第一篇：聽評(píng)課總結(jié)

佛坪中學(xué)理化生教研組聽評(píng)課總結(jié)

李小平

佛坪中學(xué)理化生教研組開展了為期兩周的聽課評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、圍繞主題，精心準(zhǔn)備

學(xué)校教務(wù)處下發(fā)了指導(dǎo)安排，本組依據(jù)安排做了方案，分三個(gè)層次進(jìn)行并把“提高課堂效率”作為這次聽課評(píng)課活動(dòng)的主題。在這次活動(dòng)中，我們組的各位老師都表現(xiàn)出了極大的參與熱情和非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。講課精心準(zhǔn)備，努力上好每一節(jié)課；聽課聚精會(huì)神，認(rèn)真聽好每一節(jié)課；評(píng)課熱情誠懇，積極評(píng)好每一節(jié)課，知無不言，言無不盡。大家在彼此的交流中，都感到收獲很大。

二、全員參與，凸顯新理念

1、教師參與活動(dòng)的積極性高。大家都把這次聽評(píng)課活動(dòng)作為自己的一次難得機(jī)遇，不怕暴露自己的缺點(diǎn)和不足，迫切希望提高自己的教學(xué)水平，特別是中青年教師。

2、教師能充分利用現(xiàn)有條件，如楊萍老師就把生活化學(xué)、微型視頻巧妙結(jié)合，營造了良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

3、教師在教學(xué)理念設(shè)計(jì)中，能夠充分關(guān)注自己的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的吻合，教師搭臺(tái)學(xué)生唱戲，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

4、目的明確，教材吃得透。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，重、難點(diǎn)是什么，哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維等，授課老師對(duì)這些都心中有數(shù)，做到有的放矢。這一點(diǎn)陳興榮老師、蘭杰新老師、鄭福禮老師、申彥新老師做得非常好。

5、思路清晰，課堂設(shè)計(jì)緊湊。都有生動(dòng)的導(dǎo)語、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)，都有問題設(shè)置，且能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，楊萍老師通過微視頻《從沙子到芯片》導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高漲。

三、發(fā)現(xiàn)的不足

1、個(gè)別同志對(duì)此次活動(dòng)重視還不夠，準(zhǔn)備不太充分。參與聽課不積極，就我自己而言，聽課次數(shù)太少。

2、個(gè)別教師教學(xué)方法單一，授受式傳統(tǒng)教學(xué)，忽視對(duì)知識(shí)的發(fā)生過程和思維方法的探究，沒有充分重視學(xué)生小組學(xué)習(xí)，學(xué)生合作互動(dòng)的作用，造成師生兩張皮，課堂缺乏生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。

四、反思

通過本次聽評(píng)課活動(dòng)，我就自己存在的問題進(jìn)行了認(rèn)真的反思：

1、要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中不斷滲透新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教出特色，形成自己的教書風(fēng)格。

2、上課激情不夠，導(dǎo)致學(xué)生的興奮點(diǎn)激發(fā)不出來，以后注意上課時(shí)的精神狀態(tài)。

3、老師吃透教材的同時(shí)更要了解學(xué)生，這樣才能把課講好。不能以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度，十有八九學(xué)生掌握不好。

4、備課要細(xì)，板書不能忽略。

5、要把握好課堂節(jié)奏，錘煉自己的授課語言，沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊，拖沓冗長的授課語言會(huì)讓課堂變得面目可憎。

2016-12-07

第二篇：聽評(píng)課總結(jié)

綜合教研組聽評(píng)課活動(dòng)總結(jié)

城區(qū)二小黃彥俠

作為一名教師要不斷充實(shí)知識(shí)，更重要的是要有將知識(shí)轉(zhuǎn)化的能力。這種能力是一種成長過程，用專業(yè)術(shù)語就是教師專業(yè)成長，這種成長路途雖然可能會(huì)漫長，但我們相信在大家的共同努力之下，我們一定會(huì)蛻變成長。為了積極推進(jìn)高效教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的教學(xué)基本功，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，經(jīng)我校研究決定，各教研組開展了“同課異構(gòu) 高效課堂”聽評(píng)課活動(dòng)。這次“同課異構(gòu) 高效課堂”聽評(píng)課活動(dòng)的順利開展，對(duì)綜合教研組各位教師來說就是我們成長的一次洗禮。下面我將我教研組聽評(píng)課活動(dòng)有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，精心安排，保證每節(jié)課要有一名校領(lǐng)導(dǎo)的參與指導(dǎo)，課后及時(shí)反饋給授課教師?！凹?xì)節(jié)決定成敗”對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的點(diǎn)滴瑕疵決不聽之任之，嚴(yán)格要求每一位教師恪盡職守，追求卓越，力爭(zhēng)創(chuàng)造完美境界。

二、全員積極參與

這次聽評(píng)課活動(dòng)我教研組老師都非常重視，不管年齡大小都積極參與聽課和評(píng)課活動(dòng)。老師們聽課認(rèn)真，認(rèn)真做了聽課和評(píng)課記錄，討論深入活潑，并根據(jù)自己的聽課記錄認(rèn)真書寫了聽評(píng)課反思。

三、以活動(dòng)為載體

聽課前我們共同研究如何參與聽評(píng)課活動(dòng)，老師們一致認(rèn)為：

首先，應(yīng)該學(xué)會(huì)聽課，聽課重在想與思考我們應(yīng)該對(duì)比著自己的思路去思考，去想講課教師下一步的授課環(huán)節(jié)與思路，同時(shí)應(yīng)詳細(xì)記錄該教師的講課環(huán)節(jié)的思路步驟和要點(diǎn)。

其次，要學(xué)會(huì)評(píng)課，應(yīng)該對(duì)所記錄的講課思路和要點(diǎn)做幾點(diǎn)分析，比如：授課方式，是講授為主還是欣賞與現(xiàn)場(chǎng)演示結(jié)合為主，是通過什么手段來向?qū)W生傳達(dá)信息，是否和好地引導(dǎo)和啟發(fā)了學(xué)生的思維，并調(diào)動(dòng)起了學(xué)生參與表達(dá)的學(xué)習(xí)氛圍。

再者，要學(xué)會(huì)共同交流，只有交流才有所提高。只要做到聽課，評(píng)課交流相結(jié)合，一定會(huì)在教學(xué)上有很大提高。

四、活動(dòng)效果顯著

通過聽評(píng)課老師們都認(rèn)為要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變思維方式。要以學(xué)生為主體，尊重兒童，欣賞兒童、確定以人為本的終身發(fā)展的教育價(jià)值觀。收到了良好效果，老師們的感受有以下幾點(diǎn)：

1、營造開放自由的學(xué)習(xí)氛圍。綜合科教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的過程，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“傳統(tǒng)教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“傳統(tǒng)教學(xué)”走向“開放教學(xué)”“高效教學(xué)”已是一種必然。教學(xué)內(nèi)容和過程要提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有調(diào)控性，層次性。開放的活動(dòng)內(nèi)容能夠滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣、愛好的學(xué)習(xí)者多方面要求，使他們通過對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、占有獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展。使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。

2、師生關(guān)系要平等，師生關(guān)系是一種很微妙的關(guān)系，教師可以是傳道者、引路人、也可以是學(xué)習(xí)者，可以是導(dǎo)師、長輩，也可以是兄長、朋友。一切都視活動(dòng)的需要而定。教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，可以由課內(nèi)向課外乃至校外延伸、即使在室內(nèi)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，也可根據(jù)活動(dòng)特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位編排方式，進(jìn)行座位的各種組合，使固定空間變?yōu)閺椥钥臻g。

3、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的不同層次來評(píng)價(jià)每一位學(xué)生是非常重要的。因?yàn)閷W(xué)生的智力和思想意識(shí)不同，我們應(yīng)該根據(jù)各種不同給以合理的評(píng)價(jià)，重視孩子們的學(xué)習(xí)過程。

4、老師在教學(xué)過程中，要重視“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，“互助互動(dòng)”是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過這次聽評(píng)課活動(dòng)，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某煽儭２坏岣吡嗣课唤處煹慕虒W(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對(duì)綜合科教學(xué)、教研的推動(dòng)作用，深入到教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)也提高了綜合科教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動(dòng)了綜合科教學(xué)向縱深發(fā)展，必將提高我校綜合科的教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：聽評(píng)課總結(jié)

聽評(píng)課總結(jié)

本學(xué)期聽了20多位老師的課，每個(gè)年級(jí)都聽到了，并做了及時(shí)的評(píng)課，在參加培訓(xùn)時(shí)也聽了一些專家和優(yōu)秀教師的課，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。下面就將本學(xué)期聽評(píng)課工作作如下總結(jié)：

一、從教學(xué)基本功方面：如：板書、普通話、課件制作、語言描述等，每位老師都做得很好。

二、從課改的落實(shí)情況看，大部分老師都能以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練學(xué)生能力為核心，寓德育于教學(xué)之中。

三、從教材的處理來看；每位授課老師都能正確把握教材，有創(chuàng)造性的使用教材。使所受內(nèi)容貼近生活。

四、從教學(xué)過程看，每位教師都能做到，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，師生互動(dòng)啟發(fā)、引導(dǎo)，有講，有練，有小結(jié)，作業(yè)能分層次布置。

五、從教學(xué)效果看，每位授課教師都做到了傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，每節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。另外，培訓(xùn)時(shí)聽的課都很精彩，能讓我從中學(xué)到一些教學(xué)的技巧，受益匪淺。

通過本學(xué)期的聽課，發(fā)現(xiàn)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)基本功還不夠過硬，就拿我自身來說，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材沒有完全吃透。

二、老師授課時(shí)要把課堂真正還給學(xué)生，課堂是讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們親自參與到學(xué)習(xí)中，而不是我們教師牽著他們走。

三、我們應(yīng)該在學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成習(xí)慣上下點(diǎn)功夫，多給他們傳授方法。

總之，我們?yōu)榱俗约旱某砷L，盡自己最大的努力。

第四篇：聽評(píng)課總結(jié)專題

上周保持一周的公開課講座，講座主要是獲得經(jīng)驗(yàn)，自我完善的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也提高了運(yùn)營能力的最有效的方式。

老師的談話是必不可少的，教室應(yīng)該注意創(chuàng)造情感的氣氛，語言應(yīng)該是文學(xué)人才，可以打動(dòng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)該放松和愉快的氣氛。教師在介紹方法上是非常多樣的，如沉**老師??的掌聲響起，用掌聲帶領(lǐng)掌聲，在教室氣氛中活躍，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)興趣興奮。劉**老師和王**老師的語言課堂非常生動(dòng)，王在課堂上，門徒進(jìn)教室去學(xué)習(xí)，既學(xué)習(xí)語言又鞏固中國文化知識(shí)，語言和國學(xué)是不可分割的，哪里是我們需要學(xué)習(xí)。

閱讀是理解語言的重要途徑，閱讀是語言課堂不可缺少的手段，在老師和教師中，許多老師在課堂上，我們聽到學(xué)生充滿感受的閱讀聲音，在閱讀學(xué)生朗讀的過程中方法，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)中找到一個(gè)獨(dú)特的情感。

課堂提高學(xué)生的深度思考。聽劉**班老師，她初步指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)設(shè)讀取文本的問題，三年級(jí)的語言知識(shí)內(nèi)容比二年級(jí)多，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵段落，句子，詞語重復(fù)朗讀，并圍繞發(fā)現(xiàn)的句子深入挖掘，創(chuàng)造性思維，使學(xué)生做主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在使用課件，一些老師課件除了一個(gè)小問題，也告訴我們要完成課件應(yīng)該仔細(xì)檢查，以避免這種情況發(fā)生。課件應(yīng)該簡(jiǎn)潔，適用，有效，因?yàn)檎n堂是動(dòng)態(tài)的。如果你對(duì)課件中的講座太癡迷，在發(fā)生事故的情況下會(huì)匆忙，無法完成教學(xué)目標(biāo)，本課將大大減少。

課后，謙恭地問其他老師，讓他們給我建議，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：首先，寫在黑板上不好，通常應(yīng)該更多練習(xí)刷和刷字，好實(shí)踐書還有一部分基本技能;其次，在教學(xué)過程中有些問題不是很準(zhǔn)確，孩子們有點(diǎn)模糊，應(yīng)該注意問題的準(zhǔn)確性。通常更注重學(xué)生的指導(dǎo)，使孩子占據(jù)主導(dǎo)地位，要注意學(xué)生的口頭表達(dá)，讓學(xué)生站起來說話，表達(dá)自己的想法，鍛煉孩子 他們的語言技能。在任何時(shí)間做課堂練習(xí)，既能鞏固本課學(xué)習(xí)的孩子，也能提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。在未來的教學(xué)中，我將相互學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)地糾正自己的缺點(diǎn)和不足，為每一課。

第五篇：聽評(píng)課總結(jié)

聽評(píng)課總結(jié)

應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校要求，于上周參加了組內(nèi)聽評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將本人聽評(píng)課反思總結(jié)如下：

一、好的方面：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。領(lǐng)導(dǎo)帶頭講課、評(píng)課。兩個(gè)校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)百忙之中抽出時(shí)間參與了聽評(píng)課活動(dòng)。

2、全員參與。在不耽誤學(xué)生正常上課的情況下，人人備好了活頁教案，上好了優(yōu)質(zhì)課，教研組做好了課例研究。

3、多數(shù)教師教學(xué)基本功扎實(shí)，在儀表、教態(tài)、語言、組織教學(xué)等方面較前有大的進(jìn)步。

4、效果良好。中青年教師借鑒了老教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法等好的經(jīng)驗(yàn)；老教師從青年教師那里得到了普通話、課改精神的鍛煉。

二、存在的不足：、教學(xué)設(shè)計(jì)上還是收多放少

部分老教師忽略了新課程對(duì)教師的要求： “教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，“教師只是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者”。而我們今天的課堂只有教師預(yù)設(shè)性的問題，沒有學(xué)生探究性的疑問；只有教師對(duì)固有知識(shí)的講解，沒有學(xué)生對(duì)疑難問題的主動(dòng)思考；只有教師激情啟發(fā)，沒有學(xué)生大膽質(zhì)疑。甚至，還有教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)。這給我們教研工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

3、課堂應(yīng)變能力差

教師的智慧往往體現(xiàn)在對(duì)課堂應(yīng)急預(yù)案的處理上，多數(shù)教師雖能流暢自如地組織預(yù)設(shè)的課堂程序，但缺少處理應(yīng)急預(yù)案的靈活性。首不能抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，有時(shí)教師板書出現(xiàn)點(diǎn)小錯(cuò)誤或者學(xué)生回答問題答不上來，教師顯得很尷尬，不能隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)答不上來的同學(xué)缺少鼓勵(lì)性的語言，顯得教學(xué)效果不甚好。

4、學(xué)生不回答問題、不會(huì)提問題。學(xué)生不會(huì)提問題，甚至有時(shí)不回答問題，我想這一方面與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)。但也與教師的引導(dǎo)有關(guān)。我們的老師沒有給學(xué)生創(chuàng)造問題空間，所有的問題都由老師來問了。甚至有時(shí)給學(xué)生思考的時(shí)間較少，教師生怕完不成教學(xué)任務(wù)，造成整個(gè)課堂沒有發(fā)揮學(xué)生這一“主體”作用，影響了課堂教學(xué)效果。問題才是課堂的心臟，沒有問題的課堂就是沒有靈魂的課堂。好的課堂要教會(huì)學(xué)生提問題。

總之，這一輪聽評(píng)課，使我受益匪淺。新學(xué)期，我們牢記教學(xué)質(zhì)量是我們的生命線。抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。