第一篇：參加2.22杭州高考復習研討會體會[模版]

參加2.22杭州高考復習研討會體會

語 文

【指導思想】

1.應深入研究浙江省教育考試院《2009年高考考試說明》和《浙江省普通高中新課程模塊教學指導意見》，明確新的學習內容和要求。浙江卷采用這樣與眾不同的結構是由我省新課程語文模塊選擇的內容以及相應的語文考試內容決定的，跟我省推進新課程看重“平穩(wěn)過渡”的總體特色也吻合。不能僅憑以前的經(jīng)驗來復習，宜采用綱舉目張的策略，不要盲目跟風。命題有延續(xù)性，不會突變。

2.應充分利用教材資源，特別是新增的課程領域的教材，比如《語言文字的運用》、《論語選讀》、《外國小說欣賞》和選修lB的教材。

3.復習用書只要一本就夠了，練習太多會適得其反。應該精選本省編的復習用書，以2008年本省高考與各省市高考試題為典型題例。特別注意今年與去年有變化的試題以及不曾涉及的題型。

4.加強邏輯推理能力、想象能力和語言表達能力的訓練，這是任何學習的基礎。這個基礎打實了，對任何題型都能得心應手。精選練習，提高復習效率。

一、語言文字運用 1.字音：

（1)思想上要重視，勤查字典(最好是新版字典)，遇到自己沒有把握的讀音決不輕易放過，對自己容易讀錯的字音要重視不斷校正。

（2）對課本和生活中易讀錯的字音平常注意作糾正并引導學生多積累，幫助學生建立“誤讀字檔案”。

(3)多看《現(xiàn)代漢語常用字字表》《普通話異讀詞審音表》及《易錯混淆的字》，牢記正確讀音。

(4)明確復習重點，總結規(guī)律，進行分類整理。2.字形：

“識記現(xiàn)代漢字的字形”，既包括漢字的識別，也包括漢字的書寫。這一檢測內容可以客觀題的形式檢測，也可以以填空題的形式考查，或者納入作文中進行檢測。從2007年、2008年本考點各地的試卷來看，雖然選用常見詞語(包括熟語)，采用客觀選擇題的形式來檢測為試題主流，但隨著語文試卷主觀題逐漸增多、客觀題逐漸減少的趨勢，采用句段作為語料，以填空的形式、字音字形混合命題也有可能會出現(xiàn)在試卷中。試題的考查內容一般不超出國家語言文字工作委員會和國家新聞出版署聯(lián)合頒布的《現(xiàn)代漢語通用字表》，而生活中易書寫錯誤的字、課本中出現(xiàn)過的易寫錯的字仍將成為高考命題的重點。從近幾年的命題趨勢看，對字形的考查難度并沒有降低。

(1)平時要重視課本中出現(xiàn)的容易寫錯的字，不妨在一個單元的教學結束后，列出易寫錯的字詞聽寫一次，然后組織講解、訂正。這種做法可以加深學生對這些字的印象，更主要的是讓學生養(yǎng)成識記、積累的好習慣。

(2)復習時要將重點放在常見漢字上，要根據(jù)漢字形、音、義之間的關系，教會學生以音定形、以義定形，加強理解、深化記憶，幫助學生作一些知識梳理。不要讓學生反復、機械操練，這樣會使學生將正確的和錯誤的攪在一起，結果只會更糟。(3)要讓學生了解漢字的“六書”(四種造字法、兩種用字法)，漢字是表意文字，也是形音義的結合體，應注重培養(yǎng)學生根據(jù)詞語的意思推斷字形的能力。

(4)要明確復習目標，以《現(xiàn)代漢語常用字字表》中的3500個漢字為重點。對生活中常用字的字形要有足夠的重視。要特別重視成語中易書寫錯誤的詞語。對某些常在各類試卷包括高考卷中出現(xiàn)的詞語要保持足夠的重視

3.詞語：

從內容上看，使用詞語的考查重點仍會是實詞、熟語，命題的角度仍應是詞語詞義的差別、使用對象的不同、詞語的感情色彩區(qū)別、詞義的輕重、是否符合語境等，突出考查的往往是考生同中求異的準確使用詞語的能力。對熟語的考查仍會結合語境，考查是否望文生義、是否張冠李戴、是否搭配不當?shù)取?/p>

從選材上看，對近義詞的考查更注重語言材料的生活化，重視檢測考生在生活實際中運用語言的能力；對熟語(成語、諺語??)的考查從2008年全國各地的試卷看，其考查地位超越了一般的實詞、虛詞，重視祖國傳統(tǒng)文化、重視生活中的鮮活語言。

4.病句：

“辨析并修改病句”是浙江省《考試說明》中必定出現(xiàn)的考點，自主命題五年來，浙江省從未放棄過對該考點的考查。每年全國各地的高考試卷中，“辨析并修改病句”幾乎是必考考點，2007年18份高考試卷中，有17份考查了病句的辨析和修改；2008年18份試卷中，有16份考查了病句的辨析。有時，個別試卷還設置兩題，既考辨析也考修改，考生應引起高度關注。

(1)把“讀”的時間還給學生。不要把所有的教學時間都用來講或練，缺少了“讀”，學生就無法形成良好的語感，也就無法以最簡捷的方式判斷語病之所在。

(2)重視語法教學。判斷病句最有效的方法就是對其進行語法分析，現(xiàn)在中學生普遍缺乏基本的語法知識，這對辨析和修改病句極為不利。

(3)教給學生判斷病句的一些方法，讓學生熟知6種語病類型及它們的子類型。如語序不當?shù)木唧w情形有：多個定語并列時的語序不當，多個狀語并列時的語序不當，關聯(lián)詞與句子主語的語序不當，分句之間的句序不當?shù)取?/p>

5.語言運用：

加強語言實踐訓練。語言運用實踐性更強，還應該注意課內外知識結合，要在平時積累，在平時的語言實踐中提高語言運用能力。

二、閱讀（現(xiàn)代文+文言文）

? 要改進閱讀復習教學：學生表現(xiàn)在卷面上的水平與他們在閱讀課堂上的研討水平是基本一致的。將講題課當閱讀課上，將閱讀課當習題課上。? 要抓住新的增長點：《論語》閱讀、主觀題答題訓練、探究題；改正不看文章就做題的習慣。

? 要突破長期存在的閱讀瓶頸：看不懂——對選文的內容和形式感到陌生，把握不了全文的思路、主旨和藝術特色；做不好——對題型感到陌生，找不到解題思路，看不出設題的陷阱，不明白題干的意思，對術語的含義有些把握不定。答題技巧不熟練，不了解閱卷評分的情況。做題時不能集中注意力等等。

? 要訓練強化四種意識：認真審題意識、細心閱讀意識、語言比對意識、言必有據(jù)意識

三、作文

? 命題走向：命意作文東風勁吹，標題作文南風宜人，話題作文西風殘照 ? “六重”：重生活、重體驗、重感悟、重理性、重表達、重特色 ? 好作文：文中有人，真情實感，內容厚實，語言鮮活，富于個性

? 力求六個“一”：一點材料，一點情感，一點思想，一點色彩，一點個性，一點技法 ? 對策：注視高考方向，把握命意作文，落實寫作操練，提升表達能力，突出文中有人，優(yōu)化情感體現(xiàn)，點燃思想火花，重視材料更新 ? 訓練：加強審題指導，注重命題、半命題作文（08卷、調研卷、09樣卷），掌握基本技法，落實多種操練，優(yōu)化語言能力，提升理性思辨。

（桂維誠）

數(shù) 學

1、答題規(guī)范，必要的步驟反映出來，不能跳步太快。

2、講必練，練必批，批必評，評必糾，糾必考。

3、訓練學生答題時間的合理安排。

4、訓練學生注意審題。

（白紅亮）

外 語

* 浙江省連續(xù)六年高考英語閱卷組組長：

一、從改卷角度看學生考試時容易丟分的題：

1、一些最基本的語用題，如2008年第一小題單選。

2、非謂語動詞與從句連詞題。

3、介詞、動詞、以及詞組辨析題。

4、閱讀中best title題。

5、完形中一些固定搭配、習語和地道的用詞。

6、作文很差，在退步。

二、作文萬花筒：

1、批判以下四種作文：

1）蒙混式：背范文背框架，然后去套以達到蒙混過關的目的。2）套路式：全是as far as I’m concerned, in my opinion等詞。3）套路式加中文式：純翻譯，還是中文式的翻譯。4）復合式：以上的組合

2、作文中容易出現(xiàn)的問題： 1）亂套（作文背一篇然后套進去）2）中文式英語

3）語法概念模糊 4）拼寫錯誤多

5）詞匯量少，概念不清 6）審題馬虎，敘述不著點 7）過分相信套路能起作用

3、什么樣的作文是他心目中的好文章？ 1）有內容，涉及基本要點

2）句子沒毛病，句法、語法無錯誤 3）句法上，長短句結合 4）連貫性好

5）詞匯檔次高

6）表達功能與意念時，用語得體地道，“有骨---點，也有血有肉----發(fā)揮”

三、建議：

1、認真研究、分析浙江省自主命題五年來的試題，領會其命題思想。

2、多讀多寫，適度做模擬題以適應考試難度，要培養(yǎng)時間調控能力。

3、無論閱讀還是寫作，要重視語篇處理能力，注重為了一定的交際能力而連詞成句，組句成篇的構筑篇章的能力。

4、要發(fā)揮學生自主學習的能動性和學習規(guī)律。

------Linda整理

理綜·物理

1、認真鉆研學科指導綱要和考試說明，高考內容即為二者的交集；

2、高三復習策略：知識要內化；整合和拓展；

3、可以嘗試電腦閱卷操作，引進相關程序；

4、考試題目總體穩(wěn)中有降

5、回歸教材，注重教材的變形題

6、提高預設問題的價值

7、突出重點熱點問題，關注學生薄弱環(huán)節(jié)

8、二輪復習按照我們學生的特點進行整合

（賀海軍）

理綜·化學

一、09年高考浙江試題命題指導思想

有利于高校新生的選拔；有利于推進新課改。命題原則：科學、公平、安全、規(guī)范。

更加關注試題難度的穩(wěn)定性和新課改理念的具體實施。

二、解讀09《考試說明》 1．增刪內容：

新增八處：了解用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算

了解焓變和熵變與反應方向有關的兩種因素

理解化學平衡常數(shù)的含義，能夠用化學平衡常數(shù)進行簡單計算

了解溶度積的含義，能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解、生成和轉化過程

金屬元素增加銅

樹立綠色化學思想

了解確定有機物結構的物理方法

關注有機物對人體健康的影響，關注有機物的安全使用問題。

刪掉四處：膠體的聚沉和制備

晶體結構的計算

化學鍵與分子的極性與非極性

非金屬元素磷 2．《考試說明》與《省教學指導意見》的關系

《考試說明》中明確規(guī)定各知識點的考查不超《省教學指導意見》所規(guī)定的內容，但要完整的領悟《省教學指導意見》在不同模塊中的要求。

三、分析“09浙江省考試院命題的新高考第一次全省抽樣測試卷”的特點（略）

四、09高考命題趨勢

1．試題平穩(wěn)、穩(wěn)中求變，立足基礎、突出主干 2．難度適中

3．突出實驗考查，滲透科學探究

4．聯(lián)系實際、貼近社會、關注社會熱點，強化理論聯(lián)系實際，突出學科內綜合 5．引領課改

五、復習策略 1．研究《考試說明》與《省教學指導意見》，提高復習的針對性

復習要體現(xiàn)“三維”目標；要明確增減內容，復習有的放矢；要構建學科體系，突出主干知識。

2．突出學科特點，重視實驗能力的培養(yǎng)

3．突出時代性、科學性與創(chuàng)新性

六、正確處理好課標、教材、高考、試題的關系

“ 四變”與“四不變”

教材變了但知識體系不會變

知識變了但主干知識、基本原理不會變

試題變了但能力要求不會變

命題人變了但考試形式不會變

關注金點題——各實驗區(qū)的經(jīng)典試題，作出基本判斷

22日上午10：40～12：00由杭州師范大學盛國定老師（歷屆高考理綜評卷組組長）作“評卷過程存考生答卷存在的問題”的報告

一、閱卷老師的組成（略）

二、試題評分細則與評分方法

非選擇題被切割為26、27、28、29四大塊，掃描到電腦上進行閱卷

三、04~08年高考“五大塊”知識分配比例（略）

四、考生答題存在問題

化學用語不規(guī)范，錯誤

審題不請，思維混亂

答題詞不達意

卷面亂

22日下午1：30～2：30由舟山南海實驗中學李明老師作“研究命題方法，提高復習效度”的報告

一、新課改的綱要：有助于推進新課改，有于助推進素質教育，有助于高校新生的選拔。強調素質和能力的考查。

二、介紹新課改實驗區(qū)課改的實施情況（略）

三、四、比照08《考試說明》和09《考試說明》（另見圖片）

解讀實驗區(qū)高考化學卷的結構及第一次全省抽樣測試卷結構

22日下午2：40～4：00由慈溪中學化學特級教師邵守燦作報告，他的發(fā)言內容重復2008年12月14日杭州第一次高復會的內容（從略）

（沈迪之）

理綜·生物

2月22日杭州高復會之行，給我最大的感觸是：后期的高考復習要三研究：

一、研究高考命題文本，特別是將《考試大綱說明》與《學科指導意見》結合起來，不降低要求，也不超出要求導致做無用功。

二、研究各地歷屆高考題，研究出題意圖，研究考察層次與維度。

三、研究學生，研究學生的答題存在哪些非科學性的術語，哪些不規(guī)范的表述，思維存在哪些慣性；研究學生審題存在哪些陋習。

（舒美姿）

文綜·政治 通過模擬訓練，培養(yǎng)在新材料、新情境中綜合解決問題的能力。具體進行以下四個方面的訓練：一是審題訓練，要認真審讀材料及設問要求，特別要注意設問的規(guī)定 性條件。二是信息篩選的訓練，要找誰關鍵詞，它是答題的依據(jù)和切入點。三是尋找試題與已有知識關聯(lián)點的訓練，這是解題的依托。四是語言表達的訓練，要恰當?shù)赜脤W科術語，條理清楚，邏輯嚴密地表達自己對問題的認識。同時還要注意訓練答題的速度，合理安排時間。

（蔡成德）

文綜·歷史

1.命題趨勢：試題創(chuàng)新、生活、開發(fā)、地域特色。

2.第二輪復習注意事項：（1）構建完整的歷史知識結構體系，是難點，宜粗不宜細。（2）適當增加相關聯(lián)的新知識，注意知識的延伸和遷移，強化“活用意識”。（3）注意學習方法的指導。（4）解題思路的訓練和答題方式的規(guī)范性訓練。高考典型體例分析，搞清“參考答案”與“評分標準細則”的關系，解決學生“會”但不得分的問題。（5）關注新的史學研究動態(tài)和學科前沿知識，用文明史觀和全球史觀梳理知識，引領復習方向。（6）研究和解讀考試說明、浙江樣卷，處理好“說明”與“指導意見”的關系。(7)注重歷史素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的教育。（8）做好復習規(guī)劃，各個環(huán)節(jié)“到位”是實現(xiàn)好成績的基礎。

（陳湘龍）

文綜·地理

一、命題

題型不會變化，與調研卷不會有太大出入；難度不會太大，不會高于前兩年。復習中應加強基礎知識和基本技能的訓練，注重知識遷移能力的培養(yǎng)。

二、閱卷

今年評卷會從嚴處理，要求更緊。平時要訓練學生用規(guī)范的專業(yè)用詞，關鍵詞不能用錯別字。

三、復習

1、基礎知識要重視

2、平時要注重能力要求

3、訓練中情景設計要新穎（與生活聯(lián)系緊密），但不能太時髦。

4、加強空間定位、空間思維、讀圖的訓練。

5、加強學生提取有效信息、分析有效信息能力的培養(yǎng)。

6、二輪復習中要抓牢主干知識，要舍得放棄。

7、關注系統(tǒng)地理與區(qū)域地理的結合。

8、重要原理、概念要全面準確把握。

9、區(qū)域地理要學會地理特征的基本描述方法，要建模。復習時要抓共性，重遷移。

張建萍

第二篇：參加高考復習專題講座研討會心得體會

參加高考復習專題講座研討會心得體會

今天學校請得省教育廳教研員姚躍涌主任為我校高三級師生開高考復習專題講座，并與參會領導老師探討高考復習相關問題。會后，參會領導老師都覺得這是一次落到實處的教研。討論過程中，大家都能暢所欲言，提出自己在教學過程中的疑問和想法，雖然姚主任只研究物理和理綜，但他的高度和視角決定了他的影響力，為我們參會的老師開拓了視野眼界。我參加了后階段探討過程，及時將收獲和自己的想法整理如下：

一、高考不會那么難，要降低平時練習題的難度

1、現(xiàn)在高中已經(jīng)不分專業(yè)，而到了大學，某一專業(yè)只面向5%的學生，而要讓另外95%的學生去學那5%的知識，顯然不人性化，所以單科試題不可能出得很專業(yè)；

2、全國各省就廣東沒有設置學業(yè)水平測試（？我的理解：應該是指理科生不用考理化生的學業(yè)水平考試），所以廣東高考內容設置和難度設置上需要承擔學業(yè)水平的內容；

3、區(qū)分度不需要很大，對中等及下的考生不設區(qū)分度，而在數(shù)學和物理兩科的大題上設置重點線（考生）區(qū)分題。

4、教育廳長不換人，試卷難度、內容、方向基本不變。

5、高考有兩種功能

普及功能：各科“中等難度”題量比例大；

選擇功能：6科中有3.5個題（共70分）區(qū)分尖子生；

思考：二A線以下考生應該承擔放棄這70分的心理，老師應該指導學生在大題難題區(qū)分度大的題中，哪些可得分，哪些不可得分。

例如化學科，全卷62%的分數(shù)為80%的學生所能完成，換句話說80%的考生在化學這一科能及格。從上面信息可得化學中的大題不在此上面70分范圍內，對于二A到二B的考生，化學四道大題完全可以拿80%的分數(shù)，如有機大題可以得滿分。至于三A及以下的考生，后面的大題也存在大量的得分可能。因為化學卷大題一般設置五~六問，每問之間的聯(lián)系很弱，甚至出現(xiàn)題問與題設之間完全沒關聯(lián)的情況。

雖說考題對于二A線以下的考生沒有區(qū)分度，但分數(shù)卻有高低，可見區(qū)分度還是存在的，那又是以什么為區(qū)分的呢？這讓我聯(lián)想到之前省召開的化學教研會中提到了“易題也有區(qū)分度”。高考的題型、知識點其實都是考生們訓練過的，對于類似的問題，他們一般都懂都會，但考下來這些二A以下的考生分數(shù)卻都不理想，出現(xiàn)了“會做”卻“無法得分”的現(xiàn)象。這是為什么呢？大概有以下幾個方面：一是這類考生的思維方向出差錯，俗稱答偏了，如語文科作文寫偏題跑題了；二是思考嚴密性不夠，由于很多考生知識體系不完善，以及答題經(jīng)驗主義的存在，更多的考生只是憑經(jīng)驗做題，所以面對高考中的新題型，無法適應考題中的變化，加上考場上較緊張，做題時只想到表層或者某一方向，所給出的回答無法得高分；三是答題細節(jié)不注意，專業(yè)術語不規(guī)范，這一問題在三A及以下考生更體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、高三復習過程指導

第一階段（一模前）：對于中下層次的班級，不要求進度一致，只在于每個學生每個知識點都有進步；

思考：對于甲中這樣基層高中，想復習三輪甚至四輪是不可能的，二輪也僅僅只有一個月的時間（一般是廣州二模后），所以甲中所定的進度是比較適合自己的，各科任盡量跟上級組進度。至于班級之間存在差別，所以前后班級存在一定的進度差別是正常的。

第二階段（二模后）：

1、進行題型專題訓練；

2、縱向研讀主觀題；

3、查漏補缺，規(guī)范作答；

4、身體、心理調節(jié)。

指導過程中要注意作答時間的訓練，答題順序的訓練，優(yōu)差生的差別??

建議：理科拼重點線的學生要先做35題和36題，但需要在35－40分鐘內完成；文科生一般每科先用時40分鐘，后30分鐘自由選做或復查。

舉實例：讓理科生做800道學業(yè)水平物理選擇題兩次，讓他從中挑錯，結果該生在后來的考試中，物理選擇題基本可拿滿分。

思考：與姚主任討論得出：這不算題海戰(zhàn)術，題海戰(zhàn)術應該是無休止的做題，但現(xiàn)在只做一定的題。通過思考我本人覺得這樣做是有好處的：一者可以用題帶出知識體系；二者訓練學生嚴謹學科態(tài)度（挑錯）；三者挑錯不同于做題，其效果比呆板做題要好。根據(jù)學習金字塔理論，做簡單的題，帶著挑錯的目的，無異于是在討論實踐，有利于學生對知識體系的掌握。針對化學學科，我們最近搞了元素及化合物專題練習，我覺得如果學生能認真完成，是很不錯的。還有一方法，在五一假期，可以把我們之前考過的題都拿出來，進行整理，再做一次，查漏補缺，把每一道題都弄懂，想通，并且進行縱向比較，總結相同類型題的出題規(guī)律和方向。

第三階段（自學后返校）：老師在比較兩年內廣東省高考題、廣州一二模題、各市模擬題之后，得到一兩套新題，有創(chuàng)意的題（不算猜題）給學生訓??

思考：雖然沒有高考信息，但至少讓學生訓練一些陌生題型，加強了心理輔導。

三、高考出題信息

1、廣東省高考命題組在命題過程中一定會參考的資料：（1）廣東省高考年報；（2）廣東省高考學科試題分析；（3）各版本教材；（4）學科課程標準；（5）考試大綱等。其中年報和試題分析所提供資料詳細，對于老師對高考的認識和復習方向的指導有很大的幫??

2、（理綜）選擇題基本都取材于各版本教材。

思考、總結，及時整理成文，對自己以后的教學工作應該有幫助，貼上空間，也希望給同行和學生們帶來一些幫助。

第三篇：杭州高考研討會匯報

杭州高考研討會匯報

11月7日，教研室一行三人參加了教育部考試中心和《中國考試》雜志社在杭州聯(lián)合舉辦的高考研討會。會上，教育部考試中心主任應書增、教育部基礎教育司鄭增儀副司長對2003年高考考試情況作了簡要分析并對考試內容改革談了一些看法。聽了以后，有所啟發(fā)?，F(xiàn)將報告的內容做一簡要匯報。

一、2003年高考考試情況

1、高考命題的宗旨是保持一定的穩(wěn)定性，主要是指考試測量的穩(wěn)定，它包括考試信度，難度，區(qū)分度等，都是適中的。（難度系數(shù)在0。55左右。今年江蘇省的數(shù)學是個例外。）

2、今年的考試時間提前了，意味著中學課時縮短了，因此命題的范圍也相應有所減少。這種減少完全是針對大綱要求的，但它與題量的多少和難易度的大小沒有必然聯(lián)系。換句話說，就是題量不變，考試時間不變，變的只是命題的取材范圍，“從一池水減少到半池水”，所以《考試說明》的研讀顯得尤為重要。

3、能力的考查永遠是命題的主題。其實，什么題目是考能力的，什么題目不是考能力的也很難界定。所以學生要想在考能力題前應對自如，那就要在平時的學習中保持一種“知其然、知其所以然”的學習習慣。在每個知識點面前多問幾個為什么，提高分析問題、解決問題的能力。

4、《考試說明》的說明。對2003年《考試說明》代表們提出的質疑，應主任作了如下解釋：《考試說明》列出了該學科要考的知識范圍，學生在復習中應加深對重點知識的理解和應用。同時，它也列出了高考要考的能力要求。學生在學習中對能力的培養(yǎng)應是全方位的、多層次的。在《考試說明》中的能力要求是出于兩個維度的考慮，一是中學生所能達到的層次；二是紙筆考試所能考查的能力?！犊荚囌f明》給出了高考試卷的大體結構，這是為了增加考試的透明度，將考試中應該讓考生知道的都告訴考生，以免使學生在考場中手足無措，影響水平的發(fā)揮?！犊荚囌f明》最后還附有“題型示例”和樣卷，主要是讓考生通過實際試題（大多是往年高考試題），從感性上了解高考試卷的題型和難度，以及試卷的長度，即題量。

二、高考的局限性不僅僅體現(xiàn)在命題上，而是體現(xiàn)在很多方面。

1、高考這種評價方式本身就是有局限性的?？陀^地說，無論是選拔還是評價一個學生，這個評價應該是全方位的、多方面的，包括德育、智育、體育、美育等，但是，作為高校錄取來講，除了高考，其它方面的評價手段太缺乏、太薄弱了，尤其是學生的思想品德評價，基本沒有可以量化的標準，即使目前有的評價，可信度也不高。也正是因為總體評價的欠缺，所以才把高考成績作為一個重要的評價手段來看待，實際上把高考的作用擴大化了，以至于高考承擔了它本不能承擔的社會效應和作用，這使得高考的受關注程度格外地高，無形中增加了高考改革的難度。

2、考試本身也具有各式各樣的局限性，比如：考試的誤差。這種誤差有兩部分，一種是考試本身帶來的誤差，也就是系統(tǒng)誤差；一種是偶然誤差，比如考生臨場發(fā)揮造成的誤差。

3、考試時間的局限性。中學六年，每門課程幾百個學時，而高考的時間最多也就兩個半小時，只能考一些學科內的骨干知識、重要知識以及應用這些知識的能力。

4、考試空間的局限性。高考采取的是在教室答題的方式，只能筆試，很多能力考不了，比如動手做實驗的能力，英語的口頭表達能力等。

5、高考改革。只有評價手段多樣化，評價方式多樣化，才有可能準確評價學生的綜合能力。從目前中國的實情來看，實行多樣化的評價手段還不具備條件，這主要是因為升學的競爭還很激烈，社會的誠信程度還不高。另外，也缺乏科學的評價方法。但是，評價手段的多樣化應該不僅僅是高考改革的需要，更是素質教育的需要。高校招生考試是教育體系中的一個重要中間環(huán)節(jié)，高校招生制度包括考試、錄取、管理等方面，是一個彼此緊密聯(lián)系、相互制約、相輔相成的有機整體?！吨袊荚嚒?003年第一期刊載了教育部學生司林惠青司長的講話，詳細介紹了高校招生考試制度改革的現(xiàn)狀，提出了今后一段時期高考改革的初步設想。學校和教師要認真學習這段講話，力爭做到心中有數(shù)，掌握改革的動向，從而保障今后一段時期內教學和復習指導的正確方向。

三、對2004年高三教學與復習的啟示

1、學科教學要關注課程改革的發(fā)展，要與課改同行。

就數(shù)學而言，2003年，全國就讀普通高中的學生已全部使用了數(shù)學新課程教材，其中增加的內容在2003年的高考數(shù)學試卷中占有很大的比重。這標志著我國高中數(shù)學課程改革已進入一個迅速發(fā)展的階段。教師作為課改的直接參與者，理應投入到課程改革的大潮中去。只有這樣，課改才能不流于形式，才能具有實效。

2、要重視基礎知識的掌握，使之成為學科發(fā)展的原動力。

學習的過程中首先要扎實學好基礎知識，并在此基礎上構建部分知識在各自發(fā)展過程中的聯(lián)系?；A知識的掌握是認知發(fā)展的需要，更是能力發(fā)展的需要。由于高考競爭的壓力，很多教師在教學中拼命給學生講難題，往往淡化了基礎知識的掌握，因此會造成學生基礎知識的不牢靠，常常出現(xiàn)“能聽懂，卻不會”的現(xiàn)象。事實證明，重視學生對基礎知識的掌握不僅不會浪費學生的時間和精力，相反會最大限度地促進學生能力的提高。但重視學生基礎知識的掌握，不可演變成“題海戰(zhàn)術”，而缺乏創(chuàng)新精神，教學中應以培養(yǎng)能力為核心，要積極引導學生善于抓住問題的本質和核心，提高學生分析和解決問題的能力。

3、重視學科思想方法的教學，努力發(fā)展學生的能力。

學科的思想方式是學科知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊藏在學科知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。我們的教師往往更多地重視對每一個問題的解法，有時介紹幾種解法，但缺少思想方法的分析和總結，學生接受的往往是知識而不是能力。在教學中倡導思想方法的掌握和運用，會培養(yǎng)和提高學生的思維能力，也會使教學的效果事半功倍。

4、重視知識的整合，促成學生認知結構的完善。

學科知識結構的形成和發(fā)展，是一個知識積累和疏通的過程。我們在教學中往往長于對知識技能的講解和演練，短于對學生所學知識的整合。通過整合，能促成學生對所學知識的正向遷移，也能使學生的認知結構整體、深刻與靈活。

第四篇：參加2014年高考命題方向與復習備考研討會的體會

參加2014年高考命題方向與復習備考研討會的體會

楊旭培

2014年2月10日我參加了由中國關心下一代工作委員會教育發(fā)展中心全國教育專家指導中心和中國老科學技術工作者協(xié)會教育分會專家委員會在北京舉辦的“2014年高考命題方向與復習備考研討會”，主要聽取了蘇明義、王宏博、扈之林三位專家的專題學科講座，對高中物理教學和高三為備考做出了指導，讓我們受益匪淺。

蘇明義老師做了專題報告《高考物理復習之習題教學》，就北京的升學形勢、北京的高考命題方向做了精確地分析；并且就高三備考的習題教學進行了指導。王宏博老師結合北京四中的高三物理備考情況作了分析和指導。扈之林老師從空間和時間、狀態(tài)和過程方面對物理教學進行了指導，使我們物理組的老師們受益頗多。

老師們從（1）復習階段習題教學的目的（2）認真分析學生情況，明確主攻方向（3）編選好講、練的習題，提高教學效益（4）重視審題能力的培養(yǎng)（5）注意解題規(guī)范的訓練（6）抓好反饋落實，提高習題的使用效益等方面做了詳細的分析和講解，我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的學科復習思路，比學習和掌握學科知識更重要。

在最后一天下午的講座中，扈之林老圍繞著物理學科高考難點

及熱點“物理電學實驗與高考”、“高中物理中的動量與能量”、“物理常用模型之彈簧系模型、導電軌道”、“物理解題步驟與高考估算”、“高考試卷中的?？汀姶鸥袘?景4圖”、“物理解題的主要工作與高考得分”等多個專題進行詳細的講析與輔導，特別是扈老對知識高度的把握、坡度的運用、寬度的拓展、難度的掌控等，無不顯示一個學者的素養(yǎng)與大師般的修養(yǎng)，他不僅用形象的比喻“翻譯”一詞傳授給學生在理科試卷中建立模型的能力。

最后非常感謝教育局為我提供了一個非常好的學習的平臺和機會，盡管北京的教育環(huán)境和教學特點和本市有所不同，但是結合本人的教學思路和復習節(jié)奏，能夠很好的反思自己的教學效果，以便本學期我進行相應的調整，在今后的高考中取得好的高考成績，為東麗的教育貢獻自己最大的力量。

第五篇：參加2017年高考歷史復習研討會的心得體會

參加2017年高考歷史復習研討會的心得體會

溫明

為了幫助高三一線教師提高今年高考復習教學的質量，提高廣大一線教師的專業(yè)水平，在學校領導的安排帶領下，我們參加了 “廣西2017屆高考復習備考研討會”。

做為歷史組的教師代表，有幸聆聽了來自江西師大附中名師萬維其有關高考展望與復習的精彩講座，感覺獲益頗豐。現(xiàn)將收獲概括如下：

一、研讀《考綱》和《考試說明》，明確基礎考點。

《考綱》和《考試說明》，是高考命題的框架和依據(jù)，是高考的復習方向和指導。萬老師在講座中以《考綱》為基點，結合近年來高考試題，分析指出 2017年高頻考點的分布狀況、熱點范圍、特點、作用、意義及復習方法。這些無疑對我們歷史組復習指明了方向和范圍，明確了復習的重點。

二、依據(jù)評分細則，強化復習備考。

根據(jù)2016年高考文綜歷史評分細則，結合近幾年的高考試題，得出以下結論：（1）解答試題要盡量避免在答題形式方面高頻出現(xiàn)的偏差，（2）解答試題要盡量準確而簡練地運用重要的概念術語，（3）一些問題在教學中應當引起高度重視并著手加以解決，（4）選修部分優(yōu)先選修一教材的復習，兼顧選修四或選修三的復習，（5）克服選做題在操作形式上發(fā)生的偏差或者失誤，避免由非智力因素所造成的失分：高考試卷上明確標注，（6）復習過程中應當特別注重對歷史基礎知識的全面落實，所以必須十分重視基于評分細則基礎上的備考。

三、分析考試規(guī)律，增強復習針對性，提高復習效率

從典型試題研判考試規(guī)律，總結近年來全國新課程卷的題型與考點，得出近年來全國新課程卷的思考結論：

結論之一：新課程試題以文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等新式史觀為命題范式，以文字、數(shù)據(jù)、圖形等各種形式的材料為命題載體，考查歷史學科主干知識、熱點知識，考查歷史學科的各種思維能力。結論之二：總結新課程高考歷史必修教材高頻考點，高頻考點有的反復出現(xiàn)，有的輪換呈現(xiàn)；有的僅出選擇題，有的常出主觀題。加強高頻考點的廣角度、全方位復習與訓練，十分必要。

結論之三：新課程試題選擇題12題48分，必修1（政治）、必修2（經(jīng)濟）、必修3（文化）選擇題的比例分配隨著必做主觀題類屬的變化而改變。

結論之四：新課程試題必做主觀題重視綜合考查與運用，注意平衡各種關系，如古代近現(xiàn)代史的比例分配、中外歷史的比例分配、政治經(jīng)濟文化的比例分配、知識與能力的比例分配等，所以要注意對第40題有時間或空間大跨度問題的設置方式和解題規(guī)律的研究，加強對第41題開放式問答題新題型的訓練與解題規(guī)律的探索。

結論之五：新課程試題選做主觀題每題設置兩問，共15分，試題材料絕大部分不是選修教材內容，有的甚至利用必修教材知識為背景材料，建立關聯(lián)，借船下海，還有的游離在高中歷史教材之外，更多的是關注學習方法的考查，所以要注意選修與必修課程內容的整合、探索共性問題的一般解題規(guī)律。

結論之六：全國新課程卷設問指向歸類（以2016年全國卷為例），試題設問往往是根據(jù)材料或者根據(jù)材料并結合所學知識回答，考查多種學科能力，（1）概括特征（觀點、內容、變化）類，（2）分析歷史原因（歷史背景）類，（3）同中求異、異中求同，比較鑒別類，（4）評價（說明）歷史事件（現(xiàn)象）的歷史影響（作用、意義）類，（5）適度發(fā)揮、各抒己見，開放試題類。

四、夯實基礎知識重綜合，強化一輪二輪復習

形成高考歷史一輪復習思想：研究課程標準、考試大綱明確備考方向；主要歷史事實；主要觀點；知識關聯(lián)；邏輯聯(lián)系；對歷史發(fā)展線索的理解

形成高考歷史二輪復習思想：歷史線索（特征）；主題探究：資本主義發(fā)展歷程、社會發(fā)展與政治文明歷程、器物與社會面貌的變遷、十八大以來中央政治局學習主題

五、把握高考方向 以史為鑒，通古今之變；弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；講好中國故事；精選貼近時代的題材；整合歷史知識，探求并解決歷史問題的能力；注重學科素養(yǎng)。

六、研究文科綜合試題（歷史）發(fā)展趨勢，做好復習計劃

對試題的編制和選用，要求以問題為中心；強調試題專題化和綜合性，對事物發(fā)展變化全過程的認識；強化歷史思維能力的培養(yǎng)和訓練；調整復習的方式方法，加強訓練的針對性。

此次高考復習會議，內容是充實的，時間是緊張的，對我的高考復習指導意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復習中，期望能取得更大的進步。