第一篇：因地制宜 培養(yǎng)學生植物種植能力[小編推薦]

因地制宜

培養(yǎng)學生植物種植能力

云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)沿江鄉(xiāng)示范小學

指導老師： 劉東洪

一、選題背景

俗話說：“靠山吃山，靠水吃水”。沿江鄉(xiāng)地處南盤江畔，土地肥沃，一年四季溫暖如春。這一得天獨厚的自然條件為當?shù)厝嗣裥纬闪艘苑N植業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。此外，沿江鄉(xiāng)余家屯村又位于麒麟城東郊，相繼發(fā)展了具有鄉(xiāng)村特色的農(nóng)業(yè)生態(tài)園，形成了以種植和銷售蔬菜、花卉為主的農(nóng)家特色產(chǎn)業(yè)鏈，也為城市居民的休閑度假提供了一個非常優(yōu)美舒適的好環(huán)境。

學校課題組依據(jù)當?shù)剡@一地理優(yōu)勢，通過調(diào)查分析，確定了以“因地制宜，培養(yǎng)學生植物種植能力”為主題的科技實踐活動。學校課題組在征詢教師們的意見時，各教師一致認為該課題選得準，非常適合當?shù)氐淖匀粭l件；也選得好，同學們可以在活動中體驗到植物種植的樂趣，并從活動中掌握基本的科學研究方法，合作學習，自主探究。不但培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，而且能通過同學們的實踐活動去帶動和影響身邊的人，樹立他們熱愛家鄉(xiāng)，美化家鄉(xiāng)的環(huán)保思想，具有積極的促進作用。

二、活動目的

1、指導學生了解植物種植知識，體驗植物種植過程，培養(yǎng)學生科技種植、科學調(diào)查研究的興趣。

2、引導學生在植物種植的過程中開展對自己感興趣的問題

(2)(3)各班召開班級主題班會，成立科研小組。

各班準備活動場地和種植植物所需材料（如花盆、種籽、噴壺、小鏟等）。(4)科技講座和實地參觀。

a、各班從網(wǎng)絡上搜集相關植物的種植過程、植物生長所需條件等知識，并在班上作知識交流。

b、學校組織全體學生到沿江鄉(xiāng)大龍?zhí)林参锷鷳B(tài)園實地參觀，并聘請生態(tài)園技術員進行植物種植和管理的知識講座。（5）指導學生在了解植物種植方法后，確定種植的植物種類。根據(jù)當?shù)貧夂蚝蛯W校場地情況，確定的品種是矮牽牛、一串紅、孔雀菊及自己喜歡的一種生長期較短的蔬菜等。

3、第三個階段：實踐研究階段（2010年3月21日至6月15日）

（1）指導學生運用所學到的植物種植和管理方法，種植好自己的植物。

（2）定期觀察，測量，并作好觀察記錄。

（3）各班分別在老師的指導下，探討管理過程中遇到的各種問題，并共同尋求解決辦法。

（4）撰寫好觀察日記，記錄植物生長情況及心得體會。要求每周一篇。

（5）在指導老師的幫助下，把植物生長過程中的各階段情況用相機拍攝成照片。

第二篇：種植植物觀后感

種植植物觀后感

春天的腳步近了，美麗可愛的迎春花開了，小草發(fā)出了嫩芽，清明節(jié)前，在爸爸的幫助下，我在院子里種了一些蔬菜，有小白菜、小蔥、水蘿卜。在4月23日那天，他們在院子里還種植了兩顆櫻桃樹。在孩子的眼里，辛苦的勞動變成了有趣的游戲，全新的體驗讓我興奮地使出全身的勁兒來幫爸爸的忙，都沒有注意到手、腳和褲子上都沾滿了泥土。

隨著日子一天天地過去，有些種子發(fā)芽了，有些還沒有動靜，那些嫩芽是那么的細小，讓人既興奮又充滿期待。接下來就是漫長的等待了，澆水的任務交給了我，每天晚上讓我給菜地和草莓地澆澆水。直道有一天，我看到草莓的花兒開了，有的已經(jīng)結(jié)出了小小的綠色的草莓。不經(jīng)意間，蔬菜種子都發(fā)芽了，有的已經(jīng)長得很高了，葉子的形狀都發(fā)生了改變，看到自己的勞動成果有了顯著的變化，元元感到很驚奇。

觀察植物是一件很細致的事情，從植物的大小，葉子的形狀，根部的形狀，花的顏色，花瓣的數(shù)量，花蕊的顏色等等；大概有自己的勞動夾雜在里面，我還是能夠體會到一些觀察的樂趣，問了一些有趣的問題，有的時候為了把問題弄清楚，我們就上網(wǎng)查找資料后再告訴她。雖然孩子還小不能完全記住每一種植物的特點，但是這種接觸自然的勞動體驗給了她全新的感受，自然界是美麗的，還有好多未知等著孩子探索去發(fā)現(xiàn)，加油！

第三篇：植物種植原則

一、五項原則

1、仿—仿生原則

根據(jù)植物習性和自然界植物群落形成的規(guī)律，仿照自然界植物群落的結(jié)構(gòu)形式，經(jīng)藝術提煉而就。師法自然，雖由人做，宛自天開。

2、多—植物多樣性原則

盡可能多地運用植物種類，達到生態(tài)多性要求。

3、位—生態(tài)位原則

應充分考慮物種的生態(tài)位特征，合理選配植物種類，避免種間直接競爭,形成結(jié)構(gòu)合理、功能健全、種群穩(wěn)定的復層群落結(jié)構(gòu)。

4、景—景觀藝術性原則

植物配置不是綠色植物的堆積，也不是簡單的返樸歸真，而是審美基礎上的藝術配置，“源于自然而又高于自然”。

5、適—適地適樹原則

盡可能多用鄉(xiāng)土樹種，保證效果的穩(wěn)定性。

二、十八字要領

1、顯—“好東西”盡可能放在顯眼處，彰顯價值。

2、禮—植物的最佳觀賞面，盡可能朝向主視點，必要時還可向主視點微俯5度左右。

3、清—表現(xiàn)一定主題時，邏輯思維一定要清晰，切不可一切都想表達，忌“語無倫次，話不由衷”。

4、漸—樹種變化，群落過渡，采用漸變手法，“你中有我，我中有你”。

5、巧—盡可能在觀賞面反向不顯眼處收頭。

6、穩(wěn)—基調(diào)樹種要明確，在保證上層樹冠飄逸的同時，也要盡量使用球類植物使整個林層的重心下沉，求得相對的穩(wěn)定并控制全局。

7、衡—注意整個畫面或空間重量感的均衡。

8、幻—通常把常綠樹理解為實，落葉樹為虛，注意虛實的結(jié)合。

9、韻—有些主題可反復強調(diào)。（主旋律）

10、律—空間的大小間距，景點的布置等等要有一定的節(jié)湊感。

11、變—植物的大小、高低、粗細，常綠與落葉、葉片的大小、質(zhì)感、色彩和花期以及天際線，林緣線，投影線，要有豐富活潑的變化。

12、突—該精處精，粗細結(jié)合。有所為有所不為。

13、借—巧于因借，把好的風景借進園來。

14、擋—用植物遮擋不雅欠美之物。

15、顧—植物搭配需協(xié)調(diào)，相互間要有顧盼關系。

16、場—空間疏密處理：“密不插針，疏可走馬”，“疏密有致，收放自如”。

17、錯—不等邊三角形構(gòu)圖：高低錯位、前后左右錯位，無論平面布局還是空間處理均須遵循。

18、虛—用有形的植物追求特有的空間效果。

第四篇：《種植植物》教案

《種植植物》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、學習掌握播種技能。

2、知道怎樣種植植物。

（二）過程與方法

1、學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程。

2、根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀察的重點。

（三）情感態(tài)度與價值觀

樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養(yǎng)合作意識。

二、教學重點

播種的方法

三、教學難點

長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

四、課時安排

0.5課時

五、教學準備

小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

六、教學過程

一、學習播種方法

1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

三、記錄生長日記

1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

3、師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

四、實地指導播種

1、師：實地指導學生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。

七、作業(yè)布置

家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。

八、板書設計

種植我們的植物

記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。

關注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。

第五篇：培養(yǎng)學生種植興趣2

培養(yǎng)學生種植興趣，促進中學生物教學

黃邦輝

福鼎九中，福建，福鼎

【摘 要】：雖然中學生物已經(jīng)成為中考等級科目之一，但仍然無法引起學生和家長們的足夠重視。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)有歷史原因，也和生物科目在中考中的地位息息相關，但筆者認為更為關鍵的是學生沒有將生物與生活有機結(jié)合。通過培養(yǎng)學生種植興趣，既符合新課改提出的提高學生素質(zhì)的理念，同時也能提高學生學習生物的興趣，促進生物教學。

【關鍵詞】：培養(yǎng)種植興趣、生物教學

在農(nóng)村中學的教學過程中，很多學生對身邊的各種花卉或農(nóng)作物了解甚少，很多都叫不上名，也不了解身邊各種植物的生長習性，更別說親身參與種植。雖然所教學生中，絕大多數(shù)是農(nóng)民的后代，但讓人感覺他們離土地已經(jīng)很遙遠。甚至于可以用“四體不勤，五谷不分”來形容他們。陶行知先生認為：幼年人不是孤立的，他是環(huán)境當中的一個人。在一個人成長過程中，學校扮演著極為重要的橋梁角色，因此把學校和生活緊密聯(lián)系起來就是其教育任務所在。但是學校不能“閉關鎖國”，閉門造車，還需要各種課外實踐活動加以鞏固、深化。注重課堂教學與課外活動緊密結(jié)合在傳統(tǒng)教學中已有強調(diào)，但近年來隨著新課標的出臺，更多人更加重視了，也慢慢開始探究、實驗。在初中生物教學中，為了提高學生的動手、認知能力，筆者嘗試著從培養(yǎng)學生種植興趣入手，以達到促進中學生物教學，最終使學生整體素質(zhì)和學習成績雙豐收的目標。我從以下兩方面進行分析。

一、知己知彼，百戰(zhàn)百勝

想從培養(yǎng)學生種植興趣入手，并達到促進中學生物教學的目的，那就要先了解學生心里想什么，需要什么，聽聽他們的意見或建議。為了掌握第一手資料，筆者設計了一份調(diào)查表，調(diào)查表內(nèi)容如下：

中學生的種植興趣與生物學科學習積極性關系調(diào)查

親愛的同學們：

你們好！重視中學生的課外實踐活動是我國新教學理念的重要組成部分，你們的種植興趣能否有利于提高學習生物的積極性、能否有利于實現(xiàn)生物學科的教學有效性更是所有生物教師所關心的。你所提供的所有資料，僅作為教學研究之用，絕對保密！以下問題請你仔細并認真回答，多謝合作！

1、你喜歡種植花卉嗎？（）A喜歡 B不喜歡 C一般

2、學校中的22種容易識別的花草樹木中你能認得幾種？（）A一種 B二種 C三種 D四種以上

3、是否認真觀察過別人種植花卉？（）A 是 B否

4、自己是否認真種植過花卉?()A是 B否 C想過但沒實踐 如果有種植過植物請繼續(xù)填寫①②兩小題 ①你種植過的植物有幾種？（）

A一種 B二種 C三種 D四種以上 ②請寫出你種植過的植物的名稱__________

5、你喜歡生物課嗎？（）A喜歡 B不喜歡 C一般

6、如果生物老師帶領你們種植花卉，你會積極參加嗎？（）A會 B不會 C不清楚

7、你覺得種植花卉能帶動你學習生物學科的積極性嗎？（）A能 B不能 C不清楚

一共分發(fā)了391張調(diào)查表，391位七年級學生參與調(diào)查。其中390張為有效調(diào)查表，1張為無效調(diào)查表。

1~4題是調(diào)查學生平時在家種植花卉的情況，從中可以了解學生種植花卉興趣的高低。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，390位參與調(diào)查的學生中，在第一題你喜歡種植花卉嗎？回答中：60位學生選擇（A）喜歡占總數(shù)的15.4%,233位學生選擇

（B）不喜歡占59.4%,還有97位學生占25.2%選擇（C）一般。

在第二題學校中的22種容易識別的花草樹木中你能認得幾種：255位學生選擇（A）一種占總數(shù)的65.4%，66位學生選擇（B）二種占總數(shù)的16.9%，41位學生選擇（C）三種占總數(shù)的10.5%，28位學生選擇（D）四種以上占總數(shù)的7.2%。

在第三題是否認真觀察過別人種植花卉？（）回答中：95位學生選擇（A）是占總數(shù)的24.4%,295位學生選擇（B）是占總數(shù)的75.6%。

在第四題自己是否認真種植過花卉?()回答中：15位學生選擇（A）是占總數(shù)的3.8%,375位學生選擇（B）是占總數(shù)的96.2%。15位學生當中，7人種二種以上花卉，5人種三種以上花卉，3人種四種以上花卉。品種有仙人掌、菊花、蘆薈、蘭花等

從以上調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，學生雖然來自農(nóng)村，但并不十分喜愛花卉植物，對花卉植物的生長習性以及如何識別花卉植物都知之甚少。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)有很多原因，如家庭環(huán)境、生活環(huán)境等等。那么我們有沒有可能通過引導學生欣賞花卉和培養(yǎng)學生種植花卉的興趣，豐富學生的花卉知識，提高學生的綜合素質(zhì)，進而提高學生生物成績呢？我們先看下調(diào)查表提供給我們的信息。

5~7題是調(diào)查學生對生物的喜歡程度及花卉種植對學生個人學習生物學科的影響。

在第五題你喜歡生物課嗎？（）回答中：225位學生選擇（A）喜歡占總數(shù)的57.7%，55位學生選擇（B）不喜歡占總數(shù)的14.1%，110位學生選擇（C）一般占總數(shù)的28.2%。

在第六題如果生物老師帶領你們種植花卉，你會積極參加嗎？（）回答中：211位學生選擇（A）會占總數(shù)的54.1%，99位學生選擇（B）不會占總數(shù)的25.4%，80位學生選擇（C）不清楚占總數(shù)的20.5%。

在第七題你覺得種植花卉能帶動你學習生物學科的積極性嗎？（）回答中：235位學生選擇（A）能占總數(shù)的60.3%，65位學生選擇（B）不能占總數(shù)的16.7%，90位學生選擇（C）不清楚占總數(shù)的23%。

以上調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生喜歡生物課并肯定表示花卉種植能提高他

們學習生物的積極性，六分之一左右學生認為不能，四分之一的學生表示說不清。一項活動的開展，有一部分的人舉棋不定這很正常，只要我們制定周密計劃，認真開展，降低難度，提高活動的趣味性，那么就可以吸引更多的學生加入進來。

二、開展花卉種植的規(guī)劃

從先前分析的結(jié)果來看，我們開展學生花卉種植應選取學校周邊常見的花卉或觀賞植物做實驗種苗。

第一步調(diào)查清楚學校及周邊環(huán)境現(xiàn)有可供學生栽培的花卉或觀賞植物有幾種，給學生第一手的材料。

1、草本植物有11種：

案頭菊、水竹、萬壽菊、金盞菊、鳳仙花、美人蕉、石榴、一串紅、朝天椒、千日紅、雞冠花等。

2、木本植物有11種：

茉莉花、橡皮樹、三角梅、扶桑、桂花樹、桃樹、木芙蓉、月季、夾竹桃、長春花、石榴。

3、可用種子播種方法栽培的植物有：

萬壽菊、金盞菊、鳳仙花、石榴、一串紅、桃樹、朝天椒、水竹、千日紅、雞冠花等

4、可用扦插方法栽培的植物有：

案頭菊、長春花、石榴、茉莉花、橡皮樹、三角梅、扶桑、桂花樹、桃樹、木芙蓉、月季、夾竹桃、石榴。

調(diào)查清楚了學校及周邊環(huán)境現(xiàn)有可供學生栽培的花卉或觀賞植物有22種后，但并非要每個學生把22種花卉或觀賞植物全都種上，對于大多數(shù)學生在種植經(jīng)驗是一片空白的現(xiàn)狀，我們只是拋磚引玉，引導學生每學期選擇種植三種左右的花卉或觀賞植物，讓他們從中獲得成功的喜悅和繼續(xù)種植的興趣。

第二步合理挑選學生所要種植花卉或觀賞植物的品種，正確指導學生所要種植花卉或觀賞植物的品種種植方法，培養(yǎng)學生體驗種植的快樂。

筆者對學生所要種植花卉或觀賞植物的品種作如下安排：

七年級：朝天椒、鳳仙花、雞冠花、萬壽菊、水竹、千日紅、石榴等 八年級：茉莉花、三角梅、扶桑、桂花樹、月季、木芙蓉等

以上是按照學生的認知水平及動手能力的發(fā)展所做的安排。七年級以播種方法栽培的植物為主，學生容易入手，這樣就不會讓有些猶毅不決的學生打退堂豉。八年級以扦插方法栽培的植物為主。同時以上的品種都是容易獲得種子或苗木的花卉，可少花錢甚至于不花錢就能讓每個學生種植。

第三步作為生物教師，在學生種植花卉、觀賞植物過程中要承擔以下幾方面的任務。

1、做好宣傳工作，讓盡可能多的學生參與花卉種植這項活動中來，這樣才能讓“培養(yǎng)學生種植興趣，促進中學生物教學”成為可能。

2、寫好活動計劃，花卉種植這項活動開展的計劃很重要，這樣才能保證活動的可持續(xù)性、連續(xù)性。

（1）落實每個班級參加活動的學生人數(shù)，并把每個班學生分成幾個小組，每小組設一名組長，每個班有一個同學擔任總負責人。

（2）每一學期安排二課時上理論課，當中可以視情況適當安排在雙休日讓學生對自己的種植情況進行反饋。

（3）要有獎勵制度做輔助。在參加活動學生當中，有一部分學生只是“跟幫”，并無很大的積極性，怎樣調(diào)動學生的積極性，更加投入這項活動，是需要我們生物教師花心思的內(nèi)容。分數(shù)是學生的命根，可以對參加活動的學生給予不同程度的學期成績加分。給能夠堅持到底學生5分獎勵，表現(xiàn)不錯學生給予10分獎勵，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予20分獎勵。除了分數(shù)，我們還可以在一些時節(jié)舉辦種植花卉成果評比，讓學生自評或請學校老師來評學生種植出的花卉，給于學生精神上的鼓勵。

通過學生種植花卉、觀賞植物活動，學生不僅可以豐富經(jīng)驗、開闊視野，建立新的知識結(jié)構(gòu)體系，而且還可以在教師的幫助下嘗試著根據(jù)自己的興趣開展各種活動，充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力。

總之，教師只要肯了解生物學科的特點，用心觀察學生實際情況，努力優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極改革教學方法，就不僅能給學生帶來學習的樂趣，還能激發(fā)學生內(nèi)在的潛力，使學生變“苦學”為“樂學”，從而實現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量的目標。