第一篇：參加課改教研活動心得體會

參加課改教研活動心得體會

保國學(xué)校——李昱

聽了幾節(jié)課改觀摩課，我受益匪淺。使我在今后教學(xué)工作上有了譜，也為我的課堂教學(xué)注入了活力，讓我對新課程標準和教材有了進一步的理解。

下面就本次教研活動談一談我的體會：

一、教育理念的轉(zhuǎn)化 新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中，要充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地，探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。讓學(xué)生多動手操作、手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。二小的”長方體的復(fù)習(xí)”一課的展示真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、要正確認識新的學(xué)習(xí)方式，主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實的要求和未來的需要。

三、對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的認識 從新課標來看，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?。從教育實踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數(shù)學(xué)活動中，必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣?？傊?，新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標的方向，我們才不會迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。在研究現(xiàn)實問題的工程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。讓學(xué)生享受快樂的數(shù)學(xué)。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不再迷惑、彷徨。在以后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，努力使自己成為新時代合格的人民教師。

第二篇：參加課改研討會的心得體會

參加課改研討會的心得體會

察右中旗第二中學(xué)

解冰玉

6月24日上午，隨著烏蘭察布市第二屆好課堂大賽的結(jié)束，帶著滿滿的收獲與驚喜我參加了全市好課堂大賽研討會并聽了兩節(jié)優(yōu)秀教師的展示課。這兩位老師都講出了自己的特色，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是調(diào)動了學(xué)生們的主觀能動性。

首先，我更加深刻的認識到了新課改下的教學(xué)理念。它是注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，民主教學(xué)，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時，注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、主動性和積極性，創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)動力機制，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動地參與教學(xué)過程，不斷地改進學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題，善于獨立思考和合作交流，提高分析問題和解決問題的能力。如這次王老師講得《貓》這一課，這位老師充分調(diào)動了學(xué)生上課的熱情，他以學(xué)生為本，注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，如合作探究、團結(jié)互助及表演展示評價等方面的技能。在此節(jié)課中，王老師設(shè)計特別讓我感興趣的是，他讓學(xué)生以法庭開庭的方式展開對本文的深度揣測及理解。雖然我是名英語教師，聽了這節(jié)課這種上課的方式又給我以新的啟示，在將來的課堂中我也會適度的借鑒王老師的這種處理學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式。

其次，我更加意識到教師的角色必須轉(zhuǎn)換。教師要從以往的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。不應(yīng)該以“知識的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。由課堂的“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變。教師不能把課堂視為自己的課堂，而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師不能作課堂的統(tǒng)治者，因為統(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。教師應(yīng)該從統(tǒng)治的“神壇”上走下來，與學(xué)生融為一體。在新課堂中教師不能再是居高臨下的，而是與學(xué)生站在同一個平臺上互動探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)就是他自身的需要，學(xué)習(xí)是一種玩的過程，這樣學(xué)生才學(xué)得有趣。通過聽兩節(jié)展示課，展示的老師們都把課堂的主體交還給了學(xué)生，讓他們積極主動的愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)并分享學(xué)習(xí)成果。但是當(dāng)討論激烈時或?qū)W生無法裁定誰對誰錯時，兩位老師給予了及時的指正，因此營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

再次，我認識到了要使課堂創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師首先要具有創(chuàng)新精神。四子王旗的王老師的新課標下的初中語文改進與設(shè)計給了我很大的啟發(fā)。他設(shè)計的問題一環(huán)緊扣一環(huán)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在這些有趣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，求知的欲望被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣很濃厚。帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會更好。受王老師的啟發(fā)，以后在教學(xué)中也盡量多設(shè)計一些趣味性的任務(wù)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。王老師通過對課本上一些問題的改進，給學(xué)生創(chuàng)造條件讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。像完成表格、表演文章、揣測動物心理活動，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此一石二鳥地學(xué)會了作者心理活動描寫的表達手法，為學(xué)生在寫作方面打好了結(jié)實的基礎(chǔ)。

先進經(jīng)驗的獲取，有時會勝過百倍的努力，讓我們少走彎路，取得更好的效果。認真學(xué)習(xí)了他們的各種教學(xué)模式，我思考著以后如何應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，針對不同的課題，選取不同的教學(xué)模式，或者把幾種模式有機的揉和到同一課題中，探索出適合自己的教學(xué)思路，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然，要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)，不止如此，我將以先進的課改理念為指導(dǎo),用學(xué)到的先進經(jīng)驗做基石，精心設(shè)計每一堂課，以飽滿的熱情投入到課改教學(xué)中。

總之，通過這次課改研討會，我將在今后的學(xué)習(xí)中大膽嘗試，找準課程改革的切入點，搞好教學(xué)工作，力爭做一名稱職的英語教師。

雖然在我讀書期間不能享有現(xiàn)在高效課堂這種模式的教學(xué)，但是自己在教學(xué)中我一定要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

第三篇：參加課改推進會心得體會（定稿）

參加課改推進會心得體會

龐村三中

李金靈

本周三，我們一行人到李村二中參加了課改推進會，我參加了物理和語文的聽課，有收獲，有體會，有領(lǐng)悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

物理課是一節(jié)試卷評講課，評講的是光學(xué)一張的試卷，老師在上課之前應(yīng)該布置的有復(fù)習(xí)任務(wù)，我們?nèi)ソ淌視r學(xué)生們已經(jīng)在背讀，老師上課先進行了復(fù)習(xí)提問，然后讓大家拿出試卷，老師先復(fù)習(xí)了有關(guān)知識點，然后找到卷子上的對應(yīng)習(xí)題，老師搭臺學(xué)生唱戲，一節(jié)課的問題基本是學(xué)生在討論，在評講。印象最深的是關(guān)于一個難題的處理，老師統(tǒng)計后一個班里只有6個同學(xué)會做，老師說：“這樣，我給你們3分鐘時間，允許亂位，去問一些會的同學(xué)”，幾分鐘后，再統(tǒng)計，有10個同學(xué)弄懂并會講，然后老師讓一位同學(xué)到黑板上講，這位同學(xué)講的不完全正確，另一位同學(xué)補充，這樣就有重點的把一個問題弄明白。針對這節(jié)課，我有幾點感悟：一是試卷評講課的上法可以揉和一些復(fù)習(xí)課的上法，以試卷上的習(xí)題為載體，復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點，不就題論題，以題入手達到知識的融會貫通。二是老師應(yīng)克服急躁心理，要講就要舍得花時間講透，而不是一定要在一節(jié)課的時間內(nèi)匆匆忙忙完成任務(wù)。三是放手，放手給學(xué)生去主宰課堂，學(xué)生們的認知和思維比較接近，講的東西容易被同學(xué)接受。

語文課講的是詩經(jīng)的兩首詩，專業(yè)知識我不是太懂，但這節(jié)課給我以美的享受，享受到音律美，朦朧美，含蓄美。使學(xué)生對詩歌產(chǎn)生興趣，我甚至想，如果我是學(xué)生，我可能因為這節(jié)課而愛上艱深難懂的詩經(jīng)，進而喜歡上古典文學(xué)。

我覺得一節(jié)課，如果能做到讓學(xué)生有愉悅的體會，又深深的參與到課堂中，應(yīng)該是課改的最高境界。

第四篇：參加課改培訓(xùn)心得體會萱

參加課改培訓(xùn)心得體會

博白鎮(zhèn)第一小學(xué)

馮淑萱

2月28日下午和3月1日上午，博白縣博白鎮(zhèn)一區(qū)中心小學(xué)新課堂整體創(chuàng)建系統(tǒng)培訓(xùn)活動在啟德中學(xué)禮堂舉行，我與我校全體老師有幸參會，聆聽了許世國和徐會曉這兩位課改專家的講座，通過學(xué)習(xí)，深有感觸，特將所聽所感記錄如下：

一、聆聽講座，熱血沸騰

27日上午，專家許世國作了題為《追求本真 回歸自然 拿什么樣的課堂獻給學(xué)生》》的專題講座。許主任用激情的語言、生動的視頻，結(jié)合課堂教學(xué)，深刻剖析了新課改的本質(zhì)與核心內(nèi)容，突出講解了杜郎口 課堂教學(xué)模式。指出把課堂交給學(xué)生，讓課堂成為自主課堂，相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生的心智得到徹底解放。專家的講座不時引來陣陣掌聲，不由自主地把教師引進了新課改大門，增強了教師實施新課改的信心和勇氣，獲得了教師們的一致好評。

他首先談了課改的必要性和緊迫性。他評價中國教育六個字：老師講，學(xué)生記。他認為傳統(tǒng)課堂讓孩子失去了創(chuàng)造力，個個都像失去了水分和生命光鮮的木乃伊。他說傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無聊透頂，必須抓緊改!課改是什么，就是“從油鍋里撈孩子”，高效課堂是“對癥下藥”。

他認為高效課堂是個“人本”教育概念，思想支撐在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，教學(xué)系統(tǒng)要以學(xué)為中心，評價系統(tǒng)要以學(xué)憑教，文化系統(tǒng)要開放搞好，教師作用的流程為“帶入——體驗——感受——情感——生命”，提出課改要完成四個轉(zhuǎn)變：教的方式、學(xué)的方式、評的方式、發(fā)展的方式。課改必須的“四步路”，即：理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。

聽著許老師的講座，我一直在思考，我們一直在喊課程改革，我們改了什么?我們在改什么?我們的教學(xué)理念真的改變了嗎?我們在教學(xué)中真的充分發(fā)揮學(xué)生的主體性了嗎?我們真的在努力實施素質(zhì)教育嗎?學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)與提高嗎?學(xué)生在學(xué)校、課堂快樂嗎?面對課改，我熱血沸騰!

二、觀摩體驗課，心馳神往

徐會曉老師的體驗式小組建設(shè)培訓(xùn)別開生面，他讓參加培訓(xùn)的老師代表親自體驗了一次做學(xué)生的感受。我雖然沒選上當(dāng)學(xué)生，但似乎也體驗到了小組建設(shè)。在他的培訓(xùn)課上，參訓(xùn)教師輕松活潑，幸?？鞓?，仿佛又回到了童年。我坐在課堂上，一方面感受著如此快樂和諧的課堂氛圍，一方面在思考我們的教育教學(xué)。

我覺得目前我們的教育教學(xué)存在如下問題： 第一，教學(xué)評價單一化。雖說近年來，我國對中小學(xué)考試制度進行了一定的改革，教育行政部門對學(xué)校、校長和教師的評價也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認為評價就是測驗或考試，就是考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，并根據(jù)考試分數(shù)對學(xué)生進行評等和排隊?？伎伎?，是教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊排名是教師的榮辱榜。這樣怎能不影響學(xué)生能力的培養(yǎng)?怎能不影響教學(xué)方法的選擇與運用? 第二、教學(xué)目標知識化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué)，把要考試的知識和內(nèi)容灌輸給學(xué)生；學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書本知識，但卻未在真正素質(zhì)的各方面得到發(fā)展。

第三、教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中，強調(diào)教師對學(xué)生的知識傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是待優(yōu)生，在當(dāng)前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認為只要講得多，講得細，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)試中失敗?？山Y(jié)果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實在是談不上學(xué)生個性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實現(xiàn)。

相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生多方面的能力將得到長足的提高。

我期待我們的課堂像徐老師的體驗課這般自由快樂和諧高效，對于課改，我心馳神往!

第五篇：2015春季期劉海青參加課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

2015春季期參加課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

博白鎮(zhèn)第一小學(xué) 劉海青

2015年2月28日下午—3月1日上午我參加了博白鎮(zhèn)一區(qū)中心小學(xué)“新課堂整體創(chuàng)建”系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)先進地區(qū)的教育經(jīng)驗和課改新理念、新舉措、新方法，總結(jié)了三點心得體會：

第一，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課程改革；第二，必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用；第三，必須轉(zhuǎn)變教師角色，做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時，基本的行為和認知取向；不是指學(xué)習(xí)的具體小策略，而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此，課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、實踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式?？梢园匆韵路绞竭M行操作：

1．創(chuàng)造性地運用教材，為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

2．營造自主創(chuàng)新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學(xué)活動中，教師設(shè)計情景創(chuàng)造機會，鼓勵學(xué)生敢于標新立異，敢于嘗試。

3．以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新，把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。

4．讓學(xué)生在生動的實踐活動中探索創(chuàng)新?；顒邮菍W(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學(xué)生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完全可以達到很好效果。

其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 1．現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進度的要求，基本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習(xí)，學(xué) 生很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與發(fā)展，學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多，學(xué)生對書本知識關(guān)注比較多,而對情感、態(tài)度關(guān)注比較少。

2．課堂提問在教學(xué)中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學(xué)的內(nèi)容,分得很細很細。這樣不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力?？梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法,多留點空間和時間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘，讓學(xué)生體驗探索的樂趣。

3．有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學(xué)進度的要求有些討論時間過少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

4．展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有達到所有人都參與的效果，并且學(xué)生們還沒有深入分析問題解決問題。

總之，課改浪潮滾滾而來，我們誰都不能避開，所以我應(yīng)該積極面對和參與。通過學(xué)習(xí)，同廣大同行一起討論交流，我深感課程改革前途光明，但困難與阻力也不容忽視。我覺得我只有不斷摸索，不斷反思總結(jié)，才能將課程改革進行到底。