第一篇：小語整改梁士梅

自 自 6 2006 年以來，我校就開始營造書香校園，學(xué)校以“營造書香校園”為讀書節(jié)的總主題，每年圍繞一個分主題開展全校性的讀書活動，努力營造書香浸潤的快樂校園，倡導(dǎo)在濃厚的讀書生活中提高師生的文明素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康成長。

如果你來到毛寶力格小學(xué)，漫步校園，你不僅可以看到干凈整潔的校園，更會感受到濃郁的文化氣息：

經(jīng)典詩文、名人名言。

一、

讀書活動1、、積極營造良好的讀書氛圍。

多年來，我們一直向家長、學(xué)生和教師宣傳讀書的好處。通過印發(fā)家校讀書聯(lián)系單，開辟讀書宣傳欄，介紹讀書方法，推薦優(yōu)秀書目，設(shè)立讀書課等方 式使他們提高讀書意識。同時做到“三個用起來”

。環(huán)境用起來：利用學(xué)校櫥窗、墻壁、板報等多重陣地，宣傳讀書功效，介紹讀書方法，推薦優(yōu)秀書目；各班級在黑板上布置“古詩角”內(nèi)容為每周一詩、優(yōu)美語錄等語言積累類欄目；讓學(xué)生和家長共同在家中營造讀書氛圍，讓學(xué)生生活在一個處處有書讀的環(huán)境中。圖書用起來：把學(xué)校藏書按學(xué)生年齡特點，選擇適合學(xué)生誦讀的讀本直接分發(fā)到學(xué)生手中，保證學(xué)校圖書資源的合理利用；每學(xué)期開學(xué)初我們都和書店聯(lián)系組織“圖書超市進(jìn)校園”活動，讓學(xué)生用自己節(jié)省下的零用錢買自己喜歡的圖書。各班設(shè)立不低于一百冊的圖 書角，動員學(xué)生把家中的圖書帶到學(xué)校，解決書源的問題，保證學(xué)生有書可讀。時間用起來：每天中午，老師不布置中午作業(yè)，每節(jié)課預(yù)備鈴響后，全班學(xué)生讀一遍“古詩角”內(nèi)容；每天晚自習(xí)前后背一遍黑板上的“古詩角”內(nèi)容；每周兩節(jié)連排閱讀課和每天第八節(jié)課及第二節(jié)晚自習(xí)都留給學(xué)生讀書；每周五的語文課由教師根據(jù)讀書計劃進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)和閱讀質(zhì)量評價，并布置下一周的閱讀內(nèi)容和主題。做到時時都積累，日日都背誦，確保學(xué)生古詩背誦量和閱讀積累量達(dá)到我校的標(biāo)準(zhǔn)。在為師生積極創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境的同時我們還提倡親子共讀。家長會中我們宣講讀書的好處，鼓勵家長和孩子同讀一本書，創(chuàng)建書香家庭，讓家長聽各班的讀書匯報會，同時讀書節(jié)中還對書香家庭進(jìn)行表獎。通過這些工作，為我們的讀書工程定下了一個很好的基調(diào)。2 ．6 2006 年以來，開展了“閱讀·共享·和諧 —— 書香伴我成長”首屆讀書月活動，提出了“勤閱讀研讀詩書禮，讓生命在閱讀中精彩”的主題口號。

（1 1）舉行“閱讀·共享·和諧 —— 書香伴我成長”讀書活動啟動儀式。為了充分激起全體師生的讀書熱情，在全校迅速掀起一股讀書熱潮，學(xué)校召開了首屆讀書月活動啟動儀式，通過校長講話，全體師生進(jìn)行一次生動的思想教育，激發(fā)起師生的讀書。

熱情，使全體師生積極地投身到“建設(shè)書香校園”讀書活動中。

（2 2）開展“捐書、獻(xiàn)書”活動，班班建立圖書角。

以班級為單位，開展獻(xiàn)書

建圖書角活動。

班級建立借閱檔案，制定借閱制度，設(shè)立圖書管理員，加強讀書管理。

（3 3）開展假期讀書活動。每個寒暑假學(xué)校都要安排假日讀書活動，規(guī)定讀書任務(wù)，倡導(dǎo)假期精讀一本書活動，并在下學(xué)期開學(xué)的第一周，以班級為單位召開讀書匯報會。

（4 4）開展讀書成果展示活動。每屆校園讀書節(jié)期間，班級和學(xué)校都要進(jìn)行朗讀、背誦、演講、講故事等比賽活動，舉辦優(yōu)秀讀書筆記、日記、課外閱讀批注等展評活動?；?動的開展進(jìn)一步激發(fā)了讀書的興趣。

（5 5）開展“我用壓歲錢買書”活動。每個寒假開學(xué)后，政教處多要組織開展這項活動，讓城里的書店把書帶到校園里，讓學(xué)生自己挑選喜歡的圖書，然后在班級評比，看誰買的多，這樣把不亂花錢和讀書活動巧妙結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

（6 6）開展書香班級創(chuàng)建活動。政教處把書香班級的創(chuàng)建作為班級文化建設(shè)的一項重要指標(biāo)，評價班主任工作。每個班級的教室布置都突出營造讀書氛圍，校園板報每期出刊也重在宣揚師生的讀書活動。

（7 7）開展閱讀積累考級活動。學(xué)校根據(jù)不同年級特點，統(tǒng)一制定了閱讀積累考級 達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，并在每學(xué)期末進(jìn)行考級，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣。

（8 8）編印《閱讀與積累》校本教材，進(jìn)一步規(guī)范和指導(dǎo)讀書活動。3 ．教師閱讀1）..提供閱讀條件，加強學(xué)校圖書室建設(shè)，學(xué)校圖書室全天向師生開放，要求每位教師每學(xué)期至少讀一本好書。我校每學(xué)期向全校老師以及班主任贈閱各類書籍和教育雜志。先后向全校老師贈閱過《魏書生教育文集》、《

給教師的一百條建議》、《教育走向生本》等優(yōu)秀書籍。同時我校組織教師圍繞專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)科知識、師德修養(yǎng)、保健養(yǎng)生等方面推薦書目，并由學(xué)校圖書室購買，供老師借閱。2）..師生共寫隨 筆

構(gòu)建外課堂，拓寬書香外延。師生積極寫隨筆、記讀書筆記，包括教后感，讀書筆記等等，提升教師自身素養(yǎng)。在寫隨筆的過程中，體驗生活，反思自己，超越自我。讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。并把教師的讀書納入對教師的考核。3）..出刊教師作品集，激勵教師讀書。每學(xué)年學(xué)校把教師的優(yōu)秀的隨筆、教學(xué)反思集中成冊，名為《教海拾貝》印發(fā)到教師手中，讓教師每相互借鑒、欣賞，激發(fā)其成就感。4）..構(gòu)建理想課堂，做到課內(nèi)課外協(xié)調(diào)發(fā)展。

在開展“書香校園”創(chuàng)建活動中，除了注重課外閱讀外，我們還通過構(gòu)建理想的內(nèi)外課 堂，全面提升師生素養(yǎng)來推進(jìn)讀書活動的落實。緊扣內(nèi)課堂，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

課內(nèi)掌握讀書方法，課外嘗試閱讀。在課堂上，把批注式閱讀引入課堂，教會學(xué)生讀書方法，提升教師課堂教學(xué)水平。在課堂上發(fā)揮老師的導(dǎo)向性和學(xué)生的主體性，推薦，共賞，評論，復(fù)述，形式各異，讓學(xué)生在充分的閱讀中與人類的精神大師對話。提高了課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

把閱讀納入所有學(xué)科教學(xué)的研究內(nèi)容。不光是語文課，其他學(xué)科也要指導(dǎo)學(xué)

生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的閱讀，任課教師負(fù)責(zé)該學(xué)科專業(yè)教室的圖書的借閱和推薦，為培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)科的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。4 ．開拓讀書渠道，開展家庭讀書系列活動。

（1 1）開展“同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來。

今年第六節(jié)讀書節(jié)開幕式，邀請了家長參加，觀看了讀書展示會，評選了書香家庭并給予了表獎。

（2 2）為孩子購買一些文學(xué)書籍（可參考學(xué)校提供的“

學(xué)生讀書目錄”）。

（3 3）活動期間與孩子 共同閱讀同一本書，并與孩子共同寫出讀書體會。

（2 2）輔助措施。

①印發(fā)《書香校園行動告家長書》，進(jìn)行宣傳發(fā)動。

②圍繞讀書活動，充實家長會、家長學(xué)校的活動內(nèi)容。

③注意發(fā)揮家長委員會的作用，使其成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設(shè)者。

二、

傾力打造讀書工程。1、安排充分的閱讀時間

早自習(xí)學(xué)生誦讀二十分鐘。有專用的校本教材。

中午到班學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文十分鐘。

每日第八節(jié)課、每天第二節(jié)晚自習(xí)用來閱讀課外書。并進(jìn)行交流和開展名著主題式閱讀活動，教師指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好讀后感。2、提供了 有效的導(dǎo)讀方法

每節(jié)課上有不少于十五分鐘的聽讀訓(xùn)練。語文學(xué)科老師們學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)將閱讀分解為三個階段：激趣：讓學(xué)生好讀書；導(dǎo)讀：讓學(xué)生讀好書；

體味讀書好的滋味。3、由語文老師負(fù)責(zé)開展豐富的讀書寫作活動：

古典詩歌精彩片段朗誦會，學(xué)生制作讀書手抄報，介紹讀書格言、摘抄名篇名段、推薦一本好書、開展以讀書為主題的活動、抒發(fā)讀書感受。每班制作各具特色的讀書展板在全校展出并進(jìn)行評比；每月一期校報，其中一版

專門刊登學(xué)生的作品。

我校是 6 2006 年開展讀書活動的，至今已經(jīng)舉辦了 9 9 屆校園讀書節(jié)活動。我們希望通過讀書節(jié) 這種形式，讓全體師生及家長都參與到活動中來，形成人人都讀書、時時都讀書、處處都讀書的良好局面?，F(xiàn)在來看，這一愿景已基本實現(xiàn)，讀書節(jié)已成為我校的一個品牌。通過幾年的努力實踐，讀書節(jié)由原來每學(xué)期的四個月一屆到現(xiàn)在以學(xué)年為單位，歷時八個月。我們的讀書活動涵蓋了學(xué)生在校的每一天，逐漸形成了“讓讀書成為習(xí)慣”這一校風(fēng)。一路走來，我們的讀書活動內(nèi)容不斷豐富，從作文到小說、散文、詩歌再到科學(xué)、自然百科全書，師生的閱讀興趣越來越廣泛，閱讀興致越來越高漲，閱讀品味越來越高雅。讀書活動的開展對讀書本身而言既是檢驗又是促進(jìn)，基于 這樣的思考所以我們在讀書節(jié)中設(shè)置了豐富多彩的讀書活動。包括：經(jīng)典閱讀、午間故事坊、經(jīng)典

美文推介、書法比賽、手抄報展評、征文競賽、詩詞朗誦、師生演講、課本劇表演、名著知識競賽、讀書筆記、日記展評、限時作文競賽、讀后感征集等十幾種活動。這些活動由每位語文教師負(fù)責(zé)其中一兩項，活動前由教導(dǎo)處和政教處把關(guān)，這樣既保證了活動質(zhì)量，又鍛煉了教師。每學(xué)期末，我們還針對學(xué)生的課外閱讀和積累進(jìn)行考級活動，結(jié)合校本教材中的經(jīng)典詩詞文章和學(xué)生閱讀的課外書設(shè)十級，一至六級分別對應(yīng)一至六年級，達(dá)到六級就達(dá)到課標(biāo)要求的閱讀量了。去年六年達(dá) 級畢業(yè)時，我們的孩子生均閱讀量達(dá) 0 500 萬字。現(xiàn)在，我們越來越覺得讀書的重要性了，通過讀書，我們的孩子變得靈性了，我們的課堂變得靈動了，我們的老師變得靈秀了。我們決心把讀書活動作為我校特色品牌打造成讀書育人工程，積淀成一種校園文化。

三、活動特色1 ．開展評比活動，促進(jìn)“書香校園”形成。

為了更好地促進(jìn)書香行動的擴(kuò)大，每屆讀書節(jié)都進(jìn)行“書香班級”、“書香家庭”、“讀書小能手”等的評選。

（1 1）營造書香教室：在全校開展“書香班級”評比活動，通過對班級書香氛圍的創(chuàng)設(shè)、班級圖書角的建設(shè)與使用、學(xué)生參加活動的成果等方 面進(jìn)行綜合評比，每個年級評比出 3 1/3 的班級為優(yōu)秀班級，給予表彰。

（2 2）評選讀書小能手：各班根據(jù)學(xué)生的讀書情況，每學(xué)期都對學(xué)生進(jìn)行讀書數(shù)量、讀書筆記、日記進(jìn)行評比，并在開學(xué)典禮上進(jìn)行表彰。

（3 3）創(chuàng)建書香家庭：隨著“書香校園”、“書香教室”的營造，學(xué)校為孩子們營造了良好的讀書氛圍，學(xué)校還進(jìn)行“書香家庭”的創(chuàng)建評比活動，創(chuàng)設(shè)良好的。

家庭讀書氛圍，讓學(xué)生把書香帶進(jìn)家庭，并開展“書香家庭”的評比認(rèn)定活動。

通過幾年來的不斷努力，孩子們和書成為了朋友。

孩子們浸潤在書籍的海洋里，他們的人格涵養(yǎng)日益健全。書，滋養(yǎng)了 學(xué)生的語言，激活了學(xué)生的心靈。

2006年以來，學(xué)生在全國、省、市、區(qū)各類獲獎近0 600 人次。每年有 0 20 位學(xué)生評為?！白x書之星”，讀書，改變了學(xué)生的精神面貌。幾年來我校有八個班級先后被評為旗級“書香班集體”

四、通過豐富多彩的活動，使讀書記變得更加豐富多彩

在讀書節(jié)活動的過程中，我們不僅只讀書，還會有大量的豐富多彩的活動。例如：一年一度的校園風(fēng)箏節(jié)、杏花節(jié)、這些活動是孩子們最喜歡的，他們走出校園，走進(jìn)大自然。（照片）

五、構(gòu)建“悅讀閱美”的讀書文化。

通過以上一系列的舉措，如今我們的校園內(nèi) 時時處處都充溢著濃濃的書香。校內(nèi)宣傳板上的讀書名言、標(biāo)語，教室內(nèi)的讀書板報、圖書角，宿舍內(nèi)和廊道中的讀書這些環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，氛圍的營造，活動的開展，最終形成了我們現(xiàn)在內(nèi)涵豐富的讀書文化。

第二篇：簡歷小帖士

第一印象非常重要。您的履歷便是雇主看您的第一樣?xùn)|西。雖然您的履歷不能為您即?獲得工作，但卻能?定您會否得到面?的機(jī)會。因此花?間去把您的履歷整理得?專業(yè)及能令人留下深刻印象是非常重要。在眾多應(yīng)征同一工作的履歷中，您的履歷定要突圍而出。

在首輪篩選階段，大部分雇主都只花30至60秒的?間去快速閱讀履歷。?只是一段很短的??。因此您的履歷要寫得全面而精簡，針對您應(yīng)征的工作而“度身定造”。

度身定造：?有?份工作是完全相同的。因此您的履歷定要針對您所應(yīng)征的工作而寫。當(dāng)您采用“一份履歷走天涯”的策略，您便?喪失一個重要的機(jī)會去著力證明您的經(jīng)驗及能力是如何符合某份工作的要求。

您需要為每份應(yīng)征工作的履歷度身定造，?要合身?切。通過分析每?工作描述，您可以重?描寫雇主所需要而您擁有的技能，特質(zhì)及資歷。?樣，一份有效的履??會增加或??您一個面試的機(jī)會。

評估功績：所有雇主都會想知道您的工作表現(xiàn)是怎樣。他?需要看成果。因此，不要在履歷上只是形容您工作上的?任范圍，要列出您的功?。以數(shù)據(jù)、百分率、?果去印證您過往的工作表?。以過往工作上的實質(zhì)表現(xiàn)去說服雇主您??也能為他?的公司做到同樣的成績，從而令您成為更突出的應(yīng)征者。

當(dāng)您把?往的工作表?以數(shù)理化地描述，?含?切，真實及時間性的?容，那就可以無往而不利。一份針對工作表?而寫的履歷履?，會令您比較其他只是提及自己工作經(jīng)驗的履歷占盡優(yōu)勢。

來源：聚星人力資源網(wǎng)

第三篇：省小語會心得體會三小王 梅2

省小語年會后的心得體會

三小 王 梅

2010年11月29日，我有幸參加了在濟(jì)南舉行的山東省青年教師小學(xué)語文教學(xué)研究會第九次年會，雖然只有短短的一天半的時間，但其中的收獲是不能以時間來計算的。這真是一次思想交流的盛會，我們在這樣的天空里游弋著、欣賞著、汲取著，感到莫大的滿足和歡愉?，F(xiàn)在，我把我的內(nèi)心體會和收獲與大家分享，只是我的一點拙見，希望對大家有一些啟示。

一、李家棟理事長的年會工作報告指點迷津

李家棟理事長在報告中對兩年的工作情況作了回顧，談到了兩年來的主要收獲，也提出了今后幾年的工作思考。他的報告讓我們深刻地認(rèn)識到什么是正確的教育觀（即創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓孩子的潛能得到開發(fā)）、學(xué)生觀（每一個孩子都是一個潛在的天才，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同形式）、教學(xué)觀（成功的教學(xué)，在于幫助學(xué)生成為有效的學(xué)習(xí)者）、課程觀（植根于生活，開放語文學(xué)習(xí)的時空，激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愿望）和評價觀（評價內(nèi)容要全面，評價方式多元化，要為學(xué)生提供有效的反饋）。

李家棟老師還把兩年來探索出的一系列可復(fù)制的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地呈獻(xiàn)給我們。

（一）閱讀教學(xué)的經(jīng)驗:

1、文內(nèi)資源的開發(fā)。文內(nèi)資源的開發(fā)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。閱讀教學(xué)的目的應(yīng)著眼于內(nèi)容、思想、情感。閱讀教學(xué)內(nèi)容的重難點是字、詞、句、段、篇。對“字詞”的教學(xué)也 要講究技巧，如黨兆虎老師執(zhí)教的《橋》對字詞的處理，他是這樣做的

出示1：“咆哮、獰笑、放肆、勢不可當(dāng)”

師：這里的“當(dāng)”字和“抵擋”的“擋”字的意思完全一樣，但在這里讀一聲，請再讀一遍。發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語在文中都是描寫什么的？生：洪水。師：“咆哮”兩個字都有口字旁，推想一下，張著大嘴，洪水像什么？生:象獅子。生：像魔鬼。生：象猛獸。師：猛獸發(fā)出的聲音就是——。生：咆哮。師：能不能想像著猛獸咆哮的樣子再來讀這個詞。生讀的聲情并茂。

出示2：“你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞” 師：這組詞語又是描寫什么的？生：村民。出示3：“清瘦的臉、沙啞地喊、冷冷地說” 師：這組詞語又是描寫什么的？生：村支書。

師：一場洪水來臨后，村民們——老支書——課文到底講了一件什么事？用自己的話簡單的說一說。

這樣，詞語的教學(xué)與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，很輕松的就解決了兩個重點，達(dá)到了事半功倍的效果。

語文能力的重點是聽、說、讀、寫的能力。閱讀能力是閱讀教學(xué)訓(xùn)練的重點。如《給予樹》這篇課文，就拿一個詞來研究就是“沉默不語”。學(xué)生人文教育的重點是提升人生的意義，陶冶人的情操，豐富人的精神世界，形成高尚的人格，提升人的生命質(zhì)量。

2、確定文內(nèi)資源的課程實施的依據(jù)。課標(biāo)、教材所規(guī)定的內(nèi)容哪些 是學(xué)生掌握的？哪些學(xué)生通過自學(xué)可以掌握？哪些內(nèi)容需要老師的幫助？哪些內(nèi)容學(xué)生無能力學(xué)習(xí)？文外資源涉及課堂中需要的資料、實踐、操作以及課堂生成性材料等。文外資源的應(yīng)用，在資料的選擇上要選與選文相關(guān)的背景資料，注意整合課內(nèi)資源，利用課外資源，使之內(nèi)外聯(lián)系、內(nèi)外聯(lián)動。

3、閱讀教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)自學(xué)——組織交流——引導(dǎo)解疑——補充拓展——評價反饋

（二）習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗。他總結(jié)了習(xí)作教學(xué)的流程：寫前指導(dǎo)課——自主習(xí)作課——寫后指導(dǎo)課——自主修改課——習(xí)作賞評課。這個流程要求兩課時完成。在習(xí)作批改中要注意：對學(xué)生的評語要中肯，有啟發(fā)性，具有示范性，書面與口頭評價相結(jié)合，詳批與略批相結(jié)合，全批與分批相結(jié)合等。

李家棟老師用精煉的語言，條理清晰的總結(jié)了兩年來的工作，我們回想自己的教學(xué)，該是多么的盲目和迷茫，整天埋頭忙碌，卻從沒有停下來思考和整理。李老師的實踐和經(jīng)驗給了我們啟示和思考，在今后的教學(xué)中很值得細(xì)細(xì)地琢磨。

二、精彩課例的展示是一種拋磚引玉。

十節(jié)課例的展示，堂堂精彩。教師語言的魅力，教學(xué)設(shè)計的精巧，課堂預(yù)設(shè)與生成相得益彰，現(xiàn)在回想起來還余音繞梁，不絕于耳。我就“習(xí)作指導(dǎo)”和“習(xí)作講評”兩種課例談一談自己的體會。希望她們的課例對我們能起到拋磚引玉的作用。

我印象較為深刻的是青島市臺東六路小學(xué)校長洲慍軼的習(xí)作指 導(dǎo)課《記一件親身經(jīng)歷的事》，這類習(xí)作應(yīng)該很一個很常規(guī)，或者可以說有些老套的題目，是一個有著無限拓展空間的題目。題目對于選材的要求只提了一點，就是“親身經(jīng)歷”。這樣從題目來看，選材范圍是非常寬泛的，也是與學(xué)生的生活實際緊密相聯(lián)系的。怎樣立足于學(xué)生的真實生活，喚起學(xué)生的記憶，使親身經(jīng)歷的事再現(xiàn)出來，應(yīng)該是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重難點。周老師是這樣設(shè)計的：

（一）選材的指導(dǎo)

課前素材積累。受當(dāng)時教學(xué)環(huán)境的局限，學(xué)生沒法再次親身體驗當(dāng)時的情景。周老師課前下發(fā)了為寫作做準(zhǔn)備的習(xí)作卡，要求學(xué)生在課余時間翻閱自己平日里記下的一篇篇日記,找找曾經(jīng)拍過的一張張照片，也可以向家人，同學(xué)，好朋友詢問關(guān)于自己的一些故事，同時把感受強烈，印象深刻的事情歸歸類，做做梳理，為課堂指導(dǎo)做好了素材積累。

課上指導(dǎo)回憶體驗。上課伊始，老師大屏幕出示人物的表情圖（喜、怒、哀、樂）讓學(xué)生談一談它們代表的是什么情感？學(xué)生談完，教師引導(dǎo)學(xué)生延展感受，在生活中你還體驗過什么心理感受？學(xué)生調(diào)動內(nèi)心的感受說：“恐懼、尷尬、傷心、開懷大笑……”然后讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生理解，那么，你親身經(jīng)歷的事有……有…….有…….有……這么多事，你哪件事印象最深刻?用一句話概括寫。出示：我曾因為，而感到。用這樣的句式說清楚所要寫的事例。接著小組內(nèi)交流自己親身了經(jīng)歷的事，聆聽他人的故事，互相比對。集體進(jìn)行交流，師生點評，幫助學(xué)生找出選材 新穎之處，放大亮點，同時相機(jī)進(jìn)行適時適度的態(tài)度、價值觀的引領(lǐng)。

出示習(xí)作要求，點撥習(xí)作思路。課上到這教師才出示了習(xí)作要求，相應(yīng)的就減少了學(xué)生習(xí)作的畏懼心理。教師讓學(xué)生自己解讀習(xí)作要求，共同歸納出：把事情寫具體、表達(dá)出真情實感。教師提醒學(xué)生要注意習(xí)作的六要素。接著出示了習(xí)作思路：我想先寫，再寫，最后寫。其中重點寫。這樣幫助學(xué)生理清自己的習(xí)作思路后，讓一個學(xué)生在班上交流，底下的學(xué)生可以當(dāng)評委進(jìn)行點評，也可以當(dāng)記者對這個事例進(jìn)行現(xiàn)場采訪，給他的這次習(xí)作提些建議。習(xí)作指導(dǎo)到這里，按我們的教學(xué)慣例也就結(jié)束了，可周老師沒有，他又在擬定題目上作了一番指導(dǎo)。

（二）自擬題目的指導(dǎo)。題目是一篇文章的眼睛，好的題目能勾起讀者的興趣，但學(xué)生在這方面恰恰是弱點，在我的學(xué)生中往往出現(xiàn)這樣的情況：生硬照搬。學(xué)生在看到習(xí)作要求時，習(xí)慣性地用拿來主義，將要求中的關(guān)鍵詞直接摘錄，作為自己的作文題目。例如要求寫一件親身經(jīng)歷的事，便用《我親身經(jīng)歷的一件事》為題；要求寫童年的回憶，便用《童年的回憶》為題；寫一次教訓(xùn)，就以《難忘的一次教訓(xùn)》為題，缺乏新意。周老師在課堂上讓學(xué)生為自己所選的事例擬一個新鮮的、能吸引人的題目，不好的老師幫助改正，這樣，學(xué)生的題目就有了新意。如“爸爸，我想你”“給予讓人快樂”“小事并不小”“思念的滋味”等，老師又進(jìn)行了追問：“你欣賞哪個題目？為什么？你從題目中想知道什么？”讓學(xué)生更加體會到了題目的重要性。在這堂課上我沒有看到老師拿出一個事例，如何指導(dǎo)學(xué)生把事情 寫具體、寫詳細(xì)，寫生動；寫人物時要注意把人物的語言、動作、神態(tài)細(xì)節(jié)等寫的形象，寫的傳神。布局謀篇時開頭怎么寫，中間怎么寫。結(jié)尾怎么寫。周老師所做的就是在不知不覺中把學(xué)生帶入了寫作的狀態(tài)，喚起學(xué)生表達(dá)和寫作的欲望。本堂課她也沒有貪多，只有一個重點：那就是指導(dǎo)學(xué)生寫什么？達(dá)到了一課一得。這也是本次年會上所重點推出的：一是習(xí)作指導(dǎo)課要重點解決學(xué)生“寫什么”的問題。二是在習(xí)作講評課上要重點解決學(xué)生“怎么寫”的問題（如何寫具體、寫詳細(xì)）。

臨沂市第四實驗小學(xué)馮浩老師的習(xí)作講評課《我和童話有個約會》，就為第二個問題的解決作了一個示范。她是這樣設(shè)計的：

第一個環(huán)節(jié)：課前談話。用猜謎語的形式讓學(xué)生猜童話中的人物（白雪公主、丑小鴨、灰姑娘、小紅帽），一人提示，一人猜。

第二個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入。是繼課前談話導(dǎo)入的。

第三個環(huán)節(jié)是：佳作欣賞。出示《外面的世界》教師提出：我們欣賞童話要有一個角度是什么？生：人物鮮活，故事有趣、題目獨特。學(xué)生看完后，老師讓學(xué)生找一個片斷來欣賞：小兔子的語言。學(xué)生明白了要使“人物鮮活”，就要寫好人物的語言和神態(tài)。這樣做就為學(xué)生修改自己的文章作好了鋪墊。接下來老師對學(xué)生的習(xí)進(jìn)行了一個評價：屏幕出示書寫工整的學(xué)生名單；獨特的題目，讓學(xué)生談感受；有趣的故事，《蒲公英旅行記》、《青蛙與老虎》；從故事中選取的片斷讓學(xué)生讀，看哪里寫的比較生動精彩？老師又出示了對學(xué)生習(xí)作的點評：語言生動語氣妙；人物鮮活神態(tài)神；童話高手屬宇逍。老師還出 示了學(xué)生描寫生動的片斷，讓學(xué)生一邊讀一邊想像畫面。

第四個環(huán)節(jié)：精雕細(xì)刻。師:說到修改作文，你是怎么修改的？生：讀一讀。師：讀是修改作文最好的方法。出示修改小竅門：一讀修改病錯；二讀推敲語言；三讀通覽全文。然后出示有代表性的學(xué)生作文，師生共同修改。師：文中哪個地方寫得生動？哪個地方寫的不夠好？生說。老師讓作者本人邊讀邊修改，老師給他寫。改到關(guān)鍵處老師點撥：同學(xué)們現(xiàn)在一邊讀一邊想像當(dāng)時的情景，看能不能抓住“狼、老虎、兔子”的神態(tài)、語言，使文章更生動，人物更鮮活。學(xué)生就把“老虎說，狼說”改成了“老虎著急地說，狼委屈地說，兔子理直氣壯地說”。全文改完后，老師讓文章本人再讀自己的習(xí)作，看是否比剛才好多了。接下來學(xué)生自主修改自己的習(xí)作，老師展示修改后的習(xí)作。

第五個環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)

1、老師出示了中外大作家都重視修改文章的故事。激勵學(xué)生繼續(xù)修改自己的文章。

2、鼓勵學(xué)生把修改好的文章投稿。

3、老師出示了一篇自己寫的小詩《藏》，鼓勵學(xué)生寫作。

“好文章是改出來的”。馮老師在這節(jié)課充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，選擇全班有代表性的文章，集體討論，集體修改，體會文章的優(yōu)劣得失，使其明白為什么要改，為什么要這樣改的道理。學(xué)生自己修改文章時就會有目標(biāo)，有方法。在反復(fù)修改的過程中，學(xué)生的表達(dá)能力得到逐步提高，真情實感也在這樣的訓(xùn)練中得到表達(dá)。學(xué)生在修改中也就學(xué)會了如何把文章寫具體、寫詳細(xì)。

這次年會，我對習(xí)作教學(xué)還是感觸頗深的：習(xí)作指導(dǎo)課著力點應(yīng)該是“寫什么”，幫助學(xué)生打開思路，有話可說，有內(nèi)容可寫，放飛個性，挖掘?qū)W生獨特的視覺，寫出新意。講評課著力點是解決怎樣寫，把文章寫好，寫生動，寫具體。教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出。一堂課教師不要貪多，只解決一個重點問題就行，如：周慍軼老師把“回憶自己親身經(jīng)歷的事，體驗當(dāng)時的情感，選擇最有代表性的事例進(jìn)行表達(dá)”作為重點。小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)創(chuàng)設(shè)適時適度的情景，從具體可感的形象入手，從鮮活的語言材料切入，避免讓一些概念化的術(shù)語、理性化的條條框框束縛孩子們，阻塞學(xué)生的思維，限制學(xué)生自由發(fā)揮的時空。

此次年會我們不禁思考我們今后的習(xí)作和口語交際的路該如何走？

第四篇：鄭梁梅小學(xué)詩詞創(chuàng)建工作總結(jié)

鄭梁梅小學(xué)詩詞創(chuàng)建工作總結(jié)

為積極配合教育局關(guān)于創(chuàng)建“詩詞之鄉(xiāng)”的工作方案，根據(jù)新課標(biāo)著力開發(fā)校本課程資源，積極開展詩教工作，繼承、弘揚和發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓中華詩詞走進(jìn)校園。鄭梁梅小學(xué)全體教職員工在校長室領(lǐng)導(dǎo)下，迅速展開前面工作，取得一定的成績，現(xiàn)將創(chuàng)建工作做如下總結(jié)：

一、文化氛圍：

1．詩歌文化墻 為營造“詩詞之鄉(xiāng)”濃郁的文化氛圍，學(xué)校首先通過開展全校師生古典詩詞競賽活動，評選出一二等獎，在一等獎中擇出師生精品，在環(huán)繞學(xué)校四周的圍墻上進(jìn)行作品展示，并請廣告公司進(jìn)行詩配畫的設(shè)計，學(xué)校內(nèi)四面墻壁規(guī)劃和諧、色彩艷麗、詩歌畫面相得益彰，為全校打造了一個讀詩歌、賞詩歌的良好環(huán)境。

2．詩歌展牌 學(xué)校專門運用吹塑紙將古代經(jīng)典詩歌打印下來，張貼于教室周邊的墻壁上和教室外面的走廊上，讓學(xué)生抬頭見詩歌，低頭品詩境，讓詩歌真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生在課余時間自然而然與詩歌進(jìn)行零距離接觸，為學(xué)生隨時隨地接觸詩歌學(xué)習(xí)詩歌提供了便利條件。班級中在黑板左側(cè)開辟“每周一詩”專欄，由語文教師利用周二、周三課外閱讀時間進(jìn)行專門的講解，并要求學(xué)生做到背誦，將詩歌教學(xué)落實在平常教學(xué)之中。

3．詩教櫥窗 學(xué)校校道路右側(cè)的櫥窗內(nèi)專門開辟了詩教櫥窗，共分為以下三個欄目：詩詞賞析——定期更換介紹學(xué)生能夠接受的經(jīng)典詩歌；詩配畫學(xué)生作品展——展示學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩之后，根據(jù)詩歌意

境自主創(chuàng)作的優(yōu)秀詩配畫作品，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，也為全校其余學(xué)生的學(xué)習(xí)古詩樹立的榜樣；創(chuàng)作之星——將各班中善于作詩、樂于作詩的小詩人的先進(jìn)事跡以及詩歌創(chuàng)作作品定期展出。

二、教學(xué)研究：

古典詩歌是我們燦爛文明中熠熠閃光的文化瑰寶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、背誦古詩、創(chuàng)作古詩，既是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作力的重要措施，同時也是弘揚與繼承祖國優(yōu)秀文化的重要途徑。為此，我校十分注重在詩詞教學(xué)研究中，提升古詩詞教學(xué)效益。

1．校本詩詞讀本 學(xué)校教務(wù)處組織骨干語文教師根據(jù)學(xué)生年齡特點以及認(rèn)知規(guī)律，自主搜集素材，認(rèn)真遴選詩歌，仔細(xì)編排體系，編著成功《鄭梁梅小學(xué)校本詩詞讀本》一套。此套教材分低、中、高三個年級段，無論從內(nèi)容的選擇與編排，還是從封面的設(shè)計與裝幀，都是由我校教師自主編排而成，深受家長好評，同時也得到了學(xué)生的熱烈歡迎。

2．校本課程教案 校本詩詞讀本編著成功之后，我校將其實用價值發(fā)揮到最大。利用課余時間以及課外閱讀時間，全體語文教師組織校本詩詞讀本的教學(xué)工作，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真讀詩、認(rèn)真背詩，并在此基礎(chǔ)上練習(xí)自主創(chuàng)作詩歌，形成了以年級為單位的一系列、一整套的詩詞教學(xué)教案。

3．教研活動 為進(jìn)一步提升詩詞教學(xué)效益，我校多次專門進(jìn)行詩詞教學(xué)研討。古詩詞說課比賽、古詩詞課堂教學(xué)競賽、古詩詞教學(xué)案例評選等等切實可行、扎實有效的古詩詞教學(xué)研討活動?；顒又薪?/p>

師參與積極性高、活動效果好，取得了良好的研討效果，為提升我校詩詞教學(xué)有效性奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：

1．專業(yè)人士講座 為普及古體格律詩創(chuàng)作知識，提升全校師生古體詩創(chuàng)作水平，我校特意從鄭梁梅初中請來詩人鄭志玲老師為我校全體教師講授古體詩創(chuàng)作的基礎(chǔ)知識。鄭老師全面而生動的講解讓我校教師受益匪淺。講座之后，我校不少教師主動撰寫培訓(xùn)心得體會，并自主集體交流培訓(xùn)感受，為教師創(chuàng)作詩歌奠定了理論基礎(chǔ)。

2．學(xué)生培訓(xùn) 在鄭老師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我們選擇兩名骨干教師對全校各班的精英學(xué)生也進(jìn)行了多次詩歌創(chuàng)作的知識培訓(xùn)，并通過他們實現(xiàn)了這些知識的傳承，起到了引領(lǐng)輻射的效應(yīng)，為全校詩歌創(chuàng)作鋪平的道路。

3．專題網(wǎng)站 為進(jìn)一步提升詩教工作效應(yīng)，實現(xiàn)資源共享，我校還在學(xué)校網(wǎng)站專程開辟了詩教專欄平臺，將我校在創(chuàng)作詩詞之鄉(xiāng)過程中積累下的所有過程性資料上傳到網(wǎng)站上，希冀得到有關(guān)專家與兄弟學(xué)校的指導(dǎo)與建議。

四、學(xué)生活動：

1．詩配畫比賽 現(xiàn)在，如果走進(jìn)鄭梁梅小學(xué)一定會被張貼在展牌上的學(xué)生作品所吸引。這些有詩配畫，均由學(xué)生一手創(chuàng)作，是學(xué)生在感受詩歌意境的基礎(chǔ)上，以自己的理解自主完成的配畫作品。這是我校古詩詞教學(xué)效果的一種反饋，更是一次詩教成績的展示。看著這些五彩斑斕的畫作，我們仿佛看到了許多學(xué)生搖頭晃腦背誦古詩的情

境。

2.古詩書法比賽 書法與詩歌一樣同樣是我們文本的瑰寶。將詩歌與書法的高度結(jié)合，更是兩種文化形式交融互補的最高境界。學(xué)生活動中，我校開展詩歌主題的書法比賽。這些作品或方形，或長形，或扇形，或圈形，全面展示了我校素質(zhì)教育，尤其是詩歌教育以來的高度成果。

3．古詩誦讀比賽 古詩教學(xué)，朗讀誦讀是基礎(chǔ)。在詩歌教學(xué)初期，為了提升學(xué)生讀詩誦詩的興趣，我校在教務(wù)處的組織下專門開展了古詩詞朗誦比賽。低年級贊美春天的詩歌連串彰顯了低年級同學(xué)的童真童趣，中年級段的晨讀對韻采用生活活潑的對讀形式讓與會觀眾深深感受到詩歌的韻律美，高年級戍邊愛國寫豪情主題詩歌頌為我們譜寫了一曲蕩氣回腸的愛國贊歌。

4．梅苑詩社 為進(jìn)一步提升詩歌創(chuàng)作尖子生的創(chuàng)作欲望，我校特意組建梅苑詩社。梅苑詩社在章程內(nèi)容的要求下，深入有效的開展各種活動。有活動計劃，有活動內(nèi)容記載，有專門的輔導(dǎo)教師，并打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)幼兒園、養(yǎng)老院、菜市場等不同特色地點進(jìn)行采風(fēng)創(chuàng)作活動，取得良好的活動效果，拓寬了學(xué)生詩歌創(chuàng)作的內(nèi)容與題材。

“詩詞之鄉(xiāng)”創(chuàng)建工作以來，我校自主創(chuàng)編了校本教材，并在此基礎(chǔ)發(fā)動教師、家長、學(xué)生自發(fā)創(chuàng)作古詩，為推進(jìn)縣詩教氛圍，提升縣詩歌創(chuàng)作做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。除了校本教材之外，我們也成功編輯了學(xué)生詩歌集、家長詩歌集、教師詩歌集以及各種創(chuàng)建工作的過

程性資料。當(dāng)然，由于我們自身水平有限，在創(chuàng)建工作中，難免還會有許多工作不到位的地方，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁提出寶貴意見。

鄭梁梅小學(xué) 2016-11-7

第五篇：環(huán) 保 小 貼 士

環(huán) 保 小 貼 士

人類對地球的破壞日益嚴(yán)重，我們?yōu)榱俗约汉退藢淼男腋＃梢宰鍪裁茨兀?/p>

以下是一些日常生活的綠色策略，建議您逐步嘗試實行噢！

1.選用無磷洗衣粉；

2.餐具不大油膩時實用暖誰清晰，或用淘米水清洗第一遍，減少使用洗潔精；

3.藥物及殘留食物不要沖入廁所，應(yīng)該包好放垃圾箱；

4.用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學(xué)空氣清新劑；

5.干洗衣服耗用化學(xué)物質(zhì)污染環(huán)境，可免則免；

6.盡量用蓄電池或可充電電池，少用普通電池；

7.舊電池放進(jìn)廢舊電池回收處，切勿丟在郊野、海里、草地或街上；

8.少吃口香糖；

9.盡量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜；

10.采買用可回收材質(zhì)包裝的商品，少買其它包裝；

11.去超市購物，用環(huán)保袋裝商品，并且在外出時，隨身攜帶一環(huán)保袋，以防不時之需；

12.商店購物拒絕不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用；

13.郊游及遠(yuǎn)足自備水壺，少買包裝飲料；

14.自備簡便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用；

15.實行垃圾分類，送廢紙、鋁罐、鐵罐、塑料用品等去垃圾回收處；

16.多用再生紙及其它課循環(huán)再生的物資；

17.習(xí)慣隨身帶手帕，少用紙巾，減少樹木砍伐；

18.外出吃飯打包自備飯盒，減少使用一次性飯盒的次數(shù)；

19.充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買專門的筆記薄；

20.少用木桿鉛筆，多用自動鉛筆；

21.避免購買過膠盒裝飲品，因為過膠紙盒不能回收再造；

22.室內(nèi)外多種植物可使周圍陰涼，減少開風(fēng)扇、空調(diào)的次數(shù)；

23.市場留意保養(yǎng)電器（特別是冷氣機(jī)和電視機(jī)），減少耗電；

24.非必須的電器（電動牙刷等）盡量不買；

25.使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；

26.儲積一洗衣機(jī)的衣物才開洗衣機(jī)，既省水又省電，還省功夫；

27.用洗衣機(jī)時，漂洗的步驟可提前用臉盆裝水浸泡衣物來代替，可減少用水量20升；

28.多用公共交通工具，必要時才乘出租車；

29.多走樓梯，少搭電梯，并且把工作和生活地點綠化；

30.節(jié)省用紙，必要時才影印或打印；

31.打印材料時，盡量不用加粗，減少空行和行間距，并且盡量使用雙面打印，節(jié)省用紙和用墨；

32.丟棄垃圾時，垃圾袋口捆好，避免發(fā)出臭味；

33.積極參加郊外種樹活動；

34.習(xí)慣每張紙寫滿兩面才丟棄，并且把舊信封再利用；

35.用盆栽代替切花做禮物，因為生產(chǎn)切花浪費又污染；

36.不抽煙，勸誡他人不抽煙，檢舉非法吸煙；

37.多買綠色書籍，多收聽收看綠色電臺電視節(jié)目；

38.加入綠色組織，積極支持他們的活動，并且投身其中；

39.請把你的環(huán)保思想傳播給你周圍的人們。

三年四班 于懿蒙