第一篇：到威寧縣秀水鎮(zhèn)參加課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

到威寧縣秀水鎮(zhèn)參加課改培訓(xùn)的心得體會(huì)

吳文輝 2016.5.15 在我的語文課堂教學(xué)中，一直沒有很好的教法，自己很困惑。理想的課堂是什么呢？

1、目標(biāo)明確，教學(xué)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課堂才是成功的。

2、內(nèi)容適合學(xué)生實(shí)際情況，能夠通過努力學(xué)得會(huì)，不能太難也不能太簡單。

3、教學(xué)方法靈活多變，不能用同一種方法教學(xué)生，失去學(xué)習(xí)興趣，教師掌握多種教學(xué)方法，課堂上根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而用。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)上，首先把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，動(dòng)口和動(dòng)手相結(jié)合……總的來說，課堂教學(xué)的理想效果應(yīng)該是，教師容易教，學(xué)生喜歡學(xué)，作業(yè)沒問題。為了達(dá)到這個(gè)理想的效果，我認(rèn)真研究學(xué)生情況，虛心向優(yōu)秀教師請教，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不知道嘗試了多少種教學(xué)方法，可理想的教學(xué)效果總是可望而不可及。

這次到威寧縣秀水鎮(zhèn)學(xué)習(xí)，終于解開了我心中的困惑，讓我受益匪淺，終生難忘。在觀看震撼人心的秀水中學(xué)和秀水二小大課間之后，對方安排的是隨堂聽課活動(dòng)，可以看得出來，他們有充分的準(zhǔn)備，扎實(shí)的功底。我根據(jù)自己的需要，選擇在秀水鎮(zhèn)第二小學(xué)四年級(jí)（1）班觀馬艷老師上的語文課——22麥哨。在這節(jié)課上，我學(xué)到了——導(dǎo)學(xué)案原來是這樣用的！我在自己的筆記本上認(rèn)真地寫下了這句話。

以導(dǎo)學(xué)案為載體，對我來說是一種全新的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)了我理想中的教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)案就是教師的教案，在“教學(xué)過程”一欄寫有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和一些學(xué)生需要做的題目，上課時(shí)教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中。秀水二小導(dǎo)學(xué)案有“六環(huán)節(jié)”：“組織教學(xué)、展示目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、檢測矯正、總結(jié)提升、布置作業(yè)”。環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)創(chuàng)新，環(huán)環(huán)出彩?！敖M織教學(xué)”就是導(dǎo)入，“展示目標(biāo)”教師把課堂教學(xué)的目標(biāo)告訴學(xué)生，學(xué)生對學(xué)什么有個(gè)底，能更好實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！皩?dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)”是整個(gè)課堂的重點(diǎn)部分，教師用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以看到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，動(dòng)口和動(dòng)手相結(jié)合。學(xué)習(xí)活動(dòng)總是以學(xué)生的口吻完成，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)自然，真正的有效學(xué)習(xí)！在這里我發(fā)現(xiàn)他們小組合作學(xué)習(xí)是一大亮點(diǎn)?！皺z測矯正”同樣很重要，這是一個(gè)知識(shí)再現(xiàn)的環(huán)節(jié)，是充分研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定下來的一個(gè)環(huán)節(jié)，既達(dá)到檢測矯正的效果，又有“溫故而知新”的作用。“總結(jié)提升”大多讓學(xué)生自己來總結(jié)，比如問：你學(xué)到了什么？學(xué)生自己來回顧。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“布置作業(yè)”，每課必有。這六個(gè)環(huán)節(jié)雖然是固定的，但是并不單調(diào)乏味，同樣的環(huán)節(jié)，有不同的學(xué)習(xí)方法，由于思路清晰，教師反而能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在交流會(huì)上，我還學(xué)到了：小組建設(shè)是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)班四五十人，6人一組最好，分組要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，興趣愛好，性格特征，組內(nèi)分小組長、紀(jì)律員、記錄員、發(fā)言代表等，保證人人有事做，人人參與，學(xué)困生坐在小組長或者優(yōu)生旁邊，以優(yōu)帶差，達(dá)到共同進(jìn)步。

我迫不及待，當(dāng)時(shí)我就想：回去的時(shí)候我一定要這樣做！

第二篇：參加課改培訓(xùn)心得體會(huì)萱

參加課改培訓(xùn)心得體會(huì)

博白鎮(zhèn)第一小學(xué)

馮淑萱

2月28日下午和3月1日上午，博白縣博白鎮(zhèn)一區(qū)中心小學(xué)新課堂整體創(chuàng)建系統(tǒng)培訓(xùn)活動(dòng)在啟德中學(xué)禮堂舉行，我與我校全體老師有幸參會(huì)，聆聽了許世國和徐會(huì)曉這兩位課改專家的講座，通過學(xué)習(xí)，深有感觸，特將所聽所感記錄如下：

一、聆聽講座，熱血沸騰

27日上午，專家許世國作了題為《追求本真 回歸自然 拿什么樣的課堂獻(xiàn)給學(xué)生》》的專題講座。許主任用激情的語言、生動(dòng)的視頻，結(jié)合課堂教學(xué)，深刻剖析了新課改的本質(zhì)與核心內(nèi)容，突出講解了杜郎口 課堂教學(xué)模式。指出把課堂交給學(xué)生，讓課堂成為自主課堂，相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生的心智得到徹底解放。專家的講座不時(shí)引來陣陣掌聲，不由自主地把教師引進(jìn)了新課改大門，增強(qiáng)了教師實(shí)施新課改的信心和勇氣，獲得了教師們的一致好評(píng)。

他首先談了課改的必要性和緊迫性。他評(píng)價(jià)中國教育六個(gè)字：老師講，學(xué)生記。他認(rèn)為傳統(tǒng)課堂讓孩子失去了創(chuàng)造力，個(gè)個(gè)都像失去了水分和生命光鮮的木乃伊。他說傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無聊透頂，必須抓緊改!課改是什么，就是“從油鍋里撈孩子”，高效課堂是“對癥下藥”。

他認(rèn)為高效課堂是個(gè)“人本”教育概念，思想支撐在于“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，教學(xué)系統(tǒng)要以學(xué)為中心，評(píng)價(jià)系統(tǒng)要以學(xué)憑教，文化系統(tǒng)要開放搞好，教師作用的流程為“帶入——體驗(yàn)——感受——情感——生命”，提出課改要完成四個(gè)轉(zhuǎn)變：教的方式、學(xué)的方式、評(píng)的方式、發(fā)展的方式。課改必須的“四步路”，即：理念變觀念，觀念變方法，方法變文化，文化變信仰。

聽著許老師的講座，我一直在思考，我們一直在喊課程改革，我們改了什么?我們在改什么?我們的教學(xué)理念真的改變了嗎?我們在教學(xué)中真的充分發(fā)揮學(xué)生的主體性了嗎?我們真的在努力實(shí)施素質(zhì)教育嗎?學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力得到了有效的培養(yǎng)與提高嗎?學(xué)生在學(xué)校、課堂快樂嗎?面對課改，我熱血沸騰!

二、觀摩體驗(yàn)課，心馳神往

徐會(huì)曉老師的體驗(yàn)式小組建設(shè)培訓(xùn)別開生面，他讓參加培訓(xùn)的老師代表親自體驗(yàn)了一次做學(xué)生的感受。我雖然沒選上當(dāng)學(xué)生，但似乎也體驗(yàn)到了小組建設(shè)。在他的培訓(xùn)課上，參訓(xùn)教師輕松活潑，幸?？鞓?，仿佛又回到了童年。我坐在課堂上，一方面感受著如此快樂和諧的課堂氛圍，一方面在思考我們的教育教學(xué)。

我覺得目前我們的教育教學(xué)存在如下問題： 第一，教學(xué)評(píng)價(jià)單一化。雖說近年來，我國對中小學(xué)考試制度進(jìn)行了一定的改革，教育行政部門對學(xué)校、校長和教師的評(píng)價(jià)也在不斷的發(fā)生變化。然而，依然有很多人認(rèn)為評(píng)價(jià)就是測驗(yàn)或考試，就是考查學(xué)生對書本知識(shí)的掌握情況，并根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生進(jìn)行評(píng)等和排隊(duì)。考考考，是教師的法寶，分分分，學(xué)生的命根。每次根據(jù)學(xué)生成績的優(yōu)劣對教師業(yè)績的排隊(duì)排名是教師的榮辱榜。這樣怎能不影響學(xué)生能力的培養(yǎng)?怎能不影響教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用? 第二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)化。當(dāng)前教學(xué)注重的主要是如何通過課堂教學(xué)，把要考試的知識(shí)和內(nèi)容灌輸給學(xué)生；學(xué)生通過學(xué)習(xí)雖然獲取了相應(yīng)的書本知識(shí)，但卻未在真正素質(zhì)的各方面得到發(fā)展。

第三、教學(xué)方法過程統(tǒng)一化。在當(dāng)前教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的知識(shí)傳授以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，追求學(xué)生在考試中獲得高分，因而特別講究向?qū)W生講授系統(tǒng)的知識(shí)，采取統(tǒng)一的方法，按統(tǒng)一的進(jìn)度以及統(tǒng)一的要求來開展教學(xué)。不論是優(yōu)等生還是待優(yōu)生，在當(dāng)前教學(xué)過程中的各方面沒有多少區(qū)別，優(yōu)秀生吃不飽，中等生吃不香，學(xué)困生吃不了。還有些教師還在填鴨子，往往認(rèn)為只要講得多，講得細(xì)，學(xué)生就可以學(xué)得多，就不至于在應(yīng)試中失敗?？山Y(jié)果往往是教師講得口若懸河，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種教學(xué)實(shí)在是談不上學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和教學(xué)中因材施教的實(shí)現(xiàn)。

相信通過參與這種學(xué)習(xí)模式的學(xué)生多方面的能力將得到長足的提高。

我期待我們的課堂像徐老師的體驗(yàn)課這般自由快樂和諧高效，對于課改，我心馳神往!

第三篇：參加課改教研活動(dòng)心得體會(huì)

參加課改教研活動(dòng)心得體會(huì)

保國學(xué)校——李昱

聽了幾節(jié)課改觀摩課，我受益匪淺。使我在今后教學(xué)工作上有了譜，也為我的課堂教學(xué)注入了活力，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。

下面就本次教研活動(dòng)談一談我的體會(huì)：

一、教育理念的轉(zhuǎn)化 新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育陳舊觀念，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過程中，要充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地，探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。讓學(xué)生多動(dòng)手操作、手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。二小的”長方體的復(fù)習(xí)”一課的展示真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

二、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式，主要包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。

三、對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí) 從新課標(biāo)來看，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的靈魂，就培養(yǎng)能力而言，自主學(xué)習(xí)是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?。從教育?shí)踐來說，自主學(xué)習(xí)也是當(dāng)代教育改革的重要方面。新課程的改革迫使我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。總之，新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，只有跟著新課標(biāo)的方向，我們才不會(huì)迷失自己的方向！面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。在研究現(xiàn)實(shí)問題的工程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。讓學(xué)生享受快樂的數(shù)學(xué)。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)工作中，我將不再迷惑、彷徨。在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。

第四篇：參加課改研討會(huì)的心得體會(huì)

參加課改研討會(huì)的心得體會(huì)

察右中旗第二中學(xué)

解冰玉

6月24日上午，隨著烏蘭察布市第二屆好課堂大賽的結(jié)束，帶著滿滿的收獲與驚喜我參加了全市好課堂大賽研討會(huì)并聽了兩節(jié)優(yōu)秀教師的展示課。這兩位老師都講出了自己的特色，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。

首先，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到了新課改下的教學(xué)理念。它是注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，民主教學(xué)，在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性、主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造性地探索不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題，善于獨(dú)立思考和合作交流，提高分析問題和解決問題的能力。如這次王老師講得《貓》這一課，這位老師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的熱情，他以學(xué)生為本，注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，如合作探究、團(tuán)結(jié)互助及表演展示評(píng)價(jià)等方面的技能。在此節(jié)課中，王老師設(shè)計(jì)特別讓我感興趣的是，他讓學(xué)生以法庭開庭的方式展開對本文的深度揣測及理解。雖然我是名英語教師，聽了這節(jié)課這種上課的方式又給我以新的啟示，在將來的課堂中我也會(huì)適度的借鑒王老師的這種處理學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式。

其次，我更加意識(shí)到教師的角色必須轉(zhuǎn)換。教師要從以往的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。不應(yīng)該以“知識(shí)的權(quán)威”自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，是一種享受，是一種生命的呼喚。由課堂的“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變。教師不能把課堂視為自己的課堂，而應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。教師不能作課堂的統(tǒng)治者，因?yàn)榻y(tǒng)治者總免不了令人“懼怕”。教師應(yīng)該從統(tǒng)治的“神壇”上走下來，與學(xué)生融為一體。在新課堂中教師不能再是居高臨下的，而是與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的爭論中做“首席”。讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)就是他自身的需要，學(xué)習(xí)是一種玩的過程，這樣學(xué)生才學(xué)得有趣。通過聽兩節(jié)展示課，展示的老師們都把課堂的主體交還給了學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)的愛上學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)并分享學(xué)習(xí)成果。但是當(dāng)討論激烈時(shí)或?qū)W生無法裁定誰對誰錯(cuò)時(shí)，兩位老師給予了及時(shí)的指正，因此營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

再次，我認(rèn)識(shí)到了要使課堂創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師首先要具有創(chuàng)新精神。四子王旗的王老師的新課標(biāo)下的初中語文改進(jìn)與設(shè)計(jì)給了我很大的啟發(fā)。他設(shè)計(jì)的問題一環(huán)緊扣一環(huán)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生在這些有趣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，求知的欲望被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣很濃厚。帶著興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)更好。受王老師的啟發(fā)，以后在教學(xué)中也盡量多設(shè)計(jì)一些趣味性的任務(wù)，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。王老師通過對課本上一些問題的改進(jìn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。像完成表格、表演文章、揣測動(dòng)物心理活動(dòng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此一石二鳥地學(xué)會(huì)了作者心理活動(dòng)描寫的表達(dá)手法，為學(xué)生在寫作方面打好了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的獲取，有時(shí)會(huì)勝過百倍的努力，讓我們少走彎路，取得更好的效果。認(rèn)真學(xué)習(xí)了他們的各種教學(xué)模式，我思考著以后如何應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，針對不同的課題，選取不同的教學(xué)模式，或者把幾種模式有機(jī)的揉和到同一課題中，探索出適合自己的教學(xué)思路，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)，不止如此，我將以先進(jìn)的課改理念為指導(dǎo),用學(xué)到的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做基石，精心設(shè)計(jì)每一堂課，以飽滿的熱情投入到課改教學(xué)中。

總之，通過這次課改研討會(huì)，我將在今后的學(xué)習(xí)中大膽嘗試，找準(zhǔn)課程改革的切入點(diǎn)，搞好教學(xué)工作，力爭做一名稱職的英語教師。

雖然在我讀書期間不能享有現(xiàn)在高效課堂這種模式的教學(xué)，但是自己在教學(xué)中我一定要發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

第五篇：參加課改推進(jìn)會(huì)心得體會(huì)（定稿）

參加課改推進(jìn)會(huì)心得體會(huì)

龐村三中

李金靈

本周三，我們一行人到李村二中參加了課改推進(jìn)會(huì)，我參加了物理和語文的聽課，有收獲，有體會(huì)，有領(lǐng)悟，現(xiàn)總結(jié)如下：

物理課是一節(jié)試卷評(píng)講課，評(píng)講的是光學(xué)一張的試卷，老師在上課之前應(yīng)該布置的有復(fù)習(xí)任務(wù)，我們?nèi)ソ淌視r(shí)學(xué)生們已經(jīng)在背讀，老師上課先進(jìn)行了復(fù)習(xí)提問，然后讓大家拿出試卷，老師先復(fù)習(xí)了有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后找到卷子上的對應(yīng)習(xí)題，老師搭臺(tái)學(xué)生唱戲，一節(jié)課的問題基本是學(xué)生在討論，在評(píng)講。印象最深的是關(guān)于一個(gè)難題的處理，老師統(tǒng)計(jì)后一個(gè)班里只有6個(gè)同學(xué)會(huì)做，老師說：“這樣，我給你們3分鐘時(shí)間，允許亂位，去問一些會(huì)的同學(xué)”，幾分鐘后，再統(tǒng)計(jì)，有10個(gè)同學(xué)弄懂并會(huì)講，然后老師讓一位同學(xué)到黑板上講，這位同學(xué)講的不完全正確，另一位同學(xué)補(bǔ)充，這樣就有重點(diǎn)的把一個(gè)問題弄明白。針對這節(jié)課，我有幾點(diǎn)感悟：一是試卷評(píng)講課的上法可以揉和一些復(fù)習(xí)課的上法，以試卷上的習(xí)題為載體，復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不就題論題，以題入手達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。二是老師應(yīng)克服急躁心理，要講就要舍得花時(shí)間講透，而不是一定要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)匆匆忙忙完成任務(wù)。三是放手，放手給學(xué)生去主宰課堂，學(xué)生們的認(rèn)知和思維比較接近，講的東西容易被同學(xué)接受。

語文課講的是詩經(jīng)的兩首詩，專業(yè)知識(shí)我不是太懂，但這節(jié)課給我以美的享受，享受到音律美，朦朧美，含蓄美。使學(xué)生對詩歌產(chǎn)生興趣，我甚至想，如果我是學(xué)生，我可能因?yàn)檫@節(jié)課而愛上艱深難懂的詩經(jīng)，進(jìn)而喜歡上古典文學(xué)。

我覺得一節(jié)課，如果能做到讓學(xué)生有愉悅的體會(huì)，又深深的參與到課堂中，應(yīng)該是課改的最高境界。