第一篇：初級經(jīng)理人網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

初級經(jīng)理人網(wǎng)路課程學(xué)習(xí)心得

為提高自身工作能力和知識水平，我積極報(bào)名參加了陜鋼集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)初級經(jīng)理人的學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程。通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺，我深深地被各位專家精深理論依據(jù)和專業(yè)內(nèi)涵所打動，使我的思想和從業(yè)觀念等各個(gè)方面受到了一次新的洗禮。通過本次培訓(xùn)我受益匪淺?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

首先通過學(xué)習(xí)明確什么是管理者，管理者就是組織中通過決策、分配資源、指導(dǎo)工作、控制過程，最終達(dá)到工作目標(biāo)的群體，為實(shí)現(xiàn)業(yè)主的建設(shè)目標(biāo)而努力工作，最終達(dá)到企業(yè)盈利的目的。同時(shí)我認(rèn)識到作為管理者應(yīng)具備的特質(zhì)：一是管理人員要關(guān)注的是每個(gè)人的潛力是否都得到了發(fā)揮，團(tuán)隊(duì)成員是否已經(jīng)盡了自己最大的努力。二是管理人員既是對事也對人，會視具體情況和具體對象作出適宜的反應(yīng)。三是管理人員更強(qiáng)調(diào)工作的價(jià)值、結(jié)果。四是管理人員是對于所有關(guān)鍵要素都要齊頭并進(jìn)，缺少其中一個(gè)要素沒有配合完成都被認(rèn)為是失敗。五是管理人員更看重管理中的哲學(xué)和藝術(shù)。

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了溝通的基本概念，溝通即是為了一個(gè)設(shè)定的目標(biāo)，溝通，常常會溝而不通，容易形成大家各說各話的局面。因?yàn)闇贤ㄟ@種迫使別人接受的行為會讓關(guān)起心門，顧左右而言其他；而與商量結(jié)合就能讓人接受，是因?yàn)榇蠹矣泄餐哪繕?biāo)，當(dāng)然一定要彼此遷就，而不是誰吃掉誰的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)和反思我深刻認(rèn)識到了有效溝通要達(dá)成，其中的溝通的三大必備要素少不了，溝通的三大要素包括：

1、要有一個(gè)明確的目標(biāo)

2、達(dá)成共同的協(xié)議

3、溝通信息、思想和情感。對三要素的第一點(diǎn)：只有大家有了明確的目標(biāo)才叫溝通。第二點(diǎn)：溝通結(jié)束以后一定要形成一個(gè)雙方或者多方都共同承認(rèn)的一個(gè)協(xié)議，只有形成了這個(gè)協(xié)議才叫做完成了一次溝通。如果沒有達(dá)成協(xié)議，那么這次不能稱之為溝通。第三點(diǎn)：溝通的內(nèi)容不僅僅是信息還包括著更加重要的思想和情感。

本次初級經(jīng)理人課程內(nèi)容豐富，涵蓋三個(gè)階段，39門課，通過為期一年的學(xué)習(xí)，讓我增長了不少知識，在這也不一一列舉，下面我談一下幾點(diǎn)體會：

1、關(guān)注結(jié)果,公司的目標(biāo)是我們工作的核心,我們的各項(xiàng)工作都必須圍繞著這個(gè)目標(biāo)來開展。需要采取什么方法才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在工作中減少投入增加產(chǎn)出，最終實(shí)現(xiàn)公司的利益最大化。

2、眼觀大圖，要求我們關(guān)注自己的價(jià)值貢獻(xiàn)點(diǎn)，理解自己在整體中的位置及貢獻(xiàn)，整體的思考問題我們在工作中要發(fā)揚(yáng)并保持那些良好的習(xí)慣，杜絕那些不良的習(xí)慣，才能最終培養(yǎng)出自己的競爭優(yōu)勢。

3、緊扣要事，緊扣要事就是做正確的事情大于正確的做事，效能大于效率。所以我們所做的事情是否有價(jià)值，比做事的速度更重要。

4、發(fā)展優(yōu)勢，每個(gè)人有每個(gè)人的特長、優(yōu)點(diǎn)，正確的做法應(yīng)該是安排下屬去做他們擅長有優(yōu)勢的工作，不必要求下屬面面俱到，要充分利用下屬的優(yōu)點(diǎn)而非克服缺點(diǎn)，對員工更多地進(jìn)行正確的激勵(lì)，才能更好地調(diào)動其主觀能動性，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。

5、集思廣益，有一個(gè)開放的心態(tài)，能夠包容不同的意見，這就需要我們在心態(tài)上不能用輸贏的概念進(jìn)行把握，只有創(chuàng)造出了一加一大于二的結(jié)果，才能最終確定這個(gè)方法是

最適合當(dāng)前群體的方法。

6、創(chuàng)造信任，在一個(gè)組織當(dāng)中，有兩點(diǎn)非常關(guān)鍵：一是員工應(yīng)具備良好的品格和能力，另一個(gè)方面是領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)具備良好的品格和能力，只有優(yōu)秀的人才能營造出信任的氛圍，才可能導(dǎo)引出人際關(guān)系的互信，信任氛圍的營造與管理者的領(lǐng)導(dǎo)行為和風(fēng)格是密不可分的，適宜的領(lǐng)導(dǎo)行為及風(fēng)格才更有利于創(chuàng)造信任，而團(tuán)結(jié)信任的組織才能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更大的價(jià)值。

總之，通過學(xué)習(xí)《時(shí)代光華》的課程，我個(gè)人的最大體會是，第一是態(tài)度，工作態(tài)度能決定工作方向，端正了態(tài)度工作方向就能步入正軌、事半功倍，第二是，在正常的人際交流中作好溝通工作，那工作就能成功的一半了。有付出就會有收獲！因此作為公司的一份子，在今后的工作中，我們要樹立良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，愛崗敬業(yè)，提高工作效率，強(qiáng)化執(zhí)行力，本人將不斷提高執(zhí)行力和學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度、法律法規(guī)，自覺遵守職業(yè)道德，用規(guī)章制度來約束自己，規(guī)范自己的行為。工作中，努力學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新知識，積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷提高自身文化素質(zhì)的同時(shí)，苦練基本功，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為公司的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

在這個(gè)段時(shí)間里學(xué)習(xí)幾門網(wǎng)絡(luò)課程，感覺很受用。首先是學(xué)習(xí)了《職業(yè)生涯規(guī)劃的概述》，這門課程講述了不同階段的職業(yè)困惑，職場中的新人對關(guān)于跳槽和自我定位的困惑，職場中的而立之年精英對關(guān)于是否創(chuàng)業(yè)的彷徨，以及功成名就的商界達(dá)人對是否退休的困惑。這告訴我職場中的任何一個(gè)人對自己的職業(yè)現(xiàn)狀多多少少有點(diǎn)不滿足，但是我們要把握好職業(yè)規(guī)劃大的方向及重點(diǎn)。如課中老師所講：40歲之前做該做的事，40歲之后做想做的事。

《技術(shù)型管理者如何制訂計(jì)劃》這門課讓我懂得了一名技術(shù)型管理者該如何制訂計(jì)劃。雖然現(xiàn)在還不是管理者，但是通過學(xué)習(xí)這門課，自我管理也可以有一定的提高，為今后更好地工作做好鋪墊。

《鯰魚效應(yīng)》這門課讓我明白了在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中“鯰魚型”人才的重要性，并且促使我在今后的工作中努力成為“鯰魚型”人才。從而使整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作效率提高。

《馬太效應(yīng)》這門課程告訴我在當(dāng)今社會中，強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱。我們要廣交朋友，贏得良好的聲譽(yù)，培養(yǎng)修養(yǎng)及內(nèi)涵，因?yàn)樽鲆患_的事必須有一個(gè)正確的開始。要想以后職場的大道上比較順暢，那就必須調(diào)整心態(tài)擁有一個(gè)積極的心態(tài)，學(xué)習(xí)進(jìn)取的心態(tài)，自信。

《蝴蝶效應(yīng)》告訴我一個(gè)微笑可以讓你有機(jī)會贏得一個(gè)意想不到的結(jié)果。要關(guān)注細(xì)節(jié)，防微杜漸，注重關(guān)聯(lián)，控制全局。細(xì)節(jié)有可能決定了最終的結(jié)局，所以不要忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

《木桶理論》這門課程告訴我一個(gè)團(tuán)隊(duì)要注重自己的弱項(xiàng)鍛煉，整體素質(zhì)的提高，不能讓弱項(xiàng)成為絆腳石。在今后的工作中，要注意提高弱項(xiàng)，不能讓弱項(xiàng)成為一個(gè)頑疾，要盡量克服。

《恩格爾系數(shù)》介紹了恩格爾系數(shù)的定義與意義，對于優(yōu)化家庭恩格爾系數(shù)的對策，課程中建議了家庭收入的投資比例。

這些課程讓我了解了一些很基本的基礎(chǔ)理論知識，對以后的工作具有一定的指導(dǎo)意義。

技術(shù)部：李丹

2012-5-14

第三篇：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

應(yīng)區(qū)里要求報(bào)名參加了教師網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，再三斟酌選擇了“說課的技巧與藝術(shù)”這門課程。教師這門職業(yè)不僅僅意味著教書育人，同樣也意味著自己要不斷地努力學(xué)習(xí)。教師的發(fā)展與教育學(xué)習(xí)是分不開的，也因?yàn)樽x書才讓我們的精神生活更加充實(shí)，同樣學(xué)習(xí)的過程讓教師這份職業(yè)更有意義。區(qū)里給了我們這樣一個(gè)提升自我空間的機(jī)會，榮幸欣喜之余更是一份責(zé)任。這一個(gè)多月的時(shí)間我認(rèn)真參與網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，主動學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己對說課這門知識的了解。針對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我自身有一下幾點(diǎn)心得：

一、課程培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn) 1.網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享

網(wǎng)上學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了教師與教師之間的互動、資源的共享、知識的傳遞；使得我們這些新老師能夠有機(jī)會在通過互聯(lián)網(wǎng)就能看到優(yōu)秀教師說課的視頻，這對我們來說是一件很有益的事情。不僅僅使得教師間溝通方便、取材靈活、疑難問題得到及時(shí)解決，更能使教師時(shí)空自主、拓展視野、取長補(bǔ)短。2.網(wǎng)絡(luò)方便快捷

上網(wǎng)學(xué)習(xí),能足不出戶、不影響工作，網(wǎng)上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主觀能動性，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。全體學(xué)生可通過在線交流，探討問題，一方面指導(dǎo)老師通過班級公告的管理功能快速傳送最新問題.學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過程中形成的觀點(diǎn)、見解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，通過參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識。3.節(jié)約了培訓(xùn)時(shí)間。

很多時(shí)候組織我們教師的培訓(xùn)都需要我們請假或者調(diào)課離開工作崗位才能出去參加培訓(xùn)，這樣不僅僅影響了教學(xué)進(jìn)度，同樣也加重了教師本人的負(fù)擔(dān)。尤其對于教學(xué)質(zhì)量，更是大打折扣，而遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)就解決了這些問題：可以使教師在工作學(xué)習(xí)的同時(shí)，不僅不耽誤學(xué)校的教學(xué)工作，還能使教師及時(shí)將在學(xué)習(xí)中的一些收獲在教學(xué)過程中驗(yàn)證和使用，所以說遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種更節(jié)約、更人文的培訓(xùn)。

4.使教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲更多，視野更開闊。

在安排的網(wǎng)絡(luò)教程中，徐邦桃老師用了簡潔的語言給我們闡述了說課與教師的意義，為我們選擇了優(yōu)秀教師的說課稿，精選了一些優(yōu)秀的說課視頻供我們學(xué)習(xí)與參考，先進(jìn)的理論水平為我們這些受培訓(xùn)的學(xué)員教師提供了一堂堂意義深刻的內(nèi)容。在視頻中我看到了很多教師在說課過程中慷慨激昂的熱情也鼓舞了我，不難看出他們對于事業(yè)的熱愛，對于學(xué)生的用心，對于教育的滿腔熱忱，對于我一名新教師而言確實(shí)要學(xué)習(xí)的地方數(shù)之不盡。通過在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)平臺上，我不僅僅獲得了更多的教育教學(xué)信息，不僅可以把自己在教學(xué)中的心得和疑問共同交流探討，還使教師們的視野變得更加開闊。

二、認(rèn)知理論的提升

1.深刻透徹教材

接觸說課還是在大學(xué)中學(xué)習(xí)的各種理論知識，還未付諸于實(shí)踐當(dāng)中來，通過為期不長的網(wǎng)絡(luò)說課學(xué)習(xí)教程，不僅僅是對說課有了更加深刻的認(rèn)識，而且通過本課程為我們選擇的說課視頻加深了對于說課的實(shí)踐性的認(rèn)識，通過說課過程中對于教材的分析以及處理，更加深入了解教材，吃透教材，從而再從備課過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)疏落。2．可以提高理論水平

說課不僅要說明怎么教，還要說明為什么要這樣來做，這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，要認(rèn)真去思考如何解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，這樣就可以幫助教師從理論上去認(rèn)識教學(xué)規(guī)律。3.簡便易行，共同提高

參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最深刻的印象就是簡易方便，不僅僅是學(xué)習(xí)的過程可以隨心所欲，而且相對于課堂教學(xué)而言，說課的過程也是簡易的。說好課，從而上好課，兩者有著密不可分的關(guān)系的。4．提高表達(dá)能力

通過在準(zhǔn)備說課，開始說課的過程中，很多的細(xì)節(jié)、用詞需要我們深思揣摩。到底怎樣才可以用上簡練的語言坐到說課的過程精彩紛呈呢？這是我們很多老師考慮的要點(diǎn)，而通過這一系列的準(zhǔn)備，對于我們的語言能力也是會有明顯的提高的，而語言能力的提升更能增添說課的兩點(diǎn)，可謂一舉兩得。

短短數(shù)周的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)還是讓我收獲頗多，還會多多花些時(shí)間好好鉆研探究，

第四篇：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

金治霞

通過這段時(shí)間對《海外高校教學(xué)方式與經(jīng)驗(yàn)借鑒》的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，受益匪淺。國外高校是如何進(jìn)行高等教育的？以至于產(chǎn)生了許多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和知識型億萬富翁，這也一直是我國教育領(lǐng)域研究的課題，究其原因有很多，有政治原因、社會原因、教育理念的原因等等。下面我來談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)該門課程后我的一點(diǎn)感想。

美國教育無疑是成功的，是優(yōu)秀的，也是我國高校教育值得學(xué)習(xí)的，為什么現(xiàn)在我國高校畢業(yè)生的總體競爭力不如國外高校的畢業(yè)生，尤其是在創(chuàng)新能力方面。國外高校更注重于實(shí)踐教學(xué)，采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方式，和企業(yè)合作，學(xué)生是自主的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來安排學(xué)習(xí)的。而我們現(xiàn)在的教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。但現(xiàn)在有些高職院校也開始采取項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)方式，比如我現(xiàn)在就職的學(xué)院，鼓勵(lì)教師使用項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)，但是其實(shí)有很多教師還不是很清楚什么是項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如何讓教師明白和懂得使用這種教學(xué)方式是一項(xiàng)比較重要的任務(wù)。項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)是以后教學(xué)方式的發(fā)展方向，使用這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉和提高，并且能夠讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，自覺主動的學(xué)習(xí)。

我們的傳統(tǒng)教育一直是以教師為中心，老師講，學(xué)生聽，甚至不允許學(xué)生有自己的想法，久而久之，學(xué)生的思維和創(chuàng)造性被限制，學(xué)生變成了學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。我在教學(xué)過程中就深有感觸，給學(xué)生一個(gè)問題或者案例，讓其思考討論以后發(fā)表自己的看法，很長時(shí)將都沒有回應(yīng)，學(xué)生不知道自己要說什么或者不敢說亦或是等著老師說，沒有積極性和主動性。大學(xué)教育相對是一個(gè)比較開放的教育環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造，但是長時(shí)間的基礎(chǔ)教育已經(jīng)使學(xué)生產(chǎn)生了一種固定的思維模式，所以要想改變學(xué)生的這種思維，除了我們高校教師從教學(xué)理念、教學(xué)方式等方面進(jìn)行改變，更要從基礎(chǔ)教育開始就要讓學(xué)生的思維等到廣泛的發(fā)展。

通過這次的學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了一些新的教育方式和方法。比如學(xué)生作業(yè)抄襲問題，國外教授采取了比較嚴(yán)格的方式，只要發(fā)現(xiàn)抄襲，不論誰抄誰的，都是判不及格或者最低分，前提是作業(yè)在總成績里面占了一定的比例，而我在之前對于學(xué)生作業(yè)抄襲的問題很是頭疼，采用這種方式以后，抄襲現(xiàn)象明顯減少，取得了一定的效果。

對于新教師的培訓(xùn)也有一定的收獲，我是一名大學(xué)的新教師，剛剛加入教師隊(duì)伍時(shí)間不長，從此次學(xué)習(xí)中感覺到國外高校對于新教師的培訓(xùn)有一些可取之處，比如編寫新教師手冊，在我剛?cè)肼毰嘤?xùn)的時(shí)候比較欠缺，我向?qū)W校反映以后，領(lǐng)導(dǎo)也給與了一定的重視。

在教學(xué)過程中，比較注意語言的使用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”了什么，而不是我 “講”了什么。我也比較注意讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們自覺主動的學(xué)習(xí)，盡量將學(xué)習(xí)內(nèi)容做成問題或者案例，向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考和討論，一是讓學(xué)生了解這節(jié)課的內(nèi)容，二是讓學(xué)生知道自己哪里不會，在接下來的學(xué)習(xí)中就會更加注重知識的學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)和學(xué)生的平等關(guān)系，不以教師的身份去壓制學(xué)生，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，過于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍會讓學(xué)生產(chǎn)生壓抑感，不敢或不愿發(fā)表自己的看法，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和不利于活躍教學(xué)氣氛。

國外高校教育不論從教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教材等方面與我國的高校教育有著很大的不同，對于優(yōu)秀的方式方法我們是可以拿來用的，但是要注意和我們的實(shí)際情況相結(jié)合，要?jiǎng)?chuàng)造一種有我們中國特色或者說學(xué)校自己特色的教育方式，而且要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，這樣我們的教育才會有新的改變，我們的學(xué)生不只是會背書的“機(jī)器”，學(xué)生能夠全面發(fā)展，更好地為社會服務(wù)。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)心得

教育質(zhì)量是學(xué)校追求的永恒主題，課堂永遠(yuǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，掌控好自己的主陣地需要做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)工作由備課、上課、布置課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)等基本環(huán)節(jié)有機(jī)組成。其中，備課是課堂教學(xué)順利、有效展開的前提，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課外作業(yè)是完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的保證，是課堂教學(xué)的延伸，課外輔導(dǎo)則是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。梁院長從高職院校的教學(xué)過程、組織形式、教學(xué)方法等方面為我們青年教師做了一次很詳細(xì)的講述。作為一名英語教師，我們應(yīng)該針對學(xué)生的和高職高專英語教學(xué)的特點(diǎn)，不斷探索，改革教學(xué)方法。

比如在我們的英語寫作教學(xué)中就存在著一些問題。第一，寫作在教學(xué)實(shí)踐中沒有得到充分的重視。寫作能力是英語學(xué)習(xí)所必須掌握的四種語言能力之一，但從課程設(shè)置的角度來看，寫作教學(xué)是由精讀教學(xué)分擔(dān)的，由于每一單元的教學(xué)課時(shí)較少，而課上所需要涉及的內(nèi)容卻很多，教師把主要精力都放到了精讀課文內(nèi)容及語言知識的分析講解上。若精讀課能按教學(xué)計(jì)劃順利完成，教師就能利用有限的時(shí)間“蜻蜓點(diǎn)水”般地對寫作進(jìn)行簡單講解；否則，寫作教學(xué)就被無情地忽視和刪減掉，完全成為精讀教學(xué)的附庸。這種教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生對寫作無論從字詞運(yùn)用還是篇章組織方面的知識都停留在一個(gè)不完整的、時(shí)斷時(shí)續(xù)的認(rèn)識層面上。而且教師一般都只用一本寫作教材，由于篇幅限制，教材中所舉的寫作范例也是有限的，這樣學(xué)生就難以通過大量閱讀典范文章提高自己的分析判斷能力，而這種能力是一個(gè)能寫出好文章的人所應(yīng)該具體的基本素質(zhì)之一。還有些教師仍然使用較陳舊的寫作教材，致使課堂上教授的信息滯后于當(dāng)今的社會，學(xué)生很容易喪失對英語寫作的興趣。第二，批改作文流于形式。這樣就使得許多學(xué)生失去了對寫作練習(xí)的興趣，如此反復(fù)，有些學(xué)生會在很長一段時(shí)間內(nèi)停留在較低寫作水平上，最終放棄寫作練習(xí)。第三，由于高職院校傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生很容易喪失學(xué)習(xí)英語寫作的主觀能動性。許多學(xué)生都覺得英語寫作課枯燥，甚至一些學(xué)生一談到寫作文就發(fā)憷。此外，由于現(xiàn)在過級考試的需要，許多學(xué)生在經(jīng)過一定訓(xùn)練之后就只會寫英文“八股文”了。第四，學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力較差，缺乏活學(xué)活用，缺乏良好的寫作習(xí)慣。筆者在長期的寫作教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在使用單個(gè)字詞及單句方面的能力較

強(qiáng)，對單句的語法結(jié)構(gòu)處理顯得游刃有余，可是當(dāng)他們在完成一篇完整的作文時(shí)，常常出現(xiàn)措辭重復(fù)、句式單

一、篇章結(jié)構(gòu)銜接不流暢等問題。反映出學(xué)生對于語言知識的掌握過于僵化，不能夠?qū)⒁颜莆盏恼Z言基礎(chǔ)知識融會貫通、舉一反三。高職高專的教學(xué)目標(biāo)與其它院校的教學(xué)目標(biāo)不同，它以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目的。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教學(xué)生聽說讀寫，而對于高職高專的學(xué)生，教師的目的是教會他們在聽說讀寫中學(xué)。在貫徹國家“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養(yǎng)學(xué)生具備必要的英語語言知識，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)工作的能力。社會對高職高專學(xué)生的就業(yè)要求從注重知識轉(zhuǎn)向了注重技能，因此我們的教學(xué)方法也應(yīng)該從注重教師的教而轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)，在課堂教學(xué)中不能再一味地灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，要刺激他們的感官：視覺，聽覺，感覺，知覺，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。作為一名高職高專的英語教師，為了推動高職高專英語課堂教學(xué)，提高教學(xué)成績我們應(yīng)著重研究改革的切入點(diǎn)，結(jié)合自己本校英語教學(xué)改革的實(shí)際情況，加大教材改革的力度，改變傳統(tǒng)觀念，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的聽說訓(xùn)練，提倡課堂上引入多媒體教學(xué)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動，提高課堂教學(xué)的趣味性，處理好教學(xué)與考試的關(guān)系，針對素質(zhì)不同的學(xué)生從各方面分級別具體對待，以達(dá)到因材施教的目的。

在英語教學(xué)中，我們必須首先實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想從“語言知識為本向以語言運(yùn)用為本的轉(zhuǎn)變”。認(rèn)真研究教材，探索教學(xué)方法，比如我們用的《新編實(shí)用英語》這本教材。它是一本主題性、主體性、交際性、實(shí)用性、循序漸進(jìn)性很強(qiáng)的教材?！叭蝿?wù)教學(xué)法”是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體的主題教學(xué)模式”的有效途徑，是組織《新編實(shí)用英語》教學(xué)的有效方法。任務(wù)法是基于完成交際任務(wù)的一種語言教學(xué)法。它以計(jì)劃和操作為中心內(nèi)容，以意義表達(dá)為核心。通過師生之間、學(xué)生之間共同完成語言任務(wù)、習(xí)得語言。任務(wù)教學(xué)法注重教會學(xué)生如何在完成一系列任務(wù)中提高交際能力，達(dá)到實(shí)踐目標(biāo)。該教學(xué)法為學(xué)習(xí)者架起了一座由母語通往目標(biāo)語之間的橋梁，為學(xué)習(xí)者提供了互動機(jī)會，它即能開發(fā)學(xué)習(xí)者的運(yùn)用語言的潛力，又能激發(fā)他們創(chuàng)造運(yùn)用語言的活力。以該教材第二冊第九單元為例，該單元的交際主題為“Apply for a job”，整單元圍繞主題安排了閱讀，翻譯招聘廣告，學(xué)習(xí)模擬應(yīng)聘對話，應(yīng)聘應(yīng)做的準(zhǔn)備，注意的問題，怎樣自我闡述和如何

寫個(gè)人簡歷等。我們根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)對話情景，組織全班學(xué)生分組模擬應(yīng)聘面試，如應(yīng)聘工程師、技術(shù)員、會計(jì)、文秘、導(dǎo)游等。讓學(xué)生進(jìn)行表演，練習(xí)中教師應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)總結(jié)指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)工作中，我們要讓學(xué)生對自己有自信心，提高他們的學(xué)習(xí)動力。克服忽視聽說技能訓(xùn)練的弱點(diǎn)，加大聽說技能、特別是實(shí)用交際能力的訓(xùn)練，把培養(yǎng)一定的實(shí)用口語交際能力作為教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。加強(qiáng)閱讀能力和翻譯能力的培養(yǎng)。定期進(jìn)行寫作練習(xí)，加強(qiáng)實(shí)用應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，提高他們的實(shí)踐能力，為他們的將來打下良好的語言基礎(chǔ)。