第一篇：標點幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比小結

標點幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比小結

（2014—2015年度第一學期）

開學一個月了，新生情緒都已穩(wěn)定，園內(nèi)各項工作得以正常開展。我園于9月底召集全體教師安排了一項重要任務：園內(nèi)班級環(huán)創(chuàng)評比活動。評比時間定為2014年10月16—17日下午。

這次接到任務后，各班老師們都很快開始行動起來了，搜集材料，進行整體構思，主題設計等。很明顯，整個幼兒園氣氛都緊張起來了，經(jīng)常會聽到班級的老師們在討論著某一個板塊要怎么設計，缺少什么材料去哪兒找之類的話題。也看到大家雖然忙碌，但也是團結互助的。肖曼老師是我園美術老師，老師們都積極的找我和肖曼老師交流。同時我和肖曼老師是“有求必應”的。從安排任務到評比只有一周多一點的時間，但是各班級環(huán)境有了明顯改善，這是孩子們和家長、老師有目共睹的。

環(huán)境最美的小

二、中二和大二班

這次評比，大家一致認為以上班級布置最美觀、合理，而且讓人感覺很溫馨。這是與班級老師十天來的辛苦付出分不開的。這些老師都比較年輕，也許正是因為年輕，多了更多的創(chuàng)意；也許正是因為年輕，也多了些許努力的韌勁。每一幅圖，每一個手工制作，每一個活動區(qū)的布置，都是精心、精致的。直到評比前一刻，老師還在做最后的修改和加工，這些老師的精益求精是值得全園老師學習的。

最有創(chuàng)意的藍老師

小三班藍老師的創(chuàng)意在本次評比中也給我留下了深刻的印象，她的班級由于墻面破壞比較嚴重，到處都是墻灰脫落的痕跡，所以布置起來并不容易。但是藍老師巧妙地運用廣告紙，遮去了很多的“丑”。她還找來廢棄紙巾筒為原材料和以前班級的花瓣貼紙，在墻上進行粘貼，看上去效果真的很好，綠意盎然，讓人眼前一亮。

最值得表揚的全體老師

每次幼兒園不管有任何任務，大家都毫不抱怨，總是以最認真的態(tài)度去完成。這次，在布置班級環(huán)境的過程中總是看到老師們忙碌的身影：搜集材料、制作手工、站在桌子上畫墻飾??葉娟老師也很好學，上網(wǎng)尋找創(chuàng)意等。不管評比結果如何，我都要說：老師，你真的是好樣的！在說環(huán)境的環(huán)節(jié)，每位老師都表現(xiàn)得非常好。班級兩位老師輪番上陣，把自己班級環(huán)境的創(chuàng)設思路、目標講解的清晰透徹。介紹材料的投放和操作方法方面也體現(xiàn)出老師們對區(qū)域教學有了進一步的理解。在評分過程中，大家通過參觀學習和交流，大家增長了不少見識，同時也受到很多啟發(fā)。

活動過后，我總是會反思，因此也有更多的收獲，這次班級環(huán)境創(chuàng)設也是存在一些不足之處：

一、班級環(huán)境布置所體現(xiàn)出的孩子的主體性不強

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應是與孩子的學習生活分不開的，應該是能體現(xiàn)孩子自主參與，與環(huán)境互動和對話的。雖然，各班都有孩子作品的展示，但是在主題墻的設計，及活動區(qū)的布置上，能體現(xiàn)孩子參與的東西不多，還有待加強。

二、班級環(huán)境布置中材料的使用不夠豐富

除了個別班級能利用廢舊包裝盒、包裝袋、瓶子、罐子等生活中的材料外，各班級布置教室所使用的材料僅限于幼兒園為其準備的彩色卡紙、即時貼、皺紋紙等。材料的使用過于單一，不能體現(xiàn)多元化及環(huán)保的理念。其實幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，生活中可以利用的材料真的很多：紙杯、飲料瓶、瓶蓋、舊報紙等，都是我們可以變廢為寶的材料。

三、區(qū)域材料的投放與操作過于保守

班級區(qū)域材料的投放方面老師們的思路還相對保守，材料可更豐富，更要注重趣味性和可操作性。同時還要考慮孩子的年齡段及個體差異。因此投放材料的應有難有易。這是大家應該普遍關注的一點。不過大家初渋區(qū)域教學這個領域。能達到目前的程度已經(jīng)很不錯了。希望在以后區(qū)域活動實踐中摸索出更多的靈感和創(chuàng)意。

四、評分標準不同意打分懸殊較大

由于老師們初次接觸區(qū)域教學，對這個新鮮事物認識層次不一。認知度和理解度存在較大的偏差。出現(xiàn)了不同人員對同一班級評分時最高分達到98分，最低分58分的現(xiàn)象。其實這也是正?，F(xiàn)象，隨著老師們對區(qū)域教學的逐漸熟悉和更深層次的理解和掌握，這種現(xiàn)象會逐漸的消失。面對這樣的情況就需要老師們調節(jié)好心態(tài)不要過多在意名次，更重要的是這個參與的過程，發(fā)現(xiàn)自己的成長和進步，享受成功的喜悅。建議：

由于我園共有9各班級，實際參加評比的班級只有8個班。如果按一等獎一名、二等獎二名、三等獎三名的評法，就會出現(xiàn)優(yōu)秀獎二名的尷尬情況。是否可以以分數(shù)從高到低一、二、三等獎各一名，其它均為優(yōu)秀獎（5個）。

標點幼兒園助理：曾欽玉

2014年10月27日

第二篇：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比方案

***幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動方案

為進一步貫徹落實新《規(guī)程》和《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，促進我園區(qū)角活動的有效開展，提高我園教師的環(huán)境創(chuàng)設能力，更好地發(fā)揮環(huán)境的育人功能。我園結合**學前教育4D工作室《關于開展區(qū)級幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評選活動的通知》的文件要求，擬在園內(nèi)開展班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動，具體方案如下：

一、評比主題：班級環(huán)境創(chuàng)設

二、參評對象：***幼兒園大、中、小各個班級

三、評比內(nèi)容：班級空間布局、主題墻飾、區(qū)角材料

四、評比要求：

1.環(huán)境創(chuàng)設美觀大方，布局合理，符合班級幼兒年齡特點。

2.能圍繞課程內(nèi)容和游戲需求創(chuàng)設，體現(xiàn)主題活動開展的軌跡，記錄和呈現(xiàn)幼兒學習過程和結果。

3.環(huán)境創(chuàng)設過程充分體現(xiàn)幼兒的主動性和參與性。

4.活動區(qū)角設置應不少于5個，其中角色游戲區(qū)不少于3個，區(qū)角數(shù)量能滿足幼兒自主活動的需要。

5.材料的投放體現(xiàn)目的性、適宜性、層次性、豐富性、安全性、有成品、半成品和本土自然資源。

五、評比時間：2015年3月3日(星期三)中午1:00 1．各班班主任在3月3日之前上交電子版“班級環(huán)境創(chuàng)設方案”。評比時，各班老師要將班級環(huán)境創(chuàng)設的思路與具體內(nèi)容作一個簡要介紹（時間不超過5分鐘）。2.本次活動的評委由幼兒園領導班子和教研組長組成：**** 3．2015年3月3日中午各班由保育教師代守午睡，所有教師在1:00準時參加評比活動。

六、獎項設置及推優(yōu)工作

1.本次評比分別設一、二、三等獎，比例為一等獎1個、二等獎1個、三等3個。2.評比結束后，我們將推出獲得一等獎的班級參加區(qū)級比賽。

第三篇：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動方案

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”

本學期，為了提升教師對環(huán)境創(chuàng)設理念的認識，使之更深地意識到環(huán)境創(chuàng)設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動中成長，讓環(huán)境與幼兒對話、與家長對話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設的能力。我園決定于4月開展班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動。具體評選要求如下：

一、內(nèi)容：

（一）、內(nèi)容共有八項：

1.家長園地創(chuàng)設

2.主題環(huán)境創(chuàng)設

3.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設

4.自然角創(chuàng)設

5.走廊過道的創(chuàng)設

6.盥洗室環(huán)境創(chuàng)設

7.午睡室環(huán)境

8.懸掛吊飾

（二）、具體要求如下：

1.家長園地創(chuàng)設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內(nèi)容，要有藝術性，符合班級特點，能根據(jù)教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2.主題環(huán)境創(chuàng)設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態(tài)地展現(xiàn)出幼兒參與主題教育的過程。讓幼兒與環(huán)境“對話”。幼兒可以以多種方式來參與環(huán)境創(chuàng)設，體驗成功的感

覺，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。

3.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準備投放材料時，要有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，區(qū)域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經(jīng)驗，發(fā)展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創(chuàng)造的無限空間；

4.自然角創(chuàng)設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區(qū)和記錄有實效，發(fā)揮教育作用。

5.走廊過道的創(chuàng)設：走廊與過道屬于公共區(qū)域，它既是班級活動的空間，又是最能讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現(xiàn)班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產(chǎn)生安全感、親切感、歸屬感。

6.盥洗室環(huán)境創(chuàng)設：盥洗室環(huán)境創(chuàng)設要考慮衛(wèi)生和整潔，墻面上布置一些對兒童衛(wèi)生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養(yǎng)幼兒從小講衛(wèi)生、守公德的良好行為和習慣。

7.午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳?shù)母杏X，有助于減少瞳孔放大的次數(shù)，易于穩(wěn)定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環(huán)境。

8.懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美

觀、有趣味性和一定的教育意義。

二、評選時間：

5月4日

三、評委會成員：

園長或學科帶頭人

四：評選方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。

2.在公平、公正評選的原則下，他平均成績?nèi)サ粢粋€最高分，去掉一個最低分，結合自評分數(shù)，平均得出最后成績。

3.每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。

第四篇：幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動方案

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！?本學期，為了提升教師對環(huán)境創(chuàng)設理念的認識，使之更深地意識到環(huán)境創(chuàng)設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動中成長，讓環(huán)境與幼兒對話、與家長對話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設的能力。我園決定于4月開展班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動。具體評選要求如下：

一、內(nèi)容：

（一）、內(nèi)容共有八項：

1.家長園地創(chuàng)設2.主題環(huán)境創(chuàng)設3.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設4.自然角創(chuàng)設

5.走廊過道的創(chuàng)設6.盥洗室環(huán)境創(chuàng)設7.午睡室環(huán)境8.懸掛吊飾

（二）、具體要求如下：

1.家長園地創(chuàng)設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內(nèi)容，要有藝術性，符合班級特點，能根據(jù)教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2.主題環(huán)境創(chuàng)設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態(tài)地展示體現(xiàn)出幼兒參與主題教育的過程。讓幼兒與環(huán)境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環(huán)境創(chuàng)設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。

3.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準備投放材料時，要有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，區(qū)域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經(jīng)驗，發(fā)展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創(chuàng)造的無限空間；

4.自然角創(chuàng)設：放置的動物和植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關動植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班實驗區(qū)和記錄有實效，發(fā)揮教育作用。

5.走廊過道的創(chuàng)設：走廊與過道屬于公共區(qū)域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要體現(xiàn)班級特色，還要讓幼兒感到親切、有趣，并產(chǎn)生安全感、親切感、歸屬感。

6.盥洗室環(huán)境創(chuàng)設：盥洗室環(huán)境創(chuàng)設要考慮衛(wèi)生和整潔，墻面上布置一些對兒童衛(wèi)生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀察、去感受，去檢查自己，這有利于培養(yǎng)幼兒從小講衛(wèi)生、守公德的良好行為和習慣。

7.午睡室：午睡室的色彩宜用藍色系，藍色給人以寧靜、安詳?shù)母杏X，有助于減少瞳孔放大的次數(shù)，易于穩(wěn)定幼兒情緒，為幼兒營造一個便于入睡的良好環(huán)境。

8.懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、有趣味性和一定的教育意義。

二、評選時間：5月4日

三、評委會成員：

姊妹園園長或學科帶頭人

四：評選方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，滿分100分。

2.在公平、公正評選的原則下，他評成績?nèi)サ粢粋€最高分，去掉一個最低 分，結合自評分數(shù)，平均得出最后成績。

3.每年級組將評選出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。

第五篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設評比方案

金湖娃幼兒園

2015—2016第一學期班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！北緦W期，為了提升教師對環(huán)境創(chuàng)設理念的認識，使之更深地意識到環(huán)境創(chuàng)設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動中成長，讓環(huán)境與幼兒對話、與家長對話，發(fā)揮環(huán)境“第三位教師”的作用。同時，提供機會和平臺，讓教師通過互相參觀學習，加強交流，尋找差距，從而提高自己對環(huán)境創(chuàng)設的能力。我園決定開展班級環(huán)境創(chuàng)設評比活動。具體評選要求如下：

一、內(nèi)容：

（一）內(nèi)容共有四項： 1.家長園地創(chuàng)設 2.主題環(huán)境創(chuàng)設 3.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設 4.自然角創(chuàng)設

（二）具體要求如下：

1.家長園地創(chuàng)設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內(nèi)容，要有藝術性，符合班級特點，能根據(jù)教學計劃隨時進行調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活情況，為家園共育提供平臺。

2.主題環(huán)境創(chuàng)設：應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。注重幼兒的參與性，動態(tài)地展示體現(xiàn)出幼兒參與主題教育的過程。讓幼兒與環(huán)境“對話”。幼兒可以多種方式來參與環(huán)境創(chuàng)設，體驗成功的感覺，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。3.區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動區(qū)至少5個以上，環(huán)境和準備投放材料時，要有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，區(qū)域的選擇上便于幼兒活動，材料的提供上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有機會和條件按照自己的意愿和興趣通過具體的操作、體驗去獲得經(jīng)驗，發(fā)展認知能力，獲得駕御材料的能力和探索創(chuàng)造的無限空間；

4.自然角創(chuàng)設：放置的植物，便于幼兒輪流照顧、觀察，掌握有關植物的知識。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，植物生長良好，中大班記錄有實效，發(fā)揮教育作用。

二、評選時間：元月 日

三、評委會成員：園長及領導班成員 四：評選方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占3.每年級組將評選出一等獎一個，二等獎三個。

20%，滿分100分。