第一篇：海量閱讀計(jì)劃（定稿）

在快樂(lè)閱讀中健康成長(zhǎng)

——深圳市富源學(xué)校

SHENZHENFUYUANSCHOOL

海 量 閱 讀 計(jì) 劃

深圳市富源學(xué)校教科所

2012.10 在快樂(lè)閱讀中健康成長(zhǎng)

——深圳市富源學(xué)校海量閱讀計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

書海無(wú)垠心作舟，開卷有益志為師。每年的4月23日為“世界讀書日”，聯(lián)合國(guó)科教文組織早在1972年就向全世界發(fā)出了“走向閱讀社會(huì)”的召喚。中國(guó)知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組把每年的12月定為“全民讀書月”，在全國(guó)實(shí)施了以“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)”為宗旨的“知識(shí)工程”。深圳市自2000年11月拉開首屆讀書月序幕，開全國(guó)之先河，迄今已成功舉辦了12屆造福市民、專家稱贊、百姓稱道的讀書月活動(dòng)。30多年來(lái)，深圳因崇尚知識(shí)而快速發(fā)展，因熱愛(ài)讀書而受人尊重。讀書月不僅成為深圳文化建設(shè)的獨(dú)特品牌，更成為見證深圳對(duì)知識(shí)不懈追求的最有力標(biāo)志。各種豐富多彩、原創(chuàng)品牌性讀書活動(dòng)已深深扎根于社區(qū)和基層，深入市民群眾生活。深圳市民翹首以盼的第13屆深圳讀書月活動(dòng)將于2012年11月1日在中心書城隆重啟動(dòng)。富源學(xué)校正是在這樣的大背景下，用智者和戰(zhàn)略的眼光于學(xué)校工作計(jì)劃中提出了“海量閱讀”特色建設(shè)目標(biāo)和“開展‘我愛(ài)閱讀’的博覽群書活動(dòng)”的興校舉措，充分展示了富源人熱愛(ài)讀書、崇尚讀書、求學(xué)問(wèn)道的讀書熱情和追求以讀書為榮、以讀書為樂(lè)的生活方式，更充分體現(xiàn)了富源學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚、積極響應(yīng)政府號(hào)召、積極融入大環(huán)境、創(chuàng)建書香校園、實(shí)現(xiàn)高端辦學(xué)目標(biāo)的遠(yuǎn)景規(guī)劃和工作策略。美國(guó)教育家、著名教師雷夫指出，閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂(lè)此不疲的一項(xiàng)活動(dòng)。為了讓海量閱讀成為富源學(xué)生的一種自覺(jué)生活方式、一個(gè)幸福快樂(lè)的旅程，把海量閱讀打造成富源學(xué)校彰顯魅力的校園風(fēng)景線，大力營(yíng)造和逐步形成“汗牛充棟”、“韋編三絕”的濃厚讀書氛圍，為了保證活動(dòng)的順利開展和保證活動(dòng)的科學(xué)性、實(shí)效性、可操作性，使活動(dòng)取得預(yù)期效果，特制定此計(jì)劃。

二、組織機(jī)構(gòu)

1、海量閱讀領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：張希懷

副組長(zhǎng)：楊宗彬 劉春娥 李 翔 劉炎平

成 員：周永祥 胡為堂 郭友忠 仲增榮 李愛(ài)明 周觀石 廖質(zhì)明 領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：學(xué)部教學(xué)處

2、海量閱讀指導(dǎo)小組（各學(xué)部成立獨(dú)立工作小組）

組 長(zhǎng)：柳 清（小學(xué)）郭友忠（初中）易正君（高中）副組長(zhǎng)：張金波（小學(xué)）溫總環(huán)（初中）劉 濤（高中）成 員：各學(xué)部年級(jí)主任 各班班主任 語(yǔ)文教師 指導(dǎo)小組辦公室：學(xué)部教學(xué)處

三、運(yùn)作機(jī)制

學(xué)校倡導(dǎo)——教師指導(dǎo)——部門參與——班級(jí)運(yùn)作——家庭支持

四、活動(dòng)意義

1、閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：首先是電視機(jī)、電腦搶占了學(xué)生大量的課余時(shí)間；其次是大多數(shù)家庭不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍；再次是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

據(jù)調(diào)查，80％的小學(xué)生閑暇時(shí)間不是用來(lái)上網(wǎng)玩游戲，就是耗費(fèi)在電視機(jī)前，沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)，課外閱讀量小，閱讀的內(nèi)容過(guò)于片面，造成當(dāng)前學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)詞匯貧乏、言不由衷，他們看到好的事物時(shí)，只會(huì)說(shuō)“超好”、“超漂亮”、“超酷”，寫作時(shí)由于不諳世事而缺乏自己的觀點(diǎn)和見解，拿起筆來(lái)顯得捉襟見肘或詞不達(dá)意、不知所云。

2、開卷有益

“半畝荒塘一鑒開，天光云影共徘徊?！睍莻€(gè)萬(wàn)花筒，書是個(gè)大觀園，書中的生活五彩繽紛，書中的世界色彩斑斕。天地閱覽室，萬(wàn)物皆書本。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。腹有詩(shī)書氣自華，才如潮涌文始?jí)??！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中要求“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！焙穹e而后薄發(fā)，竢實(shí)方可揚(yáng)華。學(xué)生在考場(chǎng)上的較量除了勤奮和能力的較量，更是知識(shí)儲(chǔ)備的較量。“書是人類進(jìn)步的階梯。好書，像長(zhǎng)者，諄諄教誨；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印?！睍侨祟惥褡罹赖臓I(yíng)養(yǎng)品。讀書，小則陶冶個(gè)人性情，大則關(guān)系到國(guó)家興衰?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，多讀書，讀好書，有利于開闊學(xué)生的視野、增加學(xué)生的知識(shí) 3 儲(chǔ)備、提高學(xué)生的審美情趣和文化品位，有利于彌補(bǔ)課堂不足、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效益。教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！彼裕叨戎匾晫W(xué)生的課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、閱讀能力，既是對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展負(fù)責(zé)，也是實(shí)現(xiàn)富源學(xué)?！案叩?、高分、高能”和“具有領(lǐng)袖氣質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代中國(guó)人”的培養(yǎng)目標(biāo)的需要，更是富源學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育、提高辦學(xué)品位、實(shí)現(xiàn)高端辦學(xué)目標(biāo)的重要舉措。

五、發(fā)展目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書、崇尚讀書、與書為友的高雅情趣，改變和引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式，為成就大批“書香門第”提供成長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)展平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)富五車、才高八斗的未來(lái)人才夯基固本，為富源桃李滿天下創(chuàng)造陽(yáng)光、雨露、沃土。

2、增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念和主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和合理支配時(shí)間、有計(jì)劃地進(jìn)行讀書的能力。引導(dǎo)學(xué)生用健康有益的書籍占領(lǐng)閱讀空間，抵制不健康書籍、不健康信息的滲透與侵害；用讀書改變生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離網(wǎng)癮、游戲的誘惑，找回學(xué)生的本真。

3、為學(xué)生的終身閱讀“點(diǎn)火”，“加油”，“導(dǎo)航”，“鋪路”，促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)、認(rèn)知能力全面發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀、廣泛閱讀，學(xué)會(huì)自我發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。幫助學(xué)生拓寬課外閱讀渠道，擴(kuò)大閱讀面，增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，體會(huì)讀書的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成邊讀邊記邊思考的好習(xí)慣、主動(dòng)寫讀書筆記和心得體會(huì)的好習(xí)慣、主動(dòng)與他人進(jìn)行探討和發(fā)表讀書感言的好習(xí)慣，鍛煉和提高學(xué)生的綜合閱讀、批判欣賞、甄別遴選有用信息的能力，體會(huì)創(chuàng)造和成功的快樂(lè)。

5、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)和認(rèn)識(shí)古訓(xùn)“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”中的深刻道理，培養(yǎng)學(xué)生崇尚知識(shí)、勤奮讀書、刻苦學(xué)習(xí)、追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志和信心。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成熱愛(ài)書籍、珍惜書籍、手不釋卷、博覽群書的好習(xí)慣，體會(huì)勞動(dòng)者的光榮和快樂(lè)。

6、在全校上下倡導(dǎo)并形成崇尚讀書、關(guān)注讀書、重視讀書、喜歡讀書、自覺(jué)讀書的文明讀書之風(fēng)，營(yíng)造濃厚的校園讀書氛圍，建設(shè)書香校園，讓校園讀書活動(dòng)如同百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)，漸成磅礴之勢(shì)；引領(lǐng)家庭讀書活動(dòng)，促進(jìn)和帶動(dòng) 4 家庭讀書氛圍的形成。讓富源學(xué)?！昂Ａ块喿x”成為深圳市“陽(yáng)光讀書計(jì)劃”中一朵備受矚目的怒放的奇葩，讓富源學(xué)校素質(zhì)教育之花再添碩果。

7、探索出一條適合富源學(xué)校發(fā)展的引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的有效途徑，形成具有富源特色的快樂(lè)閱讀模式。

六、閱讀導(dǎo)航

——富源學(xué)校學(xué)生課外閱讀書目與閱讀量（見附件）

七、主要措施

（一）建立組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任和義務(wù)，提供工作運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制和制度保障

1、總校成立以張希懷校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和教科所所長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的“海量閱讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)《海量閱讀計(jì)劃》的制訂與實(shí)施，負(fù)責(zé)各部門、各學(xué)部之間的協(xié)調(diào)工作，監(jiān)督和檢查各學(xué)部開展活動(dòng)的情況，組織各學(xué)部定時(shí)進(jìn)行工作匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)各學(xué)部開展活動(dòng)的效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

2、各學(xué)部成立以教學(xué)主任為組長(zhǎng)、德育主任為副組長(zhǎng)的“海量閱讀”指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)各學(xué)部具體開展海量閱讀活動(dòng)的管理與指導(dǎo)工作。負(fù)責(zé)制訂學(xué)部開展閱讀活動(dòng)的具體計(jì)劃和計(jì)劃的實(shí)施，對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前的動(dòng)員、培訓(xùn)，對(duì)活動(dòng)的開展情況進(jìn)行跟蹤管理，做好階段性分析、總結(jié)和調(diào)整工作，組織學(xué)部定期開展成果匯報(bào)、展示活動(dòng)。

3、總校和學(xué)部制訂相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)與管理制度，以人為本，按章辦事，堅(jiān)持人性化管理和制度管理相結(jié)合。各學(xué)部、年級(jí)、班組分工要具體明確，責(zé)任到人，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)創(chuàng)新，保證閱讀活動(dòng)的正常順利開展并能夠持續(xù)高效地向縱深推進(jìn)。

（二）加強(qiáng)輿論宣傳，營(yíng)造讀書聲勢(shì)，形成家校共識(shí)，創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境

1、發(fā)動(dòng)教師?？傂：透鲗W(xué)部要充分利用行政會(huì)議、教師例會(huì)、教研會(huì)議、集中學(xué)習(xí)、集體備課等各種集會(huì)，反復(fù)宣講海量閱讀計(jì)劃對(duì)于學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的意義與重要性，提高和統(tǒng)一全體教師對(duì)于開展海量閱讀活動(dòng)重要性的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師參與活動(dòng)的責(zé)任心、積極性和責(zé)無(wú)旁貸的主人翁意識(shí)。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生。各學(xué)部教學(xué)處、德育處要充分利用和發(fā)揮主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)集會(huì)、校園廣播、校園電視臺(tái)、班級(jí)網(wǎng)站等宣傳渠道的滲透影響作用，向?qū)W生宣傳 5 和介紹海量閱讀計(jì)劃的意義以及相關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極參加活動(dòng)的自覺(jué)性、自信心。

3、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)。各學(xué)部要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書以及其它宣傳工具、宣傳窗口和宣傳途徑向家長(zhǎng)、社會(huì)做好宣傳動(dòng)員工作，運(yùn)用多種形式廣泛宣傳海量閱讀計(jì)劃的益處及長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，把閱讀引向家庭，將閱讀活動(dòng)的空間向社會(huì)延伸，取得家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可與廣泛支持，為海量閱讀計(jì)劃的順利實(shí)施創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

（三）多渠道多途徑，廣辟圖書資源，形成網(wǎng)絡(luò)流動(dòng)圖書庫(kù)，保證學(xué)生閱讀需要

1、加強(qiáng)學(xué)校圖書館的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮圖書館的服務(wù)職能和作用。（1）增加圖書館藏書種類和藏書數(shù)量。根據(jù)學(xué)生閱讀需要和學(xué)?；窘ㄔO(shè)、資金支出計(jì)劃，創(chuàng)造條件適當(dāng)增加圖書館藏書種類和藏書數(shù)量，尤其是能滿足“海量閱讀”需要的精品圖書，更新和豐富圖書品種，最大限度地保證和滿足學(xué)生的閱讀需求。

（2）健全和創(chuàng)新圖書館借閱管理制度。圖書館應(yīng)在原有借閱時(shí)間和活動(dòng)課時(shí)間定期向師生開放的基礎(chǔ)上增加圖書館開放時(shí)間和借閱時(shí)間，盡量簡(jiǎn)化借書和還書手續(xù)，縮短還書時(shí)間，加快圖書流轉(zhuǎn)頻率，縮短周轉(zhuǎn)時(shí)間，加大圖書丟失、損壞賠償力度，獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)惜圖書的集體或個(gè)人，加強(qiáng)閱讀秩序的監(jiān)控管理，提高圖書館的閱讀效率和服務(wù)指數(shù)，為“海量閱讀”創(chuàng)造最佳閱讀場(chǎng)所和最佳圖書來(lái)源地。

2、多渠道籌集圖書，建設(shè)好班級(jí)圖書角。

（1）各班在班主任的指導(dǎo)下因“班“制宜建立班級(jí)圖書角，發(fā)動(dòng)師生通過(guò)獻(xiàn)書、購(gòu)書、借書、訂閱、共享等辦法籌集圖書，充實(shí)班級(jí)圖書角的圖書數(shù)量，更新和豐富圖書品種、圖書內(nèi)容，做到資源共享、常看常新、常有“源頭活水”，彌補(bǔ)圖書館因圖書品種、數(shù)量限制和時(shí)間限制造成的閱讀障礙，方便學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠花最少的錢看最多的書，減輕學(xué)校、家庭和學(xué)生購(gòu)書負(fù)擔(dān)。（2）加強(qiáng)班級(jí)圖書角的管理，提高圖書角的圖書利用率。各班對(duì)圖書角里的圖書進(jìn)行統(tǒng)一編號(hào)入冊(cè)，按順序擺放，方便學(xué)生借書登記。設(shè)立圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的統(tǒng)一管理和借閱。建立班級(jí)圖書借閱制度，實(shí)行一人一卡，規(guī)范借書、還書手續(xù)，實(shí)現(xiàn)近距離閱讀。

3、幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人小書庫(kù)（或家庭藏書室），發(fā)掘家長(zhǎng)和家庭的潛在作用。通過(guò)家長(zhǎng)的支持、參與，實(shí)現(xiàn)閱讀資源、閱讀空間、閱讀時(shí)間的三級(jí)跳，延伸和拓展“海量閱讀”的資源渠道、閱讀平臺(tái)。

4、在開發(fā)和利用三級(jí)書庫(kù)資源的基礎(chǔ)上，建立“好書交換站”。鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)之間、班級(jí)之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體之間、班級(jí)之間的閱讀互動(dòng)、資源共享，做到人盡其“書”，“書”盡其用。

5、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線閱讀。借助電子圖書出版速度快、知識(shí)更新快、書籍品種齊全、內(nèi)容豐富、便于攜帶、很容易在多本電子書中查找到所需信息、可以在線評(píng)論等諸多優(yōu)勢(shì)，以及網(wǎng)絡(luò)在線閱讀省錢、省時(shí)、省力等諸多好處，指導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，實(shí)現(xiàn)零距離閱讀，豐富“海量閱讀”的閱讀資源、閱讀形式。

6、關(guān)注公共圖書館，充分開發(fā)和利用社會(huì)圖書資源。

（四）優(yōu)化教學(xué)秩序，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，合理安排學(xué)科活動(dòng)，保證學(xué)生閱讀時(shí)間

1、各學(xué)部教學(xué)處、德育處對(duì)學(xué)部的教育教學(xué)工作和學(xué)生活動(dòng)要進(jìn)行統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一管理，規(guī)范教育教學(xué)行為，減少和避免重復(fù)性活動(dòng)和無(wú)效活動(dòng)，排除一切擅自占用學(xué)生時(shí)間和加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的無(wú)政府行為，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間和充沛的精力閱讀課外書籍。

2、各教研組、備課組要通過(guò)倡導(dǎo)鼓勵(lì)或行政手段引導(dǎo)教師積極優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，作業(yè)當(dāng)堂完成，少留或不留課外作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的自由活動(dòng)時(shí)間和課外讀書時(shí)間。

3、班主任和語(yǔ)文教師要親自幫助和指導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)合理的課外閱讀計(jì)劃，包括年級(jí)閱讀計(jì)劃、班級(jí)閱讀計(jì)劃和個(gè)人閱讀計(jì)劃（含家庭讀書計(jì)劃），并通過(guò)檢查等手段督促學(xué)生落實(shí)計(jì)劃，做到合理安排時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀，提高課外閱讀效率。

4、學(xué)部教學(xué)處、德育處、各班班主任要通過(guò)制定和執(zhí)行制度來(lái)保證學(xué)生的有效讀書時(shí)間。如每周的閱讀課、每天晚修前的半小時(shí)、每天下午的課外活動(dòng)（大部分學(xué)生）都是課外閱讀的黃金時(shí)間，必須得到保證，不得擅自挪作他用。

5、各班要?jiǎng)?chuàng)造條件調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生“擠”時(shí)間、“搶”時(shí)間閱讀課外書籍，形成課外閱讀氛圍。如引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用每天早上、晚上進(jìn)教室后的時(shí)間自由閱讀；提高作業(yè)速度，減少重復(fù)、無(wú)效、無(wú)意義的課外作業(yè)，把時(shí)間騰出來(lái)進(jìn)行自由閱讀；提高閱讀速度，節(jié)約讀書時(shí)間；克服困難，堅(jiān)持保證每天有30分鐘的讀書時(shí)間。

6、因“班”制宜，根據(jù)班級(jí)課程設(shè)置情況，可適當(dāng)增加閱讀課，彌補(bǔ)“海量閱讀”所需時(shí)間不足。

（五）巧用啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；開展系列活動(dòng)，保持學(xué)生閱讀積極性

1、巧用啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 方法示例：

（1）經(jīng)典形象巧引路。小學(xué)低年級(jí)可利用學(xué)生形象思維大于抽象思維和邏輯思維的特點(diǎn)，把孫悟空、哪咤、白雪公主、葫蘆娃等孩子喜聞樂(lè)見的經(jīng)典形象介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在書中去了解他們的故事，激發(fā)閱讀興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)懸念吊胃口。先提“引子”，后賣“關(guān)子”——要想知后事如何，請(qǐng)讀這本書，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

（3）巧設(shè)問(wèn)題引好奇，引“魚”上“鉤”，讓智慧的好奇心喚起讀書欲望。如公雞為什么會(huì)打鳴？植物難道也會(huì)吃東西？??

（4）故意激將促探索。老師故意對(duì)讀物做出過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)，欲擒故縱，誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理，從而主動(dòng)地去閱讀、理解。

（5）自擬廣告薦書目。如為了讓學(xué)生勤查字典，可用下面的話進(jìn)行引發(fā)：有位不說(shuō)話的老師，上知天文地理，下曉雞毛蒜皮，假如你每天跟它學(xué)幾招，一定能成為世界奇才。

（6）物質(zhì)刺激助喜悅。對(duì)在讀書活動(dòng)中表現(xiàn)積極、效果優(yōu)秀者，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到讀書的快樂(lè)和喜悅。

（7）現(xiàn)身說(shuō)法明道理。以教師、家長(zhǎng)或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外閱讀，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。

2、建立趣味評(píng)價(jià)機(jī)制，開展系列趣味活動(dòng)，保持學(xué)生閱讀積極性 方法示例：

(1)班級(jí)“圖書漂流——好書交換看”活動(dòng)。學(xué)生自帶圖書，相互交換閱讀。學(xué)期末舉辦“最受歡迎的圖書”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)推薦和投票選出“最受歡迎的圖 書”，對(duì)圖書主人給予獎(jiǎng)勵(lì)或表彰，讓學(xué)生感受到“贈(zèng)人圖書，手有余香”的喜悅感和成就感。

（2）讀書計(jì)劃展示會(huì)。由學(xué)部教學(xué)處聯(lián)合德育處、團(tuán)委、少先隊(duì)大隊(duì)、年級(jí)組、語(yǔ)文教研組，每學(xué)期組織一次別開生面的“讀書計(jì)劃書展示會(huì)”。（3）“七彩考級(jí)”機(jī)制。設(shè)置“閱讀星”、“采蜜卡”、“七色章”三種獎(jiǎng)勵(lì)形式，構(gòu)建“累級(jí)—考級(jí)—評(píng)級(jí)”的獎(jiǎng)勵(lì)步驟，引領(lǐng)學(xué)生拾級(jí)而上，步步成長(zhǎng)，不斷尋求進(jìn)步的動(dòng)力和能量。具體做法是：

①累級(jí)，注重平日積累。閱讀一本書籍，就可以獲得一枚“閱讀星”。積累50顆“閱讀星”就可以換得1張采蜜卡。（對(duì)于表現(xiàn)積極但遲遲無(wú)法獲得采蜜卡的學(xué)生，教師可以為他們頒發(fā)“透支”的采蜜卡，讓學(xué)生提前享受成功，然后激勵(lì)他們通過(guò)努力，將透支部分補(bǔ)上去。）

②考級(jí)，注重閱讀實(shí)效。設(shè)置赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別都制訂相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生閱讀50萬(wàn)字，贏得10張采蜜卡，就可以獲得赤色獎(jiǎng)?wù)?；閱讀100萬(wàn)字，贏得20張采蜜卡，就可以獲得橙色獎(jiǎng)?wù)??依次類推，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生不斷樹立新目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。這樣，低級(jí)目標(biāo)降低難度，面向整體；高級(jí)目標(biāo)提高難度，面向個(gè)別，使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠定位自己的目標(biāo)，一路前行，一路收獲。

③評(píng)級(jí)，注重情感激勵(lì)。每學(xué)期，各年級(jí)或各學(xué)部根據(jù)考級(jí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)級(jí)，并召開表彰大會(huì)，為受到表彰的學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)顏色的獎(jiǎng)?wù)隆Ｗ寣W(xué)生煥發(fā)閱讀熱情，形成“人人爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)拢巳藰?lè)閱讀”的讀書氛圍。

（4）在班級(jí)中張貼“閱讀進(jìn)度表”。每周完成閱讀任務(wù)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，按照完成的順序排在前20位的可以獎(jiǎng)勵(lì)一顆蘋果，3個(gè)蘋果換一顆星。（5）評(píng)選優(yōu)秀讀書筆記。在每月進(jìn)行的讀書筆記、閱讀記錄本展評(píng)活動(dòng)中，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，獎(jiǎng)勵(lì)一、二、三顆星不等。

（6）每月進(jìn)行“閱讀之星”評(píng)選。每次選出前10名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式不拘一格，如：獎(jiǎng)勵(lì)去圖書館借書的機(jī)會(huì)；舉辦“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“故事會(huì)”、“作品展示會(huì)”；發(fā)放小獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)拢辉诎嗉?jí)網(wǎng)站上發(fā)喜報(bào)、照片??（7）舉辦有鮮明個(gè)性特色的“小小讀書博覽會(huì)”。采用“書海接龍”、“開火車”或臨時(shí)抽簽等方法，每天上課前安排1～2名學(xué)生，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書、好書，交流自己在讀書中的心得體會(huì)。

9（8）出讀書小報(bào)。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，收集有關(guān)讀書風(fēng)云人物、新書推介和讀書的心得體會(huì)等，每學(xué)期出版一期或多期讀書小小報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到“發(fā)表作品”的興奮；學(xué)部或年級(jí)每學(xué)期組織一次讀書小報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

（9）親子同讀美文，共建書香家庭。動(dòng)員和號(hào)召家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子把閱讀當(dāng)作生活的一部分，做孩子讀書的榜樣；給孩子足夠的鼓勵(lì)，和孩子一起共享閱讀的美好時(shí)光。每月至少陪孩子一起逛一次書店，添置一定數(shù)量的好書；每星期抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間與孩子共同閱讀。珍惜和孩子一起閱讀的時(shí)光，充分享受和孩子一起閱讀的快樂(lè)；營(yíng)造溫馨和諧的親子共讀氛圍，共同構(gòu)建書香家庭，成為孩子暢游“書山學(xué)海”的名副其實(shí)的引領(lǐng)者。

（10）參與社會(huì)讀書實(shí)踐活動(dòng)。組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會(huì)讀書實(shí)踐活動(dòng)，如：讀書沙龍、故事會(huì)、演講比賽、調(diào)查報(bào)告、書簽制作、讀書征文比賽、“讀書改變命運(yùn)”報(bào)告會(huì)、親子閱讀高峰論壇、“深港澳城市閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，開闊學(xué)生的讀書視野，提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和興趣。

（六）給予方法指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀能力；保證閱讀過(guò)程，形成閱讀習(xí)慣

1、精心指導(dǎo)讀書方法，強(qiáng)化多維閱讀方式，形成優(yōu)勢(shì)閱讀能力

由班主任、語(yǔ)文教師、家長(zhǎng)組成學(xué)生讀書方法指導(dǎo)小組，利用各自的身份優(yōu)勢(shì)、工作優(yōu)勢(shì)和知識(shí)優(yōu)勢(shì)，相機(jī)對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行集體或個(gè)別輔導(dǎo)、講座，傳授不同形式的讀書方法，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握最基本的閱讀方法，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不間斷訓(xùn)練，形成優(yōu)勢(shì)閱讀能力。

（1）開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課，包括閱讀方法指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報(bào)課等，讓課外閱讀指導(dǎo)走向課堂，使學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)得到時(shí)間上的保證。

（2）指導(dǎo)科學(xué)的讀書方法，形成循序漸進(jìn)的讀書方法序列。閱讀方法示例：

①朗讀（誦讀）法?！皶豢刹怀烧b，或在馬上，或中夜不寐時(shí)，詠其文，見其義，所得多矣?！保ㄋ抉R光）這是一種眼、口、耳、腦都動(dòng)員起來(lái)的讀書方法，優(yōu)點(diǎn)是印象深刻，幫助理解，加深記憶。最適用于詩(shī)詞歌賦之類的文藝書和極其深?yuàn)W的理論書。

②默讀（看書）法。顧名思義就是不出聲的閱讀，把書面語(yǔ)言化為內(nèi)在的口頭語(yǔ)言。默讀的速度比朗讀快，便于集中精力去思考，能加快對(duì)文章內(nèi)容的理解。對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容淺顯易懂的書籍多用默讀的方法。默讀只強(qiáng)調(diào)眼到心到，不能用手指著字一個(gè)一個(gè)地讀，更不能讀出聲來(lái)。高學(xué)段的學(xué)生要學(xué)會(huì)邊默讀邊思考，而且要有比較快的速度。

③快速閱讀法。是一種 “眼腦直映”式的閱讀方法，省略了語(yǔ)言中樞和聽覺(jué)中樞這兩個(gè)可有可無(wú)的中間環(huán)節(jié)，文字圖像直接映入右腦記憶中樞進(jìn)行記憶，然后通過(guò)左右腦的相互協(xié)調(diào)處理，再進(jìn)行文字的復(fù)述和理解。是一種單純運(yùn)用視覺(jué)的閱讀方式?？焖匍喿x訓(xùn)練，可提高注意力、觀察力、記憶力，使思維敏捷、大腦靈活，使學(xué)習(xí)者變得越來(lái)越聰明。

快速閱讀的技巧：a、避免發(fā)聲；b、減少注視點(diǎn)；c、縮短眼停時(shí)間；d、避免回視。

快速閱讀的主要方法有：

A、瀏覽法：對(duì)于一般不需要細(xì)致了解的書籍，只是從總體上粗略掌握書的內(nèi)容，一般采用瀏覽法。瀏覽法有利于開闊視野，博覽群書。運(yùn)用瀏覽法重點(diǎn)是要注意書中的關(guān)鍵位置：一是篇名（文章的題目和書名）；二是目錄、序言、提要、索引等；三是正文中的開頭、結(jié)尾和中間各段落起首的中心句。

B、掃讀法：對(duì)文章一目數(shù)行、一目十行地掃描，大容量獲取信息。有利于提高閱讀速度，容易抓住文章精髓。

C、跳讀法：跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性內(nèi)容。主要是通過(guò)結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的幫助來(lái)把握書中的思路，找到關(guān)鍵性的總結(jié)句（結(jié)語(yǔ)）。這種方法不斷可以提高閱讀速度，而且能很快抓住文章關(guān)鍵，把握文章主旨。

D、尋讀法：為得到急需要的有關(guān)資料，在眾多書籍資料中搜尋查找目標(biāo)信息的一種快速閱讀法。尋讀時(shí)，要在快速掃視書頁(yè)的過(guò)程中，能很快地對(duì)自己需要查找的某些問(wèn)題的細(xì)節(jié)作出識(shí)別判斷。這種方法能培養(yǎng)快速篩選、識(shí)別信息的能力。

E、猜讀法：在閱讀時(shí)，以所了解的題目或已看的前文為前提，對(duì)后面的內(nèi)容預(yù)作猜想，然后將其與后文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種快速閱讀法。讀者在不斷的猜想、比較、總結(jié)中，思維能力與創(chuàng)造能力得到鍛煉。

④問(wèn)題讀書法。帶著自己渴望解答的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，邊讀邊思考，達(dá)到基本上讀懂文本的目的。

⑤移位讀書法。也叫課外同步閱讀法，是學(xué)以致用、運(yùn)用課內(nèi)閱讀中學(xué)到的讀書知識(shí)或受到的啟示指導(dǎo)閱讀課外材料，拓寬和加深閱讀理解的一個(gè)過(guò)程。這種得法于課內(nèi)、得益于課外的讀書方法，能快速地、有效地提高閱讀能力。

⑥勾畫摘錄、旁批評(píng)注讀書法。“不動(dòng)筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。閱讀時(shí)一邊讀，一邊想，一邊勾畫、旁批評(píng)注。畫出關(guān)鍵性的內(nèi)容和自己不懂的地方，寫出自己的體會(huì)感悟、賞析建議。通過(guò)閱讀，在書上留下自己“鉆”過(guò)、“爬”過(guò)的痕跡，與作者產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，對(duì)必要的語(yǔ)句或文段作適當(dāng)?shù)恼?，逐步養(yǎng)成做筆記和積累知識(shí)的習(xí)慣。

⑦讀說(shuō)結(jié)合讀書法。在讀書過(guò)程中積極討論交流，加深對(duì)語(yǔ)言行為的理解。從讀中悟出作品所表達(dá)的感情，通過(guò)交流加深對(duì)作品的語(yǔ)言行為的理解，從而發(fā)展思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

⑧讀寫結(jié)合讀書法。通過(guò)寫讀書筆記，加深對(duì)作品思想內(nèi)容、寫作技巧的理解，提高課外閱讀質(zhì)量。可采取日記、周記或讀后感、摘抄等多種形式寫讀書筆記。寫讀書筆記，既可以提高對(duì)作品的分辨鑒賞能力，還可以為開展書評(píng)、影評(píng)等活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

⑨泛讀與精讀結(jié)合讀書法。泛讀指廣泛地讀，大概地讀，不求甚解，各取所需，以便學(xué)以致用。精讀就是對(duì)作品的重點(diǎn)、關(guān)鍵、精華部分，集中精力，逐層逐句由表及里地精思熟讀，讀出問(wèn)題，讀出靈感。精讀要求讀者全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想。泛讀求廣，精讀求深。既有廣度，又有深度。

⑩合理利用工具書或網(wǎng)絡(luò)查檢資料。工具書和網(wǎng)絡(luò)資源是讀者有效讀懂、理解作品的輔助和憑借。教會(huì)學(xué)生正確合理地運(yùn)用工具書或網(wǎng)絡(luò)查檢資料，既是提高閱讀速度、閱讀效果的需要，更是形成綜合閱讀能力的需要。

2、制訂課外閱讀成長(zhǎng)規(guī)劃，培養(yǎng)閱讀生活化、讀書系列化的好習(xí)慣（1）班級(jí)課外閱讀計(jì)劃。由各班課外閱讀輔導(dǎo)小組成員（學(xué)生）在班主任和語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下，根據(jù)不同學(xué)段“海量閱讀”的書目?jī)?nèi)容和閱讀量，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制訂出本班長(zhǎng)期課外閱讀成長(zhǎng)規(guī)劃和短期閱讀計(jì)劃，并由輔導(dǎo)小組配合班主任和語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)監(jiān)督全班學(xué)生落實(shí)閱讀計(jì)劃。

（2）個(gè)人課外閱讀計(jì)劃。小學(xué)中、高年級(jí)和初中、高中學(xué)生在老師和家長(zhǎng)的參與指導(dǎo)下，根據(jù)“海量閱讀”的書目?jī)?nèi)容和閱讀量，參照班級(jí)課外閱讀計(jì)劃，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，制訂出長(zhǎng)期課外閱讀成長(zhǎng)規(guī)劃和短期閱讀計(jì)劃，用計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)和 12 鞭策自己將“海量閱讀”化為實(shí)際行動(dòng)，并能有序地、持之以恒堅(jiān)持下去。閱讀計(jì)劃要有讀書的內(nèi)容、目標(biāo)、措施、時(shí)間安排等。

3、成立讀書輔導(dǎo)小組，多措并舉多管齊下，保證學(xué)生閱讀過(guò)程

以班為單位成立課外閱讀輔導(dǎo)小組，成員由語(yǔ)文成績(jī)較好、責(zé)任心強(qiáng)、有工作能力的學(xué)生組成（或輪流擔(dān)任），設(shè)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、輔導(dǎo)員3～4人。輔導(dǎo)小組的職責(zé)和作用是：

（1）負(fù)責(zé)籌集圖書和圖書角的管理工作；（2）負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱工作；（3）制訂班級(jí)課外閱讀計(jì)劃；

（4）設(shè)計(jì)和制作課外讀書記錄、統(tǒng)計(jì)表（冊(cè)）；

（5）監(jiān)督和把關(guān)學(xué)生所讀書籍是否健康，是否符合要求，引領(lǐng)班級(jí)課外閱讀方向；

（6）考查學(xué)生讀書效果并登記書名、頁(yè)數(shù)；

（7）每月、期中、期末對(duì)每個(gè)學(xué)生的讀書數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；（8）組織開展有關(guān)讀書一類的趣味活動(dòng)。

4、搭建成果展示平臺(tái)，彰揚(yáng)快樂(lè)閱讀精神，形成長(zhǎng)久閱讀機(jī)制（1）建立定期公布讀書數(shù)量、評(píng)選表彰讀書積極分子的激勵(lì)機(jī)制。①制作《班級(jí)課外閱讀情況統(tǒng)計(jì)一覽表》，對(duì)學(xué)生的課外讀書數(shù)量，每月進(jìn)行一次小統(tǒng)計(jì)，期中進(jìn)行階段統(tǒng)計(jì)，期末進(jìn)行學(xué)期統(tǒng)計(jì)；

②采用不同形式公布閱讀結(jié)果，每月在全班公布每個(gè)學(xué)生的讀書數(shù)量，期中、期末利用《班級(jí)課外閱讀情況統(tǒng)計(jì)一覽表》向全校和每個(gè)家庭公布每個(gè)學(xué)生的讀書數(shù)量；

③評(píng)選和表彰先進(jìn)個(gè)人。根據(jù)學(xué)期讀書數(shù)量和平時(shí)的讀書表現(xiàn)，班上評(píng)選出“課外閱讀標(biāo)兵”、“課外閱讀進(jìn)步之星”、“課外閱讀優(yōu)秀輔導(dǎo)員（學(xué)生）”，年級(jí)評(píng)選出“課外閱讀優(yōu)秀指導(dǎo)員（教師）”，通過(guò)不同形式進(jìn)行宣傳展示，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

④評(píng)選和表彰先進(jìn)集體。班上評(píng)選出“課外閱讀先進(jìn)小組”，年級(jí)評(píng)選出“課外閱讀先進(jìn)班級(jí)”，學(xué)部評(píng)選出“課外閱讀先進(jìn)年級(jí)”，總校評(píng)選出“課外閱讀先進(jìn)學(xué)部”，分別給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）因“班”制宜、因“時(shí)”制宜、因“情”制宜，創(chuàng)造條件，構(gòu)建多種閱讀成果展示平臺(tái)，開展多種具有趣味性和激勵(lì)作用的展示活動(dòng)，提高和保持學(xué) 13 生喜歡課外閱讀、癡迷課外閱讀、自覺(jué)課外閱讀的積極性。（具體活動(dòng)見“建立趣味評(píng)價(jià)機(jī)制，開展系列趣味活動(dòng)，保持學(xué)生閱讀積極性”之“方法示例”。）

深圳市富源學(xué)校教科所

2012.10

附件：閱讀導(dǎo)航

——富源學(xué)校學(xué)生課外閱讀書目與閱讀量

（一）小學(xué)生課外閱讀

6年閱讀總量累計(jì)達(dá)到或超過(guò)300萬(wàn)字。

1、小學(xué)一年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)： 約5萬(wàn)字（2）閱讀書目 ①必讀書目：

《中國(guó)古代寓言故事》邶笪鐘編寫北京人民文學(xué)出版社 《中外神話傳說(shuō)》田新利選編北京人民文學(xué)出版社 《十萬(wàn)個(gè)為什么》盧嘉錫主編少年兒童出版社 《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著湖南少兒出版社 《海底兩萬(wàn)里》(法)儒勒、凡爾納北京教育出版社 《漢字的故事》梅子涵著上?？破粘霭嫔?/p>

《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社 ②選讀書目： 《三字經(jīng)》 《百家姓》

《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》 《小布頭奇遇記》 《小老虎歷險(xiǎn)記》

《三個(gè)小寵物》（月光島叢書）《365夜知識(shí)童話》

《鄭淵潔童話—舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》 《大頭兒子和小頭爸爸》 《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》 《我不是壞小孩》 《三毛流浪記》 《中華歌謠100首》 《寓言故事三百篇》 《民間故事三百篇》 《阿凡提的故事》 《小腳丫圖畫書系列》 《動(dòng)腦筋爺爺》 《格林童話》 《安徒生童話》 《狐貍列那的故事》 《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》 《淘氣包埃米爾》 《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》 《丁丁歷險(xiǎn)記》

《世界兒童文學(xué)名著精選連環(huán)畫》 《伊索寓言》

《小學(xué)生語(yǔ)文課外讀本》（低年級(jí)）

2、小學(xué)二年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)： 約15萬(wàn)字（2）閱讀書目 ①必讀書目：

《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯譯林出版社 《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹著，倪海曙譯上海譯文出版社 《格林童話全集》（德）雅各布.格林威廉.格林著譯林出版社 《科學(xué)王國(guó)里的故事》王會(huì)等主編河北少年兒童出版社 《神奇的符號(hào)》蘇步清著湖南少兒出版社 《詩(shī)詞中的科學(xué)》唐魯峰等江蘇人民出版社

《中國(guó)古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠(yuǎn)中國(guó)少年兒童出版社 《阿凡提的故事》趙世杰編譯中國(guó)少年兒童出版社 《三毛流浪記》張樂(lè)平少年兒童出版社 《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲磙r(nóng)村讀物出版社 《今年你七歲》劉健屏中國(guó)少年兒童出版社 《荒漠奇蹤》嚴(yán)陣中國(guó)少年兒童出版社 ②選讀書目：

《三字經(jīng)》 《百家姓》

《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》 《小布頭奇遇記》 《小老虎歷險(xiǎn)記》

《三個(gè)小寵物》（月光島叢書）《365夜知識(shí)童話》

《鄭淵潔童話—舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》 《大頭兒子和小頭爸爸》 《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》 《我不是壞小孩》 《三毛流浪記》 《中華歌謠100首》 《寓言故事三百篇》 《民間故事三百篇》 《阿凡提的故事》 《小腳丫圖畫書系列》 《動(dòng)腦筋爺爺》 《格林童話》 《安徒生童話》 《狐貍列那的故事》 《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》 《淘氣包埃米爾》 《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》 《丁丁歷險(xiǎn)記》

《世界兒童文學(xué)名著精選連環(huán)畫》 《伊索寓言》

《小學(xué)生語(yǔ)文課外讀本》（低年級(jí)）

3、小學(xué)三年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)： 約30萬(wàn)字

17（2）閱讀書目 ①必讀書目 ；

《伊索寓言》(希臘)伊索中國(guó)婦女出版社

《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著周龍梅少年兒童出版社 《列那狐的故事》(法)瑪.阿希.季諾著北京教育出版社 《天方夜譚》郅濤浩等譯譯林出版社

《130個(gè)科學(xué)游戲》(德)漢斯.普雷斯著，吳衡康編譯中國(guó)少兒出版社 《東周列國(guó)志故事》郭平、陳詠超改編江蘇少年兒童出版社 《成語(yǔ)故事３６５》帆女 阿雪等國(guó)際文化出版公司 《一百個(gè)中國(guó)孩子的夢(mèng)》董宏猷21世紀(jì)出版社 《我們的母親叫中國(guó)》蘇叔陽(yáng)中國(guó)少年兒童出版社 《小兵張嘎》徐光耀中國(guó)少年兒童出版社 《三寄小讀者》冰心少年兒童出版社 《皮皮魯傳》鄭淵潔學(xué)苑出版社 《肚皮上的塞子》周銳春風(fēng)文藝出版社 《烏丟丟的奇遇》金波江蘇少年兒童出版社 《我要做個(gè)好孩子》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社 《靈性的王國(guó)》張香桐著湖南少兒出版社

《愛(ài)的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯浙江少年兒童出版社 ②選讀書目： 《千字文》 《千家詩(shī)》 《弟子規(guī)》

《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》 《大林和小林》 《寄小讀者》 《嚴(yán)文井童話》 《高士其科普童話》 《葉圣陶童話》 《兒童古代文學(xué)叢書》 《中國(guó)幽默兒童文學(xué)叢書》

《世界之謎少年科幻小說(shuō)系列》 《小兵張嘎》 《雷鋒的故事》 《中外名人故事》 《新版小靈通漫游未來(lái)》 《成語(yǔ)故事三百篇》 《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》 《益智故事三百篇》 《東周列國(guó)故事新編》 《西游記》

《中華上下五千年》 《哆拉Ａ夢(mèng)手工系列》 《中外科學(xué)家的故事》 《新編十萬(wàn)個(gè)為什么》 《科學(xué)小品》 《希臘神話和傳說(shuō)》 《小飛人卡爾松》

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》 《愛(ài)的教育》 《吹牛大王歷險(xiǎn)記》 《小鹿班比》 《小思想家在行動(dòng)》 《魔法師的帽子》 《叢林的故事》 《木偶奇遇記》 《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》 《一千零一夜全集》 《卓婭和舒拉的故事》 《海底兩萬(wàn)里》

《小學(xué)生語(yǔ)文課外讀本》（中年級(jí)）

4、小學(xué)四年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：約65萬(wàn)字（2）閱讀書目 ①必讀書目：

《稻草人》和其他童話葉圣陶中國(guó)少年兒童出版社

《中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)歌選》張繼樓，彭斯遠(yuǎn)四川少年兒童出版社 《外國(guó)兒童詩(shī)選》文成英，李融編選四川少年兒童出版社 《科學(xué)家故事１００個(gè)》葉永烈少年兒童出版社 《中外探險(xiǎn)故事精選》伊明選編中國(guó)少年兒童出版社 《無(wú)盡的追問(wèn)》王淦昌著湖南少兒出版社

《昆蟲記》(法)法布爾著，言小山譯人教社大百科全書

《我的野生動(dòng)物朋友》(法)蒂皮?德格雷，黃天源譯云南教育出版社 《中外戰(zhàn)爭(zhēng)的故事》張鴻海等中國(guó)少年兒童出版社 《做人與做事》盧勤接力出版社

《30天環(huán)游中國(guó)》鄭平等中國(guó)少年兒童出版社 《草房子》曹文軒江蘇少年兒童出版社 《第三軍團(tuán)》張之路中國(guó)少年兒童出版社 《巫師的沉船》班馬21世紀(jì)出版社 《糊涂大頭鬼》管家琪浙江少兒出版社

《木偶奇遇記》(意)卡洛.科洛迪著，楊建民譯上?？萍冀逃嫔?《格列佛游記》(英)喬納森.斯威夫特著，楊吳成譯人教、譯林版 《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾，丁錦華譯，遠(yuǎn)流公司1988年 《頑皮搗蛋鬼》（德）威廉.布什湖北少兒出版社 《七彩的分光》王大珩著湖南少兒出版社 《悠長(zhǎng)的歲月》賈蘭坡著湖南少兒出版社 《寫給小讀者》曉玲玎當(dāng)新疆青少年出版社 ②選讀書目： 《千字文》 《千家詩(shī)》 《弟子規(guī)》

《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》

《大林和小林》 《寄小讀者》 《嚴(yán)文井童話》 《高士其科普童話》 《葉圣陶童話》 《兒童古代文學(xué)叢書》 《中國(guó)幽默兒童文學(xué)叢書》 《皮皮魯傳》

《世界之謎少年科幻小說(shuō)系列》《小兵張嘎》 《雷鋒的故事》 《中外名人故事》 《新版小靈通漫游未來(lái)》 《成語(yǔ)故事三百篇》 《發(fā)明發(fā)現(xiàn)故事三百篇》 《益智故事三百篇》 《東周列國(guó)故事新編》 《西游記》

《中華上下五千年》 《哆拉Ａ夢(mèng)手工系列》 《中外科學(xué)家的故事》 《新編十萬(wàn)個(gè)為什么》 《科學(xué)小品》 《希臘神話和傳說(shuō)》 《小飛人卡爾松》

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》 《愛(ài)的教育》 《吹牛大王歷險(xiǎn)記》 《小鹿班比》 《小思想家在行動(dòng)》 《魔法師的帽子》

《叢林的故事》 《木偶奇遇記》 《長(zhǎng)襪子皮皮的故事》 《一千零一夜全集》 《卓婭和舒拉的故事》 《海底兩萬(wàn)里》

《小學(xué)生語(yǔ)文課外讀本》（中年級(jí)）

5、小學(xué)五年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)： 約90萬(wàn)字（2）閱讀書目 ①必讀書目：

《圣經(jīng)神話故事》陳靜選編中國(guó)少年兒童出版社 《嚴(yán)文井童話選》嚴(yán)文井四川少年兒童出版社

《普希金童話》(俄)普希金著，亢甫，正成譯浙江少年兒童出版社 《王爾德童話》(英)王爾德著，唐訕輝譯中國(guó)連環(huán)畫出版社 《中外動(dòng)物故事選》伊明選編中國(guó)少兒出版社 《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編中國(guó)少年兒童出版社 《中外網(wǎng)絡(luò)故事》伍钚編中國(guó)少年兒童出版社

《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》路甬祥主編浙江少兒出版社 《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大.別利亞耶夫，善誠(chéng)譯科學(xué)普及出版社 《中外藝術(shù)家的故事》江鑰含編中國(guó)少年兒童出版社

《國(guó)際知識(shí)問(wèn)答》中國(guó)少年兒童出版社編中國(guó)少年兒童出版社 《上下五千年》林漢達(dá)曹余章著上海少年兒童出版社

《馬燕日記：一個(gè)感動(dòng)世界的現(xiàn)代童話》（法）韓石華夏出版社 《中華經(jīng)典誦讀本》徐含之選編蘇州大學(xué)出版社 《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻作家出版社 《幻城》郭敬明春風(fēng)文藝出版社

《魯濱遜飄流記》(英)笛福著，王泉根譯北京少年兒童出版社 《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯紡織工業(yè)出版社 《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾譯北京出版社

《吹牛大王奇游記》(德)埃?拉斯伯劉浩譯少年兒童出版社 《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿.林格倫著，高鋒紅譯中國(guó)少兒出版社 《童年》（俄）高爾基著，上海譯文出版社 《做一個(gè)快樂(lè)的少年人》鄧碧霞譯三聯(lián)書店 ②選讀書目： 《論語(yǔ)》

《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》 《小溪流的歌》（上、下）《中華當(dāng)代少年小說(shuō)叢書》 《秦文君文集》 《女生日記》 《隱身人》 《時(shí)間機(jī)器》 《好兵帥克》 《世界五千年》 《寄小讀者》 《發(fā)現(xiàn)學(xué)》系列叢書 《物理與頭腦相遇的地方》 《數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方》 《生活中的數(shù)學(xué)》 《水滸傳》（少兒版）《三國(guó)演義》（少兒版）《聊齋》（少兒版）《少年兒童百科全書》 《小王子》 《希臘神話》 《王子與貧兒》 《苦兒流浪記》 《騎鵝旅行記》 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》 《假如給我三天光明》 《環(huán)球八十天》《海蒂》 《做個(gè)快樂(lè)少年人》 《音樂(lè)家》 《魯濱遜漂流記》 《格列佛游記》

《莫吐兒——世界兒童文學(xué)叢書》 《霧都孤兒》

《鋼鐵是怎樣煉成的》

《童年、在人間、我的大學(xué)——高爾基自轉(zhuǎn)體三部曲》 《莎士比亞戲劇故事》

《紐伯瑞兒童文學(xué)金牌獎(jiǎng)叢書》 《昆蟲記》

《大不列顛智能訓(xùn)練》

《小學(xué)生語(yǔ)文課外讀本》（高年級(jí)）

6、小學(xué)六年級(jí) ：（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：約95萬(wàn)字（2）閱讀書目 ①必讀書目：

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》郭正誼等中國(guó)少年兒童出版社 《高士其科普童話》高士其人民文學(xué)出版社

《元素的故事》(蘇)依?尼查葉夫，滕砥平譯湖南教育出版社 《中國(guó)民間故事》宣仁選編中國(guó)友誼出版公司 《諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者與兒童對(duì)話》三聯(lián)書店

《世界五千年》段萬(wàn)翰、顧漢松、陳必祥編著少年兒童出版社 《三字經(jīng)、百家姓、千家詩(shī)》來(lái)新夏主編南開大學(xué)出版社 《叢林傳奇》(英)吉卜林著，徐樸譯少年兒童出版社

《愛(ài)麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯.卡洛爾著陳伯吹譯上?？萍冀逃霭嫔?《騎鵝旅行記》(瑞典)塞.拉格洛夫著，王泉根譯北京少年兒童出版社 《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》(美)馬克.吐溫著,鐘雷主編哈爾濱出版社 《搗蛋鬼的日記》(意)萬(wàn)巴著，思閔譯中國(guó)社會(huì)出版社

《小王子》（法）圣?？颂K佩里著，馬振聘譯，人民文學(xué)出版社 《哈里.波特與魔法石》（英）j.k.羅琳人民文學(xué)出版社 《生命的密碼》談家楨著湖南少兒出版社

《假如給我三天光明》海倫?凱勒著李漢昭譯華文出版社 《父與子》(德)埃.奧.卜勞恩，洪佩奇編譯林出版社 《大作家史努比》（美）蒙特?舒爾茲中信出版社 《再見了，可魯》（日）秋元良平等南海出版社 ②選讀書目： 《論語(yǔ)》

《古詩(shī)文誦讀手冊(cè)》 《小溪流的歌》（上、下）《中華當(dāng)代少年小說(shuō)叢書》 《秦文君文集》 《女生日記》 《隱身人》 《時(shí)間機(jī)器》 《好兵帥克》 《世界五千年》 《寄小讀者》 《發(fā)現(xiàn)學(xué)》系列叢書 《物理與頭腦相遇的地方》 《數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方》 《生活中的數(shù)學(xué)》 《水滸傳》（少兒版）《三國(guó)演義》（少兒版）《聊齋》（少兒版）《少年兒童百科全書》 《小王子》 《希臘神話》 《王子與貧兒》 《苦兒流浪記》

《騎鵝旅行記》 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》 《假如給我三天光明》 《環(huán)球八十天》《海蒂》 《做個(gè)快樂(lè)少年人》 《音樂(lè)家》 《魯濱遜漂流記》 《格列佛游記》

《莫吐兒——世界兒童文學(xué)叢書》 《霧都孤兒》

《鋼鐵是怎樣煉成的》

《童年、在人間、我的大學(xué)——高爾基自轉(zhuǎn)體三部曲》 《莎士比亞戲劇故事》

《紐伯瑞兒童文學(xué)金牌獎(jiǎng)叢書》 《昆蟲記》

《大不列顛智能訓(xùn)練》

《小學(xué)生語(yǔ)文課外讀本》（高年級(jí)）

（二）初中生課外閱讀

3年閱讀總量累計(jì)達(dá)到或超過(guò)450萬(wàn)字。

1、七年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：約150萬(wàn)字（2）閱讀書目 ①必讀書目： 《繁星?春水》 《愛(ài)的教育》 《伊索寓言》 《安徒生童話》

《我們沒(méi)有富爸爸富媽媽》 《上下五千年》 《男生賈里》

《女生賈梅》 《童年》

《魯濱遜漂流記》 《昆蟲記》 《世界五千年》 《小鬼魯智勝》 《花季?雨季》 《唐詩(shī)三百首》 《老人與?！?②選讀書目： 《寄小讀者 》冰心 《水滸傳》

《唐詩(shī)選注》（初中階段讀完）浙江文藝出版社

《課外誦讀基礎(chǔ)文庫(kù)?散文》（初中卷）（初中階段讀完）浙江文藝出版社 《課外誦讀基礎(chǔ)文庫(kù)?短篇小說(shuō)（初中卷）（初中階段讀完）浙江文藝出版社 《課外誦讀基礎(chǔ)文庫(kù)?詩(shī)歌》（初中卷）（初中階段讀完）浙江文藝出版社 《安徒生童話》（精選本）浙江文藝出版社

《精美散文》（幽默雜趣談、藝術(shù)哲理卷）蘭州大學(xué)出版社 《中國(guó)當(dāng)代記游文學(xué)精華》浙江文藝出版社 《外國(guó)散文名篇選讀報(bào)》作家出版社 《中國(guó)神話》 《鄭淵潔童話選》 《西游記》

《伊索寓言》（精選本）浙江文藝出版社 《克雷洛夫寓言》（精選本）浙江文藝出版社 《格林童話》（精選本）浙江文藝出版社 《一千零一夜》 《文心》 《海底兩萬(wàn)里》

《看北極》浙江少兒出版社

《昆蟲的故事》（法）法布爾 花城出版社

2、八年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：約200萬(wàn)字（2）閱讀書目 ①必讀書目： 《朝花夕拾》 《駱駝祥子》

《鋼鐵是怎樣煉成的》 《吶喊》 《邊城》

《假如給我三天光明》 《契訶夫短篇小說(shuō)集》 《福爾摩斯探案集》 《西游記》 《海底兩萬(wàn)里》 《名人傳》 《三國(guó)演義》 《彷徨》 《聊齋志異》

《歐?亨利短篇小說(shuō)集》 《莫泊桑短篇小說(shuō)選》 ②選讀書目： 《紅巖》

《中國(guó)院士》浙江文藝出版社 《運(yùn)河的槳聲》 《豐子愷散文》 《沈從文散文精編》

《施蟄存散文選集》百花文藝出版社 《游記十篇》（葉圣陶）《馬可?波羅游記》

《斯巴達(dá)克斯》

《馬克?吐溫幽默短篇小說(shuō)選》 《飛鳥集》（泰戈?duì)枺?0世紀(jì)英美抒情詩(shī)選》 《哥倫布傳》

《牛頓傳》（美）(克內(nèi)特)《燈下集》(吳晗)《美學(xué)散步》(宗白華)《愛(ài)的教育》(亞米契斯)《把握有限的今生》(劉墉)

3、九年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：約100萬(wàn)字（2）閱讀書目 ①必讀書目： 《傅雷家書》 《水滸傳》 《培根隨筆》 《儒林外史》 《哈姆雷特》 《平凡的世界》 《格列佛游記》 《簡(jiǎn)?愛(ài)》 《泰戈?duì)栐?shī)選》 《論語(yǔ)》 《威尼斯商人》

《科學(xué)的歷程》（上、下）湖南科技出版社 《青春萬(wàn)歲》（王蒙）《四世同堂》（老舍）②選讀書目： 《紅樓夢(mèng)》

《家》（巴金）《青春之歌》（楊沫）《老殘游記》（劉鶚）《宋詞選》胡云翼選注； 《阿Q正傳》魯迅著；

《古代散文選》人民教育出版社編； 《數(shù)理化通俗演義》梁衡著?！痘缴讲簟罚ǚǎù笾亳R）《居里夫人傳》商務(wù)印書館 《貝多芬傳》安徽文藝出版社

《論人生》（英）（培根）湖南人民出版社 《與世界偉人談心》（房龍）《藝海拾貝》（秦牧）《歐洲十大古典名曲欣賞》

《西方美術(shù)名作二十家》（傅雷）三聯(lián)書店 《羅丹藝術(shù)論》

《寫在人生邊上》（錢中書）《文化與人生》商務(wù)印書館

（三）高中生課外閱讀

3年閱讀總量累計(jì)達(dá)到或超過(guò)500萬(wàn)字。

1、高中一年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：約200萬(wàn)字（2）閱讀書目 ①必讀書目：

《矛盾論》、《實(shí)踐論》毛澤東著； 《圍城》錢鐘書著；

《希臘的神話和傳說(shuō)》（德國(guó)）斯威布著,楚圖南譯； 《談美》朱光潛著；

《科學(xué)發(fā)現(xiàn)縱橫談》王鋅坤著。

《課外誦讀基礎(chǔ)文庫(kù)?散文（高中卷）》浙江文藝出版社

《課外誦讀基礎(chǔ)文庫(kù)?短篇小說(shuō)（高中卷）》浙江文藝出版社 《課外誦讀基礎(chǔ)文庫(kù)?詩(shī)歌（高中卷）》浙江文藝 《聊齋志異 》（清）蒲松齡 《宋詞三百首》（高中階段讀完）《吶喊》魯迅 《圍城》錢鐘書

《巴黎圣母院》（法）雨果 《美的歷程》李澤厚 ②選讀書目： 《古文觀止》

《梁實(shí)秋散文精品》浙江文藝出版社 《邊城》沈從文

《秋雨散文》浙江文藝出版社 《平凡的世界》路遙 《浮躁》賈平凹

《南方有嘉木》浙江文藝出版社 《契訶夫短篇小說(shuō)選》 《燕山夜話》鄧拓 《史記選注》

《復(fù)活》（俄）列夫?托爾斯泰 《渡金時(shí)代》（美）馬克?吐溫 《傅雷家書》 《戴高樂(lè)傳》

《超越自我》（奧）A?阿德勒 《詩(shī)詞格律》王力

《文明與自信》科普出版社 《電腦史話》浙江文藝出版社

2、高中二年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：約200萬(wàn)字（2）閱讀書目

①必讀書目： 《子夜》茅盾著

《蛙》莫言著上海文藝出版社出版

《悲慘世界》（法國(guó)）雨果著，李丹、方于譯； 《簡(jiǎn)愛(ài)》（英國(guó)）夏洛蒂?勃朗特著，祝慶英譯； 《圣經(jīng)故事》劉小江編寫； 《傅雷家書》傅敏編寫?！都t樓夢(mèng)》曹雪芹 《論語(yǔ)》

《紅與黑》（法）司湯達(dá)

《羅密歐與朱麗葉》（英）莎士比亞 ②選讀書目 ； 《元曲選》

《冬天里的春天》李國(guó)文 《彷徨》魯迅 《毛澤東詩(shī)詞》 《艾青短詩(shī)選》

《歐也妮?葛朗臺(tái)》（法）巴爾扎克 《簡(jiǎn)?愛(ài)》（英）夏洛蒂?勃朗特 《老人與?！罚溃┖Ｃ魍?《孟子選注》 《東周列國(guó)志》 《愛(ài)因斯坦傳》 《矛盾論》 毛澤東

《現(xiàn)代青年心理》 上海譯文出版社 《學(xué)會(huì)生存》 教育科學(xué)出版社 《現(xiàn)代交叉科學(xué)》 浙江教育出版社 《莫言散文》浙江文藝出版社出版

3、高中三年級(jí)

（1）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)：約100萬(wàn)字（2）閱讀書目

①必讀書目：

《共產(chǎn)黨宣言》（德國(guó)）馬克思、恩格斯著，中共中央馬克思、恩格斯、列 寧、斯大林著作編譯局譯；

《從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到五四運(yùn)動(dòng)》胡繩著； 《老人與?！罚绹?guó)）海明威著，海觀譯； 《培根隨筆選》（英國(guó)）培根著，何新譯；

《只有一個(gè)地球：對(duì)一個(gè)小小行星的關(guān)懷和維護(hù)》《莫言散文》浙江文藝出版社出版 ②選讀書目： 《詩(shī)經(jīng)選注》余冠英 《楚辭選譯》 《西廂記》王實(shí)甫

《熱愛(ài)生命》（英）杰克?倫敦 《白鹿原》陳忠實(shí) 《人間詞話》 王國(guó)維 《哈姆雷特》（英）莎士比亞 《包法利夫人》（法）福樓拜 《悲慘世界》（法）雨果 《上尉的女兒》（俄）普希金 《歐?亨利短篇小說(shuō)集》 《諾貝爾獲獎(jiǎng)作品選》（上下）《馬克思的青年時(shí)代》 《源氏物語(yǔ)》（日）紫式部 《人生的枷鎖》（英）毛姆 《第三次交鋒》

巴巴?沃得等主編。（美國(guó)）

第二篇：一年級(jí)海量閱讀計(jì)劃

一年級(jí)海量閱讀計(jì)劃

我希望從一年級(jí)的孩子開始，帶著孩子們一起讀書，打造一個(gè)書香班級(jí)，讓孩子們真正踏上閱讀的快車道。據(jù)本班學(xué)生的具體情況，制定了如下海量閱讀實(shí)施方案。

一、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，從整體情況來(lái)看，活潑好動(dòng)，自制能力差，特別和爺爺奶奶經(jīng)常在一起，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，也有個(gè)別學(xué)生經(jīng)過(guò)幼兒園的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)不錯(cuò)，全班學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，他們喜歡讀書，就是不認(rèn)識(shí)字，不知道什么叫做閱讀，不知道怎么去讀書，因此本學(xué)期就需要老師先從閱讀兒歌抓起，培養(yǎng)他們愛(ài)兒歌，學(xué)兒歌，朗讀兒歌，感受兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們從小閱讀的良好習(xí)慣，為以后的閱讀打好基礎(chǔ)但識(shí)字能力有限，因識(shí)字有限，學(xué)生還不能夠自己閱讀課外讀物，需要老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)，在上學(xué)期，老師和家長(zhǎng)以講故事主為，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主要培養(yǎng)他們愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

二、目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、養(yǎng)成愛(ài)讀書、邊讀邊記邊思考的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生在各種情境中大量識(shí)字，為自我閱讀奠定基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法上有所突破。

5、以兒歌、童話故事為主，每學(xué)期課外閱讀量不少于3萬(wàn)字。

6、學(xué)會(huì)課內(nèi)外閱讀的方法，逐步實(shí)現(xiàn)主動(dòng)閱讀。

7、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、具體安排

1、合理安排學(xué)校的“早讀”時(shí)間。

每天早晨十分鐘讀《三字經(jīng)》、背古詩(shī)、兒歌，并把兒歌中出現(xiàn)的詞語(yǔ)摘抄在黑板上，領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。下午下間操時(shí)，老師聲情并茂地讀1個(gè)故事給學(xué)生聽，請(qǐng)小朋友讀故事給同學(xué)聽，師生比一比，由讀慢慢過(guò)渡到講故事，激發(fā)閱讀興趣。

2、課內(nèi)“海量識(shí)字”

利用各種渠道讓孩子們大量識(shí)字，讓他們?yōu)槿蘸蟮暮Ａ块喿x打下基礎(chǔ)。

語(yǔ)文的教學(xué)“讀”是硬道理，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以積累為本，讀書為本，數(shù)量在先，大量讀書識(shí)字，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是“日日清”而是“日后通”，不是“清清楚楚一條線”而是“模模糊糊一大片”，不是“打一口井”而是“挖一片坑”。大量閱讀為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，才會(huì)又量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變。海量閱讀之所以可以成功在于“堅(jiān)持不懈”,不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海；潛下心來(lái)做閱讀。

閱讀內(nèi)容：

1、《三字經(jīng)》

2、《猜猜我有多愛(ài)你》

3、《唐詩(shī)三百首》

4、《365夜故》

5、《大衛(wèi)，不可以》

6、《大衛(wèi)，上學(xué)去》

7、《伊索寓言》

第三篇：五年級(jí)海量閱讀活動(dòng)計(jì)劃

五年級(jí)海量閱讀活動(dòng)計(jì)劃

新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段通過(guò)大量的閱讀，積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！為此特制定本班的課外閱讀計(jì)劃：

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛(ài)讀書，讓書伴學(xué)生成長(zhǎng)。

2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

二、活動(dòng)構(gòu)想

（一）營(yíng)造一個(gè)書香班級(jí)

1、以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學(xué)們一起讀書。

2、記住班級(jí)讀書口號(hào)“走進(jìn)教室就看書”，要求每個(gè)同學(xué)無(wú)論是早晨還是中午，走進(jìn)教室就看書。

3、利用每節(jié)課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦一段優(yōu)美的段落。利用班、隊(duì)活動(dòng)，舉辦以“好書推薦”、“名人名言”、“我最喜歡的??” “詩(shī)歌 朗誦”等向同學(xué)介紹自己看過(guò)的好書、新書，交流彼此在讀書活動(dòng)中的體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。

4、每天的晨讀朗讀文章、背誦經(jīng)典讀物，也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌

5、建立“班級(jí)圖書角”。學(xué)生每人至少帶兩本圖書。由學(xué)生自己選出圖書管理員，并制定借閱制度。

（二）加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

閱讀指導(dǎo)是搞好課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要制定適合五年級(jí)學(xué)生課外閱讀的要求，把好閱讀質(zhì)量關(guān)，總結(jié)推廣有效的課外閱讀指導(dǎo)方法，抓課外閱讀常規(guī)。我給他們制定的閱讀要求是：

1、能閱讀程度適中的課外閱讀，理解主要內(nèi)容。在教師的啟發(fā)下，能體會(huì)文章的思想感情，具有初步的分析、概括能力。

2、能熟練地運(yùn)用工具書獨(dú)立地識(shí)字解詞，具有一定的閱讀劃注和質(zhì)疑解

疑的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、能自覺(jué)、獨(dú)立地分類摘抄積累詞語(yǔ)，背記一定量的優(yōu)秀詞句。在教師的指導(dǎo)下，能寫簡(jiǎn)單的讀書筆記，并具有一定的欣賞文章的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好摘抄，每天記幾個(gè)好詞，摘幾句好句。寫幾句讀后感。周五——周日這三個(gè)晚上，抽一個(gè)晚上作一次簡(jiǎn)易的讀書筆記，內(nèi)容包括：書名：《

》；摘錄：好詞好句或好段；閱讀感受：??

（三）多種閱讀形式并存。

對(duì)于閱讀的形式，鼓勵(lì)教師、學(xué)生家長(zhǎng)共同參與：

1、生生共讀。課外閱讀是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)校，我們要求教師加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生自由組成“讀書學(xué)習(xí)小組”，共同確定目標(biāo)、選擇書籍、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度。每天課余保證最少半小時(shí)閱讀，適時(shí)做好讀書筆記，進(jìn)行讀書心得交流。

2、師生共讀。每周設(shè)立一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，一節(jié)閱讀交流課，師生共讀并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)或交流。組織學(xué)生選擇適合自己特點(diǎn)的文章（或書籍），進(jìn)行感情朗讀或復(fù)述訓(xùn)練，也可以進(jìn)行講故事比賽或讀書心得交流。平時(shí)，教師除閱讀規(guī)定的兒童必讀書目外，還要閱讀教師必讀書目并做好讀書筆記，每學(xué)期末舉行“師生讀書筆記展評(píng)”，促進(jìn)師生共讀，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

3、親子共讀。讓家長(zhǎng)督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成良好的家庭讀書氣氛。同時(shí)，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書活動(dòng)，每月由家長(zhǎng)參與推薦“小書迷”，學(xué)校給予評(píng)選考核。同時(shí)建立“讀書小標(biāo)兵”檔案，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

（四）加強(qiáng)閱讀評(píng)比。

制作一份閱讀評(píng)價(jià)表，請(qǐng)家長(zhǎng)合作把學(xué)生一周來(lái)的閱讀情況進(jìn)行周評(píng)，然后于星期一早上交給老師進(jìn)行批閱，對(duì)達(dá)到三顆星的學(xué)生發(fā)給學(xué)習(xí)“我最棒”標(biāo)志。定期開展班級(jí)讀書活動(dòng)，組織朗誦、故事賽，每月評(píng)出“閱讀之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。把課外閱讀活動(dòng)與思想政治教育相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)開展讀書活動(dòng)，敘寫愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)之情，談實(shí)踐心得體會(huì)，舉辦讀書征文，自辦學(xué)習(xí)園地等。

第四篇：小學(xué)海量閱讀實(shí)施計(jì)劃

閆集小學(xué)語(yǔ)文“海量閱讀”課題實(shí)施計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合聯(lián)合?！伴喿x中外經(jīng)典，享受讀書樂(lè)趣”課題的研究，結(jié)合韓興娥海量閱讀和竇桂梅主題教學(xué)的學(xué)習(xí)，本學(xué)年研究的重點(diǎn)在“海量閱讀”的研究上。以教材為原點(diǎn)，挖掘文本中蘊(yùn)含的文化因子的輻射作用，以師生為資料鏈接的雙主體，共同探尋相關(guān)閱讀材料，并在這些參照文本的交互印證下，或體驗(yàn)、或證實(shí)、或演繹課文中已有的觀念，使閱讀的觸角伸向文本的文化源頭、作者的生命經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的生命體驗(yàn)。在“法定”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空內(nèi)彌合“課內(nèi)”與“課外”的鴻溝，讓學(xué)生在有限的語(yǔ)文課堂內(nèi)掌握最大量的信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理想境界。培養(yǎng)課題組成員的課題研究能力，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、研究?jī)?nèi)容：

1、探索培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的手段、途徑。全面提高小學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，從而全面提高語(yǔ)文課堂效率，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展的課堂教學(xué)研究。

3、探索低、中、高年級(jí)積累能力的要求，構(gòu)建小學(xué)階段課外閱讀中積累能力的層次、體系和指導(dǎo)模式。

4、初步探索適合小學(xué)生的單元教學(xué)模式，形成有效地課型。

三、具體工作:

1、制訂計(jì)劃：

與校語(yǔ)文教師商討制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃，確定研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容，討論課題組活動(dòng)形式。向教師們提出明確的自學(xué)要求、規(guī)定每學(xué)期應(yīng)完成的研究任務(wù)，扎扎實(shí)實(shí)的做好“海量閱讀”的研究工作。

2、理論學(xué)習(xí)與交流：

首先，我們將組織教師對(duì)“研究方案”再次學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確研究的目的，清晰研究的內(nèi)容，加深對(duì)“海量閱讀”有關(guān)概念的了解。

同時(shí)，我們將借助網(wǎng)絡(luò)提供有關(guān)韓興娥“海量閱讀”及竇桂梅“主題教學(xué)”的學(xué)習(xí)材料，采取自主學(xué)習(xí)、集體交流的形式，在概念上面都有比較清晰的認(rèn)識(shí)。另外，我們會(huì)安排一些特級(jí)教師特別是竇桂梅老師的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)在課堂實(shí)踐中他們是如何利用課外文本來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，提高閱讀理解能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的。

在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上我們將專門組織優(yōu)秀教師進(jìn)行研討活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)的心得、實(shí)踐中的思考與困惑等進(jìn)行交流，在交流中碰撞出思維的火花，促進(jìn)課題研究的深入。

3、課堂實(shí)踐：

海量閱讀研究要基于課堂，立足于課堂，要在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課內(nèi)外文本最佳的契合點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力、積累豐富知識(shí)、提升語(yǔ)文素養(yǎng)的指導(dǎo)方式和方法，并形成一定的教學(xué)指導(dǎo)模式。

本學(xué)期每月開展課堂專題研討一次，并邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)研討課進(jìn)行評(píng)點(diǎn)與指導(dǎo)。本學(xué)期注重隨堂課形式與效果，打算形成系統(tǒng)的教學(xué)案例與教案。

4、撰寫論文：

組織教師積極撰寫論文、教學(xué)案例，參加各級(jí)各類的評(píng)比。組織好課題優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例等的匯編工作，形成課題成果群。提高本組老師的科研能力。

四、每月工作安排： 4月：

1、調(diào)整課題組成員。

2、討論課題組計(jì)劃，制定課題實(shí)施方案。

3、上課題組研究課。5月：

1、組織校語(yǔ)文教師進(jìn)行關(guān)于“海量閱讀”的理論學(xué)習(xí)。

2、各實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)自身的教學(xué)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。6月：

1、各實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行研討。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，寫好隨筆。

2、做好學(xué)生閱讀抽測(cè)。

3、進(jìn)行課題組總結(jié)。

第五篇：諸馮學(xué)校海量閱讀計(jì)劃

諸馮學(xué)校“海量閱讀”實(shí)施方案

愛(ài)好讀書的民族是強(qiáng)健的民族，讀書應(yīng)是全民共同行動(dòng)的大事。市教育局狠抓海量閱讀，我校也乘此東風(fēng)，以全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以“培養(yǎng)師生愛(ài)讀書的好習(xí)慣，凈化學(xué)生的精神世界，努力營(yíng)造良好的讀書氛圍”為目標(biāo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)書香校園，通過(guò)閱讀課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)。

一、實(shí)施目標(biāo)

1.建設(shè)書香校園，促進(jìn)中小學(xué)師生高效海量閱讀常態(tài)化、制度化，培養(yǎng)師生形成終身閱讀的良好習(xí)慣。

2.激發(fā)師生讀書興趣。培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)教師通過(guò)讀書豐厚文學(xué)素養(yǎng)，提升專業(yè)水平。

3.提高師生閱讀效率。初中生閱讀量達(dá)400萬(wàn)字以上，教師閱讀量達(dá)到每年200萬(wàn)字以上。

4.把高效海量閱讀理念遷移到所有學(xué)科，培養(yǎng)一支具有閱讀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論水平的教師隊(duì)伍。

二、閱讀內(nèi)容

學(xué)生：經(jīng)典書目、朝陽(yáng)讀書計(jì)劃系列叢書、學(xué)校、教師推薦書目（含學(xué)科類）、報(bào)刊、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)系列用書（含經(jīng)典誦讀叢書）、自選書目。

教師：經(jīng)典書目、教育理論書籍、學(xué)科專業(yè)書籍、教育類報(bào)刊、教育局推薦書目、自選書目。

海量閱讀推薦書目：

故事類：成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；詩(shī)歌類：郭沫若《女神》、冰心《繁星〃春水》、普希金詩(shī)、泰戈?duì)栐?shī) 1

等；寓言類：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國(guó)古今寓言等；散文類：魯迅散文如《朝花夕拾》、朱自清散文、巴金散文如《隨想錄》等；小說(shuō)類：吳承恩《西游記》、羅貫中《三國(guó)演義》、施耐庵《水滸》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》《彷徨》《故事新編》、茅盾《子夜》《林家鋪?zhàn)印?、等；文化?jīng)典著作類：如《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》等；科普文化讀物：如霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》、北京出版社彩圖版的《十萬(wàn)個(gè)為什么》《世界之最》《奧秘世界》《世界自然奇觀》《世界重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)》《世界未解之謎》《中國(guó)未解之謎》《中國(guó)國(guó)家地理》《世界文明奇跡》《世界文化自然遺產(chǎn)》等；歷史讀物類：如北京出版社彩圖版的《中國(guó)上下五千年》《世界上下五千年》等。

三、具體要求

1.領(lǐng)導(dǎo)牽頭調(diào)配組織。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“高效海量閱讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，采取措施吸引家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)懷學(xué)生的閱讀，營(yíng)造健康和諧的大環(huán)境。校長(zhǎng)等各級(jí)教育干部要以身作則，積極探索高效海量閱讀的方法、途徑，及時(shí)引導(dǎo)幫助教師搞好高效海量閱讀，積極參加學(xué)校舉辦的各種讀書活動(dòng)，起到模范帶頭作用。

2.制定科學(xué)的方案規(guī)劃。

（1）選擇的原則：

從形式看，最好選擇那些篇幅短一點(diǎn)的文章；從內(nèi)容看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的“美文”和跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，反映著時(shí)代進(jìn)步的“時(shí)文”，以及介紹最新科技成果的科技文。選擇時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣、愛(ài)好、需要與年齡特點(diǎn)。積累符合各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的閱讀材料，力求形成完整的指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的方法。同時(shí)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于閱讀興趣、掌握閱讀環(huán)節(jié)和方法、閱讀量等的問(wèn)題的調(diào)查；通過(guò)練筆、摘抄、作文等多種

形式檢驗(yàn)閱讀課對(duì)學(xué)生寫作所起的作用。

（2）具體措施：

(一)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。每周兩節(jié)閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做消遣，當(dāng)做生活之必需，一日不可缺。經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，想方設(shè)法讓孩子愛(ài)讀書。

(二)指導(dǎo)閱讀方法。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。閱讀之前，提出嚴(yán)格要求：一是要有恰當(dāng)?shù)娜澟?。二是理解文章大意。要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，可以在書上勾畫，可以選擇精彩片斷寫到讀書筆記本上，并大體背誦，具體字?jǐn)?shù)不限。每天檢查學(xué)生的讀書筆記和積累、背誦的情況，并根據(jù)積累的質(zhì)量、數(shù)量給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，檢查的過(guò)程同時(shí)是指導(dǎo)的過(guò)程。

(三)充分發(fā)揮小組合作機(jī)制。孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，希望自己在大家面前一展為師者的風(fēng)采。所以，每組培養(yǎng)一個(gè)閱讀指導(dǎo)小領(lǐng)導(dǎo)，使更多讀不好的學(xué)生隨時(shí)得到指導(dǎo)。這樣做使全體學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)、得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，既有利于學(xué)生間的信息交流，提高溝通能力，培養(yǎng)合作精神；也有利于學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中迸發(fā)智慧的火花，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(四)利用博客開辟“書蟲俱樂(lè)部”，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)。成立書香小組，根據(jù)隊(duì)員的閱讀數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)選；介紹自己喜歡的書；用“話配畫”；猜猜這是什么書等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性。

(五)不求甚解在鯨吞牛食中內(nèi)化。文章的深度理解要等以后學(xué)生在大量閱讀中慢慢“反芻”，現(xiàn)在不必“一步到位”，讓學(xué)生在“海量”閱讀中感悟，有些問(wèn)題即使知道答案，也不急著告訴學(xué)生。作為老師，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，為他們的“反芻”提供

條件，讓他們浸泡在讀書聲中。

(六)評(píng)價(jià)激勵(lì)手段要跟緊。為了讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣讀書，老師為孩子設(shè)計(jì)一頂頂高帽、一項(xiàng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，變著花樣去表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓表?yè)P(yáng)經(jīng)常地落到學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的每一個(gè)孩子身上。如給同學(xué)講故事、光榮榜、每周之星、展示作品、博客上發(fā)表照片，發(fā)喜報(bào)、給家長(zhǎng)發(fā)信息……形式不斷變化。

學(xué)生的先天素質(zhì)、后天的影響各不相同，學(xué)習(xí)的速度和深度也有很大差別，“海量閱讀”不強(qiáng)求達(dá)到同一標(biāo)準(zhǔn)。海量閱讀受益的是學(xué)生，能力提高的是學(xué)生，掌握了閱讀方法并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的。我們完全可以在課內(nèi)閱讀和課外閱讀之間尋找一條蹊徑，樹立一種開展大量課外閱讀的意識(shí)，在課余時(shí)間引發(fā)學(xué)生去閱讀經(jīng)典詩(shī)文的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生去開展大量閱讀，在閱讀中提高積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.加強(qiáng)軟硬件建設(shè)。學(xué)校要加大投入力度，有計(jì)劃添置圖書，加強(qiáng)圖書館（室）、閱覽走廊、圖書角、圖書櫥柜等設(shè)施的配備，保障師生有書讀、有地方讀、隨時(shí)隨地可以讀。圖書館、閱覽室等必須正常投入使用。提倡創(chuàng)造性搭建師生閱讀平臺(tái)，如引進(jìn)書店柜臺(tái)、開架閱讀、圖書漂流等。有條件的學(xué)?？蔀榻處熢O(shè)立讀書沙龍、讀吧等固定場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的書香氛圍。

5.注重閱讀指導(dǎo)與檢查。教師教給學(xué)生朗誦、默讀、速讀、瀏覽等讀書方法，上好讀書匯報(bào)、閱讀欣賞、好書推薦等閱讀課，全面開設(shè)高效速讀、高效精讀、高效階梯訓(xùn)練課等課型，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快速閱讀和精讀規(guī)律進(jìn)行閱讀。教給方法的同時(shí)，注重學(xué)生勤于思考、樂(lè)于筆記等良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持“少摘記、多閱讀、多練筆”的“兩多一少”的閱讀策略，大量削減摘記的次數(shù)和數(shù)量，堅(jiān)持每周寫一至兩次有針對(duì)性的課外讀書練筆；堅(jiān)持讀書筆記和日記寫作，并將閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，常抓不懈，以促進(jìn)讀寫結(jié)合的實(shí)效。教師提倡撰寫讀書教學(xué)隨筆，學(xué)校定期檢查督促讀書效果，在期中期末各進(jìn)行一次師生讀書評(píng)比活動(dòng)。

6.保障閱讀時(shí)間。學(xué)校每周必須安排并上好1-2節(jié)的閱讀課，讓閱讀課成為學(xué)生的必修課；每天中午安排10—15分鐘的集體閱讀時(shí)間，閱讀內(nèi)容可以包括時(shí)事、新聞、自選內(nèi)容等；鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課余時(shí)間隨時(shí)閱讀的習(xí)慣，提倡每晚讀書半小時(shí)；合理安排晨誦活動(dòng)，師生共讀。

7.豐富師生閱讀活動(dòng)。定期組織開展高效海量閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課例展示、優(yōu)秀方法交流、論壇、家校共讀、親子共讀、讀書練筆展評(píng)、專題演講、經(jīng)典再現(xiàn)（表演）等師生喜聞樂(lè)見的活動(dòng)。做好與其它傳統(tǒng)活動(dòng)的結(jié)合，如營(yíng)造書香校園行動(dòng)、“中華誦”等。繼續(xù)開展好“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持課內(nèi)閱讀三分之二，學(xué)期初或先周集體備課，將閱讀內(nèi)容進(jìn)行劃分的做法。搞好“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，堅(jiān)持《經(jīng)典誦讀》每日誦活動(dòng)。教研室將開展閱讀隨筆比賽、展評(píng)、百日讀書、優(yōu)秀閱讀課程評(píng)選等活動(dòng)，推動(dòng)高效海量閱讀的開展。

8.建立評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)定期評(píng)選“讀書之星”、“讀書之家”、“書香班級(jí)”“讀書能手”等，表彰鼓勵(lì)優(yōu)秀師生、班級(jí)和家長(zhǎng)。做好原始材料的留存與整理，特別是一些富有特色的做法，如把師生優(yōu)秀的讀書筆記，裝訂成冊(cè)，幫助個(gè)別優(yōu)秀的師生做成專輯等。教研室將采取聽匯報(bào)和實(shí)地驗(yàn)收查看等形式，對(duì)各校開展“海量高效閱讀”情況進(jìn)行評(píng)估檢查，每學(xué)年一次，結(jié)果納入諸城市中小學(xué)教育教學(xué)工作和常規(guī)管理評(píng)價(jià)。

海量閱讀，并不是什么新鮮的教學(xué)方法，我們經(jīng)?？梢月牭竭@樣的話：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書破萬(wàn)卷下筆如有神”等這樣的語(yǔ)句?！都t樓夢(mèng)中》香菱向黛玉請(qǐng)教如何做詩(shī)，黛玉說(shuō)：“你且把王維的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了，然后再讀一二百首杜甫的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、謝、阮、庾、鮑等人的一看……”可見閱讀積累的重要性。

海量閱讀的成功在于“堅(jiān)持不懈”,不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海；潛下心來(lái)做閱讀。讓我們一起行動(dòng)堅(jiān)實(shí)走好海量閱讀的每一步吧。