第一篇：國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，但孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)那讓人既緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓我永遠(yuǎn)也忘不了，因?yàn)閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我太多的感觸和感動(dòng)。

讓我印象深刻的是：這是一個(gè)溫暖的大家庭

還記得來(lái)到孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，輔導(dǎo)老師熱情的招待，老師們親切的話語(yǔ)，消除了我原本忐忑不安的心情。而在這的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，不分彼此，大家圍坐在一起暢談，是那么的親切自然，幸福之感寫(xiě)在每個(gè)人的臉上，讓我有一種家的溫暖。接下來(lái)的日子，我們跟崗老師每天聽(tīng)課、評(píng)課、交流、研討，激發(fā)著思維的火花，發(fā)表著自己精彩的見(jiàn)解，也有的老師提出了自己的一些困惑。老師們的發(fā)言，給了我很多的觸動(dòng)與啟發(fā)，也帶給了我很多的靈感，雖然每天忙碌著，但又很高興，感覺(jué)回到了實(shí)習(xí)的時(shí)代。在學(xué)習(xí)結(jié)束，李校長(zhǎng)又親自將我們一個(gè)個(gè)送到車(chē)站，握手告別，沒(méi)有一點(diǎn)校長(zhǎng)的架子，讓我們倍感親切。

讓我感動(dòng)的是：老師們的愛(ài)崗敬業(yè)

我們跟崗教師每天8:10到校簽字，所經(jīng)過(guò)的教室都是書(shū)聲瑯瑯，老師們有的在批改作業(yè)；有的在跟學(xué)生交流；有的在巡視、答疑，個(gè)個(gè)都進(jìn)入了工作狀態(tài)。再走進(jìn)辦公室，教師們?cè)缫言趥湔n、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。每天的廣播操，班主任老師、副班主任，領(lǐng)導(dǎo)都自覺(jué)地站在學(xué)生中間，督促、管理、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行體育鍛煉。學(xué)校安排的主題活動(dòng)，教師都精心組織，積極投入，與生同樂(lè)。中午午休時(shí)，每個(gè)老師又投入到自己的工作中，有的在和家長(zhǎng)交流孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)，有的在鉆研自己的教學(xué)，有的在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)……

讓我感慨的是：她們對(duì)工作和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)

我的跟崗教師是教科室主任鐘主任，我聽(tīng)了她近兩周的原生態(tài)的四年級(jí)課，我被她自信的教態(tài)，果斷的風(fēng)格，敏銳的眼神，靈敏的反應(yīng)，包容的胸襟深深地吸引著。她每節(jié)課推進(jìn)大量的閱讀訓(xùn)練，時(shí)刻調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，淡化教學(xué)形式，注重教學(xué)實(shí)質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生感悟，引導(dǎo)課堂的生成。她的課堂開(kāi)闊得令人感受不到邊際，但她又能洞察到每位學(xué)生的時(shí)刻需要，能隨時(shí)調(diào)控課堂，把學(xué)生的思緒再帶回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。另外，由于鐘主任是教科室主任，學(xué)校一些優(yōu)質(zhì)課都會(huì)邀請(qǐng)她去聽(tīng)課，評(píng)課。這樣我就有幸跟著鐘主任領(lǐng)略到孝感實(shí)小優(yōu)秀教師的課堂。他們要送出去講的課也會(huì)不厭其煩地一遍又一遍地進(jìn)行試講，指導(dǎo)老師也會(huì)一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題，然后他們?cè)谝黄鹬鹱种鹁涞剡M(jìn)行校正，直到完美為止。在討論期間，沒(méi)有一個(gè)人有怨言，哪怕加班加點(diǎn)，也要把事情辦好才肯離開(kāi)。正是因?yàn)樗麄冇袑?duì)工作的敬業(yè)和熱愛(ài)，他們才有了堪稱完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，所呈現(xiàn)出來(lái)的課堂上才會(huì)有老師們清新自然的教態(tài)，感人至深的語(yǔ)言，天衣無(wú)縫的過(guò)渡，接二連三的亮點(diǎn)，讓人不得不佩服。

我想，這都是源于她們對(duì)這份工作的熱愛(ài)。本次跟崗學(xué)習(xí)還有很多讓我學(xué)習(xí)的地方，我在這里就不一一列舉了。跟崗學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但這次學(xué)習(xí)帶給我的沖擊力是巨大的，在這里，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)以此為鍥機(jī)，在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取，不斷完善自我、超越自我，以微薄之力來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展！

第二篇：國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)

新的起點(diǎn)與征程

“國(guó)培計(jì)劃”------湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換研修培訓(xùn)匯報(bào)

隨州市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)大堰坡中學(xué)

張平

輕輕拂去滿身的倦意，抖落身上疲憊的灰塵。在2010年10月11日，我滿懷憧憬與希望趕赴黃石湖北師范學(xué)院參加教育部“國(guó)培計(jì)劃——湖北省中小學(xué)骨干教師脫產(chǎn)置換培訓(xùn)項(xiàng)目”初中英語(yǔ)學(xué)科的培訓(xùn)。來(lái)自全市26名教師乘坐市教育局安排的專(zhuān)車(chē)于11日下午順利到達(dá)報(bào)到地點(diǎn)-------美麗的湖北師范學(xué)院。

10月12日上午，“國(guó)培計(jì)劃（2010）——湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”開(kāi)班典禮在湖北師范學(xué)院教育學(xué)院報(bào)告廳隆重舉行，來(lái)自湖北省長(zhǎng)陽(yáng)、隨州、安陸、黃梅等12個(gè)縣市的234名初中骨干教師參加了此次培訓(xùn)。

在開(kāi)班典禮上，“國(guó)培計(jì)劃”教育部處長(zhǎng)嚴(yán)萍作了重要講話，談到了“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施過(guò)程及意義，隨后湖北師范學(xué)院院長(zhǎng)向顯智、黃石市教育局局長(zhǎng)也作了重要發(fā)言，他們對(duì)全體參培教師提出了嚴(yán)格要求和殷切希望，使我們更加理解了這次培訓(xùn)重要性和任務(wù)的艱巨性。之后，湖北師范學(xué)院“國(guó)培辦”主任柯國(guó)生對(duì)這次培訓(xùn)作了項(xiàng)目解讀：目標(biāo)和任務(wù)；培訓(xùn)對(duì)象、學(xué)科及規(guī)模（語(yǔ)文，英語(yǔ)，音樂(lè)，體育）；培訓(xùn)時(shí)間（2010.10.11------2011.1.8）；培訓(xùn)內(nèi)容：（第一階段---教育理論模塊;第二階段----多媒體教育技術(shù)模塊；第三階段-----專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)模塊。）這些解讀讓我進(jìn)一步了解了這次培訓(xùn)的全面性，認(rèn)識(shí)到本次培訓(xùn)的規(guī)格之高，這是以前的各類(lèi)教師培訓(xùn)所不及的。

轉(zhuǎn)眼間，首屆“國(guó)培計(jì)劃”----湖北省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。我作為本屆骨干培訓(xùn)班的學(xué)員，能有這樣一個(gè)開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面，提高自身教育教學(xué)及科研水平的機(jī)會(huì)，我深感榮幸，在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。為期三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。

培訓(xùn)雖然結(jié)束了，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)的一幕幕還歷歷在目，我深深感到進(jìn)入新世紀(jì)，教育在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，我們所面對(duì)的教育對(duì)象也在發(fā)生著變化，做為一名英語(yǔ)教師，我深感應(yīng)該盡快提高自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)技能，只有這樣才能不被時(shí)代所淘汰，才能在教育改革的大潮中有一席之地。

作為21世紀(jì)的教師，要給學(xué)生“一杯水”，我們要努力成為“常流水”。這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到全盤(pán)吸收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

通過(guò)這三個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，感觸較深，大開(kāi)眼界，認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。我對(duì)此次培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、通過(guò)培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)，更新了教育教學(xué)理念。

教育理念是基礎(chǔ)教育新課程改革的先導(dǎo)和靈魂。有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“有什么樣的教育

理念，就有什么樣的教育行為；有什么樣的教育行為，就有什么樣的教育效果?！币虼耍抡n程改革呼喚教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，更新現(xiàn)代教育觀念。在新課程背景下，在以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念主導(dǎo)下，教師還應(yīng)確立教育即服務(wù)、教育即交往、課程即生活、合作即發(fā)展、學(xué)習(xí)即生存等現(xiàn)代教育新理念。這些對(duì)我來(lái)說(shuō)更是陌生的概念，同時(shí)也是必須學(xué)習(xí)的東西。

通過(guò)此次培訓(xùn)，使我清楚地知道了新課程改革對(duì)我們英語(yǔ)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

二、通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到了許多的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。

這次培訓(xùn)給我最大的收獲是一位位講課專(zhuān)家的講座，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，開(kāi)闊的視野，豐厚的文化底蘊(yùn)，深厚的理論素養(yǎng)，以及言談舉止中流露出的人格魅力，無(wú)不令人折服。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)和生動(dòng)的案例給我們講述了深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，給我印象較深的是湖北師范學(xué)院高旭陽(yáng)教授給我們進(jìn)行的講座《中小學(xué)英語(yǔ)科研方法》。他從六個(gè)方面進(jìn)行了闡述，在我看來(lái)，做為一名英語(yǔ)教師，在自己平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題研究和案例研究顯得尤為重要。因?yàn)閷?duì)于我們這些在教學(xué)一線從事英語(yǔ)教學(xué)工作的老師，每天每時(shí)都會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，只是苦于沒(méi)有理論引領(lǐng)，對(duì)于在教學(xué)中產(chǎn)生的一些問(wèn)題不能很好的進(jìn)行解決。俗話說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要做研究型和學(xué)者型的教師，只有這樣，學(xué)生們才能喜歡聽(tīng)你的課，你才能以你的人格魅力贏得學(xué)生對(duì)你的尊敬和愛(ài)戴。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生間信息傳遞和交流的雙向過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的雙向過(guò)程。在我今后的教學(xué)過(guò)程中，我也要采取一些行之有效的方法來(lái)改善改進(jìn)我的教學(xué)，力求能夠使教學(xué)的有效性發(fā)揮到最大程度。

三、通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到要不斷提高自身素養(yǎng)。

作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識(shí)是對(duì)教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的長(zhǎng)流水。教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，滿足他們對(duì)知識(shí)的渴求。教師需要博覽群書(shū)，自覺(jué)積極主動(dòng)去鉆研，精通相關(guān)知識(shí)。要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此作為一名年輕教師，必須重塑自己，讓觀念與時(shí)代交融，樹(shù)立起提升自身文化素養(yǎng)的理想，為我們的教育事業(yè)奮斗不息，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到要提高處理信息技術(shù)的能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的重要標(biāo)志。實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師。教師的信息素養(yǎng)、技能準(zhǔn)備決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說(shuō)，適應(yīng)新課程改革，需要教師準(zhǔn)備的第一位的新的基本功就是在教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)。如借助計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)將基本的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換為更為直觀生動(dòng)的超文本形式的教學(xué)材料；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，開(kāi)發(fā)相關(guān)教學(xué)課件、收集、處理相關(guān)信息，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上課程資源，擴(kuò)充學(xué)生視野，拓展課程內(nèi)容等。所以，作為教師，我必須進(jìn)行信息技術(shù)方面的逐步培訓(xùn)，以至達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的目的。

五、通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到教師要注重對(duì)學(xué)生的“組織與引導(dǎo)”。

新課程改革對(duì)教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先，課程改革要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性和平等性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求教師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著，教師要尊重學(xué)生主體，關(guān)注個(gè)體差異，并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)與溝通師生關(guān)系，并且解決個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的各種問(wèn)題，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。以往我們一貫的傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮了自己的思想，其表現(xiàn)為：“注入式”的教學(xué)使我們丟掉了啟發(fā)學(xué)生思維的過(guò)程；強(qiáng)制性的班級(jí)管理使學(xué)生處于被動(dòng)地位，把自己推上了居高臨下的處境，這樣勢(shì)必會(huì)形成師生之間出現(xiàn)了無(wú)法縫合的壕溝，也就違背了新課程改革中對(duì)教師應(yīng)該做到“組織”、“協(xié)調(diào)”、“溝通能力”的要求，也違背了與學(xué)生的平等、合作、交流的良性對(duì)話過(guò)程，極大的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到教師要成為學(xué)生評(píng)價(jià)的激勵(lì)者。

教育要從關(guān)注“人”的全面發(fā)展和終身發(fā)展著眼，教師評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，教師的評(píng)價(jià)角色要轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正激勵(lì)者。這也要求教師切實(shí)改變和掌握新的課程評(píng)價(jià)藝術(shù)。

第一，要承認(rèn)學(xué)生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過(guò)縱向比較來(lái)評(píng)價(jià)“這一個(gè)”學(xué)生在原有基礎(chǔ)層面上的獨(dú)特發(fā)展。要承認(rèn)并尊重課程學(xué)習(xí)中個(gè)體之間的落差。

第二，評(píng)價(jià)方式的多元化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最重要的是重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。教師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一句話語(yǔ)等多種方式都可以是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，考試只是評(píng)價(jià)的一種方式而已。在這些評(píng)價(jià)方式之中特別要常用、善用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在愉快之中求學(xué)。學(xué)習(xí)不再是他們的負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。

七、通過(guò)培訓(xùn)，使我開(kāi)闊了視野，拓展了思維。

聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報(bào)告后，使我認(rèn)識(shí)到：

1、中外教育教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)向的不同，造成教育教學(xué)效果的極大差異。例如在聽(tīng)了湖北師范學(xué)院教科院王文院長(zhǎng)的報(bào)告后，我深深體會(huì)到，中國(guó)與其他國(guó)家基礎(chǔ)教育的根本區(qū)別在于教育教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)向的不同。其他國(guó)的中小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)在于學(xué)習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，側(cè)重于能力導(dǎo)向、構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，重在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和提高能力，而中國(guó)的中小學(xué)教育則相反。我們的基礎(chǔ)教育很大程度上壓抑了我們學(xué)生的興趣和信心，從小學(xué)、初中到高中，我們的學(xué)生有永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，有永遠(yuǎn)解不出的難題。而我們?cè)秸n改，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程就越難，我們老師甚至越來(lái)越不會(huì)教學(xué)了。

2、中學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高，因?yàn)榛A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的前提，是開(kāi)展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。要注重學(xué)生創(chuàng)新性與開(kāi)放性思維的培養(yǎng)，教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開(kāi)闊、能夠站在全球化視野考察問(wèn)題并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的公民。在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生學(xué)科成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育.培訓(xùn)學(xué)生對(duì)真理、正義、誠(chéng)信、責(zé)任感的追求。

3、教師要尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，因材施教。

六、通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)今教師要富有創(chuàng)新精神，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

在教育改革、課程改革風(fēng)起云涌的今天，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過(guò)教

師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，在模仿、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以創(chuàng)造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)和興趣愛(ài)好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。努力創(chuàng)新，在教育教學(xué)中，展示自己的創(chuàng)新成果，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

八、通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到教師要塑造良好性格，做到為人師表。

在聽(tīng)了教科院王文院長(zhǎng)《教師的五心修煉》的報(bào)告后，使我認(rèn)識(shí)到：心理健康是我們學(xué)生走向社會(huì)的重要條件，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而教師對(duì)學(xué)生心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響是長(zhǎng)期的、潛移默化的。教師良好的性格特征，不僅時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，而且能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的心理環(huán)境。因此，教師要為人師表，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)公正、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)賞識(shí)、學(xué)會(huì)呵護(hù)；應(yīng)保持樂(lè)觀、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度，以飽滿的熱情從事教育教學(xué)工作。

九、通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到今后努力的方向。

今后我將努力做到：

1.將三個(gè)月學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫(xiě)教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率，爭(zhēng)取能在CN刊物上發(fā)表作品。

3.認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。4.充分利用好湖北師范學(xué)院為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國(guó)培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。

總之，作為一名年輕的英語(yǔ)教師，我應(yīng)該以這次“國(guó)培”為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向教授學(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍；向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，多與同事進(jìn)行交流，加強(qiáng)教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。同時(shí)，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動(dòng)中“教學(xué)相長(zhǎng)”。這次“國(guó)培”不是我學(xué)習(xí)的“終結(jié)”，而是我學(xué)習(xí)的一個(gè)新的起點(diǎn)。這次培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)始，只是給我的學(xué)習(xí)指引了前行的道路。今后我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng)新，開(kāi)啟自己在教學(xué)上的新的征程。

第三篇：國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

各位老師大家好！

首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我去唐山參加國(guó)培的機(jī)會(huì)，有了這次心靈、技能、理論方面提升的平臺(tái)，下面我把這幾天的體會(huì)，結(jié)合我們的實(shí)際情況做簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

第一、學(xué)院方面的課程安排，非常人性化和科學(xué)化。陳秀英副教授的《幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)與心理健康》、周潔老師和喬華老師的《幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的律動(dòng)、歌唱游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)》、談亦文教授《音樂(lè)教育與幼兒的社會(huì)性發(fā)展》、陳蓉老師的《奧爾夫音樂(lè)教學(xué)》、岳瑞娟教授的副教授的《幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)》以及徐卓婭老師周英老師《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)》、《新時(shí)期幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》還有一堂介紹的《澳大利亞的幼兒園教學(xué)》的外教課。

這讓我們培訓(xùn)的老師從心態(tài)上開(kāi)始放松，一步一步用積極、主動(dòng)地態(tài)度有效的接受培訓(xùn)。

聽(tīng)陳老師的講座讓我們忽然變的陽(yáng)光積極。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)別人看起來(lái)輕松，但是實(shí)際我們非常累，我們的精力要分四五種去工作。是非常專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)別人無(wú)法代替，（保育、教學(xué)、教學(xué)、安全、家長(zhǎng)工作、幼兒心理）方面，領(lǐng)域廣子讓就累，要是我們換位思考、合理的安排時(shí)間、更多的了解孩子的特點(diǎn)我們就會(huì)好一點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)、發(fā)展學(xué)非常重要。能了解自己和他人，同時(shí)能處理好家庭、孩子、工作中的問(wèn)題。

第二、結(jié)合音樂(lè)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)的不同方面介紹：

1、從這幾天的講課模式看幾乎提到，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)情感、自律、好奇心。老師講的最多的是歌唱、節(jié)奏、律動(dòng)的案例，欣賞就一個(gè)案例，這里并不是忽略了欣賞部分，更多是把欣賞音樂(lè)貫穿到其它三個(gè)課性中，也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程。

2、這次講座中沒(méi)有更多圍繞創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且專(zhuān)家們也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)部分人的創(chuàng)造性等于在放任孩子。這次學(xué)習(xí)中講到創(chuàng)新部分中老師的引導(dǎo)更具體一點(diǎn)，讓孩子有目的、有范圍的去創(chuàng)新。

3、目標(biāo)的不同點(diǎn)： 原目標(biāo)：

（1）發(fā)展節(jié)奏感、音色感。

（2）了解一定的樂(lè)器知識(shí)、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的演奏技能。

(3)發(fā)展對(duì)奏樂(lè)活動(dòng)的興趣。(4)學(xué)會(huì)演奏一定數(shù)量的作品。改變目標(biāo)：

(1)發(fā)展感受音樂(lè)的能力。(2)發(fā)展用打擊樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)的能力。(3)享受節(jié)奏活動(dòng)的快樂(lè)。

積累一定的音樂(lè)詞匯。(4)發(fā)展智力情感、個(gè)性的發(fā)展。(5)社會(huì)性方面的優(yōu)良素質(zhì)。

4、游戲化音樂(lè)教學(xué)的傻瓜總流程：（1）（夠用的）故事----1分鐘以內(nèi)（如果有互動(dòng)。提問(wèn)可適當(dāng)延長(zhǎng)）。孩子做一個(gè)事情結(jié)合一個(gè)理由。（2）為故事匹配（夠用的）相應(yīng)的動(dòng)作 采用老師規(guī)定的動(dòng)作。采用幼兒創(chuàng)作的動(dòng)作。

（3）用動(dòng)作去感知音樂(lè)（一般需要2-3遍后再添加其他）

（4）增添其他味精-更高級(jí)的適選挑戰(zhàn)。如人際合作。競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)造性。表達(dá)。隊(duì)形。樂(lè)器。道具。

例子． 例子．有一個(gè)（中下班）

這樣的例子很多分析:（1）讓孩子有任務(wù)的欣賞。（2）讓孩子頭腦清醒的學(xué)習(xí)。（3）用動(dòng)作、圖片感知音樂(lè)。（4）社交能力的培養(yǎng)。（5）學(xué)會(huì)反思、養(yǎng)成好的習(xí)慣。（6）從自由化到自律的玩游戲。從而讓幼兒從游戲中找到娛樂(lè)----自由-----工作-----規(guī)則----生存發(fā)展。

5、陳老師奧爾夫音樂(lè)教育中提到小肌肉和大肌肉活動(dòng)。------節(jié)奏結(jié)合傻瓜流程。“海馬區(qū)”---左手無(wú)名指、（臨時(shí)儲(chǔ)存）

“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”----觸摸右手食指、五歲以前培養(yǎng)注意力集中。

最后我認(rèn)為這十幾天的學(xué)習(xí)收獲很多，關(guān)鍵是我們要花時(shí)間認(rèn)真的學(xué)習(xí)老師的講座內(nèi)容，并不斷的結(jié)合實(shí)際找出最適合我們孩子的好辦法、才是最好的。10月25

赴井岡山學(xué)習(xí)匯報(bào)：

“井岡山精神”

旗民族幼兒園黨支部書(shū)記：何建民

2012年10月11日----23日，我有幸參加了旗關(guān)工委和教育黨委組織的“井岡山精神”學(xué)習(xí)考察班，和全旗35名老干部、學(xué)校書(shū)記到中國(guó)革命的搖籃—井岡山，親身感受了革命是如何從小到大，星星之火是如何可以燎原的。井岡山革命（略）簡(jiǎn)講。井岡山精神的內(nèi)容：

胸懷理想、堅(jiān)定信念：是井岡山精神的精髓。大革命失敗后，井岡山的革命火種靠什么點(diǎn)燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的燎原之火，照亮了中國(guó)革命的前程？靠的就是共產(chǎn)黨人對(duì)中國(guó)革命光明前途的堅(jiān)定信念和不懈追求。有了這種崇高的理想信念，就會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難、戰(zhàn)勝敵人的精神力量，在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣、英勇殺敵，在敵人的屠刀下慷慨就義、視死如歸，在艱難困苦的環(huán)境中精神飽滿、斗志旺盛。

實(shí)事求是、勇闖新路：是井岡山精神的核心內(nèi)容。井岡山斗爭(zhēng)是在革命處于低潮時(shí)期開(kāi)始的。在歷史關(guān)鍵時(shí)刻，我們黨堅(jiān)持實(shí)事求是、調(diào)查研究，把馬克思主義與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路，制定了黨領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的一系列組織制度和紀(jì)律，引導(dǎo)中國(guó)革命不斷從勝利走向勝利。

艱苦奮斗、敢于勝利：是井岡山精神的重要內(nèi)容。建立革命根據(jù)地，離開(kāi)艱苦奮斗精神是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。毛澤東、朱德等黨和紅軍領(lǐng)導(dǎo)人身先士卒、以身作則，帶領(lǐng)井岡山軍民自己動(dòng)手挑糧、種菜、編草鞋、挖草藥、熬硝鹽、辦軍械廠，克服各種困難艱險(xiǎn)，打破重重包圍封鎖，鞏固和擴(kuò)大了井岡山革命根據(jù)地。

依靠群眾、無(wú)私奉獻(xiàn)：是井岡山精神在人生觀價(jià)值觀和道德情操上的具體體現(xiàn)。在井岡山艱苦創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，紅軍始終關(guān)心群眾，相信和依靠群眾，同群眾打成一片。為了人民的利益和革命事業(yè)的需要，無(wú)數(shù)革命者拋頭顱、灑熱血，甘愿奉獻(xiàn)自己的青春和生命。正是因?yàn)槲尹h與人民群眾

血肉般的聯(lián)系，才贏得了群眾的擁護(hù)和支持，使得國(guó)民黨反動(dòng)派一進(jìn)入根據(jù)地，就陷入人民戰(zhàn)爭(zhēng)的汪洋大海。井岡山精神：胸懷理想、堅(jiān)定信念，實(shí)事求是、勇創(chuàng)新路，艱苦奮斗、敢于勝利，依靠群眾、無(wú)私奉獻(xiàn)。江澤民同志2001年視察井岡山時(shí)提出。

附一首毛主席在1927年黃洋界戰(zhàn)斗后的詩(shī)：西江月—井岡山－－毛澤東

山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。

敵軍圍困萬(wàn)千重，我自巋然不動(dòng)。

早已森嚴(yán)壁壘，更加眾志成城。

黃洋界上炮聲隆，報(bào)道敵軍宵遁。

10月26

教師培訓(xùn)心得

首先感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我本次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了國(guó)培項(xiàng)目唐山師范學(xué)院班，為期10天的培訓(xùn)。在這,10天的培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了多位教師的精彩的講座和音樂(lè)活動(dòng)示范，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述給了我強(qiáng)烈的感染。培訓(xùn)時(shí)間雖短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到不同形式的活動(dòng)，讓我受益匪淺。

在培訓(xùn)的第二天，北京師范大學(xué)劉炎教授為我們解讀了2012年頒布的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我明確的認(rèn)識(shí)到以什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量自己是否是專(zhuān)業(yè)的幼兒教師。

唐山市社會(huì)科學(xué)專(zhuān)家和學(xué)術(shù)帶頭人周英老師的講座讓我從專(zhuān)家與新手的差異（1、專(zhuān)家不注意中間過(guò)程，可以很快地解決問(wèn)題；新手需要很多中間過(guò)程，而且要有意識(shí)地加以注意。

2、新手先明確目的，從尾到頭地解決問(wèn)題；專(zhuān)家或者立即推理，或者搜集信息，從頭到尾地解決問(wèn)題，即是一種再認(rèn)的過(guò)程。

3、專(zhuān)家更多地利用直覺(jué)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)的表征來(lái)解決問(wèn)題，新手更多地依賴正確的方程式來(lái)解決問(wèn)題。專(zhuān)家解決問(wèn)題所依據(jù)的經(jīng)驗(yàn)中的基本關(guān)系是復(fù)雜方程式的基礎(chǔ)。）、問(wèn)題解決的比較、幼教職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的幾個(gè)階段（新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師、專(zhuān)家型教師）幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)技能等放面讓我明確了努力的方向。

讓我更加明確的知道在幼兒園里老師不是媽媽?zhuān)蠋煹膼?ài)和媽媽的愛(ài)是有區(qū)別的。（老師的愛(ài)應(yīng)當(dāng)超越母親的愛(ài)、老師的愛(ài)是責(zé)任而不是負(fù)擔(dān)、老師的愛(ài)真摯而不是虛偽、老師的愛(ài)理智而不是放縱、老師的愛(ài)信任而不是疏遠(yuǎn)、老師的愛(ài)熱情而不是冷漠、老師的愛(ài)是寬容而不是溺愛(ài)。）

幼教工作是簡(jiǎn)單勞動(dòng)嗎？

20世紀(jì)最偉大的科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦有一次與兒童心理學(xué)大師讓·皮亞杰作了一次關(guān)于兒童游戲本質(zhì)的談話。

在聽(tīng)完了皮亞杰關(guān)于兒童游戲研究的有關(guān)發(fā)現(xiàn)的介紹后，愛(ài)因斯坦深為其中所包含的那些隱秘而深刻的生命內(nèi)容和文化信息所震撼，他不無(wú)感慨地說(shuō)：“看來(lái)，認(rèn)識(shí)原子同認(rèn)識(shí)兒童游戲相比，不過(guò)是兒戲！”

這則故事提醒人們，無(wú)論從生理、心理、行為還是文化意義上去考察，童年現(xiàn)象都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像許多人所想象的那么簡(jiǎn)單。幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)技能： 1.“技巧”部分：“八會(huì)”

①會(huì)說(shuō)。正確使用普通話，并積極指導(dǎo)幼兒說(shuō)普通話。能用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言組織教育教學(xué)活動(dòng)，做到語(yǔ)言清楚、生動(dòng)流暢。

②會(huì)寫(xiě)。能寫(xiě)規(guī)范、端正的鋼筆字、鉛筆字和粉筆字，提倡學(xué)寫(xiě)毛筆字。會(huì)寫(xiě)教育計(jì)劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結(jié)等。創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌、故事等。

③會(huì)畫(huà)。掌握繪畫(huà)技能，會(huì)教幼兒繪畫(huà)并共同布置環(huán)境。會(huì)寫(xiě)美術(shù)字。會(huì)選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品和適合幼兒欣賞的自然景物、陶冶幼兒的審美情操。

④會(huì)唱。掌握基本的唱歌技能。會(huì)正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。

⑤會(huì)彈。認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜、五線譜。會(huì)用一種鍵盤(pán)樂(lè)器（鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。

⑥會(huì)舞。會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈。會(huì)編排簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈。能教給幼兒舞蹈的基本動(dòng)作和節(jié)奏等。

⑦會(huì)做。能用各種材料（主要是廢舊物品）制作教具和玩具。

⑧會(huì)用。能操作、使用電化教育技術(shù)（錄音機(jī)、投影儀、電腦、錄像機(jī)等）。會(huì)使用幼兒園的各種圖書(shū)資料和教育設(shè)施設(shè)備

2.“能力”部分：五個(gè)方面

①觀察、記錄、分析幼兒活動(dòng)的能力。能經(jīng)常地、有計(jì)劃地對(duì)本班幼兒進(jìn)行觀察、了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。能及時(shí)做觀察記錄、并進(jìn)行合理的評(píng)估。

②制定教育、教學(xué)計(jì)劃的能力。能根據(jù)幼兒園的總要求，結(jié)合本班特點(diǎn)和幼兒個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)教育計(jì)劃（包括學(xué)期、周、日計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃）和主題活動(dòng)計(jì)劃等。

③組織教育活動(dòng)的能力。善于組織教學(xué)活動(dòng)，能運(yùn)用各種教學(xué)手段，指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具和操作材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。有效地指導(dǎo)游戲活動(dòng)。能充分利用一切條件合理安排游戲環(huán)境，保持幼兒愉快情緒促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。能合理安排幼兒一日生活，堅(jiān)持保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和處理能力。

④做好家長(zhǎng)工作的能力。會(huì)主持家長(zhǎng)會(huì)，能較全面、準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。主動(dòng)了解幼兒在家情況，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，共商教育措施，做好教育工作。

⑤進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。能根據(jù)工作需要自選確定和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教研課題，改進(jìn)教育方法。能撰寫(xiě)教育論文和專(zhuān)題文章。

每一位教師都精彩而生動(dòng)的講述了自己準(zhǔn)備的講座，深受啟迪。讓我感到要想從一名合格的教師到優(yōu)秀的幼兒教師要不斷的更新自己，不斷更新觀念，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，教育科研能力課堂教學(xué)能力、提高自己基本功等，這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力努力學(xué)習(xí)各種教育理念，勇于到課堂中去實(shí)踐，做一名研究型的教師，還要做一個(gè)知足的人，平常的人，快樂(lè)的人，心理健康的人，終身學(xué)習(xí)的人。相信只要通過(guò)自己不懈的努力一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

李春艷

2012年10月22日

旗民族幼兒園政治學(xué)習(xí)材料： 未成年人保護(hù)法 黨支部 2012年11月5日

第三章 學(xué)校保護(hù)

第十七條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，注重培養(yǎng)未成年學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)未成年學(xué)生全面發(fā)展。第十八條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。

第十九條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。

第二十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第二十一條 學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

第二十二條 學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)建立安全制度，加強(qiáng)對(duì)未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。

學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場(chǎng)所中進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。

第二十三條 教育行政等部門(mén)和學(xué)校、幼兒園、托兒所應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要，制定應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害、傳染性疾病、食物中毒、意外傷害等突發(fā)事件的預(yù)案，配備相應(yīng)設(shè)施并進(jìn)行必要的演練，增強(qiáng)未成年人的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

第二十四條 學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動(dòng)中發(fā)生人身傷害事故的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)救護(hù)，妥善處理，并及時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告。

第二十五條 對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續(xù)接受教育。

依法設(shè)置專(zhuān)門(mén)學(xué)校的地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障專(zhuān)門(mén)學(xué)校的辦學(xué)條件，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)門(mén)學(xué)校的管理和指導(dǎo)，有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)給予協(xié)助和配合。

專(zhuān)門(mén)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校就讀的未成年學(xué)生進(jìn)行思想教育、文化教育、紀(jì)律和法制教育、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育。

專(zhuān)門(mén)學(xué)校的教職員工應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，不得歧視、厭棄。

第二十六條 幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。

第四篇：“國(guó)培學(xué)習(xí)(2012)”學(xué)習(xí)匯報(bào)

貴州師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)

學(xué)習(xí)報(bào)告

銅仁魚(yú)塘中心完?。呵胤?/p>

承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，和老師們的支持，讓我參加了由貴州師范學(xué)院承辦的“貴州師范大學(xué)‘國(guó)培計(jì)劃（2012）’——貴州農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”的培訓(xùn)，給了我學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)，在這里，我衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師。

在萬(wàn)山區(qū)教育局的安排下，萬(wàn)山鎮(zhèn)小鄒貴峰老師為小組長(zhǎng)，她聯(lián)系我和新場(chǎng)小學(xué)沈忠清老師，參加這次為期兩個(gè)多月的“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)。這次培訓(xùn)共分為四個(gè)階段，第一階段是集中研修，9月17日至10月14日，我與來(lái)自貴州各地的500名學(xué)員，在師范學(xué)院聽(tīng)專(zhuān)家教授的講座，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)；第二階段是跟崗研修，10月15日至11月24日，在師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一安排下，我和鄒貴峰老師一起在銅仁市七完小，參與該校的教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)；第三階段是異地研修，即總結(jié)反思；第四階段：就是現(xiàn)在返校進(jìn)行校本研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻感受到了作為教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。新課標(biāo)的備課、上課、評(píng)課以及教師專(zhuān)業(yè)倫理等各方面的培訓(xùn)，給予了正在新課程改革下的教師及時(shí)有效的指導(dǎo)?，F(xiàn)在，我就把我這次學(xué)習(xí)所得，向大家說(shuō)說(shuō)。承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)

一、集中研修培訓(xùn)階段。

主要聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，零距離地與專(zhuān)家討論、交流，學(xué)習(xí)省內(nèi)外專(zhuān)家的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

為了能使我們?cè)诙唐趦?nèi)學(xué)到更多的理論，增長(zhǎng)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高我們的教學(xué)技能，貴州師范學(xué)院為我們此次研修精心制定了科學(xué)合理、緊張有序、扎實(shí)有效的研修課程：專(zhuān)題講座、案例研究、研討反思、點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、專(zhuān)題匯報(bào)等等。這一個(gè)月里，我們聆聽(tīng)了各個(gè)專(zhuān)家的講座；零距離地感受和分享著他們的智慧與魅力，做了幾萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記，感受到頭腦風(fēng)暴帶來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)理念上的沖擊。讓我們清醒認(rèn)識(shí)到作為教師，必須努力學(xué)習(xí)，不斷充電，武裝自己的頭腦，提升自己的各種能力，才能跟得上現(xiàn)代教育的步伐。

在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，專(zhuān)家們的報(bào)告內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對(duì)小學(xué)教育的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我們每一個(gè)學(xué)員經(jīng)歷了一次思想的洗禮，為我們當(dāng)前的教育教學(xué)指明了方向。例如貴州師范大學(xué)教育專(zhuān)家何克的《管理學(xué)習(xí)壓力的策略》、湛芬教授的《文學(xué)作品的有效解讀語(yǔ)文教師素養(yǎng)提高》、蒙金含教授的《小學(xué)語(yǔ)文中的古代詩(shī)歌教學(xué)研究》以及教學(xué)名師陳曉梅的《校本教研與校本課程開(kāi)發(fā)》、唐銀橋的《小學(xué)閱讀教學(xué)及案例分析》等等。講座內(nèi)容豐富，涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)，向我們介紹了教育方法、教學(xué)方式、教育手段、教學(xué)現(xiàn)狀、教材內(nèi)容、教師的基本素質(zhì)等，通過(guò)這種學(xué)習(xí),也使我對(duì)現(xiàn)代新型教育有了很多全新的認(rèn)識(shí)。開(kāi)闊了我的視野，為我在今后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、跟崗研修學(xué)習(xí)階段。

主要是學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理制度，新的教育教學(xué)理念，參與優(yōu)質(zhì)學(xué)校教研活動(dòng)和課題研究活動(dòng)，聽(tīng)指導(dǎo)教師的課，以及其他不同年級(jí)的語(yǔ)文課，并與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教師進(jìn)行面對(duì)面交流，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法。在跟崗研修期間，我們學(xué)員都要上6節(jié)實(shí)踐課，指導(dǎo)老師和同科教師都來(lái)聽(tīng)課，課后學(xué)校就組織教師對(duì)我們上的課進(jìn)行評(píng)課。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，教法研究，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，上實(shí)踐課，讓我學(xué)到了不少的教育教學(xué)知識(shí)。

三，總結(jié)反思交流階段

我們跟崗結(jié)束后，就是總結(jié)反思，完成需要上交的各種學(xué)習(xí)材料。最后在銅仁市教育的組織下，11月27-29日，在五中進(jìn)行集中研修，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，聽(tīng)優(yōu)秀學(xué)員的展示課和專(zhuān)家、教授對(duì)優(yōu)秀學(xué)員的展示課的評(píng)課等。

總之，通過(guò)前三個(gè)階段的研修培訓(xùn)，增強(qiáng)了我的理論知識(shí)，提高了我自身的教育教學(xué)能力，我會(huì)把這次學(xué)到的知識(shí)與教學(xué)技能，努力內(nèi)化為自己的東西，有目的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

四、返崗研修學(xué)習(xí)階段。

1、擬定校本研修學(xué)習(xí)計(jì)劃；

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力搞好教學(xué)工作，完成個(gè)人校本研修學(xué)習(xí)任務(wù)；

3、總結(jié)，向上級(jí)和本校上交各種個(gè)人校本研修學(xué)習(xí)材料。

五、建議

1、眼保健操

2、學(xué)生逃生演習(xí)

3、校園內(nèi)的各種植物坐上標(biāo)簽

4、教案，采用電子備課

第五篇：國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

2011年9月15日至29日，我有幸到黑龍江省教育學(xué)院，參加了“國(guó)培計(jì)劃——吉林省農(nóng)村骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目”小學(xué)數(shù)學(xué)班的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在這為期15天的培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講座。他們先進(jìn)的教育理念，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，獨(dú)特的見(jiàn)解令我折服的同時(shí)，給我?guī)?lái)了心智的啟迪和情感的熏陶，飽享了高水平的“精神文化大餐?！蓖ㄟ^(guò)這半個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我開(kāi)闊了視野，提高了認(rèn)識(shí)，而且得到了很好的充電，學(xué)到了很多理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，讓我受益匪淺。

本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，主要分為三大板塊共20個(gè)專(zhuān)題，給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的幫助。下面我就根據(jù)板塊和專(zhuān)題的內(nèi)容，選擇性的將各位專(zhuān)家的講座精髓與大家共同交流和分享。

第一板塊：課程教學(xué)理念與進(jìn)展

本板塊共分為五個(gè)專(zhuān)題。重點(diǎn)有三個(gè)專(zhuān)題。

專(zhuān)題一：黑龍江省教育學(xué)院張曉明副院長(zhǎng)得的《以學(xué)定教的課堂轉(zhuǎn)型》專(zhuān)題報(bào)告，為我們重點(diǎn)解析了以學(xué)定教的實(shí)施策略，確立了今后教學(xué)的發(fā)展方向。

1．“以學(xué)定教，少教多學(xué)”是我國(guó)具有原創(chuàng)性的課堂教學(xué)改革實(shí)踐行動(dòng)，是教學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)實(shí)質(zhì)性變革。

2．“先學(xué)后教”的實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是學(xué)習(xí)方式的重建和課堂教學(xué)重建的支點(diǎn)。

3．以學(xué)定教是教育本質(zhì)的體現(xiàn)，更是教育實(shí)踐者的智慧，具有以學(xué)生為教育主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)和德智一體的課堂文化。以學(xué)定教的教學(xué)有兩種基本呈現(xiàn)形式：一是先學(xué)后教，二是以教導(dǎo)學(xué)。

4．以學(xué)定教是未來(lái)教研指導(dǎo)的核心和價(jià)值取向，是今后教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是學(xué)校校本研修的主體目標(biāo)線索，是教師自主發(fā)展的有效行動(dòng)載體。

5．課堂轉(zhuǎn)型的有效行動(dòng)：（1）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型——學(xué)案導(dǎo)學(xué)

在方法上應(yīng)該注意：方法價(jià)值與資源價(jià)值的和諧統(tǒng)一；表達(dá)方式的靈活性和多樣性；有效落實(shí)學(xué)生參與和個(gè)性關(guān)注；避免陷入習(xí)題、負(fù)擔(dān)、前置誤區(qū)。

（2）教學(xué)線索的轉(zhuǎn)型——問(wèn)題為本

在此方法上應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境和參與情境；預(yù)設(shè)多樣化、生成化的問(wèn)題線索；注重問(wèn)題解決規(guī)律總結(jié)與方法引領(lǐng)；培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題；避免問(wèn)題泛化、虛化、習(xí)題化傾向。

（3）教學(xué)資源的轉(zhuǎn)型——多元開(kāi)放

應(yīng)該注意：確立大資源觀，泛資源觀；注重教材的二次開(kāi)發(fā)與地方性實(shí)施；充分預(yù)設(shè)多樣化、特色化資源；強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)中的有效資源生成；避免資源文本化局限于生產(chǎn)性漠視。

（4）教學(xué)技術(shù)的轉(zhuǎn)型——信息化學(xué)習(xí)

應(yīng)該注意：以信息化的方式豐富學(xué)習(xí)資源；用信息化的途徑提高教學(xué)效益；信息化由教的手段發(fā)展為學(xué)的工具；通過(guò)虛擬課堂實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的跨越。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)型——發(fā)展性評(píng)價(jià)

應(yīng)該注意：實(shí)現(xiàn)由甄別到對(duì)發(fā)展的評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變；大膽挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的僵化的評(píng)價(jià)方式；讓評(píng)價(jià)充滿興趣、減輕負(fù)擔(dān)；能力立意的評(píng)價(jià)有效促進(jìn)能力培養(yǎng)；避免評(píng)價(jià)過(guò)當(dāng)以評(píng)代學(xué)的傾向。

專(zhuān)題二.黑龍江省教育學(xué)院數(shù)學(xué)研培部高枝國(guó)主任的關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）的深度解析》的專(zhuān)題報(bào)告，使我們對(duì)新課標(biāo)有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí)。

新課標(biāo)相對(duì)于實(shí)驗(yàn)稿的變化體現(xiàn)在四方面：

（一）在體例和結(jié)構(gòu)上做了適應(yīng)調(diào)整?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出的數(shù)學(xué)課程理念和目標(biāo)對(duì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程與教學(xué)具有指導(dǎo)作用，所規(guī)定的課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教育階段的每一個(gè)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的基本要求。

（二）修改和完善了數(shù)學(xué)課程的基本理念。關(guān)于什么是數(shù)學(xué)回到了原來(lái)的“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。力求人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

（三）理清了《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路。

1.原有的三維目標(biāo)：知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度中的“過(guò)程與方法”分解為兩個(gè)具體目標(biāo)：數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決。（也有稱四維目標(biāo)的）。將原來(lái)的“解決問(wèn)題”改變成了“問(wèn)題解決”體現(xiàn)了一定是問(wèn)題領(lǐng)先，一定要從問(wèn)題出發(fā)的思想。

2．原有的四個(gè)方面課程內(nèi)容“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”中，將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”。

（四）.對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)做了修改。強(qiáng)調(diào)“四基”：即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；“兩能”：即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

專(zhuān)題三：黑龍江省教育學(xué)院教研中心金春蘭教授的《校本教研》專(zhuān)題講座，使我們對(duì)校本教研有了深刻的認(rèn)識(shí)。

1．校本教研的意義：它是指在學(xué)校范圍內(nèi)以教師為研究主體、研究教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

2．基本特征包括：教師自我反思、同伴互助與專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。3．針對(duì)如何開(kāi)展扎實(shí)有效的校本教研活動(dòng)，金教授講了四點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)校本教研基本操作方式，分為學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研。

（2）注意從心智模式上調(diào)整自己。

（3）掌握研究技術(shù)開(kāi)展基于問(wèn)題的研究。教師要隨時(shí)記錄自己的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)反思筆記，教師間定期討論。

（4）扎實(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，奠基研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提倡“全息”學(xué)習(xí)，即全身心參與的學(xué)習(xí)。

第二板塊：學(xué)科教學(xué)研究與設(shè)計(jì) 本板塊共有8個(gè)專(zhuān)題，重點(diǎn)有4個(gè)專(zhuān)題。

專(zhuān)題一：哈爾濱市教育研究院楊瑞松教授的專(zhuān)題報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》為我們解析了教學(xué)設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，闡述了新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方法要點(diǎn)。

1．教學(xué)設(shè)計(jì)包括：制定學(xué)期計(jì)劃、明確單元目標(biāo)和撰寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃。在撰寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)確定包括：教材解讀、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)媒體、板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)共9項(xiàng)。

2．楊教授強(qiáng)調(diào)：教學(xué)理念是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提；研讀教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)；教學(xué)流程是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；學(xué)習(xí)活動(dòng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心；習(xí)題設(shè)計(jì)是教學(xué)效果的保障。

研讀教材時(shí)，要了解整套教材及相關(guān)版本教材，做到：通讀全冊(cè)，整體把握——讀單元，前后聯(lián)系——精讀課時(shí)，學(xué)情分析——?jiǎng)?chuàng)造性使用教材——精心設(shè)計(jì)預(yù)案。

3．從一節(jié)課里如何研究教材呢？應(yīng)該從五方面入手：（1）讀懂問(wèn)題情境（例題）；（2）讀懂每一道習(xí)題；（3）讀懂教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)；（4）讀懂教材呈現(xiàn)的方式；（5）讀懂教材的旁注、留白。4．整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)應(yīng)注意四點(diǎn)：

（1）教學(xué)框架的整體搭建。導(dǎo)入要有目的性、啟發(fā)性、趣味性、靈活性、簡(jiǎn)約性及科學(xué)性；新授要全體參與，嚴(yán)謹(jǐn)有序，適時(shí)點(diǎn)撥；練習(xí)要注意層次性、針對(duì)性、多樣性、典型性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。（2）教學(xué)重難點(diǎn)要突出突破。

（3）教學(xué)資源的多元整合。注意多版本教材及各學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用。

（4）教學(xué)文化的悉心潤(rùn)濟(jì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)倡導(dǎo)自主、合作、探究式，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

專(zhuān)題二：哈爾濱市馬家溝小學(xué)李偉榮副校長(zhǎng)的《小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)方式研究》專(zhuān)題報(bào)告，為我們解析了學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)及如何開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生自己探索問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題以獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的策略有三點(diǎn)：

一．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的探究情境，激發(fā)探究欲望。探究情境要有思考價(jià)值和實(shí)踐性，啟發(fā)學(xué)生的思維。

二．把握正確的探究時(shí)機(jī)，生成探究空間。

在時(shí)間的把握上做到：讓學(xué)生擁有更多自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在課堂上獲得的不僅是知識(shí)本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識(shí)的方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)、思、疑、問(wèn)、說(shuō)的時(shí)間，給學(xué)生動(dòng)手操作、驗(yàn)證、猜想的時(shí)間，真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人。

在空間的把握上做到：把握教材哪些知識(shí)需要自主探究，應(yīng)注意在以下細(xì)節(jié)上留出時(shí)間：尋找新舊知識(shí)點(diǎn)銜接；提問(wèn)后；學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)模糊；概括結(jié)論前；出現(xiàn)錯(cuò)誤后；出現(xiàn)難解時(shí)。

三．優(yōu)化探究問(wèn)題設(shè)計(jì)，激疑啟思。應(yīng)努力做到以下6點(diǎn)： 1.關(guān)注探究問(wèn)題的針對(duì)性和難易程度。2.關(guān)注探究問(wèn)題實(shí)踐性和開(kāi)放性。3.關(guān)注學(xué)情，積極理答，提高探究的實(shí)效。4.提供結(jié)構(gòu)化探究材料，以探促思。5.組織合適探究方式，促進(jìn)探究的深度。

6.智慧捕捉生成。既要捕捉學(xué)生的已知，又要捕捉學(xué)生的未知；

既要捕捉學(xué)生的疑惑，又要捕捉學(xué)生的差錯(cuò)。

當(dāng)學(xué)生超越探究進(jìn)程時(shí)，教師要導(dǎo)以“度”；

當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知偏差時(shí)，教師要導(dǎo)以“向”；

當(dāng)學(xué)生交流凌亂無(wú)序時(shí)，教師要導(dǎo)以“序”。

專(zhuān)題三.哈爾濱市中山路小學(xué)王開(kāi)杰老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)研究》重點(diǎn)介紹了情境含義及創(chuàng)設(shè)情境策略，歸結(jié)出運(yùn)用情境要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，明確能否為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)服務(wù)的思想。

1情境含義：是一種激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為價(jià)值取向的刺激性數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。它應(yīng)滿足的條件有兩個(gè)：一是與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，適合連接數(shù)學(xué)課程與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；二是能成為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)并且作出創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)的載體。

2.情境教學(xué)作用：并非單一引入數(shù)學(xué)新知，不以激發(fā)興趣為第一任務(wù)，盡量發(fā)揮情境多方面作用，力爭(zhēng)做到用好用足，是我們要認(rèn)真思考的。3.設(shè)計(jì)情境把握原則：即要考慮知識(shí)，又要考慮學(xué)生，還要看看能否適合教者自己。

4.數(shù)學(xué)要走向生活，由生活數(shù)學(xué)過(guò)渡到學(xué)校數(shù)學(xué)，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)（和知識(shí)），幫助學(xué)生很好的學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中有效的應(yīng)用學(xué)校所學(xué)到的各種數(shù)學(xué)知識(shí)。

5.關(guān)于數(shù)學(xué)課堂情境，王老師主張教材提供豐富的實(shí)例，我們要認(rèn)真思考，讀懂教材，要審視生活的自己的獨(dú)特視角，進(jìn)而豐富情境創(chuàng)設(shè)的資源，讓情境創(chuàng)設(shè)更富時(shí)代感，更顯個(gè)性化。數(shù)學(xué)情境更應(yīng)追求的是數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，用數(shù)學(xué)內(nèi)在魅力來(lái)吸引學(xué)生，感染學(xué)生，而并非簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。

6.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意的事項(xiàng)：包括問(wèn)題的導(dǎo)向性，內(nèi)容的合理性，情境用好用足，剔除無(wú)關(guān)因素。要讓生活情境成為數(shù)學(xué)的有效載體，讓生活情境成為數(shù)學(xué)的承重墻。

專(zhuān)題四：哈爾濱市花園小學(xué)王巖老師的《追求高效的數(shù)學(xué)課堂》以典型的案例為載體，點(diǎn)評(píng)教學(xué)過(guò)程中的利弊得失，并提出改進(jìn)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和建議，力求打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

王老師提出數(shù)學(xué)課堂我們教師要注意做到五個(gè)轉(zhuǎn)變： 一．由片面的強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)生活化”轉(zhuǎn)而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)不應(yīng)停留在學(xué)生的日常生活，更不能以“生活味”取代數(shù)學(xué)課所應(yīng)具有的“數(shù)學(xué)味”。

二．由片面地強(qiáng)調(diào)“學(xué)生主動(dòng)探究”轉(zhuǎn)而認(rèn)識(shí)到人們認(rèn)識(shí)的發(fā)展。不可能事事都靠自己相對(duì)的進(jìn)行探究，恰恰相反，學(xué)習(xí)是一個(gè)文化繼承的過(guò)程，要必然地有一個(gè)優(yōu)化的過(guò)程。

三．由片面地強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐”認(rèn)識(shí)到不應(yīng)“為動(dòng)手而動(dòng)手”，而應(yīng)注意對(duì)操作層面的必然超越。

四．由片面追崇“合作學(xué)習(xí)”認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)滿足表面上的熱鬧，而應(yīng)更加重視實(shí)質(zhì)的效果。

五．中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是基礎(chǔ)和變式。作為雙基教學(xué)的必要發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)明確“基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)；基本技能的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。

“四基”的提出給了小學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)很好的發(fā)展方向。數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是技能的訓(xùn)練，其關(guān)鍵應(yīng)是思維的訓(xùn)練——“數(shù)學(xué)思考”是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。

作為教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)“簡(jiǎn)約、高效”的數(shù)學(xué)課堂，這也是一種教學(xué)境界。應(yīng)努力做到16字方針：胸中有標(biāo)，心中有材，手中有法，眼中有生。

胸中有標(biāo)：

（一）目標(biāo)的預(yù)設(shè)：要簡(jiǎn)明與實(shí)用并舉。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，應(yīng)該追求簡(jiǎn)明扼要，相互融合，切實(shí)可用。

心中有材，手中有法：

（二）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)潔與思考同行。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該以是否能達(dá)成目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)思考為宗旨，盡可能的一題多用，一材多用，用足用透每一個(gè)材料，盡量簡(jiǎn)化內(nèi)容，緊縮環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思維。

1.導(dǎo)入——不在于“新”，而在于“巧”。2.板塊——不在于“多”，而在于“精”。3.知識(shí)——不在于“廣”，而在于“深”。4.教學(xué)設(shè)計(jì)教與學(xué)并存。

我們要深入鉆研教材，找到最合適的教學(xué)方法，適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生深層次的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在我們?cè)O(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有思考，都有收獲，都有驚喜，課堂才能真正因數(shù)學(xué) 思考而大放異彩。

眼中有生：

（三）點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)：智慧與發(fā)展同在。課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，隨機(jī)應(yīng)變的轉(zhuǎn)問(wèn)式點(diǎn)撥，畫(huà)龍點(diǎn)睛般的重復(fù)問(wèn)答；而且課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該是自然產(chǎn)生的，以真誠(chéng)為前提，課堂點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)是值得我們刻意追求的一門(mén)藝術(shù)，我們要潛心研究，恰當(dāng)理答，才能生成扎實(shí)、靈氣的簡(jiǎn)約、高效課堂。

（四）方法的選擇：簡(jiǎn)易與實(shí)效共存。

不刻意追求豪華的教具，豪華的課件和熱鬧的場(chǎng)景?？傊穼?shù)學(xué)課堂的“簡(jiǎn)約高效”，就是以簡(jiǎn)潔、清晰、精練完美的外表形式具體地表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵，深入鉆研教材，從字里行間去挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，然后深入淺出的把教材文本用最簡(jiǎn)潔的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂有一種簡(jiǎn)約、充實(shí)的張力。

第三板塊：教師發(fā)展理解與行動(dòng)

本版塊共7個(gè)專(zhuān)題，其中兩個(gè)專(zhuān)題是觀摩哈爾濱市縣區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我?guī)Щ氐馁Y料中有其中兩節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)錄像。我在其余五個(gè)專(zhuān)題中挑選了兩個(gè)專(zhuān)題。

專(zhuān)題一：黑龍江省教育學(xué)院馮莉教授的專(zhuān)題報(bào)告《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)品質(zhì)發(fā)展》讓我更深刻的認(rèn)識(shí)了自己，也懂得了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該追求4個(gè)方面：

1.享受課堂：領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力； 2.愛(ài)上閱讀：品嘗滋養(yǎng)心靈的智慧甘泉； 3.提高情商：增強(qiáng)自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力； 4.培養(yǎng)情趣：享受幸福生活的多姿多彩。

專(zhuān)題二：黑龍江省教育學(xué)院田麗教授的專(zhuān)題報(bào)告《骨干教師的師德完善與心理成熟》為我們?cè)敱M的解讀了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，懂得教師應(yīng)該如何完善師德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，以促進(jìn)心理成熟。主要有三點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我并悅納自我，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。2.掌握人際交往的技巧，建立良好的人際關(guān)系。3.學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)不良情緒，保持心理平衡。

作為教師，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，為了我們自己，我們就應(yīng)該時(shí)時(shí)處處注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，完善自我，提高自我。

15天的國(guó)培學(xué)習(xí)是短暫的，但無(wú)論是思想上還是專(zhuān)業(yè)技能上，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的提高。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)有了嶄新的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也明確了今后努力的方向和發(fā)展的目標(biāo)。但增強(qiáng)自信心的同時(shí)，也感覺(jué)到壓力和責(zé)任的重大。我想我能夠做的只有在教育教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，采他山之石，納百家之長(zhǎng)，盡自己最大的努力去完成每一項(xiàng)工作和任務(wù)，促使自己快速成長(zhǎng)發(fā)展起來(lái)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

最后，我要衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次難得的參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)由于本人的能力和水平十分有限，眾多專(zhuān)家的精彩講座的精髓未能精彩的全部呈現(xiàn)給大家，敬請(qǐng)大家見(jiàn)諒。