第一篇：國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

“國(guó)培”學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)

段玉雯

2014年7月24日至10月21日，我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2014）”——新疆農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目“鹽城師范學(xué)院教師培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。在這為期三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，鹽城師范學(xué)院精心安排了我們這三個(gè)月的課程：既有教授專家的理論講座，又有名師高效課堂的展演授課活動(dòng)；還安排我們?nèi)}城知名學(xué)校鹽中、亭湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)半個(gè)月的聽課活動(dòng)和山東洋思中學(xué)、江蘇特色文化實(shí)地觀摩。三個(gè)月，我們的學(xué)習(xí)是緊張的，充實(shí)的，這次可謂是不虛此行！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次國(guó)培，感悟良多，也有了一些收獲。

一、機(jī)會(huì)難得，勤奮學(xué)習(xí)。

有幸參加這次培訓(xùn)，我很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教師到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)換。認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新的理念。

二、聆聽專家講座，明確自己的方向。

開始的一個(gè)月主要是聆聽專家講座，專家們的講座緊扣主題，內(nèi)容既深刻獨(dú)到發(fā)人深省又生動(dòng)有趣旁征博引。他們對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新。

新疆教育廳教師工作處副處長(zhǎng)海依沙為我們進(jìn)行了《新疆雙語(yǔ)教育政策解讀》的講座；鹽城師范學(xué)院中文系主任史成明教授給我們解讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師楊啟亮教授隨后談到了《教師專業(yè)發(fā)展的若干問題》，他指出當(dāng)代中國(guó)教師專業(yè)的發(fā)展沒有真正重視教師專業(yè)、沒有自己的真正特色。語(yǔ)文成為了人人能讀、人人會(huì)教卻又難以教出成績(jī)的學(xué)科。他強(qiáng)調(diào)指出：教師要在專業(yè)方面認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、提升自己，做一個(gè)合格的專業(yè)的語(yǔ)文教師！

他們的講座為當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向：教師要有責(zé)任感、使命感。我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，以人為本，學(xué)有效的教學(xué)，教生活中的語(yǔ)文”。

如果說以上教授從思想上讓我們認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任、教學(xué)的方向，那么下面的教授就從教學(xué)的方方面面給我們以指導(dǎo)。

初中語(yǔ)文國(guó)培班首席專家史成明教授的專題講座《初中語(yǔ)文主問題教學(xué)》中指出：在當(dāng)今語(yǔ)文課堂上，我們不厭其煩的“種著別人的地，荒著自己的田”，語(yǔ)文本真的東西越來越少了，所以，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)從文章內(nèi)容、語(yǔ)言特色和思想情感角度入手，設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維的主問題。

江蘇省首批教授級(jí)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師黃厚江老師就語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本特征和基本要求及閱讀教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的精辟闡述為語(yǔ)文教師指點(diǎn)了迷津：回歸語(yǔ)言本位，以語(yǔ)言為核心、以語(yǔ)言活動(dòng)為主體、以語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升為目的成為今后語(yǔ)文教師教學(xué)的追求。

走近名師，讓我們?cè)陬I(lǐng)略大家風(fēng)范的同時(shí)，也明確了前行的方向。

三、進(jìn)行教學(xué)觀摩，在學(xué)習(xí)中反思

此次國(guó)培，除了聆聽專家、教授的講座，我們還走進(jìn)了江蘇鹽城的兩所知名中學(xué)，親身感受名師課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采；觀摩了新型先進(jìn)的教學(xué)模式及教研活動(dòng)。其中鹽城亭湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的集體備課活動(dòng)、鹽城中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”讓我感觸很多。

集體備課，顧名思義就是本教研組的教師，在一人主備后，在教研活動(dòng)時(shí)說課，集體再交流，集思廣益，共同商討不足及可以改進(jìn)的地方，再定案，發(fā)給老師，老師們?cè)俑鶕?jù)理解增刪，完成授課?？粗麄兩踔潦敲婕t耳赤的交流，我看到了他們的敬業(yè)及合作。我也聯(lián)想到我校的實(shí)際情況，我校也在開展這樣的活動(dòng)，但形式的東西大于內(nèi)容。進(jìn)行這樣的備課研討，每個(gè)人都是自己備自己的課，上自己的課，集體備課的效能并沒有真正落到實(shí)處。同時(shí)我也在想：名校這樣的集體備課究竟能不能發(fā)揮教師自己的獨(dú)特風(fēng)格呢？有，恐怕也很少吧！也許，這就是國(guó)培留給我的思考。

“鹽城中學(xué)”他們的“導(dǎo)學(xué)案”我很有興趣。我聽了孫穎老師的一節(jié)課《古詩(shī)四首》，課堂流程：緊扣導(dǎo)學(xué)案：先預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，后是學(xué)習(xí)研討，最后是鞏固延伸，教師以導(dǎo)引學(xué)，以導(dǎo)促學(xué)，師生互動(dòng)，課堂探究成效明顯，關(guān)鍵是師生在輕松的課堂里高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

四、教研互動(dòng)，磨礪成長(zhǎng)

培訓(xùn)中我們還按要求進(jìn)行了磨課，微課和同課異構(gòu)展示交流活動(dòng)，我在認(rèn)真地完成培訓(xùn)所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，每天還堅(jiān)持獨(dú)立撰寫培訓(xùn)心得感言，積極參與各種活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)和交流，我感受到其他兄弟學(xué)校同行們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，也學(xué)習(xí)了他們不少的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也把我在教育教學(xué)中的一些做法和困惑和他們做了深入的交流?！八街?，可以攻玉”，這些活動(dòng)對(duì)大家在教育教學(xué)方面都會(huì)有所提高和幫助。

總之，這次國(guó)培是一次對(duì)我專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)。專家、教授關(guān)于教育教學(xué)的講座，讓我學(xué)習(xí)到新的教學(xué)理念，不但提升了我的教育理論和專業(yè)知識(shí)，而且?guī)Ыo我最深的體會(huì)就是讓我不斷地思索；教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷去反思，不斷去提高

我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)有生命的個(gè)體，都有著鮮明的個(gè)性。這就要求我們教師也得有鮮明的個(gè)性。他人經(jīng)驗(yàn)雖好，但不能照抄照搬，得把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，絕不能亦步亦趨，邯鄲學(xué)步。正如黃厚江教授所說，好老師不是培訓(xùn)出來的，也不是教出來的，是自己悟出來的。以后工作中得多悟教授們的教導(dǎo)，更要在教學(xué)實(shí)踐中悟出適合于自己的好方法，形成獨(dú)立的教學(xué)風(fēng)格！

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才而努力工作。

謝謝大家能聽我匯報(bào)，不當(dāng)之處請(qǐng)海涵！

第二篇：2014國(guó)培匯報(bào)學(xué)習(xí)總結(jié)

2014國(guó)培匯報(bào)學(xué)習(xí)總結(jié)

去年10月份，我非常榮幸地來到重慶電子工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加“全國(guó)中等職業(yè)院校骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班”汽車制造與檢修的學(xué)習(xí)。非常感謝碧桂園職業(yè)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給了我再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這對(duì)強(qiáng)化我的職業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量將起到強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

本次培訓(xùn)內(nèi)容分為教育理論與教學(xué)方法、教學(xué)演練與實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)四大模塊。培訓(xùn)總時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)月，即480學(xué)時(shí)，其中：（1）教育理論與教學(xué)方法40學(xué)時(shí)；（2）專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練120學(xué)時(shí)；（3）企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)160學(xué)時(shí)，（4）教學(xué)演練與實(shí)踐160學(xué)時(shí)。

一、職業(yè)教育教學(xué)理論與方法

重電為培訓(xùn)班舉辦了多種形式的講座，我們通過重電學(xué)院院長(zhǎng)聶強(qiáng)教授的《把握職業(yè)教育規(guī)律

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》、駱永菊教授的《教師師德講座》、羅永前教授的《工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案編制及課程體系建設(shè)》、彭彬工程師的《有情管理漫談》、趙宇研究員的《中國(guó)傳統(tǒng)文化講座》、重慶市教委職成教處隗建勛的《重慶市職業(yè)教育改革發(fā)展回顧與展望》、以及企業(yè)的《班組長(zhǎng)培訓(xùn)之----金牌班組長(zhǎng)》等高質(zhì)量的講座學(xué)到了不少有關(guān)職教理論的新知識(shí)，對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)工作中遇到的困惑及急于應(yīng)對(duì)的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主講教師對(duì)職業(yè)教育的熱愛，對(duì)事業(yè)的激情以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛深深地打動(dòng)了我。他們有關(guān)職業(yè)教育精辟的講說將會(huì)對(duì)我們將來的工

作產(chǎn)生積極的影響。

二、通過職業(yè)教育專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，提高了專業(yè)能力和實(shí)踐能力

這次中職國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)在專業(yè)理論和技能方面課程上重電安排有序，學(xué)習(xí)形式多樣，開設(shè)了汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)檢修及其故障診斷、車身與底盤電控系統(tǒng)原理與檢修、自動(dòng)變速器檢修、汽車故障檢測(cè)與排除等課程。授課老師盡職盡責(zé)，認(rèn)真授課，提供多種教學(xué)參考用的電子資料，如課件、視頻等。通過以上學(xué)習(xí)，使我們大開了眼見、增強(qiáng)了動(dòng)手能力、充分了解到現(xiàn)今汽車最先進(jìn)的技術(shù)和最前沿的理論知識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)有了更深刻的理解，了解了汽車制造的四大工藝（沖壓、焊接、涂裝、總裝）。作為職教教師應(yīng)該時(shí)刻緊跟本專業(yè)知識(shí)更新的步伐，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為社會(huì)培養(yǎng)出需要的、能勝任相關(guān)職業(yè)崗位工作的、技能型和應(yīng)用型人才。

三、企業(yè)實(shí)踐使我們開闊了眼界，更加明確了汽車維修專業(yè)的教學(xué)方向。

在培訓(xùn)期間，我們先后到了重慶上依紅（上海依維柯紅巖）、長(zhǎng)安福特、長(zhǎng)安五廠重慶永川職業(yè)技術(shù)學(xué)校、重慶興隆職教中心等單位參觀和學(xué)習(xí)，而且在長(zhǎng)安五廠進(jìn)行了為期一個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，吃住都在廠里。主要在重慶長(zhǎng)安五廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與拆裝、汽車變速器構(gòu)造與拆裝，汽車發(fā)動(dòng)機(jī)總成拆裝和車門拆裝，汽車總裝訓(xùn)練。感覺這段時(shí)間過得很充實(shí)，不僅學(xué)到了發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤等一些部件拆裝技術(shù)知識(shí)，而且對(duì)一些前沿的發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)臺(tái)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)現(xiàn)代汽車具有先進(jìn)性和代表性的專業(yè)理論知識(shí)和技能操作，給了我實(shí)實(shí)在在的專業(yè)提升，使我的教學(xué)能力得到了提高。在汽車維修檢測(cè)中心的實(shí)習(xí)，給了我汽車維修的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。

在工廠一個(gè)月的實(shí)習(xí)中，我們看到了長(zhǎng)安五廠轎車生產(chǎn)線的工藝流程，與生產(chǎn)第一線零距離接觸，體會(huì)到現(xiàn)代汽車的發(fā)展方向，以及現(xiàn)代汽車業(yè)對(duì)人才的需求概況。對(duì)工人的生活方式、公司的管理制度、以及產(chǎn)品的銷售狀況，市場(chǎng)的同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也有更深的了解，這對(duì)我來說都是一筆不可多得的財(cái)富。同時(shí)，感受到學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、方式和方法與工廠的差距：工廠要的是勝任某一個(gè)崗位的熟練技術(shù)工人，我們的職業(yè)教育應(yīng)該順應(yīng)這種需求。為了達(dá)到這樣的要求，必須對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)和建立新的觀念。改“教學(xué)生學(xué)”為“教學(xué)生如何學(xué)”。在廠里學(xué)習(xí)總的來說是不錯(cuò)的，但就是動(dòng)手的時(shí)間少了點(diǎn)，沒有太多的上手時(shí)間和機(jī)會(huì)。

同時(shí)還學(xué)會(huì)了許多專用工具的使用方法。通過同師傅們共同學(xué)習(xí)、探討有關(guān)汽車方面的知識(shí)，使我學(xué)到了很多在課本里學(xué)不到的東西，并對(duì)汽車行業(yè)有了更進(jìn)一步的了解。由于我在企業(yè)里了解到很多企業(yè)文化和企業(yè)管理體制，使我不僅在自己的專業(yè)上有了突破，也學(xué)習(xí)到許多關(guān)于企業(yè)管理方面的知識(shí)。短期的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們職業(yè)教育老師所肩負(fù)的歷史使命。在那片

廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)，讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。

四、職教中職骨干教師課后互相交流學(xué)習(xí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了友誼

這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的學(xué)員23位，分別來自全國(guó)多個(gè)省市自治區(qū)的一線骨干教師。這個(gè)無(wú)形的課堂給我們更廣闊的學(xué)習(xí)天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點(diǎn)在一起交流。通過交流和探討，我們互相了解了各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，獲得了教學(xué)改革、課程設(shè)置等許多方面很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)結(jié)束之前，我們每個(gè)學(xué)員依次上講臺(tái)上了一堂課（說課），完成一個(gè)PPT課件，并在學(xué)校的支持下進(jìn)行了技師的考試和認(rèn)證，每個(gè)學(xué)員各自從教材分析，教法設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行了交流。

三個(gè)月共同的學(xué)習(xí)生活，教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心、互相幫助，毫不保留地一起分享經(jīng)驗(yàn)和心得，沒有了地域、性別和年齡的限制，就像一個(gè)其樂融融的大家庭，并且已經(jīng)建立了長(zhǎng)久的聯(lián)系便于日后的交流和相互學(xué)習(xí)，這也將會(huì)是一筆非常寶貴的精神財(cái)富。

總之：我要以此次培訓(xùn)為契機(jī)，把終身學(xué)習(xí)理念、能力本位教育理念、職業(yè)教育能力培養(yǎng)等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐，盡責(zé)盡力；努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力等，以推動(dòng)中職教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。

培訓(xùn)雖已結(jié)束，但在培訓(xùn)班上養(yǎng)成的認(rèn)真求學(xué)、勇于思考、團(tuán)結(jié)互助等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)深入到我的工作和學(xué)習(xí)之中。展望未來的工作和學(xué)習(xí)之路，將會(huì)是曲折而永無(wú)止境的。

第三篇：國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

福源小學(xué)楊含

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次脫產(chǎn)培訓(xùn)三個(gè)月的機(jī)會(huì)，這三個(gè)月是我一生難忘的三個(gè)月，我非常珍惜這次機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)期間，我從不遲到曠課，認(rèn)真記好筆記，這次培訓(xùn)讓我得以和眾多專家、學(xué)者、省內(nèi)外教育界權(quán)威人士面對(duì)面交談，傾聽他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，感悟他們超前的教育理念，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的沉淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包，再慢慢地咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高營(yíng)養(yǎng)”的知識(shí)“大餐”內(nèi)化為我教育教學(xué)的動(dòng)力，國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)。

今天，我從三個(gè)方面向各位匯報(bào)。

一、理論學(xué)習(xí)充實(shí)豐富

在這次學(xué)習(xí)中，我們語(yǔ)文班一百五十個(gè)學(xué)員一個(gè)大班,每天都要享受許多專家的理論講座大餐，每天上午三個(gè)小時(shí)，下午三個(gè)小時(shí)，中間一般休息十分鐘，學(xué)習(xí)中不但要認(rèn)真聽，還要快速的記筆記，在理論方面，我記了厚厚兩本，還唯恐有遺漏，還下載了一部分專家的課件。還寫下了我的一些感受反思，發(fā)在我們學(xué)校的博客上，歡迎各位瀏覽指導(dǎo)。

培訓(xùn)中，我不但認(rèn)識(shí)了許多同行朋友，還面對(duì)面聆聽了許多專家的前沿理論，給我們培訓(xùn)的老師可以分為三類。

一類是國(guó)內(nèi)小語(yǔ)界的一些知名專家。從年輕漂亮的心理學(xué)博士賴丹鳳那里，我知道了我們平時(shí)的知識(shí)理解在理論上被稱為建構(gòu)主義，我們的以人為本理念在理論上叫做人本主義，了解了心理學(xué)家的羅杰斯的學(xué)習(xí)觀；從鄭州大學(xué)葉青青那里知道了動(dòng)機(jī)理論與動(dòng)機(jī)激發(fā)，理解了人的需要層次，知道了應(yīng)該怎樣對(duì)待處理學(xué)生的不同行為，我們當(dāng)時(shí)要求老師給我們講講行為主義，怎么管理學(xué)生更有效，但老師說她不能教老師怎么治理學(xué)生，不肯講；從王崧舟那里見識(shí)了詩(shī)意語(yǔ)文，學(xué)習(xí)了如何做文本細(xì)讀和文本詩(shī)意開掘，親眼目睹了語(yǔ)文課堂竟然可以上的那么詩(shī)意盎然！

第二部分教師是鄭州師院的教授，他們以專業(yè)研究的高度向我們解讀了許多語(yǔ)文理論，何清向我們介紹了識(shí)字教學(xué)理論和幻燈片的制作技巧，還有老師解讀了漢字的偏旁部首和漢語(yǔ)拼音，深度認(rèn)識(shí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化，指導(dǎo)了我們做課題研究的技巧和方法，教我們做教育敘事，做身邊的行動(dòng)研究等等。

第三部分老師是還工作在教育一線的名師，他們用自己的親身經(jīng)歷，在向我們講述一個(gè)個(gè)潛心學(xué)習(xí)奮進(jìn)的專業(yè)成長(zhǎng)過程。濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何風(fēng)采老師講了《小學(xué)作文教學(xué)漫談》，從語(yǔ)文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴講述對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練；古明慧老師教我們挖掘教材中兒歌的價(jià)值；我們眼中小小的圖畫書，竟被王剛老師從《讀繪本看教育》中解讀出那么多的教育價(jià)值，在此我也把繪本推薦給年輕的老師們；還邀請(qǐng)了北京小學(xué)的吉春亞老師作課，做閱讀教學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)；劉紅老師《從課外閱讀到學(xué)校特色》向我們多角度講解了如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，實(shí)習(xí)總結(jié)《國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)》。

在這許許多多的專家講課中，我們開闊了視野，學(xué)習(xí)到了許多有益的理論知識(shí)，這將會(huì)是我們教學(xué)工作更有效開展的基石。

二、影子教師實(shí)踐深入

這里所說的影子教師就是我們常說的教育實(shí)習(xí)，和我們學(xué)校的新老教師結(jié)對(duì)子學(xué)習(xí)是一樣的，從影子一詞可以看出，這次國(guó)培對(duì)我們要求很是嚴(yán)格，在實(shí)習(xí)期間，鄭州師院把我們語(yǔ)文數(shù)學(xué)共三百名教師分到鄭州的48所學(xué)校，每一名老師跟一名指導(dǎo)老師，在上班時(shí)間跟蹤學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)到班級(jí)管理，都要求全程跟蹤。

我所實(shí)踐的學(xué)校是金水區(qū)的優(yōu)勝路小學(xué)，這所學(xué)校有60年歷史。我的指導(dǎo)老師是省級(jí)名師弓建敏，她性格內(nèi)斂，和我性格相反，我們很投機(jī)，很快成為了朋友，我以六七班的副班主任身份出現(xiàn)在班里，我可以隨時(shí)走進(jìn)課堂，去聽她的隨堂課，聽了幾節(jié)課以后，弓老師就說你拿我們班的練練手吧，感受一下我們教材和學(xué)生的區(qū)別，于是我就開始了和指導(dǎo)老師輪流上課，一遞一課講，老師給我評(píng)課，然后我再準(zhǔn)備課再講再指導(dǎo)，由于受電腦上網(wǎng)時(shí)間的限制，只寫了少量的教案和反思到博客上。雖然只有短短的一個(gè)月，我更明白了我們不但要關(guān)注我們的課堂預(yù)設(shè)，更要抓住課堂的生成，抓住教育契機(jī)，在理念上，我覺得自己有很大的提升。

在影子教師實(shí)踐期間，我不但通過聽課、講課來觀察，還積極參加班級(jí)活動(dòng)，特別是他們的大課間活動(dòng)，和學(xué)生一起跳繩、踢毽子、打籃球，而且我對(duì)他們的班級(jí)建設(shè)很感興趣，就語(yǔ)文學(xué)習(xí)和班級(jí)管理，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，深入了解書香班級(jí)建設(shè)。

三、廣泛閱讀開闊視野

在國(guó)培這三個(gè)月里，每一個(gè)專家都強(qiáng)調(diào)了教師讀書的重要，特別是我們語(yǔ)文老師，學(xué)文如積沙，更要多讀書，博覽群書，豐富文化積淀，做到融會(huì)貫通，以前說老師要有一桶水，現(xiàn)在要求老師是水龍頭，隨時(shí)打開就有水。

由于沒有其他雜事，靜心學(xué)習(xí)，就是教室、食堂、宿舍三點(diǎn)一線，除了上課、吃飯、休息以外，我們還有許多自由時(shí)間，我們不但跑步，還把更多的時(shí)間用來讀書,我們?nèi)W(xué)校圖書館借來了許多書籍，午飯后、晚飯后，我們宿舍四個(gè)人就各自拿一本書，或看書，或討論，尤其是早上輪流大聲讀詩(shī)背誦是我們宿舍的一道風(fēng)景。在書中，我們認(rèn)識(shí)了李清照、畢淑敏、陶行知、納蘭性德…

總之，我通過這次培訓(xùn)提升了專業(yè)水平、開拓了眼界，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了新的思考，在今后的工作中我將繼續(xù)腳踏實(shí)地、認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作。學(xué)習(xí)是很短暫的，但給予我的思考和啟迪卻很多，我無(wú)法一一列舉。我只想說：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我成長(zhǎng)的一個(gè)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)是一種成長(zhǎng)，成長(zhǎng)則是一種喜悅。我非常珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我沒有辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，我在說課活動(dòng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng)，全班只有六名優(yōu)秀學(xué)員，我就是其中之一，還被推薦為學(xué)員之星。

我會(huì)把這次的培訓(xùn)作為一個(gè)嶄新的開始，在工作中不斷激勵(lì)自我，完善自我，不管是以前，還是在以后，我都會(huì)把自己所知所學(xué)與大家共享，讓經(jīng)驗(yàn)鋪平道路，用教訓(xùn)縮短彎路，讓我們共同成長(zhǎng)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，讓我們攜起手來在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。

謝謝大家！

2011.1.13（xiexiebang.com）

第四篇：國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)

新的起點(diǎn)與征程

“國(guó)培計(jì)劃”------湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)匯報(bào)

隨州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)大堰坡中學(xué)

張平

輕輕拂去滿身的倦意，抖落身上疲憊的灰塵。在2010年10月11日，我滿懷憧憬與希望趕赴黃石湖北師范學(xué)院參加教育部“國(guó)培計(jì)劃——湖北省中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)項(xiàng)目”初中英語(yǔ)學(xué)科的培訓(xùn)。來自全市26名教師乘坐市教育局安排的專車于11日下午順利到達(dá)報(bào)到地點(diǎn)-------美麗的湖北師范學(xué)院。

10月12日上午，“國(guó)培計(jì)劃（2010）——湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”開班典禮在湖北師范學(xué)院教育學(xué)院報(bào)告廳隆重舉行，來自湖北省長(zhǎng)陽(yáng)、隨州、安陸、黃梅等12個(gè)縣市的234名初中骨干教師參加了此次培訓(xùn)。

在開班典禮上，“國(guó)培計(jì)劃”教育部處長(zhǎng)嚴(yán)萍作了重要講話，談到了“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施過程及意義，隨后湖北師范學(xué)院院長(zhǎng)向顯智、黃石市教育局局長(zhǎng)也作了重要發(fā)言，他們對(duì)全體參培教師提出了嚴(yán)格要求和殷切希望，使我們更加理解了這次培訓(xùn)重要性和任務(wù)的艱巨性。之后，湖北師范學(xué)院“國(guó)培辦”主任柯國(guó)生對(duì)這次培訓(xùn)作了項(xiàng)目解讀：目標(biāo)和任務(wù)；培訓(xùn)對(duì)象、學(xué)科及規(guī)模（語(yǔ)文，英語(yǔ)，音樂，體育）；培訓(xùn)時(shí)間（2010.10.11------2011.1.8）；培訓(xùn)內(nèi)容：（第一階段---教育理論模塊;第二階段----多媒體教育技術(shù)模塊；第三階段-----專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)模塊。）這些解讀讓我進(jìn)一步了解了這次培訓(xùn)的全面性，認(rèn)識(shí)到本次培訓(xùn)的規(guī)格之高，這是以前的各類教師培訓(xùn)所不及的。

轉(zhuǎn)眼間，首屆“國(guó)培計(jì)劃”----湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。我作為本屆骨干培訓(xùn)班的學(xué)員，能有這樣一個(gè)開闊視野，拓寬知識(shí)面，提高自身教育教學(xué)及科研水平的機(jī)會(huì)，我深感榮幸，在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。為期三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)的一幕幕還歷歷在目，我深深感到進(jìn)入新世紀(jì)，教育在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，我們所面對(duì)的教育對(duì)象也在發(fā)生著變化，做為一名英語(yǔ)教師，我深感應(yīng)該盡快提高自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)技能，只有這樣才能不被時(shí)代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。

作為21世紀(jì)的教師，要給學(xué)生“一杯水”，我們要努力成為“常流水”。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到全盤吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

通過這三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感觸較深，大開眼界，認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，可以說這次培訓(xùn)來的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。我對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，更新了教育教學(xué)理念。

教育理念是基礎(chǔ)教育新課程改革的先導(dǎo)和靈魂。有位教育專家說過：“有什么樣的教育

理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果。”因此，新課程改革呼喚教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，更新現(xiàn)代教育觀念。在新課程背景下，在以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念主導(dǎo)下，教師還應(yīng)確立教育即服務(wù)、教育即交往、課程即生活、合作即發(fā)展、學(xué)習(xí)即生存等現(xiàn)代教育新理念。這些對(duì)我來說更是陌生的概念，同時(shí)也是必須學(xué)習(xí)的東西。

通過此次培訓(xùn)，使我清楚地知道了新課程改革對(duì)我們英語(yǔ)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

二、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識(shí)和專業(yè)技能知識(shí)。

這次培訓(xùn)給我最大的收獲是一位位講課專家的講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，開闊的視野，豐厚的文化底蘊(yùn)，深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無(wú)不令人折服。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)和生動(dòng)的案例給我們講述了深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，給我印象較深的是湖北師范學(xué)院高旭陽(yáng)教授給我們進(jìn)行的講座《中小學(xué)英語(yǔ)科研方法》。他從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述，在我看來，做為一名英語(yǔ)教師，在自己平時(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行問題研究和案例研究顯得尤為重要。因?yàn)閷?duì)于我們這些在教學(xué)一線從事英語(yǔ)教學(xué)工作的老師，每天每時(shí)都會(huì)產(chǎn)生疑問，只是苦于沒有理論引領(lǐng)，對(duì)于在教學(xué)中產(chǎn)生的一些問題不能很好的進(jìn)行解決。俗話說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要做研究型和學(xué)者型的教師，只有這樣，學(xué)生們才能喜歡聽你的課，你才能以你的人格魅力贏得學(xué)生對(duì)你的尊敬和愛戴。教學(xué)過程是一個(gè)師生間信息傳遞和交流的雙向過程，同時(shí)也是情感交流的雙向過程。在我今后的教學(xué)過程中，我也要采取一些行之有效的方法來改善改進(jìn)我的教學(xué)，力求能夠使教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大程度。

三、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到要不斷提高自身素養(yǎng)。

作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的長(zhǎng)流水。教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開思路，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。教師需要博覽群書，自覺積極主動(dòng)去鉆研，精通相關(guān)知識(shí)。要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此作為一名年輕教師，必須重塑自己，讓觀念與時(shí)代交融，樹立起提升自身文化素養(yǎng)的理想，為我們的教育事業(yè)奮斗不息，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到要提高處理信息技術(shù)的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師。教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應(yīng)新課程改革，需要教師準(zhǔn)備的第一位的新的基本功就是在教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)。如借助計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)將基本的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為直觀生動(dòng)的超文本形式的教學(xué)材料；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，開發(fā)相關(guān)教學(xué)課件、收集、處理相關(guān)信息，開發(fā)和利用網(wǎng)上課程資源，擴(kuò)充學(xué)生視野，拓展課程內(nèi)容等。所以，作為教師，我必須進(jìn)行信息技術(shù)方面的逐步培訓(xùn)，以至達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的目的。

五、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到教師要注重對(duì)學(xué)生的“組織與引導(dǎo)”。

新課程改革對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性和平等性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通師生關(guān)系，并且解決個(gè)體發(fā)展過程中的各種問題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。以往我們一貫的傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮了自己的思想，其表現(xiàn)為：“注入式”的教學(xué)使我們丟掉了啟發(fā)學(xué)生思維的過程；強(qiáng)制性的班級(jí)管理使學(xué)生處于被動(dòng)地位，把自己推上了居高臨下的處境，這樣勢(shì)必會(huì)形成師生之間出現(xiàn)了無(wú)法縫合的壕溝，也就違背了新課程改革中對(duì)教師應(yīng)該做到“組織”、“協(xié)調(diào)”、“溝通能力”的要求，也違背了與學(xué)生的平等、合作、交流的良性對(duì)話過程，極大的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到教師要成為學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)者。

教育要從關(guān)注“人”的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，教師評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，教師的評(píng)價(jià)角色要轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正激勵(lì)者。這也要求教師切實(shí)改變和掌握新的課程評(píng)價(jià)藝術(shù)。

第一，要承認(rèn)學(xué)生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過縱向比較來評(píng)價(jià)“這一個(gè)”學(xué)生在原有基礎(chǔ)層面上的獨(dú)特發(fā)展。要承認(rèn)并尊重課程學(xué)習(xí)中個(gè)體之間的落差。

第二，評(píng)價(jià)方式的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最重要的是重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)等多種方式都可以是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，考試只是評(píng)價(jià)的一種方式而已。在這些評(píng)價(jià)方式之中特別要常用、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在愉快之中求學(xué)。學(xué)習(xí)不再是他們的負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

七、通過培訓(xùn)，使我開闊了視野，拓展了思維。

聽了幾位專家的報(bào)告后，使我認(rèn)識(shí)到：

1、中外教育教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)向的不同，造成教育教學(xué)效果的極大差異。例如在聽了湖北師范學(xué)院教科院王文院長(zhǎng)的報(bào)告后，我深深體會(huì)到，中國(guó)與其他國(guó)家基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別在于教育教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)向的不同。其他國(guó)的中小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)在于學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，側(cè)重于能力導(dǎo)向、構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，重在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和提高能力，而中國(guó)的中小學(xué)教育則相反。我們的基礎(chǔ)教育很大程度上壓抑了我們學(xué)生的興趣和信心，從小學(xué)、初中到高中，我們的學(xué)生有永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，有永遠(yuǎn)解不出的難題。而我們?cè)秸n改，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程就越難，我們老師甚至越來越不會(huì)教學(xué)了。

2、中學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。要注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)，教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.培訓(xùn)學(xué)生對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。

3、教師要尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教。

六、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)今教師要富有創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

在教育改革、課程改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教

師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。努力創(chuàng)新，在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

八、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到教師要塑造良好性格，做到為人師表。

在聽了教科院王文院長(zhǎng)《教師的五心修煉》的報(bào)告后，使我認(rèn)識(shí)到：心理健康是我們學(xué)生走向社會(huì)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂觀、開朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。

九、通過培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到今后努力的方向。

今后我將努力做到：

1.將三個(gè)月學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率，爭(zhēng)取能在CN刊物上發(fā)表作品。

3.認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。4.充分利用好湖北師范學(xué)院為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

總之，作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我應(yīng)該以這次“國(guó)培”為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向教授學(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。這次“國(guó)培”不是我學(xué)習(xí)的“終結(jié)”，而是我學(xué)習(xí)的一個(gè)新的起點(diǎn)。這次培訓(xùn)只是一個(gè)開始，只是給我的學(xué)習(xí)指引了前行的道路。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，開啟自己在教學(xué)上的新的征程。

第五篇：國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

各位老師大家好！

首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我去唐山參加國(guó)培的機(jī)會(huì)，有了這次心靈、技能、理論方面提升的平臺(tái)，下面我把這幾天的體會(huì)，結(jié)合我們的實(shí)際情況做簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

第一、學(xué)院方面的課程安排，非常人性化和科學(xué)化。陳秀英副教授的《幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)與心理健康》、周潔老師和喬華老師的《幼兒音樂活動(dòng)中的律動(dòng)、歌唱游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)》、談亦文教授《音樂教育與幼兒的社會(huì)性發(fā)展》、陳蓉老師的《奧爾夫音樂教學(xué)》、岳瑞娟教授的副教授的《幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)》以及徐卓婭老師周英老師《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)》、《新時(shí)期幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展》還有一堂介紹的《澳大利亞的幼兒園教學(xué)》的外教課。

這讓我們培訓(xùn)的老師從心態(tài)上開始放松，一步一步用積極、主動(dòng)地態(tài)度有效的接受培訓(xùn)。

聽陳老師的講座讓我們忽然變的陽(yáng)光積極。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)別人看起來輕松，但是實(shí)際我們非常累，我們的精力要分四五種去工作。是非常專業(yè)化的職業(yè)別人無(wú)法代替，（保育、教學(xué)、教學(xué)、安全、家長(zhǎng)工作、幼兒心理）方面，領(lǐng)域廣子讓就累，要是我們換位思考、合理的安排時(shí)間、更多的了解孩子的特點(diǎn)我們就會(huì)好一點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、發(fā)展學(xué)非常重要。能了解自己和他人，同時(shí)能處理好家庭、孩子、工作中的問題。

第二、結(jié)合音樂課的目標(biāo)設(shè)計(jì)的不同方面介紹：

1、從這幾天的講課模式看幾乎提到，通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)情感、自律、好奇心。老師講的最多的是歌唱、節(jié)奏、律動(dòng)的案例，欣賞就一個(gè)案例，這里并不是忽略了欣賞部分，更多是把欣賞音樂貫穿到其它三個(gè)課性中，也是學(xué)習(xí)音樂的過程。

2、這次講座中沒有更多圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且專家們也在爭(zhēng)論這個(gè)問題。說部分人的創(chuàng)造性等于在放任孩子。這次學(xué)習(xí)中講到創(chuàng)新部分中老師的引導(dǎo)更具體一點(diǎn)，讓孩子有目的、有范圍的去創(chuàng)新。

3、目標(biāo)的不同點(diǎn)： 原目標(biāo)：

（1）發(fā)展節(jié)奏感、音色感。

（2）了解一定的樂器知識(shí)、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的演奏技能。

(3)發(fā)展對(duì)奏樂活動(dòng)的興趣。(4)學(xué)會(huì)演奏一定數(shù)量的作品。改變目標(biāo)：

(1)發(fā)展感受音樂的能力。(2)發(fā)展用打擊樂器表現(xiàn)音樂的能力。(3)享受節(jié)奏活動(dòng)的快樂。

積累一定的音樂詞匯。(4)發(fā)展智力情感、個(gè)性的發(fā)展。(5)社會(huì)性方面的優(yōu)良素質(zhì)。

4、游戲化音樂教學(xué)的傻瓜總流程：（1）（夠用的）故事----1分鐘以內(nèi)（如果有互動(dòng)。提問可適當(dāng)延長(zhǎng)）。孩子做一個(gè)事情結(jié)合一個(gè)理由。（2）為故事匹配（夠用的）相應(yīng)的動(dòng)作 采用老師規(guī)定的動(dòng)作。采用幼兒創(chuàng)作的動(dòng)作。

（3）用動(dòng)作去感知音樂（一般需要2-3遍后再添加其他）

（4）增添其他味精-更高級(jí)的適選挑戰(zhàn)。如人際合作。競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)造性。表達(dá)。隊(duì)形。樂器。道具。

例子． 例子．有一個(gè)（中下班）

這樣的例子很多分析:（1）讓孩子有任務(wù)的欣賞。（2）讓孩子頭腦清醒的學(xué)習(xí)。（3）用動(dòng)作、圖片感知音樂。（4）社交能力的培養(yǎng)。（5）學(xué)會(huì)反思、養(yǎng)成好的習(xí)慣。（6）從自由化到自律的玩游戲。從而讓幼兒從游戲中找到娛樂----自由-----工作-----規(guī)則----生存發(fā)展。

5、陳老師奧爾夫音樂教育中提到小肌肉和大肌肉活動(dòng)。------節(jié)奏結(jié)合傻瓜流程?！昂ｑR區(qū)”---左手無(wú)名指、（臨時(shí)儲(chǔ)存）

“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”----觸摸右手食指、五歲以前培養(yǎng)注意力集中。

最后我認(rèn)為這十幾天的學(xué)習(xí)收獲很多，關(guān)鍵是我們要花時(shí)間認(rèn)真的學(xué)習(xí)老師的講座內(nèi)容，并不斷的結(jié)合實(shí)際找出最適合我們孩子的好辦法、才是最好的。10月25

赴井岡山學(xué)習(xí)匯報(bào)：

“井岡山精神”

旗民族幼兒園黨支部書記：何建民

2012年10月11日----23日，我有幸參加了旗關(guān)工委和教育黨委組織的“井岡山精神”學(xué)習(xí)考察班，和全旗35名老干部、學(xué)校書記到中國(guó)革命的搖籃—井岡山，親身感受了革命是如何從小到大，星星之火是如何可以燎原的。井岡山革命（略）簡(jiǎn)講。井岡山精神的內(nèi)容：

胸懷理想、堅(jiān)定信念：是井岡山精神的精髓。大革命失敗后，井岡山的革命火種靠什么點(diǎn)燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的燎原之火，照亮了中國(guó)革命的前程？靠的就是共產(chǎn)黨人對(duì)中國(guó)革命光明前途的堅(jiān)定信念和不懈追求。有了這種崇高的理想信念，就會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝敵人的精神力量，在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、英勇殺敵，在敵人的屠刀下慷慨就義、視死如歸，在艱難困苦的環(huán)境中精神飽滿、斗志旺盛。

實(shí)事求是、勇闖新路：是井岡山精神的核心內(nèi)容。井岡山斗爭(zhēng)是在革命處于低潮時(shí)期開始的。在歷史關(guān)鍵時(shí)刻，我們黨堅(jiān)持實(shí)事求是、調(diào)查研究，把馬克思主義與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合，開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，制定了黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的一系列組織制度和紀(jì)律，引導(dǎo)中國(guó)革命不斷從勝利走向勝利。

艱苦奮斗、敢于勝利：是井岡山精神的重要內(nèi)容。建立革命根據(jù)地，離開艱苦奮斗精神是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。毛澤東、朱德等黨和紅軍領(lǐng)導(dǎo)人身先士卒、以身作則，帶領(lǐng)井岡山軍民自己動(dòng)手挑糧、種菜、編草鞋、挖草藥、熬硝鹽、辦軍械廠，克服各種困難艱險(xiǎn)，打破重重包圍封鎖，鞏固和擴(kuò)大了井岡山革命根據(jù)地。

依靠群眾、無(wú)私奉獻(xiàn)：是井岡山精神在人生觀價(jià)值觀和道德情操上的具體體現(xiàn)。在井岡山艱苦創(chuàng)業(yè)的過程中，紅軍始終關(guān)心群眾，相信和依靠群眾，同群眾打成一片。為了人民的利益和革命事業(yè)的需要，無(wú)數(shù)革命者拋頭顱、灑熱血，甘愿奉獻(xiàn)自己的青春和生命。正是因?yàn)槲尹h與人民群眾

血肉般的聯(lián)系，才贏得了群眾的擁護(hù)和支持，使得國(guó)民黨反動(dòng)派一進(jìn)入根據(jù)地，就陷入人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海。井岡山精神：胸懷理想、堅(jiān)定信念，實(shí)事求是、勇創(chuàng)新路，艱苦奮斗、敢于勝利，依靠群眾、無(wú)私奉獻(xiàn)。江澤民同志2001年視察井岡山時(shí)提出。

附一首毛主席在1927年黃洋界戰(zhàn)斗后的詩(shī)：西江月—井岡山－－毛澤東

山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。

敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)。

早已森嚴(yán)壁壘，更加眾志成城。

黃洋界上炮聲隆，報(bào)道敵軍宵遁。

10月26

教師培訓(xùn)心得

首先感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了國(guó)培項(xiàng)目唐山師范學(xué)院班，為期10天的培訓(xùn)。在這,10天的培訓(xùn)中我聆聽了多位教師的精彩的講座和音樂活動(dòng)示范，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述給了我強(qiáng)烈的感染。培訓(xùn)時(shí)間雖短暫，但是每天的感覺是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到不同形式的活動(dòng)，讓我受益匪淺。

在培訓(xùn)的第二天，北京師范大學(xué)劉炎教授為我們解讀了2012年頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我明確的認(rèn)識(shí)到以什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己是否是專業(yè)的幼兒教師。

唐山市社會(huì)科學(xué)專家和學(xué)術(shù)帶頭人周英老師的講座讓我從專家與新手的差異（1、專家不注意中間過程，可以很快地解決問題；新手需要很多中間過程，而且要有意識(shí)地加以注意。

2、新手先明確目的，從尾到頭地解決問題；專家或者立即推理，或者搜集信息，從頭到尾地解決問題，即是一種再認(rèn)的過程。

3、專家更多地利用直覺，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的表征來解決問題，新手更多地依賴正確的方程式來解決問題。專家解決問題所依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)中的基本關(guān)系是復(fù)雜方程式的基礎(chǔ)。）、問題解決的比較、幼教職業(yè)專業(yè)化的幾個(gè)階段（新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師、專家型教師）幼兒園教師的專業(yè)技能等放面讓我明確了努力的方向。

讓我更加明確的知道在幼兒園里老師不是媽媽，老師的愛和媽媽的愛是有區(qū)別的。（老師的愛應(yīng)當(dāng)超越母親的愛、老師的愛是責(zé)任而不是負(fù)擔(dān)、老師的愛真摯而不是虛偽、老師的愛理智而不是放縱、老師的愛信任而不是疏遠(yuǎn)、老師的愛熱情而不是冷漠、老師的愛是寬容而不是溺愛。）

幼教工作是簡(jiǎn)單勞動(dòng)嗎？

20世紀(jì)最偉大的科學(xué)巨人愛因斯坦有一次與兒童心理學(xué)大師讓·皮亞杰作了一次關(guān)于兒童游戲本質(zhì)的談話。

在聽完了皮亞杰關(guān)于兒童游戲研究的有關(guān)發(fā)現(xiàn)的介紹后，愛因斯坦深為其中所包含的那些隱秘而深刻的生命內(nèi)容和文化信息所震撼，他不無(wú)感慨地說：“看來，認(rèn)識(shí)原子同認(rèn)識(shí)兒童游戲相比，不過是兒戲！”

這則故事提醒人們，無(wú)論從生理、心理、行為還是文化意義上去考察，童年現(xiàn)象都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像許多人所想象的那么簡(jiǎn)單。幼兒園教師的專業(yè)技能： 1.“技巧”部分：“八會(huì)”

①會(huì)說。正確使用普通話，并積極指導(dǎo)幼兒說普通話。能用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言組織教育教學(xué)活動(dòng)，做到語(yǔ)言清楚、生動(dòng)流暢。

②會(huì)寫。能寫規(guī)范、端正的鋼筆字、鉛筆字和粉筆字，提倡學(xué)寫毛筆字。會(huì)寫教育計(jì)劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結(jié)等。創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌、故事等。

③會(huì)畫。掌握繪畫技能，會(huì)教幼兒繪畫并共同布置環(huán)境。會(huì)寫美術(shù)字。會(huì)選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品和適合幼兒欣賞的自然景物、陶冶幼兒的審美情操。

④會(huì)唱。掌握基本的唱歌技能。會(huì)正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。

⑤會(huì)彈。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜、五線譜。會(huì)用一種鍵盤樂器（鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。

⑥會(huì)舞。會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈。會(huì)編排簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈。能教給幼兒舞蹈的基本動(dòng)作和節(jié)奏等。

⑦會(huì)做。能用各種材料（主要是廢舊物品）制作教具和玩具。

⑧會(huì)用。能操作、使用電化教育技術(shù)（錄音機(jī)、投影儀、電腦、錄像機(jī)等）。會(huì)使用幼兒園的各種圖書資料和教育設(shè)施設(shè)備

2.“能力”部分：五個(gè)方面

①觀察、記錄、分析幼兒活動(dòng)的能力。能經(jīng)常地、有計(jì)劃地對(duì)本班幼兒進(jìn)行觀察、了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。能及時(shí)做觀察記錄、并進(jìn)行合理的評(píng)估。

②制定教育、教學(xué)計(jì)劃的能力。能根據(jù)幼兒園的總要求，結(jié)合本班特點(diǎn)和幼兒個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)教育計(jì)劃（包括學(xué)期、周、日計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃）和主題活動(dòng)計(jì)劃等。

③組織教育活動(dòng)的能力。善于組織教學(xué)活動(dòng)，能運(yùn)用各種教學(xué)手段，指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具和操作材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。有效地指導(dǎo)游戲活動(dòng)。能充分利用一切條件合理安排游戲環(huán)境，保持幼兒愉快情緒促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。能合理安排幼兒一日生活，堅(jiān)持保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和處理能力。

④做好家長(zhǎng)工作的能力。會(huì)主持家長(zhǎng)會(huì)，能較全面、準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況，聽取家長(zhǎng)意見。主動(dòng)了解幼兒在家情況，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，共商教育措施，做好教育工作。

⑤進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。能根據(jù)工作需要自選確定和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教研課題，改進(jìn)教育方法。能撰寫教育論文和專題文章。

每一位教師都精彩而生動(dòng)的講述了自己準(zhǔn)備的講座，深受啟迪。讓我感到要想從一名合格的教師到優(yōu)秀的幼兒教師要不斷的更新自己，不斷更新觀念，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，教育科研能力課堂教學(xué)能力、提高自己基本功等，這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力努力學(xué)習(xí)各種教育理念，勇于到課堂中去實(shí)踐，做一名研究型的教師，還要做一個(gè)知足的人，平常的人，快樂的人，心理健康的人，終身學(xué)習(xí)的人。相信只要通過自己不懈的努力一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

李春艷

2012年10月22日

旗民族幼兒園政治學(xué)習(xí)材料： 未成年人保護(hù)法 黨支部 2012年11月5日

第三章 學(xué)校保護(hù)

第十七條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。第十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生。

第十九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。

第二十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第二十一條 學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

第二十二條 學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。

第二十三條 教育行政等部門和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

第二十四條 學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門報(bào)告。

第二十五條 對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。

依法設(shè)置專門學(xué)校的地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障專門學(xué)校的辦學(xué)條件，教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專門學(xué)校的管理和指導(dǎo)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給予協(xié)助和配合。

專門學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校就讀的未成年學(xué)生進(jìn)行思想教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育。

專門學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，不得歧視、厭棄。

第二十六條 幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。