第一篇：聽魏老師學(xué)習(xí)方法心得體會(huì)

看了魏書生的講壇以后，他樸實(shí)的話語使人贊不絕口，他的教學(xué)效果使人折服，本人總結(jié)為三個(gè)方面：

一、做一個(gè)健康快樂的領(lǐng)跑人身體是革命的本錢，老師要健康生活，快樂工作，魏書生老師視教育家為一種影響手段，視教書育人為利他亦利己的心靈酸辣湯，視工作為一種快樂，讓這份快樂的情緒影響學(xué)生，使學(xué)生知道生活快樂為本的道理。孩子固然不一定能夠道出其中道理。卻也能夠心領(lǐng)神會(huì)。而他其中用到的最重要的方法。

二、以身作則，做一個(gè)先進(jìn)的帶動(dòng)人他教給孩子們認(rèn)真讀書，自己首先就刻苦研究。他所教給孩子的學(xué)習(xí)方法，就是他自己在認(rèn)真讀書、刻苦學(xué)習(xí)中所得到的成功體驗(yàn)，就是向?qū)W生傳授其所得的自學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)。他規(guī)定孩子們堅(jiān)持道德長跑，他自己也寫下了幾百萬字的日記、筆記、文稿，他也不辭勞苦并且快樂的和學(xué)生一起做著這些事情。

三、習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣讓孩子受益畢生他讓孩子做到的五個(gè)一分鐘等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動(dòng)手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒，一分鐘留意力、記憶力的進(jìn)步練習(xí)了孩子的思惟能力，堅(jiān)持下來，充分體現(xiàn)了我們新課改.四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對青少年學(xué)生來講，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的氣力。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性情有些孤僻，作為班主任，我對這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱情關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀態(tài)。同時(shí)也打電話與他們的家長溝通。有的同學(xué)是由于學(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是由于自己貪玩，有的同學(xué)是由于家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常抱怨學(xué)習(xí)辛勞。通過一段時(shí)間的觀察，我把握了這樣一些學(xué)生的基本狀態(tài)后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是由于思想負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績上不去。面對這類情況，我?guī)椭朔俗员靶睦?，增?qiáng)自信心，使他們變更樂觀，更積極了。捉住時(shí)機(jī)，盡可能做到多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，建立自信心，使他們感遭到來自各方面的幫助，盡快進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。

五、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)健的生命支柱教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感化力。它不但影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為本身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感遭到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛他人。人要全面的看待自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)健的生命支柱。學(xué)習(xí)、酷愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有到達(dá)厚積薄發(fā)，游刃有余的境地，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要請教師不斷更新觀念，更新知識，進(jìn)步教育科研能力。而唯一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

第二篇：聽魏老師的報(bào)告有感

聽魏老師的報(bào)告就像是在欣賞一篇精彩絕倫的散文詩，沒有高深的理論，沒有之乎者也的詞句。有的是推心置腹的心里話，有的是妙趣橫生的俏皮話，有的是回味無窮的實(shí)在話。他用他四十年的教育教學(xué)經(jīng)歷論述了班級管理、學(xué)校管理、人的管理的觀點(diǎn)和人生的哲理。其思想的精華總結(jié)起來竟是非常樸素的“兩大點(diǎn)一小點(diǎn)”：兩大點(diǎn)就是“民主”和“科學(xué)”，即依靠民主、科學(xué)的管理充分發(fā)揮學(xué)生和手下一班人的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性；一小點(diǎn)就是他提出的非常有個(gè)人特色的“松、靜、勻、樂”理論，他號召教育工作者身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂。

第一、論教書育人

首先，他一針見血地批評了現(xiàn)代教育改革中的一些浮躁思想和做法：把“自覺”改為“自主”，“觀念”改為“理念”，“建設(shè)”改為“打造”，把“教學(xué)大綱”改為“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，把“這是一堆蘿卜”說成“此乃若干蘿卜的組合”就叫做新課改。他提倡“教育要從天上回到地上，從理論回歸草根”，并提出了自己樸實(shí)的教育觀念，那就是“三個(gè)守住”，即守住中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和教育常識，守住新中國成立以來中國人積累的教改成功經(jīng)驗(yàn)，守住自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。他既結(jié)合具體事例又引經(jīng)據(jù)典，重新闡述了老祖宗的“有教無類”、“因材施教”、“寓教于樂”的教育思想，反復(fù)告誡我們教育人要“守住，守住，再守住”，好的東西要一千年一萬年不變，多正思，少反思，培養(yǎng)自信。這些看似樸素的話語道出了一線教師的心聲，會(huì)堂里響起了一次又一次老師們發(fā)自內(nèi)心的掌聲！我想：穿過繁瑣的理論抵達(dá)簡單的中心，能做到的人也許不只是魏書生一人，但敢于如此直接評述的，也許只有他了。是啊，“十年樹木，百年樹人”，教育來不得半點(diǎn)馬虎，不能浮夸，不可嘩眾取寵，扎根三千年的文化土壤，守住教育最常態(tài)、最本質(zhì)的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)做深，一點(diǎn)一點(diǎn)做細(xì)，不迷失，不盲從，活學(xué)活用、大膽創(chuàng)新，才能舒枝展葉，挺拔參天。

其次，魏老師講述了他的班級管理的獨(dú)到理念和方法，釋解了他創(chuàng)造班級管理神話的法則。

1、建立計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)。

他說學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的活生生的人。班主任不能以勢壓人，要讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班上的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。一個(gè)班集體的班規(guī)班風(fēng)的樹立也至關(guān)重要，讓學(xué)生“有法可依，有章可循”是正常學(xué)習(xí)、工作順利進(jìn)行的保證。魏老師在擔(dān)任盤錦市教育局長期間，兼了校長、班主任，還有146名學(xué)生。他讓全班同學(xué)輪流當(dāng)班長，全班每一個(gè)同學(xué)都選擇一個(gè)專門的職務(wù)，有的管學(xué)習(xí)，有的管紀(jì)律；有的管桌布，有的管粉筆；有的管收作業(yè)，有的管擺放課桌??班上建立了一整套相應(yīng)的監(jiān)督制約機(jī)制，學(xué)生還自發(fā)地成立班上銀行、班上郵局、班上公安局、班上法院等，整個(gè)班級被羅列得像一個(gè)小社會(huì)，系統(tǒng)完整，分工明確。他讓學(xué)生主動(dòng)站出來承包班上的事干，讓每一個(gè)學(xué)生都有事做，每一件事都有人管，每一個(gè)學(xué)生都有自己的職責(zé)，每一個(gè)學(xué)生都不閑著。班里的大事小事都分配給了不同的同學(xué)負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)管理的同學(xué)都攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策。這樣一來，每個(gè)同學(xué)感覺到自己都是重要的，學(xué)生有了被重視的感覺，就更大的激發(fā)他們在這一方面的積極性，無形中每個(gè)學(xué)生為班級做出了自己的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)了班級的凝聚力和向心力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生。魏老師經(jīng)常半月一月外出講學(xué)，可他的班級卻依然井然有序的。很早就聽說“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師說“主任能做的校長不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導(dǎo)的這個(gè)思想吧？魏老師把陳獨(dú)秀先生提出的“民主”與“科學(xué)”在一個(gè)世紀(jì)后運(yùn)用到了極致！

2、在班上開展“五個(gè)一”常規(guī)活動(dòng)：每天做一件家務(wù)事；每天寫一篇日記；每天唱一首軍歌；每天做一次注意力訓(xùn)練；每天挺胸抬頭做一分鐘演講。他說：教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。他把班級比喻成自己的責(zé)任田，只有用心做，用情做，把事管深、管細(xì)，管成一種習(xí)慣才能一年四季鮮花盛開，生機(jī)勃勃。

3、讓學(xué)生從小事做起。要讓學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)是享受、讀書是享受，讓學(xué)生忘記要做將軍的目的，把眼睛盯在一點(diǎn)一滴的小事上，做好了平平凡凡的每一件小事，當(dāng)學(xué)生再回頭看時(shí)，已經(jīng)前進(jìn)了一大步。在聆聽的整個(gè)過程中我更愿意記下他說過這樣的一句話：“不為難一個(gè)學(xué)生，也不縱容一個(gè)學(xué)生?！彼偰茏寣W(xué)生在自己的基礎(chǔ)上獲得成功的快樂，然后讓這種快樂推動(dòng)新的進(jìn)步。他是真正為學(xué)生而服務(wù)的，他的服務(wù)是因人而施的，每個(gè)學(xué)生在他的教育下都擁有自己的成長渠道。

再次，在課堂教學(xué)方面，魏老師也對他所管轄的盤錦市的老師做出了具體的要求，把老師的日常教學(xué)工作規(guī)范化，制度化。教師必須每堂課做到：

①教案公開（老教師可用舊教案）；

②根據(jù)不同學(xué)生，有三個(gè)不同的教學(xué)目標(biāo)； ③講課時(shí)間不超過20分鐘； ④學(xué)生發(fā)言不少于20次；

⑤學(xué)生動(dòng)筆時(shí)間不少于10分鐘； ⑥處理偶發(fā)事件不超過20秒； ⑦至少留三個(gè)不同作業(yè)； ⑧由學(xué)生做課堂總結(jié)；

⑨課間10分鐘不離開學(xué)生；

⑩教案上寫一句話：這堂課成功在何處。課堂是學(xué)生成長的泥土，只有將課堂真正交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，自主學(xué)習(xí)，自主探究，大膽創(chuàng)新才成為一種可能。

在魏老師的報(bào)告中，最活躍的字眼就是“愛”、“堅(jiān)持”、“樂”，這其實(shí)蘊(yùn)含的就是他的教育思想：守住心靈深處的真、善、美，愛學(xué)生就是教師對自己靈魂的拯救；凡事不做則已，一做到底，要形成制度，要持之以恒；腳踏實(shí)地，不折騰，敬業(yè)樂崗，享受工作，享受生活。魏老師也是從一個(gè)普通教師一步一步走過來的，如果我們也能幾十年如一日地堅(jiān)持走下去，是不是也能成為教育大家呢？

第二、談健康人生觀

1、快樂學(xué)習(xí)、快樂工作、快樂生活。

魏老師有著“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的苦樂觀。他主張“教師不可一日不讀書”；他推廣他的人生四字真言——“松、靜、勻、樂”。直到退休前一天，他還擔(dān)任著遼寧省盤錦市教育局長、黨委書記、中學(xué)語文教學(xué)工作。別人問他：你擔(dān)任這么多職務(wù)，你哪有時(shí)間教課呀？魏老師笑侃說：我喜歡教書就像有的人愛打麻將一樣，人家是牌桌前一坐，精神抖擻；我則一進(jìn)教室，精氣神十足。這種以教學(xué)為樂、心緒專一的境界，是對教育事業(yè)的執(zhí)著，是堅(jiān)定的愛崗敬業(yè)精神。用他坎坷而燦爛的人生告訴我們要具有一種感恩的心態(tài)，在一種感恩的心態(tài)中活著，少發(fā)牢騷，心靜自然靜。今天的生活沒有戰(zhàn)爭，沒有運(yùn)動(dòng)，沒有饑荒，社會(huì)安定，政治文明，多好的社會(huì)狀態(tài)。如果在一種感恩的心態(tài)中活著，會(huì)有無窮的樂趣和工作動(dòng)力。我們要守住平常心，要用宇宙觀來看世界，用宇宙觀來看人際關(guān)系，用宇宙觀來看個(gè)人名利得失，自然就能超脫。

2、珍愛自我。

不要看到別人的偉大成就、非凡業(yè)績而感到自卑。假如你不能做太陽，那么你就做月亮；假如你做不到月亮，那么你就做星星；假如你連星星也做不到，那么就做地上的螢火蟲。每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，只要能給自己正確定位，那么你就能活出自己的樣子來。當(dāng)環(huán)境惡劣時(shí)，我們要少埋怨環(huán)境，多改變自我。因?yàn)榄h(huán)境是不能改變的，怨天尤人也沒用；而自己是可以盡我所能改變的，應(yīng)該去適應(yīng)環(huán)境。擺正心態(tài)很重要，有一個(gè)強(qiáng)健的體魄更重要。無論在多么艱苦的年代（文革時(shí)期挨批），無論是多忙多累，魏老師都一直不間斷的鍛煉身體，跑三千米，打乒乓球，游泳。他說，做班主任的時(shí)候帶學(xué)生一起運(yùn)動(dòng)，做校長的時(shí)候帶全體師生運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在做教育局長了，他要求全市師生每天運(yùn)動(dòng)不少于一小時(shí)。珍愛身體，既能為工作、生活提供保障，又能找回年輕、活力、自信的感覺。他笑談，“用公家的時(shí)間鍛煉私人的身體，何樂而不為呢？”

3、在利益面前有一種平和的心態(tài)。

不要為了一點(diǎn)蠅頭小利而斤斤計(jì)較?！疤煲部?，地也空，換了多少主人翁；金也空，銀也空，死后何曾握手中？子也空，女也空，黃泉路上不相逢?！? 的確，我們每個(gè)人的人生中不乏有壓力、打擊、批判、挫折，有時(shí)繞不開、躲不過、鉆不去，只有樂觀、積極地面對，把他們當(dāng)做磨練意志，開闊胸懷，感受人情冷暖的機(jī)會(huì)，才能不失望、不埋怨、不動(dòng)搖，才能把平凡的工作、平凡的生活過得有聲有色，快樂幸福。既然我們選擇了教師這個(gè)行業(yè)，無論高低、貴賤、貧富，都要高高興興地走下去，不要陷入攀比、爭奪的怪圈，“干一行愛一行，享受教書那份平常的快樂”。

“夏日荷花別樣紅”，魏老師就是那滿眼碧綠荷池中的那支火紅的荷花，傲然挺立，迎風(fēng)綻放，引領(lǐng)我們做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，做一個(gè)對社會(huì)有用的人，做一個(gè)幸福的教育人。讓我們以魏老師的這句話共勉吧——“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂！”

第三篇：聽魏老師報(bào)高后的感悟

聽魏老師報(bào)告后的感悟

對于魏老師我已不再陌生，他的大名如雷貫耳，2012年2月25日星期六這一天有幸見其本人，領(lǐng)略起大師的風(fēng)范，實(shí)數(shù)人生一大幸事。魏老師的報(bào)告字字如重錘，敲擊著我的心靈，讓我此時(shí)迷茫的心再次找到遠(yuǎn)行的方向，也讓我捫心自問我到底為孩子們做了什么？做得怎么樣？盡心盡力了么？找到合適的辦法了么？真的是許多問題不禁涌向心頭。大師的每句話我都認(rèn)真的聆聽，努力的記，希望把每句話都銘記于心。因?yàn)樗米约喝松木椭腔劭偨Y(jié)出的真理讓我受益匪淺。

想想自己08年大學(xué)畢業(yè)，迄今為止也教書近四年了?？墒亲约赫娴亩米隼蠋煹恼嬲x了么？想想真的沒有完全的領(lǐng)會(huì)，剛剛畢業(yè)那會(huì)兒工作熱情極高，好勝心極強(qiáng)，總是苦思冥想的提高學(xué)生成績。雖然成績還算不錯(cuò)，但總覺得自己憑的是對工作的熱情和認(rèn)真的態(tài)度，在教學(xué)的方法和對學(xué)生能力的培養(yǎng)上做得不夠好。以前的我上課總是滿堂灌，有時(shí)趁著下課還得多說幾句，恐怕一句不說對學(xué)生的成績影響很大，并且感覺整個(gè)課堂上我就是主角，在前面自己陶醉的表演，只把學(xué)生當(dāng)成了看戲的觀眾，當(dāng)講到興奮點(diǎn)時(shí)，我會(huì)手舞足蹈，甚至有時(shí)都忽略了他們的存在。有時(shí)一節(jié)課下來把自己累得不行了，學(xué)生卻未必掌握的更好。今天聽了魏老師的報(bào)高，讓我覺得自己很可笑，覺得自己真的在教學(xué)方面應(yīng)該多去學(xué)習(xí)。如魏老師所說要把學(xué)生當(dāng)成戲中的主角，老師來做學(xué)生的助手，幫助他們學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中我會(huì)在這方面多下功夫，每節(jié)課制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生自己能做的老師絕對不做，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的自己絕對不去教授。學(xué)生經(jīng)過討論可以解決的老師也要放手，只有他們經(jīng)過討論也解決不了的問題，老師在去幫助他們。相信我按照這種方法做一定會(huì)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，也可以讓自己走進(jìn)課堂再輕松的走出課堂。

其實(shí)對于留作業(yè)問題也一直讓我很頭疼，每次留完作業(yè)第二天要收時(shí)總會(huì)有一些釘子戶不交作業(yè)，問其原因大多數(shù)是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為老師留的作業(yè)過多或過難，不符合他們的層面。此時(shí)我真的很迷茫不知道該怎么樣處理這個(gè)問題，也想過分層次留，可是要是我自己分好層次再在班級大聲宣布不同層次學(xué)生的名單，那一定會(huì)傷害他們的自尊心，但如果不按層次留有些學(xué)生確實(shí)很難完成，真是讓我感覺左右為難。今天這個(gè)問題在魏老師的指導(dǎo)下我找到了好的辦法，我也決定在以后留作業(yè)這方面放手，讓學(xué)生給自己留作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生自己更了解自己，從自己實(shí)際情況出發(fā)給自己留合適的作業(yè)這種辦法是再好不過了。

這次報(bào)高不但讓我在教學(xué)方面找到了方法也讓我找到了做教師的樂趣，一件事只有真正的去愛它，才會(huì)把他做好，對于學(xué)生而言更要愛他，越是后進(jìn)生越需要如此。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)精彩豐富的世界，當(dāng)我們真正的走進(jìn)他們的小宇宙你會(huì)看到一個(gè)不一樣的世界，這個(gè)世界給我們帶來了震撼和快樂，與學(xué)生平等相處，把學(xué)生當(dāng)成自己成長路上的朋友，相信這樣去享受教學(xué)一定會(huì)快樂無比的。曾經(jīng)的我脾氣火爆，哪怕是一個(gè)小小的導(dǎo)火線都會(huì)引發(fā)我的核武器爆炸，對于學(xué)生缺少包容，不會(huì)與他們交流。當(dāng)某個(gè)學(xué)生在課堂上開小差我會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面指責(zé)他，這樣不但耽誤了課堂教學(xué)也會(huì)傷害一個(gè)幼小的心靈，隨著時(shí)間的流逝，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我慢慢的改變自己，慢慢的學(xué)會(huì)與他們和平相處，以和平的方式解決問題，以溫和的語氣與他們交流，此時(shí)的我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生越來越融洽了。是他們改變了我，我要感謝他們。

第四篇：聽魏星老師講座有感

聽魏星老師講座有感

劉平

有幸傾聽了江蘇省特級教師魏星老師的講座，受益匪淺，曾經(jīng)也聽過魏星老師所上的課，真可謂是“靈動(dòng)大氣，活實(shí)兼?zhèn)洹保鲝垺鞍凑昭哉Z生成的規(guī)律來教，以語文的方式教出語文味兒?！睆乃恼n堂能真正讓你體會(huì)到這一點(diǎn)。而今天聽了他對新課標(biāo)的解讀更讓我感受到他那深厚的語文素養(yǎng)，開闊的學(xué)術(shù)視野。

魏老師從幾方面對新課標(biāo)進(jìn)行了解讀，但我最關(guān)注的是他關(guān)于識字寫字教學(xué)，在解讀這部分內(nèi)容時(shí)，他把六位老師的課放到其中，逐一進(jìn)行點(diǎn)評，雖然我只聽了三節(jié)課，但我從查靜老師的課堂已經(jīng)充分感受到，她對識字寫字教學(xué)的重視。遺憾的是沒有聽到南京瑯琊路小學(xué)查曉玲老師的識字課，魏老師點(diǎn)評時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了査老師改變以往的識字教學(xué)規(guī)律，不是僅僅只讓學(xué)生記住字，再組詞，造個(gè)句子，這不能讓學(xué)生真正理解字，體驗(yàn)到語言文字的生命感。而査老師就能從一個(gè)“包”字進(jìn)行延伸，先抽象化，最后再回到現(xiàn)實(shí)中。已把學(xué)生的智慧指向看到的，學(xué)生心靈觸及到的。就連新課標(biāo)也規(guī)定每節(jié)課要有10分鐘的寫字時(shí)間，可見現(xiàn)在的識字寫字教學(xué)已是重中之重。

魏老師講到要按語言文字運(yùn)用的規(guī)律來教，他強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的情景，我個(gè)人也認(rèn)為給學(xué)生創(chuàng)造語境很重要，特別是語文教學(xué)，只有創(chuàng)造情景并把學(xué)生帶入情景，才能讓學(xué)生去感悟語言文字背后的魅力。

最后魏老師要求我們要提升自身的教學(xué)氣質(zhì)，一是有教學(xué)自信力，二是有實(shí)踐智慧，三是有文化素養(yǎng)。雖然只有短短的幾個(gè)字，但在這幾個(gè)字的背后卻包含了太多太多，我所感悟的只是冰上一角，但我會(huì)不斷努力，這樣才能讓自己跟得上時(shí)代的步伐。

第五篇：魏老師教案

口語交際《春天來了》曬課教案

白銀區(qū)郝家川小學(xué)

魏劍萍

學(xué)情分析

一年級學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學(xué)校、對環(huán)境、對老師、對同學(xué)、對課堂、對學(xué)習(xí)、對學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說真的很難!

教學(xué)目標(biāo)：

觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)和帶有歌曲《春天在那里》的磁帶。

一、課前繪畫豐富活源

教學(xué)本課時(shí)，正值春天。課前讓學(xué)生留心觀察周圍的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽，可以用手摸，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動(dòng)描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時(shí)的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)說路

1．導(dǎo)入活動(dòng)

教師引導(dǎo):春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們找到春天了嗎？在那里找到的呢？

學(xué)生匯報(bào)自己在那里找春的。

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。??”

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個(gè)地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個(gè)別匯報(bào)，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因?yàn)椤凹t花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來一起來看大屏幕，看看從這里能不能找到春天。

媒體出示：春意融融，鳥語花香的春景圖，并配以解說。讓學(xué)生邊聽邊看，真實(shí)感受到春天的美麗，然后同桌一組展開討論：

我們能否從中找到春天？是怎么找到的？

學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果。相機(jī)板書“春天來了”。教師提問：今天我們就以“春天來了”為題進(jìn)行口語交際。就這個(gè)題目，我們能說些什么？

讓學(xué)生討論，匯報(bào)，小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話?？梢哉f：“春天美極了！”也可以說：“春天來了?！??

指導(dǎo)說內(nèi)容。可以說兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是說春天里的景色，比如，“遠(yuǎn)處麥田一片碧綠”，“近處地面上小草鉆出來了，很多小花也開了。”這是春天才會(huì)有的景色。二是說春天里人的活動(dòng)，比如，“孩子們在鋪滿新綠的草地上追逐嬉戲”，這是春天里才有的人的活動(dòng)。

三、就近交流，借畫學(xué)說

1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中春天的景色。要求：A.讓對方聽了以后能明白說的是春天的景色。B.按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說，讓對方清楚說的是畫中的那一部分內(nèi)容。

學(xué)生充分參與交流。

讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說的是不是春天的景色，說得是不是比較有條理。

組織學(xué)生評議。評議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開，對發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，同時(shí)，對是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

接著，另請一對同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。

隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

學(xué)生自主上臺匯報(bào)。組織學(xué)生評價(jià)。

2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說說春天里人的活動(dòng)。要求：①說的必須是春天里才有的人的活動(dòng)。②說的活動(dòng)要有人物、時(shí)間、地點(diǎn)。

學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評議。評議時(shí)，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

（也可以讓學(xué)生自愿到前面匯報(bào)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。）

四、自由組合，深入練說

讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的春天的景色或者發(fā)生在春天里的有趣的事。

隨后，以小組為單位，到講臺前匯報(bào)。

五、課外延伸，生活中說

讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。

教學(xué)反思：

通過這節(jié)課的教學(xué)，我領(lǐng)悟到：在口語交際教學(xué)中，教師一定要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不做過多的指點(diǎn)。課堂上，教師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察予以點(diǎn)撥糾正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。