第一篇：80字的閱讀感受

80字的閱讀感受

寫閱讀感受，首先要選擇對(duì)文章感受最深的一點(diǎn)闡發(fā)。讀一篇文章可能有多種感受，如果對(duì)各種感受都寫一點(diǎn)，由于字?jǐn)?shù)有限，結(jié)果不可能寫深寫透，相反，這恰恰暴露了作者缺乏一定的寫作能力和思想認(rèn)識(shí)不高的缺陷。

其次要講究一定的結(jié)構(gòu)層次。這類閱讀感受文字雖然不多，也要講究層次，一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有三個(gè)層次：

一、由文章引出感點(diǎn)

寫閱讀感受的題目是從屬于某篇閱讀文本的，因此寫閱讀感受首先要提到閱讀到的那篇文章。但正由于從屬于某篇閱讀文本，提及這一文本時(shí)不必過(guò)于詳細(xì)具體，也不必涉及文章的具體內(nèi)容。其次要把感點(diǎn)明明白白寫出來(lái)。這感點(diǎn)或是文中能使心靈震顫的某一處，或是文中人物值得人們學(xué)習(xí)或感動(dòng)的某一點(diǎn)，或是文章事件蘊(yùn)涵的一個(gè)道理（相當(dāng)于議論文的論點(diǎn)），一般只須一句話（約２０字）。

如：

①讀了本文，我明白：只要以誠(chéng)相托，別人也會(huì)以真誠(chéng)的心來(lái)回報(bào)。

②德比的孝心震撼了我，生活中應(yīng)該珍惜母愛。

③這篇文章使我懂得了一定要勤奮讀書的道理。

二、對(duì)感點(diǎn)進(jìn)行分析

寫出感點(diǎn)，只是表明閱讀感受有了基礎(chǔ)，接著就要對(duì)這點(diǎn)感悟進(jìn)行闡發(fā)。這種闡發(fā)主要是圍繞感點(diǎn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行說(shuō)理，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這關(guān)鍵詞的理解?？梢越Y(jié)合實(shí)際談點(diǎn)看法，但由于字?jǐn)?shù)有限，不要過(guò)于具體（只需４０字左右）；可以用排比句直接對(duì)感點(diǎn)中的這一關(guān)鍵詞進(jìn)行闡發(fā)；也可以用正反對(duì)比進(jìn)行說(shuō)理，論述如果按照感點(diǎn)中的關(guān)鍵詞實(shí)踐，將會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，反之，又將如何；還可以聯(lián)系生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析。

如：

①書是人類進(jìn)步的階梯；書是人類共同的精神財(cái)富；書是哺育心靈的乳汁；讀書，可以增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野，明白人生的道理。

②面對(duì)困難與挫折，只有勇敢克服才能獲得成功，才能有所收獲。反之就會(huì)被困難與挫折所壓倒，成為生活中的逃兵。

③尊嚴(yán)，就是不隨便接受別人的施舍，不占有非自己勞動(dòng)所得的財(cái)物，不出賣自己的人格。若沒(méi)有了尊嚴(yán)，一個(gè)人活在世上，就變得毫無(wú)意義。

三、從自身表達(dá)心愿

這個(gè)層次只要一句話，表明要發(fā)揚(yáng)感點(diǎn)中關(guān)鍵詞的內(nèi)容（也在２０字左右）。此處要注意，要從自身出發(fā)，以“我”或“我們”出面，不要?jiǎng)虞m“你”、“你們”，充滿教訓(xùn)人的意味。

如：

①所以，我們要珍惜時(shí)間，認(rèn)真讀書。

②在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該勤奮努力，這樣才能走向成功，走向輝煌。

③今后，我一定會(huì)為母親分擔(dān)家務(wù)，和她共享快樂(lè)。

總之，這類８０字的閱讀感受，寫作時(shí)要做到準(zhǔn)、精、清。準(zhǔn)，是找準(zhǔn)感點(diǎn)，不能旁逸斜出；精，是語(yǔ)言精練，要言不煩；清，是思路清晰，層次分明。

下面請(qǐng)看幾篇較為成功的閱讀感受：

（一）安金鵬事跡閱讀感受

安金鵬的事跡告訴我們：逆境中，只有奮發(fā)向上，才能最終走出困境。我們 一些同學(xué)，只遭受了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就唉聲嘆氣，怨天尤人，不思進(jìn)取，結(jié)果只能一事無(wú)成。身處逆境時(shí)，我們要像安金鵬那樣，敢于抗?fàn)帲瑠^發(fā)圖強(qiáng)。

（二）《多一點(diǎn)寬容》閱讀感受

讀了此文，我明白，我們的生活中，需要一種執(zhí)著的勁頭。執(zhí)著未必能感動(dòng)上帝，但可以創(chuàng)造奇跡；執(zhí)著未必能成為富豪，但能夠成就夢(mèng)想。只有這樣，我們才能找到勇氣和力量，才能使生命綻放光彩。

（三）《痛苦的游戲》閱讀感受

文章使我知道生命中的種種至愛勝過(guò)一切。在生活中，事業(yè)是重要的，但不能因?yàn)閷?duì)事業(yè)的追求而忽視了親情、友情、愛情??人生在世，正是有了各種各樣的愛，我們才真正幸福、真正快樂(lè)。所以，我們千萬(wàn)不可忽視身邊的愛。

（四）《人生如月》閱讀感受

文章告訴我們，人的一生常常會(huì)遭到挫折，碰到磨難。馬克思兩袖清風(fēng)，一生貧寒；鄧小平三起三落，多次處在生命的低潮。但他們臥薪嘗膽，嘔心瀝血，終于迎來(lái)了生命中的“圓月之時(shí)”。我們應(yīng)當(dāng)以此自勉，勇敢地面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)。

（五）《永生的眼睛》閱讀感受

讀了此文，我明白了：人生的意義在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)可以催開別人的生命之花，奉獻(xiàn)可以使我們的生命享受活水的滋潤(rùn)，奉獻(xiàn)可以傳遞更多的愛和和諧。生活中，我們要善于奉獻(xiàn)，讓更多的人來(lái)一同享受愛的筵席。

（六）《永生的眼睛》閱讀感受

《永生的眼睛》使我懂得人的一生要勇于付出。一分付出能使他人受益，一分付出能使自己的生命體現(xiàn)出價(jià)值，一分付出能使我們的社會(huì)

充滿溫馨。讓我們?cè)谏钪卸嘁环指冻?，這樣我們的世界才更美好。

80字的閱讀鑒賞

鑒賞是對(duì)文章寫作特色的鑒別和欣賞。

首先要鑒別文章在寫作上的特色即直接寫出有關(guān)內(nèi)容的某種寫作特色，然后分析它對(duì)突出文章主旨、塑造人物形象、表達(dá)作者情感等方面的作用。

一、表現(xiàn)手法的鑒賞

文章的表現(xiàn)手法很多，比較明顯也比較常見的是對(duì)比手法。對(duì)比手法可分為異體對(duì)比和同體對(duì)比。

運(yùn)用對(duì)比方法對(duì)有關(guān)內(nèi)容的鑒賞可以這樣寫：

點(diǎn)明所運(yùn)用的對(duì)比手法，列出有關(guān)的對(duì)比內(nèi)容，簡(jiǎn)述對(duì)比產(chǎn)生的作用。如：

（異體對(duì)比）①本文運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了菲利普夫婦的不同形象。在發(fā)現(xiàn)于勒還是那么貧窮時(shí)，菲利普“神色張皇”，“臉色早已煞白”，說(shuō)話也“結(jié)結(jié)巴巴”起來(lái)，而克拉麗絲卻毫不猶豫地采取了補(bǔ)救的辦法，表現(xiàn)了兩個(gè)人既嫌貧愛富又處事風(fēng)格迥異的鮮明個(gè)性。

②本文運(yùn)用對(duì)比手法，塑造了兄弟倆的不同個(gè)性。哥哥“忠誠(chéng)敦厚，拙于言辭”，弟弟“活潑機(jī)靈，口若懸河”；哥哥面對(duì)大學(xué)錄取通知默默無(wú)語(yǔ)，弟弟對(duì)于高考落榜長(zhǎng)吁短嘆。文章通過(guò)兄弟倆一系列對(duì)比，展示了兩種不同的人生。

（同體對(duì)比）①本文運(yùn)用對(duì)比手法，刻畫了孔乙己前后的不同形象：在他還有幾個(gè)錢時(shí)，他“排出九文大錢”，而在最后一次到店時(shí)，他只能“摸出四文大錢”，鮮明地表現(xiàn)出孔乙己在封建思想和封建文化的毒害下至死不變的迂腐性格，給讀者留下了深刻的印象。

②本文運(yùn)用對(duì)比手法，刻畫了部長(zhǎng)言行不一的形象。他在臺(tái)上作報(bào)告時(shí)，號(hào)召大學(xué)生到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)；而自己的女兒報(bào)名去山區(qū)，他立刻阻攔，說(shuō)已在市里為她找到了工作，鮮明地表現(xiàn)出他虛偽的面目。

二、表達(dá)方式的鑒賞

表達(dá)方式的鑒賞主要集中在對(duì)描寫的鑒賞上面。

對(duì)人物描寫的鑒賞，要從人物的性格品質(zhì)著手。一般可先寫出人物具有何種性格品質(zhì)，再舉例寫出文章中是用怎樣的描寫來(lái)刻畫這種性格品質(zhì)的，最后總結(jié)歸納，即點(diǎn)明所運(yùn)用的描寫手法，分析描寫的有關(guān)內(nèi)容，闡述描寫產(chǎn)生的作用。如：

本文運(yùn)用人物描寫的各種手法，刻畫了孔乙己的形象。他的“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”的動(dòng)作，“臉上籠上一層灰色”，“額上青筋條條綻出”的神態(tài)，寫出了一個(gè)窮途潦倒又死要面子的下層知識(shí)分子的形象。

環(huán)境描寫，無(wú)論是自然環(huán)境描寫還是社會(huì)環(huán)境描寫，不但提供人物活動(dòng)的地點(diǎn)和背景，渲染氣氛，更重要的是能襯托人物的心情，表現(xiàn)人物的情感。在鑒賞時(shí)，首先要點(diǎn)出環(huán)境描寫，接著列舉描寫內(nèi)容，并結(jié)合人物形象分析描寫的作用。如：

《故鄉(xiāng)》一文的環(huán)境描寫非常成功。如“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，渲染了凄清悲涼的氣氛，烘托了“我”回鄉(xiāng)時(shí)抑郁凄涼的心情，表現(xiàn)了“我”關(guān)心農(nóng)民、同情農(nóng)民的情感。

三、語(yǔ)言運(yùn)用的鑒賞

文章的語(yǔ)言運(yùn)用也常常作為鑒賞的對(duì)象。這類鑒賞可分為兩個(gè)層次，一是對(duì)文章整體語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞，如記敘文語(yǔ)言有準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、含蓄、精練、典雅等特色，說(shuō)明文語(yǔ)言科學(xué)、精確，議論文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)縝密。認(rèn)準(zhǔn)文章的語(yǔ)言具有哪種風(fēng)格，就可以進(jìn)行鑒賞了。但這種鑒賞的要求比較高，一般初中生不容易掌握。

鑒賞基本結(jié)構(gòu)如下：指出語(yǔ)言特色，列舉有關(guān)例子，分析表達(dá)作用，如：

本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，內(nèi)涵豐富。哥哥的那句“一張吸水紙，專吸汗水的紙”，表達(dá)了哥哥的忠告：上大學(xué)只是途徑，不是結(jié)果，需要繼續(xù)經(jīng)受汗水的洗禮；文末，哥哥寫在紙條上的 “欲上天堂，先下地獄”，更是將做人的成功要訣表現(xiàn)得淋漓盡致，盡顯文章主旨。

對(duì)文章語(yǔ)言鑒賞的另一個(gè)層次可以從文章修辭手法的運(yùn)用方面展開。一篇文章總是綜合運(yùn)用多種修辭方法的，我們可以對(duì)此進(jìn)行鑒賞，如：

本文運(yùn)用了多種修辭方法，使文章顯得生動(dòng)活潑。如“天空中??變得灰暗陰沉”和“太陽(yáng)??似乎都在燃燒”等句，運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，寫出沙漠氣候的惡劣多變，突出隊(duì)員們?cè)谏衬习仙娴钠D難，反襯郭教授品格的偉大。

80字的內(nèi)容評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)可以針對(duì)文章中的某種現(xiàn)象，或某一人物的思想、情感、觀點(diǎn)，作出自己的判斷和分析。總的要求是：言之有理，言之有據(jù)，言之有序。

評(píng)價(jià)內(nèi)容有這樣幾個(gè)小類：

一、針對(duì)文章內(nèi)容，補(bǔ)充自己觀點(diǎn)

這類題目往往是針對(duì)文章本身的某個(gè)現(xiàn)象（比如某人的某個(gè)做法），在基本贊同的基礎(chǔ)上，提出自己的補(bǔ)充見解并闡述理由，文章本身對(duì)這個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)有明 確的態(tài)度，但這個(gè)態(tài)度不夠完善，不夠辯證，因此，考生對(duì)文中的態(tài)度不能表示完全贊成或完全否定，而是要發(fā)表出補(bǔ)充的見解。

解題思路是，表示基本贊同，闡述贊同理由，發(fā)表補(bǔ)充意見，闡述自己理由。一般來(lái)講，文章從正面講的，就可以著重從反面提出補(bǔ)充，文章從反面講的，就可以從正面提出補(bǔ)充。

比如一道題目要求對(duì)卡蘭德拉教授對(duì)一個(gè)學(xué)生的打分深入思考，問(wèn)有沒(méi)有可以商榷的地方。這個(gè)學(xué)生在被要求用氣壓計(jì)測(cè)量一棟樓房的高度時(shí)，說(shuō)把氣壓計(jì)系在繩子上，從樓頂墜向地面，那繩子的長(zhǎng)度就是樓房的高度。不少教授給判了零分，而卡蘭德拉教授卻說(shuō)可得最高分，文章是贊同卡蘭德拉教授的做法的。細(xì)細(xì)思考一下，我們可以這樣表述：

教授的做法有一定道理，為了培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)回答問(wèn)題有一定創(chuàng)意的學(xué)生可以打一定的分?jǐn)?shù)。但他的做法值得商榷，這個(gè)學(xué)生解題沒(méi)有用到與氣壓計(jì)有關(guān)的知識(shí)和原理，這就不能說(shuō)他的解答是完全正確的。因此，對(duì)這個(gè)學(xué)生不宜給高分。

二、針對(duì)不同觀點(diǎn)，做出個(gè)人分析

這類題目不是要求考生判定文中的現(xiàn)象或觀點(diǎn)孰是孰非，而是要求答題者對(duì)題干做出相應(yīng)的判斷，既可發(fā)表肯定、贊同的意見，也可發(fā)表否定、批評(píng)的意見。從這類題目的要求來(lái)看，它往往要求針對(duì)文中的某種現(xiàn)象，做出不同的判斷并加以分析，而文中的這種現(xiàn)象確實(shí)可以有兩種不同的判斷，但作為答題者，只能有一種選擇。

解題思路是：表示贊同（或反對(duì)）的觀點(diǎn)，闡述贊同（或反對(duì)）的理由，然后簡(jiǎn)單小結(jié)。

《母親的遺畫》一文，講到凱瑟琳的父親因?yàn)槲茨芗皶r(shí)對(duì)車禍中受傷的妻子施以手術(shù)，而導(dǎo)致妻子去世，凱瑟琳認(rèn)為這是父親的過(guò)失，漸漸陷入了自閉和自暴自棄的境地，她的繼母阿曼達(dá)把自己的一幅畫和一封信給了凱瑟琳，說(shuō)是凱瑟琳的生母留下的，凱瑟琳看了畫和信后，漸漸有了變化，最終走出了自閉和自暴自棄的陰影。究竟是凱瑟琳心中的生母，還是凱瑟琳身邊的繼母對(duì)凱瑟琳走出自閉和自暴自棄的陰影在起作用，答案就是多元的。

Ａ類答案：我認(rèn)為是凱瑟琳心中的生母在起作用。從表面上看是凱瑟琳身邊的繼母用自己的畫和信促使凱瑟琳走出了自閉和自暴自棄的陰影，但就凱瑟琳本人而言，這幅畫和這封信是她的生母留下的，她從畫和信中明白了生活的道理。

Ｂ類答案：我認(rèn)為是凱瑟琳身邊的繼母阿曼達(dá)在起作用。阿曼達(dá)在凱瑟琳身邊默默地關(guān)懷她，幫助她，她利用自己的畫與一個(gè)善意的謊言，使凱瑟琳認(rèn)識(shí)了自我，認(rèn)識(shí)了人生，理解了父親，最終走出了自閉和自暴自棄的陰影。

Ｃ類答案：我認(rèn)為這是凱瑟琳心中的生母和身邊的繼母的共同作用所致。凱瑟琳認(rèn)為是自己的生母幫助了她，在她眼里，那幅畫和那封信是去世的母親留下的，而且從此她確實(shí)有了明顯的變化；而實(shí)際上是她的繼母在悉心幫助她。因此應(yīng)該是凱瑟琳的生母和繼母共同促使她走出了自閉和自暴自棄的陰影。

一篇題為《擺渡自己》的文章，提出“拯救自己的方法在自己手中”的論點(diǎn)，文中提出了當(dāng)代中國(guó)作家史鐵生和著名科學(xué)家霍金的例子。史鐵生雙腿殘疾后，在輪椅上寫作，成為著名作家；霍金在攻讀博士學(xué)位時(shí)，患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，從此不能說(shuō)，不能動(dòng)，但他仍努力探索宇宙，探索星系，成為舉世聞名的科學(xué)家。有人認(rèn)為，如果史鐵生的例子換成中國(guó)古代司馬遷的事例，會(huì)更有說(shuō)服力，你是否同意這種意見？

Ａ類答案：我認(rèn)為史鐵生的例子不必?fù)Q成司馬遷的例子。原文中的例子，一個(gè)是中國(guó)的，一個(gè)是外國(guó)的，一個(gè)是文學(xué)家，一個(gè)是科學(xué)家，表明文章的觀點(diǎn)“拯救自己的方法在自己手中”，無(wú)論在什么地區(qū)、對(duì)什么學(xué)科都是適合的，因此，史鐵生的例子不必?fù)Q了。

Ｂ類答案：我認(rèn)為史鐵生的例子應(yīng)該換成中國(guó)古代司馬遷的例子。原文中的例子，一個(gè)是文學(xué)家，一個(gè)是科學(xué)家，而且分屬不同國(guó)家，但都是現(xiàn)代人物，還不能證明歷史上的同類現(xiàn)象，如果換成中國(guó)古代司馬遷的例子，那么，可以從古今中外各方面來(lái)證明論點(diǎn)了。

三、提煉新的觀點(diǎn)，深入論證闡發(fā)

這類題目針對(duì)文中的某一點(diǎn)（如文中的人物言行、事情經(jīng)過(guò)、社會(huì)現(xiàn)象等），通過(guò)深入思考分析，提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，然后，根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)行擺事實(shí)、講道理的論證闡發(fā)，表明這個(gè)觀點(diǎn)是有普遍意義的。這種形式就是以前中考常用的“議論短文”，即我們平時(shí)說(shuō)的“小作文”。但目前的題型與當(dāng)年的“小作文”相比，有明顯的區(qū)別。以前的小作文，要講究“引－議－聯(lián)－結(jié)”的議論文基本框架，字?jǐn)?shù)一般在２５０－３００左右?，F(xiàn)在的這類題目，形式上比以前的小作文要簡(jiǎn)單得多，而且只要８０字左右，當(dāng)然，也要講一點(diǎn)結(jié)構(gòu)，便于為今后高中階段的議論文寫作打下基礎(chǔ)。在目前的評(píng)價(jià)類題目中，這是難度較大的一種，因?yàn)檫@類題目首先是要靠考生自己從有關(guān)材料中提煉出論點(diǎn)，然后再論證闡發(fā)，而這方面的能力正是目前初中生最欠缺的。

解題思路是：通過(guò)思考分析，提煉自己觀點(diǎn)，簡(jiǎn)單論證闡發(fā)。如：

讀了《成全一棵樹》，我懂得了要學(xué)會(huì)給予他人機(jī)會(huì)。孩子給了小樹機(jī)會(huì)，小樹茁壯地成長(zhǎng)了；母親給了孩子機(jī)會(huì)，殘疾的孩子成長(zhǎng)為一名作家?？梢?，機(jī)會(huì)可以塑造一個(gè)人，機(jī)會(huì)可以改變一個(gè)人，機(jī)會(huì)可以完善一個(gè)人，機(jī)會(huì)可以成全一個(gè)人。機(jī)會(huì)是通向成功的關(guān)鍵，所以要學(xué)會(huì)給予他人機(jī)會(huì)。

再如根據(jù)《西部文化和西部開發(fā)》一文中“在一些偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)的落后和交通的閉塞給人們的生活帶來(lái)貧困，卻也使這些地方保留下了一些久遠(yuǎn)時(shí)代的藝術(shù)品種，成為珍貴的“‘活化石’”的有關(guān)內(nèi)容，可以發(fā)表這樣的議論：

文章告訴我們：得與失是如影隨形，相伴相隨的?！叭淌яR，焉知非?！保坷卒h尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù)，犧牲了自己，卻得到了別人的敬重，提升了自己的靈魂；那些貪贓枉法、以權(quán)謀私的腐敗分子，滿足了私欲，卻失去了人民的信任，背上了再也洗不掉的污點(diǎn)。這就是得與失的辯證法。

第二篇：追尋毛豐美光輝足跡 感受大梨樹“干”字精神

追尋毛豐美光輝足跡 感受大梨樹“干”字精神

——大梨樹村參觀有感

營(yíng)銷調(diào)運(yùn)部 賀茂玲

為深入貫徹集團(tuán)公司關(guān)于開展“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格共產(chǎn)黨員”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的相關(guān)精神，進(jìn)一步落實(shí)《中共遼寧省委關(guān)于開展向毛豐美同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》，根據(jù)公司黨委關(guān)于“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的總體安排，6月21日至22日，我作為黨員代表隨公司黨委組織部赴毛豐美的家鄉(xiāng)——丹東鳳城大梨樹村進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，實(shí)地接受了愛國(guó)主義教育和理念信念教育，并目睹了大梨樹翻天覆地的巨大變化，真實(shí)感受了以毛豐美書記為代表的大梨樹“干“字精神。

一路上，大家歡歌笑語(yǔ)，寓教于樂(lè)，歷經(jīng)4個(gè)多小時(shí)的車程，終于達(dá)到大梨樹村，映入眼簾的是一個(gè)江南水鄉(xiāng)景象，絲毫找不到貧困山村的痕跡，此時(shí)心中更是對(duì)毛豐美老書記油然而生敬意。次日，我們首先在黨群活動(dòng)中心觀看了毛豐美先進(jìn)事跡主題宣傳片《豐碑》，了解了大梨樹村的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)了毛豐美書記的先進(jìn)事跡。在畫面播放到毛豐美書記在生命的最后一刻還惦記著他奉獻(xiàn)一輩子的村子，只有80多斤重的他還要求坐在輪椅到現(xiàn)場(chǎng)指揮工作時(shí)，大家再也忍不住流下了熱淚；隨后大家參觀了在大梨樹村萬(wàn)畝果園，大家追尋毛豐美書記的光輝足跡，深刻體會(huì)了毛豐美書記如何一步步帶領(lǐng)大梨樹村村民變荒山禿嶺為萬(wàn)畝果園和層層梯田，了解了大梨樹村社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)情況，現(xiàn)場(chǎng)感受到大梨樹人苦干、實(shí)干、巧干的“干”字精神；來(lái)到干字文化廣場(chǎng)時(shí)，9.9米高的大“干”字屹立于中央，360個(gè)“干”字組成的圍欄映入眼簾，苦干、實(shí)干加巧干的“干”字誓言引人注目。公司百余名干部員工在此重溫入黨誓詞，體會(huì)“干”字精神的深刻內(nèi)涵；大家在“雞叫亮天干、頭頂烈日干、披星戴月干” 的標(biāo)志處參觀并合影留念，將毛豐美書記的“干”字精神定格。最后，走進(jìn)毛豐美先進(jìn)事跡陳列室，解說(shuō)員用樸實(shí)的語(yǔ)言、鮮活的事例和切身感受，講述了毛豐美書記平凡質(zhì)樸而又感人至深的先進(jìn)事跡。大家被毛豐美書記牢記宗旨、心系群眾的為民情懷所打動(dòng)，被毛豐美敢于擔(dān)當(dāng)、攻堅(jiān)克難的實(shí)干精神所折服。

參觀結(jié)束時(shí)，我感觸很深，當(dāng)前公司正處于發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，在今后的工作中，我要以毛豐美書記為榜樣，學(xué)習(xí)他的堅(jiān)定理想信念，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)的偉大情懷，進(jìn)一步提高自己的黨性覺悟，樹立干事創(chuàng)業(yè)的決心，立足崗位做好本職，并配合好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門的工作，認(rèn)真深入“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，以“干”字精神踐行工作，在公司發(fā)展建設(shè)中建功立業(yè)，將毛豐美書記的“干”字精神不僅自己深刻領(lǐng)悟，還要傳遞給身邊的每一名同事，讓大梨樹村的“干”字文化在石化公司發(fā)揚(yáng)光大。

第三篇：字教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)寫字教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生寫字情況分析：

本班共有學(xué)生56人，由于他們是剛接觸鋼筆字，他們寫字的時(shí)候很隨意，不僅不能端正地書寫，甚至還經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，紙面也不能保持清潔，涂抹的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重。較為突出的有周子豪、黃俊、花如意等。學(xué)生不能規(guī)范自己的寫字姿勢(shì)，身直，紙正的持久性較差，對(duì)于坐正、肩平、身直，三個(gè)一（一尺，一拳，一寸）的規(guī)范寫字習(xí)慣，在近期內(nèi)將作為寫字的常規(guī)重點(diǎn)訓(xùn)練，從頭做起。養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣，做到執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。

本學(xué)期，學(xué)生剛接觸寫鋼筆字，興趣很高，大部分學(xué)生對(duì)寫字有了新的認(rèn)識(shí)和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，但部分學(xué)生自控能力差，做得不夠好，本學(xué)期要多加指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把字寫漂亮。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和書寫坐姿。

2、學(xué)習(xí)掌握基本筆畫橫、豎、撇、點(diǎn)、提的書寫技巧。

3、能正確掌握漢字的書寫筆順、間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。

4、能使用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

5、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼筆字、毛筆字的濃厚興趣。

7、結(jié)合書法傳統(tǒng)文化并加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。

8、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字和愛惜寫字用具的習(xí)慣；

三、具體方法措施：

1、嚴(yán)格要求學(xué)生按照“寫字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時(shí)”的口號(hào)。

2、在教學(xué)中要做到訓(xùn)練有度，在教學(xué)內(nèi)容上注意由簡(jiǎn)到繁，由易到難，使學(xué)生體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣，樹立信心。

3、認(rèn)真研究每一課，把握每一筆畫，每一個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)，突破難點(diǎn)，提高效率，增進(jìn)質(zhì)量。

4、鼓勵(lì)購(gòu)買字帖，利用課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練。讓練字成為一種習(xí)慣。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并定時(shí)舉行優(yōu)秀作業(yè)展。開展書法類競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。

6、在教學(xué)中，適當(dāng)向?qū)W生講述一些有關(guān)漢字起源與發(fā)展的知識(shí)，介紹一些古代書法家勤學(xué)苦練的故事。

7、引導(dǎo)學(xué)生欣賞書法作品，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的

第四篇：三筆字材料

毛筆字：

1、送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州，孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

2、出賽

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

3、浪淘沙

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯，如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

4、題金陵渡

金陵津渡小山樓，一宿行人自可愁，潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜州。

5、楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

6、山行

遠(yuǎn)山寒山石徑斜，白云深處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

7、清明

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

8、小池

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

9、渭城曲

渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新，勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

10、寒食

春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜，日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

11、出塞

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

12、夜雨寄北

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

13、芙蓉樓送辛漸

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤，洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。

14、烏衣巷

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜，舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

15、山中留客

山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸，縱使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣i

16、早春

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

17、下江陵

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

18、滁州西澗

孤憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴，春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

19、望天門

天門中斷楚江開，碧水東流至此回，兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。20、春日

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光影一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅終是春。

粉筆：

1、傷農(nóng)

一粒紅稻飯，幾滴牛含土，珊瑚枝下人，街杯吐不歇。

2、樂(lè)游原

向晚意不適，驅(qū)車登古原，夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。

3、聽鼓

城頭疊鼓聲，城下暮將其，欲問(wèn)漁陽(yáng)摻，時(shí)無(wú)稱正平。

4、憶悔

定定住天涯，依依向華物，韓美最堪恨，常作去年花。

5、馬詩(shī)

大漠沙如雪，燕山月似鉤，何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

6、長(zhǎng)安秋望

樓依霜樹外，鏡天無(wú)一毫，南山與秋色，氣勢(shì)兩相高。

7、尋隱者不遇

松下問(wèn)童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處。

8、江雪

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

9、憫農(nóng)

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)之盤中餐，粒粒皆辛苦。

10、夜雪

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明，夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

11、八陣圖

功蓋三分國(guó)，名成八陣圖，江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

12、哥舒歌

北斗七星高，哥舒夜帶刀，至今窺牧馬，不敢過(guò)林遙。

13、塞下曲

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓，平明尋白羽，沒(méi)在石林中。

14、憫農(nóng)

春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆仔，四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

15、絕句

遲日江山麗，春風(fēng)花草香，倪融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

16、江南曲

日暮長(zhǎng)江里，相邀歸渡頭，落花如有意，來(lái)去逐輕舟。

17、長(zhǎng)干曲

家臨九江水，來(lái)去九江側(cè)，同是長(zhǎng)干人，生小不相識(shí)。

18、獨(dú)坐敬亭山

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑，相看兩不厭，只有敬亭山。

19、靜夜思

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。20、相思

紅豆生南國(guó)，生來(lái)發(fā)幾枝，愿君多采擷，此物最相思。

21、鳥鳴澗

人閑桂花落，夜靜青山空，月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

22、白石灘

清淺白石灘，綠灌向堪把，家住水東西，浣紗明月下。

23、竹館里

獨(dú)坐幽纂里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯，深林人不知，明月來(lái)相照。

24、鹿柴

空山不見人，但聞人語(yǔ)響，返景入深林，復(fù)照青苔上。

25、宿建德江

移舟泊煙渚，日暮客愁新，野曠天低樹，江青月近人。

26、春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

27、登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

28、渡漢江

嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)立秋，近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。

29、富貴曲

美人梳洗頭，滿頭間珠翠，豈知兩片云，戴卻數(shù)鄉(xiāng)稅。30、微雨

初隨林靄動(dòng)，稍其夜涼分，窗迥侵燈冷，庭虛近水溫。

第五篇：標(biāo)語(yǔ)字

制作標(biāo)語(yǔ)字申請(qǐng)報(bào)告

為美化校園環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍，積極響應(yīng)教育辦校園建設(shè)年會(huì)議精神，經(jīng)校務(wù)會(huì)全體通過(guò)，決定制作關(guān)于學(xué)校教風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校訓(xùn)的標(biāo)語(yǔ)字，共計(jì)36字。

字：36*65=2340

年級(jí)牌：15*10=150

及時(shí)貼：10*5=50

建筑膠：9*12=108

共計(jì)：2648

靜寧縣四河鄉(xiāng)上趙小學(xué)

2010年11月1日