第一篇：如何在做好班組管理

班組管理建設(shè)小結(jié)

至今各項(xiàng)工作都在穩(wěn)步的進(jìn)行、完善、提升中。下面簡要的的說明一下我的班組管理之路:

一、班組文化建設(shè)

我們班是由23名員工組成的，地域不同、性格不同、年齡不同?每個(gè)人都是一個(gè)世界，想了解全面，是不大容易的。但是，不管怎么樣，來到企業(yè)工作，應(yīng)該都應(yīng)該為了一個(gè)目的：生活，也可以說是生存。更直白的可以說，掙錢。我想我說的可能太俗了，但是，據(jù)我的調(diào)查了解，我的員工大多數(shù)家境確實(shí)不是很富裕。而我首先做的是利用各種開會(huì)、培訓(xùn)的時(shí)間，對(duì)他們講解其他知名企業(yè)的好的案例，從而，使員工的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，從“為老板工作”的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀樽约汗ぷ鳌钡男膽B(tài)?，F(xiàn)在基本上達(dá)到了“為團(tuán)隊(duì)工作”的心態(tài)。我想達(dá)到的理想態(tài)度是“我為自己是這個(gè)企業(yè)的員工而驕傲”、“我為自己是我們班的員工而驕傲”。下面是我曾給我的員工講述過的一個(gè)關(guān)于豐田汽車員工的故事：“有一名豐田員工在大街上碰見一輛?？吭诼愤叺呢S田車，發(fā)現(xiàn)車身上有一處灰塵，馬上掏出雪白的手帕抹去那處灰塵，讓汽車重放光彩。日本豐田公司的員工都非常注意維護(hù)公司的整體形象，那怕有些與自己不相干的事也要去管。因?yàn)?，如果豐田車有了污點(diǎn)，豐田人好像自己身上也沾上了污點(diǎn)。” 我想這樣的企業(yè)員工或許已經(jīng)達(dá)到了為企業(yè)信仰而工作的狀態(tài)了吧。我們班從中只是學(xué)到：作為我們班的一名員工，我們至少要把我們班所涉及的工作做好。不為我們班抹黑。我們這群員工一直抱著這樣工作態(tài)度工作。

二、人員管理（以人為本）面對(duì)車間生產(chǎn)管理“人”、“機(jī)”、“料”、“法”、“環(huán)”五大要素中，我看重的最重 要的一環(huán)是“人”。我堅(jiān)持以人為本的管理。琢磨一下“企業(yè)”中的“企”字的寫法。把“人”拿掉，“企”字就成了“止”。人是企業(yè)中一切創(chuàng)新的源泉，失去他們，奔騰的 企業(yè)之流怎會(huì)不停止？我的班組也是一樣，作為企業(yè)發(fā)展單元的最小單位，只有人人進(jìn) 步，企業(yè)才能進(jìn)步。班組也是，一個(gè)班長再厲害，一個(gè)人也不可能把一個(gè)班組所有的工 作都做好。所以，我覺的人盡其才，才是最重要的。人是真正牽制設(shè)備故障發(fā)生、物料 是否齊全、工藝是否達(dá)標(biāo)、環(huán)境是否良好的直接決定者。所以，我重用每一位員工，采 用“賽馬不相馬”的用人體制，發(fā)現(xiàn)員工的長處，記著海爾CEO張瑞敏曾說過“你可 以不知道下屬的短處，卻不能不知道的下屬的長處”。我的員工有踏踏實(shí)實(shí)但反映較慢 的、有工作心細(xì)如毛但小氣刻薄的、也有積極進(jìn)取豁達(dá)開朗的。簡而分之，指揮型、關(guān) 系型、智力型、老黃牛型等各類員工，老黃牛型的多夸獎(jiǎng)他，令他安分工作；指揮型 的重用，交付班組重要設(shè)備管理，標(biāo)準(zhǔn)班組看板更新等工作，令其調(diào)度其他員工的積極 性和能動(dòng)性。對(duì)一些工作能力好，但就想得到些好處的員工，對(duì)這樣的員工我不會(huì)因其 愛占小便宜而看不起或是排擠他，相反我還瞅機(jī)會(huì)給他便宜占。自私是人的天性，作為 一個(gè)班組長，我習(xí)慣員工各式的思想，包容各種不同的習(xí)性，匯集起員工各自的長處來 能把工作做好。現(xiàn)在我的班組人員管理創(chuàng)新之處是：車間內(nèi)有設(shè)備員、安全員、工藝員、TPS推進(jìn)員等職位，我的班組中視人員能力、性格的不同，也分別有班組安全員、班組 設(shè)備員、班組工藝員、班組TPS推進(jìn)員。讓其幾人各盡其責(zé)，但相互牽連、相互評(píng) 比、相互進(jìn)步，達(dá)到了共同提高的目的。也使員工有了自我表現(xiàn)的動(dòng)力，達(dá)到了自我價(jià) 值實(shí)現(xiàn)的目的。

三、無規(guī)矩不成方圓（嚴(yán)明的紀(jì)律性）剛開始時(shí)，發(fā)現(xiàn)員工在制度方面做的不是很好，對(duì)班前會(huì)無故遲到、忘記簽簽到表、上班玩手機(jī)等違紀(jì)情況習(xí)以為常。讓他們轉(zhuǎn)變我知道也不是一朝一夕的事，但是我知道要想成為一個(gè)好的班組，這些壞的習(xí)慣是必須鏟除的，于是，我采用了獎(jiǎng)罰制度，雖然這很不人性化，但是對(duì)中國企業(yè)體制來說，這卻是一個(gè)屢試不爽的方法。做好了獎(jiǎng)，做不好罰，起初不得已我必須采用放牛式的管理辦法，當(dāng)我對(duì)所有員工進(jìn)行制度說明后，我就開始落實(shí)行動(dòng)。為了一個(gè)好的班組建設(shè)，面對(duì)著自己老師傅遲到、玩手機(jī)我也不得不狠心自己開出罰單，首先從行為上使其改變。現(xiàn)在班組遲到、早退、玩手機(jī)的情況已經(jīng)杜絕了，因?yàn)槲覀兤髽I(yè)的員工，我們就要遵守廠規(guī)廠紀(jì)，做一個(gè)有職業(yè)道德的員工,即使偶爾錯(cuò)過了班車，為了不遲到，我們“打的”也要過去。希望有一天通過我們行為的改變，可以達(dá)到TPS核心理念所說的人生改變。

四、日清日高（提高、完善5s標(biāo)準(zhǔn)）

部門舉辦設(shè)備活動(dòng)月時(shí)提出“視臟亂如魔鬼，視灰塵如惡魔”的口號(hào)，我們是涂裝車間，灰塵、漆料沉積的地方特別多，特別是一些死角、設(shè)備殼體等地方，可以說是沉積了十幾年的頑疾。面對(duì)這么多的惡魔，我們班組提出了“日清日高”的打掃方針，每天清理一塊衛(wèi)生死角，并比昨天提高一點(diǎn)點(diǎn)。于是我們由原來的每天整理3小時(shí)都整理不好的情況，到現(xiàn)在不到1小時(shí)就可以完成清掃的工作。漸漸地都形成了一個(gè)良好的保持習(xí)慣，即使是在工作期間，發(fā)現(xiàn)周圍有垃圾、臟污或是其他不符合5s標(biāo)準(zhǔn)的情況，都會(huì)當(dāng)時(shí)去清理好。班組內(nèi)一旦有些地方不干凈，心里就不舒服，每次我們將一些死角、灰塵清理干凈的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們的員工都是發(fā)自內(nèi)心的笑了。

五、設(shè)備保養(yǎng)

設(shè)備是除了人之外，最重要的硬件物資了，一旦它發(fā)個(gè)脾氣，冒個(gè)小火，車間的正常生產(chǎn)將會(huì)受到嚴(yán)重影響，在剛開始2個(gè)月里我班組管轄的設(shè)備，出現(xiàn)了3次大的不同情況故障，每次耽誤生產(chǎn)盡6個(gè)小時(shí)，又是還是晚上出現(xiàn)故障，一修不僅是嚴(yán)重耽誤了生產(chǎn)，自身也是弄得一身臟污、一身疲憊。第二天，還會(huì)接受到一個(gè)“點(diǎn)檢不到位”的考核，自此起，我發(fā)現(xiàn)員工每天填寫的設(shè)備TPM點(diǎn)檢表，都是為了應(yīng)付檢查，并沒有落實(shí)到實(shí)處，沒有起到它真正的作用。我和員工一起的深刻檢討、反思，決定把故障、不良、事故零化作為了追求目標(biāo)。由于設(shè)備已是年久之物，超負(fù)荷運(yùn)載，我們更是把它當(dāng)做一個(gè)朋友對(duì)待，深怕一點(diǎn)做不到位，它就生病。每天看他一次，每周保養(yǎng)一次，利用周六、周天節(jié)假日對(duì)其進(jìn)行全身檢查。后期，我們真正的落實(shí)了TPM點(diǎn)檢表，我們的設(shè)備至此也未出現(xiàn)大的故障。

六、自身能力及素養(yǎng)的提高

做為一個(gè)班長，我深知“以德服人，以才易人”的重要性，不管那次班組出現(xiàn)問題，如80/20原則做說，我都認(rèn)為自己應(yīng)承擔(dān)80%的責(zé)任，從自身管理尋找不足、改進(jìn)之處，無論是安全問題、設(shè)備問題、工藝問題等等。下月我將參加工廠改善師的考試，我要用自己的能力，不斷地帶動(dòng)我的班組或是其他班組，勇于改善、不斷創(chuàng)新，不斷的為工作提供方便，不斷地節(jié)約資金降低成本，不斷地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升，為部門、為工廠更好的發(fā)展做出自己力所能及的力量

如何當(dāng)好班組長心得體會(huì).txt 新任班組長大多數(shù)“土生土長”，應(yīng)該說絕大多數(shù)都想在班組長崗位上干一番事業(yè)，以證明自己的價(jià)值，但真正能夠取得顯著成績的似乎并不太多。這里既有客觀因素，也有主觀因素?？陀^因素主要是班組作業(yè)條件差、安全基礎(chǔ)工作薄弱等；主觀因素主要是自己和職工的關(guān)系未擺正，甚至認(rèn)為自己高人一等等。那么，新任班組長如何才能打開安全工作局面，在開展工作中增長才干呢?

(1)要與職工融為一體 雖然大多數(shù)新任班組長出自基層，但，并不是十分了解本班的安全生產(chǎn)狀況，要想打開班組安全工作局面，必須爭得班組全體成員的信任。

實(shí)踐證明，要達(dá)到這種境界，必須具備四個(gè)條件。一是誠實(shí)，誠實(shí)是基礎(chǔ)。誠實(shí)需要新任班組長放下架子，認(rèn)真開展安全調(diào)研，要讓班組成員認(rèn)為，你是來向他們學(xué)習(xí)的。心誠則靈，只有這樣，才能學(xué)到安全生產(chǎn)的真本領(lǐng)。二是謙虛，謙虛是動(dòng)力。謙虛不僅能贏得班組成員的好感，也是搞好安全工作的機(jī)會(huì)。如果上任伊始，認(rèn)為職工這也不對(duì)，那也不行，指手畫腳，不僅適得其反，有時(shí)還會(huì)遭冷遇，成為孤家寡人。當(dāng)然，過分謙虛也是不對(duì)的，尤其是對(duì)待安全工作，謙虛到了虛偽，反而被人瞧不起。三是好學(xué)，好學(xué)是關(guān)鍵。誠實(shí)也好，謙虛也罷，如果沒有好學(xué)，也就沒有了依托。新任班組長在安全工作中，好學(xué)不僅能學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，而且還能處理好各種關(guān)系。同時(shí)，好學(xué)也使誠實(shí)、謙虛落到了實(shí)處，形成互動(dòng)效應(yīng)。四是投入，投入是保證。一些新任班組長之所以在安全工作中無所事事，甚至無所作為，主要在于自己未撲下身子，精力投入少，打發(fā)時(shí)光多。要想打開班組安全工作局面，必須與班組職工同甘共苦，把全身心放在班組，只有與班組成員融為一體，才能贏得職工的尊重，做到你中有我，我中有你。融為一體保安全的最高境界，就是相互影響、形成互動(dòng)，共同提高。

(2)勇挑重?fù)?dān)獨(dú)當(dāng)一面 融為一體是一種手段，而獨(dú)當(dāng)一面才能充分展示才能。獨(dú)當(dāng)一面，有工作主動(dòng)發(fā)揮才能的一面，但也有擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)，承擔(dān)責(zé)任的一面。這里有兩個(gè)問題需要注意。一是要職責(zé)到位。有職就有責(zé)，有責(zé)就有壓力，職責(zé)到位，要求新任班組長在安全工作中一定要做有心人，盡快進(jìn)入角色，擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)重任?？陀^地講，獨(dú)當(dāng)一面對(duì)新任班組長來說，肯定有一定的難度，有時(shí)還會(huì)品嘗到失敗的痛苦。但從主觀上講，獨(dú)當(dāng)一面地干，與其說是一種鍛煉，莫如說是一種對(duì)自己魄力的檢驗(yàn)。因此，新任班組長一定要珍惜這種獨(dú)當(dāng)一面干的機(jī)會(huì)，以出色的安全生產(chǎn)成績報(bào)答組織：的厚愛和職工的信任。二是要敢于碰硬。獨(dú)當(dāng)一面地干，必然會(huì)碰到一些棘手的問題，如果有畏難情緒，或繞道而行，那么，獨(dú)當(dāng)一面就會(huì)流于形式。直面困難，敢碰硬，成功地解決安全生產(chǎn)難題，是班組長應(yīng)有的基本素質(zhì)，對(duì)新任班組長來說尤為重要

第二篇：班長如何管理好班組

班長如何管理好班組

班組工作在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的第一線，是一個(gè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營管理目標(biāo)的具體實(shí)施者，班組長作為這個(gè)的帶頭人，班長是兵頭將尾，生產(chǎn)現(xiàn)場第一管理者。

我在長虹精密公司廣元分公司已經(jīng)上班有3年時(shí)間了，在此時(shí)間內(nèi)通過自己的不斷努力當(dāng)上一班班長。雖然自己很努力想當(dāng)一名稱職的班長但是總覺得沒有得到預(yù)想的效果，通過總結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)下找到以下幾點(diǎn)方面去開展工作。

一、宣傳員的作用：

班組長要經(jīng)常向員工及時(shí)準(zhǔn)確、內(nèi)容完整的宣傳上級(jí)的政策方針、規(guī)章制度，以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，使員工在日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，做到政令暢通、令行禁止，堅(jiān)決杜絕違章、違紀(jì)現(xiàn)象，確保實(shí)現(xiàn)保質(zhì)、保量的安全生產(chǎn)。

二、聯(lián)絡(luò)員的作用：

班組長不但要做好“上情下達(dá)”，還應(yīng)做好“下情上傳”，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和職工之間的聯(lián)絡(luò)員作用。例如，在員工在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中遇到的困難及員工對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理、企業(yè)發(fā)展等提出的合理化建議，在班組內(nèi)部難以能解決的要及時(shí)向上級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并將上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的回復(fù)及時(shí)向員工反饋，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和員工之間的橋梁作用，確保員工隊(duì)伍的穩(wěn)定，最大限度的調(diào)動(dòng)全體員工的積極性。

三、發(fā)揮協(xié)調(diào)員的作用：

員工在日常生活和工作中，相互之間難免會(huì)發(fā)生摩擦，對(duì)于出現(xiàn)的摩擦和不和諧現(xiàn)象，作為班組長不能視而不見，任其矛盾發(fā)展激化，更不能把問題不負(fù)責(zé)任的往上繳。要主動(dòng)調(diào)查了解，掌握情況，做好深入細(xì)致的思想工作，協(xié)調(diào)解決問題、合理處理糾紛。把班組內(nèi)部、班組之間出現(xiàn)的一切矛盾和不團(tuán)結(jié)因素消滅在萌芽之中，在員工之間創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的氛圍。

四、發(fā)揮教導(dǎo)員的作用：

班組長是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)一線的骨干，其實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和具體的操作技能，是班組成員中的佼佼者。在日常生產(chǎn)工作中，班組長要以身作則、言行一致，嚴(yán)把安全生產(chǎn)技術(shù)關(guān)，把自己平時(shí)積累的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)技能傳授給員工，以推動(dòng)全體職工技術(shù)技能的共同提高，促進(jìn)企業(yè)的安全生產(chǎn)。

找到學(xué)習(xí)的方向發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)才能確保企業(yè)的安全生產(chǎn)、各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

第三篇：掘二區(qū)強(qiáng)化班組管理效果好

掘二區(qū)強(qiáng)化班組管理效果好

按照《煤礦安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化基本要求及評(píng)分方法》的要求，為提升班組管理水平，掘二區(qū)把班組管理當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓，不斷尋求班組管理中存在的不足，促進(jìn)班組管理不斷向制度化、精細(xì)化的方向發(fā)展。

該區(qū)研究制定了班組安全管理制度和考核辦法共14項(xiàng)，在工作工作中嚴(yán)格考核落實(shí)；并在實(shí)際工作中實(shí)施“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、多、新、恒”六字管理法：“嚴(yán)”就是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)程、制度標(biāo)準(zhǔn)；“細(xì)”就是分工要細(xì)，將管理中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)崗位細(xì)分到每一位職工；“實(shí)”就是落實(shí)責(zé)任要實(shí)，檢查要落實(shí)，不能走過場；“多”就是在生產(chǎn)活動(dòng)中多說一句話，多留一個(gè)神，多提一個(gè)醒，對(duì)易發(fā)事故的地點(diǎn)和崗位，達(dá)到多一個(gè)措施，多一點(diǎn)預(yù)防，把事故消滅在萌芽狀態(tài)；“新”就是要求每一位員工在日常工作中要不斷有所創(chuàng)新，提高工作效率；“恒”就是循序漸進(jìn)，持之以恒，抓好每一班的工作?！傲职踩芾矸ā钡膶?shí)施，進(jìn)一步提高了該區(qū)現(xiàn)場安全管理水平，充分發(fā)揮了班組安全生產(chǎn)第一道防線作用，從源頭上預(yù)防了生產(chǎn)事故的發(fā)生。促進(jìn)了區(qū)隊(duì)安全生產(chǎn)。

2013年11月

第四篇：簡愛在做(

一、填空。

1、簡·愛在做（）期間，意外地獲得了（）的遺產(chǎn)。

（小學(xué)教員；她的叔叔）

2、羅切斯特太太是怎樣死的？

（跳樓）

3、簡·愛最擅長的的技能是（）

（繪畫）

4、《簡·愛》一書中（）和（）曾要與簡愛結(jié)婚。

（羅切斯特；圣約翰）

5、簡·愛最終把兩萬英鎊的遺產(chǎn)與（）分了。（她的表哥和兩個(gè)表姐）

6、簡·愛在學(xué)校認(rèn)識(shí)的第一個(gè)朋友是（）。

（海倫）

7、簡·愛在學(xué)校最喜歡的老師是（）

（潭波兒小姐）

8、簡·愛最好的朋友死于（）。

（肺?。?/p>

9、簡·愛在（）做了家庭教師。

（桑菲爾德莊園）

10、簡·愛逃出桑菲爾德莊園后被（）所救。

（圣約翰）

11、在桑菲爾德莊園，簡·愛勇敢地宣布了對(duì)（）的愛。（羅切斯特）

12、簡·愛是找到第一份工作的方式是（），工作是做（）的？（登廣告；做家庭教師）

二、按要求回答下列問題。

13、簡·愛為什么沒有和羅切斯特結(jié)婚？（因?yàn)榱_切斯特還有一個(gè)活著的妻子。）

14、羅切斯特先生為什么瞎了？

（他的妻子放火燒了莊園，他為了救人，一只眼睛發(fā)炎，另一只眼睛被砸傷。）

15、圣約翰為什么要娶簡·愛？（他想去印度傳教，他認(rèn)為簡·愛是一個(gè)合適的傳教士之妻。）

17、簡·愛所教的孩子是誰？被誰所收養(yǎng)？（阿黛勒；羅切斯特）

18年幼的簡·愛有一次被舅媽關(guān)入紅房子是為什么？

（和表哥打架。）

19、簡·愛的舅媽一家為什么不喜歡簡·愛？

（舅媽看不起降低身份結(jié)婚的簡的母親；舅媽不滿舅舅收留簡·愛；舅媽一家不喜歡簡·愛的性格。）

20、羅切斯特為什么說自己要和英格蘭小姐結(jié)婚，并且要簡離開？

（想試探簡的心意。）

21、《簡愛》的女主人公簡 愛是一個(gè)出身貧寒的孤兒，她從小寄養(yǎng)在舅母家，遭到虐待，后來被送進(jìn)慈善機(jī)關(guān)舉辦的寄宿學(xué)?！孜值聦W(xué)校。畢業(yè)后，應(yīng)聘來到桑菲爾德莊園當(dāng)家庭教師，與主人羅切斯特相互產(chǎn)生愛情，歷經(jīng)曲折，最終和他結(jié)了婚。

22、簡 人格和勇敢個(gè)性贏得了羅切斯特的愛情。

23、簡 愛因婚事受阻而離開了自己所愛的人遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，你能說說是什么阻礙了他們的婚姻嗎？ 答：因?yàn)樵诨槎Y上被人指控羅切斯特早有妻室，就是一直被囚禁在莊園一間閣樓里的瘋女人。

24、對(duì)人間自由幸福的渴念和對(duì)更高精神境界的追求是女主人公的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)。

25、《簡.愛》是英國作家夏洛蒂。勃朗特的作品，是英國十九世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)代表作之一，成書于十九世紀(jì)四十年代。

26、《簡.愛》是一本充滿了詩情畫意的小說。作者以詩意與哲理的的筆觸，描寫了自尊、自愛、追求平等自由與人格獨(dú)立的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)女性簡.愛的成長經(jīng)歷及情感歷程。

27、簡一無顯赫的家世，二無傲人的財(cái)富，三無出眾的容貌，在物欲橫流的功利社會(huì)，世俗有足夠的鄙視她的理由。但簡自尊、自強(qiáng)，她堅(jiān)定且近乎固執(zhí)地認(rèn)為所有的人生來都是平等的，她有權(quán)追求她想要的生活及幸福。

28、羅徹斯特雖富有而顯赫，卻是一個(gè)精神上的苦悶者、情感上的渴求者。同時(shí)，外表奇特甚至可以說是丑陋的他有是一個(gè)精神上的強(qiáng)大者

29簡與羅徹斯特在經(jīng)歷了痛苦的磨折之后最終擁有了靈魂結(jié)合的永恒幸福。盡管此時(shí)的羅徹斯特已雙目失明、一條腿折斷，且失去了大部分財(cái)產(chǎn)，但滄桑過后，他與簡的靈魂之愛更顯真實(shí)可貴。而此時(shí)的簡因繼承了叔父的遺產(chǎn)而有了一定的經(jīng)濟(jì)能力，取得了與羅徹斯特的象征意義的平等。她與羅徹斯特的結(jié)合可以說是用世俗的方式完成了對(duì)超越世俗的回歸。

30、簡 愛在雷沃德學(xué)校生活時(shí)，有兩個(gè)人曾幫助過她，這兩個(gè)人一個(gè)是她的老師譚波兒小姐，一個(gè)是她的朋友海倫。

二、31、下面哪些人是《簡 愛》中的人物？（ABD）

A圣 約翰

B英格拉姆小姐

C希刺克利夫

D 阿黛勒

32小說按照時(shí)間順序?qū)懥酥魅斯谒膫€(gè)主要地方的生活，這四個(gè)主要地方是：

舅媽家里、雷沃德學(xué)校、桑菲爾德莊園、圣約翰家。

33、小說以第一人稱敘述，感情真摯，語言優(yōu)美，氣氛靈異，懸念迭起。

34、“難道就因?yàn)槲乙回毴缦?、默默無聞、長相平庸、個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了？——你不是想錯(cuò)了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實(shí)！要是上帝賜予我一點(diǎn)姿色和充足的財(cái)富，我也會(huì)使你同我現(xiàn)在一樣難分難舍，我不是根據(jù)習(xí)俗、常規(guī)，甚至也不是血肉之軀同你說話，而是我的靈魂同你的靈魂在對(duì)話，就仿佛我們兩個(gè)人穿過墳?zāi)梗驹谏系勰_下，彼此平等——本來就如此！”這段話是簡愛的名言，它體現(xiàn)了女主人公什么樣的個(gè)性或精神追求？（打出兩點(diǎn)即可）答：自尊、自愛、追求平等自由與人格獨(dú)立、敢愛敢恨，坦率真誠、勇于追求幸福 等

35簡 愛離開羅切斯特后，圣約翰曾向她求婚，要求她與自己一起去印度傳教，簡拒絕了她。因?yàn)樗V信，婚姻是愛情的產(chǎn)物，是自由而神圣的結(jié)合，不應(yīng)被沉重的宗教使命所異化，不應(yīng)成為宣揚(yáng)宗教的工具。

36她的舅舅里德先生就死在這間房子，37、在孤兒院簡與孤兒海倫結(jié)成好友，教師潭波兒小姐很關(guān)心她。

38、簡悲痛欲絕地離開了桑費(fèi)爾德莊園。她的僅有的積蓄花光了，沿途乞討，約翰家門前，被圣約翰和他的兩個(gè)妹妹救了。簡住了下來，圣約翰為她謀了一個(gè)鄉(xiāng)村教師的職位。

39、不久，圣約翰接到家庭律師的通知，說他的舅舅約翰簡去世了，幫助尋找簡。圣約翰發(fā)現(xiàn)簡是他的表妹，簡執(zhí)意要與他們分享遺產(chǎn)。

40、《簡。愛》的寫作使用了第一人稱，有強(qiáng)烈的主觀色彩，親切感人。

4142、里德太太把簡送到了哪里？（送進(jìn)達(dá)羅沃德孤兒院。）

43、在孤兒院里發(fā)生了什么事奪走了許多孤兒的生命，海倫也因此死去，使簡愛受到很大的打擊？ 一場傳染性的傷寒

44、簡畢業(yè)后留校做什么？

當(dāng)了兩年教師，45、簡為什么離開孤兒院，從這里可以看出她的什么個(gè)性

她受不了那里的孤寂、冷漠，她追求自由，幸福，勇于反抗

46、簡為什么到了桑費(fèi)爾德莊園

登廣告找到了一個(gè)家庭教師的工作，于是她來到了桑費(fèi)爾德莊園。

47。婚禮前夜，簡做了一個(gè)什么夢(mèng)

看到一個(gè)身材高大、面目可憎的女人正在戴她的婚紗，然后把婚紗撕成碎片

48是因?yàn)槭裁矗喌膽B(tài)度是怎樣的？

他需要一個(gè)很有教養(yǎng)的助手。簡覺得應(yīng)該報(bào)答他的恩情，但遲遲不肯答應(yīng)他。

49、小說中由彼此對(duì)立自然因素構(gòu)成的比喻形象，呼應(yīng)著主人公內(nèi)心的這種矛盾和斗爭。都是什么樣的自然因素，請(qǐng)舉例。

冰與火、麗日與風(fēng)雨

50“你以為，我因?yàn)楦F，低微，矮小，不美，我就沒有靈魂沒有心嗎？你想錯(cuò)了──我的靈魂和你一樣，我的心也和你完全一樣，……我們站在上帝腳跟前，是平等的──因?yàn)槲覀兪瞧降鹊模　边@是簡在文中的一段精彩的表白，你能從中讀出什么

參考答案：簡在極力維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，但也透漏出她對(duì)羅切斯特先生的愛意。

三、51《簡.愛》這部小說是以第一人稱敘述的，有強(qiáng)烈的主觀色彩，親切感人，帶有明顯的自轉(zhuǎn)體

色彩。

主人公簡.愛成年后在桑菲爾德貴族莊園當(dāng)家庭教師

53《簡.愛》中的主人公簡.愛的人生追求由兩個(gè)基本“旋律”組成：一是如17世紀(jì)英國作家班楊筆下的“基督徒”一樣，追求超越個(gè)人幸福的更高境界。一是她富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主義文學(xué)傳說的精神女兒，有著對(duì)更高精神境界的追求

54簡.愛的人生由哪兩個(gè)基本“旋律”構(gòu)成？

A首先，她富于激情、幻想和反抗精神。是浪漫主義文學(xué)傳說的精神女兒。

B她同時(shí)又像是17世紀(jì)英國作家班楊筆下的“基督徒”一樣追求超越個(gè)人幸福的更高境界。55簡.愛的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)是什么？

A對(duì)人間自由幸福的渴望

B對(duì)更高精神境界的追求

56《簡.愛》中貫穿的兩個(gè)比喻是什么？

A旅行

B求索

57《簡.愛》中簡.愛為何離開桑菲爾德莊園？ 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)羅切斯特結(jié)過婚，而且不愛他的妻子

59簡愛最初在舅媽家受盡折磨，之后到了洛伍德學(xué)校

61羅切斯特因?yàn)槭裁炊?？他的妻子燒了他的宅府，在這場火災(zāi)中羅切斯特雙目失明

62你能說出幾句《簡愛》中的精彩對(duì)白嗎？

簡：“你認(rèn)為我窮、低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心嗎？”

羅：“因?yàn)槲覀兪瞧降鹊模　蔽覑勰阆裎业纳粯?，盡管你窮、低微、矮小、不美。

63什么樣的女性才是最美的？請(qǐng)結(jié)合《簡.愛》這篇小說，談?wù)勀愕?4、《簡.愛》作者是（）國著名女作家。（英國）

65、《簡.愛》的作者（）與她的兩個(gè)姐妹（）和（）并稱（）三姐妹。（夏洛蒂.勃朗特；艾米莉.勃朗特；安妮.勃朗特；勃朗特）

66、《簡.愛》這一故事主要發(fā)生在（）、（）、（）三個(gè)地方，其中（）最重要。（勞沃德學(xué)校；桑菲爾德莊園；圣.約翰家）

67、《簡.愛》成功塑造了（）（）（）的婦女形象。（敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位）

68、簡.愛與（）的主人（）先生產(chǎn)生了愛情。（桑菲爾德莊園，羅切斯特）

69、小說以羅切斯特第一次婚姻以及和（）的交往，諷刺了以（）為基礎(chǔ)的愛情和婚姻。（英格拉姆小姐，金錢）

70、（）阻止了簡.愛和羅切斯特的婚姻。（梅森）

四、71、小說對(duì)勞沃德學(xué)校的描寫讓你有怎樣的感觸。（略）

72、寫出《簡.愛》中你記憶深刻的一個(gè)情節(jié)。（略）

73、簡.愛在勞沃德學(xué)校結(jié)交的朋友叫什么名字？（海倫.彭斯）

74、對(duì)（）的渴念和對(duì)（）的追求是女主人公簡.愛的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)。（人間自由幸福，更高精神境界）

75、《簡.愛》中簡.愛與羅切斯特先生的結(jié)局是（C）

A、分手

B、永未見面

C、終成眷屬

D、互相憎恨

76、作為一個(gè)普通的家庭教師的簡.愛有什么特長？（畫畫）

77、在桑菲爾德莊園的聚會(huì)中，羅切斯特先生扮演了什么人來試探簡.愛？（吉普賽人）

78．簡愛在舅媽里德太太家的地位，連使女都不如，受盡了表兄表姊妹的欺侮。但她不甘受欺侮，哪件事最能表現(xiàn)她的反抗精神？

一天表兄又打她了，她回手反抗，卻被舅母關(guān)進(jìn)紅房子里，受驚嚇大病一場。

79．簡愛被舅媽送到哪里去了？她在那里最 恨的人是誰？為什么？

達(dá)羅沃德孤兒院孤兒院院長他是個(gè)冷酷的偽君子，他用種種辦法從精神和肉體上摧殘孤兒。

80．簡愛在孤兒院唯一的快樂和溫暖來自哪？給她打擊最大的是什么？

好友海倫教師潭泊爾小姐好友海倫的死

81羅徹斯特先生。

82壞。

83．簡愛為什么要離開她 所愛的羅徹斯特先生？

簡愛得知羅徹斯特有妻子，道德和自尊的力量使簡做出了痛苦的決定。

84．簡愛為什么拒絕了圣約翰的求婚？

簡愛發(fā)現(xiàn)自己仍深愛著羅徹斯特先生，她仿佛聽到羅徹斯特深情的呼喚。

85．“你以為我貧窮，相貌平平就沒有感情嗎?我向你起誓，如果上帝賦予我財(cái)富和美貌，我會(huì)讓你難于離開我，就象我現(xiàn)在難于離開你一樣?？墒巧系蹧]有這樣安排。但我們的精神是平等的。就如你我走過墳?zāi)?，平等的站在上帝面前?！?/p>

這是簡愛與羅徹斯特對(duì)話中精彩的一部分，從中你能看出簡愛怎樣的性格合乎和追求？

勇敢的追求愛情、幸福，及平等的地位和女性的尊嚴(yán)。

86．簡愛雖然相貌平平，但她身上有強(qiáng)烈的魅力和美感，你認(rèn)為是什么？

獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的精神品格，豐富、明確、堅(jiān)定的個(gè)性，追求平等和尊嚴(yán)等。

87．最終簡愛在什么情況下，與羅徹斯特結(jié)合在一起？

羅徹斯特的瘋妻子燒毀了莊園，自己也摔死了，羅徹斯特為救她，弄瞎了自己的眼睛。

88．羅徹斯特先生為什么不離開他的瘋妻子？

同情、可憐她，怕她在瘋?cè)嗽菏芸唷?/p>

89．羅徹斯特先生在認(rèn)識(shí)簡愛前，為什么放蕩不羈，尋歡作樂？

為逃避不幸婚姻帶給他的痛苦和尋不到真正愛情的苦悶。

90．簡·愛是以的，她的學(xué)生是一個(gè)七八歲的小姑娘，并不是（家庭教師）。（桑菲爾德莊園）。（阿黛爾）。（羅切斯特）

91．除了羅切斯特先生外，還有一個(gè)人也差點(diǎn)走進(jìn)簡·愛的心，這個(gè)人是但他實(shí)際愛的只有。（圣約翰·里弗斯）（上帝）

92．圣約翰受洗禮時(shí)取的名字叫什么？與簡是怎樣的關(guān)系？（圣約翰·愛·里弗斯）（他的母親是簡的姑姑）

93．簡·愛離開后，桑菲爾德府發(fā)生了什么事？（在秋收后被一把火燒毀了，這把火是她的妻子伯莎·梅森放的）

94．在桑菲爾德府發(fā)生的火災(zāi)中，羅切斯特受到了怎樣的傷害？她的瘋妻又如何了？

（雙眼瞎了）（跳樓摔死了。）

95．簡·愛的人生追求的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)是什么？（對(duì)人間自由幸福的渴念和對(duì)更高精神境界的追求）

96、在桑菲爾德莊園內(nèi)簡負(fù)責(zé)教的對(duì)象是。（阿黛勒）

97、簡?愛的舅舅臨死前把她托付給了她的舅媽。（里德太太）

98、在簡?愛受教過程中“擔(dān)任她的母親、家庭教師、伴侶”的是

99、簡?愛離開新義塾去尋找其他工作的原因是：了精神支柱）

100、羅切斯特開始給簡?愛的印象是：。（有點(diǎn)怪、冷漠、變化無常、自負(fù)）101、從《簡?愛》這本書中我們學(xué)到了什么？（一個(gè)小人物，依靠自己正直品質(zhì)和聰明才智，還有堅(jiān)忍不拔地艱苦奮斗、勇往直前的精神最終沖破重重險(xiǎn)阻，達(dá)到自己的目的地。）

第五篇：在做中學(xué)數(shù)學(xué)

在“做”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

“做”是探究的意思，“做”數(shù)學(xué)就是在“做”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，提供各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的過程中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程。那么怎樣才能算體現(xiàn)“做”數(shù)學(xué)呢？

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，努力形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去的思想

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，往往重知識(shí)而輕能力，重結(jié)果而輕過程，忽視了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的載體——生活，更忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的形成過程及情感體驗(yàn)的過程，而“做”數(shù)學(xué)從本質(zhì)上打破了單一為學(xué)知識(shí)的傳統(tǒng)觀念，注重通過實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，探究規(guī)律再應(yīng)用于實(shí)際；注重在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的源泉——現(xiàn)實(shí)感性材料，經(jīng)師生共同探索總結(jié)規(guī)律后，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，并應(yīng)用于生活，這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，也是進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效途徑。例如：“退位減法”這部分內(nèi)容，教材中有多種算法，根據(jù)兒童年齡特征及思維具體形象的特點(diǎn)，我認(rèn)為“破十法”仍然是計(jì)算“退位減法”的首選方法，他更有利于學(xué)生透徹地理解算理。我利用廢“喜樂瓶”為每個(gè)學(xué)生做了一套數(shù)位筒，為人人動(dòng)手操作創(chuàng)造了條件。當(dāng)學(xué)生弄清了什么是“破十法”后，我問：“數(shù)位筒中有53根小棍，去掉29根，還剩幾根？”學(xué)生有三種拿法，其中一種是拿走整捆的2捆后，3根里不夠拿走9根，把1捆打開，1個(gè)十變成10個(gè)一，從10根里拿走9根，剩1根和3根合起來就是4根，把4根放在個(gè)位筒里。這種拿法實(shí)際就是13-9這道題用破十法計(jì)算的思路。這樣，學(xué)生借助動(dòng)手操作的動(dòng)覺和視覺的直觀性，感知了“破十法”的計(jì)算方法。為筆算退位減法中“個(gè)位不夠減，十位退一當(dāng)十，同時(shí)十位減少了1”知識(shí)點(diǎn)做好了鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)“做”數(shù)學(xué)的寬松環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

教師的主導(dǎo)作用要體現(xiàn)在“做”數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)、點(diǎn)拔引導(dǎo)、傳授學(xué)習(xí)方法、滲透教學(xué)思想、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新興趣上，體現(xiàn)在精心設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、組織討論上，以此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

1、創(chuàng)設(shè)條件、激發(fā)興趣、誘發(fā)主動(dòng)求知空間

教學(xué)中必須狠抓新舊知識(shí)連結(jié)點(diǎn)，在連結(jié)點(diǎn)上創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、引起矛盾沖突，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”（一格表示2）內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生原有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)矛盾沖突，引發(fā)“一格表示1已經(jīng)不夠用了，怎么辦呢？”的思考。學(xué)生想出了很多辦法：有的說轉(zhuǎn)彎畫，可馬上被否定，認(rèn)為轉(zhuǎn)彎畫不好看，容易與其他的弄混；有的說再往上添格子，也馬上被否定了，認(rèn)為這樣太麻煩，還把上面的標(biāo)題給遮住了；最后通過討論，大家一致認(rèn)為將一格表示2最好。達(dá)成共識(shí)后，學(xué)生們動(dòng)手修改統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)距。由于有前期的討論和后期的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生都深刻理解了一格表示2的含義及必要性，教學(xué)效果非常好。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了沖突，隨之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，急于要探索未知領(lǐng)域，誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)求知的空間，為敢于嘗試增強(qiáng)了信心。

2、動(dòng)手操作，豐富感知，創(chuàng)造主動(dòng)思維空間

課堂教學(xué)中，教師要充分利用資源，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，豐富感知，形成表象。抓住知識(shí)的本質(zhì)屬性，精心設(shè)計(jì)操作內(nèi)容，為學(xué)生營造主動(dòng)思維空間。在教“對(duì)稱圖形”時(shí)，學(xué)生通過觀察一些對(duì)稱圖形知道了“這些圖形可以分成兩個(gè)形狀完全一樣、方向相反的部分”后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“對(duì)稱圖形創(chuàng)意大賽”活動(dòng)，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)，剪出對(duì)稱圖形，不滿意的在修改。學(xué)生非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，在剪對(duì)稱圖形的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)要想剪出小鳥的翅膀只需要剪出一個(gè)翅膀，打開后就變成了一個(gè)向左一個(gè)向右的翅膀，從而體會(huì)到對(duì)稱圖形的本質(zhì)——形狀一樣，方向相反。這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)既解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又促進(jìn)了學(xué)生的思維的發(fā)展，達(dá)到了提高學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。

三、面向全體，指導(dǎo)學(xué)生“做”數(shù)學(xué)

在學(xué)生“做”數(shù)學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重知識(shí)的形成過程。教學(xué)設(shè)計(jì)中不是讓教師把數(shù)學(xué)知識(shí)全盤托出，而層層設(shè)疑問，處處激思想，給學(xué)生造成思維沖突，通過學(xué)生操作、體驗(yàn)、討論，使每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)全過程，并在不斷探索未知領(lǐng)域的過程中，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂，形成學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生在舊知的基礎(chǔ)上，自讀教材“做”教學(xué)

在學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣時(shí)，可采用先看書自編口訣，后交流編口訣想法的辦法組織教學(xué)。如“7的乘法口訣”一課，先讓學(xué)生自讀教材，根據(jù)1—6的乘法口訣的學(xué)習(xí)方法自編口訣：然后引導(dǎo)學(xué)生交流口訣的意義，憑借類推思維能力，完成7的乘法口訣的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)，即不會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，又節(jié)約了大量的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去記口訣，理解口訣的含義及運(yùn)用口訣去解決問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激活學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)總是滲透在實(shí)際生活中，只有聯(lián)系實(shí)際，才容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)表知識(shí)時(shí)，教師讓學(xué)生結(jié)合教材中統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)，自己深入生活，調(diào)查、收集各方面的原始數(shù)據(jù)，然后自己整理、制成統(tǒng)計(jì)表，最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況，去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并提出改進(jìn)措施。這樣的設(shè)計(jì)，沖破了傳統(tǒng)的教學(xué)法模式，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生明確了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。只有學(xué)生通過自己的親身感受、自我探索獲得的知識(shí)，才會(huì)根深蒂固地扎根在腦海中?！白鰯?shù)學(xué)”的核心就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來。

在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)，就要充分相信學(xué)生，相信學(xué)生就是尊重學(xué)生，只有給放手讓學(xué)生“做”，才能從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，從而真正使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生采用操作實(shí)踐、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是“做數(shù)學(xué)”的關(guān)鍵。但老師對(duì)學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)可能會(huì)產(chǎn)生種種擔(dān)心：擔(dān)心課堂教學(xué)時(shí)間不夠用，預(yù)定的教學(xué)任務(wù)完成不了：擔(dān)心學(xué)生思維一發(fā)不可收，出現(xiàn)教學(xué)的意外而令人尷尬；擔(dān)心課堂教學(xué)秩序混亂，難以控制局面；擔(dān)心困難學(xué)生更難跟上，等等。，然而我們應(yīng)該知道，不經(jīng)過學(xué)生的獨(dú)立思考，或者教師過多的引導(dǎo)，這種教學(xué)只會(huì)束縛學(xué)生的手腳，學(xué)生的思維是得不到發(fā)展的。只有學(xué)生自己通過實(shí)踐得來的，學(xué)生才會(huì)有長足的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)工作中，以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生在“做”中探索，在“做”中體驗(yàn)求知的無窮樂趣，并不斷地產(chǎn)生“做”的需要，以不斷地獲得新的動(dòng)力，不斷地得到新的發(fā)展。