第一篇：課堂整合與海量閱讀階段性總結(jié)范文

課程整合與海量閱讀階段性總結(jié)

我追求的個人目標(biāo)很明確：努力達(dá)到?jīng)]有家庭作業(yè)，考試成績優(yōu)秀，沒有一個學(xué)困生，孩子有了一個美好甘甜的童年，老師擁有了愉快輕松的心態(tài)。這是每位老師，每個學(xué)生，每位家長的理想。我找到了通往理想境界的捷徑——課堂整合與海量閱讀！

韓星娥老師說：“海量閱讀的教學(xué)目標(biāo)不是以一節(jié)課、一篇文章設(shè)定，而是以一本書、一個年齡段為單位設(shè)定目標(biāo)。我把小學(xué)六年分為三個階段：一年級在海量閱讀中識字，二、三年級主要在海量閱讀中誦讀、積累，四、五、六年級大量誦讀經(jīng)典。”

一、課題研究設(shè)想

從開始實施課程整合與海量閱讀的課題研究已經(jīng)一年了在這一年里，我把二、三年級歸為中年級段，因為這兩年有三個共同特點。

1、寫字依然占用相當(dāng)一部分課堂教學(xué)時間，現(xiàn)在，跟我參與實驗的老師在開學(xué)前就分頭在電腦上準(zhǔn)備好大量的“看拼音寫詞”練習(xí)，在課堂上，學(xué)生每天都要拼寫一部分生詞，不會寫的字詞可以查閱老師提供的“詞語表”。這樣，學(xué)生打牢了寫字的基礎(chǔ)，作文中很少有錯別字。

2、二年級下學(xué)期和整個三年級，要進(jìn)行作文起步教學(xué)。我一直奉行“勞于讀書、逸于作文”的觀點，相信有了滿腹經(jīng)綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達(dá)。直到二年級下學(xué)期才進(jìn)行作文起步教學(xué)，通過一年半的時間，學(xué)生就能通過“寫作關(guān)”，能達(dá)到六年級畢業(yè)生的寫作水平。

3、誦讀、積累是關(guān)鍵。

作文教學(xué)之所以如此容易，是因為大量誦讀白話文墊底。比如一本教材用二個月就能教完，一是教材中板塊內(nèi)容相同，以第一篇文章為例，教會學(xué)生閱讀方法，剩下的文章學(xué)生運用相同方法就能學(xué)會。二是文章不用去條分縷析，先運用各種形式讀書，例如聽錄音、自由讀、開火車讀等，然后教師直奔中心提出問題。很多文章，能夠有感情朗讀就行了，提不提問題并不重要。學(xué)生誦讀的文章越多，朗誦、理解能力越高，到三年級時，不經(jīng)過預(yù)習(xí)，只要默讀一遍，或聽一遍錄音，學(xué)生就能有感情誦讀。

二、組織好各種讀書活動，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，養(yǎng)成有效讀書習(xí)慣

1、本階段結(jié)合班級特點，開展了豐富多彩的讀書系列活動，有“學(xué)生拾貝集展覽”、學(xué)生——家長——教師“三位一體”的讀書經(jīng)驗交流會、以及讀書活動的召開。這些活動有效地激發(fā)了師生的讀書興趣，促進(jìn)了家長、教師、學(xué)生讀書方法的進(jìn)一步交流。

2、結(jié)合板塊課程及時調(diào)整拓展內(nèi)容

結(jié)合本學(xué)期的特點及時的進(jìn)行拓展內(nèi)容的選擇以及課時的安排，進(jìn)行月調(diào)整（調(diào)整課時安排）。

三、取得成績

１、探索有效的閱讀研討課模式，對孩子掌握自主、有效讀書方法有著重要作用。通過一次次磨課，對有效閱讀研討課模式進(jìn)行深入探索，探索出一套高效的指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，學(xué)生在課堂上掌握了一套高效讀書的方法，即初讀方法——“讀文找文眼”、精讀方法——“邊讀邊想邊批感受”。翻開學(xué)生的語文書，會看見學(xué)生在讀書時，所批注的獨特深刻的讀書感悟。

2、書香氛圍的營造能讓學(xué)生的閱讀興趣變成閱讀需求。本階段，通過開展書香班級評比，極大的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，如今學(xué)生已將閱讀作為自己的生活需求，正像毛澤東所說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。在讀書時間上，學(xué)生學(xué)會了擠時間，在課余，只要一有閑暇時間，學(xué)生就會捧起心愛的書如饑似渴的讀起來，讀完后，能自發(fā)的與其他同學(xué)交換圖書閱讀，讓圖書在漂流過程中，滿足自身的閱讀需求。

四、不足之處

1、對于課程的安排。本學(xué)期的課程安排還缺乏系統(tǒng)性，需要在每節(jié)課的課時上作出調(diào)整。

2、部分學(xué)生讀書方法的訓(xùn)練還不到位。有小部分學(xué)生對課外的閱讀興趣不足，讀書的方法還有待提高！

2013年6月4日

第二篇：課堂整合與海量閱讀的階段總結(jié)

課程整合與海量閱讀課題階段總結(jié)

開展課堂整合與海量閱讀的課題研究已經(jīng)一年了，為了總結(jié)經(jīng)驗，摒棄不足,更好的完成新階段的實驗任務(wù)，現(xiàn)將這一階段的課題研究活動工作總結(jié)如下：

一、調(diào)查閱讀現(xiàn)狀。

我們采用問卷調(diào)查的方式，對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查中不但對學(xué)生的閱讀興趣、閱讀數(shù)量進(jìn)行分析，還對學(xué)生的閱讀質(zhì)量進(jìn)行分析，為后期的研究工作做準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)課內(nèi)閱讀整合指導(dǎo)

1、整合課內(nèi)課程，加強(qiáng)拓展指導(dǎo)

結(jié)合每一版塊的內(nèi)容進(jìn)行課程整合，拓展與本版塊文章相同的文章，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

2、結(jié)合拓展內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練點

結(jié)合文章拓展內(nèi)容，結(jié)合中年級的特點有針對的訓(xùn)練學(xué)生的默讀能力，理解分析能力。

三、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。

課外閱讀好處多，但開卷未必有益。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。

（1）統(tǒng)一指導(dǎo)的讀物。一是要充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學(xué)中，我相機(jī)滲透，點撥學(xué)生閱讀書中與課文相關(guān)的文章。

（2）支持學(xué)生自由選擇讀物。對于學(xué)生自由選擇的讀物，給予宏觀上的指導(dǎo)，教會學(xué)生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀。通過問卷調(diào)查、查閱資料、親臨書店、網(wǎng)上瀏覽等方式搜集了大量適合學(xué)生的課外閱讀書目，推薦給每個學(xué)生。

2、教給學(xué)生讀書的方法。

在向?qū)W生推薦課外讀物時，老師們還注重教給學(xué)生閱讀的方法。

（1）運用遷移，指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運用知識、獨立思考和理解、歸納、概括的能力。（2）教給學(xué)生“三讀法” ①瀏覽性的泛讀法

對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。

②進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時減少眼睛的左右移動，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度；二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。

③品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。（3）教給學(xué)生不動筆墨不讀書的方法。

①圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，如用“??”“？”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。

②作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。③寫拾貝集。可作摘抄、編提綱、寫體會。

④做卡片 為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。⑤進(jìn)行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等形式。（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累

即教會學(xué)生做筆記。俗話說：好腦袋不如個爛筆頭。一是眉批筆記。在閱讀時隨手進(jìn)行，把讀書時產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。三是提綱筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。四是寫心得體會，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。

四、積極開展與課題有關(guān)的活動。

開展豐富多彩的讀書系列活動，為學(xué)生搭建一個個讀書成果展示平臺，不但檢驗了學(xué)生讀書的效果，還讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂趣，進(jìn)而提高他們閱讀課外書的興趣。如：

1、設(shè)計手抄報。讓學(xué)生在閱讀課外書的時候，將自己感興趣的文章摘抄下來，并進(jìn)行裝飾，設(shè)計成一張整潔、美觀、有創(chuàng)意的手抄報，展覽給同學(xué)們看。

2、寫讀書筆記。引導(dǎo)學(xué)生把書本上精彩的字、詞、句、段、篇，記在筆記本上，以豐富寫作素材。

3、開展讀書交流會。利用班會定期開展讀書交流會，讓學(xué)生交流讀完推薦書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲等。

4、鼓勵學(xué)生多寫日記、寫讀書心得，多記課外閱讀中所獲得的小知識，并利用假期把自己的文章整理成冊，孩子們看到自己寫的文章也成了一冊書籍，更加強(qiáng)了他們看書、寫作的熱情。

三、存在的問題

1、有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣

由于學(xué)生的個體差異及家庭環(huán)境的不同，有少數(shù)學(xué)生到現(xiàn)在為止都是老師、家長逼著讀，沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。我們想這是學(xué)生還沒有體會到讀書的樂趣，在以后的教學(xué)中應(yīng)在班內(nèi)多開展一些讀書活動，讓孩子知道開卷有益，爭取讓每個學(xué)生都成為愛讀書的孩子。

2、部分學(xué)生閱讀面狹窄。

魯迅先生說，讀書就猶如蜜蜂采蜜，必須采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了。部分學(xué)生在選擇書籍時，喜歡故事類書籍，在閱讀中注重追求情節(jié)，而很少細(xì)細(xì)品味，這樣從書中所得也就非常有限，往往造成書讀了很多，但肚里沒貨，而寫作水平也得不到提高的現(xiàn)象。以致于有的家長也很困惑：自己的孩子讀的書不少，但作文為什么總寫不好呢？

3、絕大多數(shù)的同學(xué)經(jīng)常寫讀書筆記，并愿意與他人交流分享讀書心得。但在這一系列的活動中我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，還是有些力不從心，只在其中做個陪讀角色，給老師帶來新的思考。

在今后的研究過程中，我還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷完善、不斷發(fā)展，以取得更好的效果。

2012年7月13日

第三篇：海量閱讀總結(jié)

誦讀中華經(jīng)典古詩，打造書香校園

沙嶺小學(xué)誦讀古詩側(cè)記、小結(jié)

營造氛圍，形成特色。沙嶺小學(xué)決定，開展“誦讀中華經(jīng)典古詩，打造書香校園”活動作為教學(xué)重要內(nèi)容之一，營造誦讀中華經(jīng)典的文化氛圍，將其成為學(xué)校教改特色和亮點之一。利用教室、走廊、樓道、圖書室、展板進(jìn)行經(jīng)典誦讀的環(huán)境渲染。各班在班級黑板上設(shè)置讀書小專欄，如“詩詞薈萃”、“經(jīng)典展示”等，為學(xué)生提供展示和交流的平臺。學(xué)校利用每日廣播播音時間，設(shè)置“中華經(jīng)典欣賞”小欄目，示范朗誦推薦的篇目。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面實施。此項工作由教導(dǎo)主任領(lǐng)導(dǎo)，語文教研組長具體負(fù)責(zé)，班主任和語文教師按照誦讀內(nèi)容及要求、活動時間安排抓好落實。各班圍繞小學(xué)生必讀古詩一百首，制定詳實的計劃，將誦讀內(nèi)容分解到每月、每周、每天，有計劃的分步實施。同時，班主任要配合語文代課教師選好課前領(lǐng)讀主持人。學(xué)校要求，從三年級起，動員每個學(xué)生采蜜集作為“中華經(jīng)典積累本”，指導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的詩文，建立誦讀卡，隨時進(jìn)行誦讀，便于記憶。

開展競賽，展示成果。中華經(jīng)典誦古詩讀活動是學(xué)校一項重要的文化教育工程，貴在天天堅持，持之以恒。為促使誦讀經(jīng)典活動卓有實效，學(xué)校要通過開展不同形式的誦讀比賽活動鞏固落實。一是以班級為單位每周開展一次班級誦讀展示活動，評出每周“誦讀能手”。二是組成學(xué)生課外活動誦讀興趣小組，在教師或小組長指導(dǎo)下采用兩人賽、小組賽，限時背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，抄

寫背、聽記背、問答背等多種形式的誦背，讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學(xué)生背誦的積極性。三是學(xué)校每月組織一次“師生同臺誦讀（書寫）經(jīng)典大賽”活動，展示師生的風(fēng)采。學(xué)校設(shè)置個人、班級獎項給予鼓勵，以此激發(fā)師生們的誦讀熱情。

“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾取?。全市師生要多讀書，讀好書，會讀書，勤讀書。讓沙嶺小學(xué)校園時時充滿勃勃生機(jī)，處處洋溢濃濃書香

第四篇：海量總結(jié)

2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

“海量閱讀”實驗小結(jié)

開展海量閱讀實驗已近一個學(xué)期，這一個學(xué)期以來，我立足學(xué)生的實際，關(guān)注課內(nèi)外延伸，努力在各類活動中開展了此項實驗，取得了初步的成效。我主要做了以下幾個方面的工作：

一、整合課本資源，拓寬閱讀渠道

在文本的處理上，整合教學(xué)資源。課文的教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，依托小組合作的形式，提高了課堂的效率。對于文本的處理改變了以往的教學(xué)模式，通過教學(xué)方式的變革來實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。課堂上，充分相信孩子們的能力，大膽放手，嘗試著讓孩子先學(xué)。但其中方法的指導(dǎo)尤為重要，過多的分析、講解不會給孩子留下太多有用的價值。像《牛郎織女》這種比較好讀、淺顯易懂的課文，我就降低訓(xùn)練的重點，沒有一段段文字揪著反復(fù)讀。學(xué)生已經(jīng)能復(fù)述下來故事了，多次的重復(fù)孩子也會厭煩。于是，我把省下來的時間放手讓學(xué)生去讀和這篇文章題材一樣的民間故事，像《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》就是在這樣的氛圍中，在這樣的背景下被學(xué)生讀完的。像《安塞腰鼓》、《草原》這些文字較長，語言優(yōu)美的文章，我讓學(xué)生在作預(yù)習(xí)的時候就要多用一些時間讀通讀熟課文，在課堂上采用多種形式練習(xí)朗讀直至背誦，使學(xué)生真正感受到語文課所獨有的樂趣，用美的語言去感染孩子。對于課文的處理切忌牽著孩子的思路一段一段地引著講。對于描寫名人事跡的文章，如《錢學(xué)森》《詹天佑》《鞋匠的兒子》等課文，在課堂理解的同時，我又讓學(xué)生當(dāng)堂閱讀了校本教材《一路花香》上的三篇文章《錢學(xué)森》《詹天佑小傳》《偉大的平民總統(tǒng)——林肯》，既是對課文的一個拓展，又是向課外的一個延伸，讓學(xué)生在更好地理解課文的同時，對人物、對中心有了更深一步的解讀。

二、課內(nèi)閱讀指導(dǎo)、保障閱讀質(zhì)量

整合課本資源后，原來三堂課時間的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在一節(jié)課就完成任務(wù)了，節(jié)省出的時間，就可以運用到課外閱讀的指導(dǎo)。從五年級下學(xué)期開始堅持讀《諾亞方舟》到現(xiàn)在的《一路花香》，學(xué)生已經(jīng)讀完了兩本校本教材。本學(xué)期又向孩子們推薦了幾本課外書《簡愛》《魯濱遜漂流記》《史記故事》《昆蟲記》等。其次班內(nèi)每人配備不同種類的書，以小組為單位成立了小小圖書館，同學(xué)之間互相傳閱圖書，保障了閱讀的數(shù)量。在家長的配合指導(dǎo)下，提供的書籍孩子大都能主動閱讀。我每周拿出一節(jié)課的時間評改學(xué)生記錄的讀書筆記，評選讀書小明星，加以鼓勵。課內(nèi)開展的讀書推薦活動，讀書交流活動，保障了閱讀質(zhì)量。

三、生活化日記，展現(xiàn)閱讀成果

對于孩子來說，培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)寫作欲望是語文教師應(yīng)該重點關(guān)注的事情。通過自由的表達(dá)，真實的語境，才能全方位培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，使讀書、識字、積累有更廣的展示舞臺。為此我多次舉行生動有趣的活動，為孩子創(chuàng)造寫作素材。語文課堂上，舉行了：國慶聯(lián)歡會、觀察新同學(xué)、觀看月全食、小小辯論會等一系列的活動；課外，我又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了采訪名人、采集落葉、去敬老院做好事、做剪報等一系列活動。因為這些活動，也涌現(xiàn)了一篇篇精彩的佳作，通過黑板報等形式展示孩子的作品，培養(yǎng)了孩子們的興趣，提高了學(xué)生學(xué)語文的熱情。

四、豐富多彩的語文實踐活動，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

利用三節(jié)課的時間，我組織學(xué)生舉行了以“感恩祖國”為主題的的演講比賽，要求脫稿演講，即訓(xùn)練了記憶力，又鍛煉了孩子的心理素質(zhì)，更激發(fā)了孩子參加語文實踐活動的興趣。我還開展了寫字比賽，評選寫字小巧手，頒發(fā)榮譽(yù)證書，讓孩子從小樹立成就感。依托小組合作，我充分發(fā)揮每一個孩子的聰明才智，由小組長參與班級管理，制定組內(nèi)評優(yōu)制度，評選每周進(jìn)步最大的孩子，形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)風(fēng)，現(xiàn)在班內(nèi)事事有人做，人人有責(zé)任，形成了良好的班風(fēng)。

五、培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書本，讓他沉浸在書的海洋，陶醉在書香中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。讀書還要勤于動筆，所謂“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀中，我讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 良好習(xí)慣，要求學(xué)生在閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫，根據(jù)學(xué)生的差異，為學(xué)生設(shè)計《讀書筆記本》，讓學(xué)生學(xué)會寫摘抄式筆記——即教會學(xué)生在讀書時，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語把它摘抄在讀書筆記上；在讀過書之后寫下對所讀書的體會，即讀后感；在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生不僅要求寫好讀后感覺，還要求能寫出書評。在每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課上，我對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生作好閱讀筆記或閱讀報告。一段時間下來，學(xué)生養(yǎng)成了較好的讀書習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生閱讀與寫作能力的提高。

受益于以上活動的開展，孩子們的閱讀能力有了很大的提高。一學(xué)期的閱讀量在幾萬字左右的孩子已超過了一半。這其中有家長的支持，有孩子們的付出，也有自己辛苦的勞作。思想決定行動，細(xì)節(jié)決定成敗！雖說教無定法，但教者必須有心、有思、有悟、有所改變。改變中尋求永恒，只有樹立大的語文觀，改變一本書教一學(xué)期的思想，大膽放手去實踐，才能實實在在的給孩子們留下點什么。在思索中前進(jìn)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，我希望我的海量閱讀之路能夠越走越遠(yuǎn)，越走越順。

第五篇：海量閱讀競賽總結(jié)

丹水鎮(zhèn)2011秋期海量閱讀競賽活動總結(jié)

11月28日，全鎮(zhèn)舉行的中小學(xué)生名著名篇閱讀知識競賽活動已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過精心組織，優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，這為落實“海量閱讀”精神，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極閱讀，提高綜合素養(yǎng)提供良好的實踐平臺。

本次競賽試卷選取了中小學(xué)生課外閱讀材料，依據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計的試題，從競賽情況看，參賽的大部分學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣和理解能力，競賽時能夠做到靜心讀文，認(rèn)真思考，答題思路清晰，表達(dá)流暢，個別學(xué)生思維活躍，想象豐富，答題有獨到見解。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述語文課程目標(biāo)時，明確提出要“培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力”。葉圣陶先生也曾經(jīng)指出：“學(xué)生須讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點，乃為教學(xué)之成功?！币雽崿F(xiàn)這一教育目標(biāo)，開展課外閱讀，特別是讓學(xué)生在課外閱讀中接觸古今中外優(yōu)秀的文學(xué)名著，確實是非常必要的。課外閱讀文學(xué)名著，不僅可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的語感，更重要的是，通過課外閱讀，能夠讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。本次競賽活動，起到極大的促進(jìn)作用。但從全鎮(zhèn)總體巡視看，感覺到仍然存在許多問題：

一、存在問題，（一）、教師方面：

1．教師的名著閱讀意識不強(qiáng)，學(xué)生的作業(yè)多，沒有時間閱讀。因此，并沒有多少老師真正去落實。班級圖書角至今還不夠健全，讀書筆記檢查不夠?qū)嵲?。對學(xué)校安排的閱讀課雖然沒有占用，但指導(dǎo)力度不夠。

2、教師本身也許具備較高的文學(xué)素養(yǎng)，但是，疏于或懶于去激發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。其實，教師如果能將自身的閱讀經(jīng)歷和體會去感染學(xué)生，學(xué)生是

有興趣去閱讀的，學(xué)生不讀書，責(zé)任在老師。

3、.一些教師支持不夠。名著閱讀不單是語文老師的事，而是所有教師的事。經(jīng)常看到老師強(qiáng)行沒收學(xué)生的課外書（諸如雜志、名著等）。這無疑在剝奪、打消學(xué)生讀書的積極性。

（二）、學(xué)生方面：

1、習(xí)慣方面。一是靜心閱讀的習(xí)慣。有些學(xué)生不先通讀文章，拿到題目就做，斷章取義，造成答題的片面性。二是認(rèn)真審題的習(xí)慣。有部分學(xué)生由于看不清題目要求而失分，閱讀習(xí)慣有待加強(qiáng)。

2、知識方面。一些文學(xué)常識要隨機(jī)滲透。這些知識在教學(xué)中就要求教師慧眼發(fā)現(xiàn)，善于捕捉知識點隨堂點撥，讓學(xué)生“零存整取”。

（三）、學(xué)校方面：

學(xué)校的名著閱讀環(huán)境還未形成。文學(xué)氛圍不夠濃厚，一些老師忙于抓學(xué)生過關(guān)、抓學(xué)生考試。單憑語文的幾場競賽是無法形成讀書氛圍的。因為，其他科目的老師，只要作業(yè)量加大一些，就能讓學(xué)生疲于奔命。課外閱讀在疲憊的夾縫中進(jìn)行，勢必影響讀書的積極性和效果。

二、主要建議

（一）學(xué)校要創(chuàng)設(shè)濃郁的書香氛圍，營造寬松和諧的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

營造寬松和諧的閱讀環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。學(xué)校要多些開展讀書實踐活動，開放校圖書館、班級圖書角，建立定期借閱制度，來營造讀書氛圍，給學(xué)生推薦有益的課外讀物，如經(jīng)典名著、名人故事等，營造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。同時利用家長會宣講課外閱讀的必要性、重要性，給學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)起閱讀的興趣。2.向?qū)W生推薦課外讀物，供學(xué)生選擇?？梢允菚耐扑]、篇目的推薦和內(nèi)容的介紹；可以是教師推薦和學(xué)生推薦相結(jié)合、統(tǒng)一推薦和分散推薦相結(jié)合。

（二）教師要教給學(xué)生課外閱讀的策略和方法。

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，這是對課外閱讀指導(dǎo)課任務(wù)和作用的精辟概括，讓學(xué)生習(xí)得必要的閱讀策略和方法是課外閱讀指導(dǎo)課的主要目的之

一。學(xué)生掌握了有效的閱讀方法，可以使他們大大提高課外閱讀的實效性。

1、教給學(xué)生基本的閱讀方法。

（1）精讀法。精讀是為了對讀物內(nèi)容作充分的理解，而對讀物逐章、逐段、逐句、逐字進(jìn)行深入閱讀的方法。精讀法有助于幫助學(xué)生完整地理解并消化讀物的內(nèi)容，幫助他們牢固掌握知識，提高思維能力，增強(qiáng)語言修養(yǎng)。

（2）瀏覽法。當(dāng)今社會是信息時代，我們要閱讀的材料往往很多，而有的文章又往往不需深鉆細(xì)研，只需知道個大概即可，有些書我們也只需要其中某一部分資料而已，此時，瀏覽便成了最佳的閱讀方式。瀏覽法能擴(kuò)大視野，豐富知識，而且省時高效。

（3）批注法。即在閱讀過程中邊讀邊批注，教師在課外閱讀指導(dǎo)課的教學(xué)中中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中及時勾畫，記錄下自己的心得體會，隨讀隨寫，手腦并用，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

除上述的三種常用閱讀方法外，還有很多其它的閱讀方法，我們要注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方式。

2、教給學(xué)生課外閱讀積累的方法。

（1）學(xué)會做筆記。古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀就要培養(yǎng)學(xué)生“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好的文章，摘錄有關(guān)的好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。

（2）熟讀成誦。對于在課外閱讀過程中讀到的文質(zhì)兼美的短文、片斷、句子，應(yīng)鼓勵學(xué)生入情入境地進(jìn)行賞讀，直至達(dá)到背誦的程度。并在以后的時間里，經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（3）剪輯法。平時在讀報時發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分

門別類貼在準(zhǔn)備好的本子上，在本子的前面加上目錄、封面。

（三）開展讀書讀報活動。

1、學(xué)校要利用晨會、班會，有計劃地組織學(xué)生開展一周兩次的集體讀書讀報活動。培養(yǎng)學(xué)生讀書讀報意識、興趣、能力，有助于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.、舉行佳句美文的交流、欣賞，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識，了解我國燦爛文化，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

3.、開展閱讀手抄報制作比賽，學(xué)校要把學(xué)生個人的讀書心得反映在自辦的報紙上，從版面設(shè)計到稿件組織都親力親為，這樣就能把學(xué)生的閱讀、寫作、畫畫、書寫各種能力融于一體，從而豐富了學(xué)生的課余生活，并在自我參與中提高整體素質(zhì)、綜合能力。

4、采用學(xué)生喜聞樂見的形式，開展有趣的讀書活動，如舉行故事會、演講會、經(jīng)驗交流會、主題班隊會、讀書征文、書評等活動，評選出最佳讀書征文、筆記向?qū)W校?？扑]。

（四）學(xué)校要開展多元的讀書評價手段。

1、讀書筆記的評價。對“讀書筆記”每周評價，對優(yōu)秀的讀書筆記給以獎勵。

2、讀書活動評價。如閱讀競賽，讀書征文，優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行評價。評價從參與態(tài)度、成績的優(yōu)劣客觀地、全面地進(jìn)行。

3、背誦評價。學(xué)生在閱讀中積累的好詞、佳句、精彩片斷、名言警句、古詩文等都得一一背誦，除教師抽查外，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，學(xué)生互查背誦。同時調(diào)動家長的積極性，督促背誦。

4、測試評價。重視課外閱讀的評價，就能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，從而對學(xué)生識字解詞、知識積累、能力培養(yǎng)，起到潛移默化的作用。

丹水鎮(zhèn)中心學(xué)校

2011年11月28日