第一篇：參加高考復(fù)習(xí)專題講座研討會心得體會

參加高考復(fù)習(xí)專題講座研討會心得體會

今天學(xué)校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開高考復(fù)習(xí)專題講座，并與參會領(lǐng)導(dǎo)老師探討高考復(fù)習(xí)相關(guān)問題。會后，參會領(lǐng)導(dǎo)老師都覺得這是一次落到實處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學(xué)過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過程，及時將收獲和自己的想法整理如下：

一、高考不會那么難，要降低平時練習(xí)題的難度

1、現(xiàn)在高中已經(jīng)不分專業(yè)，而到了大學(xué)，某一專業(yè)只面向5%的學(xué)生，而要讓另外95%的學(xué)生去學(xué)那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業(yè)；

2、全國各省就廣東沒有設(shè)置學(xué)業(yè)水平測試（？我的理解：應(yīng)該是指理科生不用考理化生的學(xué)業(yè)水平考試），所以廣東高考內(nèi)容設(shè)置和難度設(shè)置上需要承擔(dān)學(xué)業(yè)水平的內(nèi)容；

3、區(qū)分度不需要很大，對中等及下的考生不設(shè)區(qū)分度，而在數(shù)學(xué)和物理兩科的大題上設(shè)置重點線（考生）區(qū)分題。

4、教育廳長不換人，試卷難度、內(nèi)容、方向基本不變。

5、高考有兩種功能

普及功能：各科“中等難度”題量比例大；

選擇功能：6科中有3.5個題（共70分）區(qū)分尖子生；

思考：二A線以下考生應(yīng)該承擔(dān)放棄這70分的心理，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在大題難題區(qū)分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。

例如化學(xué)科，全卷62%的分?jǐn)?shù)為80%的學(xué)生所能完成，換句話說80%的考生在化學(xué)這一科能及格。從上面信息可得化學(xué)中的大題不在此上面70分范圍內(nèi)，對于二A到二B的考生，化學(xué)四道大題完全可以拿80%的分?jǐn)?shù)，如有機(jī)大題可以得滿分。至于三A及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因為化學(xué)卷大題一般設(shè)置五~六問，每問之間的聯(lián)系很弱，甚至出現(xiàn)題問與題設(shè)之間完全沒關(guān)聯(lián)的情況。

雖說考題對于二A線以下的考生沒有區(qū)分度，但分?jǐn)?shù)卻有高低，可見區(qū)分度還是存在的，那又是以什么為區(qū)分的呢？這讓我聯(lián)想到之前省召開的化學(xué)教研會中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識點其實都是考生們訓(xùn)練過的，對于類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二A以下的考生分?jǐn)?shù)卻都不理想，出現(xiàn)了“會做”卻“無法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢？大概有以下幾個方面：一是這類考生的思維方向出差錯，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了；二是思考嚴(yán)密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經(jīng)驗主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗做題，所以面對高考中的新題型，無法適應(yīng)考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分；三是答題細(xì)節(jié)不注意，專業(yè)術(shù)語不規(guī)范，這一問題在三A及以下考生更體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、高三復(fù)習(xí)過程指導(dǎo)

第一階段（一模前）：對于中下層次的班級，不要求進(jìn)度一致，只在于每個學(xué)生每個知識點都有進(jìn)步；

思考：對于甲中這樣基層高中，想復(fù)習(xí)三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個月的時間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進(jìn)度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進(jìn)度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進(jìn)度差別是正常的。

第二階段（二模后）：

1、進(jìn)行題型專題訓(xùn)練；

2、縱向研讀主觀題；

3、查漏補(bǔ)缺，規(guī)范作答；

4、身體、心理調(diào)節(jié)。

指導(dǎo)過程中要注意作答時間的訓(xùn)練，答題順序的訓(xùn)練，優(yōu)差生的差別??

建議：理科拼重點線的學(xué)生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內(nèi)完成；文科生一般每科先用時40分鐘，后30分鐘自由選做或復(fù)查。

舉實例：讓理科生做800道學(xué)業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯，結(jié)果該生在后來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。

思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)應(yīng)該是無休止的做題，但現(xiàn)在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科態(tài)度（挑錯）；三者挑錯不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，做簡單的題，帶著挑錯的目的，無異于是在討論實踐，有利于學(xué)生對知識體系的掌握。針對化學(xué)學(xué)科，我們最近搞了元素及化合物專題練習(xí)，我覺得如果學(xué)生能認(rèn)真完成，是很不錯的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進(jìn)行整理，再做一次，查漏補(bǔ)缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進(jìn)行縱向比較，總結(jié)相同類型題的出題規(guī)律和方向。

第三階段（自學(xué)后返校）：老師在比較兩年內(nèi)廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創(chuàng)意的題（不算猜題）給學(xué)生訓(xùn)??

思考：雖然沒有高考信息，但至少讓學(xué)生訓(xùn)練一些陌生題型，加強(qiáng)了心理輔導(dǎo)。

三、高考出題信息

1、廣東省高考命題組在命題過程中一定會參考的資料：（1）廣東省高考年報；（2）廣東省高考學(xué)科試題分析；（3）各版本教材；（4）學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)；（5）考試大綱等。其中年報和試題分析所提供資料詳細(xì)，對于老師對高考的認(rèn)識和復(fù)習(xí)方向的指導(dǎo)有很大的幫??

2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。

思考、總結(jié)，及時整理成文，對自己以后的教學(xué)工作應(yīng)該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學(xué)生們帶來一些幫助。

第二篇：參加2017年高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會的心得體會

參加2017年高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會的心得體會

溫明

為了幫助高三一線教師提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，提高廣大一線教師的專業(yè)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排帶領(lǐng)下，我們參加了 “廣西2017屆高考復(fù)習(xí)備考研討會”。

做為歷史組的教師代表，有幸聆聽了來自江西師大附中名師萬維其有關(guān)高考展望與復(fù)習(xí)的精彩講座，感覺獲益頗豐?，F(xiàn)將收獲概括如下：

一、研讀《考綱》和《考試說明》，明確基礎(chǔ)考點。

《考綱》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據(jù)，是高考的復(fù)習(xí)方向和指導(dǎo)。萬老師在講座中以《考綱》為基點，結(jié)合近年來高考試題，分析指出 2017年高頻考點的分布狀況、熱點范圍、特點、作用、意義及復(fù)習(xí)方法。這些無疑對我們歷史組復(fù)習(xí)指明了方向和范圍，明確了復(fù)習(xí)的重點。

二、依據(jù)評分細(xì)則，強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考。

根據(jù)2016年高考文綜歷史評分細(xì)則，結(jié)合近幾年的高考試題，得出以下結(jié)論：（1）解答試題要盡量避免在答題形式方面高頻出現(xiàn)的偏差，（2）解答試題要盡量準(zhǔn)確而簡練地運用重要的概念術(shù)語，（3）一些問題在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起高度重視并著手加以解決，（4）選修部分優(yōu)先選修一教材的復(fù)習(xí)，兼顧選修四或選修三的復(fù)習(xí)，（5）克服選做題在操作形式上發(fā)生的偏差或者失誤，避免由非智力因素所造成的失分：高考試卷上明確標(biāo)注，（6）復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)特別注重對歷史基礎(chǔ)知識的全面落實，所以必須十分重視基于評分細(xì)則基礎(chǔ)上的備考。

三、分析考試規(guī)律，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性，提高復(fù)習(xí)效率

從典型試題研判考試規(guī)律，總結(jié)近年來全國新課程卷的題型與考點，得出近年來全國新課程卷的思考結(jié)論：

結(jié)論之一：新課程試題以文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等新式史觀為命題范式，以文字、數(shù)據(jù)、圖形等各種形式的材料為命題載體，考查歷史學(xué)科主干知識、熱點知識，考查歷史學(xué)科的各種思維能力。結(jié)論之二：總結(jié)新課程高考?xì)v史必修教材高頻考點，高頻考點有的反復(fù)出現(xiàn)，有的輪換呈現(xiàn)；有的僅出選擇題，有的常出主觀題。加強(qiáng)高頻考點的廣角度、全方位復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，十分必要。

結(jié)論之三：新課程試題選擇題12題48分，必修1（政治）、必修2（經(jīng)濟(jì)）、必修3（文化）選擇題的比例分配隨著必做主觀題類屬的變化而改變。

結(jié)論之四：新課程試題必做主觀題重視綜合考查與運用，注意平衡各種關(guān)系，如古代近現(xiàn)代史的比例分配、中外歷史的比例分配、政治經(jīng)濟(jì)文化的比例分配、知識與能力的比例分配等，所以要注意對第40題有時間或空間大跨度問題的設(shè)置方式和解題規(guī)律的研究，加強(qiáng)對第41題開放式問答題新題型的訓(xùn)練與解題規(guī)律的探索。

結(jié)論之五：新課程試題選做主觀題每題設(shè)置兩問，共15分，試題材料絕大部分不是選修教材內(nèi)容，有的甚至利用必修教材知識為背景材料，建立關(guān)聯(lián)，借船下海，還有的游離在高中歷史教材之外，更多的是關(guān)注學(xué)習(xí)方法的考查，所以要注意選修與必修課程內(nèi)容的整合、探索共性問題的一般解題規(guī)律。

結(jié)論之六：全國新課程卷設(shè)問指向歸類（以2016年全國卷為例），試題設(shè)問往往是根據(jù)材料或者根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答，考查多種學(xué)科能力，（1）概括特征（觀點、內(nèi)容、變化）類，（2）分析歷史原因（歷史背景）類，（3）同中求異、異中求同，比較鑒別類，（4）評價（說明）歷史事件（現(xiàn)象）的歷史影響（作用、意義）類，（5）適度發(fā)揮、各抒己見，開放試題類。

四、夯實基礎(chǔ)知識重綜合，強(qiáng)化一輪二輪復(fù)習(xí)

形成高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)思想：研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱明確備考方向；主要歷史事實；主要觀點；知識關(guān)聯(lián)；邏輯聯(lián)系；對歷史發(fā)展線索的理解

形成高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)思想：歷史線索（特征）；主題探究：資本主義發(fā)展歷程、社會發(fā)展與政治文明歷程、器物與社會面貌的變遷、十八大以來中央政治局學(xué)習(xí)主題

五、把握高考方向 以史為鑒，通古今之變；弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；講好中國故事；精選貼近時代的題材；整合歷史知識，探求并解決歷史問題的能力；注重學(xué)科素養(yǎng)。

六、研究文科綜合試題（歷史）發(fā)展趨勢，做好復(fù)習(xí)計劃

對試題的編制和選用，要求以問題為中心；強(qiáng)調(diào)試題專題化和綜合性，對事物發(fā)展變化全過程的認(rèn)識；強(qiáng)化歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；調(diào)整復(fù)習(xí)的方式方法，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對性。

此次高考復(fù)習(xí)會議，內(nèi)容是充實的，時間是緊張的，對我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中，期望能取得更大的進(jìn)步。

第三篇：高考復(fù)習(xí)研討會學(xué)習(xí)心得體會

2015屆高考復(fù)習(xí)研討會學(xué)習(xí)心得體會

王海榮2015.3

工作以來，高三的研討會屈指算來，參加了有幾次了，感覺我們的研討會每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。尤其本次的研討會，我們的最大感覺就是內(nèi)容豐富、實在，從公開課到高考閱卷老師對高考閱卷體會的介紹、省城專家講座，都非常的符合我們備戰(zhàn)新課改下的高考的需要。尤其是對后期教學(xué)十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升教學(xué)質(zhì)量指明了具體的前進(jìn)方向。為更好的貫徹落實會議精神，我們進(jìn)行了集體業(yè)務(wù)研究，每位老師都總結(jié)了本次學(xué)習(xí)的體會及下一步的工作中對這次會議精神的具體落實措施，現(xiàn)將這些體會及措施總結(jié)如下：

一、心得體會

1、本次研討會，以學(xué)生自主探究為特色的一節(jié)試卷講評課、一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課都非常精彩。講評課老師上課有氣勢，言簡意賅，整節(jié)課沒有一句多余的廢話，學(xué)生精神面貌好，面對高考斗志昂揚積極主動。二輪復(fù)習(xí)課專題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合我省高考的需要。

2、考閱卷老師對高考閱卷體會的介紹細(xì)致、全面，使得我們對高考的閱卷感覺不再神秘，從而為接下來短暫的70天的備戰(zhàn)高考提供了重要的素材，尤其是對我們在平時的訓(xùn)練中的抓學(xué)生規(guī)范提供了標(biāo)本。

3、北京專家講座內(nèi)容實在、豐富，沒有一些高深、枯燥的理論介紹，都是他作為一線教師多年探索的結(jié)果，為我們備戰(zhàn)高考提供了具體的榜樣。

二、落實措施

1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的能力。

聽了高考閱卷老師的閱卷體會，我們感覺到培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的緊迫性與必要性。接下來的時間里，我們打算通過專門的“提高學(xué)生規(guī)范答題”專題及平時的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生規(guī)范答題的能力，使學(xué)生做到審題思路規(guī)范、答題語言規(guī)范、答題格式規(guī)范、書寫規(guī)范、注意答案的簡明扼要。

2、加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究。

集體備課既是提高備課組整體成績的關(guān)鍵，又是提高個人教學(xué)成績的重要保證。因此我們要依據(jù)考綱、考題、學(xué)情和復(fù)習(xí)所存在的問題、隨時獲取的高考信息，加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究，依據(jù)課標(biāo)和考試說明進(jìn)行知識的整合、刪補(bǔ)，通過研究不斷提高自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。

第四篇：2014語文高考復(fù)習(xí)研討會心得體會（定稿）

2014語文高考復(fù)習(xí)研討會心得體會

2014年3月1-2日，陜西省高考復(fù)課會在西安召開，我和同學(xué)科的幾位老師參加了研討會，研討會結(jié)合高考及學(xué)生的實際情況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對高考復(fù)習(xí)提出切實可行的建議，會議使我開闊了視野，豐富了知識，提高了認(rèn)識，更新了觀念，可謂收獲頗豐。現(xiàn)匯報學(xué)習(xí)情況如下：

此次會議內(nèi)容可分為三個部分：

第一部分：安徽省馬鞍市第二中學(xué)副校長郭惠宇作報告：

整合 診斷 提高-----高考語文復(fù)習(xí)策略之我見

報告就高考語文的復(fù)習(xí)做了全面的整合復(fù)習(xí)，有針對性的分析問題提出寶貴的建議。

第二部分：商洛市語文學(xué)科高考復(fù)課研討與交流

1、商洛中學(xué)、商南中學(xué)的教師代表談經(jīng)驗作報告

2、商州區(qū)中學(xué)、洛南中學(xué)、丹鳳中學(xué)、山陽中學(xué)、鎮(zhèn)安中學(xué)、柞水中學(xué)相繼交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗

第三部分：西工大附中 徐殿東老師作報告

念茲在茲 持之行之---2014年高考語文復(fù)習(xí)淺議 徐老師的復(fù)習(xí)方法具有指導(dǎo)性，課操作性，對近幾年現(xiàn)代文閱讀高考試題也做分析。特別強(qiáng)調(diào)語文教材在整個復(fù)習(xí)過程中的重要性。

解決的方法：

結(jié)合實際，提倡“四個回歸”：回歸教材、回歸基礎(chǔ)、回歸能力、回歸本源。

（一）回歸教材，讓考與學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來。

1、文言文的實詞、虛詞和翻譯的采分點一般都出自源于教材。如今年試題拿高中語文第二冊第一單元的第一句話來出題。

2、文學(xué)常識是直接選自教材，主要從單元說明和課文注釋里選。

3、名句默寫直接選自教材，課外的一句都不考了，連課文里需要課外背誦的都不考了，全考講讀課文的詩文。

4、詩歌鑒賞題用了教材中介紹古詩詞賞析的相關(guān)課文的觀點，如古代詩歌散文鑒賞相關(guān)的方法。

5、現(xiàn)代文的閱讀與教材中的相關(guān)課文作比較，有拓展。

6、寫作的方面議論文文體訓(xùn)練和素材的積累運用，和教材有著密切的聯(lián)系。

（二）回歸基礎(chǔ)，以反技巧命題來強(qiáng)化素質(zhì)教育。命題人考慮的是，怎樣不用技巧得高分。

如文言翻譯題，如若文言基礎(chǔ)積累過關(guān)的話，自然能很容易的將單個詞放到句子和文章里去理解，這個叫“詞不離句、句不離段、段不離篇”。

現(xiàn)代文閱讀，如果平時學(xué)習(xí)課文多想想寫什么和怎么寫，那就會有個新的面貌了。

…………

（三）回歸能力，全面地檢測語文素質(zhì)。

審題能力（看清題意）和具體分析（表達(dá)要切合實際）的能力。

讓學(xué)生字斟句酌，克服思維定勢，尋找獨到之處。

（四）回歸寫作本源，考查考生的真實的寫作能力。

不僅要寫作文，更要改自己的作文，寫升格作文。老師結(jié)合高考作文判分的標(biāo)準(zhǔn)作合理的層次定位，并且盡可能做到面批。

2014年3月10日

第五篇：參加2013年高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會的心得體會

參加2013年高考?xì)v史復(fù)習(xí)研討會的心得體會

高三年級歷史組

為了幫助高三一線教師提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，提高廣大一線教師的專業(yè)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排帶領(lǐng)下，我們參加了由神州智達(dá)組辦的“2013課標(biāo)高考復(fù)習(xí)設(shè)計與實踐經(jīng)驗指導(dǎo)研討會”。

做為歷史組的教師代表，有幸聆聽了來自三位名師有關(guān)高考展望與復(fù)習(xí)的精彩講座，感覺獲益頗豐?，F(xiàn)將收獲概括如下：

一、研讀《考綱》和《考試說明》，明確基礎(chǔ)考點。

《考綱》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據(jù)，是高考的復(fù)習(xí)方向和指導(dǎo)。三位老師在各自的講座中都以《考綱》為基點，結(jié)合近年來高考試題，分析指出 2013年常用考點的分布狀況、熱點范圍、特點、作用、意義及復(fù)習(xí)方法。這些無疑對我們歷史組復(fù)習(xí)指明了方向和范圍，明確了復(fù)習(xí)的重點。

二、依據(jù)評分細(xì)則，強(qiáng)化復(fù)習(xí)備考。

根據(jù)2012年高考文綜歷史評分細(xì)則，結(jié)合近幾年的高考試題，得出以下結(jié)論：（1）解答試題要盡量避免在答題形式方面高頻出現(xiàn)的偏差，（2）解答試題要盡量準(zhǔn)確而簡練地運用重要的概念術(shù)語，（3）一些問題在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起高度重視并著手加以解決，（4）選修部分優(yōu)先選修一教材的復(fù)習(xí)，兼顧選修四或選修三的復(fù)習(xí)，（5）克服選做題在操作形式上發(fā)生的偏差或者失誤，避免由非智力因素所造成的失分：高考試卷上明確標(biāo)注，（6）復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)特別注重對歷史基礎(chǔ)知識的全面落實所以，必須十分重視基于評分細(xì)則基礎(chǔ)上的備考。

三、分析考試規(guī)律，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對性，提高復(fù)習(xí)效率

從典型試題研判考試規(guī)律，總結(jié)近年來全國新課程卷的題型與考點，得出近年來全國新課程卷的思考結(jié)論：

結(jié)論之一：新課程試題以文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等新式史觀為命題范式，以文字、數(shù)據(jù)、圖形等各種形式的材料為命題載體，考查歷史學(xué)科主干知識、熱點知識，考查歷史學(xué)科的各種思維能力。結(jié)論之二：總結(jié)新課程高考?xì)v史必修教材高頻考點，高頻考點有的反復(fù)出現(xiàn)，有的輪換呈現(xiàn)；有的僅出選擇題，有的常出主觀題。加強(qiáng)高頻考點的廣角度、全方位復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，十分必要。

結(jié)論之三：新課程試題選擇題12題48分，必修1（政治）、必修2（經(jīng)濟(jì)）、必修3（文化）選擇題的比例分配隨著必做主觀題類屬的變化而改變，如2009年必做主觀題考查經(jīng)濟(jì)類（新中國統(tǒng)購統(tǒng)銷），選擇題比例為7∶3∶2，2010年必做主觀題考查經(jīng)濟(jì)類（明清手工業(yè)和英國工業(yè)革命、資本主義生產(chǎn)方式），選擇題比例為8∶1∶3，2011年必做主觀題考查政治類（中國古代近代人才選拔），選擇題比例為5∶4∶3，2012年必做主觀題考查經(jīng)濟(jì)文化類（三次工業(yè)革命），根據(jù)考點輪換與平衡思想，選擇題比例為4∶5∶3。

結(jié)論之四：新課程試題必做主觀題重視綜合考查與運用，注意平衡各種關(guān)系，如古代近現(xiàn)代史的比例分配、中外歷史的比例分配、政治經(jīng)濟(jì)文化的比例分配、知識與能力的比例分配等，所以要注意對第40題有時間或空間大跨度問題的設(shè)置方式和解題規(guī)律的研究，加強(qiáng)對第41題開放式問答題新題型的訓(xùn)練與解題規(guī)律的探索。

結(jié)論之五：新課程試題選做主觀題每題設(shè)置兩問，共15分，試題材料絕大部分不是選修教材內(nèi)容，有的甚至利用必修教材知識為背景材料，建立關(guān)聯(lián)，借船下海，還有的游離在高中歷史教材之外，更多的是關(guān)注學(xué)習(xí)方法的考查，所以要注意選修與必修課程內(nèi)容的整合、探索共性問題的一般解題規(guī)律。

結(jié)論之六：全國新課程卷設(shè)問指向歸類（以2012年全國新課程卷為例），試題設(shè)問往往是根據(jù)材料或者根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答，考查多種學(xué)科能力，（1）概括特征（觀點、內(nèi)容、變化）類，（2）分析歷史原因（歷史背景）類，（3）同中求異、異中求同，比較鑒別類，（4）評價（說明）歷史事件（現(xiàn)象）的歷史影響（作用、意義）類，（5）適度發(fā)揮、各抒己見，開放試題類。

四、夯實基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化一輪復(fù)習(xí)

形成高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)思想，：（1）新式史觀領(lǐng)航復(fù)習(xí)，鎖定命題基本立意 從文明史角度備考：高考命題注重考查不同文明類型的主要成就、特點以及不同類型文明之間的交流、借鑒、融合與碰撞。所以，一要注意不同文明類型的特點與主要成就；二要抓住兩個重點：農(nóng)業(yè)文明時代的中華文明（古代）、工業(yè)文明時代的西方文明（近現(xiàn)代）；三要突破一個難點：以政治制度文明為核心，輻射物質(zhì)文明史和精神文明史；四要把握不同類型文明之間的關(guān)系：從友好交往、戰(zhàn)爭沖突兩個基本角度分析中西文明、農(nóng)業(yè)文明與工業(yè)文明的關(guān)系；五要把握文明史學(xué)范式與其他史學(xué)范式的關(guān)系：從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過程，就是現(xiàn)代化的過程；工業(yè)文明自歐美向全球不斷擴(kuò)展的過程，就是全球化的過程。

從現(xiàn)代化角度備考：高考命題注重考查經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化、政治的民主化和思想的科學(xué)化。一要把握現(xiàn)代化與西化的關(guān)系：現(xiàn)代化有西化內(nèi)容，但不是完全西化，正確的心態(tài)是既保持民族獨立、特色，又要向西方學(xué)習(xí)。二要把握現(xiàn)代化評價：現(xiàn)代化既有積極的一面，也有消極的一面，需要人類在探索中糾正失誤，如工業(yè)革命后的資本主義國家勞動者生活狀況惡化、環(huán)境破壞問題等。

從全球化史觀角度備考：高考命題注重考查同一時期世界各地、各種文明的橫向聯(lián)系。包括中國古代文明對西方文明進(jìn)步的影響及相互關(guān)系，西方近代文明對中國等落后地區(qū)的沖擊與這些國家的變化，中國對外開放歷程與和諧世界的建設(shè)，世界經(jīng)濟(jì)的體系化、制度化、全球化等。（2）整合命題素材類型，促進(jìn)檢測減量增效 明確歷史材料的三種形式：

第一類文字材料，是最基本、最常見的材料形式，如從古今中外歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集、報紙雜志、詩歌、小說、對聯(lián)、歌謠等資料中選取材料。

第二類數(shù)據(jù)材料，是文字材料的一種特殊表達(dá)方式，包括含有數(shù)據(jù)的餅狀圖、曲線折線圖和含有數(shù)據(jù)的表格，它們都以各種項目的數(shù)據(jù)為主體構(gòu)成，將文字材料圖表化，省略大量的文字表達(dá)。

（3）合理利用教材資源，夯實歷史基礎(chǔ)知識（4）關(guān)注熱點焦點問題，增強(qiáng)備考的實效性

五、解答典型主觀試題，掌握解題一般方法，研究開放試題解答，力爭突破解題難點

第一、總結(jié)復(fù)習(xí)的主干提綱，然后默寫或記憶背誦。第二、課堂提問法，加強(qiáng)對學(xué)生的課堂監(jiān)督，以提高課堂效率。第三，對知識整合和重組，真正做到融合貫通。將識記、理解、運用的知識爛熟于胸，認(rèn)真研究考試大綱，做到點點清、點點明、點點通。真正將基礎(chǔ)知識落實到位。擬采用總——分——總的思路進(jìn)行。即先總體構(gòu)建知識體系，然后對考點進(jìn)行高密度講解，逐條分析，找到知識聯(lián)系，最后在對知識進(jìn)行梳理，形成嚴(yán)密知識網(wǎng)絡(luò)，以知識帶熱點，強(qiáng)化理解記憶。

堅持三精原則，達(dá)到事半功倍的效果。例題、材料精選，同時在選題時要注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度。例題精講，要突出教師的主導(dǎo)性。該講的內(nèi)容必須講深講透，分析過程要強(qiáng)化，教會學(xué)生如何找準(zhǔn)切入點?！熬殹?例題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生留出一定的時間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，提高復(fù)習(xí)的效率。

六、處理好新舊教材之間的關(guān)系。

新課標(biāo)教材相對于老教材來講，更貼進(jìn)生活，更容易被學(xué)生接受。但新教材與老教材相比，缺少了系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架的講解。所以這就要求教師在上課的過程中，處理好新舊教材之間的關(guān)系，對于關(guān)乎高考的時政熱點，可以適度補(bǔ)充老教材的內(nèi)容，但又要把握教學(xué)重點，不能喧賓奪主。

此次高考復(fù)習(xí)會議，內(nèi)容是充實的，時間是緊張的，對我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中，期望能取得更大的進(jìn)步。