第一篇：省小語(yǔ)會(huì)心得體會(huì)三小王 梅2

省小語(yǔ)年會(huì)后的心得體會(huì)

三小 王 梅

2010年11月29日，我有幸參加了在濟(jì)南舉行的山東省青年教師小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第九次年會(huì)，雖然只有短短的一天半的時(shí)間，但其中的收獲是不能以時(shí)間來(lái)計(jì)算的。這真是一次思想交流的盛會(huì)，我們?cè)谶@樣的天空里游弋著、欣賞著、汲取著，感到莫大的滿足和歡愉?，F(xiàn)在，我把我的內(nèi)心體會(huì)和收獲與大家分享，只是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，希望對(duì)大家有一些啟示。

一、李家棟理事長(zhǎng)的年會(huì)工作報(bào)告指點(diǎn)迷津

李家棟理事長(zhǎng)在報(bào)告中對(duì)兩年的工作情況作了回顧，談到了兩年來(lái)的主要收獲，也提出了今后幾年的工作思考。他的報(bào)告讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到什么是正確的教育觀（即創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓孩子的潛能得到開(kāi)發(fā)）、學(xué)生觀（每一個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同形式）、教學(xué)觀（成功的教學(xué)，在于幫助學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者）、課程觀（植根于生活，開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望）和評(píng)價(jià)觀（評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，評(píng)價(jià)方式多元化，要為學(xué)生提供有效的反饋）。

李家棟老師還把兩年來(lái)探索出的一系列可復(fù)制的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地呈獻(xiàn)給我們。

（一）閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn):

1、文內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)。文內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。閱讀教學(xué)的目的應(yīng)著眼于內(nèi)容、思想、情感。閱讀教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)是字、詞、句、段、篇。對(duì)“字詞”的教學(xué)也 要講究技巧，如黨兆虎老師執(zhí)教的《橋》對(duì)字詞的處理，他是這樣做的

出示1：“咆哮、獰笑、放肆、勢(shì)不可當(dāng)”

師：這里的“當(dāng)”字和“抵擋”的“擋”字的意思完全一樣，但在這里讀一聲，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)在文中都是描寫(xiě)什么的？生：洪水。師：“咆哮”兩個(gè)字都有口字旁，推想一下，張著大嘴，洪水像什么？生:象獅子。生：像魔鬼。生：象猛獸。師：猛獸發(fā)出的聲音就是——。生：咆哮。師：能不能想像著猛獸咆哮的樣子再來(lái)讀這個(gè)詞。生讀的聲情并茂。

出示2：“你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞” 師：這組詞語(yǔ)又是描寫(xiě)什么的？生：村民。出示3：“清瘦的臉、沙啞地喊、冷冷地說(shuō)” 師：這組詞語(yǔ)又是描寫(xiě)什么的？生：村支書(shū)。

師：一場(chǎng)洪水來(lái)臨后，村民們——老支書(shū)——課文到底講了一件什么事？用自己的話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

這樣，詞語(yǔ)的教學(xué)與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，很輕松的就解決了兩個(gè)重點(diǎn)，達(dá)到了事半功倍的效果。

語(yǔ)文能力的重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。閱讀能力是閱讀教學(xué)訓(xùn)練的重點(diǎn)。如《給予樹(shù)》這篇課文，就拿一個(gè)詞來(lái)研究就是“沉默不語(yǔ)”。學(xué)生人文教育的重點(diǎn)是提升人生的意義，陶冶人的情操，豐富人的精神世界，形成高尚的人格，提升人的生命質(zhì)量。

2、確定文內(nèi)資源的課程實(shí)施的依據(jù)。課標(biāo)、教材所規(guī)定的內(nèi)容哪些 是學(xué)生掌握的？哪些學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以掌握？哪些內(nèi)容需要老師的幫助？哪些內(nèi)容學(xué)生無(wú)能力學(xué)習(xí)？文外資源涉及課堂中需要的資料、實(shí)踐、操作以及課堂生成性材料等。文外資源的應(yīng)用，在資料的選擇上要選與選文相關(guān)的背景資料，注意整合課內(nèi)資源，利用課外資源，使之內(nèi)外聯(lián)系、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)。

3、閱讀教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)自學(xué)——組織交流——引導(dǎo)解疑——補(bǔ)充拓展——評(píng)價(jià)反饋

（二）習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。他總結(jié)了習(xí)作教學(xué)的流程：寫(xiě)前指導(dǎo)課——自主習(xí)作課——寫(xiě)后指導(dǎo)課——自主修改課——習(xí)作賞評(píng)課。這個(gè)流程要求兩課時(shí)完成。在習(xí)作批改中要注意：對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要中肯，有啟發(fā)性，具有示范性，書(shū)面與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合，詳批與略批相結(jié)合，全批與分批相結(jié)合等。

李家棟老師用精煉的語(yǔ)言，條理清晰的總結(jié)了兩年來(lái)的工作，我們回想自己的教學(xué)，該是多么的盲目和迷茫，整天埋頭忙碌，卻從沒(méi)有停下來(lái)思考和整理。李老師的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)給了我們啟示和思考，在今后的教學(xué)中很值得細(xì)細(xì)地琢磨。

二、精彩課例的展示是一種拋磚引玉。

十節(jié)課例的展示，堂堂精彩。教師語(yǔ)言的魅力，教學(xué)設(shè)計(jì)的精巧，課堂預(yù)設(shè)與生成相得益彰，現(xiàn)在回想起來(lái)還余音繞梁，不絕于耳。我就“習(xí)作指導(dǎo)”和“習(xí)作講評(píng)”兩種課例談一談自己的體會(huì)。希望她們的課例對(duì)我們能起到拋磚引玉的作用。

我印象較為深刻的是青島市臺(tái)東六路小學(xué)校長(zhǎng)洲慍軼的習(xí)作指 導(dǎo)課《記一件親身經(jīng)歷的事》，這類習(xí)作應(yīng)該很一個(gè)很常規(guī)，或者可以說(shuō)有些老套的題目，是一個(gè)有著無(wú)限拓展空間的題目。題目對(duì)于選材的要求只提了一點(diǎn)，就是“親身經(jīng)歷”。這樣從題目來(lái)看，選材范圍是非常寬泛的，也是與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)系的。怎樣立足于學(xué)生的真實(shí)生活，喚起學(xué)生的記憶，使親身經(jīng)歷的事再現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重難點(diǎn)。周老師是這樣設(shè)計(jì)的：

（一）選材的指導(dǎo)

課前素材積累。受當(dāng)時(shí)教學(xué)環(huán)境的局限，學(xué)生沒(méi)法再次親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。周老師課前下發(fā)了為寫(xiě)作做準(zhǔn)備的習(xí)作卡，要求學(xué)生在課余時(shí)間翻閱自己平日里記下的一篇篇日記,找找曾經(jīng)拍過(guò)的一張張照片，也可以向家人，同學(xué)，好朋友詢問(wèn)關(guān)于自己的一些故事，同時(shí)把感受強(qiáng)烈，印象深刻的事情歸歸類，做做梳理，為課堂指導(dǎo)做好了素材積累。

課上指導(dǎo)回憶體驗(yàn)。上課伊始，老師大屏幕出示人物的表情圖（喜、怒、哀、樂(lè)）讓學(xué)生談一談它們代表的是什么情感？學(xué)生談完，教師引導(dǎo)學(xué)生延展感受，在生活中你還體驗(yàn)過(guò)什么心理感受？學(xué)生調(diào)動(dòng)內(nèi)心的感受說(shuō)：“恐懼、尷尬、傷心、開(kāi)懷大笑……”然后讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生理解，那么，你親身經(jīng)歷的事有……有…….有…….有……這么多事，你哪件事印象最深刻?用一句話概括寫(xiě)。出示：我曾因?yàn)椋械?。用這樣的句式說(shuō)清楚所要寫(xiě)的事例。接著小組內(nèi)交流自己親身了經(jīng)歷的事，聆聽(tīng)他人的故事，互相比對(duì)。集體進(jìn)行交流，師生點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生找出選材 新穎之處，放大亮點(diǎn)，同時(shí)相機(jī)進(jìn)行適時(shí)適度的態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng)。

出示習(xí)作要求，點(diǎn)撥習(xí)作思路。課上到這教師才出示了習(xí)作要求，相應(yīng)的就減少了學(xué)生習(xí)作的畏懼心理。教師讓學(xué)生自己解讀習(xí)作要求，共同歸納出：把事情寫(xiě)具體、表達(dá)出真情實(shí)感。教師提醒學(xué)生要注意習(xí)作的六要素。接著出示了習(xí)作思路：我想先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。其中重點(diǎn)寫(xiě)。這樣幫助學(xué)生理清自己的習(xí)作思路后，讓一個(gè)學(xué)生在班上交流，底下的學(xué)生可以當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以當(dāng)記者對(duì)這個(gè)事例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，給他的這次習(xí)作提些建議。習(xí)作指導(dǎo)到這里，按我們的教學(xué)慣例也就結(jié)束了，可周老師沒(méi)有，他又在擬定題目上作了一番指導(dǎo)。

（二）自擬題目的指導(dǎo)。題目是一篇文章的眼睛，好的題目能勾起讀者的興趣，但學(xué)生在這方面恰恰是弱點(diǎn)，在我的學(xué)生中往往出現(xiàn)這樣的情況：生硬照搬。學(xué)生在看到習(xí)作要求時(shí)，習(xí)慣性地用拿來(lái)主義，將要求中的關(guān)鍵詞直接摘錄，作為自己的作文題目。例如要求寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，便用《我親身經(jīng)歷的一件事》為題；要求寫(xiě)童年的回憶，便用《童年的回憶》為題；寫(xiě)一次教訓(xùn)，就以《難忘的一次教訓(xùn)》為題，缺乏新意。周老師在課堂上讓學(xué)生為自己所選的事例擬一個(gè)新鮮的、能吸引人的題目，不好的老師幫助改正，這樣，學(xué)生的題目就有了新意。如“爸爸，我想你”“給予讓人快樂(lè)”“小事并不小”“思念的滋味”等，老師又進(jìn)行了追問(wèn)：“你欣賞哪個(gè)題目？為什么？你從題目中想知道什么？”讓學(xué)生更加體會(huì)到了題目的重要性。在這堂課上我沒(méi)有看到老師拿出一個(gè)事例，如何指導(dǎo)學(xué)生把事情 寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì)，寫(xiě)生動(dòng)；寫(xiě)人物時(shí)要注意把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)細(xì)節(jié)等寫(xiě)的形象，寫(xiě)的傳神。布局謀篇時(shí)開(kāi)頭怎么寫(xiě)，中間怎么寫(xiě)。結(jié)尾怎么寫(xiě)。周老師所做的就是在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了寫(xiě)作的狀態(tài)，喚起學(xué)生表達(dá)和寫(xiě)作的欲望。本堂課她也沒(méi)有貪多，只有一個(gè)重點(diǎn)：那就是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)什么？達(dá)到了一課一得。這也是本次年會(huì)上所重點(diǎn)推出的：一是習(xí)作指導(dǎo)課要重點(diǎn)解決學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。二是在習(xí)作講評(píng)課上要重點(diǎn)解決學(xué)生“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題（如何寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì)）。

臨沂市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮浩老師的習(xí)作講評(píng)課《我和童話有個(gè)約會(huì)》，就為第二個(gè)問(wèn)題的解決作了一個(gè)示范。她是這樣設(shè)計(jì)的：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：課前談話。用猜謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生猜童話中的人物（白雪公主、丑小鴨、灰姑娘、小紅帽），一人提示，一人猜。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。是繼課前談話導(dǎo)入的。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是：佳作欣賞。出示《外面的世界》教師提出：我們欣賞童話要有一個(gè)角度是什么？生：人物鮮活，故事有趣、題目獨(dú)特。學(xué)生看完后，老師讓學(xué)生找一個(gè)片斷來(lái)欣賞：小兔子的語(yǔ)言。學(xué)生明白了要使“人物鮮活”，就要寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和神態(tài)。這樣做就為學(xué)生修改自己的文章作好了鋪墊。接下來(lái)老師對(duì)學(xué)生的習(xí)進(jìn)行了一個(gè)評(píng)價(jià)：屏幕出示書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生名單；獨(dú)特的題目，讓學(xué)生談感受；有趣的故事，《蒲公英旅行記》、《青蛙與老虎》；從故事中選取的片斷讓學(xué)生讀，看哪里寫(xiě)的比較生動(dòng)精彩？老師又出示了對(duì)學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)言生動(dòng)語(yǔ)氣妙；人物鮮活神態(tài)神；童話高手屬宇逍。老師還出 示了學(xué)生描寫(xiě)生動(dòng)的片斷，讓學(xué)生一邊讀一邊想像畫(huà)面。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：精雕細(xì)刻。師:說(shuō)到修改作文，你是怎么修改的？生：讀一讀。師：讀是修改作文最好的方法。出示修改小竅門(mén)：一讀修改病錯(cuò)；二讀推敲語(yǔ)言；三讀通覽全文。然后出示有代表性的學(xué)生作文，師生共同修改。師：文中哪個(gè)地方寫(xiě)得生動(dòng)？哪個(gè)地方寫(xiě)的不夠好？生說(shuō)。老師讓作者本人邊讀邊修改，老師給他寫(xiě)。改到關(guān)鍵處老師點(diǎn)撥：同學(xué)們現(xiàn)在一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的情景，看能不能抓住“狼、老虎、兔子”的神態(tài)、語(yǔ)言，使文章更生動(dòng)，人物更鮮活。學(xué)生就把“老虎說(shuō)，狼說(shuō)”改成了“老虎著急地說(shuō)，狼委屈地說(shuō)，兔子理直氣壯地說(shuō)”。全文改完后，老師讓文章本人再讀自己的習(xí)作，看是否比剛才好多了。接下來(lái)學(xué)生自主修改自己的習(xí)作，老師展示修改后的習(xí)作。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

1、老師出示了中外大作家都重視修改文章的故事。激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)修改自己的文章。

2、鼓勵(lì)學(xué)生把修改好的文章投稿。

3、老師出示了一篇自己寫(xiě)的小詩(shī)《藏》，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作。

“好文章是改出來(lái)的”。馮老師在這節(jié)課充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，選擇全班有代表性的文章，集體討論，集體修改，體會(huì)文章的優(yōu)劣得失，使其明白為什么要改，為什么要這樣改的道理。學(xué)生自己修改文章時(shí)就會(huì)有目標(biāo)，有方法。在反復(fù)修改的過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力得到逐步提高，真情實(shí)感也在這樣的訓(xùn)練中得到表達(dá)。學(xué)生在修改中也就學(xué)會(huì)了如何把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì)。

這次年會(huì)，我對(duì)習(xí)作教學(xué)還是感觸頗深的：習(xí)作指導(dǎo)課著力點(diǎn)應(yīng)該是“寫(xiě)什么”，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，放飛個(gè)性，挖掘?qū)W生獨(dú)特的視覺(jué)，寫(xiě)出新意。講評(píng)課著力點(diǎn)是解決怎樣寫(xiě)，把文章寫(xiě)好，寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。一堂課教師不要貪多，只解決一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題就行，如：周慍軼老師把“回憶自己親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感，選擇最有代表性的事例進(jìn)行表達(dá)”作為重點(diǎn)。小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適時(shí)適度的情景，從具體可感的形象入手，從鮮活的語(yǔ)言材料切入，避免讓一些概念化的術(shù)語(yǔ)、理性化的條條框框束縛孩子們，阻塞學(xué)生的思維，限制學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)空。

此次年會(huì)我們不禁思考我們今后的習(xí)作和口語(yǔ)交際的路該如何走？

第二篇：省小語(yǔ)會(huì)研討活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

（2014年第17 期）

黎平縣教育局

二0一四年六月十六日

魅力語(yǔ)文與夢(mèng)想前行

——參加貴州省第六屆小語(yǔ)會(huì)第一次全體會(huì)議所見(jiàn)所思

縣教研室小語(yǔ)教研員

馬順媛

2014年6月11-13日，我?guī)ьI(lǐng)我縣小學(xué)語(yǔ)文兼職教研員一行7人赴貴陽(yáng)參加“貴州省小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)第六屆委員會(huì)換屆會(huì)議暨第一次全體會(huì)員 1

大會(huì)”。全省九個(gè)地區(qū)300余名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的骨干教師、教學(xué)研究的專家、學(xué)者，云集于此。我是省第四屆、第五屆小語(yǔ)會(huì)員，見(jiàn)證了我省小語(yǔ)會(huì)近十年來(lái)的發(fā)展壯大的過(guò)程。與其說(shuō)這是一次換屆總結(jié)會(huì)，不如說(shuō)是一次成果展示會(huì)，更是一次語(yǔ)文藝術(shù)的盛宴，其藝術(shù)魅力深深吸引著我。幾天來(lái)，會(huì)議期間的一幅幅精彩畫(huà)面歷歷在目：

畫(huà)面一：

高言經(jīng)，貴州小語(yǔ)會(huì)理事，小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。一個(gè)年逾七十的老人，如霜的白發(fā)，但依然矯健的步伐，虎虎生威。開(kāi)幕式上他鏗鏘有力地宣讀了第六屆貴州省小語(yǔ)會(huì)成立公告；閉幕式上他神采飛揚(yáng)地做了“回望三十年

希望在今天”的小語(yǔ)工作總結(jié)報(bào)告，他的報(bào)告有對(duì)過(guò)去工作的回顧，更有對(duì)小語(yǔ)未來(lái)的展望，他的風(fēng)采無(wú)不鼓舞著與會(huì)教師的斗志。他到了該享受天倫之樂(lè)的年齡，但他與小語(yǔ)結(jié)下了不解之緣，在貴州這塊“貧瘠”而“富有”的土地上，哪里有省級(jí)小語(yǔ)研討活動(dòng)，哪里就有他勞累的身影，一個(gè)為貴州小語(yǔ)默默奉獻(xiàn)的老師，一個(gè)讓人敬畏的長(zhǎng)輩。從他身上讓我想起了本學(xué)期活躍在黎平小語(yǔ)課堂上的年逾花甲的重慶市特級(jí)教師蔣開(kāi)鍵老師，一個(gè)為小語(yǔ)而奉獻(xiàn)愛(ài)心的老師。老一輩小語(yǔ)人為語(yǔ)文而癡迷，這是語(yǔ)文魅力的使然。

畫(huà)面二：

袁克麗：省小語(yǔ)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，曾在全國(guó)小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎(jiǎng)。她和藹可親的笑容是整個(gè)會(huì)場(chǎng)別樣的風(fēng)景。這次會(huì)議在她的組織、策劃下，開(kāi)展得井然有序。翻開(kāi)會(huì)議小冊(cè)子，她靈動(dòng)的文字，展露了她扎實(shí)的語(yǔ)文功底；在總結(jié)三十年來(lái)貴州小語(yǔ)經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨時(shí)，她站在學(xué)生的角度，以《我的老師》為主題，表達(dá)對(duì)老師們的感謝。在她娓娓道來(lái)的一個(gè)個(gè)省小語(yǔ)會(huì)前輩們的名字里，我感受到她對(duì)前輩的尊重與感恩，她在傳承中國(guó)傳統(tǒng)的“感恩”文化，以至于幾個(gè)在全國(guó)語(yǔ)文比賽中獲獎(jiǎng)的年輕教師在談到自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總會(huì)談到了袁老師的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)與培養(yǎng)，說(shuō)到動(dòng)情處還會(huì)流下感激的淚水。當(dāng)凱里四小年輕的李妍老師走下講臺(tái)，袁老師馬 2

上走過(guò)去，畫(huà)面定格在師徒倆深情的擁抱里，無(wú)不體現(xiàn)了袁老師慈母般的關(guān)愛(ài)，頓時(shí)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，這就是小語(yǔ)人的魅力！

畫(huà)面三：

云巖一小在開(kāi)幕式上的一場(chǎng)30分鐘的匯報(bào)演出，從一年級(jí)到六年級(jí)，從校歌合唱到經(jīng)典誦讀，從舞蹈表演到笛子合奏，無(wú)不展示了云巖一小師生的藝術(shù)魅力。特別是四年級(jí)小朋友表演的《禮運(yùn)大同篇》，把孔子倡導(dǎo)的“大同世界，天下太平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，人人和睦相處，豐衣足食，安居樂(lè)業(yè)”的理想境界，讓孩子們用歌舞、誦讀等表演形式一覽無(wú)余地展現(xiàn)在與會(huì)者面前，令人嘆為觀止。云巖一小把中國(guó)的傳統(tǒng)文化帶進(jìn)課堂，與現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從云巖一小墻壁上孔子的大幅浮雕，到校門(mén)口開(kāi)放的圖書(shū)閱覽室，充分彰顯了云巖一小濃郁的文化氣氛、豐厚的文化底蘊(yùn)！

畫(huà)面四：

三節(jié)很有特色的語(yǔ)文研討課，把活動(dòng)推向了高潮。三位主講教師都是在全國(guó)語(yǔ)文賽課上的獲獎(jiǎng)?wù)?，同時(shí)是我省“骨干教師研討團(tuán)隊(duì)”的成員。從她們精彩的語(yǔ)文課堂，不僅感受到她們知識(shí)的淵博，對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)解讀的精準(zhǔn)，更領(lǐng)略到她們高超的駕馭課堂的藝術(shù)與技巧。云巖一小簡(jiǎn)軍老師的課外閱讀指導(dǎo)課——“巧讀寓言”，是一節(jié)大容量的“群文閱讀”課，簡(jiǎn)老師指導(dǎo)學(xué)生抓住幾則寓言的共同特點(diǎn)進(jìn)行課內(nèi)與課外閱讀教學(xué)，運(yùn)用了對(duì)比、歸納和猜想的學(xué)習(xí)方法去巧讀寓言故事，十來(lái)篇文章，在短短40分鐘的時(shí)間里學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中懂得了深刻的道理。這堂課，是根據(jù)我省“培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐研究”課題有意設(shè)計(jì)的，把研究理論與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。遵義市匯川區(qū)航天小學(xué)張立老師的“寫(xiě)景”作文指導(dǎo)課，方法巧妙，別出心裁。她指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)景作文要仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，按一定的順序圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體；她還告訴學(xué)生寫(xiě)景作文不僅要“寫(xiě)出景物好色彩，還要聽(tīng)出景物好聲音、看出景物好形狀、聞出景物好氣味……”；她鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作文要“學(xué)人之長(zhǎng)”，更要“獨(dú)立思考”，要達(dá)到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的寫(xiě)作境界，教會(huì)了學(xué)生從不同角度寫(xiě)作文，鼓勵(lì)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”，充分激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。貴陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張盈老師的《野草》一課的閱讀教學(xué)，她

指導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆、挺、掀翻”等動(dòng)詞，來(lái)體會(huì)小草頑強(qiáng)的生命力；她適時(shí)滲透文章的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生懂得作者表面寫(xiě)野草，實(shí)際寫(xiě)抗戰(zhàn)的革命力量；最后張老師讓學(xué)生全體起立，用飽滿的激情齊讀全文，感受小草生命力之頑強(qiáng)。課堂上，通過(guò)“范讀、引讀，指名讀、對(duì)比讀”等多種形式的朗讀，孩子們?cè)诶蠋煹膶訉狱c(diǎn)撥下，讀出了野草“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力，更讀出了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命力量勢(shì)不可擋的英勇氣勢(shì)；這節(jié)課張老師讓學(xué)生充分地朗讀，達(dá)到了“在讀中理解，讀中感悟，讀中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”的目的。這三節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的地位，三位年輕教師“收”、“放”自如，儼然有大師風(fēng)范。課堂上，年輕教師在舞臺(tái)上不凡的實(shí)力，展示了貴州小語(yǔ)無(wú)限的精彩！

六盤(pán)水市鐘山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的茍偉和貴陽(yáng)南明小學(xué)的張盈老師，這兩位年輕的主持人也是“省骨干教師研討團(tuán)隊(duì)”的成員，他們純正的普通話，訓(xùn)練有素的舞臺(tái)氣質(zhì)，隨會(huì)議內(nèi)容即興變化的主持詞，他們信手拈來(lái)，口若懸河，無(wú)不令臺(tái)下的老師們折服，實(shí)感后生可畏！

總結(jié)會(huì)上，一個(gè)個(gè)熟悉的名字如雷貫耳：古開(kāi)侖、陶士榮、朱翠娟、高言經(jīng)、袁克麗、吳瑩瑩、王曉剛、李艷、陳翎、王繽陽(yáng)、潘光義、楊濤、馬麗娟等幾代貴州小語(yǔ)教研員，協(xié)同全省地、縣兩級(jí)教研員和小語(yǔ)骨干教師，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力鞏固成果，探索出一條適合貴州本土化的語(yǔ)文教學(xué)之路，為貴州小語(yǔ)教學(xué)在大山里開(kāi)辟出一方天地。

全面提高小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)，讓更多的年輕教師脫穎而出，培養(yǎng)出一大批“具有創(chuàng)新意識(shí)且能吃苦耐勞”的教師團(tuán)隊(duì)，是我們小語(yǔ)教研員孜孜以求的夢(mèng)想！我作為縣小語(yǔ)教研員，省小語(yǔ)會(huì)理事，搞好小學(xué)語(yǔ)文教研工作責(zé)無(wú)旁貸！我要努力加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，攜手全體小語(yǔ)教師，博采眾長(zhǎng)，求實(shí)創(chuàng)新，持之以恒，探索一條適合本地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的新路，讓魅力語(yǔ)文與夢(mèng)想前行！

第三篇：2011年省語(yǔ)會(huì)工作計(jì)劃

貴州省教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)地址：貴州省貴陽(yáng)市陜西路123號(hào)貴州省教育科學(xué)研究所電話：（0851）6783860貴州省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)2011年主要工作計(jì)劃各市（.地、州）教育局教研室各小學(xué)語(yǔ)文校本教研基地學(xué)校貴州省小語(yǔ)會(huì)理事：2011年貴州省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)將繼續(xù)圍繞省廳、省教科所工作重點(diǎn)，結(jié)合全國(guó)小語(yǔ)會(huì)工作計(jì)劃開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究活動(dòng)，2011年省語(yǔ)會(huì)工作計(jì)劃。現(xiàn)將我會(huì)2011年主要工作計(jì)劃通知如下。一.舉辦學(xué)術(shù)研討、教學(xué)競(jìng)賽等系列活動(dòng)

1、舉辦2011年貴州省小學(xué)語(yǔ)文教研員聯(lián)席會(huì)暨小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)擬于2010年5月下旬，在貴陽(yáng)市舉辦2011年貴州省小學(xué)語(yǔ)文教研員聯(lián)席會(huì)暨小學(xué)作文教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議內(nèi)容為：貴州省首屆小學(xué)生作文大賽頒獎(jiǎng)活動(dòng)、作文教學(xué)研討課、專家評(píng)課及作文教學(xué)專題講座。此次活動(dòng)由貴州省教科所主辦，《語(yǔ)文周報(bào)》報(bào)刊社貴州站、貴陽(yáng)市白云區(qū)教研室承辦，不收任何會(huì)務(wù)費(fèi)。（詳見(jiàn)會(huì)議預(yù)備通知）

2、舉辦貴州省第四屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩交流活動(dòng)擬于2011年10月底，舉辦貴州省第四屆小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容：①優(yōu)質(zhì)課評(píng)選：現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課觀摩（地區(qū)各2節(jié)，承辦單位1節(jié)。）；4錄像課評(píng)比（地區(qū)各3節(jié)，校本教研基地校各1節(jié)。）。②省小語(yǔ)專家對(duì)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行分年段評(píng)課總結(jié)等。（詳見(jiàn)會(huì)議預(yù)備通知）3.參加貴州省中小學(xué)教師教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)審2011年上半年，貴州省教科所將開(kāi)展貴州省中小學(xué)教師教育教學(xué)論文等評(píng)審活動(dòng)，小語(yǔ)會(huì)將組織有關(guān)語(yǔ)文專家參與語(yǔ)文學(xué)科評(píng)選活動(dòng)，工作計(jì)劃《2011年省語(yǔ)會(huì)工作計(jì)劃》。4.開(kāi)展骨干教師研修活動(dòng)及送教下鄉(xiāng)活動(dòng)定期開(kāi)展骨干教師研修活動(dòng)，并選派優(yōu)秀老師開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。二.組織我省教師參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流活動(dòng)1.“七彩語(yǔ)文杯”第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽教育部課程教材中心定于2011年3月在南京舉辦“七彩語(yǔ)文杯”第三屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，我省將推薦在全省教師技能大賽中獲一等獎(jiǎng)的貴陽(yáng)市金陽(yáng)新區(qū)羅倩老師參賽并組織教師觀摩學(xué)習(xí)。（詳見(jiàn)會(huì)議通知）2.2011中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師高端論壇活動(dòng)擬于2010年4月中旬，在浙江省杭州市舉辦2011中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師高端論壇，活動(dòng)主題：對(duì)課改以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的思考，圍繞“新課程改革以來(lái)語(yǔ)文教學(xué)改革的得與失”、“語(yǔ)文教學(xué)教什么”、“語(yǔ)文教學(xué)改革展望”等話題進(jìn)行研討。此次活動(dòng)由全國(guó)小語(yǔ)會(huì)特級(jí)教師教學(xué)研究中心主辦，浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、杭州市天長(zhǎng)小學(xué)承辦。4.漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)擬于2011年9月底，在廣東省廣州市舉辦漢語(yǔ)拼音與識(shí)字教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。主要內(nèi)容為：觀摩低年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)課、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)課，研討交流拼音與識(shí)字教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策。此次活動(dòng)由全國(guó)小語(yǔ)會(huì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究中心主辦，廣東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)承辦。5.第十屆海峽兩岸及港澳地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流活動(dòng)擬于2011年10月上中旬，在黑龍江省哈爾濱市舉辦第十屆海峽兩岸及港澳地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)交流活動(dòng)。主要內(nèi)容為：專家學(xué)術(shù)報(bào)告、同課異教、四地老師的現(xiàn)場(chǎng)課觀摩研討。此次活動(dòng)由黑龍江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、哈爾濱市花園小學(xué)承辦。4.教育科學(xué)研究課題立項(xiàng)及課題評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)全國(guó)小語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)擬組織開(kāi)展第五批教育科研課題立項(xiàng)，以及第四批課題評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。請(qǐng)各位教研員、基地校領(lǐng)導(dǎo)、小語(yǔ)會(huì)理事認(rèn)真閱讀該計(jì)劃及附件，對(duì)計(jì)劃和活動(dòng)方案等及時(shí)提出意見(jiàn)及建議，以便在正式下發(fā)文件通知前做好修訂工作，確保2011年小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的各項(xiàng)活動(dòng)的有序，有效開(kāi)展。聯(lián)系電話：袁克麗（辦）08516783860郵箱：YKL1234@qq.com貴州省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)2011年3月2日

第四篇：三省三問(wèn)心得體會(huì)

“三省三問(wèn)”心得體會(huì)

近日，XXXX單位圍繞“三省三問(wèn)”活動(dòng)開(kāi)展大討論，全體干部結(jié)合各自思想工作實(shí)際積極發(fā)言、深刻剖析。本人從“省黨性問(wèn)初衷、省職責(zé)問(wèn)不足、省作風(fēng)間成效”的“三省三問(wèn)”活動(dòng)中感受深，行動(dòng)大。干勁足。以此促進(jìn)全縣黨員干部踐初心、強(qiáng)擔(dān)當(dāng)，凝心聚力決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)，奮力建設(shè)現(xiàn)代化幸福美麗新蒼溪。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真對(duì)照自已平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，查找了自己工作以來(lái)在政治思想、組織紀(jì)律、工作方法方面存在的問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開(kāi)展工作。

一、自身存在的問(wèn)題

1、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)不夠充分。沒(méi)有培養(yǎng)自已從政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面，平時(shí)雖然也學(xué)習(xí)一些政治理論知識(shí)，但思想上未引起高度的重視，只從字面上理解，沒(méi)有意識(shí)其思想的精髓，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化教條化。

2、對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)與黨性結(jié)合鉆研不夠。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，刻苦鉆研、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。創(chuàng)新嘗試不夠，害怕失敗。

3、工作作風(fēng)扎實(shí)而不細(xì)，工作時(shí)間久了，總想在工作

中找到捷徑，最好不要花費(fèi)太多的精力就可以把事情做好。對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒(méi)有注意到工作方法的完善會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。

4、傳統(tǒng)意思過(guò)于濃厚，因循守舊、畏首畏尾、患得患失，缺乏大膽創(chuàng)新精神。

二、今后努力的方向

1、進(jìn)一步放眼世界，加強(qiáng)政治思想觀念，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)清職貴，立足本職，踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真開(kāi)展工作

2、加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，使自己更全面地發(fā)展。

3、日省三身，虛心接受，更快進(jìn)步。嚴(yán)于剖析自己，需要些勇氣和信心，但它是對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，剖析自己的過(guò)程是正確認(rèn)識(shí)自己、深刻認(rèn)識(shí)問(wèn)題的過(guò)程，是自重自省、自警、自勵(lì)的具體行動(dòng)，也是對(duì)自己的實(shí)際考驗(yàn)。不能就滯留于現(xiàn)狀，我要做到真正剖析自己，要為自己定好位。

4、目間三題，違背黨心否?職貴盡否?作風(fēng)正否?努力培育科學(xué)思維，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，著力克服因循守舊，畏首畏尾，患得患失的思想觀念和心理，形成創(chuàng)新思維開(kāi)放思維

總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我每日找自身不足，時(shí)時(shí)自己之所短。明確了前進(jìn)方向，今后我要嚴(yán)格要求自己，按黨的方

針辦事，按黨的指揮做事，按自已的工作職貴踏實(shí)干事。

第五篇：感謝信——致小語(yǔ)省培

感謝吉林省教育學(xué)院小學(xué)部

新年伊始，萬(wàn)象更新，百余名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師齊聚春城，開(kāi)始了為期十五天的學(xué)習(xí)生活。

由省教育學(xué)院小學(xué)部承擔(dān)的此次培訓(xùn)是進(jìn)一步提高農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)、促進(jìn)教育公平的重要舉措。培訓(xùn)中，省學(xué)院小學(xué)部精選優(yōu)秀師資、優(yōu)質(zhì)資源，基于學(xué)科、聚焦問(wèn)題，提倡參與體驗(yàn)，注重創(chuàng)新，為廣大農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師提供了優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)盛宴，受到了參培教師的普遍歡迎和一致好評(píng)。

作為農(nóng)村小學(xué)教師，由于地域、資源等方面的限制，接觸面較窄，培訓(xùn)機(jī)會(huì)不多，難以把握最新的教育教學(xué)理念。此次培訓(xùn)，無(wú)疑是開(kāi)啟了農(nóng)村小學(xué)教師拓展教學(xué)的一扇大門(mén)。面對(duì)這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所有參培教師以最快的速度轉(zhuǎn)變角色，懷著較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與，認(rèn)真交流，較好地完成了預(yù)定目標(biāo)，取得了理想的學(xué)習(xí)效果。

正是由于省教育學(xué)院小學(xué)部的精心策劃、認(rèn)真組織，為期十五天的緊張忙碌的培訓(xùn)學(xué)習(xí)變成了一次難忘的快樂(lè)之旅。感謝省教育學(xué)院小學(xué)部。相信本次培訓(xùn)定能讓所有學(xué)員學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

懷著對(duì)省教育學(xué)院小學(xué)部深深的感謝與敬意，我們將奔赴全省各地的農(nóng)村小語(yǔ)課堂。攜他山之石，未來(lái)的教育教學(xué)之路定會(huì)越來(lái)越寬廣！再次感謝吉林省教育學(xué)院小學(xué)部！

“省培計(jì)劃（2012）”——吉林省農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

吉林省教育學(xué)院班 全體學(xué)員

二0一三年一月十九日