第一篇：中學作業(yè)展評總結(jié)

學生作業(yè)展評活動總結(jié)

為進一步推進道德課堂建設，加強教學規(guī)范和作業(yè)建設，促進學生思維發(fā)展、能力提升和精神成長，我校根據(jù)教體局《關于在全市普通中小學開展作業(yè)展評活動的通知》要求，于12月11日下午，在我校的綜合樓四樓的閱覽室、音樂教室、美術教室進行了全校性的作業(yè)展評，取得了良好的效果?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、部署周密

自接到教體局的通知后，我校教導處高度重視，陳敏英副校長在第一時間召開了教導處工作人員會議，希望全體工作人員做好展評會場的安排和布置。其次又召開了全體教備組長會議，會議上陳敏英副校長首先強調(diào)了此次作業(yè)展評的目的和意義，同時對此次展評活動的要求和內(nèi)容作了詳細的安排，并希望各教備組長在各備課組內(nèi)做好傳達和學習。最后教導處的閆祥生主任又召開了各班的學習委員會議，希望各學習委員能夠配好老師做好班級內(nèi)的作業(yè)展評。周密的部署為此次扎實開展奠定了良好的基礎。

二、過程扎實

本次作業(yè)展評學校從三個層面開展活動。

首先是班級層面。各班班主任與任課老師結(jié)合，在各班班委的組織下，對班級內(nèi)所有學生的各種作業(yè)進行展評，展評地點就設在本班教室。展評中把學生分成小組，在小組長的帶領下，分別對其他小組學生的作業(yè)展開評價，最后學習委員和班長對各個小組的結(jié)果進行匯總，評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學生。

其次是年級層面。首先各班把班級中評選出的優(yōu)秀作業(yè)以不同的形式展示在教室內(nèi)的相應位置，之后，采用推磨的形式，各班的學習委員帶領本班30名學生到相鄰的班級內(nèi)，對該班的學生作業(yè)展開評價。每個學生都做好記錄，最后將自己認為作業(yè)較好的學生名單上報到各班學習委員處，學習委員對結(jié)果進行匯總后上報到各年級段長處。

最后是學校層面。設地點設在學校的閱覽室、音樂室、美術室。學校層面的作業(yè)展評以級段為單位，每個年級將評選出的優(yōu)秀作業(yè)分類后擺在相對應的功能室內(nèi)，九年級在閱覽室，八年級在音樂室，七年級在美術室。每個班級的學習委員分別帶領本班5名學生對三個年級的各種作業(yè)展開評價，學習委員做好記錄，最后將結(jié)果上報到各年級副段長處，副段長匯總后上報學校教導處，教導處工作人員再做最終的匯總評價，評選出優(yōu)勝班級和優(yōu)秀學生。

三、內(nèi)容豐富

此次作業(yè)展評不僅展評學生的課內(nèi)作業(yè)，還包括學生的課外作業(yè)，如錯題本、摘抄本、日記本等。展評中主要針對批改效果，書寫數(shù)量、格式標準、書寫規(guī)范、糾錯情況等方面展開評價。尤其是老師的批改質(zhì)量、學生書寫糾錯是此次作業(yè)評價的重中之重。

四、成效顯著

通過此次作業(yè)展評，我們發(fā)現(xiàn)每個學科學生的作業(yè)都各有千秋，獨領風騷。從作業(yè)的書寫質(zhì)量上看，理科作業(yè)的書寫格式最規(guī)范，每一頁都整齊劃一，從沒有旁逸斜出的現(xiàn)象；英語作業(yè)的書寫最漂亮，一個個英語單詞像鉛印的一般，流暢瀟灑。從作業(yè)批改上來看，語文學科的作文批改效果做好，除了等級之外，還采用自評、小組互評、教師總評的方式進行，尤其是教師鼓勵性的評語為學生的寫作注入了動力。從作業(yè)糾錯上來看，九年級畢業(yè)班學生的錯題積累作業(yè)做的較好，疑問點、解題思路都作了詳細的記錄，為復習奠定了堅實的基礎。摘抄和日記雖說是課外作業(yè)，可是作業(yè)中卻彰顯著學生對閱讀的渴慕，每周一次，優(yōu)美的語段和精妙的點評交相輝映，整個作業(yè)就像是一朵朵綻放的花蕾，讓人陶醉。

五、效果良好

此次作業(yè)展評，在學校教導處的周密部署下，在各位老師的密切配合下，在全體學生的積極參與下，活動的開展有條不紊，取得了良好的效果。最終經(jīng)過層層的評選，評出了各學科作業(yè)“批改最詳盡”的優(yōu)秀老師5名，各班 “書寫最工整、紙面最干凈、格式最標準、糾錯最到位”的20名優(yōu)秀學生。

六、總結(jié)到位

活動結(jié)束后，學校及時召開全體教師會，對作業(yè)展評的情況及時反饋，之后，各班班主任協(xié)同各任課教師一起對各班學生作業(yè)進行了詳細的總結(jié)，表彰了優(yōu)秀學生，對書寫質(zhì)量差、態(tài)度不端正的學生進行了引導教育，并在班級中開展“一幫一”活動，在相互的幫助中樹立學習的榜樣，營造比學趕超的學習氛圍。

雖說此次作業(yè)展評活動取得了較好的效果，但是也不難看出，我們的作業(yè)建設中仍存在諸多的問題。如個別較好批改作文時字跡潦草，語言簡單，缺乏激勵性語言；部分班級學生的錯題糾正不及時，錯題本沒有很好的利用；課堂作業(yè)的設計過于簡單，缺少適量的綜合題、拓展題和能力分析題；作業(yè)的設計上沒有照顧到學生的不同差異，分層作業(yè)沒有落到實處；個別班級的老師不重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，學生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。

為及時整改上述問題，促進學生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進一步提升，今后我們將努力做好以下幾點：

1.建立作業(yè)設計管理長效機制。作業(yè)要做到分層設計，針對學生的差異，設計基礎題、提升題、拔高題三種類型，這樣既做到了補差，又落實了培優(yōu)；要落實作業(yè)批改精細化，規(guī)范化，多樣化，切實做到 “有做必收、有收必改、有改必評，有錯必糾”。2.建立學生作業(yè)管理長效機制。在教學常規(guī)檢查中，教導處要定期的對教師的作業(yè)設計、批改和講評等環(huán)節(jié)進行檢查和督導，定期對學生作業(yè)進行檢查和展評，相關結(jié)果及時公示，同時將其納入到教學過程管理量化中，以此促進教學質(zhì)量的大幅度提升。

第二篇：優(yōu)秀作業(yè)展評活動總結(jié)[范文]

優(yōu)秀作業(yè)展評活動總結(jié)

各位老師、同學：

大家好，今天我們在這里隆重舉行優(yōu)秀作業(yè)展評表彰大會。剛才，我們隆重表彰了在此次活動中的先進個人和集體，在此我代表全校師生再次向受獎勵的班級和個人表示熱烈的祝賀！在本次活動中，我們盡自己最大的努力讓該活動釋放出了應有的魅力。

各學科、班級非常重視本次活動，精心組織，認真實施，廣大師生積極參與。在觀摩優(yōu)秀作業(yè)時，全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業(yè)擺放整齊。在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。學生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。

活動雖然取得了一定的成績，但還存在很多問題。比如：語文學科在展評中發(fā)現(xiàn)有的班級個別學生的作業(yè)不夠整潔，個別教師批改不夠細致，批改字跡潦草，作文作業(yè)個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，有的學生書寫沒有達到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。個別學生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強習作前指導。數(shù)學學科個別學生錯題沒有及時訂正；個別班級課堂作業(yè)設計過于簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題。

為及時整改上述問題，促進學生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進一步提升，下一段教學中我校進一步加大作業(yè)檢查力度：

把學生作業(yè)批改作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業(yè)設計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導，定期對學生作業(yè)進行展評，建立作業(yè)激勵性評價機制，把相關檢查結(jié)果進行公示，以此促進教學質(zhì)量的大幅度提升。

持之以恒地加強作業(yè)習慣教育。要求教師認真上好寫字課，教育孩子要細心描紅，注意起筆、落筆的要領。培養(yǎng)學生先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)，消除字跡歪歪扭扭，隨意使用改正液的壞習慣。

我們深知活動只是手段，只有長期地、堅持不懈地抓下去才能達到目的。

第三篇：優(yōu)秀作業(yè)展評活動總結(jié)

優(yōu)秀作業(yè)展評活動總結(jié)

為全面落實新的教學理念，推動全校學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，我校于11月12日下午開展了學生作業(yè)展評活動。評出優(yōu)秀作業(yè)38份，予以表揚。

本次作業(yè)展評體現(xiàn)出有以下優(yōu)點：

全體教師按時到位共同參與展評，全體班主任教師能夠精心組織，作業(yè)擺放整齊，在展評過程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學習、積極性高、氣氛濃厚。學生作業(yè)業(yè)面整潔，書寫規(guī)范，格式合理，行款整齊，美觀大方。教師布置的作業(yè)科學、適量，教師批改正確率高，批改符號正確，作業(yè)整體質(zhì)量有了很大的提高。作業(yè)批改是教師的一項常規(guī)工作，它對指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案，有著十分重要的作用。在新的課程理念下，作業(yè)的批改不再是一個評判，已成為一種對話，一個學生與老師知識與情感交流的信箱，通過展評來看多數(shù)教師這方面體現(xiàn)的較好。本次作業(yè)展評體現(xiàn)出以下不足：

1、理科作業(yè)在展評中發(fā)現(xiàn)有的班級個別學生的作業(yè)不夠整潔，個別教師批改不夠細致，有誤批現(xiàn)象，如：學生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學生書寫沒有達到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、語文作業(yè)個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，語句不通順有批無改。

3、英語學科個別教師批改不太及時。

以上不足，今后要加以改進或提高。學生作業(yè)是綜合能力的體現(xiàn)，希望教師要有統(tǒng)一的要求，做到科學布置作業(yè)，作業(yè)量要適當，作業(yè)本工整、規(guī)范，批閱要詳細，批語要親切，評價手段要獨具匠心，要求實，具有針對性和時效性，使學生高興。

附：優(yōu)秀作業(yè)名單

優(yōu)秀作業(yè)名單

一等獎：李欣（九一）張萌萌（九二）楊娜（九二）劉宏禹（八一）白培榮（八一）藺殊冉（六一）

二等獎：萬雅欣（六一）楊夢瑤（六二）謝甜甜（六二）吳芳芳（九一）黃明鑫（六二）王阿膠（八三）萬苗苗（九一）楊靜（七二）于鵬（八二）劉媛媛（九一）王蓉（八三）孫王丹（七三）高悅（六一）

三等獎：趙可欣（七二）李志強（八二）王東（八三）付雙惠（七一）高潤恬（六一）韋海燕（七一）朱栓（八二）高慧（七三）劉潔潔（八二）任靜（八一）楊開慧（七二）吳瑞（八一）趙瑩瑩（九一）梁秋艷（八二）陳倩（六一）劉姣（七三）季久陽（八三）王曉婷（六二）賈耀娥（九二）

2013年 11 月 14日

勞技作品參賽獲獎名單

一等獎：戰(zhàn)神雷諾八一吳遼肖浩延任成飛吳鳳陽刺繡鞋墊八二李瑤自制相冊八三劉歡自制大象二等獎：日歷刺繡夢之盒自制床榻水杯姑娘水車三等獎：木制大象燈籠家鄉(xiāng)新貌戰(zhàn)神傳說桌椅刺繡團結(jié)紙杯娃娃鼓風機殼下蓮花

六一李帥

八一王瑞娟八二張艷梅八三任煥梅七三蘇凱慧七一謝英 九一羅陽 六一劉奇 六一白雪 七一郭榮

七二張地軍七二趙雪蓮七一郭青 六二高宇軒八二趙海江八三劉鳳鳳吳銳 趙帥 嚴艷錦

第四篇：作業(yè)展評總結(jié)

-申家壩小學2011——2012學第二學期

小學數(shù)學作業(yè)展評工作總結(jié)

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學生有興趣，教師設計的作業(yè)就應該形式新穎，充滿情趣，吸引學生。本現(xiàn)將研究工作中的實施情況總結(jié)匯報如下：

一、設計多變，營造氛圍，激發(fā)興趣

（一）作業(yè)設計層次化學習能力先天有差異，為避免有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現(xiàn)象，對不同水平學生的要求應該有所側(cè)重。同時還要根據(jù)學生的年齡段進行層次化作業(yè)設計。例如：根據(jù)學生個體的能力設計“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學做簡易的，讓“吃不飽”的同學做復雜一點的。

（二）作業(yè)設計多樣化

實際生活是豐富多彩的，教師要善于開發(fā)活動資源，博采眾長，設計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設計應讓學生動手、動腦，動口，讓學生的多種感官參與實踐，參與學習。

（三）作業(yè)設計綜合化

小學教材的內(nèi)容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應用和趣化所學的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。

在布置作業(yè)時，有計劃、有目的地讓學生操作體驗，培養(yǎng)學生做生活的主人，讓他們豐富數(shù)學生活，讓每一個學生都成為實踐者、設計者。當今社會各種信息發(fā)達，小學生應從這里入手，收集資料，組織材料，去設計有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”，去開發(fā)應用廣泛的“大數(shù)學”。

二、展現(xiàn)實踐性空間，發(fā)展學生 1.以數(shù)學實踐性作業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

數(shù)學實踐性作業(yè)由于沒有基本的模式約束學生，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學生提供了積極參與和自主探究的實踐過程。豐富的實踐過程中，蘊藏著眾多的創(chuàng)新因素，學生必須創(chuàng)造性地進行探索實踐，這樣就使學生的創(chuàng)新意識得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。

2.以實踐性作業(yè)為學生開發(fā)自由探索的空間。

實踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給學生提供了自由發(fā)展的空間。每位學生可以根據(jù)自身的知識能力與生活經(jīng)驗，結(jié)合自身的條件選擇練習的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開發(fā)，個性特長得到發(fā)展。有利于提高學生的數(shù)學應用意識，培養(yǎng)學生勤于實踐、善于生活的能力。

3.以數(shù)學實踐性作業(yè)發(fā)展學生綜合能力。

傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業(yè)需要進行觀察、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過程中，學生的多種能力得到訓練和提高。同時，數(shù)學實踐性作業(yè)具有很強的綜合性，一次數(shù)學實踐活動可能要涉及許多數(shù)學以外的知識，并需要合理地運用這些知識實現(xiàn)實踐活動的目標。另外，由于數(shù)學實踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法完成作業(yè)的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

實踐性作業(yè)需要學生進行觀察、操作、調(diào)查、制作??。在觀察操作中學生的動手能力得到發(fā)展，在調(diào)查實踐中，學生的合作能力得以鍛煉，在作業(yè)的欣賞中，學生的評價能力得以提高，知識學習與能力發(fā)展通過實踐性作業(yè)有效的統(tǒng)一起來了。

4.以實踐性作業(yè)強化學生的數(shù)學應用意識。

實踐性作業(yè)把書本知識和學生的生活實踐融為一體，為學生提供了運用所掌握的數(shù)學知識、科學方法解決實際問題的機會，為學生了解社會、改造社會創(chuàng)造了條件。通過實踐性作業(yè)，能培養(yǎng)學生有意識地去接觸周圍的事物，并學會用數(shù)學知識去解決一些生活問題。數(shù)學的應用意識增強了，綜合素質(zhì)也就隨之提高了。

5.以數(shù)學實踐性作業(yè)突破傳統(tǒng)教法和教材內(nèi)容的范圍。

實踐性作業(yè)需要進行多層次、全方位的實踐活動，實踐過程中，學生的多種能力得到形成和提高。教師要為學生提供廣闊的活動空間、充裕的時間、自我發(fā)展的機會，真正實現(xiàn)學生是活動的主體，教師是組織者、引導者、參與者和合作者，讓學生成為學習的主人。

6.展評結(jié)果：六（1）班數(shù)學作業(yè)、三（1）班數(shù)學作業(yè)，布置及批改為優(yōu)秀?？傊ㄟ^課題的研究自身的教育教學水平有了較大的提高，實驗學生得到了發(fā)展，但還存在差距，因此自己不能安于現(xiàn)狀，必須敢于爭先。將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課堂教學中的新問題，運用新的教育教學理念，解放思想，不斷探討研究新問題，使自己成為一名研究、創(chuàng)新型的教師。

2012年7月

第五篇：作業(yè)展評總結(jié)

柳泉鋪鎮(zhèn)第一中心小學 作業(yè)展評活動總結(jié)

為促使學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，推動全校學生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個互相學習的平臺，也為學生提供一次展示自己的機會，教導處于2016年3月7日——3月8日，在全校開展了以“規(guī)范書寫”為主題的學生作業(yè)展評活動。

一、活動過程扎實有效

3月7日各班按照活動要求認真組織了班級作業(yè)展評活動。

各班班主任精心組織，認真實施。廣大師生積極參與，對語文、數(shù)學、英語、物理等學科作業(yè)情況進行了認真評定。經(jīng)師生共同評選，把作業(yè)本按優(yōu)秀、良好、合格三個等級評定整理。綜合各個學科作業(yè)情況，評出了各班 “書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的前20名優(yōu)秀學生。

各班作業(yè)展評結(jié)束后，班主任及時在班上召開了總結(jié)會，表彰了優(yōu)秀學生，對書寫質(zhì)量差、態(tài)度不端正的學生進行了引導教育。同時組織全班學生開展了比學趕超活動，學生們樹立了各自學習的榜樣，力爭在下次作業(yè)展評中能趕超對方。

3月8日下午，我們將各班 “書寫最工整、紙面最潔凈、格式最標準、正確率最高”的前20名優(yōu)秀學生的作業(yè)擺放在各教室前，然后分年級分班級組織學生進行了參觀學習。學生們看到同學工整的書寫、正確的答題，深受教育，有效促進了學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

二、規(guī)范批改意識明顯增強

本次作業(yè)展評活動，各學科教師也都到現(xiàn)場進行了參觀，認真查看了同學科教師對作業(yè)的批改情況及作業(yè)量等，收到了同科教師相互學習共同提高的良好效果。同時促進了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能認真及時地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規(guī)范，批改中適當采用激勵性評語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣大教師較強的教學基本功。

三、作業(yè)訓練質(zhì)量得到提高 大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學目標選題，難易適中，題型較豐富。

四、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新

老師們認真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學生在評價中收獲進步的喜悅，激勵效果更明顯。作文批改中，積極探索學生分組互評的評價方式，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

當然，通過本次作業(yè)展評，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、個別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；

2、語文學科在展評中發(fā)現(xiàn)有的班級個別學生的作業(yè)不夠整潔，個別教師批改不夠細致，有誤批現(xiàn)象，如：學生書寫的錯字沒有及時糾正，有的學生書寫沒有達到寫字要求，沒有做到書寫規(guī)范、端正、整潔。作文作業(yè)個別教師批改不夠詳細，如錯字只批無改，無評語只有等級評價和批改日期，語句不通順有批無改。個別學生的作文篇幅過于簡短，希望教師要加強習作前指導。

3、部分班級學生的錯題沒有讓學生及時訂正；課堂作業(yè)設計過于簡單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重復低效；

4、有個別班級不重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，學生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。

5、還有部分教師書寫極為潦草，點畫變形，結(jié)構(gòu)錯位，連筆嚴重，影響了頁面的美觀。這是每個教師應注意并糾正的問題。

為及時整改上述問題，促進學生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進一步提升，今后我們將努力做好以下工作：

1.進一步加強教學的過程性管理，把學生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業(yè)設計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導，定期對學生作業(yè)進行展評，建立作業(yè)激勵性評價機制，把相關結(jié)果在合適范圍公布，以此促進教學質(zhì)量的大幅度提升。

2.組織各位老師認真學習作業(yè)管理要求，提高作業(yè)設計質(zhì)量，既要設計出難易適中，體現(xiàn)課堂教學目標的基礎題，又要設計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細化落實精細批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號，及時認真地批改；對學生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進行針對性講評，對學習困難學生的作業(yè)必須有重點地進行面批，對作業(yè)中的錯題要訂正、重批，切實做到 “有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評，有錯必糾”。

3.持之以恒地加強學生良好的作業(yè)習慣教育。認真上好寫字課和學習常規(guī)訓練課，培養(yǎng)學生先復習后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習慣，指導學生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。

以上不足，今后要加以改進或提高。學生作業(yè)是綜合能力的體現(xiàn)，希望教師要有統(tǒng)一的要求，做到科學布置作業(yè)，作業(yè)量要適當，裝訂工整、規(guī)范，批閱要詳細，批語要親切，評價手段要獨具匠心，要求實，具有針對性和時效性，使學生高興，家長滿意。