第一篇：八一中學“雙語”口語大賽活動總結

八一中學“雙語”口語大賽活動總結

為檢驗我?！半p語”教學成果，引導少數民族學生牢固樹立社會主義榮辱觀，大力倡導“八榮八恥”，培養(yǎng)少數民族學生對祖國、對中華民族、對中華文化和對中國特色社會主義道路的認同，使他們堅定理想信念，增強維護國家統一和民族團結的責任感、使命感，在改革開放和社會主義現代化建設中成長成才、報效祖國，八一中學政教處和團委組織開展了“雙語”口語大賽。

6月16日、17日，八一中學多媒體教室里，歌聲、笑聲、掌聲連成一片，來自全校28名少數民族學生和他們的指導老師、同學沉浸在歌舞的世界。經過一天的激烈角逐，落下帷幕。

此次比賽以“愛祖國、愛家鄉(xiāng)、講團結”為主題，參賽選手通過自我介紹、漢語朗讀、才藝展示、知識問答等方式，充分展示了自己的“雙語”表達能力和文藝才能，在比賽中脫穎而出了3名選手，他們的實況光盤將報送縣教育局雙語辦。

舉辦本次大賽，進一步激發(fā)了少數民族學生學習“雙語”的積極性，提高了學生用“雙語”的能力，同時教育和培養(yǎng)各族學生對祖國、對家鄉(xiāng)的無限熱愛。

疏勒縣八一中學

2011年6月20日

第二篇：2009八一中學雙語教學總結

疏勒縣八一中學2009-2010第一學期

“雙語教學”工作總結

疏 勒 縣 八 一 中 學 2009年1月5日

2009-2010第一學期“雙語教學”工作匯報

本我校雙語招生辦公室，以科學發(fā)展觀為指導，高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指引, 堅持科學的教育發(fā)展觀和以學生為本的發(fā)展觀，堅持從學校工作實際和學生的思想實際出發(fā)，認真貫徹黨的教育方針，狠抓穩(wěn)定工作，加強黨風廉政建設工作、精神文明工作，按照素質教育要求教書育人，現將我校雙語教學工作總結如下：

一、狠抓政治思想工作，創(chuàng)造了好的教學環(huán)境。

組織雙語師生認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想及黨的各項路線、方針、政策，不斷加強師生的政治理論水平，從而提高師生的政治素質。積極引導雙語師生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增強他們的政治免疫力和明辨是非的能力。組織雙語師生學習了《關于大力推進“雙語”教學的實施意見》《義務教育法》〉《中小學生教師職業(yè)道德規(guī)范》〉《未成年人保護法》等發(fā)法規(guī)知識，增強雙語師生的政治敏銳性和政治鑒別力。加強教師隊伍建設，堅持不懈地對學生進行社會主義和共產主義理想信念教育，要求雙語教師為學生作出表率，真正成為學生健康成長的指導人和引路人。

強化對雙語學生的思想品德教育。認真貫徹中央、自治區(qū)、地區(qū)關于加強和改進未成年人思想道德建設會議精神，緊密結合全面建設小康社會的實際，針對我縣未成年人身心成長的特點，積極探索新世紀、新階段未成年人思想道德建設的規(guī)律，堅持以人為本，教育和引導未成年人樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。

向廣大群眾大力宣傳黨的各項方針政策，尤其向他們宣傳《民族 2 區(qū)域自治法》、黨的民族宗教政策、愛國主義、社會主義和“四個高度認同”的宣傳教育，培養(yǎng)群眾的愛國情操，培養(yǎng)他們的自覺維護祖國統一，自覺反對民族分裂主義和非法宗教活動的自覺性。

二、重視維穩(wěn)工作，提高廣大雙語師生的維穩(wěn)意識和安全意識 我們把穩(wěn)定工作作為一項事關全局的戰(zhàn)略任務，列入了重要的議事日程。學校黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和核心作用，把堅定理想信念、提高思想政治素質、培養(yǎng)合格人才放在教育工作的首位。成立了“穩(wěn)定工作領導小組”，積極發(fā)揮其作用，將愛國主義教育、集體主義教育、“無神論”教育、法規(guī)教育、社會主義和民族團結教育、反對民族分裂主義和非法宗教活動教育、維護穩(wěn)定教育、思想道德教育，切實把“五觀教育”、“無神論”教育、新疆“三史”教育、“四個高度認同”教育和反分裂、反滲透教育引進課堂。教育師生維護祖國統一，加強民族團結，反對民族分裂主義和非法宗教活動。在全校雙語師生當中形成了人人愛穩(wěn)定，人人為穩(wěn)定的良好氛圍。

切實加強愛國主義教育、社會主義榮辱觀教育和“三維兩反”教育，努力創(chuàng)建“平安校園”，優(yōu)化育人環(huán)境。采取多種形式，積極開展法制教育和“非法宗教活動23條界定”的學習。全面落實“五五”普法內容，邀請縣交通大隊領導為全校師生講授安全知識。切實落實“三維兩反”課堂化的具體措施。每位雙語老師按學校要求，精心備課，保證每周都以“三維兩反”為內容上一堂公開課。加大調研力度，進一步完善了雙語師生聯系家訪制度，取得家庭和社會的支持和配合。形成學校、家庭、社會三位一體齊抓共管的有效機制。積極推行“三考三查四制一聽”制度，不斷鞏固和擴大學校反分裂、反滲透教育成果。

使雙語師生充分認識到意識領域反分裂斗爭的極端重要性，意識形態(tài)領域斗爭的尖銳性、復雜性，要求大家一定要進一步樹立政治意識、大局意識、責任意識和陣地意識，居安思危，警鐘長鳴，從確保 3 疏勒超常規(guī)、跨越式發(fā)展，確保建設一個社會安定、經濟發(fā)展、文化繁榮、生態(tài)良好、人民生活富裕、各民族和諧團結的新疏勒的高度出發(fā)，始終堅持鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，進一步加強意識形態(tài)領域的反分裂斗爭，為全縣的改革發(fā)展和穩(wěn)定提供強有力的思想保證和輿論支持。

三、加強雙語師生的德育工作，鞏固良好的工作局面。為深入貫徹《中共中央、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》等文件的精神，校黨支部高度重視德育工作，學校領導不管工作多忙都對學生進行面對面的思想品德教育。并形成了以雙語班主任工作為核心向校外輻射的雙語學生德育管理模式。雙語班主任樹立科學的育人理念。提高了雙語班主任的管理水平。為了有效的掌握學生的思想動態(tài)和學習情況，每位雙語班主任都撰寫了“學生成長記錄”，記錄袋里留下了學生成長的足跡，記錄了老師工作的點滴。

我們每兩周召開一次雙語教師例會。例會主要分為以下幾類：事務型例會、會議型例會、學習型例會、總結型例會，例會中主要總結兩周工作情況并安排下兩周工作，匯集各雙語班主任工作中的棘手問題和疑難案例，共同會診，形成參考方案，組織雙語班主任理論學習，總結經驗、查找不足、提出改進。

設立“文明班級”評比制度。充分利用晨會及課余時間對各班的清潔衛(wèi)生（包括宿舍衛(wèi)生）、組織紀律、學生的儀容儀表、行為舉止進行監(jiān)督檢查，評比優(yōu)、良。全校上下形成了一股“講文明、求上進”的正氣，樹立了學校良好校風。

創(chuàng)建“家長學?！?，共同關注孩子的成長。為了更好的把握學生成長動態(tài)，促進學生健康發(fā)展，鞏固學校雙語學生德育教學成果。我們成立了“家長學?！?，組建了“家長委員會”，通過“家?；ピL”“開放 4 日”等活動讓雙語家長參與學校教育，同時指導家長樹立正確的育子觀念，共同促進孩子的成長。每學期開展一次雙語家長、社會評教、議教活動，及時總結、交流、推廣雙語學生德育工作成功經驗，形成我校雙語學生德育工作優(yōu)勢與特色。

四、狠抓雙語教育教學工作，努力提高教學質量。

強化制度建設。學校制定出有效的《教育教學管理制度》和《教育教學考核制度》，要求教師遵守學校的各項制度，做到獎懲分明，對于違反制度的情況做到一定追究、一定解決、一定找出原因。為了提高雙語師生的工作和學習積極性，建立獎勵制度，做到制度面前人人平等。同時要求教師愛崗敬業(yè)、為人師表、恪盡職守、刻苦鉆研，研究出新穎、有效的教學方法，努力提高教學質量。

努力建設一支高素質的雙語教師隊伍。我們深刻認識到：學校的興旺發(fā)展，離不開一支知識高尚、教育精湛的教師隊伍。為此，站在時代的高度，從嚴治教，加強師德建設，全面雙語教師整體素質。為了使我校雙語教師的專業(yè)水平、漢語水平、電腦水平有所提高，學校重視對雙語教師進行各種培訓，先后派一名教師參加了全國骨干教師培訓（在培訓當中），一名雙語教師參加了自治區(qū) “雙語教師技能大賽”。為了讓教師取得更高一級的文憑，鼓勵教師參加自考、函授班，基本上雙語教師都已獲得漢語、電腦等級證書。

將提高教學質量作為學校的生命線，鼓勵雙語教師盡最大的努力提高教學水平。積極發(fā)揮雙語教研組的作用，以教研組為單位，進行各項雙語教學研究，按“新課程改革”的要求，指導教師解放思想，以新的觀念、新的教學理念、新的教學方法進行授課，爭取最好成績。

以雙語教學為突破口，全面提高教學質量。在2005年開設了一個“雙語實驗班”的基礎上，總結經驗，不斷探索，統籌安排，科學規(guī)劃。從2006年始，逐年擴大“雙語”辦學規(guī)模，到今年全?！半p語”班達到13個，“雙語”學生達到676人。2008年，我校內地新疆高中 5 班考入雙語學生16人，2009年，內地新疆高中班考入雙語學生36人。不斷探討研究，提高對“雙語”教學的認識。制定出有利于“雙語”教學的方案，將“雙語”教學工作作為重要的一項工作進行安排、落實。將每個雙語班的漢語課增加到每周七節(jié)、八節(jié)。充分發(fā)揮電化教學的作用，利用電腦、幻燈機、電視機等現代化教學設備，將電化教學與課堂教學有利結合。調動雙語學生學習漢語的積極性和主動性。

通過這幾年來的雙語教學，全校雙語班師生學習漢語的熱潮已一浪高過一浪，這不僅提高了學生的素質，促進了教育科研，同時也贏得了社會、家長的普遍贊譽。教師們除了工作上的研討，在思想和生活上也互相關心，互相幫助，經常談心，使大家心靠得更近。這與所有老師們互相合作，不分你我，無私奉獻的精神分不開的。學校對雙語教學的支持和幫助使雙語教師提高很快。今后我們將更加努力，發(fā)揚創(chuàng)新精神，為全縣的教育事業(yè)貢獻一份力量。

第三篇：雙語口語大賽總結-2-

烏圖布拉克小學“民族團結一家親”

雙語口語大賽總結

為大力推進雙語教育教學工作，落實科學發(fā)展觀和黨的十九大精神，提高少數民族學生素質，促進各民族共同發(fā)展、共同繁榮和共同進步。使學生進一步認識到民族團結的重要性，引導全校學生做民族團結好學生，提高少數民族學生素質，促進各民族共同發(fā)展。在學校的大力支持和全校師生的共同努力下，本次比賽于2018年3月29日圓滿結束?，F將此次活動的開展情況做如下總結：

一、前期準備階段

1、賽前準備

為了使本次大賽圓滿成功，我們使用會議室（有多媒體）作為大賽賽場，并做好了比賽的各項準備。

2、人員安排

根據比賽的需要，我校挑選了5名教師作為本次大賽的評委。根據本次比賽具體要求，圍繞本次活動主題，讓符合條件的全體學生積極參加這次活動，本次大賽安排專人負責組織落實，切實保證比賽效果。

二、比賽開展階段

本次大賽按照指定的統一程序進行。程序如下：（1）自我介紹：用國家通用語言介紹，時長30秒。（2）主題演講：選手以“民族團結一家親”為主題，雙語用國家通用語言。時長1分30秒。

（3）才藝展示：需體現雙語內容。時長2分鐘。此次比賽展示了學生優(yōu)秀的雙語口語能力，顯示出了學校雙語教育教學的良好成果。

三、后期工作

根據選手的最終得分，我們按名次分別評選出了一等獎一名、二等獎一名、三等獎一名。

四、活動不足

比賽時，有的選手沒有用心準備，在演講時漢語發(fā)音不準，有變調現象。

五、改進方向

精心策劃，及時行動。對于比賽的開展要認真而細心的做好活動策劃和準備工作，同時就比賽的各個階段和各個環(huán)節(jié)制定具體的實施方案。

東買里鎮(zhèn)烏圖布拉克小學 2018年3月30日

第四篇：雙語口語大賽總結-2

坎蘇牧業(yè)學校第一屆“民族團結”雙語口語

大賽總結

為大力推進雙語教育教學工作，落實科學發(fā)展觀和黨的十八大精神，提高少數民族學生素質，促進各民族共同發(fā)展、共同繁榮和共同進步。使學生進一步認識到民族團結的重要性，引導全校學生做民族團結好學生，提高少數民族學生素質，促進各民族共同發(fā)展。在學校全力支持和全校師生的大力配合下，本次比賽在2016年5月25日舉行?，F將此次活動的開展情況做如下總結：

一、前期準備階段

1、賽前準備

為了使本次大賽圓滿成功，我們使用多媒體室作為大賽賽場，并做好了比賽的各項準備。

2、人員安排

根據比賽的需要，我校挑選了8名優(yōu)秀的雙語教師作為本次大賽的評委。根據本次比賽具體要求，圍繞本次活動主題，讓符合條件的全體學生積極參加這次活動，本次大賽安排專人負責組織落實，切實保證比賽效果。

二、比賽開展階段

本次大賽按照大賽指定的統一程序進行。程序如下：

（1）自我介紹：雙語介紹，時長30秒

（2）主題演講：選手以“民族團結”為主題，雙語用國家通用語言，民考漢組用少數民族語言。時長1分30秒。

（3）才藝展示：需體現雙語內容。時長2分鐘。

（4）知識問答：選手以抽題的方式回答有關問題。時長2分30秒。

本次比賽，大家表現得非常精彩，現場氣氛熱烈，選手們準備充分，演講也很投入，并且充分表現出了自我的特色，讓觀眾深深地領略了他們?yōu)t灑的口語風采。選手們豐富多彩的才藝表演贏得了觀眾們熱烈的掌聲。此次比賽展示了學生優(yōu)秀的雙語口語能力，顯示出了學校雙語教育教學的良好成果。

三、后期工作

根據選手的最終得分，我們按名次分別評選出了一等獎三名、二等獎三名、三等獎三名、優(yōu)秀表演獎八名、優(yōu)秀園丁指導獎，并且發(fā)放獎狀和獎品以資鼓勵。

四、活動不足

比賽開始前沒有充分的預想到比賽過程中的突發(fā)狀況，例如設備檢修等問題。

五、改進方向

精心策劃，及時行動。對于比賽的開展要認真而細心的做好活動策劃和準備工作，同時就比賽的各個階段和各個環(huán)節(jié)制定具體的實施方案。

坎蘇牧業(yè)學校漢語組

2016年5月25日

第五篇：八一中學雙語教學實施方案

八一中學雙語教學實施方案（熱孜宛古麗麥麥提）

一、雙語教學的實驗背景

1．適應未來社會高素質人才的需要。

如何提高漢語水平，培養(yǎng)具有競爭力的新型人才，是我們基礎教育必須思考的問題。采用雙語教學是提高自治區(qū)教育水平的重要途徑。近年來，自治區(qū)堅持大力推進雙語教學，政策支持力度不斷加大。自2003年以來，國家投入1.3億元資金大力培訓中小學少數民族雙語教師，截至2008年，新疆已有1.8萬多名少數民族教師具備雙語教學的能力。同時，新疆就讀雙語教學班的少數民族學生已突破15萬人，“雙語教學班”總數已達到5000個。，因此我們培養(yǎng)的這一代學生要具有開放的觀念，寬廣的胸襟，意識，視野，促使他們將來能在全國經濟的大舞臺上，施展卓越的才華。當今的世界飛速發(fā)展，各國的綜合國力的競爭越來越激烈，人才的競爭至關重要，而漢語的素質已成為關鍵所在。

2．解決漢語教學令人擔憂現狀的需要

我區(qū)傳統教學現狀已經暴露一些缺陷：單純傳授漢語語言知識，輕視語言的工具性和交際行。結果，學生僅僅是學了漢語而已，卻不能發(fā)揮它的交際作用，成為“聾啞漢語”，不能學以致用困擾著許多受過漢語教育的人，我們的問題處在學習與應用環(huán)境的脫節(jié)，過于強調漢語學習的專業(yè)化，忽視它的大眾化普及化，導致漢語成為紙面文化，雙語教學是對這一現狀的最好彌補，為漢語語言知識注入學科知識的活力，把漢語課和雙語課結合起來，學生就會找到語言學習的“用武之地”和“練兵場”。希望一舉兩得，力求改變目前漢語學習的精力浪費現象，同時通過雙語教學激活學生思維，把母語和漢語文兩種思維進行交叉，變得更靈活更從會。3．學校自身創(chuàng)新發(fā)展的需要

我校的辦學方向是現代化、特色化。雙語教學作為現代學校辦學標志性的一部分，為我校的綠色教育思想注入了生機和活力，提出了挑戰(zhàn)，更是在檢驗學校的辦學機制能否順應時代的發(fā)展。雙語教學點燃了我校做教育改革弄潮兒的熱情，在學校擁有比較雄厚漢語師資的基礎之上，我校有信心借助雙語教學推進整體課程改革。

二、雙語教學實驗的目標

1、通過雙語教學，創(chuàng)設濃郁的漢語學習氛圍，培養(yǎng)學生對漢語學習的興趣，在潛移默化中感知、領悟和習得漢語。

2、探索雙語教學的有效途徑、內容、方法并形成模式，力爭探出一條學以致用的雙語教學的新路子。

3、培養(yǎng)學生用漢語思維的習慣，掌握多元解決問題的方法，發(fā)掘兩種語言思維的巨大潛力。

4、訓練學生敢于張嘴說漢語，大劑量運用漢語，改變“聾啞漢語“現狀。

5、幫助學生建立自信，有勇氣克服學習上的困難。

三、雙語教學的遵循原則

1、學生為主體。堅持學生是漢語學習的主人。給學生留充足的實踐和空間，讓學生有機會對語言進行感悟、領會、吸收和內化。教學內容符合學生接受程度，緊密聯系學生生活經驗。

2、以雙語為媒介。通過漢語學習學科知識，通過學科知識學習并習得一門新的語言。

3、以活動為主線。堅持活動是學習漢語的主要形式，是學生大面積積極參與，利于團隊精神培養(yǎng)，利于雙向交流，提高運用語言能力。

4、開放性原則。引導學生主動學習，提高自由參與表達能力。

5、適用變通原則。根據不同學生的理解，接受能力在教學的難度上進行調整，根據教材先后順序進行靈活變通。

四、雙語教學的具體操作

1、準備階段（2005.9——2008.7）

（1）成立雙語教學領導小組，明確人員分工職責。

（2）學習有關“雙語教學”的文件資料，開展理論學習與交流。（3）組織教師參加各級雙語教師培訓。

（4）進行實驗前調查，開好家長會，爭取家長支持與配合。（5）確定實驗年級、學科。

（6）結合我校實際情況，制定切實可行的雙語教學實驗方案。（7）制定雙語教學的評價體系。

2、實施階段（2008、9——2009、7）（1）第一階段是起始與適應階段 理念和專業(yè)培訓

實施雙語教學的關鍵在教師，教師對雙語認識的程度直接影響教學效果。學校一邊組織教師學習有關雙語的理論知識，以便抓緊培訓教師的業(yè)務能力，對實驗教師采取跟蹤聽課輔導，發(fā)揮優(yōu)秀漢語教師的作用，定期在業(yè)務學習時間對教師進行分層專題學習，提高漢語語言能力。

創(chuàng)設濃郁雙語校園環(huán)境

在原有人文校園環(huán)境基礎上，融入雙語元素。在校園每處角落都可見到雙語信息，名言警句、校內通知、標志性雙語牌、教室雙語墻等，學生時時處處浸染其中，一進校門，便呼吸到雙語的氣息，即無意學到不少漢語，又受到品格上無聲的熏陶。

學生對雙語學習的興趣培養(yǎng)要通過開展豐富多樣的活動來實現，學校最大限度為學生創(chuàng)設漢語能力表現的機會，如升旗儀式的雙語演講、漢語歌曲大賽、漢語課本劇展演等，強化學生運用漢語的能力。加大漢語課堂教學力度

雙語教學要在學生掌握一定數量的漢語詞匯的基礎上才能正常進行。在漢語課上大量的技能訓練，參與足量的實踐活動，才會實現漢語水平由量變到質變的過程。漢語教師在課上有目的強化學科知識的必要術語，為雙語教學做好鋪墊。（2）第二階段是積累與發(fā)展階段

確定雙語實驗科目的教材和雙語教學實驗班

根據我校實際情況，2005年9月起至今已在十一個班進行基礎教育課程的雙語教學實驗，使用試驗教育教材。（其中2005年9月一個班，2006年兩個班，2007年四個班，2008年四個班進行課程的雙語教學實驗。）深入教師培訓

繼續(xù)提升教師的雙語教學水平，采用教師自我提高與專門培訓和外出學習結合的多元學習方式。提倡教師依靠自己漢語基礎和對雙語實驗的熱情開展各種形式的自我提高。組織教師參加各類漢語強化班，開展?jié)h語強化。根據需要派教師到外校觀摩學習，開闊視野，積累經驗。

聘請縣教研室的教師參與雙語教學 為使學生接受漢語的熏陶，發(fā)揮我校具有聘請教研室教師資格的優(yōu)勢，我校聘請教研室教師參與雙語教學，要求教師堅持跟蹤聽課，共同商議教學內容，確定教學梯度，使雙語教師成為雙語教學的有利支撐。

進行教學科研，積累素材 組織校內雙語教學研討課，教師參與評課和總結實踐經驗并積極撰寫雙語教學論文。完善雙語教學保障

學校大力支持雙語教師的學習培訓，投入經費選派教師學習，購買學習光盤、書籍，訂閱雜志。學校為每次雙語教學活動提供經費，購買獎品及相關物品。

3、總結階段（2008、7——2008、12）

（1）收集、整理分析有關數據以及資料。對學生聽說讀寫能力進行評價。

（2）撰寫實驗研究論文，總結雙語實驗經驗。（3）建立雙語教學實驗資源庫。（4）總結生動活潑的雙語教學模式。

五、研究方法：

1、行動研究。在雙語教學的課堂和活動中研究教學規(guī)律。

2、比較研究。通過參觀學習，借鑒外校雙語教學經驗，隨時調整改進教學方法。

3、調查研究。通過及時針對性調查問卷，了解學生和家長心聲。

六、保障措施

1、健全實驗組織。

（1）成立雙語教育實驗領導小組：

組 長：熱孜宛古麗.麥麥提

副 組 長：阿迪力 阿依古麗

成 員：圖孫古麗，穆拉地力，庫爾班，帕夏姑麗 艾依努，努爾艾孜木，阿依帕夏，西仁姑

主要任務：全面指導實驗工作，組織雙語師資的培訓及校園雙語氛圍的創(chuàng)設。

（2）建立雙語協作組，以形成合力，協同攻關。

2、建立管理機制。加強開展雙語教育實驗的常規(guī)管理，落實有關雙語教學的各項要求，以學習促推進，以實踐促提高，以考核促質量，以總結促提升。

3、保證實驗經費。落實經費，保證軟硬件投入，保證各項雙語研究活動的順利開展，同時在獎勵政策上，向雙語實驗教師傾斜。