第一篇：群組磨課總結(jié)

群組磨課總結(jié)

在本次的課例打磨中我們鉆研教材，了解編者意圖，設(shè)計教案，我們認(rèn)為備課不是一個人的行為，而是全組的共同努力，共同備課。我們幫助宋春迎老師挖掘自己的潛力，探討構(gòu)思教案，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個細(xì)節(jié)。

設(shè)計教案的目的是集大家的智慧共同感受整個教學(xué)流程，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實施，教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞自己的教學(xué)實際進(jìn)行交流溝通，達(dá)成共識。執(zhí)教老師按照交流中出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。

聽課環(huán)節(jié)我們按要求分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行有意關(guān)注，認(rèn)真地做好聽課記錄，并在聽課后寫出自己的觀課報告。

評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個過程。在評課時，大家坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助?？傊昂谜n”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。本次課例打磨對參加磨課的老師都會有所收獲，最重要地是通過磨課讓老師們更清醒地知道要上一節(jié)好課是多么地不容易，而且磨課不能閉門造車，一個人的腦容量是有限的，要集合全體成員的力量，需要付出很多勞動、智慧與汗水，一次次地思考、嘗試、反思、實踐，一次次地否定、肯定、再否定、再肯定，磨思路、磨重難點(diǎn)、磨方法、磨環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)、磨學(xué)生，苦盡甘來，最終會品嘗甜蜜地果實。

第二篇：群組總結(jié)

群組總結(jié)

隨著遠(yuǎn)程研修的臨近結(jié)束，回顧這一段忙碌而充實的時光，我們感覺自己都有了一些變化，教師的教學(xué)能力有了提高，教學(xué)水平也有了很大發(fā)展?，F(xiàn)將我組活動總結(jié)如下：

一、理論奠定堅實基礎(chǔ)

我們積極參加組內(nèi)的磨課活動，做了細(xì)致深刻的解讀，為磨課明確了方向。我組教師利用課余時間，認(rèn)真鉆研教材，對內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，反復(fù)研討。磨課的過程既是一個學(xué)習(xí)、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。組內(nèi)每位老師都自我加壓，主動學(xué)習(xí)，晚上有時忙到半夜，QQ交流，手機(jī)短信息隨時聯(lián)系，為磨課活動順利進(jìn)行奠定下堅實的基礎(chǔ)。

二、有效活動扎實開展

為保證磨課活動有序的開展，我們教研組按照研修組統(tǒng)一要求，周密安排，進(jìn)行了卓有成效的實施。

（一）步驟明確 行動有效

對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結(jié)。我們組有非常豐富的教育資源：朝氣蓬勃的青年教師，還有經(jīng)驗豐富的老教師，群策群力，創(chuàng)新安排以確保行動有效。

（二）課堂引路 指引方向

經(jīng)過多次實踐和調(diào)整，整節(jié)課教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，老師精彩的教，學(xué)生扎扎實實地學(xué)，無不感染了每個參與者，為我們進(jìn)行教學(xué)指明了方向。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。

三、領(lǐng)悟發(fā)展自我成長

本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發(fā)和收獲。

1、教研組的成長。整整兩個月，團(tuán)隊成員一起扎扎實實地進(jìn)行著集體備課——試教——磨課——再試教——再磨……真是一種碰撞、激活、提升的過程。教研組的教研氛圍濃厚了，凝聚力增強(qiáng)了，感情加深了。

2、教師的提升。執(zhí)教的老師汲取組內(nèi)老師的智慧結(jié)晶，達(dá)到了理想的效果。每位老師，在磨課中都有了提升?；顒咏Y(jié)束后，我們一起交流的時候，吳老師說“通過這次磨課，使我感到一次次地顛覆,一次次地重整，一次次地反思，一次次地修改，就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶、脫胎換骨”。

3、課堂的變化。經(jīng)過備課團(tuán)隊的精心打造，集體研磨，學(xué)生能夠扎扎實實地學(xué)，興趣盎然地學(xué)，實現(xiàn)了師生的和諧統(tǒng)一。

這次磨課活動促進(jìn)了我組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，在很大程度上提高了教師的自信心，培養(yǎng)了教師的成熟度，進(jìn)而煥發(fā)了積極性。在今后的教學(xué)中我們也定會不斷反思和總結(jié)及請教。

第三篇：群組總結(jié)

群組總結(jié)

發(fā)布者：王紅 發(fā)布時間：2013-05-15 17:15修改時間：2013-05-15 17:15

收獲一：對如何在課堂教學(xué)中踐行新課標(biāo)理念有了更深的認(rèn)識

新課標(biāo)雖已經(jīng)讀過多遍，依然感覺囫圇吞棗，對于新課標(biāo)提出的很多新的理念，新的關(guān)鍵詞不甚理解，對于如何將“數(shù)感、模型思想、空間觀念、抽象能力”等在課堂教學(xué)中去滲透、培養(yǎng)，更是找不到有效地途徑，本次課例資源的開發(fā)，在專家吳正憲老師、省教研員徐云鴻老師的引領(lǐng)下，在我們的專家朱良才老師、呂洪芹老師的親自指導(dǎo)下，在與各地市的老師們的智慧的碰撞下，終于找到了切入點(diǎn)。

收獲二：感受一種新的研修方式

本次課例資源開發(fā)歷經(jīng)了“個人初備——我們的線上修改教案——第一次備課研討會——第二稿教學(xué)設(shè)計——觀課準(zhǔn)備會——觀課——提交觀課報告——課后的在線研討——第三稿教學(xué)設(shè)計出爐——總結(jié)反思”，在這個過程中我們你一言，我一語，反復(fù)推敲，反復(fù)琢磨；在這個過程中我們會為某個環(huán)節(jié)的具體設(shè)計爭的面紅而赤；在這個過程中我知道了怎樣研讀課標(biāo)，解讀教材，課前調(diào)研學(xué)情；在這個過程中我也學(xué)會了如何將自己的看法、建議闡釋出來；在這個過程中我更感受到團(tuán)隊智慧的力量。

收獲三：體驗團(tuán)隊學(xué)習(xí)的快樂

我們是一個大家庭，有12個成員組成，雖然我們來自不同的地市，但我們的目標(biāo)卻出奇的一致，那就是開發(fā)好此次課例資源。為了這個目標(biāo)我們都在努力，我們暢游網(wǎng)絡(luò)中，似小草吮吸春天的甘露；像大樹，接受陽光的哺育；如游魚，在新理念的海洋里遨游，盡情享受困惑、問題被解決的釋然與快樂。我們也有最初彼此的陌生變成了熟悉的互助學(xué)習(xí)伙伴。我們是一個熱情真誠的團(tuán)隊，我們是一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)隊，我們一起以飽滿的熱情思考著、成長著、進(jìn)步著，我們一起體會著團(tuán)隊學(xué)習(xí)的快樂。

最后想說：作為本次課例的執(zhí)教教師，內(nèi)心涌動的是收獲滿滿，磨課觸及靈魂，引發(fā)深入思考，它使我在自己發(fā)展的高原期尋求到了實現(xiàn)螺旋上升的切入點(diǎn)，那就是如何將新課標(biāo)理念在我的課堂實踐中落實下去，切實實現(xiàn)“全育人”，我想我們所追尋的課堂應(yīng)該是質(zhì)樸的、原生態(tài)的、簡約的，應(yīng)該是一切從學(xué)生出發(fā)的課堂。

參與本次資源開發(fā)全過程也讓我感受到個人專業(yè)成長中同伴互助的無窮力量，一個人也只有在團(tuán)隊中才會走的更遠(yuǎn)。

第四篇：磨課總結(jié)

歲月如斯夫，不舍晝夜，磨課活動已圓滿結(jié)束?；厥啄フn活動，感慨萬千，受益良多?，F(xiàn)梳理思緒，反思自我，期待提高。做學(xué)問有三重境界，我們的磨課活動經(jīng)歷了三個階段，如大浪淘沙,最終洗盡鉛華,凸顯真淳。

一、磨課初期——山重水復(fù)疑無路

接到磨課任務(wù)，有幾分神秘，又有幾分迷茫，不知道磨什么，怎么去磨，感覺山重水復(fù)，卻找不到出口。我們磨課組的全體老師經(jīng)過觀看視頻，閱讀磨課的有關(guān)要求，共同討論、相互學(xué)習(xí)，慢慢地明白：在課程改革不斷深入的今天，教師們需要有課例的專業(yè)引領(lǐng)而非專家純粹的理論指引，而“磨課”正是專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思這三位一體的綜合體現(xiàn)，是幫助教師提升和發(fā)展業(yè)務(wù)能力的有效途徑。為此，磨課組召開了一次會議，討論確定磨課的內(nèi)容、研究的問題，確立執(zhí)教人，制定磨課計劃，知曉操作過程。

我們磨課的內(nèi)容是二年級上冊第四單元的一篇課文，題目為《酸的和甜的》，這是一篇以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)的課文，是一篇生動有趣的童話故事。由于謝芳老師長期從事低年級語文教學(xué)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，我們一致推選謝老師來執(zhí)教這節(jié)課。通過磨課來探究在閱讀中識字的一般流程，探尋低年級識字教學(xué)的方法和策略。

二、磨課中期——為伊消得人憔悴

磨課的過程，是一個不斷否定自我、不斷超越自我的過程；是一個反復(fù)打磨、反思，讓一顆沙粒變成珍珠的過程。自從制定磨課計劃之后，全組的老師都異常地忙碌，既要備課上課完成教學(xué)任務(wù)，又要處理日?，嵤拢P(guān)注學(xué)生的情況，還要參加磨課活動，真?zhèn)€是為伊消得人憔悴，可是衣帶漸寬終不悔。我們重視每一個環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，扎扎實實做好每一項工作。

1、線上教案修改——讀你千遍不厭倦

謝老師基于個人經(jīng)驗，發(fā)布了自己的教案。教案發(fā)出后，我們一遍遍地閱讀教案，一遍遍地重讀教材，盡量讓教案和教材相契合，然后字斟句酌，展現(xiàn)自己的課堂構(gòu)思，提出自己的教學(xué)見解。

2、線下磨課研討——刪繁就簡三秋樹

線上教改修改后，在研修組長楊主任的帶領(lǐng)下，我們針對謝老師的教案進(jìn)行了線下磨課研討。大家各抒己見，最后就教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程達(dá)成共識。原設(shè)計的第二、三教學(xué)目標(biāo)的主語是老師，不符合要求，將主語改成學(xué)生；原設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，應(yīng)在學(xué)生充分識字學(xué)問的基礎(chǔ)上再突破比較好，將原設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)“通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。”放到第二課時完成。原設(shè)計的教學(xué)流程個別環(huán)節(jié)不流暢，結(jié)合修改后的教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)流程進(jìn)行了調(diào)整，大致分為四步：故事導(dǎo)入，隨題識字；初讀課文，感知生字；圖文結(jié)合，隨文識字；生字復(fù)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字。

3、第二次備課——千錘萬鑿出深山

文章不厭千回改，磨課在于千遍磨。根據(jù)大家的建議，加上自己的推敲思考，反復(fù)打磨，謝老師進(jìn)行了第二次備課，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，還是教學(xué)方法的選擇，無論是提問的預(yù)設(shè)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控，謝老師事無巨細(xì)，做到心中有數(shù)。

4、觀課準(zhǔn)備——眾人拾柴火焰高

9月28日，我們組全體成員聚在一起，共同討論觀課的有關(guān)事宜。經(jīng)過商議、討論，確立了觀課的角度。為了觀課更加科學(xué)合理、易于操作，我們還制定出觀課表格。主要從隨文識字教學(xué)的一般流程、識字教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度、在閱讀中識字教學(xué)策略、教師的課堂提問、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等幾個方面觀察，老師們根據(jù)自己的觀課角度，精心做好準(zhǔn)備，熟悉操作步驟，做好詳細(xì)記錄，掌握第一手資料，便于總結(jié)與分析

5、上課——領(lǐng)異標(biāo)新二月花

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出： “鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，“對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵”。謝老師在上課的過程中，時時關(guān)注學(xué)生，注重教給學(xué)生方法。體現(xiàn)出許多亮點(diǎn)。

如：平時生活中你還在哪兒還見過這個“酸”字？可以看出謝老師注意引導(dǎo)學(xué)生生活中識字 在教“串”字時，利用字理識字，使學(xué)生感受到漢字的奇妙。抓住本課幾個帶有反犬旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)，并著重指導(dǎo)寫好帶有反犬旁的字。這樣的設(shè)計可以提高識字的效率，做到了生本高效。注意詞語的積累。本節(jié)課學(xué)生積累到的詞語不少，如：自欺欺人，垂涎三尺，道聽途說，迫不及待。學(xué)生的收獲是多方面的。用刪減的辦法引導(dǎo)學(xué)生感受詞語表情達(dá)意的妙用。根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用讓學(xué)生分角色朗讀方法，不僅有利于積累語言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣。

6、觀課評議——大珠小珠落玉盤

評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，觀摩了謝老師執(zhí)教的《酸的和甜的》一課后，在楊主任的精心組織下，及時召開了觀課評議會。大家坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會。大家就自己的觀課角度，依據(jù)課堂記錄的數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理分析，形成觀課報告。大家的發(fā)言如大珠小珠落玉盤，形成一曲和諧的樂曲。

三、磨課后期——吹盡狂沙始到金

經(jīng)過千淘萬濾的辛苦，才有收獲真金的喜悅。全組老師參加了聽課和研討評議活動，一致認(rèn)為謝老師能圍繞研究主題和學(xué)科目標(biāo)，把握教學(xué)起點(diǎn)，在預(yù)設(shè)中生成，展示了一節(jié)精彩的課堂。指導(dǎo)老師也給予了充分的肯定。

教海探航路漫漫,“磨” 你千遍不厭倦?！澳フn”，是精益求精的教學(xué)歷程和反思，更是充滿智慧的教學(xué)實踐和創(chuàng)新。一次次修改，一次次反思，一次次更新，一次次收獲，在困苦與彷徨中，在希望與欣賞中，磨去了認(rèn)識的膚淺，磨出了把握教材的深度和高度；磨去了簡單和粗糙，磨出了課堂的精致與靈動！

第五篇：磨課總結(jié)

磨 課 總 結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，磨課工作已進(jìn)入尾聲，回首這段時間以來的研修歷程，感覺既緊張又充實。因為今年接手一年級，小朋友剛?cè)雽W(xué)，許多習(xí)慣要培養(yǎng)，所以作為一年級的老師自然要多說多做更辛苦一些。但是對我來說珍貴的研修就像是免費(fèi)的加油站，又怎能輕易放過？所以一處理完教學(xué)方面的工作，我就激情滿懷一頭扎進(jìn)工作室去吸收營養(yǎng)大餐，一直忙到深夜不舍得離開。

在群組磨課環(huán)節(jié)，我們組劉明紅老師執(zhí)教了人教版四年級上冊《烙餅問題》一課，從選題到備課、上課、評課、反思各個環(huán)節(jié)我們組老師積極參與集思廣益，用集體的智慧解決一個個難題，打造成一節(jié)精品課，不僅讓學(xué)生通過合作探究掌握了新知識，更加感受了數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)生在生活中自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法解決現(xiàn)實問題的意識。通過本次課例打磨，我對一堂好課又有了新的認(rèn)識。從過程來講需要著力打造以下三個環(huán)節(jié)：

一、精彩導(dǎo)入。俗話說“良好的開端是成功的一半。”對于一堂課的教學(xué)來說，導(dǎo)課環(huán)節(jié)能抓住同學(xué)們的興趣，激發(fā)思維的熱情，就算是一個成功的開端，這樣的一個環(huán)節(jié)就已經(jīng)能讓師生從心理上輕松愉快的進(jìn)入后面的探究環(huán)節(jié)，可以說是取得了成功的一大半。本次的磨課環(huán)節(jié)，劉老師對烙餅策略做的導(dǎo)入設(shè)計，就很好的展示了這樣一種導(dǎo)入。

二、夯實過程。新的教育理念指導(dǎo)我們的教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮教師主導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過思考、交流，合作探究問題。教師不再是課堂上的主講，留給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，允許學(xué)生出錯，允許學(xué)生從錯到對，從不會到會，學(xué)生的錯誤可以看成是課堂生成的寶貴資源，使教師的引導(dǎo)更加有的放矢。我們?nèi)航M磨課，劉老師安排學(xué)生對重點(diǎn)的突破完全采用小組合作探究，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，讓學(xué)生對思維沖突充分討論，得出正確結(jié)論，再次利用小組合作鞏固、引用最佳烙餅方法，并探索多張餅的不同烙法。得出規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，指導(dǎo)生活。整個過程完整連貫。

三、巧妙練習(xí)。通過本次磨課學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了，今后的練習(xí)絕不能像以前那樣完成幾道練習(xí)題就是達(dá)到目標(biāo)了，應(yīng)該注意通過巧妙地設(shè)置練習(xí)不僅讓學(xué)生鞏固技能應(yīng)用知識，更重要的是感受數(shù)學(xué)思想方法在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。課例打磨充分突出了學(xué)生感受數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練，這也是我今后課堂上努力的方向。總之，在本次的研修學(xué)習(xí)中盡管忙碌，但是忙碌中滿是收獲。