第一篇：參加省小語(yǔ)高端班培訓(xùn)有感

簡(jiǎn)約語(yǔ)文散發(fā)真實(shí)的魅力

四月的杭州，滿目蒼翠，清新怡人。在綠城育華小學(xué)，這里正進(jìn)行著“小學(xué)語(yǔ)文全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者課堂教學(xué)展示”會(huì)。在這里，省高端班的學(xué)員們飽覽了名師大腕游刃有余、駕輕就熟的教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)略大師們簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的真實(shí)課堂，我們感受到了簡(jiǎn)約小語(yǔ)課堂無(wú)窮的魅力，更迫不及待的能立刻學(xué)以致用。

兩堂簡(jiǎn)約的課堂，留給了我們無(wú)盡的思考，回歸真實(shí)的課堂也讓我們回味無(wú)窮。

“橫看成嶺側(cè)成峰”——情趣閱讀

虞大明老師的《麥哨》一課，課堂上充盈著陣陣的歡笑，孩子們學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)！這份快樂(lè)，源于教師的幽默與簡(jiǎn)約。曾在虞大明老師的“名師慧語(yǔ)”中，我讀到這樣的一段話：“在教學(xué)過(guò)程中，充分觀照兒童的心理，多管齊下，有效激勵(lì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀的滋味，享受閱讀的快樂(lè)，從而‘愛(ài)上閱讀’并養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣?！彼@樣說(shuō)，也是這樣實(shí)踐的。在虞老師的課堂上，我們看到他那充滿童趣的鼓勵(lì)：自己給自己打上“五角星”，獎(jiǎng)勵(lì)“棒棒糖”。這樣的激勵(lì)既有精神的，更有物質(zhì)的，于是，我們看到了孩子們一只只高高舉起的小手，看到了孩子們一張張歡樂(lè)的笑臉，聽(tīng)到了孩子們一聲聲快樂(lè)的話語(yǔ)。每一位聽(tīng)課的老師仿佛也隨著課堂上那歡快的麥哨聲，走進(jìn)了鄉(xiāng)村，感受著鄉(xiāng)村孩子的快樂(lè)。

在這節(jié)洋溢著歡聲笑語(yǔ)的課堂上，孩子們又實(shí)實(shí)在在、真真切切地收獲著。他們收獲著語(yǔ)文學(xué)習(xí)與表達(dá)的方法，學(xué)生學(xué)會(huì)了標(biāo)劃、批注，學(xué)會(huì)了抓重點(diǎn)段品味，感受選材的獨(dú)特。學(xué)生還能循法而學(xué)，在鏈接閱讀《可愛(ài)的草塘》時(shí)，學(xué)生運(yùn)用 “圈畫(huà)關(guān)鍵字”概括了事件，并再次感受著選材的獨(dú)特。這樣的教學(xué)，也體現(xiàn)了使略讀課文的教學(xué)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀橋梁的作用。

品味著虞大明老師的《麥哨》，我深切地感受到略讀課文的教學(xué)，為師者一定要擺正自己的位置，適時(shí)“隱退”，用更簡(jiǎn)約又不失精妙的設(shè)計(jì)引領(lǐng)學(xué)生享受閱讀的過(guò)程

張祖慶老師給我們帶來(lái)的一堂原生態(tài)的課——《奇特的房子》，張老師從“觀察房子引入——學(xué)生交流想造出什么房子——畫(huà)畫(huà)自己的房子——用文字表達(dá)自己的創(chuàng)意”這一環(huán)節(jié)看似沒(méi)有多么精細(xì)、完美的設(shè)計(jì)，但是正是這樣一堂原生態(tài)的作文課，讓我們切實(shí)學(xué)習(xí)到了如何更好地上好一堂作文課。名師們不但用心上好作文課，還用心策劃作文活動(dòng)，使作文活動(dòng)序列化。張祖慶老師最有趣的就是五上的《書(shū)信寫(xiě)作計(jì)劃》，張老師為學(xué)生聯(lián)系到一所農(nóng)村小學(xué)，手拉手鼓勵(lì)學(xué)生互相通信，并不斷利用各種方法維護(hù)學(xué)生興趣。半年過(guò)去了，最多的同學(xué)寫(xiě)了30多封信。這時(shí)張老師覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟就舉行一次聯(lián)歡活動(dòng)，孩子們歡聚一堂，載歌載舞，然后共同種下蔬菜。兩個(gè)月過(guò)去，聯(lián)誼校的孩子們寄來(lái)了蔬菜??學(xué)生們的聯(lián)系更緊密了，寫(xiě)作的熱情更足了。

這堂課直觀的告訴我們，不一定照搬教材的作文教學(xué)體系，最好能依托自己的經(jīng)驗(yàn)，并面對(duì)你們的學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)，選擇某一種體系作為基本框架，加以調(diào)整，形成自己的寫(xiě)作計(jì)劃。這里的“自己的經(jīng)驗(yàn)”只有靠自己不斷總結(jié)才能得出，“從實(shí)際出發(fā)”一是學(xué)生實(shí)際，二是環(huán)境的實(shí)際，三是教學(xué)的實(shí)際，要做好“從實(shí)際出發(fā)”就必須研究學(xué)生、環(huán)境、教學(xué)需要，我想，作文來(lái)源于生活，而張老師所做的就是最真實(shí)的生活感悟和寫(xiě)照，所以，他贏得了孩子們的喜愛(ài)。

簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，這就是大師級(jí)人物的課。

如果說(shuō)聽(tīng)一次好課如飲醍醐，那是不可能的，只能說(shuō)是給自己重新審視自己教學(xué)的機(jī)會(huì)。其實(shí)每一次聽(tīng)課都或多或少地引發(fā)自己對(duì)與教學(xué)上的思考，或多或少地影響著自己的教學(xué)方式，只有這樣抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。才能給自己的教學(xué)注入一汪清泉。

第二篇：參加小語(yǔ)研究生教師團(tuán)隊(duì)有感

參加小語(yǔ)研究生教師團(tuán)隊(duì)有感

篤一定

今天參加了本學(xué)期團(tuán)隊(duì)的最后一次活動(dòng)。加上開(kāi)學(xué)初的啟動(dòng)儀式，本學(xué)期一共5次活動(dòng)，次次活動(dòng)都讓我受益匪淺，可以說(shuō)參加團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)改變了我對(duì)小語(yǔ)的認(rèn)知。

一、班主任袁老師的要求

第一次活動(dòng)那天，到了約定的時(shí)間后，袁老師就關(guān)了門(mén)清點(diǎn)遲到人數(shù)和請(qǐng)假人數(shù)。她說(shuō)不可能等人到齊后我們才開(kāi)始活動(dòng)，這對(duì)準(zhǔn)時(shí)到的人不公平。此舉讓我印象深刻，雖然后來(lái)她再也沒(méi)“關(guān)門(mén)清點(diǎn)人數(shù)”,但是我卻由此不敢遲到一點(diǎn)點(diǎn)~

今天最后次活動(dòng)，小組長(zhǎng)在陳述后說(shuō)了句“雖然袁老師有點(diǎn)嚴(yán)，但是我們很感激袁老師的嚴(yán)格要求……”袁老師接話道，她并不是有意刁難我們，是她從小學(xué)到現(xiàn)在周圍人對(duì)她都是嚴(yán)格要求，她也因要求嚴(yán)格而受益。她說(shuō)甚至小時(shí)候媽媽教她扣子時(shí)都會(huì)讓她思考是從下面開(kāi)始扣快一些還是從上面開(kāi)始扣更有效率一點(diǎn)。此話一出，我暗自吃了一驚，原來(lái)袁老師的超高效率源自于她從小培養(yǎng)堅(jiān)持至今的嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。從來(lái)沒(méi)人這樣嚴(yán)格要求我，我似乎對(duì)自己也沒(méi)有太嚴(yán)的要求，難怪我做事拖拖沓沓~而我那些同窗卻不。

二、同窗的實(shí)力

我經(jīng)常會(huì)收到別人說(shuō)我很用心之類的評(píng)價(jià)，所以我也自以為自己是個(gè)很用心的人。但是接觸了小語(yǔ)研究生團(tuán)隊(duì)里的各位同窗們，才深知自己差得很遠(yuǎn)，他們何止是用心，他們是又努力又用心，還很聰明。最近不是流行一句話，最怕聰明人下笨功夫，而團(tuán)隊(duì)這群人就是這類可怕的人~

每次活動(dòng)結(jié)束后，袁老師總會(huì)下達(dá)相關(guān)任務(wù)。就我而言，我只能說(shuō)我是認(rèn)認(rèn)真真地完成了任務(wù)。但是，認(rèn)真不一定代表高質(zhì)量地產(chǎn)出，認(rèn)真的程度和認(rèn)真的方向都決定了你所出品作業(yè)質(zhì)量。第一次寫(xiě)觀課感受時(shí)，為了把握得準(zhǔn)一點(diǎn)，我根據(jù)筆記還原了課堂部分實(shí)錄。做這個(gè)不容易，瑣碎的話我不是每句都記下來(lái)了，有的問(wèn)與答 老師的引導(dǎo)我也沒(méi)記全?？傊詈笪疫€是東拼西湊地搞了一篇不完整的實(shí)錄。在我以為自己很用心，很認(rèn)真的時(shí)候，自以為可能自己是唯一一個(gè)為了寫(xiě)聽(tīng)課感受做課堂實(shí)錄的人。但在后面交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，幾乎人人都做了課堂實(shí)錄，觀課感受寫(xiě)得比我還具體。那感受，真是又慚愧又高興，慚愧的是自己高估了自己，高興的是原來(lái)我是跟這樣一群有追求的人在一起學(xué)習(xí)。還有次，有位同窗也震驚了我，因?yàn)楸荣?，她即將上一堂錄像課，她很焦慮，說(shuō)自己才試教了兩遍~~殊不知，跟她一道的很多人因?yàn)闀r(shí)間太緊張一次也沒(méi)試教。我就更慚愧了，上次上區(qū)級(jí)的展示課，我居然也就試教了兩次~~

另外，這些同窗的綜合素質(zhì)都不簡(jiǎn)單，尤其是表達(dá)能力、反應(yīng)能力上我都自愧不如。我這人初次看人一般都是先把別人看扁了，再慢慢發(fā)現(xiàn)人家的優(yōu)點(diǎn)，而結(jié)識(shí)的這幫同窗卻怎么也不能讓我先看扁起來(lái)，佩服他們都來(lái)不及呢！不過(guò)，我也不會(huì)為此難為情，我定位很清楚，我也有自己的閃光點(diǎn)。就當(dāng)參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)與我而言就是一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)之路吧，現(xiàn)在正處于掃盲式的學(xué)習(xí)階段而已，我會(huì)后來(lái)者居上的~

三、我的蛻變

說(shuō)蛻變一點(diǎn)也不過(guò)分，因?yàn)樵谶@之前的自己可以說(shuō)從沒(méi)真正走進(jìn)小語(yǔ)世界的大門(mén)，常常感覺(jué)自己是個(gè)門(mén)外漢。團(tuán)隊(duì)的5次活動(dòng)，讓我改變對(duì)小語(yǔ)教師的看法，改變了對(duì)小語(yǔ)教材的看法，改變了對(duì)教師職業(yè)的看法。參加工作以來(lái)，我一直恥于跟別人說(shuō)自己是小語(yǔ)教師，因?yàn)槲医佑|到的學(xué)生是低幼的，我接觸到的課文是簡(jiǎn)單易懂的，我拿到的工資也是不高的……似乎我處在一個(gè)很低端的水平線上。這樣的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致我每次看到課本時(shí)，完全沒(méi)有備課的熱情，只有機(jī)械地只圖完成任務(wù)式地去執(zhí)行。要不是自己一顆責(zé)任心和父母教育的良心來(lái)約束我好好工作，不能怠慢工作，不能誤人子弟，恐怕我已經(jīng)可以被清出教師隊(duì)伍了。

當(dāng)然，我也很慶幸遇到現(xiàn)在的帶教師傅很熱心地幫助我，聽(tīng)她的課發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)上的不足和學(xué)到了一些有針對(duì)性的、高效的教學(xué)方法。

思想上的改變，再結(jié)合實(shí)踐的改善，兩者一起發(fā)力，鑄就了最后一個(gè)月里的小王老師。這個(gè)小王老師再看課本時(shí)已經(jīng)感到了教材大不簡(jiǎn)單，懂得了如何從這些簡(jiǎn)單的文章中找到教學(xué)重難點(diǎn)，備課更加認(rèn)真了，也更有動(dòng)力了~

室友說(shuō)每次看我參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)回來(lái)都很興奮，看起來(lái)很有活力的樣子。是的，她觀察得很仔細(xì)，我享受著看高手過(guò)招的感覺(jué)，自豪著自己跟優(yōu)秀的人相處，為什么不快樂(lè)呢？

第三篇：參加培訓(xùn)有感

培訓(xùn)有感

古人云：活到老學(xué)到老，這次參加90課時(shí)的培訓(xùn)之后，忽然對(duì)這句話有了更深層次的領(lǐng)悟！原本對(duì)自己沒(méi)有多大信心能在此次活動(dòng)中學(xué)到一些東西，可事實(shí)是，在學(xué)校請(qǐng)來(lái)的這些有學(xué)問(wèn)、有經(jīng)驗(yàn)的教授或者名師講座中，我的確悟到了一點(diǎn)：“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路不如名師開(kāi)悟，名師開(kāi)悟不如自己頓悟”，在這些專家們幾天的培訓(xùn)中，我有了很深的感悟：

1、關(guān)注孩子，做最合適的評(píng)價(jià)師

孩子和成人是不同的，在某種程度上的需要也是不同的，一名真正合格的幼兒教師僅僅彎下腰和孩子對(duì)話是不夠的，需要蹲下來(lái)和孩子同一視線，觀察孩子的需要，評(píng)價(jià)孩子的成效，那樣才會(huì)讓我們的每一次言行成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力。杭幼師黎安林老師的《兒童發(fā)展與評(píng)估》就是以深入淺出，風(fēng)趣的語(yǔ)言告訴了我們有關(guān)孩子發(fā)張的規(guī)律和教師評(píng)估的要點(diǎn)。

2、細(xì)中見(jiàn)大，讓每個(gè)領(lǐng)域都成為孩子成長(zhǎng)的搖籃

孩子的發(fā)展是多方面的，《綱要》提出了五大領(lǐng)域這非常全面的發(fā)展方向，但是分?jǐn)偟矫课唤處熒砩?，這個(gè)要求有點(diǎn)難了，尺有所長(zhǎng)寸有所短，每個(gè)人都會(huì)有自己的興趣偏向和能力側(cè)重，如何充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己對(duì)幼教的熱愛(ài)，專研某一領(lǐng)域的側(cè)重點(diǎn)，那么我們的孩子就是有福的。杭幼師呂耀堅(jiān)老師的《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)說(shuō)------美術(shù)教育視角》。他從美術(shù)的領(lǐng)域來(lái)向我們展示了幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面的一些技巧，通俗易懂；同樣，溫州第九幼兒園園長(zhǎng)特級(jí)教師陳碧霄的《幼兒園意象繪畫(huà)教學(xué)》雖然也是從美術(shù)的角度進(jìn)行介紹，但是由于專家們所處的環(huán)境不同，介紹的經(jīng)驗(yàn)也是不同的，而且?guī)?lái)的兩堂教學(xué)活動(dòng)，也讓我們很直觀的了解了她們幼兒園有關(guān)意象繪畫(huà)的具體實(shí)施情況；金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張淑瓊老師所做的報(bào)告《幼兒園集體舞教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》是從幼兒園集體舞蹈的層面向我們介紹了她們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間研究而形成的獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)理念；紹興文理學(xué)院的孫燕老師用《幼兒園科學(xué)圖畫(huà)書(shū)的閱讀與指導(dǎo)》向大家推薦了很多的繪本，也是不可多得的教學(xué)資源哦！另外浙江幼師劉黔敏博士的幼兒社會(huì)性故事提問(wèn)的講座更是讓我們感受一種清新的感覺(jué)，問(wèn)題可以這樣提，別說(shuō)孩子，連我們成人都覺(jué)得有興趣，有思索的價(jià)值，特別印象深刻的是《灰姑娘》，貫穿故事情節(jié)，讓問(wèn)題自然而然的產(chǎn)生，讓孩子意猶未盡中學(xué)習(xí)了很多。

3、研究課題，做學(xué)究型的幼兒教師

社會(huì)上總是帶著偏見(jiàn)看待幼兒教師，總覺(jué)得跟小學(xué)及以上的學(xué)校是不能相提并論的，作為幼教的一份子，雖然心里有些憤慨，但是要轉(zhuǎn)變他們的印象那就只有從自身做起，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己，這點(diǎn)，淳安縣機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)特級(jí)教師余勝蘭老師就做到了，她讓自己的幼兒園在當(dāng)時(shí)孤立于更多的小學(xué)之中脫穎而出，走出了自己的特色，擴(kuò)大了自己的知名度，也讓社會(huì)上的人對(duì)幼教刮目相看，靠什么，靠的就是教科研，就是全園教師行動(dòng)起來(lái)，在園長(zhǎng)不懈的努力和培養(yǎng)下取得的真正真真切切的效果，在她所做的報(bào)告《幼兒園教科研》中，我們?cè)僖淮胃惺芰诉@條路的艱辛，感受了教科研帶來(lái)的喜悅，更是學(xué)到了很多的方法和決心。而教研室蔡建芳的報(bào)告更是以直接的，具體的框架向我們大家介紹了課題的操作方法，以及選擇課題的范圍、目標(biāo)、合適度，真是受益匪淺??！

通過(guò)本次培訓(xùn)，一方面感受到了主辦方的精心安排和前期諸多的準(zhǔn)備工作，另一方面也讓我們不但在思想上還是實(shí)際操作上都提供了很有益的幫助，謝謝！

第四篇：參加培訓(xùn)有感

取長(zhǎng)補(bǔ)短，真抓實(shí)干

2016年4月9日，我有幸參加了由金太陽(yáng)教育主辦，中國(guó)教育學(xué)會(huì)、全國(guó)課改協(xié)作體秘書(shū)處指導(dǎo)的“深化課程改革，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展”為主題的第六屆全國(guó)區(qū)域課程改革高峰論壇本次論壇以深化課程改革精神為宗旨，分享課改的教研成果和經(jīng)驗(yàn)，完善配套策略，助推教育內(nèi)涵式發(fā)展。

在會(huì)上，中國(guó)教科院教育政策研究中心主任吳霓先生以《創(chuàng)新人才培養(yǎng)與學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》為題，全方位分析了高層次創(chuàng)新人才接受教育的典型特征、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并找到了我國(guó)教育創(chuàng)新未來(lái)的著眼點(diǎn)。吳主任表示，目前我們應(yīng)當(dāng)著眼于破除創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制的障礙，給基礎(chǔ)教育學(xué)校創(chuàng)造更大的辦學(xué)自主權(quán)與發(fā)展空間；與此同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)突破高考改革制度性的障礙，實(shí)現(xiàn)多元化的高考升學(xué)制度。吳主任站位高，也給我們基礎(chǔ)教育指明了努力的方向。

河南省鄲城縣基礎(chǔ)教研室主任劉德敬老師以鄲城縣教育為例，分享了在區(qū)域課程改革背景下鄲城縣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果。鄲城縣作為一個(gè)人口超140萬(wàn)的農(nóng)業(yè)大縣，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)落后，但近幾年來(lái)，高考共升入清華北大108名，中考成績(jī)?cè)谥芸诟骺h市遙遙領(lǐng)先。創(chuàng)造了周口地區(qū)的教育奇跡。劉主任指出，在教育教學(xué)過(guò)程中不僅要堅(jiān)持遵循教育規(guī)律，把握教育本質(zhì)，還要注重的德育，德育課程是成長(zhǎng)的需要，以人文本，關(guān)注成長(zhǎng)的階段性規(guī)律。

在下午舉辦的座談會(huì)上，金太陽(yáng)教育研究院教育研究所所長(zhǎng)劉燦輝先生圍繞“三年一體化學(xué)科規(guī)劃”為題，理論與實(shí)際相結(jié)合，詳細(xì)介紹了三年一體化學(xué)科教學(xué)規(guī)劃的內(nèi)容，劉所長(zhǎng)認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不能滿足教學(xué)的需求，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引入導(dǎo)學(xué)式課堂模式，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。

最后，河南省信陽(yáng)市陽(yáng)山中學(xué)陳曉輝女士從三個(gè)方面對(duì)如何高效備考發(fā)表了觀點(diǎn)，陳曉輝的報(bào)告針對(duì)性很強(qiáng)，對(duì)中考實(shí)戰(zhàn)有很大的幫助。

聆聽(tīng)了與會(huì)各位專家學(xué)者的精彩論述后，我的感受有以下幾點(diǎn)：

一、吳霓主任列舉了我國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，像莫言，屠呦呦。但根據(jù)我國(guó)的人口總數(shù)而言，和日本以及發(fā)達(dá)的歐美國(guó)家相比，可以說(shuō)，頂尖人才，寥寥無(wú)幾。為什么我國(guó)出不了喬布斯之類的科學(xué)家。我國(guó)頂尖人才培養(yǎng)確實(shí)需要從國(guó)家層面改革。無(wú)論人才的選拔還是培養(yǎng)，都需要一套新的模式。國(guó)家要發(fā)展，必須要有人才。那么作為基礎(chǔ)教育學(xué)校，對(duì)“偏科”或者是老師眼中的“怪才”，我們要給予足夠的重視和合理的引導(dǎo)。確保不埋沒(méi)人才；在實(shí)際教育教學(xué)中，應(yīng)做到因材施教。讓每一位同學(xué)都找到自己的閃光點(diǎn)。

二、鄲城縣教研室主任的講座，真實(shí)、接地氣。他們成功的經(jīng)驗(yàn)在于，基礎(chǔ)教育抓踏實(shí)。小學(xué)促養(yǎng)成教育，以漢字工程為突破口；初中促全面提升，以課堂教學(xué)為突破口；高中促升學(xué)質(zhì)量，以科學(xué)備課為突破口。以漢字工程為例，天天練，周周講，月月比，年年評(píng)。把這項(xiàng)工作從學(xué)生到老師，都徹底做好了，直接會(huì)映射到其他的工作上。鄲城教育的四大支撐：理念支撐——堅(jiān)持遵循教規(guī)律，把握教育本質(zhì)，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰；德育支撐——立德樹(shù)人，德育課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，以德育促教育；課堂支撐——全程質(zhì)疑解疑的教學(xué)思想貫穿三個(gè)學(xué)段；機(jī)制支撐——用事實(shí)說(shuō)話，用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)；課改和傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，鄲城縣遵循不折騰，不動(dòng)搖，不懈怠的理念，以教學(xué)質(zhì)量為核心，切切實(shí)實(shí)抓管理，不盲目上馬，不簡(jiǎn)單跟風(fēng)。最后三句話讓我感觸頗深：沒(méi)有中考高考成績(jī)我們什么都沒(méi)有；沒(méi)有教師的敬業(yè)樂(lè)業(yè)我們什么都沒(méi)有；沒(méi)有學(xué)生的刻苦勤奮我們什么都沒(méi)有。確實(shí)，一個(gè)單位，教學(xué)成績(jī)是生命線，調(diào)動(dòng)老師工作積極性是關(guān)鍵，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性是根本。

三、陽(yáng)城中學(xué)陳曉輝談到了中考備考的相關(guān)問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)。比如學(xué)生涂卡存在的各種問(wèn)題。對(duì)于網(wǎng)上閱卷，她提出“讓閱卷老師高興”的理念，切實(shí)應(yīng)當(dāng)在平時(shí)訓(xùn)練同學(xué)答題的規(guī)范性和整潔度。讓學(xué)生應(yīng)得的分?jǐn)?shù)一分也不能少。

四、通過(guò)學(xué)習(xí)，讀書(shū)應(yīng)該成為學(xué)校老師和同學(xué)的共同愛(ài)好，老師開(kāi)闊了視野，提高了專業(yè)技能，同學(xué)增加了學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中會(huì)提高各科學(xué)習(xí)成績(jī)。

五、對(duì)學(xué)校的管理或者是教師的教學(xué)，應(yīng)秉承走出去，引進(jìn)來(lái)的理念，積極開(kāi)展校際交流，打造本校的名師。讓老師看到希望，實(shí)現(xiàn)自我。

六、記得中午培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，會(huì)場(chǎng)外面下著雨，金太陽(yáng)教育集團(tuán)的員工手持雨傘，打造了一條人工通道，我想?yún)?huì)人員感動(dòng)之余，更多的是想，如何打造一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，毫無(wú)怨言的團(tuán)隊(duì)。想在以后工作中，應(yīng)該讓每一位教師感到幸福，讓每一位教師意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的精神。

以上幾點(diǎn)，是我在培訓(xùn)中的一點(diǎn)感受，走出去，打開(kāi)思路，走出去，改造自我。提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根本。希望以后有更多的機(jī)會(huì)出去接受教育。

磁縣林坦中學(xué)

董海龍

二〇一六年四月

第五篇：參加小語(yǔ)研究生教師團(tuán)隊(duì)有感

參加小語(yǔ)研究生教師團(tuán)隊(duì)有感

參加小語(yǔ)研究生教師團(tuán)隊(duì)有感

篤一定

今天參加了本學(xué)期團(tuán)隊(duì)的最后一次活動(dòng)。加上開(kāi)學(xué)初的啟動(dòng)儀式，本學(xué)期一共5次活動(dòng)，次次活動(dòng)都讓我受益匪淺，可以說(shuō)參加團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)改變了我對(duì)小語(yǔ)的認(rèn)知。

一、班主任袁老師的要求

第一次活動(dòng)那天，到了約定的時(shí)間后，袁老師就關(guān)了門(mén)清點(diǎn)遲到人數(shù)和請(qǐng)假人數(shù)。她說(shuō)不可能等人到齊后我們才開(kāi)始活動(dòng)，這對(duì)準(zhǔn)時(shí)到的人不公平。此舉讓我印象深刻，雖然后來(lái)她再也沒(méi)”關(guān)門(mén)清點(diǎn)人數(shù)”,但是我卻由此不敢遲到一點(diǎn)點(diǎn)~

今天最后次活動(dòng)，小組長(zhǎng)在陳述后

說(shuō)了句”雖然袁老師有點(diǎn)嚴(yán)，但是我們很感激袁老師的嚴(yán)格要求……”袁老師接話道，她并不是有意刁難我們，是她從小學(xué)到現(xiàn)在周圍人對(duì)她都是嚴(yán)格要求，她也因要求嚴(yán)格而受益。她說(shuō)甚至小時(shí)候媽媽教她扣子時(shí)都會(huì)讓她思考是從下面開(kāi)始扣快一些還是從上面開(kāi)始扣更有效率一點(diǎn)。此話一出，我暗自吃了一驚，原來(lái)袁老師的超高效率源自于她從小培養(yǎng)堅(jiān)持至今的嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。從來(lái)沒(méi)人這樣嚴(yán)格要求我，我似乎對(duì)自己也沒(méi)有太嚴(yán)的要求，難怪我做事拖拖沓沓~而我那些同窗卻不。

二、同窗的實(shí)力

我經(jīng)常會(huì)收到別人說(shuō)我很用心之類的評(píng)價(jià)，所以我也自以為自己是個(gè)很用心的人。但是接觸了小語(yǔ)研究生團(tuán)隊(duì)里的各位同窗們，才深知自己差得很遠(yuǎn)，他們何止是用心，他們是又努力又用心，還很聰明。最近不是流行一句話，最怕聰明人下笨功夫，而團(tuán)隊(duì)這群人就是這類可怕的人~

每次活動(dòng)結(jié)束后，袁老師總會(huì)下達(dá)相關(guān)任務(wù)。就我而言，我只能說(shuō)我是認(rèn)認(rèn)真真地完成了任務(wù)。但是，認(rèn)真不一定代表高質(zhì)量地產(chǎn)出，認(rèn)真的程度和認(rèn)真的方向都決定了你所出品作業(yè)質(zhì)量。第一次寫(xiě)觀課感受時(shí)，為了把握得準(zhǔn)一點(diǎn)，我根據(jù)筆記還原了課堂部分實(shí)錄。做這個(gè)不容易，瑣碎的話我不是每句都記下來(lái)了，有的問(wèn)與答 老師的引導(dǎo)我也沒(méi)記全。總之最后我還是東拼西湊地搞了一篇不完整的實(shí)錄。在我以為自己很用心，很認(rèn)真的時(shí)候，自以為可能自己是唯一一個(gè)為了寫(xiě)聽(tīng)課感受做課堂實(shí)錄的人。但在后面交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)，幾乎人人都做了課堂實(shí)錄，觀課感受寫(xiě)得比我還具體。那感受，真是又慚愧又高興，慚愧的是自己高估了自己，高興的是原來(lái)我是跟這樣一群有追求的人在一起學(xué)習(xí)。還有次，有位同窗也震驚了我，因?yàn)楸荣?，她即將上一堂錄像課，她很焦慮，說(shuō)自己才試教了兩遍~~殊不知，跟她一道的很多人因?yàn)闀r(shí)間太緊張

一次也沒(méi)試教。我就更慚愧了，上次上區(qū)級(jí)的展示課，我居然也就試教了兩次~~

另外，這些同窗的綜合素質(zhì)都不簡(jiǎn)單，尤其是表達(dá)能力、反應(yīng)能力上我都自愧不如。我這人初次看人一般都是先把別人看扁了，再慢慢發(fā)現(xiàn)人家的優(yōu)點(diǎn)，而結(jié)識(shí)的這幫同窗卻怎么也不能讓我先看扁起來(lái)，佩服他們都來(lái)不及呢！不過(guò)，我也不會(huì)為此難為情，我定位很清楚，我也有自己的閃光點(diǎn)。就當(dāng)參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)與我而言就是一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)之路吧，現(xiàn)在正處于掃盲式的學(xué)習(xí)階段而已，我會(huì)后來(lái)者居上的~

三、我的蛻變

說(shuō)蛻變一點(diǎn)也不過(guò)分，因?yàn)樵谶@之前的自己可以說(shuō)從沒(méi)真正走進(jìn)小語(yǔ)世界的大門(mén)，常常感覺(jué)自己是個(gè)門(mén)外漢。團(tuán)隊(duì)的5次活動(dòng)，讓我改變對(duì)小語(yǔ)教師的看法，改變了對(duì)小語(yǔ)教材的看法，改變了對(duì)教師職業(yè)的看法。參加工作以來(lái)，我一直恥于跟別人說(shuō)自己是小語(yǔ)教師，因?yàn)槲医佑|到的學(xué)生是低幼的，我接觸到的課文是簡(jiǎn)單易懂的，我拿到的工資也是不高的……似乎我處在一個(gè)很低端的水平線上。這樣的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致我每次看到課本時(shí)，完全沒(méi)有備課的熱情，只有機(jī)械地只圖完成任務(wù)式地去執(zhí)行。要不是自己一顆責(zé)任心和父母教育的良心來(lái)約束我好好工作，不能怠慢工作，不能誤人子弟，恐怕我已經(jīng)可以被清出教師隊(duì)伍了。

當(dāng)然，我也很慶幸遇到現(xiàn)在的帶教師傅很熱心地幫助我，聽(tīng)她的課發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)上的不足和學(xué)到了一些有針對(duì)性的、高效的教學(xué)方法。

思想上的改變，再結(jié)合實(shí)踐的改善，兩者一起發(fā)力，鑄就了最后一個(gè)月里的小王老師。這個(gè)小王老師再看課本時(shí)已經(jīng)感到了教材大不簡(jiǎn)單，懂得了如何從這些簡(jiǎn)單的文章中找到教學(xué)重難點(diǎn)，備課更加認(rèn)真了，也更有動(dòng)力了~

室友說(shuō)每次看我參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)回來(lái)都很興奮，看起來(lái)很有活力的樣子。

是的，她觀察得很仔細(xì)，我享受著看高手過(guò)招的感覺(jué)，自豪著自己跟優(yōu)秀的人相處，為什么不快樂(lè)呢？