第一篇：國(guó)培心得體會(huì)-學(xué)習(xí)微課的體會(huì)

學(xué)習(xí)微課的一點(diǎn)體會(huì)

白桑中學(xué) 賈育鵬

2005年參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任初中歷史的教學(xué)工作，特別是近十年來(lái)一直承擔(dān)畢業(yè)班教學(xué)工作。對(duì)當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀有一定的了解，對(duì)自己的教學(xué)工作也有得有失。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育一直為“應(yīng)試”服務(wù)，始終以中考試為目標(biāo)。在考試指揮下，歷史這門學(xué)科長(zhǎng)期成為單純的復(fù)述性的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點(diǎn)，教學(xué)中較少有學(xué)生的探究性、分析性、創(chuàng)造性的思維過(guò)程。具體而言，從教學(xué)方法來(lái)看，比較單一，陳舊，學(xué)生的主體地位不夠突出，很多歷史教師仍是傳統(tǒng)的單一型，即以講解法與講述法結(jié)合為主，不調(diào)動(dòng)學(xué)生，很大程度上是教師的“一言堂”，違背現(xiàn)在教學(xué)理念。通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)各位培訓(xùn)專家的講座，讓我飽嘗精神大餐，受益匪淺。特別是最近幾年悄然興起的微課。

微課是指教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短的課，如對(duì)單一主題錄制的數(shù)分鐘以內(nèi)的聲音解說(shuō)或視頻演示。制作微課首先是選題，這是非常重要的，微課只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，是清晰簡(jiǎn)約的知識(shí)講解，是另辟蹊徑的難點(diǎn)剖析，它的作用是解惑，而不是授業(yè)。接著是撰寫(xiě)教案，環(huán)節(jié)要詳細(xì)，條理要清晰。要有自己的見(jiàn)解，準(zhǔn)備好有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新的素材。下一步是制作ppt，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用（也有的微課是用紙、筆等直接錄制），最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄頻拍攝，錄制軟件老師推薦的是錄像大師，錄完之后必要時(shí)進(jìn)行視頻編輯，美化、完善微課。同時(shí)注意微課轉(zhuǎn)化的文件格式最好是flv格式，公認(rèn)的格式，是常用的網(wǎng)絡(luò)視頻播放格式。并且各種格式可以通過(guò)“格式工廠”、“貍窩視頻全能轉(zhuǎn)換器”等工具軟件轉(zhuǎn)換。我在教學(xué)中嘗試了一兩次微課的錄制和教學(xué)。我把課堂的有兩個(gè)亮點(diǎn)錄成了一兩個(gè)微課，并嘗試加一些素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受自己在課堂上的閃光點(diǎn)。即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也樹(shù)立了孩子們的自信心。

這次培訓(xùn)真正讓我們領(lǐng)會(huì)了微課“微而精，小而奇，內(nèi)容少，從小點(diǎn)入手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力。但我目前也只是處于微課制作的初步階段，對(duì)于微課的錄制和剪輯還沒(méi)怎么學(xué)會(huì)，課余時(shí)間要好好學(xué)習(xí)、鉆研專家發(fā)給我們的學(xué)習(xí)資源，一定要利用好這個(gè)平臺(tái)提升自己的素養(yǎng)，為新一輪的教學(xué)改革作出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。以后還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的事物。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老嘛！

第二篇：國(guó)培微課心得體會(huì)

微課心得體會(huì)

最近一段時(shí)間，我聽(tīng)了段愛(ài)華老師有關(guān)微課的講座，感覺(jué)受益良多。微課，對(duì)于許多老師來(lái)講，雖有耳聞，卻認(rèn)識(shí)不深，究竟什么是微課，怎樣制作微課就更加不得而知了。我們會(huì)以為微課是一次簡(jiǎn)短的課堂活動(dòng)，或是記錄課堂活動(dòng)的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過(guò)段老師的講解之后我認(rèn)識(shí)到微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。段老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。

首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉(cāng)央嘉措情詩(shī)·見(jiàn)與不見(jiàn)》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。

接著是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿

來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞?shì)^少，語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。

在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)是要注意的：

1.錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。

2.時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。

3.內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。

4.在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。

5.微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。

6.微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。

7.若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感（建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美）。

8.視頻畫(huà)質(zhì)清晰。

9.建議能看到教師頭像?！癙PT+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。

10.要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。

11.視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（oggandoga）。

總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。

第三篇：國(guó)培——如何上傳微課

如何上傳微課

王 亮

錄制和上傳微課，是江西省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)第二階段選學(xué)名師工作室網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的新任務(wù)、新內(nèi)容、新要求、新領(lǐng)域、新技術(shù)，是物化和展示你的研修成果、你的教學(xué)水平、你的個(gè)性魅力的好途徑、好渠道。

那么，你錄制好微課后如何把你的微課上傳到江西教師網(wǎng)或者上傳到工作室呢？就具體操作流程下面分兩塊來(lái)進(jìn)行介紹：

一、上傳微課到江西教師網(wǎng) 第一步：進(jìn)入“江西教師網(wǎng)”

第二步：找到并點(diǎn)擊“微課”進(jìn)入頁(yè)面再點(diǎn)擊上傳微課

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進(jìn)入你的研修“后臺(tái)首頁(yè)”

第五步：在后臺(tái)首頁(yè)左邊的“常規(guī)操作”欄下面找到并點(diǎn)擊“上傳我的微課”

第六步：在“微課的定義、形式和基本錄制要求”頁(yè)面底端點(diǎn)擊“點(diǎn)擊登錄并上傳微課”

第七步：在登錄窗口再輸入你的教師編碼和密碼，登錄進(jìn)入微課上傳“后臺(tái)首頁(yè)”

第八步：微課上傳“后臺(tái)首頁(yè)”的導(dǎo)航欄先點(diǎn)擊“微課”后，再點(diǎn)擊左邊的“我的微課”

第九步：在“我的微課”頁(yè)面點(diǎn)擊“添加” 第十步：在微課上傳界面里填好以下微課信息：

1、微課名稱：即你錄制的微課的課題名稱，如“如何理解閉關(guān)鎖國(guó)政策”

2、所屬科目：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇中“歷史”學(xué)科及微課內(nèi)容所屬“年級(jí)的教材版本”

3、所屬類別：點(diǎn)擊下拉菜單，先后選擇你所屬的“省、市、縣、學(xué)?！?/p>

4、適應(yīng)對(duì)象：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇對(duì)象“教師“或”學(xué)生”

5、適應(yīng)分?jǐn)?shù)段：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇微課內(nèi)容適應(yīng)那個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，如80至100分

6、微課類型：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇“講授、啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)、表演”等類型中的一種類型

7、微課圖片：點(diǎn)擊上傳一張寬320*高249的圖片（反映你的微課內(nèi)容的圖片）

8、上傳微課：點(diǎn)擊上傳你錄制好并存儲(chǔ)在電腦里的微課文件（MP4格式）

9、微課簡(jiǎn)介：輸入你的微課的簡(jiǎn)明扼要介紹

10、最后點(diǎn)擊“確定”。祝你的微課上傳成功啦！

如果要再上傳一個(gè)微課，即再點(diǎn)擊“添加”，再按以上流程步驟操作。

二、上傳微課到工作室 第一步：進(jìn)入“江西教師網(wǎng)”

第二步：找到并點(diǎn)擊“第二階段名師網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)研修入口”

第三步：在“指導(dǎo)研修須知”頁(yè)面底端找到并點(diǎn)擊“認(rèn)真閱讀了，登錄開(kāi)始研修”

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進(jìn)入你的研修“后臺(tái)首頁(yè)” 第五步：點(diǎn)開(kāi)后臺(tái)首頁(yè)上方的“內(nèi)容管理”，然后再點(diǎn)開(kāi)我的網(wǎng)站 第六步：點(diǎn)開(kāi)“網(wǎng)站”右邊的“添加內(nèi)容”

第七步：先填寫(xiě)好所屬欄目、類別和標(biāo)題，然后再點(diǎn)內(nèi)容框上方的鏈接

第八步：超鏈接對(duì)話框打開(kāi)后，先點(diǎn)“上傳”-→接著點(diǎn)開(kāi)下拉菜單右邊的“瀏覽”-→在電腦中找到自己錄制好的微課-→點(diǎn)擊“上傳到服務(wù)器上”，等文件上傳完-→確定 第九步：點(diǎn)擊下方的“提交”就OK了。

第四篇：2011國(guó)培課例研修體會(huì)

2011國(guó)培課例研修體會(huì)

“國(guó)培”這個(gè)讓我們交流和提升的平臺(tái)，轉(zhuǎn)眼之間，學(xué)習(xí)即將結(jié)束。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)里，我?guī)е话驳男那轳雎?tīng)了許多專家的講座，他們用生動(dòng)的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和寶貴的經(jīng)驗(yàn)給了我在教育、教學(xué)中以于引領(lǐng)，使我無(wú)論在教育觀念還是在教學(xué)方法以及學(xué)科本體性知識(shí)上都有了一些感悟，明白了許多原來(lái)在工作上感到困惑的問(wèn)題，對(duì)教育教學(xué)的改革在一定程度上也有了新的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將談?wù)勛罱鼘W(xué)習(xí)的一些體會(huì)如下：

一、把課堂還給學(xué)生。新課改下的課堂教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本，從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待教學(xué)，教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳授，而是知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化，是學(xué)生各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程。所以在課堂教學(xué)中，要更好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的多樣性，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，以小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的興趣能力，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)。

二、讓“探究性”的學(xué)習(xí)真正走進(jìn)物理課堂?！疤骄啃浴睂W(xué)習(xí)是把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自己探究中獲得一種新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查問(wèn)題、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等活動(dòng)中獲得理智的情感的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽探索科學(xué)的興趣和物理現(xiàn)象的好奇心，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新的精神。

三、教師樂(lè)于傾聽(tīng)和理解，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成功的一部分。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的壓力和生理的變化，會(huì)給孩子們帶來(lái)許多煩惱和恐慌，在不同程度的影響中，多關(guān)照孩子們的心理健康甚為重要。聽(tīng)了周教授的講座后，反思自己以前的教育工作的不足，之前自認(rèn)為對(duì)學(xué)生也算得上關(guān)心和愛(ài)護(hù)。其實(shí)在自己對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)中有著許多的希望和要求，關(guān)愛(ài)有時(shí)可能給他們帶來(lái)了不少壓力。

四、理解差異，尊重差別。每位教師總希望自己的學(xué)生都能全面的發(fā)展，可在學(xué)生時(shí)期最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，容易忽視了學(xué)生發(fā)展的多元性。學(xué)生生長(zhǎng)的環(huán)境不同，接受的家庭教育不同，知識(shí)的掌握程度不同，接受和理解能力的不同，差異的出現(xiàn)是很正常的，可我們教師總是想每位學(xué)生的成績(jī)都達(dá)到我們的要求，其結(jié)果是學(xué)生的“心靈”的無(wú)助，反而容易失去了信心。

如果我們教師換一個(gè)角度去思考，每位學(xué)生都有他們的“閃光”之處，我們?cè)摷皶r(shí)去發(fā)現(xiàn)和肯定，多關(guān)注他們潛能的開(kāi)發(fā)能力。

五、樹(shù)立正確的課堂理念。教學(xué)目標(biāo)的正確、準(zhǔn)確、具體分析可行，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)和發(fā)展的三位一體，教學(xué)不是知識(shí)的本身，是在學(xué)習(xí)知識(shí)中獲得一些人生的經(jīng)歷，教師的本質(zhì)是借助學(xué)科知識(shí)的人際互動(dòng)，其過(guò)程中要尊重人的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，利用教師藝術(shù)的創(chuàng)造性，對(duì)遇見(jiàn)的問(wèn)題積極思考來(lái)豐富自己的知識(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育來(lái)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的興趣。

六、課堂教學(xué)要源于教材，挖掘教材而不能依賴教材，并要合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種教學(xué)手段，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，才能平穩(wěn)的過(guò)度實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其教法與學(xué)法，學(xué)生能做的大膽讓學(xué)生做，利用實(shí)物投影展示學(xué)生的成果，找出問(wèn)題所在，充分利用多媒體的特點(diǎn)演示物理工具的制作過(guò)程和工作原理，讓學(xué)生在感受中體會(huì)和學(xué)習(xí)物理的興趣。總之,回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，學(xué)習(xí)期間，我領(lǐng)略了各位專家的理論講解，使我在教育教學(xué)中得到了一定的提升，教學(xué)觀念得到許多更新。但也看到了我的不足之處，相信在這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加明確了自己在今后的教育教學(xué)中，將繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思總結(jié)自己的教學(xué)過(guò)程，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：“國(guó)培”體會(huì)

“國(guó)培”體會(huì)

短短十天的“國(guó)培”（國(guó)家中西部農(nóng)村骨干教師課程培訓(xùn)）學(xué)習(xí)很快結(jié)束了。這期間有終身銘刻的友情，也有無(wú)法挽回的遺憾！有平時(shí)在工作中不曾擁有的快樂(lè)，也有不盡人意的憤懣和失落，但這些都已經(jīng)伴隨著學(xué)習(xí)的結(jié)束，成為了一種永久的感情記憶。

這次的參訓(xùn)老師都是來(lái)自河北各個(gè)區(qū)縣的骨干教師，他們的學(xué)習(xí)成果將直接轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的推動(dòng)力，也將直接決定今后各個(gè)區(qū)域?qū)嵤┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程的水平和方向！所以無(wú)論對(duì)個(gè)人還是所在區(qū)縣都有著非常重要的意義。新課改已經(jīng)實(shí)施了八年，綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門國(guó)家的必修課，雖然列入了課表中，但實(shí)際上是形同虛設(shè)。由于沒(méi)有專門的教材，沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有專業(yè)任課教師，再加上大部分校長(zhǎng)對(duì)這門課程認(rèn)識(shí)不夠，所以導(dǎo)致這門課程一直處于擱置狀態(tài)。

培訓(xùn)是在邢臺(tái)學(xué)院，雖然感覺(jué)有點(diǎn)遠(yuǎn)，但還是充滿期待。自東北師大學(xué)習(xí)之后，很久沒(méi)有抽出身來(lái)充充電了。尤其是課程管理上總感覺(jué)找不到突破的點(diǎn)。于是想趁這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)找點(diǎn)思路，希望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著好奇和“資深”進(jìn)步青年的熱情，加入到了赴邢臺(tái)學(xué)院的“國(guó)培”行列。

我們被安排到了專家公寓，其實(shí)就是把一個(gè)兩室一廳的房子分成了三個(gè)宿舍。我因?yàn)橄鹊揭徊阶≡诹酥髋P。接下來(lái)，就不斷有來(lái)自全省各縣區(qū)的老師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點(diǎn)雜亂，但也找到了久違了的上學(xué)時(shí)住宿舍的感覺(jué)。由于我的年齡最大，大家都叫我王姐，還有的干脆叫我“老大”。相同的職業(yè)，共同的目標(biāo)，使得我們不到一日便熟識(shí)了。更是因?yàn)闀簳r(shí)脫離了工作的煩惱，“解放”的快樂(lè)寫(xiě)在了每個(gè)人的臉上。

開(kāi)始大家還規(guī)規(guī)矩矩地呆在自己的“轄區(qū)內(nèi)”，一會(huì)兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄，滿口混合著廊坊味的京腔，逗得滿屋子的人捧腹大笑，于是大家一下子親近了許多，像老朋友一樣。天地雖小，但人才濟(jì)濟(jì)：張口就“piapia”的蔣艷華；讓領(lǐng)導(dǎo)逼得想當(dāng)校長(zhǎng)的賈麗英；文靜的劉坤；聰慧的長(zhǎng)梅；漂亮的張華，當(dāng)然還有在課堂上非常特別的“討巧”老師，愛(ài)出風(fēng)頭的“紅衣女郎”……總之，風(fēng)趣幽默者有之，含蓄優(yōu)雅者有之，平時(shí)默默無(wú)聞，但關(guān)鍵時(shí)候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素質(zhì)在每個(gè)老師身上都有極致的發(fā)揮。相比之下，個(gè)別講課教師卻有點(diǎn)相形見(jiàn)絀。尤其是某一天上午的課，簡(jiǎn)直是郁悶難耐！期望與實(shí)際產(chǎn)生的強(qiáng)烈反差讓我經(jīng)歷了失望煎熬的半天。且不說(shuō)照本宣科似的講座聽(tīng)起來(lái)是多么的痛苦，單就宣讀過(guò)程中的“卡帶“現(xiàn)象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣不足而表現(xiàn)出明顯的缺乏自信，偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。

這次“國(guó)培”的目標(biāo)非常明確，但最終的效果如何，關(guān)鍵在于組織者，教學(xué)實(shí)施者。于是我在想，什么樣的人才應(yīng)該有資格做培訓(xùn)教師？怎樣才能使短時(shí)間的學(xué)習(xí)成效發(fā)揮出永久的效益？如果像某位教師那樣，連自己都沒(méi)弄明白，僅靠七拼八湊的冗長(zhǎng)的課件展示，然后完整地讀一遍，耽誤大家的寶貴時(shí)間不說(shuō)，最重要的是會(huì)使培訓(xùn)效果大打折扣！所以培訓(xùn)教師一定要做足功課，對(duì)本學(xué)科有一個(gè)系統(tǒng)深入的理解和認(rèn)識(shí)，然后在實(shí)踐中驗(yàn)證自己的理解和認(rèn)識(shí)是正確的，具有引領(lǐng)性的，這樣才能拿出來(lái)培訓(xùn)老師。

當(dāng)然不盡人意的教師只是個(gè)例，大多數(shù)教師都非常優(yōu)秀，他們常常會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的收獲和感動(dòng)。首都師范大學(xué)的陳教授，北京平谷的賈老師，還有邢臺(tái)學(xué)院的周老師等，都從不同的角度對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作了精彩的闡釋，或慢條斯理娓娓道來(lái)，或以生動(dòng)的課例展示，或以開(kāi)心的游戲引發(fā)大家思考，總之“國(guó)培”不僅讓大家認(rèn)識(shí)了一門學(xué)科，同時(shí)也讓大家開(kāi)闊了思維，學(xué)會(huì)了思考。

感謝“國(guó)培”！