第一篇：學習體會

1、《名師的成長關(guān)鍵時期和關(guān)鍵事件》聽課有感

何謂“名師”，“特級教師不等于名師”，“論文眾多不等于名師”。名師必須具備三個特質(zhì)：第一，是一個實踐家；第二，是一個思想者；第三，是一個人氣王。名師是怎樣成長起來的呢：課堂----名師成長的立足點；教師做學問的方法有兩種：一種是立足課堂，“以課研教”，即實踐取向。一種是鉆進書齋，“以文研教”，即理論取向。小學教師還是以實踐取向為宜。課堂是教師展開職業(yè)活動的主要場所，也是教育問題的聚集之地。以課研教的關(guān)鍵在于：磨課、反思。關(guān)于磨課，我認為，一個教師，如果沒有磨課的經(jīng)歷，那么他的成長速度一定是緩慢的。拿我自己來說，教了十幾年數(shù)學，真正磨過的數(shù)學課也就只有三四節(jié)。所以比起那些經(jīng)常有機會嶄露頭角的人來說，感覺自己的教學還是稚嫩的。雖然經(jīng)過精心打磨的課不能代表一個人的真實教學水平，但是對于教者本人來說，卻是一個很好的提升自己的過程。因為只有在磨課的過程中，才會發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的許多不足之處，而這磨課的經(jīng)歷對自己日后的教學是大有裨益的。關(guān)于課堂反思，孫老師的那句“反思要有自覺性、持久性和深刻性”，我很贊成。盡管我很清楚反思對于一位教師教學的重要，平時的教學中也偶爾會一時興起，寫那么幾篇小隨筆反思自己的課堂，但是還缺乏持久性和深刻性，常常會因為事情多，工作忙為借口，而省略了必要的課堂反思，即使反思了，有時也因為缺乏深厚的理論根基而顯得膚淺。在今后的教學中，應該努力使反思變成學習和工作的一種習慣。

2、班主任理論學習與基本功修煉

今天我學習了朱洪秋老師的專題講座。講座針對班主任工作中存在的“工作無邊界、專業(yè)無標準、生涯無階梯、待遇無著落、倦怠無妙方”等問題，朱洪秋老師提出：

一、要界定班主任的職責，實行全員德育、課堂德育、走班管理和學生主體德育；

二、班主任應主要管理班級、學生、教師、家長四個主體，即領(lǐng)導班級集體建設、教育引導管理學生、整合學科教師資源、指導學生家庭教育；

三、設立德育首席制度，為班主任提供生涯階梯；

四、規(guī)定班主任的工作量，提高班主任津貼，提高班主任地位，尊重班主任人格；

五、減輕班主任負擔，改進班主任評價，支持班主任工作，寬容班主任問題，推動班主任科研。

結(jié)合工作實際，朱洪秋老師深入闡述了班主任工作中涉及到的基本理論（主體教育理論、賞識教育理論、成功教育理論、生活教育理論、生命教育理論以及其他教育理論）和心理效應（羅森塔爾效應、異性效應、鯰魚效應、角色效應、破窗效應、責任分散效應）。他還實例講解了如何通過實踐歷練、理論學習、外出學習和反思提升等途徑來加強班主任基本功的修煉。

3、如何開啟學生的智慧之門

作為一名教師,如何開啟學生的智慧之門，教育學生作一個品行端正的人,是我不斷思考并努力探索的問題,通過遠程培訓，使我大受啟發(fā)。正是我所要不斷學習和積累的財富。

首先，“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這應該是作為一個老師的充要條件。老師上課的方式是否能被學生樂于接受，關(guān)鍵看這堂課是不是一堂好課。嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，風趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡單、死板為生動的能力，必將使學生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。

其次，“師者，傳道授業(yè)解惑也”不能簡單理解為傳授道理講授知識解答疑難問題，而是除此之外，更應注意學生的思想道德建設問題。傳道授業(yè)解惑的問題是作為一個老師的根本，不具備這些能力的人當然不應該走上講臺的。關(guān)心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德建設的充分條件。按理說現(xiàn)在的學生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯特錯了。生活在學校里的學生當然希望得到來自老師的關(guān)心愛護。時常關(guān)心學生的衣食住行，會讓學生感覺到長輩的關(guān)懷，集體的溫暖。不關(guān)心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。

第三、老師的心理健康問題也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學生打成殘廢有之，讓學生相互打耳光者有之，罰學生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學生吃屎者有之，等等，這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應該把這些拋在腦后。不應該把絲毫對他人或領(lǐng)導的不滿情緒帶進課堂。因些我們在教學過程中應時刻調(diào)整自己的心理，維護和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學生。

作為一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強學生的思想道德建設，更應提高老師自己的心理健康水平。這就是我從本次培訓中得到的一點體會。

4、做個智慧的教師離不開情感的投入

我覺得班主任就好比家庭保姆一樣，教育技巧的全部奧秘就在于如何將自己的情感投入到其中。雖然過程是苦的，但是樂在其中。

有些學生個性相對比較強，更需心靈、情感的呵護。例如，我班上某某同學，由于身體素質(zhì)較好被選為體育委員，但他身為班委卻不能以身作則，天天違反紀律，多次帶動其他同學做一些違規(guī)違紀的事。針對這樣的學生，作為班主任是最反感的，而當時的我不是整天給予他批評，相反，我天天找他談心，聊一些關(guān)于生活學習的事情，用心靈去感化他，就在最后一次找他的時候，他終于開口說話了，他把心里的委屈道出：“我反正在你的心目中是雙差生，你是否在乎我，無關(guān)緊要?！碑敃r聽完他的這番話后，我立刻就呆住了。想想自己前面的所有努力得到卻是冷語一番。當時的我，真想訓他一頓。但是，我控制住自己的情緒。事后，將自己曾經(jīng)對他所做一切反省了一番，并且通知家長，首先表揚了他的勇氣能將他自己的心里話講出來。免得對今后班主任工作開展產(chǎn)生不利，其后將先前自己為他所努力的方面道出，加強心靈之間的溝通。事后他不斷改善自己，對比半期前的他，進步明顯，也不再違規(guī)違紀了。

5、學習《教學的有效性》的心得體會

通過學習《教學的有效性》這一專題，為了能讓自己的教學水平達到優(yōu)質(zhì)教學，我需要從以下幾個方面去做：

一、“學”要勤。

音樂教學要廣泛閱讀音樂教育雜志，研究音樂教育最新成果，最新動態(tài)。學習先進的教育模式，教學方法以提高自己駕馭教學的能力。

二、“思”要

學會在學習中思考，在思考中提高。對自己在教學中遇到問題能及時反思，研究，在思考中提高，最后達到解決問題之目的。

三、“聽”要勤

勤聽音樂作品，聽自己的教學錄音，才能做到音樂知識豐富，音樂修養(yǎng)深厚，藝術(shù)視野開闊，并勤參與有關(guān)學術(shù)活動和有關(guān)音樂知識講座。

四、“談”要勤

勤與各科教師交談，把各科教學較好的方法用于音樂教學中，并把各科知識滲透到音樂教學中，大力提倡學科整合。

五、“記”要勤

養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣，收集先進的教學模式，教學方法，成功課例等

六、“寫”要勤

勤動筆寫，先從教學點滴寫，只要勤動筆、勤修改、多請教、就會越寫越有經(jīng)驗，越寫越熟練。

我相信只要我不斷地學習，不斷地反思，不斷地實踐，不斷的創(chuàng)新，我的課堂教學質(zhì)量會有更大的提高，我的課堂教學會達到優(yōu)質(zhì)教學的。

5、有效教學的理念

1.有效教學關(guān)注學生的進步或發(fā)展

首先，要求教師有“對象”意識。教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面(如智育)或某一學科(如英語、數(shù)學等)的發(fā)展。2.有效教學關(guān)注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念

教師在教學時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學效益取決于對單位時間內(nèi)學生的學習結(jié)果與學習過程綜合考慮的結(jié)果。3.有效教學更多地關(guān)注可測性或量化

如教學目標盡可能明確與具體，以便于檢驗教師的工作效益。但是，并不能簡單地說量化就是好的、科學的。有效教學既要反對拒絕量化，又要反對過于量化。應該科學地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學生的學業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。4.有效教學需要教師具備一種反思的意識

要求每一個教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學？” 5.有效教學也是一套策略

所謂“策略”，就是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。具體地說，按教學活動的進程把教學分成準備、實施與評價三個階段，每個階段都有一系列的策略。有效教學需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景作出決策，并不要求教師掌握每一項技能。

按照目標管理的教學流程，有效的教學過程劃分為三個階段：教學的準備、教學的實施和教學的評價，并據(jù)此來劃分教師在處理每一階段的過程中所表現(xiàn)出來的種種具體的問題解決行為方式。

6、我的教師成長心得體會

當我聽了《教師成長》專題講座后，感觸頗深。老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氛圍中讓人增長見識。對于每個人來講，機會是平等的，只看自己是否會把握、會珍惜而已。我參加工作已經(jīng)是第十四個年頭了，這十四年既短暫又漫長，這里邊既有領(lǐng)導的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：

一、時刻保持一個良好的心態(tài)。

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學習，去吸收時代的、別人的、科學的、優(yōu)秀的東西。學會學習，就會成功。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì)

要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長??現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作，用愛心回報社會。

三、做個有心人，及時的反思教學不斷提高自己的業(yè)務水平

美國教育心理學家波斯納說，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學行為,從教材解讀與設計、教法與學法的選擇、課堂細節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學目標合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細節(jié)是什么？這節(jié)課最大的遺憾是什么？如果重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改進？反思的深度，決定著教學所能達到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。

作為一個老師，我們除了反思教學，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學提供鮮活的案例。

四、有承擔才有成長

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。近年來我兼管網(wǎng)管工作，我覺得是領(lǐng)導給了我一個很好的學習和鍛煉的平臺?？傊視M我所能、用心地做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。

五、有愛心、耐心，認真對待每一個孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學習的差異。要想把孩子都達到統(tǒng)一標準是不可能，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來量孩子，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤Вt者才七十二。愛因斯坦小學呆頭呆腦，學校開除；黑格爾大學畢業(yè)，輔導員的評價：“此人智力中等，不善長哲學”。沒有想到開了個天大的玩笑，黑格爾成為哲學大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時表現(xiàn)，判斷他的一生呢？！

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我知道自己身上還有許多需要改進的地方，但我要說年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我無怨無悔！

7、讓學生主動愉快地學習

一、首先教師要轉(zhuǎn)變教育思想，由單純的應試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上，確實把小學生從繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，還給孩子們童年的歡樂，使他們在德、智、體、美、勞各方面得到全面和諧的發(fā)展。

二、創(chuàng)設愉快的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。興趣是學習的動機和動力，在學習活動中起著十分重要的作用。教師要認真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學本身的美去感染學生以提高興趣，用巧妙的課堂教學安排去喚起學生的學習興趣，用多樣的教學手段去激發(fā)學生的學習興趣。

三、要讓每一位學生品嘗到成功的喜悅。學習是一種勞動，學習是需要付出一定代價的。讓學生主動、愉快地學習，并不能滿足于課堂教學形式的活潑多樣，應該通過激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過認真、努力的學習，變“苦”為“樂”，體驗到成功的歡樂。尤其對學習較吃力的學生，教師要充分肯定他們的每一點進步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會獲得成功的。

四、要教給學生學習方法。學生獲得知識，一是從被動接受中獲得，二是從主動學習中獲得。我們應提倡讓學生在教師的啟發(fā)、誘導下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學生的學習規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學”的現(xiàn)狀，加強學習方法的指導，使學生在老師的指導下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學會數(shù)學知識的同時學會學習的方法。

五、講究教學方法和教學藝術(shù)。教學是有規(guī)律可循的，教學既是一門科學也是一門藝術(shù)。在教學中，教師必須依據(jù)教材的特點和學生的實際水平，靈活選用教學方法，同時要進行課堂教學藝術(shù)的研究，通過艱苦的、創(chuàng)造性的勞動，逐步形成自己的教學藝術(shù)風格。當學生喜歡你的課，格外想聽你的課時，學生就會喜歡你教的數(shù)學了。

8、《骨干是折騰出來的》讀后感

讀完《骨干是折騰出來的》的這本書，感觸頗深。職場的潛規(guī)則、進步的必歷路程、心態(tài)的調(diào)整把握、成功人士的通性、企業(yè)的成功導向一一躍然腦海之中。下面我簡單詮釋一下我讀后的的收獲：

一個企業(yè)如同一座大廈，骨干就是它的骨架，沒有堅固的骨架，再高的大廈也會一刻崩塌。學校也正如一個企業(yè)，只有有了一大批骨干教師，才能在你想退縮的時候，能重新給你鼓起勇氣；在關(guān)鍵的時候，才能力挽狂瀾；骨干猶如學校的指路燈，在迷失方向的時候，總能指出一條正確的道路。學校只有有了一批有能力，能全心全意為學校著想的骨干，學校才會把未來的路走得更好?？偠灾?，一個學校只有有了一批骨干力量，才能立于不敗之地。

那怎么才能成為骨干教師呢？只有經(jīng)過折騰，才能成為骨干。書中所說的“折騰”具有三個方面的含義：敢折騰才有機會；經(jīng)折騰才能成長；善折騰才會成功。

首先，要正確對待組織對自己的折騰。組織對你的折騰如書中所說的，合理的折騰是鍛煉，無理的折騰是磨練。對骨干，當然要折騰。想成功的人，成功地企望便時時折磨，想必那也是甜蜜的折磨吧。折騰是一個正常人、成熟的人必定經(jīng)過的生活，而且他將會伴隨一生。要么你自己愿意過平庸而無味的生活。如新教師有新教師的折騰，骨干教師有骨干教師的折騰。不同的折騰需要上下傳遞，在折騰中感到樂趣。老祖宗早就明了這折磨得含義，幾千年前的孟夫子就說：“天將降大任于斯人也必先苦其心志，勞其筋骨??”，這難道不是折磨？還有“梅花香自苦寒來”，難道這又不是折磨？窮人的孩子早當家講的大約也是這個道理。

其次在工作中要自己折騰自己。工作需要有一定的知識作基礎(chǔ)，但同時也需要有豐富的實際經(jīng)驗。豐富的經(jīng)驗讓我們能在短時間內(nèi)使工作上手，知識讓我們對自己的工作有一個實質(zhì)性的認識，兩者相輔相成，不可或缺。所謂自己對自己的折騰，也就是指如何把自己的工作干得更好。工作干得更好，好在哪？好就是工作質(zhì)量高、工作效率高。提高工作質(zhì)量，就要靠豐富的工作經(jīng)驗，積累工作經(jīng)驗，并不是所有的事都一定自己親身經(jīng)歷，這就需要我們自己折騰自己，要在工作中邊干邊學，向先進學習，向老同志學習，向身邊所有人學習，寸有所長，尺有所短，學習他們現(xiàn)成的經(jīng)驗，學習他們的長處，這里所說折騰就是學習。提高工作效率這就需要對自己的工作要一個足夠的認識，善于總結(jié)工作中一些規(guī)律性的東西，然后很好利用這些規(guī)律來提高工作。

9、骨干教師是“折騰出來的？

每一次學習，就如每一次進餐。菜系營養(yǎng)價值，消化程度都是重要的指標。在工作站掛職培訓以來，對于每一個學員來說，每一次活動，每一個細節(jié)都如價值不菲之名菜，既有豐富營養(yǎng)價值，又是可口美味，讓人過目不忘，食之良口。今天所記錄的大餐，就是在進修學校開展的學員讀書沙龍活動。

那天早上，由于我和戴婷婷到師范附小試教，當趕到工作站時，學員們的交流已經(jīng)熱火朝天。我們趕緊坐下來靜靜地聆聽，原來他們正在討論“骨干教師是折騰出來的”這個話題。許多學員都發(fā)表了自己的想法，“骨干教師的折騰是多元的，不是受折磨的，是自我修煉的過程，是自我超越的過程。但凡成功人士都是經(jīng)過這樣的磨礪的。”“骨干教師是折騰出來的，是為成為實踐型名師做準備的。只有經(jīng)歷了這樣的階段，然后靜心思考，才能成為一代名師。骨干教師的折騰與教師的自我修煉相輔相成的?！?。。。。聽了這么多學員的交流，自己也在思考對“折騰”二字的理解?；叵胱约簭囊痪€普通的老師逐漸成長為一名區(qū)學科骨干，期間也經(jīng)歷了許多的折騰。剛參加工作的5年間，由于分配在一所農(nóng)村小學，對教學不夠重視，只注重學生的分數(shù)，因此自己在業(yè)務上是屬于一片空白。真正的教育生涯是調(diào)入到曙光小學后才開始的。至今記憶猶深的是剛調(diào)入曙光，開學第一天自己公開執(zhí)教拼音教學課“a、o、e”。后面坐著學校的語文老師和從上海請來的特級教師，心情緊張得不得了，再加上自己剛上完五年級，對低段的一些教學策略忘光了。課上到一半時，那位特級教師便走上來接替我上課。我灰溜溜地下了臺，對一個老師來講離開自己的講臺，就如戰(zhàn)士離開自己的戰(zhàn)場一樣，坐在下面的我如油煎一般，真是恨不得找個地洞鉆進去。在羞愧無比的同時自己也暗暗下決心，一定要下苦功夫，在教育事業(yè)上有點滴的成績。就這樣一路走來，總覺得痛并快樂著?？墒沁^去的一切與如今一個月來的掛職培訓相比，簡直是小兒科。這一個月來使自己對“折騰”有了更深的理解。通過折騰發(fā)現(xiàn)自己在教育教學上的許多不足之處，發(fā)現(xiàn)自己的文化還不夠深厚，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上缺少動態(tài)生成的引領(lǐng)。。。

特別是張老師講的一番話使自己對“折騰”有了更深層次的體會：折騰有兩個不同方面，有些時間和工作任務上的折騰，而引起你煩惱的是心態(tài)和精神的折騰。一個骨干教師想成為名師，無論對哪一種折騰都應該做好充分準備。沒有做好思想準備，你是不成熟的。

折騰是一個正常人，成熟的人必定經(jīng)過的生活，而且他將會伴隨一生。要么你自己愿意過平庸而無味的生活。如新教師有新教師的折騰，骨干教師有骨干教師的折騰。你們這些高端學科帶頭人，都應該往這個方向走。你們正處在蠶蛻皮的階段、蛾成蝶的階段。不同的折騰需要上下傳遞，但千萬不要折騰到學生的身上，要在折騰中感到樂趣。你們還要成為一個二傳手，要把在工作站中學到的傳到徒弟中，傳到學校的語文教師中?！罢垓v”是自找的。進入工作站后，各種活動參加你們采用自愿報名的方式，變成自我折騰。在自我愿望時，狀態(tài)會更好些。學會自我折騰，同時被人折騰。折騰的結(jié)果和過程都要有清楚的認識，會更關(guān)注折騰的過程而不是折騰的結(jié)果。例如虞大明在教學上的成功，似張老師又不象張老師。總體來說，就是進入工作站后，教育教學方式、思維方式、工作方式、生活方式的改變！是個逐漸遞減的過程，也是需要逐漸“入格”的過程。工作站最理想的是：出格，成為最好的你，對導師的教學主張、教學經(jīng)驗、教學風格進行取舍，取最相融的部分，舍的是不相適應的東西。當你回視重讀人生的這段時光，你會覺得這段人生是非常有意義的。

工作站建立了這樣一個空間：上面有頂，下面有底。當刮風下雨的時候，工作站為你們遮風擋雨，當你們累了的時候，可以停下來休息，任爾飛翔。

聽了張老師的一翻話，我想自己也應該從別人來折騰你，逐漸轉(zhuǎn)變成自我折騰，自我修煉?！?/p>

10、《執(zhí)教之魂——教師職業(yè)心理的成長與發(fā)展》學習心得

從十月開始我們聽過了多位教授的講座，各有各的觀點，但真正留下深刻印象還并不是很多。而蔡笑岳教授的許多觀點讓我們耳目一新。關(guān)于高等教育教師的轉(zhuǎn)變就很值得我們玩味。過去，高等教育教師是一批最有批判精神的知識分子，而如今卻成為“三為人物“——為政府幫權(quán)，為黑社會幫兇，為老板幫錢。真是一針見血，把高等教育教師的現(xiàn)狀高度概括出來。農(nóng)業(yè)有“三農(nóng)“：農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民。教育也有“三教”：教育、教師、教學。對于其中最具活力的教師，其職業(yè)的社會定位則是： 社會意志的宣傳者（階級意志）社會道德的實踐者（主導道德）社會文化的傳播者（文明繼承）社會人才的培育者（賢育人才）

教師的職業(yè)特點與醫(yī)生和律師雖然都是做人的問題，但教師是在做人的發(fā)展方面的問題。所謂“人”，是物質(zhì)實體、社會本體和精神主體的結(jié)合，每個人都是獨立的，正所謂“自由之思想，獨立之精神”，教師不能、也不可能成為人精神的教化者。

教師工作對象是一個個活生生的人，都有其主體性?，F(xiàn)在教育的理想是讓不同的學生仍然不同，承認差異性，但通過教育要有所提升。而我們現(xiàn)實的教育卻是將一個個不同的學生搞成一樣的，違背了教育的規(guī)律。

人們常說人生有三大快事，作為教師也有三大快事：學生追隨你，同事認可你，領(lǐng)導重視你。確實這是許多老師一直在追求的，但現(xiàn)實又不是那么理想的，因為其中有一點就是教師的文人習性——文人相侵，同行嫉妒。

教師的角色隨著時代的變化也應與時俱進，從“人類靈魂的工程師”向“現(xiàn)代人力資源的開發(fā)者”轉(zhuǎn)化，即衍生細化為：學生發(fā)展的指導者，學校問題的研究者，課程改革的建設者。

教師教育之“道”應是：

第一，講“人道”，以人為本，以人的發(fā)展為本；

第二，行“學道”，自由人是能夠掌握國家民族、個人命運的人； 第三，正“師道”，師道尊嚴，師德高尚，師學精深。

骨干教師培訓心得體會

我有幸參加了骨干教師的培訓，我感到非常榮幸。全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。這次有幸聆聽幾位教育專家的講座，使我更進一步理解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。下面就具體談談培訓的一些心得體會。

我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內(nèi)人的身份“進入”生活本身，“入乎其內(nèi)”，根據(jù)教學現(xiàn)場當時的“內(nèi)在真實”，來展示教學的真實面貌。

在教育這個舞臺上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，甚至會產(chǎn)生心靈的震撼。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的師德。

經(jīng)過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己。要堅定不移地熱愛自己的教學事業(yè)。

一、更新教育觀念，提升個人素質(zhì)。

當今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。而傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的大多是應試型人才，他們只懂死知識，卻少有創(chuàng)新。這樣的人才很難適應當今的社會。因此，新課程改革的核心是：“為了每一個學生的發(fā)展”，這就要求學校轉(zhuǎn)變過去的重甄別選拔職能，轉(zhuǎn)向重視學生的發(fā)展。對學生要關(guān)注個體差異，實行多元化評價指標。注重學習過程，從而實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

培訓中，每位專家教授的講座，在言談之中無不透露著充滿哲理的思考，也無時無刻不再提醒我們：“成人”才是學校教育的最終目標。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過短短十天的培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展，科技在進步，勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素質(zhì)，以適應新時期學生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學水平才會提高，他的課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發(fā)展

二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。一堂課下來，教師一定要明白在教學生生么，學生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學生走出教室與走進教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學生，關(guān)注學生能學會什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學，我們的教學必須要采用更多的學習方法、教學方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應是有生成感，推進感的課堂，教師不僅僅準備給學生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法的。老的教學方面已經(jīng)不能適應新的社會的需求了.同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài).應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。所以了就應改在科學的理念指導下，改變教學方方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現(xiàn)在要多學習。

三、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。新時期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標?，F(xiàn)實生活中，有許多教師并沒有真正理解育人的含義，有的教師在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學生的感情以外，別無他用;有的教師在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓學生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提醒他，因為學習畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助;當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應該就教學對孩子沒有吸引力反思自己，及時調(diào)整教學方法，把孩子們吸引過來;當孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成功感;當孩子犯了錯誤時，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他認識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，教師只有在促進學生全面發(fā)展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學生”。在教育工作中，教師的人格魅力對學生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢?來自淵博的學識、精彩的課堂，教師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別致，語言要形象感人、抑揚頓挫、有沖擊力、震撼力。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。

五、教師要學會終身學習。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

總之，通過骨干教師的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。

第二篇：學習體會

學習體會

八道小學 李淑榮 2018年11月

學習體會

近平強調(diào)，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導是東北振興的堅強保證。要加強東北地區(qū)黨的政治建設，全面凈化黨內(nèi)政治生態(tài)，營造風清氣正、昂揚向上的社會氛圍。

習近平就深入推進東北振興提出6個方面的要求。一是以優(yōu)化營商環(huán)境為基礎(chǔ)，全面深化改革。二是以培育壯大新動能為重點，激發(fā)創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)生動力。三是科學統(tǒng)籌精準施策，構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。四是更好支持生態(tài)建設和糧食生產(chǎn)，鞏固提升綠色發(fā)展優(yōu)勢。五是深度融入共建“一帶一路”，建設開放合作高地。六是更加關(guān)注補齊民生領(lǐng)域短板，讓人民群眾共享東北振興成果。為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，今年初始，遼寧省以落實新發(fā)展理念，堅持高起點謀劃、高標準建設、高質(zhì)量發(fā)展為具體要求，在全省開展“重實干、強執(zhí)行、抓落實”專項行動。新時代東北振興，是全面振興、全方位振興，要從統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局的角度去把握，瞄準方向、保持定力，揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢，一以貫之、久久為功，擼起袖子加油干，重塑環(huán)境、重振雄風，形成對國家重大戰(zhàn)略的堅強支撐。

“重實干”是一種政治擔當。落實上級決策部署，是黨員干部的基本職責。作為一名人民教師，更要立足自己位置，少說多干，奉獻于自己崗位，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，忠誠于人民教育事業(yè)。雖然我從事于教育事業(yè)多年，但也要刻苦專研，拓寬知識視野，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)，在引導學生發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

強執(zhí)行，就要有“發(fā)展為主、效字以求”的鮮明導向。作為黨員干部，對于上級政策深刻解讀、執(zhí)行到位，是把各項工作往深里做、往實里做的重要保障。我作為一名資深的職業(yè)教師更應該起到帶頭作用，工作認真，有責任心，認真?zhèn)湔n、上課、做課后輔導。服從學校安排，不因個人或家庭原因影響工作效率，要善于學習，要有積極進取精神，做到與時俱進，適應現(xiàn)代化教學的需要。

抓落實，就要有“事不避難，義不逃責”的十足底氣?！白ザ粚?，等于白抓”。所以，要善于從平常的教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在工作中，常常遇到學生犯這樣或那

樣的錯誤。作為教師，應該幫助學生分析原因，共同尋求避免犯同樣錯誤的方法。面對學生的過錯，教師在采取教育措施之前，一定要客觀仔細地了解學生犯錯誤的真實原因，并采取合乎情理的措施，才能使教育真正走進學生心里。取得良好的教育效果。所以了解好每個學生的差異是教師因材施教的依據(jù)。教師要想得到學生的信賴、支持，就得具有“烈火”一樣的熱情，真心真意地對待每一位學生，尊重學生的人格，不要打擊學生自尊心，尊重學生的意愿，給學生優(yōu)先話語權(quán)、評價權(quán)，做學生學習上的伙伴和榜樣。在和諧的師生關(guān)系中，學生可以獲得更多的知識、能力，同時也讓學生感受到美的熏陶，教師教得心情舒暢，學生學得得心應手，使教學任務能夠順利完成，達成事半功倍的教學效果

當然，我一定還要繼續(xù)的深入學習，提高自我專業(yè)水平和自主創(chuàng)新的能力，為培養(yǎng)社會發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

第三篇：學習體會

學習“湖北省小學數(shù)學課題研討暨省青研中心成員大會”體會

毛桂玲

歷時三天的湖北省小學數(shù)學課題研討會及省青研中心成員大會，在省幼師大禮堂隆重召開并已圓滿結(jié)束。這次活動在省小學數(shù)學教研室劉莉主任的精心組織下，像一場及時雨，開得及時有意義。而且安排緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。既有小數(shù)專家的工作總結(jié)又有劉莉主任的工作報告。既有教學觀摩課，也有互動研討，既有青研中心成員的風采展，也有同濟附小的課題工作經(jīng)驗介紹。另外晚上還安排有在武漢小學學生教室觀摩“湖北省綜合與實踐學與教的研究”案例錄像課，雖然很累，但我感覺收獲很多，對今后的教學很受用?？傊@次活動的開展充分體現(xiàn)了“研討”二字。

在我傾聽了小學數(shù)學理事會老前輩向鶴梅對過去幾年工作的回顧和總結(jié)，知道了我省小學數(shù)學教學教研工作是碩果累累、成績輝煌。成績的取得與小數(shù)研究協(xié)會的老少會員及全省所有小數(shù)教師的大力支持是分不開的。聆聽了劉莉主任近期的教學教研工作報告，讓我們更加明確今后工作目標及努力方向。然后觀摩了5節(jié)課，觀摩之后有互動安排，有提問有答疑，場面提問真實有價值、針對性強，解決了老師們心中許多困惑問題，互動工作既落實又有意義。聽完了一節(jié)省級教師十堰市東風小學候君虎校長的課和一節(jié)荊州市教科院夏井川老師的課。讓我明白了要會駕馭教材必須要深鉆教材，只有深鉆教材，研究教法，才不敬畏課堂。平時在課堂上經(jīng)常幫助學生積累活動經(jīng)驗。比如如何計算的經(jīng)驗，這樣才能培養(yǎng)學生各方面的數(shù)學能力。

緊接著又聽了來自宜昌市天門小學王昌勝校長和武漢市廣埠屯小學程祥彬校長的兩節(jié)同課異構(gòu)課，他們的課題內(nèi)容一樣，但教學版本不一樣，一個北師大版本，一個人教版本，他們倆設計及教學策略也不一樣。這兩位老師的課都是上關(guān)于《認識面積》方面的內(nèi)容。他們的教學設計雖然都不一樣，但都能抓住側(cè)重點，把面積意義和面積單位放在一起上，重點放在面積單位上學習，能用問題去處理面積和面積單位的關(guān)系。

最后聽了一節(jié)課題研討觀摩課《怎樣做面積最大》是華中科技大學附小校長楊道吉的課，他的課上完后互動時，聽課的老師普遍反映楊校長的課不僅上得簡潔明快，而且為什么能上得這么流暢。當時他也非常謙虛，他說這節(jié)課的成功離不開劉莉主任的親臨指導，也離不開他們學校團隊的大力支持，他這節(jié)課屬于校本研發(fā)課程。不是課本現(xiàn)有的，然后他談了這節(jié)課教學思路以及多次試講經(jīng)歷修改后才到達這種理想的效果。他這個課例以后都可以供大家使用。在課例開發(fā)這一塊開了好頭?？傊犃诉@幾位專家級老師的課感覺就不一樣，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同特點，善于“研討”善于“反思”，所以他們才有今天的成就。

最后自己的一點反思，今后在教育教學中打算從自身做起，帶頭學習，深鉆教材，探究教法，研究學法，努力提升過硬的教學手段。

第四篇：學習體會

《跟孔子學當老師》學習心得

韓集聯(lián)合校

陶風英

星期六上午，我們聆聽了陶繼新老師的《跟孔子學當老師》精彩的報告，聽后對于孔子的精神世界、為師之道有了深刻的認識?？鬃印@位萬世師表，雖然離我們已有兩千多年，但他的“學而不厭，誨人不倦”已經(jīng)成為中國教師精神的象征。

首先讓我們感謝陶繼新老師，在百忙之中，為我們講述了?？鬃拥摹敖虒W之戀”，對教學一往情深，和孔子對教育的癡迷、對學生的愛、對事業(yè)的無限傾情，使我一生受益。在想想我們，和孔子相比，我們有什么理由不熱愛教師這份工作呢？不僅要喜歡，還要付出我們的真愛！倘若有幸成為孔子式的教師，便可以體會到飽含人間至情的教學之戀，那是至高境界，做教師的終極命運。

一、學習與思考結(jié)合

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！?/p>

“學思結(jié)合”是孔子提倡的學風?？鬃诱J為光學習不思考，會迷惘，光思考不學習，也會疑惑不解。如果將之改為“教而不思則罔，思而不教則殆”我認為也是良好教風的體現(xiàn)。教學方法多種多樣，但學生是不一樣的，每個年齡段不一樣，每個班的孩子不一樣，每個孩子之間又有差異，所以教師在教學中一定要有思考，才能針對不同的孩子采取恰當?shù)牟呗?，有了對教育的思考，一定要付諸實施，否則無論有多好的想法也只能是一紙空談。所以我們要努力學習孔子，在教中思考，在思考后實踐，使自己的教育更有效。

二、學第一，教第二

很早就流行這樣一個比喻：要給學生一杯水，教師要有一桶水。意思是說，一個老師如果想教給學生一點知識，自己就要有許多許多的知識。且不說這個比喻是否恰當，只要我們都明白，它的意思就是希望老師能成為一個博學光識的人，能在學生面前成為知識的權(quán)威。一桶水只是一個比喻，只有一桶水當然不夠，我們更希望它是一股泉，源源不斷地涌現(xiàn)新的水源。這就需要我們像孔子說的“學而時習之”?！?/p>

三、教師要有愛心。

作為一名教師要有“仁心”。要有一顆慈悲之心。因為在你的學生中，有像子路那樣的學生，子路的成績不好，但他樸實、耿直，沒有壞心眼，所以孔子依然會把子路當成最貼心的學生，而子路也因為這種貼心被孔子感化成了真正的君子。因此，子路雖沒有學術(shù)文化方面的榮譽，卻是最把孔子的君子人格當回事的弟子，隨時都敢“舍生就義”。也有像顏淵這樣的學生，雖智力平平，卻誠心好學。而其他的學生更讓他的教學色彩斑斕、趣味盎然！

因此，老師的愛心，是對學生的等待，是對學生的寬厚之心，是能包容學生一切的仁厚之心。同時，這顆愛心，還包括“授人以漁”。做老師的要研究教學。教學其實是喜歡將自己積累的“學”傳授給學生，使學生也能走上自己喜歡的為學之道，用自己的努力求學與不息探索，為學生做求學、正心的榜樣與引導，幫助學生找到自己的學術(shù)與人生道路。

作為一名小學教師，聆聽聽繼新的《跟孔子學當老師》，明白了孔子式的教學之戀本有的恬靜、感動與美好！就像一個人無論愛什么，亦只有在嘗盡了甜酸苦辣、悲歡離合之后，才可以說自己真的愛過！讓我們一起記住《論語》中一句：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”吧！

反思自己從教之后的學習之路，從教以來，自己除了忙于應付式的學習，早已忘了學習的樂趣。只不過是在教學中承受被迫的學習，回想自己以前課堂教學中也有很多被迫學習，都是因為自己的相關(guān)經(jīng)驗和素養(yǎng)沒有達到一定的要求，今天的報告將是我人生中的一個轉(zhuǎn)折點，以后在教學中我將沿著孔子的思想，和教學方法走下去，跟孔子學當老師，感受教學之戀本有的恬靜、感動和美好，感受虔誠而熱烈的教育情感，去照亮明天的路程，去微笑地迎接未來的挑戰(zhàn)。

第五篇：學習體會

學習師德師風建設的心得體會

落水河中學

劉曄

為提高教師對教育法律法規(guī)的的認識，樹立法的觀念，真正做到學法、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的義務，并合理地維護自己的合法權(quán)益，我校組織了全體老師一起學習了《教師法》、《義務教育法》、《靈丘從教教育規(guī)范》以及《師德師風建設》等等。

通過此次學習，讓我們較為準確地理解了各項法律法規(guī)的精神實質(zhì)，明確了自己作為教育工作者的權(quán)利和義務，改變了“教師不學教師法，難免迷途象牙塔，受害不知為哪般，困擾不知錯在哪”的現(xiàn)狀，有利于我們增進守法護法的意識，樹立依法維權(quán)的觀念，自覺落實依法治教的行為。不少老師表示，在今后的教育教學工作中，一定要以《中華人民共和國教師法》為依據(jù)，堅持權(quán)利與義務相統(tǒng)一的原則，依法享有“教育教學、學術(shù)活動、管理學生、獲得勞動報酬、民主管理、進修培訓”等權(quán)利，并自覺履行“遵紀守法、履行聘約、教育學生、關(guān)愛學生、制止侵害、自我提高”等義務。

《義務教育法》的誕生，標志著我國義務教育進入了一個新的發(fā)展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導和保障義務教育事業(yè)發(fā)展的制度與準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務教育均衡發(fā)展作為一項重要指導思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務教育投入、提高義務教育質(zhì)量、推進義務教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進義務教育發(fā)展的各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

《義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務水平，愛護學生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

學習了《靈丘從教教育規(guī)范》，我知道了自己更應該熱愛教育事業(yè)，強化教師意識，尊重領(lǐng)導，團結(jié)同志，顧大局，識大體，不得有損害學校及他人形象或影響同志團結(jié)的言行，以實際行動維護教育的和諧穩(wěn)定。愛崗敬業(yè)，勤奮工作，尊重學生人格，平等對待每一位學生。帶頭遵守課堂紀律，以行為影響教育學生。堅持操守，廉潔從教。批評有方，懲戒恰當，使學生從內(nèi)心認識和改正自己的錯誤，努力提高批評教育的實際效果。嚴格執(zhí)行教育收費規(guī)定，不得巧立名目亂收費，向?qū)W生推銷商品，為學生購買或授意學生自購學習資料。

鄧小平同志說：“一個學校能否為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕耸恰暗虏挪⒅兀缘聻橹鳌?。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生。要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應該現(xiàn)身說法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的?！稁煹聨燂L建設》告訴我們，“學高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。