第一篇：2016年學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)考點(diǎn)巡視工作總結(jié)[推薦]

2016年學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)考點(diǎn)巡視工作總結(jié)

今年我縣小學(xué)學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)，與去年一樣，采用了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)以村完小交叉監(jiān)考，全縣跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)交叉巡視的模式，嚴(yán)肅我縣小學(xué)學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)的考風(fēng)考紀(jì)，以達(dá)到對(duì)我縣小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)的目的。根據(jù)工作需要，組織上安排我到洛旺鄉(xiāng)云豐小學(xué)進(jìn)行此次學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)的巡視工作，故特作以下條款式的簡(jiǎn)短總結(jié)。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)：

考點(diǎn)主任王仕銀校長(zhǎng)、監(jiān)考帶隊(duì)教師馬曉林等考務(wù)人員能至始至終主持考試工作，并能認(rèn)真履行責(zé)。

二、考點(diǎn)布置：

1、云豐小學(xué)此次水平監(jiān)測(cè)的考點(diǎn)有橫幅、并用白石灰標(biāo)出警戒線。

2、在考試地點(diǎn)樓前的宣傳欄內(nèi)有：《考試時(shí)間安排》、《考生守則》。

3、各考場(chǎng)門上均貼有門標(biāo)。

4、各考場(chǎng)內(nèi)外衛(wèi)生清潔，考生都是單人單桌，做到了單行桌面平整和考生面朝桌背。

三、宣傳教育：

1、考試前監(jiān)考教師給考生進(jìn)行了考試要求并進(jìn)行了考風(fēng)考紀(jì)教育。

2、每天上午和下午向考生報(bào)時(shí)準(zhǔn)確、及時(shí)。

3、能按照上級(jí)教育部門的時(shí)間要求進(jìn)行考試。

四、監(jiān)考工作：

1、監(jiān)考人員無遲到、缺席、早退或在考場(chǎng)上做其它無關(guān)事情的現(xiàn)象。

2、監(jiān)考人員能認(rèn)真督促考生認(rèn)真填寫（涂）考生信息，對(duì)填涂情況逐一檢查核對(duì)。

3、監(jiān)考人員能認(rèn)真執(zhí)行《監(jiān)考守則》，考場(chǎng)內(nèi)安靜、秩序良好。

4、試卷袋裝袋規(guī)范，考試情況記載完整清楚。

五、試卷管理：

1、學(xué)校能派專人接送試卷，保管措施得力，人員落實(shí)，設(shè)施配套。

2、試卷交接，收發(fā)手續(xù)完備，兩名監(jiān)考人員領(lǐng)取試卷后能認(rèn)真檢查試卷袋是否破損，并核對(duì)試卷袋

上標(biāo)明科目是否與本考,場(chǎng)考試科目相同。

六、后勤服務(wù)：

1、保衛(wèi)、后勤人員堅(jiān)守崗位，忠于職責(zé)，組織紀(jì)律強(qiáng)。

七、個(gè)人體會(huì)：

1、由于路途較遠(yuǎn)，雨水多，路途堵車，比較辛苦。

2、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，工作愉快。

3、帶隊(duì)監(jiān)考的教師馬曉林、考點(diǎn)主任王仕銀以及所有參加云豐小學(xué)監(jiān)考的教師，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，各施其職，各行其責(zé)，云豐小學(xué)此次的學(xué)業(yè)監(jiān)測(cè)達(dá)到了預(yù)期的效果，能夠充分檢測(cè)到該校學(xué)生一年

以來的真實(shí)學(xué)業(yè)質(zhì)量。

4、作為小學(xué)教師，以業(yè)為樂，再接再厲。

總之，此次我給予洛旺云豐小學(xué)學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)考點(diǎn)工作100分的評(píng)價(jià)。

朱明武

2016年7月9日

第二篇：11學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)總結(jié)

11.學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)

我校學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)實(shí)行區(qū)、校二級(jí)管理制度，制定了完善的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)定方法，分學(xué)科制定了相應(yīng)的考核方案，及時(shí)完成質(zhì)量分析，根據(jù)結(jié)果分析，進(jìn)行對(duì)策研究，制定對(duì)今后教學(xué)的指導(dǎo)落實(shí)措施，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、教師不斷提升。并且，我們針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面也制定了相應(yīng)考評(píng)目標(biāo)方案，關(guān)注學(xué)生的整體素養(yǎng)發(fā)展。我校在2016年上半年學(xué)生質(zhì)量監(jiān)測(cè)中語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的分?jǐn)?shù)均在開發(fā)區(qū)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)線以上，達(dá)到了績(jī)效管理標(biāo)準(zhǔn)。

第三篇：學(xué)業(yè)水平考試考點(diǎn)總結(jié)

2015年5月學(xué)業(yè)水平考試

石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)考點(diǎn)總結(jié)

在2015年5月 日下午由無極縣招辦統(tǒng)一組織召開無極縣學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)工作會(huì)議后，我?？键c(diǎn)主考及時(shí)組織考點(diǎn)工作人員召開了“學(xué)業(yè)水平考試工作調(diào)度、分工會(huì)”布置相關(guān)事宜。今將考點(diǎn)工作總結(jié)如下：

一、搞好宣傳，提高重視程度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，組織、調(diào)度、安排學(xué)業(yè)水平考試政策宣傳工作,專門召開了考試培訓(xùn)會(huì)議，從維護(hù)學(xué)業(yè)考試尊嚴(yán)、維護(hù)考生利益、維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)的高度對(duì)考點(diǎn)工作人員、外出監(jiān)考人員、各班班主任進(jìn)行了深入、詳細(xì)的培訓(xùn)。并對(duì)所有人員按政策提出了要求。

二、前期準(zhǔn)備工作

1、組織各班班主任對(duì)所在班級(jí)所有成員學(xué)習(xí)《考生守則》、《考試違規(guī)處理規(guī)定》、相關(guān)政策法規(guī)以及學(xué)業(yè)水平考試答題卡使用規(guī)范培訓(xùn)材料等并簽訂了學(xué)考誠信應(yīng)考承諾書。

2、場(chǎng)地布置。在嚴(yán)格按照學(xué)業(yè)水平考試考場(chǎng)布置要求的前提下，考點(diǎn)工作人員提前規(guī)劃、準(zhǔn)備本次考試所需場(chǎng)地布置情況。組織動(dòng)員全校師生對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行徹底清掃，為考生營(yíng)造潔凈舒適的考試環(huán)境，在考點(diǎn)大門懸掛“河北省學(xué)業(yè)水平考試石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)考點(diǎn)”橫幅，并在學(xué)校大門處和明志樓二樓大門口設(shè)立了兩處學(xué)業(yè)水平考試違紀(jì)舉報(bào)箱。在明志樓大門處展貼了《石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)考點(diǎn)信息一覽》及《考生守則》《違規(guī)處理規(guī)定》。由選聘的監(jiān)控員提前將監(jiān)控設(shè)備調(diào)試完成，期間市縣兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來到我校檢查我校視頻監(jiān)控設(shè)備安裝情況，當(dāng)天監(jiān)督檢驗(yàn)合格，有力保證了我?？键c(diǎn)考試過程中視頻監(jiān)控系統(tǒng)安全穩(wěn)定。播音員、司鐘員提前對(duì)涉考考場(chǎng)的音頻播放設(shè)備進(jìn)行了檢查，調(diào)試。

3、物品添置。認(rèn)真檢查原有物品，添置了所需的膠棒、大針、小刀、簽字筆、考場(chǎng)分布示意圖等物品以保證考試順利進(jìn)行。為保證監(jiān)考教師飲水，組織考點(diǎn)工作人員給每個(gè)考場(chǎng)配備暖水壺并每天供足熱水。為保證視頻監(jiān)控設(shè)備及音頻播放設(shè)備正常使用，學(xué)校添置了大功率ups和穩(wěn)壓器，并提前檢驗(yàn)使用效果。

三、考試期間所做工作

1、按上級(jí)要求，5月20日上午9:00駐點(diǎn)巡視員及正副主考相關(guān)考務(wù)人員準(zhǔn)時(shí)進(jìn)駐石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)考點(diǎn)了解考點(diǎn)情況，協(xié)商培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)重難點(diǎn)。下午14:30，由考點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織，主監(jiān)考員、監(jiān)考員以及考點(diǎn)工作人員，在考點(diǎn)考務(wù)室，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了考試相關(guān)政策法規(guī)，對(duì)于金屬探測(cè)器及無線信號(hào)屏蔽器的使用方法進(jìn)行了正確演示?？键c(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)所有人員提出了：明確任務(wù)、掌握政策、嚴(yán)格把關(guān)、認(rèn)真工作的要求，將違紀(jì)舞弊現(xiàn)象杜絕在考場(chǎng)以外，并提醒監(jiān)考教師往返途中注意安全。

2、把好保密關(guān)。為保證考試順利進(jìn)行，司機(jī)提前將車輛送檢修廠提前檢修，我們兩名考務(wù)從試卷領(lǐng)取、保密到上交，始終保持高度警惕，做到全員到崗，認(rèn)真執(zhí)行“三把鎖”制度，確保保密工作做到最好。

3、把好入門關(guān)。把好入門關(guān)是保證考試順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，學(xué)校要求所有參加考試的班級(jí)不論有多少名考生，班主任必須到考場(chǎng)外送考，堅(jiān)持：不是本班學(xué)生不送考，沒有考試任務(wù)的考生不送考，并嚴(yán)格檢查考生身份證、準(zhǔn)考證、考試通知單，將代考現(xiàn)象消滅在考場(chǎng)外。

4、按時(shí)按質(zhì)完成考試工作。每場(chǎng)考試前，所有人員均準(zhǔn)時(shí)到崗，點(diǎn)名確認(rèn)人員到齊后，由主考對(duì)監(jiān)考教師提出詳細(xì)要求，將易出問題的地方再次強(qiáng)調(diào)注意，然后發(fā)放試卷。我校考點(diǎn) 只有一個(gè)考場(chǎng)進(jìn)行考試，但考點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)以上考試的正確認(rèn)識(shí)，不能因?yàn)橹挥袀€(gè)別學(xué)生參加考試，工作量減少而心生懈怠。

5、監(jiān)考人員把好入考場(chǎng)關(guān)，監(jiān)考教師在考生入場(chǎng)時(shí)就開始檢查考生攜帶物品。從一開始就杜絕考生攜帶資料、通訊工具、電子設(shè)備與考試無關(guān)的物品進(jìn)入考場(chǎng)，考生入場(chǎng)后，監(jiān)考員將移動(dòng)信號(hào)屏蔽器正確打開，使得考點(diǎn)所有的考場(chǎng)均覆蓋移動(dòng)信號(hào)干擾波?？荚嚱Y(jié)束后，質(zhì)檢人員嚴(yán)格把好試卷答題卡密封關(guān)，將所負(fù)責(zé)的考場(chǎng)需上交的所有試卷、答題卡、報(bào)告單進(jìn)行兩次檢查。每場(chǎng)考試均做到責(zé)任到人、任務(wù)明確。

6.考點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)組和上級(jí)巡視員每場(chǎng)對(duì)監(jiān)考教師點(diǎn)名，重申易錯(cuò)及需注意的事項(xiàng)，當(dāng)場(chǎng)抽簽調(diào)度監(jiān)考教師的監(jiān)考工作，力爭(zhēng)每場(chǎng)考試不出問題。

7.在考試過程中也出現(xiàn)了一些問題，有個(gè)別考場(chǎng)監(jiān)考教師忘記請(qǐng)考點(diǎn)主考在考場(chǎng)報(bào)告單上簽字確認(rèn)，巡視員與主監(jiān)考員立即予以糾正，該考務(wù)組教師當(dāng)場(chǎng)認(rèn)錯(cuò)，并在后面的考試監(jiān)考工作中未出現(xiàn)任何的不合規(guī)定的行為。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)下，石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)考點(diǎn)順利完成了本次考試，沒有出現(xiàn)失誤、違紀(jì)等情況。今后，我們會(huì)再接再厲，將學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)工作做到更好。

石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2015年5月23日

第四篇：中國(guó)世界文化遺產(chǎn)監(jiān)測(cè)巡視管理辦法

中國(guó)世界文化遺產(chǎn)監(jiān)測(cè)巡視管理辦法

(國(guó)家文物局第20次局務(wù)會(huì)議審議通過，2006年12月8日公布)

第一條為了加強(qiáng)我國(guó)世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)管理，更好地履行《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》締約國(guó)的責(zé)任和義務(wù)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)文物保護(hù)法》和《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理辦法》制定本辦法。

第二條本辦法適用于列入《世界遺產(chǎn)名錄》的中國(guó)世界文化遺產(chǎn)及世界文化與自然混合遺產(chǎn)中的文化遺產(chǎn)部分。

第三條國(guó)家對(duì)世界文化遺產(chǎn)實(shí)行國(guó)家、省、世界文化遺產(chǎn)地三級(jí)監(jiān)測(cè)和國(guó)家、省兩級(jí)巡視制度。監(jiān)測(cè)包括日常監(jiān)測(cè)、定期監(jiān)測(cè)、反應(yīng)性監(jiān)測(cè)；巡視包括定期或不定期巡視。

國(guó)務(wù)院文物行政部門負(fù)責(zé)制訂世界文化遺產(chǎn)監(jiān)測(cè)巡視工作的方針、政策、管理制度和技術(shù)規(guī)范；組織或委托專業(yè)機(jī)構(gòu)實(shí)施反應(yīng)性監(jiān)測(cè)；組織定期或不定期巡視。

省級(jí)文物行政部門負(fù)責(zé)對(duì)本轄區(qū)內(nèi)世界文化遺產(chǎn)進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)、反應(yīng)性監(jiān)測(cè)，及定期或不定期巡視。

世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)世界文化遺產(chǎn)的日常監(jiān)測(cè)。

第四條日常監(jiān)測(cè)的內(nèi)容包括文物本體保存狀況、核心區(qū)和緩沖區(qū)內(nèi)的自然、人為變化、周邊地區(qū)開發(fā)對(duì)文物本體的影響、游客承載量等。

定期監(jiān)測(cè)是指省級(jí)文物行政部門每五年對(duì)世界文化遺產(chǎn)實(shí)行的系統(tǒng)監(jiān)測(cè)以及每年對(duì)列入《瀕危世界遺產(chǎn)名錄》或者《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)警示名單》的世界文化遺產(chǎn)進(jìn)行的重點(diǎn)監(jiān)測(cè)。系統(tǒng)監(jiān)測(cè)的內(nèi)容包括對(duì)保護(hù)規(guī)劃執(zhí)行情況、遺產(chǎn)保護(hù)、管理、展示、宣傳等情況的全面監(jiān)測(cè)；重點(diǎn)監(jiān)測(cè)內(nèi)容包括對(duì)保護(hù)存在問題采取的解決方法及成效的監(jiān)測(cè)。

反應(yīng)性監(jiān)測(cè)是針對(duì)保護(hù)管理出現(xiàn)的問題進(jìn)行的一種專門監(jiān)測(cè)，內(nèi)容包括對(duì)威脅到遺產(chǎn)保護(hù)的異常情況或危險(xiǎn)因素進(jìn)行監(jiān)測(cè)。

第五條國(guó)家或省級(jí)文物行政部門組織對(duì)遺產(chǎn)地進(jìn)行定期或不定期巡視，巡視內(nèi)容包括審核監(jiān)測(cè)結(jié)果，檢查保護(hù)、管理狀況，并提出整改要求。

第六條世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理機(jī)構(gòu)須于每年1月將上的日常監(jiān)測(cè)報(bào)告上報(bào)省級(jí)文物行政部門。

省級(jí)文物行政部門須將審核后的日常監(jiān)測(cè)報(bào)告于每年3月上報(bào)國(guó)務(wù)院文物行政部門，并按照國(guó)務(wù)院文物行政部門的要求按時(shí)報(bào)送定期監(jiān)測(cè)報(bào)告。

國(guó)務(wù)院文物行政部門每年向社會(huì)公布世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理監(jiān)測(cè)結(jié)果。

第七條國(guó)家、省、世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理機(jī)構(gòu)分別對(duì)反應(yīng)性監(jiān)測(cè)、定期監(jiān)測(cè)、日常監(jiān)測(cè)工作形成記錄檔案，并妥善保管。

國(guó)務(wù)院文物行政部門負(fù)責(zé)建立并運(yùn)行世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理記錄檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。第八條鼓勵(lì)使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段，對(duì)世界文化遺產(chǎn)開展多學(xué)科、多部門合作的監(jiān)測(cè)。國(guó)務(wù)院文物行政部門負(fù)責(zé)建設(shè)世界文化遺產(chǎn)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)。

第九條監(jiān)測(cè)資料、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、全面性必須予以保證。國(guó)家和省級(jí)文物行政部門對(duì)未按規(guī)定開展監(jiān)測(cè)工作、未按時(shí)報(bào)送以及隱瞞、篡改監(jiān)測(cè)結(jié)果的機(jī)構(gòu)和個(gè)人予以警告并依法責(zé)令改正。

對(duì)監(jiān)測(cè)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題，世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)按要求及時(shí)整改。未按期整改的，國(guó)務(wù)院文物行政部門可將其列入《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)警示名單》或根據(jù)情況列入《瀕危世界遺產(chǎn)名錄》。第十條本辦法中規(guī)定的世界文化遺產(chǎn)監(jiān)測(cè)巡視工作所需費(fèi)用從國(guó)家和省級(jí)文物行政部門和世界文化遺產(chǎn)保護(hù)管理機(jī)構(gòu)的事業(yè)經(jīng)費(fèi)中列支。

第十一條與本辦法相關(guān)的《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)范》另行制定。

第十二條列入《中國(guó)世界文化遺產(chǎn)預(yù)備名單》的文化遺產(chǎn)，其監(jiān)測(cè)巡視工作參照本辦法實(shí)行。第十三條本辦法自公布之日起實(shí)施。第十四條本辦法由國(guó)家文物局負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法

中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法

溫州市教育教學(xué)研究院 吳建軍

目前，中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要采用平均分、優(yōu)秀率、及格率三個(gè)指標(biāo)。實(shí)踐證明，這種指標(biāo)系統(tǒng)簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，較好地體現(xiàn)了“抓兩頭，帶中間，促全局”的管理思路，但一定程度上也引發(fā)了“數(shù)位迷信”和“唯量化”。為了讓學(xué)業(yè)質(zhì)量的量化，既簡(jiǎn)捷直觀，又能發(fā)揮“精細(xì)管理”和“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”的作用，讓“質(zhì)”與“量”成為學(xué)業(yè)質(zhì)量管理的兩翼，本文提出中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量OAR評(píng)價(jià)模型，以均差值O，優(yōu)秀值A(chǔ)和后進(jìn)值R三個(gè)評(píng)價(jià)參數(shù)，分別取代平均分、優(yōu)秀率和及格率三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，用以反映樣本學(xué)業(yè)質(zhì)量的整體水平、優(yōu)秀水平和后進(jìn)水平，以期優(yōu)化并加強(qiáng)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)在面向全體學(xué)生、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和教育后進(jìn)學(xué)生三個(gè)方面的激勵(lì)改進(jìn)、診斷反饋功能。

一、評(píng)價(jià)參數(shù)——均差值O，優(yōu)秀值A(chǔ)，后進(jìn)值R的操作定義及其作用

1．均差值O（）作為反映樣本整體水平的評(píng)價(jià)參數(shù)，是指樣本平均分 與標(biāo)準(zhǔn)差S的差值，其作用與平均分 類似，都可用以刻畫樣本的整體水平。

平均分 作為某樣本參評(píng)學(xué)生成績(jī)總和與樣本參評(píng)人數(shù)的比值，在一定程度能夠反映樣本的集中趨勢(shì)，但在人數(shù)較少或出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)的情況下，其代表性就會(huì)受到不同程度的影響。譬如甲乙兩班平均分都是75分，甲班學(xué)生成績(jī)集中在75分上下，而乙班學(xué)生成績(jī)分布呈現(xiàn)嚴(yán)重兩極分化。顯然，在這種情況下，平均分難以真實(shí)反映甲乙兩班學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的整體水平，無法體現(xiàn)甲乙兩班學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異程度。

樣本均差值O的大小不僅取決于樣本平均分 的高低，也與樣本標(biāo)準(zhǔn)差S（反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)離散程度的統(tǒng)計(jì)量）的大小有關(guān)。要想取得較高均差值，我們不僅需要努力提高樣本中每位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，以提高平均分 ；而且還必須致力改進(jìn)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，從而降低標(biāo)準(zhǔn)差S。因此，以均差值O取代平均分 作為樣本整體水平的評(píng)價(jià)參數(shù)，由平均分 和標(biāo)準(zhǔn)差S共同制約均差值O，有望增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，更好地體現(xiàn)并落實(shí)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求。近年來，世界經(jīng)合組織PISA項(xiàng)目的評(píng)價(jià)報(bào)告也顯示，學(xué)生平均成績(jī)比較高的國(guó)家也是成績(jī)分化小的國(guó)家和地區(qū)（譬如芬蘭、中國(guó)香港），過早對(duì)學(xué)生分流會(huì)導(dǎo)致兩極分化，而不是帶來平均水平的提高。這促使德國(guó)重新審視自己的分流教育體制，也促使各國(guó)致力于在研究如何提高學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量平均水平的同時(shí)，注重提高后進(jìn)生成績(jī)，努力降低標(biāo)準(zhǔn)差，以減少分化程度，提高集體教學(xué)的效能。

2．優(yōu)秀值A(chǔ)（）作為反映樣本優(yōu)秀水平的評(píng)價(jià)參數(shù)，是樣本優(yōu)秀率U與優(yōu)秀離差均值Ea的乘積，這與優(yōu)秀率反映樣本優(yōu)秀比例的價(jià)值取向相似，都是為了獎(jiǎng)掖和鼓勵(lì)先進(jìn)。樣本優(yōu)秀率U作為該樣本優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)與樣本人數(shù)的比率，只能反映樣本的優(yōu)秀比例，并不能體現(xiàn)樣本的優(yōu)秀程度。譬如甲乙兩班人數(shù)相等，各有15人達(dá)到優(yōu)秀水平，但甲班15名學(xué)生成績(jī)只是略高于優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線，而乙班15名學(xué)生則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線?？梢?，優(yōu)秀率難以全面反映甲乙兩班學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的優(yōu)秀水平。

樣本的優(yōu)秀值A(chǔ)既與反映樣本優(yōu)秀比例的U成正比，又與體現(xiàn)樣本優(yōu)秀程度的Ea（指該樣本所有優(yōu)秀生成績(jī) 與優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線B的離差和除以樣本參評(píng)學(xué)生人數(shù)N所得的商數(shù)（）成正比。對(duì)于某一個(gè)特定的年級(jí)（即總體）來說，這個(gè)年級(jí)所屬各個(gè)班級(jí)（即樣本）的參評(píng)人數(shù)N是相對(duì)穩(wěn)定的常數(shù)。由公式 可得，各班級(jí)的優(yōu)秀值A(chǔ)既與該班級(jí)優(yōu)秀生人數(shù)Na成正比，也與該班級(jí)所有優(yōu)秀生成績(jī) 與優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線B的離差和 成正比。要想取得較高的優(yōu)秀值A(chǔ)，我們不僅要努力增加優(yōu)秀生的數(shù)量Na，還要設(shè)法提高優(yōu)秀生成績(jī) 與優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線B的差距之和。因此，以優(yōu)秀值A(chǔ)取代優(yōu)秀率U作為樣本優(yōu)秀水平的評(píng)價(jià)參數(shù)，既需要在“量”上致力提高樣本的優(yōu)秀比例，又必須在“質(zhì)”上注重提高樣本的優(yōu)秀程度，這有利于在培養(yǎng)學(xué)科優(yōu)秀生方面發(fā)揮更加科學(xué)合理的導(dǎo)向作用。

3．后進(jìn)值R（）作為反映樣本后進(jìn)水平的評(píng)價(jià)參數(shù)，是樣本后進(jìn)率H與后進(jìn)離差均值Er的乘積，這與及格率反映達(dá)標(biāo)水平的基本著眼點(diǎn)相類似，都是為了鞭策和扶助后進(jìn)。

樣本的后進(jìn)率H作為該樣本后進(jìn)學(xué)生人數(shù)與樣本人數(shù)的比率，只能反映后進(jìn)學(xué)生的后進(jìn)比例，并不能體現(xiàn)樣本的后進(jìn)程度。譬如甲乙兩班人數(shù)相等，各有25人為后進(jìn)水平，但甲班25名學(xué)生是略低于后進(jìn)分?jǐn)?shù)線，而乙班25名學(xué)生則遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于后進(jìn)分?jǐn)?shù)線?？梢姡筮M(jìn)率也難以全面反映甲乙兩班學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的后進(jìn)水平。

后進(jìn)值R的絕對(duì)值既與反映樣本后進(jìn)比例的H成正比，又與體現(xiàn)樣本后進(jìn)程度的Er（指該樣本所有后進(jìn)生成績(jī) 與后進(jìn)分?jǐn)?shù)線C的離差和除以樣本參評(píng)學(xué)生人數(shù)所得的商數(shù)）的絕對(duì)值成正比。

對(duì)于某一個(gè)特定的年級(jí)（即總體）來說，這個(gè)年級(jí)所屬各個(gè)班級(jí)（即樣本）的參評(píng)人數(shù)N是相對(duì)穩(wěn)定的常數(shù)。由公式 可得，各班級(jí)的后進(jìn)值R的絕對(duì)值既與該班級(jí)后進(jìn)生人數(shù)Nr成正比，也與該班級(jí)所有后進(jìn)生成績(jī) 與后進(jìn)分?jǐn)?shù)線C的離差和 的絕對(duì)值成正比。

鑒于后進(jìn)值R是負(fù)數(shù)，其絕對(duì)值越小，后進(jìn)值R就越大，樣本的后進(jìn)水平就越高——即該樣本的后進(jìn)生質(zhì)量水平就相對(duì)越高。要想使后進(jìn)值R變大，我們不僅要降低后進(jìn)生的數(shù)量比例H，還要設(shè)法縮小后進(jìn)生成績(jī) 與后進(jìn)分?jǐn)?shù)線C的差距，使后進(jìn)生成績(jī) 與后進(jìn)分?jǐn)?shù)線C的離差和 的絕對(duì)值變小。因此，后進(jìn)值R作為樣本后進(jìn)水平的評(píng)價(jià)參數(shù)，既需要在“量”上努力降低樣本的后進(jìn)比例，又必須在“質(zhì)”上致力縮小樣本的后進(jìn)程度，這有助于增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)在促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面的自覺性、針對(duì)性和有效性，在學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)并落實(shí)“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的教育理念。

二、評(píng)價(jià)參數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)

均差值O，優(yōu)秀值A(chǔ)和后進(jìn)值R，作為基于測(cè)試原始分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)所得的評(píng)價(jià)參數(shù)，其三者之間并不具有可加性和可比性，不同學(xué)科、不同測(cè)試之間的均差值O，優(yōu)秀值A(chǔ)和后進(jìn)值R均不具有可加性和可比性。譬如某班第一次測(cè)試均差值為70，第二次為75，如果兩次測(cè)試難易程度和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求不同，兩次測(cè)試所得的均差值O就沒有可加性和可比性。

1．標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)是以1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示一個(gè)成績(jī)分?jǐn)?shù)在群體中所處相對(duì)位置的量數(shù)。當(dāng)數(shù)據(jù)在總體上接近于正態(tài)分布時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)的主要作用有二：一是能夠比較分屬性質(zhì)不同的數(shù)值在各自數(shù)據(jù)分布中相對(duì)位置的高低。二是能夠合成不同質(zhì)的數(shù)據(jù)。所以，均差值O，優(yōu)秀值A(chǔ)，后進(jìn)值R只有轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)Zo，Za，Zr才具有可加性和可比性。

評(píng)價(jià)參數(shù)O，A，R分別轉(zhuǎn)化成Zo，Za，Zr分?jǐn)?shù)后，它們的平均分均為0，標(biāo)準(zhǔn)差均為1。這樣，每個(gè)樣本的評(píng)價(jià)參數(shù)在總體中的相對(duì)位置就十分清楚了。以優(yōu)秀值A(chǔ)為例，某班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)Za分?jǐn)?shù)是1，說明該班級(jí)的優(yōu)秀值Za比所在年級(jí)優(yōu)秀值的平均數(shù)高出1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差；某班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)Za分?jǐn)?shù)是0，說明該班級(jí)的優(yōu)秀值Za剛好處于所在年級(jí)優(yōu)秀值的平均水平；某班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)Za分?jǐn)?shù)為－0.18，說明該班級(jí)的優(yōu)秀值Za比所在年級(jí)優(yōu)秀值的平均數(shù)低0.18?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。2．標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)是為了避免出現(xiàn)負(fù)數(shù)和使用方便而對(duì)標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)作一次線性變換所得的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。這是國(guó)際上應(yīng)用比較廣泛的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。如美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試（CEEB）T分?jǐn)?shù)的平均數(shù)定為500，標(biāo)準(zhǔn)差定為100（T＝500＋100Z）；托福（TOEFL）考試則把T分?jǐn)?shù)的平均數(shù)定為500，標(biāo)準(zhǔn)差定為70（T＝500＋70Z）。為了使標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)符合中國(guó)人對(duì)百分制的理解習(xí)慣，本辦法設(shè)定均差值O，優(yōu)秀值A(chǔ)，后進(jìn)值R三個(gè)評(píng)價(jià)參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)的平均數(shù)為70，標(biāo)準(zhǔn)差為15。其計(jì)算公式是：T＝70＋15Z（Z＞2時(shí)取2）。譬如，某班級(jí)均差值的標(biāo)準(zhǔn)To分?jǐn)?shù)大于70，說明該班級(jí)均差值高于所在年級(jí)的平均水平；某班級(jí)優(yōu)秀值的標(biāo)準(zhǔn)Ta分?jǐn)?shù)等于70，說明該班級(jí)優(yōu)秀值剛好達(dá)到所在年級(jí)的平均水平；某班級(jí)后進(jìn)值的標(biāo)準(zhǔn)Tr分?jǐn)?shù)小于70，說明該班級(jí)后進(jìn)值低于所在年級(jí)的平均水平。

三、界定樣本參評(píng)學(xué)生人數(shù)N的意義

為了預(yù)防因?qū)W業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)而出現(xiàn)排斥后進(jìn)生、搶招優(yōu)秀生和學(xué)籍管理失范等問題，盡量淡化區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)之間因辦學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、師資配備等差異引發(fā)無序競(jìng)爭(zhēng)，避免極端數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的干擾影響，我們需要對(duì)樣本的參評(píng)學(xué)生人數(shù)N進(jìn)行界定。各樣本的參評(píng)學(xué)生人數(shù)N在同一總體中建議統(tǒng)一按以下公式界定： 某樣本參評(píng)學(xué)生人數(shù)

式中： 為上次測(cè)試各學(xué)科優(yōu)秀生人數(shù)的平均數(shù)； 為上次測(cè)試各學(xué)科后進(jìn)生人數(shù)的平均數(shù)。對(duì)于某班級(jí)來看，不參評(píng)的優(yōu)秀生人數(shù)（按上次測(cè)試成績(jī)由高分到低分確定）和不參評(píng)的后進(jìn)生人數(shù)（按上次測(cè)試成績(jī)由低分到高分確定）分別占前測(cè)各科優(yōu)秀生和后進(jìn)生平均人數(shù)的10%和10%；但就所在年級(jí)而言，不參評(píng)的優(yōu)秀生人數(shù)和不參評(píng)的后進(jìn)生人數(shù)均只占該班級(jí)注冊(cè)在校生總數(shù)的2%。

四、標(biāo)準(zhǔn)To，Ta，Tr分?jǐn)?shù)的權(quán)重與評(píng)價(jià)系數(shù)K

1．標(biāo)準(zhǔn)To，Ta，Tr分?jǐn)?shù)的權(quán)重是采用特爾斐法分配的。近年基于中學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任問卷咨詢所達(dá)成的意見是：中學(xué)一年級(jí)學(xué)科教學(xué)應(yīng)側(cè)重于提高后進(jìn)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平；中學(xué)二年級(jí)學(xué)科教學(xué)應(yīng)側(cè)重于提高全體學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，著力避免兩極分化；中學(xué)三年級(jí)學(xué)科教學(xué)可適當(dāng)側(cè)重于提高優(yōu)秀生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。

中學(xué)各年級(jí)水平指數(shù)W建議采用以下公式計(jì)算： 一年級(jí)水平指數(shù) ； 二年級(jí)水平指數(shù) ； 三年級(jí)水平指數(shù) ；

中學(xué)各年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)To，Ta，Tr分?jǐn)?shù)賦予不同的權(quán)重，其主要目的在于促使學(xué)校管理者和學(xué)科教師明確本年級(jí)學(xué)科教學(xué)不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)導(dǎo)向作用。各校在參照本辦法開展校內(nèi)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)，可采用相應(yīng)的問卷調(diào)查，確定符合本校實(shí)際的各年級(jí)權(quán)重。

2．評(píng)價(jià)系數(shù)K＝法定周課時(shí)數(shù)/實(shí)際周課時(shí)數(shù)（時(shí)取1），在區(qū)域和學(xué)校層面評(píng)價(jià)時(shí)由教育行政部門審核確定，在校內(nèi)評(píng)價(jià)時(shí)可由學(xué)校自行確定，其目的是規(guī)范辦學(xué)行為，提高教學(xué)效益。如果各樣本均按規(guī)定安排課時(shí)，可統(tǒng)一設(shè)定為1。

五、評(píng)價(jià)指標(biāo)——水平指數(shù)W與效能指數(shù) 的功能

普及教育后，學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的功能應(yīng)從強(qiáng)調(diào)結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)向注重過程的診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)的定位應(yīng)從認(rèn)定篩選（裁判員）向診斷反饋（教練員）、激勵(lì)改進(jìn)（運(yùn)動(dòng)員）轉(zhuǎn)化。為此，中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量OAR評(píng)價(jià)模型在均差值O，優(yōu)秀值A(chǔ)和后進(jìn)值R三項(xiàng)評(píng)價(jià)參數(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)立水平指數(shù)W、效能指數(shù) 兩項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并在區(qū)域、學(xué)校兩個(gè)層面推出了相應(yīng)的OAR評(píng)價(jià)模型操作軟件（網(wǎng)址： 004km.cn）。

其中，水平指數(shù)W指樣本均差值、優(yōu)秀值、后進(jìn)值三項(xiàng)評(píng)價(jià)參數(shù)T分?jǐn)?shù)的加權(quán)和與評(píng)價(jià)系數(shù)K的乘積，用于橫向比較不同樣本、不同學(xué)科同一時(shí)期學(xué)業(yè)質(zhì)量的綜合水平；效能指數(shù) 指樣本本次測(cè)試水平指數(shù)與前次測(cè)試水平指數(shù)的差值，用于縱向比較同一樣本、同一學(xué)科不同時(shí)期學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合水平的增值效能。

如果說低效的教育源自評(píng)價(jià)系統(tǒng)的缺失，那么異化的教育則因?yàn)樵u(píng)價(jià)指標(biāo)的不科學(xué)。如果我們以考試代替評(píng)價(jià)，以考綱架空課標(biāo)，把平時(shí)測(cè)驗(yàn)當(dāng)成選拔考試，把頻繁增減課程當(dāng)成教育核心改革，我們不僅不可能擁有科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，而且難以擁有真正高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。所以，今年10月我們?cè)谑?nèi)率先引進(jìn)“教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目”，試圖通過建立可與全國(guó)各地參照的本市數(shù)據(jù)常模，逐步建立健全包括與他人比較、與自己比較、與標(biāo)準(zhǔn)比較三個(gè)維度的中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)機(jī)制，對(duì)中小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行問題分析和診斷反饋，并在縱向比較和橫向比較的坐標(biāo)上，有針對(duì)性地指導(dǎo)改進(jìn)教育教學(xué)工作，規(guī)范質(zhì)量管理，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，推進(jìn)有效教學(xué)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的需要。

附：中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法（試用稿）

中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)辦法

（試用稿）

第一章

總則

第一條

為加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理，正確評(píng)價(jià)教師的教和學(xué)生的學(xué)，調(diào)動(dòng)廣大師生教學(xué)積極性，特制定本辦法。

第二條

本辦法以區(qū)域或?qū)W校、班級(jí)為樣本，遵循統(tǒng)一性、客觀性和整體性原則，按學(xué)科監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。第二章

評(píng)價(jià)參數(shù)與指標(biāo)

第三條

本辦法設(shè)立均差值、優(yōu)秀值和后進(jìn)值三項(xiàng)評(píng)價(jià)參數(shù)，分別反映樣本的整體水平、優(yōu)秀水平和后進(jìn)水平。

1．均差值O是指樣本的平均分 與標(biāo)準(zhǔn)差S的差值。均差值

式中： 為樣本平均分，；S為樣本標(biāo)準(zhǔn)差，； 為樣本中所有參評(píng)學(xué)生的成績(jī)總和；N為樣本參評(píng)學(xué)生人數(shù)（當(dāng)N＜30時(shí)以N－1代入計(jì)算）； 為該樣本中每位參評(píng)學(xué)生測(cè)試成績(jī) 與平均分 的離差平方和。

2．優(yōu)秀值A(chǔ)是樣本的優(yōu)秀率U與優(yōu)秀離差均值 的乘積。優(yōu)秀值

式中：U為樣本優(yōu)秀率，為樣本的優(yōu)秀生人數(shù)； 為樣本的優(yōu)秀離差均值。B為優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線，按總體（指所有樣本）學(xué)生成績(jī)排序占前20%的人數(shù)比例劃定，也是總體所有優(yōu)秀生成績(jī)的下界； 為樣本中每位優(yōu)秀生測(cè)試成績(jī) 與優(yōu)秀分?jǐn)?shù)線B的離差和，為樣本參評(píng)學(xué)生人數(shù)。

3．后進(jìn)值R是樣本的后進(jìn)率H與后進(jìn)離差均值 的乘積。后進(jìn)值

式中：H為樣本后進(jìn)率，為參評(píng)后進(jìn)生人數(shù)； 為樣本的后進(jìn)離差均值。

C為后進(jìn)分?jǐn)?shù)線，按總體（指所有樣本）學(xué)生成績(jī)排序占后20%的人數(shù)比例劃定，也是總體所有后進(jìn)生成績(jī)的上界； 為樣本中每位后進(jìn)生測(cè)試成績(jī) 與后進(jìn)分?jǐn)?shù)線C的離差和，為樣本參評(píng)學(xué)生人數(shù)。

第四條

本辦法設(shè)立水平指數(shù)和效能指數(shù)兩項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1．水平指數(shù)W為樣本的均差值、優(yōu)秀值、后進(jìn)值三項(xiàng)評(píng)價(jià)參數(shù)T分?jǐn)?shù)的加權(quán)和與評(píng)價(jià)系數(shù)K的乘積，用于橫向比較不同樣本、不同學(xué)科同一時(shí)期學(xué)業(yè)質(zhì)量的綜合水平。各年級(jí)水平指數(shù)W可分別采用以下計(jì)算公式： 一年級(jí)水平指數(shù) ； 二年級(jí)水平指數(shù) ； 三年級(jí)水平指數(shù) ；

式中：K為評(píng)價(jià)系數(shù)=法定周課時(shí)數(shù)/實(shí)際周課時(shí)數(shù)（時(shí)取1），區(qū)域或?qū)W校為樣本時(shí)由教育行政部門審核確定，班級(jí)為樣本時(shí)由學(xué)校審核確定； 為樣本均差值的標(biāo)準(zhǔn)T分?jǐn)?shù)，（Z＞2時(shí)取2）；Zo為樣本均差值的標(biāo)準(zhǔn)Z分?jǐn)?shù)，； 為總體均差值的平均數(shù)； 為總體均差值的標(biāo)準(zhǔn)差，；M為樣本總數(shù)（當(dāng)M＜30時(shí)以M－1代入計(jì)算）。優(yōu)秀值T分?jǐn)?shù) 和后進(jìn)值T分?jǐn)?shù) 計(jì)算方法同理。

2．效能指數(shù) 為樣本本次測(cè)試水平指數(shù)與前次測(cè)試水平指數(shù)的差值，用于縱向比較同一樣本、同一學(xué)科不同時(shí)期學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合水平的增值效能。第三章

監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)程序

第五條

按學(xué)科統(tǒng)一命題，各樣本根據(jù)統(tǒng)一規(guī)范組織測(cè)試。

第六條

評(píng)卷、登分、錄入、核查，并提供教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)OAR系統(tǒng)軟件用戶名、密碼及相應(yīng)評(píng)價(jià)用表。

第七條

按下列公式統(tǒng)一計(jì)算確定各樣本的參評(píng)人數(shù)N。式中： 為上次測(cè)試各學(xué)科優(yōu)秀生人數(shù)的平均數(shù)； 為上次測(cè)試各學(xué)科后進(jìn)生人數(shù)的平均數(shù)。第八條

匯總所有樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，并按學(xué)科形成中學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)報(bào)告。分析反饋樣本監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，按評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)公布規(guī)范僅向各樣本單位提供總體常模和樣本數(shù)據(jù)。第四章

附則

第九條

優(yōu)秀生和后進(jìn)生所占比例及其對(duì)應(yīng)的臨界分?jǐn)?shù)線，樣本的參評(píng)人數(shù)N、評(píng)價(jià)系數(shù)K、評(píng)價(jià)參數(shù)T分?jǐn)?shù)的權(quán)重，可根據(jù)總體實(shí)際相應(yīng)調(diào)整。

第十條

本辦法解釋權(quán)歸屬OAR，凡實(shí)施中出現(xiàn)新情況，可適時(shí)增刪修正。