第一篇：口語活動總結(jié)

交際是人與人之間的相互交流與溝通,口語交際是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生進(jìn)行口語的淙淙泉眼。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，以社會、家庭、學(xué)校為背景，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的口語交際情境，為學(xué)生創(chuàng)造更廣的口語交際實踐機會，讓學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會表達(dá)。

一、激發(fā)興趣，提高課堂口語交際能力。

1、選擇學(xué)生喜歡的話題

通過專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。關(guān)注學(xué)生所熟悉的、喜歡的話題。由于所選話題是學(xué)生感興趣的話題，課堂氣氛異?；钴S。

2、設(shè)置口語訓(xùn)練的情境

我國教育家葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親?！苯虒W(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交流欲望，自由地?zé)o拘無束地參與。課上，我們先分小組來交流自己的收獲，然后每個小組再選一名代表上臺來展示自己的收獲。通過同學(xué)們的展示匯報，讓同學(xué)們飽了眼福、耳福。大家都說，這樣的口語交際課讓我們真正地動起來了。二．依托教材，把口語交際引入課文。

在語文教材中，有不少課文都是可以讓學(xué)生發(fā)揮想象來續(xù)編的，把口語交際引入課堂，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，把學(xué)習(xí)知識和口語練習(xí)結(jié)合起來，從而達(dá)到訓(xùn)練目的。這樣，每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地。

三、注重平時，拓寬口語訓(xùn)練渠道。

口語交際訓(xùn)練不局限于課堂上，在課外有著更廣闊的天地。利用各種有效機會對學(xué)生的口語交際進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流中，學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到說流利、有條理地說準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶υ挿绞?，形成良好的?xùn)練氛圍和說話習(xí)慣，進(jìn)行對話訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生在對話中不斷糾正錯誤，提高了說話質(zhì)量。也可以在活動之后，學(xué)生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望，趁機組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣，學(xué)生說話的興趣盎然，而且有話可說。如放風(fēng)箏活動、拔河比賽、吹雞毛比賽等。四.隨機訓(xùn)練。

豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水之源，用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識能力參與，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練。學(xué)生的口語交際能力一定會“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

總之，口語交際要讓學(xué)生真正地想交際，能交際，動起來，還需要我們的一線老師做大量的工作，堅持課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于交際的良好習(xí)慣。

興趣小組活動總結(jié)

口語交際訓(xùn)練

2017年6月

第二篇：公關(guān)口語活動總結(jié)

公關(guān)口語培訓(xùn)

總

結(jié)

材

料

公關(guān)協(xié)會

年5月17日2013

公關(guān)協(xié)會公關(guān)口語活動總結(jié)

一、活動時間：2013年-5月-17日

二、活動地點：公共管理學(xué)院110教室

三、活動概況：

（一）、活動主題：公關(guān)口語培訓(xùn)

（二）、活動背景：現(xiàn)代人為了更好地融入社會，求得生存和發(fā)展，就要善于和他人、和組

織打交道，打交道就要張口說話，就離不開公關(guān)口語的運用。公關(guān)口

語作為公關(guān)行為的一種表現(xiàn)形式，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，公關(guān)口

語 在交際中發(fā)揮的作用越來越重要。因此，作為當(dāng)代的大學(xué)生，毫無

疑問，更應(yīng)該掌握最基本的公關(guān)口語，以便與人們更好的相處。

（三）、活動主講人：易姍老師

（四）、活動對象：全體公關(guān)協(xié)會會員與理事

（五）、活動主持人：張宜濤

四、活動總結(jié)：

（一）、活動目的通過本次活動，令在校的大學(xué)生能夠更好地掌握公關(guān)口語方面的知識，提高自己的口語表達(dá)能力與語言運用能力。同時也希望借此提升公關(guān)協(xié)會會員的自身素質(zhì)，也能夠擴大公關(guān)協(xié)會的影響力，向同學(xué)們展示公關(guān)的魅力。

（二）、活動的自我評估

公關(guān)口語可以算是公關(guān)協(xié)會活動中的一個特色活動。本次公關(guān)口語培訓(xùn)旨在教授公關(guān)協(xié)會會員基本、規(guī)范的公關(guān)口語知識，并且本次口語培訓(xùn)受到了院里和學(xué)校的大力支持，另外，我們經(jīng)過全方面的宣傳，以及往屆的經(jīng)驗，再加上公關(guān)人的不懈努力，我們的活動也取得了一些成果，當(dāng)然也存在一些問題。

1、總體來說，我們這次以“公關(guān)口語培訓(xùn)”為主題的社團(tuán)活動，各個階段的都比較成功，成功的原因可以總結(jié)為以下幾點：

（1）、準(zhǔn)備較充分。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”在這次活動中得到了充分體現(xiàn)，正是因為有了詳實的考慮、周全的計劃和充分的準(zhǔn)備，這次活動才有了成功開展的前提。如我們提前幾天就通過人人、微博、QQ、短信、口頭宣傳、海報等各種方式通知會員，讓會員了解我們的活動，從而與會率較高。并且在活動開始之前我們有了詳細(xì)的計劃及活動部署。

（2）、密切配合。

多方面的積極協(xié)助和努力，是活動得以完成的保證。如在活動中我們個理事之間互相合作分工完成任務(wù)。

（3）、分工具體安排合理。

在活動沒有開始之前，就已經(jīng)將各項任務(wù)合理分配，同時也注意到宣傳組織及工作時間的協(xié)調(diào)。事后，同學(xué)們普遍反映良好。

（4）、活動影響范圍大。

我們除了在教室內(nèi)舉辦活動外，同時將其影響力向外擴展，在人人、群論壇、微博博客等各個論壇進(jìn)行公關(guān)口語的宣傳與學(xué)習(xí)，這樣就讓活動的參與者并不僅僅局限于與會的人員。

（5）、活動全面深入。

從初期活動內(nèi)容的策劃到聯(lián)系相關(guān)主講老師，宣傳組織理事進(jìn)行分工合作，一直到活動的全面開展與完成，后期總結(jié)討論，充分做到了理論聯(lián)系實際，并且升華了理論，提高了同學(xué)們對公關(guān)口語的認(rèn)識。

2、當(dāng)然，在成功的背后，我們也認(rèn)真反省思考了我們的不足。

（1）、場面有點混亂。活動雖然經(jīng)過具體分工，詳實安排，但在實際過程中由于人數(shù)較多，場面有點混亂，個別成員并沒有按照自己的分工完成任務(wù)。

（2）、安排上存在不足。主要體現(xiàn)在活動中個別成員不夠積極，對分配的任務(wù)不能及時保

證質(zhì)量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關(guān)系。

（3）、時間有些倉促。這主要是由于我們確定的活動時間與部分會員校選課時間沖突，因

此人數(shù)未能達(dá)到理想的數(shù)值。

（4）、活動中獎品數(shù)量不夠?；顒又械挠歇劯偞瓠h(huán)節(jié)，同學(xué)們積極搶答、發(fā)言，積極性很

高，這就導(dǎo)致了活動獎品數(shù)量達(dá)不到需求。

（三）、活動結(jié)果與意義

1、活動雖然小，卻含義深遠(yuǎn)，通過本次活動能夠進(jìn)一步提高同學(xué)們的口語表達(dá)能力，讓同

學(xué)們能在公共場合中顯現(xiàn)自身較好的形象。

2、這次活動緊扣著提高大學(xué)生公關(guān)口語的主要任務(wù)，學(xué)生在培訓(xùn)后能夠提升自身素養(yǎng)，增長才干，培養(yǎng)品格。

3、這次活動緊緊圍繞“提高公關(guān)口語”的口號，開展的活動，并進(jìn)展順利，取得了不錯的成功，也達(dá)到了預(yù)期的目的。

(四)、活動經(jīng)費結(jié)算（共計75元）

1、活動前海報噴繪 35元

2、購買獎品40元

五、附件

1、活動日程安排

（1）、3月11日—3月12日 前期準(zhǔn)備工作，由干事做好活動策劃、項目申報等工作。

（2）、3月13-5月16日 公關(guān)協(xié)會各位理事負(fù)責(zé)活動的前期宣傳活動。包括通過短信、Q群、人人、海報等方式通知各人員的培訓(xùn)時間及地點。

（3）、3月17日 培訓(xùn)開始 各理事布置場地。

2、活動過程具體分工

（1）、活動策劃：張宜濤

（2）、活動宣傳：劉瑞

（3）、活動拍照：方婷

（4）、活動場地布置：張柏楊

（5）、活動負(fù)責(zé)人：賀君倩

(6)、活動總結(jié)：張宜濤

公關(guān)協(xié)會

張宜濤

2013年 3月 17日

第三篇：漢語口語演講比賽活動總結(jié)

七年級漢語口語演講比賽活動總結(jié)

一、活動的背景和目的

依照縣教育局文件要求，在完成了第一個階段的比賽后，學(xué)生們有的為自己取得的成績高興，也有失落甚至要退出比賽的，總之，有人歡喜有人憂。為了培養(yǎng)學(xué)生對待失敗的正確態(tài)度，讓他們真正感悟漢語的美，展現(xiàn)自我風(fēng)采，重拾信心。根據(jù)文件精神，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵下，我們繼續(xù)舉辦了校級的雙語口語比賽，為學(xué)生提供了一個更大的舞臺，2014年的4月24日下午舉行了雙語班的故事比賽。

二、活動之前的準(zhǔn)備

１、根據(jù)老師的要求，在上次比賽的基礎(chǔ)上，將參賽選手的劣勢進(jìn)行培訓(xùn)鍛煉，同時號召全體同學(xué)積極參與此活動，這為此次比賽成功開展提供了前提保證；

２、提前向教務(wù)處申請活動教室，并在活動之前布置好會場，準(zhǔn)備好活動的必需物品；

３、提前向全體同學(xué)通知活動的時間、地點。

三、活動的基本情況

比賽中學(xué)生表現(xiàn)積極認(rèn)真，發(fā)揮出了自己的水平，為我們展現(xiàn)了自己的風(fēng)采和魅力。本次比賽參賽選手共14名，七年級（1）班7名，七年級（2）班7名。獲得一等獎的是七年級（1）班的依力米努爾同學(xué)，二等獎是七年級（2）班的木尼拉和七年級（1）班陶斯艷；三等獎的是七年級（2）班的阿布都那斯兒、七年級（2）班的帕提曼（大）、七年級（2）班的亞地卡爾同學(xué)；鼓勵獎是阿米娜、買爾古拜、古再麗阿依、古海爾布、熱合買依、古麗米娜、買爾哈巴、娜扎開提。比賽分為自我介紹、非母語朗讀兩部分，學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，在掌聲和笑聲中，我們圓滿的完成了此次演講比賽。

四、存在問題及建議

（一）問題、有的學(xué)生還受到第一次比賽失敗的陰影，發(fā)揮不太好。2、存在同學(xué)緊張而發(fā)揮失常的情況。

（二）建議

1、完善活動的細(xì)節(jié)，增強活動的邏輯連接；、開展活動之前發(fā)動全體同學(xué)的參與積極性，加強同學(xué)們集體榮譽感的教育;

總之，這次活動使我們?nèi)w同學(xué)的心里素質(zhì)得到了鍛煉，也進(jìn)一步加深了對漢語學(xué)習(xí)的理解，同時也讓大家深深的體會到通過努力獲得成功的美好。

漢語組

2014年4月26日

第四篇：口語總結(jié)

2015-2016學(xué)年上學(xué)期 三年級期末口語測試總結(jié)

為不斷促進(jìn)小學(xué)英語口語表達(dá)能力的提高，逐漸強化小學(xué)生英語綜合語言運用能力，激發(fā)學(xué)生說英語、用英語、學(xué)英語的興趣，根據(jù)教研室的計劃安排，臨近期末我在一起作業(yè)網(wǎng)站上對三年級學(xué)生進(jìn)行了英語口語測試。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在一、二級目標(biāo)總體描述中，對小學(xué)生學(xué)英語的主要要求大多體現(xiàn)在聽和說的能力上。在關(guān)于終結(jié)性評價方面的建議則明確指出：“終結(jié)性評價必須以考察學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)。測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合運用能力”。因此，在小學(xué)英語測試中，口試應(yīng)占重要地位?？墒窃谌粘Ｓ⒄Z教學(xué)中，我們教師受到班額大、人數(shù)多、時間緊、耗時耗力、不易操作等因素影響，口語一直難以實施。

使用一起作業(yè)網(wǎng)站以來，我們一直進(jìn)行英語口試的探索與實踐，并取得一定的成效，學(xué)生整體明顯體現(xiàn)出對英語更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更強的口頭交際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和成績上更進(jìn)了一步。

一、口語測試的目的

小學(xué)是學(xué)英語的入門階段，應(yīng)以聽說訓(xùn)練為主，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)的聽說能力，并在聽說的基礎(chǔ)上逐步開展讀和寫的訓(xùn)練。這是符合語言教學(xué)的一般規(guī)律和小學(xué)生年齡特點的。由于“說”是信息輸出的過程，說的能力提高的同時，必然使聽的能力得到提高，因而帶動英語聽、說、讀、寫等方面整體素質(zhì)的培養(yǎng)?？谠囎钔怀龅膬?yōu)點是可以直接考“說”，直接通過“說”來了解學(xué)生掌握英語的情況。所以實施口試有助于面衡量學(xué)生的語言水平，促進(jìn)口語聽、說訓(xùn)練，更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高其語言運用能力。

二、口語測試的原則

在一起作業(yè)網(wǎng)站上進(jìn)行的口語測試堅持了以下幾個原則：

（一）同步性原則

口語測評的話題應(yīng)與教材同步，談?wù)撛掝}于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，這樣能客觀評價學(xué)生的實際水平，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，提供了一些開放性試題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮的余地。

（二）交流性原則

在設(shè)計英語口語試題時體現(xiàn)了語言的交際功能，避免學(xué)生像背單詞背課文似的進(jìn)行口語表達(dá)。同時注意了結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生有話可說，有話想說。

（三）趣味性原則

在一起作業(yè)網(wǎng)站上進(jìn)行口語測試有效的避免了枯燥、單調(diào)和機械，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有難有易。形式多樣，富有趣味性。由于平時學(xué)生經(jīng)常在一起作業(yè)網(wǎng)站上完成作業(yè)，雖然口語測試與平時作業(yè)操作不太一樣，但是經(jīng)過老師反復(fù)講解，學(xué)生相對熟悉流程，樂于參與。

三、口語測試的內(nèi)容和操作方法

（一）口語測試內(nèi)容 為了全面了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，我們使用了教研室的口語試卷在一起作業(yè)網(wǎng)站上進(jìn)行測試。

（二）操作方法

我們提前兩周通知了口語測試時間，講清口語測試的內(nèi)容和要求，同時給學(xué)生反復(fù)講解了在網(wǎng)站上進(jìn)行操作的步驟，給學(xué)生以充分的時間準(zhǔn)備，幫助學(xué)生發(fā)揮出最好的水平。

四、口語測試的問題及反思

口語測試是小學(xué)英語終結(jié)性評價的主要形式之一。我們組織的口試基本上反映了學(xué)生的英語口語水平。但是，在操作過程中碰到不少困惑，目前的口語測試還存在以下不足：

（一）硬件客觀問題

硬件設(shè)備不到位。整個口語測試必須在網(wǎng)頁上進(jìn)行，對硬件設(shè)備有一定的要求。雖然實現(xiàn)了“人機對話”的口語測試形式，但是電腦錄音問題較多。

由于學(xué)生家庭條件各異，家里電腦設(shè)備條件各異，所以出現(xiàn)了很多各式各樣的問題。如：設(shè)備自身功能調(diào)試問題，周圍環(huán)境嘈雜、雜音較多問題，學(xué)生錄音聲音過大或過小問題，及其學(xué)生多讀了兩遍就錄不上音或者打分很低的問題，電腦突然黑屏等等。

（二）師生“一對一”的口語測試問題

雖然能非常準(zhǔn)確地評價學(xué)生的口語能力，卻耗費相當(dāng)大的人力、物力及相當(dāng)多的時間，教師難以應(yīng)付。如何在有效考查學(xué)生的口語水平的同時，又減輕教師負(fù)擔(dān)，還有待我們改進(jìn)口試的形式和操作方法。

（三）口語測試方式單一

不同年級的學(xué)生由于語言知識基礎(chǔ)和心理特點都各不相同，所以在口語測試中也表現(xiàn)出很大的差異。如低年級學(xué)生更喜歡表演課文和唱演英語歌曲?？磮D對話和談?wù)撌挛镞@一題型，低年級學(xué)生肯定不如高年級學(xué)生。

（四）口語測試題型過多，學(xué)生心理壓力大。

在我們的口試成績來看，學(xué)生在朗讀字母和單詞上都不錯，說明教師平時注意培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，但此題型比較機械，不能反映學(xué)生的語言交際能力。大部分后進(jìn)生對于口語測試有較大的心理壓力。在以后的口語測試中還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化口語測試題型。

近兩年來，每學(xué)期本人都堅持進(jìn)行口語測試，它不僅是教師對學(xué)生的評價，更是學(xué)生自身參與學(xué)習(xí)和實踐的好機會，還是培養(yǎng)學(xué)生合作互助和提高語言綜合運用能力的過程。通過口試，學(xué)生的口語表達(dá)能力逐步提高，逐漸培養(yǎng)了用英語思維的習(xí)慣，同時也進(jìn)一步增強了學(xué)生學(xué)英語的信心?？傊?，作為語言評價體系中不可缺少的一部分，口語測試必須得到進(jìn)一步加強。

第五篇：口語大賽活動總結(jié)

第八屆河南省高職院校 技能大賽口語比賽活動總結(jié)

第八屆河南省高職院校技能大賽暨2016年全國職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語大賽河南選拔賽于3月19-20日在開封舉行?；A(chǔ)部于2月26日接到比賽通知，為了提高我校同學(xué)們的英語口語水平，加強各專業(yè)學(xué)生之間的相互交流和學(xué)習(xí);提供一個展現(xiàn)自我，激勵他人的舞臺，加強在校高職生的競爭意識，同時也為能選拔出一批優(yōu)秀選手參加省里的英語口語比賽，為我校爭光。在校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)并在廣大老師和同學(xué)們的支持下，基礎(chǔ)部外語組一接到比賽通知，就迅速展開各項工作，報名，選拔，培訓(xùn)。(一)活動概況和流程

1、籌備階段：由于時間緊急，從接到通知到開始比賽僅剩下20天時間，又恰逢新學(xué)期開始，老師重新分配新班，對學(xué)生水平尚不了解。我們當(dāng)天中午就加班召開部門會議，由馮老師帶領(lǐng)大家，分配好任務(wù)，外語組所有老師采用課堂宣傳，QQ群里發(fā)動的形式，選拔預(yù)賽選手。

2、初賽階段：僅用了兩天時間，各位英語老師加班加點從每個班級中推選出3名選手，參加2016年2月29日中午舉行的選拔賽，評委由英語老師擔(dān)任，經(jīng)過2個多小時的艱苦的工作，最后選出了3名選手進(jìn)入決賽，代表我校參加非專業(yè)組比賽。這三位選手各有千秋，我和張娟老師商量后決定對這位選手同時進(jìn)行培訓(xùn)，最終根據(jù)學(xué)習(xí)效果，選出一名參加比賽。

3、輔導(dǎo)階段：由我和張娟老師擔(dān)任輔導(dǎo)教師，這次比賽較往年有很大改革力度，考題增加了職業(yè)模塊兒，我們手里沒有現(xiàn)成的樣題，在網(wǎng)上搜索也僅找到2014年的題作為參考。時間緊，缺資料，我們摸著石頭過河，在網(wǎng)上下載相似的資料，去書店購買指導(dǎo)書籍。我和張老師擔(dān)任的都有英語課程，輔導(dǎo)時間一般都在中午和晚自習(xí)。學(xué)生整個輔導(dǎo)過程也很辛苦，面對面輔導(dǎo)時會模擬考場演練比賽技巧，課后回去還要背誦大量的樣題資料。

4、比賽階段：3月19日由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去開封參加河南省選拔賽，與全省其他高職院校一起交流比賽。此次比賽我們雖然沒有取得名次，但是積累了很多寶貴的經(jīng)驗，比賽各階段工作分工明確細(xì)致，保證了比賽有條不紊地進(jìn)行。比賽中，參賽選手都做到了臺下認(rèn)真準(zhǔn)備，臺上投注情感表達(dá)，充分展現(xiàn)了個人風(fēng)采，讓自己在比賽中得到了一次真正的語言能力上的鍛煉。

（二）活動感想：初賽的宣傳力度不夠，導(dǎo)致有的優(yōu)秀人才沒有被選拔出來，由于近幾年口語比賽沒有參加，和其他兄弟院校缺乏交流，缺少輔導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)驗和相關(guān)參考資料。

今后工作中，我們應(yīng)把口語比賽作為一個英語活動列入計劃，這在很大的程度上給學(xué)生表現(xiàn)自己的英語口語水平搭建了一個良好的平臺。學(xué)生不光去學(xué)，去練，而且他可以通過這個平臺展示自己，鍛煉自己，提高自己，更能通過這個平臺傳遞“只有通過實際鍛煉才能贏得勝利”的一個理念，因而去影響更多其他的學(xué)生。

基礎(chǔ)部 2016年3月22日