第一篇：感悟評價能力

感悟評價能力

能力內(nèi)涵解說

感悟評價能力是閱讀中一項較為寬泛也極為重要的能力，《全日制義務教育語文課程標準》（以下簡稱課標）所說的“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”等內(nèi)容正體現(xiàn)了這一能力的要求。課標關于文學作品閱讀的“評價建議”中還說“根據(jù)文學作品形象性、情感性強的特點，可著重考察學生對形象的感受和情感的體驗，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。”

感悟評價能力指對文章內(nèi)容和形式進行整體關照，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，用情感去體味，去辨別，去鑒賞，去評價。我國古人把涵泳法作為最精當?shù)淖x書方法。即把書當水，讀者沉浸其中，如魚得水，自由游動，如春雨潤花，得到多方面的營養(yǎng)。這一方法在今天文章閱讀中具體體現(xiàn)為：

1.揣摩：對文章語言文字精要處反復思考推求，尤以了解文章作者思想發(fā)展的途徑最為切要。

2.推敲：就是比較。主要指對文章詞句的品味。在具體語言環(huán)境中，培養(yǎng)學生對詞語、句子的敏感性，提高學生的感受評價能力。

3.觸發(fā)：就是聯(lián)想。由眼前讀物中所寫的人和事，由此及彼，由近及遠，帶來閱讀思考的廣闊空間，真正獲得精妙而深邃的見解。

對于閱讀文學作品來說，感悟評價能力尤為重要。以中考題為例，我們可以更直觀地感受到對這一能力的考察。如：“無論是戰(zhàn)爭還是和平歲月，從文化精神的意義而言，可以這樣說，英雄始終是一個時代精神的象征。讀完文章，你認為我們今天這樣的時代需要呼喚怎樣的英雄呢？請從現(xiàn)實生活中舉出與你自己觀點相符的實例，并簡要闡述自己的觀點。”（四川省中考試題）。這一考題要求考生結(jié)合生活實例說出自己對文章所表達的主題的獨特感受，這正是考生在閱讀文章之后的應有收獲。又如：“閱讀文章，要把握人物特點。用自己的話說說特雷沙修女是一個怎樣的人?！保ㄉ轿魈兄锌荚囶}）。還有：“母親和寥醫(yī)生是文中的主要人物，請你對其中的一個人物作出評價。注意從中選擇典型材料，進行分析歸納。不超過80個字?！保ㄕ憬贾菔兄锌荚囶}）。這兩題是要求考生對文中的人物進行評價。

又如：老爹留下的只是60元錢和掃把嗎？請談談你的感悟。（08鹽城《父與子》 總體看來，在中考閱讀題中，考查感悟評價能力的考點主要有： 1．摘出感受最深的句子并說明理由。2．體會作者在文章中所表達的感情。

3．結(jié)合現(xiàn)實生活，談對文中某問題的認識。4．是否同意文中的某種說法并說明理由。5．自選角度，談讀了文章之后的感受。6．對文中的人物形象進行評價。

7．用一句話從內(nèi)容、語言、構思、主旨等方面對文章作出評價。

能力提升指要

任何一項閱讀能力的提高都需要經(jīng)過大量的練習以及積極的思考總結(jié)，千萬不能急于求成。要提高“感受評價能力”，我們要重點注意以下幾個方面：

1．要正確領悟文章的內(nèi)涵，這是感受與評價的基礎。對作品內(nèi)容的領悟、形象的感受以及情感的體驗，都要建立在細細品讀文本這一基礎之上，一旦脫離了文本，你的任何感受和評價都只能是無本之木。如鼓樓區(qū)期末卷的小說閱讀《高貴的捐贈》第18題：“你認為小說中的女孩是怎樣一位女孩？母親是什么樣的母親？”。再如06年江西省中考卷《聽雨》第20題“本文蘊含了作者對學問、對人生、對社會的態(tài)度，閱讀后你感到作者是一個怎樣的老人？” 只有耐心細讀文本，正確領悟了文章的內(nèi)涵之后才能進行準確評價，才能寫出人物最突出的性格。（女孩的純真、有愛心；母親的會教育、有愛心。）（對學問：治學嚴謹；生命不息；求知不止。對人生：通達 對社會：關注民生）2．要有獨特的感受和評價。在清楚地了解文章內(nèi)容，把握了文章主題之后，要盡量拓展思路，從多個角度進行思考，形成有個性的、屬于自己的“獨特的感受和體驗”，“人無我有，人有我新”，做到了這一點，你會在分數(shù)上得到“鼓勵”的。那種人云亦云、沒有個性的回答是無法帶給你理想分數(shù)的。如06年太原市中考題《傾聽生命行走的聲音》第22題“楊木樁和小棗樹有著不同的生命行走方式，作者贊頌前者，也不愿苛責后者。你如何看待生命的行走呢？請結(jié)合課外積累，說說你真實的感受。（100字左右）”（每個人在成長中都會遇到無數(shù)艱難險阻，但是生命的意義也正是在困境的磨礪中顯現(xiàn)出來的。當史鐵生在輪椅上拿起筆，當桑蘭在輪椅上綻放微笑，當霍金從輪椅上眺望宇宙，他們生命行走的步伐是輕盈而充滿活力的。）

3．學會仔細咀嚼文章重要語句的內(nèi)涵。尤其是一些包含了作者情感傾向或者點出文章主旨的句子，這很有可能就是你感受的基點，是你評價的出發(fā)點。如06年安徽省中考題《晨》第8題“你認為這篇文章只是描寫清晨的景物嗎？請談談你的認識?！苯劳噶宋闹兄匾Z句“我現(xiàn)在浸沉于晨光的快感之中，我思索著，這個清晨像什么？很像早霞中升起來的一片白帆，也就是每一個早晨都在我們生活的航道上升起的白帆。它是那樣潔白，它是那樣漂亮，但它標志著永遠向前，而且標志著堅定不移的方向?！蹦憔蜁逦卣J識到這篇文章不只是描寫清晨的景物，同時還融入了作者對人生和生活的思考與認識。

4．注意題目的限定性。從命題者的角度來看，考查“感受評價能力”的試題大多開放性較強，因此題目要求往往不會是單純的說出感受、作出評價，而是會附加一些條件，比如四川省中考試題要求“結(jié)合生活實例”，杭州市中考試題要求“注意從文中選擇典型材料，進行分析和歸納。不超過80個字”，06年吉林省中考題要求“請結(jié)合其作品”┄┄這樣做一方面避免了過于開放而喪失評分標準，另一方面也增強了題目的綜合性，多方面 地考查了考生的能力。因此，請同學們在復習備考時一定要培養(yǎng)仔細審題的好習慣，避免因沒有看清題目要求而造成的無謂失分，同時要加強對各種能力的綜合運用。

實例點撥：

（一）莫問芳名 祝 勇

(1)或許有幾分癡，所以對于我所喜愛的，總要問清它的名字?！斑@座山叫什么？”“那條河叫什么？”“這朵粉紅的小花叫什么？”“這只長得像熊的可愛小動物叫什么？”似乎那名字，便是那美麗事物的一部分，知道了那名字，我的愛才完整似的。

(2)六歲的時候，我家的院子里有一棵美麗的樹。一到秋天，別的植物都脫光了葉子，而它卻披掛一身的燦黃，透明的陽光把它的每一片葉子都浣得晶亮耀眼。我時常趴在窗臺．上，透過玻璃看那逆光的葉子邊緣亮得發(fā)白的絨毛，心里揣測著這般與眾不同的樹該有怎樣一個與眾不同的名字。我去問媽媽，媽媽也答不上來，于是我心底便漾起一絲淡淡的遺．憾。直到今天，我仍不知那棵樹究竟有如何美麗一個的名字。

(3)然而今天回想起來，也許正因為當初不知道它的名字，心里才一直耿耿于懷，也才一直不肯忘記它的美麗，它的與眾不同。而如果當時媽媽把它的名字直白地告訴我，固然可以增加我的植物知識，甚至上了一堂很好的植物課，然后那份神秘被揭開，也許反而會覺得興味索然了吧。

(4)所以，有的時候，美麗是需要一點神秘感的。不知名字，反而會使我們更加留意它自身的特質(zhì)，會使它獨有的魅力隨想象的翅膀飛升得更加高遠，它的出眾會使我們的記憶里彌漫芬芳。《紅樓夢》里寶玉曾撞見小廝茗煙和一個清秀的女孩在一起，恨他連女孩子的姓名都不知道，而寶二爺連聽到劉姥姥說“雪地里女孩兒精靈”的故事，也想弄清她姓什么名什么而去祭告一番的。寶玉是太癡。其實，不知女孩兒的底細，卻偏要把她深埋在心海里，不是更悱惻，更動人嗎？

(5)而今，我也漸漸學乖。去酒店，啜飲透明的杯子里經(jīng)過精心調(diào)制的飲料，我知道它一定有一個晶瑩剔透、美得出人意料的名字。然而我卻并不急于到飲品單上去尋找答案。在細細地體味那份幽涼、那份甜潤的時候，我要讓那份神秘在我的心底保留得長久一點。(6)甚或，在爬一座山的時候，驀然看見山背后一大片細小的浮花，在明燦的陽光下溢彩流金。我也不再去打探它們的芳名，而是很仔細地凝望它們。讓它們的淡香，鉆進我的每一根毛細血管，我會把它們攝于我心靈的底片。

(7)記得那一天，我從市區(qū)趕回市郊的住所。車子拐過迎賓道的時候，上來一個女孩兒。她擠進來，恰好站在我的跟前。我本來沒有留意她，可是在某一瞬間，我們幾乎同時下意識地目光相對。她有一雙美麗的大眼睛，有很長的絨絨的睫毛。她微微甜笑了一下，羞赧地低下了頭。在以后的幾十分鐘里，我們沒有說一句話。但是我感覺，在我們兩個人中間的狹小空間里，有一個美麗的磁場。我懷著一絲淡淡的溫馨，走完了那一天的路程?？v然這只是平凡日子里的一種小小的感動，但我珍惜這份淡淡的歡愉。我感謝她，默默地伴我走過一段甜美的時光。那天我也許該同她說話，也許該問她的芳名，然而任何一句話語，任何一種功利性的念頭，都是對那種意境的破壞。我寧愿把它當成一個沒有謎底的優(yōu)美謎題，在以后的歲月里，慢慢解讀。(8)對于我所喜愛的，我已經(jīng)不再尋根問底打探名字了。真的，莫問芳名。選自《精美散文珍藏》，2003年9月版，有刪改）

1.請用文中的語句解釋作者“莫問芳名”的原因。（3分）。

[對作品內(nèi)容的領悟要建立在細細品讀文本這一基礎之上，做題時先要靜下心把文章讀完讀懂，再抓住一些議論性語句，進行簡單的羅列歸納。]

2、請你說說第(2)自然段中兩個加點的字的妙處。（4分）

(1)一到秋天，別的植物都脫光了葉子，而它卻披掛一身的燦黃，透明的陽光把它的每一片葉子都浣得晶亮耀眼。．(2)我去問媽媽，媽媽也答不上來，于是我心底便漾起一絲淡淡的遺憾。．[品賞字詞妙處應聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境，從修辭方法、感情色彩等方面，理解字詞含義及表達特色，表述力求準確完整。]

3．結(jié)合文章，閱讀下列三則鏈接的材料，自選角度，談談你對美的認識。（3分）

材料一：最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因為它是難于直觀的。??美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式。（弗蘭西斯?培根《論美》）

材料二：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（羅丹）

材料三：美是什么/小鳥說美是藍藍的天/小魚說美是遼闊的海/山羊說美是青青的草/小鹿說美是綠綠的樹/美是什么/水草說美是彎彎的河/大樹說美是高高的山/小草說美是肥沃的土地/花兒說美是一輪紅太陽/美是什么/河流說美是浪花朵朵/高山說美是險峰座座/沙漠說美是綠洲片片/我們說美是親愛的祖國(蘇天南《美是什么》)。

[此題側(cè)重于考查學生對作品和所鏈接材料的領悟能力，學生不僅要讀懂原文及材料，還要善于找到兩者間的共性，雖然鼓勵個性化閱讀，卻不可信口開河，以致脫離選文及鏈接材料任意發(fā)揮。]

4、作者說“不知名字，反而會使我們更加留意它自身的特質(zhì)，會使它獨有的魅力隨想象的翅膀飛升得更加高遠，它的出眾會使我們的記憶里彌漫芬芳”，你一定有類似的生活體驗吧，請舉一例作簡要描述。（50字左右）

[此題既考學生對文句的感悟和理解，也考學生對生活的感受力和語言表達能力，答題的基礎是結(jié)合上下文，反復咀嚼文句，準確把握其內(nèi)涵。] 5．“莫問芳名”是作者獨特的審美體驗，可也有人說“知之深，愛之切”，你的看法是什么？簡要說出理由。

[提示：要說出自己對文章所表達的主題的獨特感受，須盡量拓展思路，從多個角度進行思考，還需言之有理，言之有據(jù)，觀點與材料要聯(lián)系緊密，舉例概括，觀點集中，語言力求準確凝煉，具有說復力。]

實戰(zhàn)演練：

中考試題訓練：

（四）眼界

有一位非洲酋長去英倫三島觀光。四年后，別人問他那里的情形，酋長想了想，回答“英國人都說英語，連小孩也在說?！?酋長說的并不錯，他所注意的只是這些，其他的或許被忽略了。這就是眼界。正像鷹即使高翔萬里，注目的也只是地上的兔子，而金龜子的眼里只有草原上的糞球。眼界決定了價值取向。

有一次，哲學家池田大作問歷史學湯因比，如果您可以選擇出生時間和地點，您想選擇什么時間和地點？湯因比說，如果時光可以倒流，他愿意在公元元年出生在歐亞大陸的交會點。那時古埃及文明、歐洲文明與亞洲文明在這一區(qū)域會聚并擴散到全球，親歷其間，可以準確地觀察到各種文明形態(tài)對世界的影響。湯因比不愧是大師，眼界超越古今，凝視在歷史的蒼茫之處。

斯諾問毛澤東，如果您卸去領袖重任，想去做哪些事情，毛澤東不假思索地回答，騎馬沿黃河流域考察。毛澤東為祖國興衰走，但內(nèi)心深處仍有詩人情愫，蹈李白步履，觀黃龍東去，謀劃天下利害，其眼界廣闊、深遠、又不乏瀟灑。眼界里面有金，也有糞土。一個人與一個時代的結(jié)合，很大程度取決于眼界。打開了眼界，自然就打開了心胸。

看一個人，不妨先看一看他的眼界。

1．從全文看，作者對非洲酋長和對湯因比、毛澤東的態(tài)度有什么不同？

2．由湯因比和毛澤東的事例，你還會想到哪些事例？請簡要敘述。

3．文中有很多富有哲理的句子，摘錄你感受最深的一句并略加點評。

4．你同意作者“看一個人，不妨先看一看他的眼界”這種觀點嗎？請說明理由。

5．說說你自己的眼界并作簡評。

（五）迎向陽光

陽臺上有一只空花盆，一直放在墻腳。前不久心血來潮，找來一把菜子撒了進去。僅過了兩天，早晨起來時便見到嫩芽已破土而出，細細的莖上頂著兩片小小的葉子。

接下來的幾天，不斷有幼苗鉆出，原來空空的花盆很快站滿了小豆芽一般的菜苗，看上去滿眼都是可愛的淺綠色。下午再見到菜苗時我大吃一驚，那盆挺立向上的菜苗竟然全部轉(zhuǎn)頭向東，似乎剛有一陣狂風從西邊吹過。這怎么可能呢？樓群很密，平時連臺風都 吹不進陽臺?。?/p>

為了尋找答案，我便將花盆轉(zhuǎn)了180度。兩小時后，當我再次來到陽臺上時，那些菜苗如同得到命令的士兵，不知什么時候竟然又一次齊刷刷地轉(zhuǎn)頭向東。

回到室內(nèi)，已是黃昏，夕陽透過窗子，靜靜地照在地板上，也照在我心里，我想起來了—— 由于樓前3為外有一座高樓，所以大約在早晨9點鐘的時候，太陽只在東邊的欄桿旁悄悄地探一探頭便溜走了。然而，即使在沒有陽光的陽臺上，那些菜苗，那些普通的、纖弱的、嬌嫩的菜苗，依然能夠感知陽光的氣息，依然能夠?qū)ふ谊柟獾姆较?，于是便齊刷刷地朝東彎下身子，去迎接那一縷陽光。

接下來的日子里，在陽光照不到的陽臺上，那一盆青菜朝著東方努力生長著，一個星期后，葉瓣才舒展成橢圓的葉子。可我知道，它們會一直不斷地長下去，在陽臺上，也在我的心里。只要我的心中長著那一盆青菜，即使在陰霾密布的日子里，即使在陽光照不到的角落里，我也能感知陽光的氣息，我的心也會迎向陽光。

1．青菜為什么總是轉(zhuǎn)頭向東？

2．“可我知道，它們會一直不斷地長下去，在陽臺上，也在我的心里”表現(xiàn)出作者對青菜懷有怎樣的感情？

3．在沒有陽光的下午，青菜依然尋找陽光的方向，讓你想起哪些人或事？

4．如果將文題改為“青菜的啟示”好不好？為什么？

5．結(jié)合你的生活實際與文章內(nèi)容，談談青菜給你的人生感悟。

（六）一把炒米

炊事班老班長和一個大個子戰(zhàn)士，還有一個小個子戰(zhàn)士，在一次作戰(zhàn)中沒有突圍出動，與隊伍推動聯(lián)系，被敵人圍困在一個叫葦子溝的山上。

已是第七天了。

這七天，三個人是靠吃野菜啃樹皮活過來的。

此時，三個人都無力地靠在一棵粗壯的老榆樹上，三個人的目光都很貪婪地望著米袋里的那一把炒米。望著那一把炒米，老班長的喉結(jié)蠕動了幾下，小個子戰(zhàn)士艱難地咽下唾沫，大個子戰(zhàn)士的那張嘴很大地張著?? 誰也沒敢動那一把炒米，老班長有話：不到關鍵時刻誰也不許動。

這句話是昨天夜里老班長端著槍說的。

昨天夜里，老班長剛剛瞇瞪，就被一陣撕扯聲驚醒，老班長睜眼一看，見是大個子戰(zhàn)士與小個子戰(zhàn)士在爭奪米袋里的那一把炒米。老班長憤怒地抓過槍，拉上槍栓罵道：“媽個蛋，都給我住手！這點米不到關鍵時刻誰也不能動，誰動我就崩了誰！”

第八天的夜里，夜色漆黑，老班長拿過那個米袋，走到大個子戰(zhàn)士面前，說：“你趕 快把這米嚼下去，趁今晚沒有月亮，突圍出去。我們在北面打槍把敵人吸引過來，你就在南面突圍。出去找到隊伍來救我們?！?/p>

大個子戰(zhàn)士激動地接過米袋，稍遲疑一下就把米抓到嘴邊。這時，小個子戰(zhàn)士卻一把奪過米袋，對老班長說：“還是叫我吃吧！我個子小，突圍靈巧?！?老班長被小個子戰(zhàn)士的突然舉動激怒了，他奪過米袋，一拳就打在小個子的鼻子上，罵道：“混帳小子，靈巧個屁，個子還不如槍桿高！” 小個子戰(zhàn)士就不再言語，流著淚抹著鼻內(nèi)流出的殷紅的血。大個子戰(zhàn)士狼吞虎咽地把那把米嚼了進去。

突圍開始了，老班長和小個子戰(zhàn)士在北面山坡上用一陣槍聲把敵人引了過來。突圍出去的大個子戰(zhàn)士，回望著葦子溝的北山時，那里的槍聲正一陣緊似一陣??

幾天以后，大個子戰(zhàn)士帶著隊伍來營救老班長和小個子戰(zhàn)士時，卻在葦子溝的北坡上，發(fā)現(xiàn)了老班長和小個子布滿了彈孔的尸體。大個子戰(zhàn)士痛悔地仰天長哭。之后，就和其他戰(zhàn)士一起，把老班長和小個子戰(zhàn)士的尸體掩埋在葦子溝的北山上。

幾十年過后，一位大個子將軍來到葦子溝，在葦子溝的北山上，立下一塊墓碑，上寫：“革命烈士劉冬生父子之墓。”

1．文章的線索是_______________________________________________ 2．老班長是一個什么樣的人？

3．故事發(fā)生的背景是__________________________________________ 4．文章結(jié)尾的作用是什么？

5．“大個子戰(zhàn)士痛悔地仰天長哭”中的“痛悔”是什么心情？請你結(jié)合文章內(nèi)容對大個子戰(zhàn)士此時的心理進行描寫。

6．自選角度，說說你讀了本文的感受。

（七）奮斗的另一面

最后一課。

社會心理學教授在講臺上告訴他的學生們：“奮斗通常是指一種強硬的人生態(tài)度，主張不屈不撓的，勇往直前。但事實上，人面對社會乃至整個自然界，是極其渺小的，因此，不要因為年輕的激情而被‘奮斗’這個詞誤導?！?/p>

學生們很驚奇，這樣的話竟然由敬愛的導師講出來，活像某個小品中的場景。教授顯然看懂了臺下的情緒，笑呵呵地說：“在我看來，奮斗包含兩個層面一一積極斗爭和消極適應。請大家隨我走一趟?！?/p>

數(shù)十號人來到教授家門前的草坪上，教授指著一棵老槐樹說：“這里有一窩螞蟻，與我相伴多年?！睂W生們湊上前觀看：樹縫里有小洞，小螞蟻們東奔西跑，進進出出，很熱)司。教授說：“近些日子，我常常想辦法堵截它們，但未能取勝。”學生們發(fā)現(xiàn)，樹周圍 的縫、小洞大多被泥巴、木楔給封住了?！翱伤鼈兛偸悄軓膭e處找到出路?！苯淌谡f，“我甚至動用樟腦丸、膠水，但是，它們都成功地躲過了劫難。有一段時間，我發(fā)現(xiàn)它們唯一的進出口在樹頂，這是很不方便的；而一周后，我發(fā)現(xiàn)它們重新在樹腰的空虛處開辟了一個新洞口?！?/p>

學生們表示欽佩。教授說：“螞蟻們的生存環(huán)境不比你們廣闊，它們的備斗舞臺實在很狹窄，更重要的是，它們深深理解自己的力量。因此，它們沒有與我這個‘命運之神’對抗，而是忍讓與適應。當它們知道自己無法改變洞口被堵死這一事實時，它們就很快地適應了。而自然界中那些善于拼搏、廝殺的猛獸，如獅子、老虎、熊，目前的生存境況大多岌岌可危，因為它們與螞蟻相比，似乎不太懂得奮斗的另一層力量——適應?！?/p>

教授說：“適應環(huán)境本身就是奮斗的組成部分，只有在此基礎上開辟戰(zhàn)場去對抗，生活才有勝算的光明。好了，祝你們奮斗成功?！保?6長春市中考題）1．閱讀全文，認真想想“奮斗的另一面”指的是什么?(2分)答：

2．研讀文中的劃線句，想想教授說這句話起什么作用?(2分)答：

3．有人說，任何時候都應該積極抗爭，不應該屈服退讓。你同意這個觀點嗎?請談談理由。(3分)答：

4．生活中有人正是因為讀懂了“奮斗的另一面”的含義，才成就了一番事業(yè)，請你列舉兩個事例。(4分)答：

（八）①溪流拒絕了湖泊的挽留，把活力送到了無邊的大海；小草拒絕了綠蔭的庇護，把堅強展現(xiàn)于烈日風霜；繁星拒絕了黑暗的誘惑，向大地撒下點點星輝??

②學會拒絕，為我們的心靈守候一片凈土，為我們的生活擦亮美好的明天。

③“少無適俗韻，性本愛丘山”的陶淵明是我們熟知的清高的典范。他于四十一歲時拒絕了官位俸祿，歸隱田園。拒絕，讓他得到了心靈最終的歸宿。與之相仿的隱士林和靖拒絕了熱鬧，不問世事，以梅為妻，以鶴為予，在寧靜的生活中悠然自得，寫出了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的詠梅絕唱。

④在我們?nèi)松牡缆飞?，有希望之光的照耀，也會遇到藏在海底的暗礁。觸礁并不可怕，關鍵在于我們要學會拒絕失望的心理。詩仙李白官場失意后并沒有心灰意冷、怨天尤人，而是積極地調(diào)整情緒。一句“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”瀟灑地讓自己脫離了許多仕途失意者無法脫離的苦海。

⑤然而，世上許許多多誘惑人心的東西，都有著華麗的外衣，也有許許多多的人走向了誘惑，墜入了深淵。這是因為他們不會拒絕。

⑥清代大貪官和坤便是一例。和砷一生貪贓枉法，家中累積的財富不可勝數(shù)。正因為他對錢財來者不拒，換未了他人生的悲哀——嘉慶賜死，家產(chǎn)查抄，他一生費盡心機，換來的不過是一卷破席，更多的則是后世的唾棄。他不是愚昧之人，卻做了讓自己身敗名裂 的愚昧之事。在錢財?shù)恼T惑面前，他沒有學會拒絕。

⑦在這個物質(zhì)文明高速發(fā)展的時代里，學會拒絕是我們每個人必備的良藥。學會拒絕不義之財，學會拒絕非法利益，學會拒絕貪圖享樂，學會拒絕嗟來之食??讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴，換來我們每一個人的無愧之心!⑧學會拒絕吧!讓我們給自己的航程點亮明燈，帶上我們快樂的心情，還有明天的希望，順利遠航。（06湛江市）1．請概括本文的中心論點。答：

2．文章第⑥段引用和砷的事例在內(nèi)容和表達效果上有何作用? 答：

3．(1)“陶淵明拒絕了官位俸祿”、“林和靖拒絕了熱鬧”，你對此有何評價?(2)作為學生你覺得我們應該拒絕什么?請舉一例，并說說理由。答：（1）

（2）

（九）親吻爹娘

江 岸

①從城里回來的第二天早晨，剛睜開眼睛，爹就對娘說：“小三子親了俺?！?/p>

②娘狐疑地問：“你又夢見小三子啦？老頭子，又說瞎話了吧？”

③小三子是爹娘最疼愛的小兒子。小時候，小三子經(jīng)常鉆到爹娘懷里，摟著爹娘的脖子，小雞啄米似的在爹娘臉上啄。爹娘下田回來，被小三子啄幾口，心里甜絲絲的，渾身的疲勞也就煙消云散了。小三子長大后，再也沒有親過爹娘，話也少了很多，和爹娘有了大大的隔閡。但是，爹娘都沒有忘記小三子的小嘴啄在臉上那種麻酥酥的感覺。自從小三子離開家鄉(xiāng)，娘總做小三子親她的夢，到底做過多少次，她自己都記不清。爹夢見這樣的場面比娘少得多，所以每夢見一次，都稀罕得不得了。有時候，娘都夢見小三子好幾次了，爹還一次沒夢見呢，爹就編瞎話給娘聽。娘每一次聽了都直撇嘴。

④可這一回的情形卻與以往不同。爹沒好氣地說：“誰做夢了？誰說瞎話了？俺是說前天進城，小三子親俺了！”

⑤娘驚異地瞪大了眼睛，嚷道：“真的？你昨天回來的時候，咋不早說？快，快給俺說說，小三子咋就親了你？”

⑥爹看了娘一眼，“唉，俺們那小三子啊??”

⑦原來，小三子大學畢業(yè)以后，沒能馬上找到接收單位。直到秋風吹黃了黃泥灣所有的山頭，都還沒有小三子就業(yè)的消息。小三子的衣、食、住、行全都成了擰在爹娘心頭的沉甸甸的疙瘩。爹賣了一千斤稻谷，背著包袱，揣著錢，進城去看小三子，陪小三子住了一夜。第二天早晨，小三子送爹回去。臨出門的時候，小三子突然抱住爹的腦袋，在爹的腮幫上親了一口。爹愣了，小三子也愣了。小三子松開爹的腦袋，愣愣地看爹?？粗粗∪拥难蹨I流出來了，越流越歡，像家鄉(xiāng)門前潺潺的小溪。小三子流著淚，緩緩捧起爹 的臉，在左臉上親了親，又在右臉上親了親。最后，小三子緊緊抱著爹，放聲大哭起來。

⑧爹咂咂嘴，回味著：“小三子的淚滴進了俺嘴里，咸津津的?！?/p>

⑨娘的淚水像門前的小溪汛期來臨，嘩地流了出來。娘哽咽著，喃喃地念叨：“小三子，俺可憐的小三子?！?/p>

⑩不到半天時間，小三子親他爹老臉的故事就傳遍了整個村莊。人們說著說著，笑歪了嘴巴，笑痛了肚皮。自古以來，都是大人和不懂事的娃娃互相親親，何曾見過黃泥灣哪個人高馬大的小伙子親吻爹娘的？這個小三子，肯定是在城里呆久了，電影看多了，沒羞沒臊的。小三子的娘更好笑了，這事兒也值得她大喇叭似的到處宣揚嗎？

⑾秋去冬來，小三子回家過年。時光飛逝，過完春節(jié)，小三子又要離家了。臨走的時候，爹娘把他送到村口。鄉(xiāng)親們簇擁著他的爹娘，一起為他送行。人們都想瞧瞧小三子親吻爹娘的西洋景兒?？墒牵∪訐]手再見了，放開腳步走了，也沒有親親爹娘。突然，人群里響起一個銀鈴般的聲音：“三子兄弟，不親親你爹你娘再走？”

⑿小三子停下了腳步，慢慢轉(zhuǎn)過身來。

⒀爹鄭重地說：“是呢，你娘等了這么多天呢?！?/p>

⒁小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。圍觀的鄉(xiāng)親原先預備開懷大笑，可此時卻沒有一個人笑得出來了。幾位大嬸還摸出皺巴巴的手帕，擦拭著眼角悄然涌出的淚花。

（06廈門市）

1．第③段寫“自從小三子離開家鄉(xiāng)，娘總做小三子親她的夢”。請你結(jié)合文章內(nèi)容，分析一下小三子的娘為何總做這樣的夢。（4分）

2．第⑦段寫小三子突然親了爹的腮幫后，“愣愣地看爹?？粗粗?，小三子的眼淚流出來了，越流越歡”。請展開聯(lián)想與想像，寫出小三子此時心里的話。（4分）

3．制作讀書卡片是一種良好習慣。請從品味語言的角度完成下面的讀書卡片。（友情提示：可任選一點具體分析?；驈脑~語運用，或從修辭效果，或從人物描寫??）（4分）

讀書卡片篇名：親吻爹娘 作者：江岸摘句：小三子臉紅了，笑了一下，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔過來。他彎下魁梧的身軀，半跪著，緊緊抱住衰老傴僂的娘，在娘那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰上叭地親了一下。品味：

4．現(xiàn)在的中學生常常因為處理不好自己與父母的關系而困惑。從這個角度來看，《親吻爹娘》一文能給你怎樣的啟示？請結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活感悟談談。（5分）

參考答案：

（一）1、①“有的時候，美麗是需要一點神秘感的”②“不知名字，反而會使我們更加留意它自身的特質(zhì)，會使它獨有的魅力隨想象的翅膀飛升得更加高遠，它的出眾會使我們的 記憶里彌漫芬芳”③“任何一種功利性的念頭，都是對那種意境的破壞”④“我寧愿把它當成一個沒有謎底的優(yōu)美謎題，在以后的歲月里，慢慢解讀?！保ù鹚膫€語句中的任何一個都可以得3分）。

2、①“浣”即“洗”，陽光本不能洗樹葉，這里運用擬人手法讓陽光“洗”“每一片葉子”，而且“洗”得“晶亮耀眼”；進而生動形象地表現(xiàn)出陽光照在葉子上的“晶亮耀眼”的狀態(tài)（意思基本說對即可，不說擬人手法不扣分）②原是“水輕微動蕩”的意思，用在這里將看不見、摸不著、只能感覺到的心理活動――“淡淡的遺憾”――形象地表現(xiàn)出來，化抽象為具體（如有其他說法，言之有理即可，每小題2分）。

3、能言之成理，表達一般，得1分；言之成理，表達流暢，得2分；見解獨特，表達精彩，得3分。

4、舉例得當1分，語言表達2分。

5、觀點正確1分，理由恰當，表達流暢2分。

（二）1、答：襯托出她對生命的熱愛、心靈的美好和典雅的氣質(zhì)。

2、答：起承接過渡的作用，使文章自然轉(zhuǎn)入具體情節(jié)的敘述，推動情節(jié)發(fā)展。

3、答：四個場景：在電梯發(fā)出超載警報時，“她”從人群中主動擠出來，等下一趟；“她”幫農(nóng)民模樣的大伯上樓，可是電梯內(nèi)不少人只是表情嚴肅，并不回應“她”的請求；熱心告訴小伙子口腔科病房的地點；“她”幫一位姑娘撿起一枝玫瑰，被人關在電梯外，被某些人稱著精神病人。

4、答： 用對比手法表現(xiàn)了世俗的評價，把作為病人的“她”與作為健康人的“大家”放在鮮明的對照中，暗示并深化了主題。

5、答：通過鮮明的對比，表明思想、道德上的欠缺比生理上的疾病更可怕、更危險，因而更需要治療。

（三）1．矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小孩

2．崇敬

3.可以從感嘆父母的偉大無私、小孩的幸運、生命傳承的壯烈與犧牲映襯出旁觀者的渺小等方面思考

4.聯(lián)系父母的愿望，圍繞“感謝父母”去思考應該做的事，無論大小。

（四）1.作者對非洲酋長態(tài)度因其眼界之小而不以為然，對湯因比、毛澤東的則是一種欣賞與崇敬

2.只要是因眼界寬闊而成就事業(yè)的人皆可。如：周恩來從小立下“為中華崛起而讀書”之志，最后果成一代偉人

3.眼界是理想、志向、抱負的落腳點，眼界的寬闊與否決定人成就的大小

4.此觀點應辨證地看，有兩種答法：①同意，因為有志者事竟成，高遠的目標是人成功的基點 ②不同意，因為有人雖有高遠的眼界，卻無絲毫行動，只想不做，往往也是一 事無成

5.先說后評，可以是鴻鵠之志，也可以是現(xiàn)實的目標。評價要恰如其分，志向遠大者不能洋洋得意，目標切近者也應不卑不亢

（五）1.最后一段為一部分，主要是抒情議論；其它內(nèi)容為一部分，主要是敘述描寫 2.喜愛、感動與祝福

3.只要是在黑暗的環(huán)境中能堅持正義、看到光明與希望的人都可，如張志新、江姐 4.不好，沒有原題含蓄、美麗、深刻

5.給我點陽光我就燦爛 沒有陽光，心中也要長存希望（大意即可）

（六）1.開端：開頭——誰動我就崩了誰 發(fā)展：第八天夜里——緊似一陣 高潮：幾天以后——北山上 結(jié)局：幾十年后——完。按時間順序劃分

2.公正無私、舍己為人的共產(chǎn)黨員

3.炊事班老班長和一個大個子戰(zhàn)士，還有一個小個子戰(zhàn)士，有一次作戰(zhàn)中沒有突圍出去，與隊伍失去聯(lián)系，被敵人圍困在一個叫葦子溝的山上

4.使情節(jié)來個出乎意料的突轉(zhuǎn)，收到令人意想不到的效果 5.根據(jù)實況評改

6.答案不唯一，最好將犧牲減少到最低。

（七）1．指的是“消極適應”(或：適應環(huán)境也是奮斗的組成部分)。

2．教授是以獅子、老虎、熊等猛獸為例，從反面舉例論證了自己的觀點，這樣更具說服力，論證效果更佳。(或：獅子、老虎、熊等猛獸善于拼搏、廝殺而不會適應環(huán)境從而導致生存境況岌岌可危，教授通過這一事實告訴學生要學會適應環(huán)境，這是從反面舉例，能更好地證明自己的觀點。)3．本題沒有惟一答案，言之有理即可。示例：①同意。因為人生在世，既會有鮮花和掌聲，也會有荊棘和坎坷。面對不同的人生境遇，我們都應該保持一種積極向上，勇往直前的精神，去實現(xiàn)自己的人生價值。②不同意。因為人生在世，總會遇到不同的機遇和挑戰(zhàn)。面對挫折和不順，我們不應盲目抗爭，可在暫時的退讓和消極適應中理性思考，積蓄力量，尋找機會再去拼搏，從而成為命運的主宰者。

4．示例：①司馬遷忍受“宮刑”的恥辱，在獄中潛心創(chuàng)作了“史家之絕唱”《史記》。②越王勾踐屈做“階下囚”，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國。

（八）1、學會拒絕，可以使我們的心靈得以凈化，生活更加美好。(回答“學會拒絕”或“學會拒絕不義之財，學會拒絕非法利益，學會拒絕貪圖享樂，學會拒絕嗟來之食??” 得1分；回答“讓我們用拒絕換來良知，換來無私，換來正直，換來尊嚴，換來我們每一個人的無愧之心!” 得2分)

2、內(nèi)容上，從反面證明了不懂得拒絕不良誘惑的后果；(2分)運用正反對照的論證方法，邏輯更嚴密，文章更具說服力。(2分)

3、(1)他們生活在黑暗的封建時代，他們的拒絕表現(xiàn)了他們對當時社會的不滿；滿，表現(xiàn)了他們不與世俗同流合污的品質(zhì)。這在當時是進步的，值得肯定的。(言之成理即可，3分)在今天這種民主進步的社會里如果一味拒絕，就會失去實現(xiàn)個人價值和對社會員獻的 機會。(額外加2分)(2)示例：拒絕懶惰，因為業(yè)精于勤荒于嬉，懶惰會虛度光陰，使人意志消沉，難成大器。(本題為開放性的，舉出例子得1分，理由言之成理即可得2分，共3分。)

（九）1．例一：小三子長大以后，再也沒有親過爹娘，話也少了許多，小三子的娘難免失落。再加上小三子離開家鄉(xiāng)，兒行千里母牽掛，小三子的娘思兒心切，故常做夢，且做的是小三子親她的夢。

例二：小三子是爹媽最疼愛的小兒子。小時候他經(jīng)常主動親吻爹媽，給爹媽帶來了無限的溫馨。長大后小三子不僅沒再親爹媽，而且說的話也少了。這使得爹媽的心里很難受。娘特別想再擁有小三子小時候那種溫情、親情，消除父母與兒子的隔閡。

要點：一是長大后再也沒親過爹娘，有隔閡；二是思兒心切。

2．例一：爹啊，兒對不住您哪。您二老含辛茹苦把我養(yǎng)大，又讓我上大學。而今，我大學畢業(yè)了，還不能找到工作掙錢回報二老，反而還要二老為我的衣食住行操心，我該怎樣報答您二老??！

例二：哦，我的老父親！我似乎有好久好久沒親吻過他了。瞧瞧這雙眼睛，慈愛而又疲憊。瞧瞧這張臉，溝壑縱橫。父親老了，卻還努力地庇護著我，特意雪中送炭。我感激，我也慚愧呀！

要點：1）大致扣住愛父親、感激父親、自責、內(nèi)疚等來作答。側(cè)重某一點也可以。關鍵要有文本的依據(jù)。2）語言描寫，第一人稱。

3． 例一：“跪”字用得好，娘已衰老傴僂，年輕的小三子身材魁梧，要擁抱親娘只能彎下身子半跪著，這個動詞也充分表現(xiàn)出小三子對娘的深情。

例二：“叭”，寫出聲音的響亮，親吻老母親時毫無顧忌。從聲音的角度寫出小三子痛快淋漓地表達對娘的感恩之心的情景，震撼人心。

例三：“那被艱難歲月侵蝕得如樹皮般粗糙的臉頰”運用比喻，形象地表現(xiàn)小三子的娘在漫長的艱難歲月里飽經(jīng)風霜，已變得很蒼老了，其形象讓人看了心酸、心動。

例四：人物動作描寫富有表現(xiàn)力，一系列的動詞“笑”、“扔”、“奔”、“彎”、“跪”、“抱”、“親”把小三子親吻娘的行為寫得一氣呵成，很好地表達了此時小三子對母親的感恩深情。

??

要點：自選一點，結(jié)合語境具體分析，忌泛泛而談。

4．例一：作為子女，僅僅內(nèi)心愛父母是不夠的，還應把這種愛通過一些具體的言行表現(xiàn)出來。因為我們孝順父母的言行，哪怕再微不足道都能給父母帶來莫大的幸福感。例二：作為子女，應該牢記父母的養(yǎng)育之恩、養(yǎng)育之情。努力去理解父母為子女所做的一切奉獻。只有學會感恩，才能消除隔閡；只有理解父母，才能消除困惑。

要點：不能糾纏于是否親吻爹娘。

第二篇：培養(yǎng)感悟能力

培養(yǎng)感悟能力，促進作文教學

賀偉

感悟人生,感悟生活,是初中生作文走向成功的途徑。從心理學上講，初中生的發(fā)散思維和邏輯思維能力，較之小學生有一定的提高，他們的感悟能力有所增強，在這個時候教師就應該引導學生，把感覺、感受更深化一層，即向感悟轉(zhuǎn)化。只有這樣，我們指導學生寫出感悟獨特的好文章。那么，我們?nèi)绾沃笇W生做到這一點呢？

一、在教材學習中培養(yǎng)感悟，積累素材。

我們的語文課文都是經(jīng)過專家學者幾經(jīng)考察研究，無數(shù)次的增刪后留下來的精華。這些課文打破了以往的文體界限。注重語文和生活的聯(lián)系，注重語文課程中豐富的人生內(nèi)涵，注重對學生精神的熏陶和感染。所以說這些課文是培養(yǎng)感悟能力的最佳教材，教師要以課堂為陣地，引導學生感悟生活，指導學生寫作。

例如：初中一年級第一單元的課文《在山的那邊》《走一步再走一步》《蟬》《貝殼》《紫藤蘿瀑布》等都是有關感悟人生的文章?！对谏降哪沁叀罚髡哂涩F(xiàn)實中的一座座山，悟到了在人生中遇到的一個個困難，由越過一座座現(xiàn)實的山看到大海，感悟到了只有克服一個個困難、障礙，才能實現(xiàn)自己的人生理想。《走一步，再走一步》作者由回憶小時候爬山遇險，在父親的幫助下脫險這件事，感悟到在今后的人生道路上，要把握住生活的主旋律，走好每一步，一步一步地堅持不懈地走下去，一定會實現(xiàn)自己的奮斗目標。上述這些課文，作者都是寫了一些生活中的很小的事和物，但從這些微小的事和物中，作者通過思考，都感悟到了一些人生的哲理。

為了提高學生由感受向感悟的轉(zhuǎn)變，教師在教這些課文時可讓學生仔細閱讀課文，吃透課文后，再讓學生進行分析這些事物都有什么特征，作者是怎樣細致入微地進行描寫這些事和物的，作者又是如何通過這些事和物進行感悟的。

等到學生體會到課文作者的感悟之后，教師可安排一些遷移片斷訓練。提問學生：在我們的現(xiàn)實生活中還有很多細小的事物，它們往往能夠給我們啟示，讓我們感悟人生的真諦，請你認真思考，從中任選一例，說說你對人生的感悟。

例如：我在完成《紫藤蘿瀑布》的教學后就提出了這樣的問題，我發(fā)現(xiàn)學生聽后稍加思索就開始了寫作，有的寫《豬》，有的寫《老鼠》等，可以看出，他們的作文都比小學階段有了質(zhì)的飛躍，他們由豬的好吃懶做感悟到了人不能像豬那樣懶，要勤奮耕耘，奮發(fā)向上。由老鼠不勞而獲，悟到了人的一生不能向老鼠那樣坐享其成，人不應該貪婪，要堂堂正正地做人。

二、在課外閱讀中培養(yǎng)感悟，積累素材。

當然，單從課本里學知識、積累素材是不夠的，我們還要引導學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作素材?！白x書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多了，感悟多了，積累的素材自然就豐富起來，寫作起來就會得心應手。我校每周開展的閱讀課，每天進行的誦讀經(jīng)典活動，充分發(fā)揮學校圖書室和班級圖書角的作用，盡量為學生提供豐富的閱讀材料，及時向?qū)W生介紹新書，新報，好文章等。引導學生大量閱讀古今中外經(jīng)典名著，如《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》《儒林外史》等國內(nèi)名著，還有《魯賓遜漂流記》《海底兩萬里》《簡愛》等外國文學作品，讓學生從這些經(jīng)典名著中汲取精華，把學到的方法運用到自己的作文中，是文章增色生輝。并組織學生訂閱作文周報，既讓學生在不斷地學習中積累新鮮素材，同時還可以吧自己的佳作投到報刊上去。近年來我校多名學生的作品被《作文周刊》《帥作文》等刊物選中?？粗约旱母冻鲇兴斋@，學生的閱讀勁頭越發(fā)足了，動筆寫作，主動投稿，在我校已經(jīng)蔚然成風。

三、在課余活動中培養(yǎng)感悟，積累素材。

通過各種課余活動指導學生觀察、訪問，體驗人生，感悟人生也是培養(yǎng)感悟能力，提高作文水平的基本方法。學校經(jīng)常會開展各種活動如讀書節(jié)、科技展、學雷鋒周等豐富多彩的課余活動，還有大課間的陽光體育活動。在家里有洗衣做飯、布置房間、打掃衛(wèi)生、疊被子等家務活動。通過引導學生接觸生活、社會、接觸自然，用自己的眼鏡留心觀察周圍的人、事、和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，開發(fā)學生寫作源泉。其次，引導學生到大自然中去感受。大自然是一座蘊藏豐富知識的寶庫，蘊藏著無窮的文章，所以我們老師可以利用綜合實踐活動課時間，帶領他們走出去，去體驗、觀察、感悟。每年的三月我們都開展動手做風箏 活動，帶領同學們到戶外開展放風箏比賽；九月我們組織學生爬山；每月末進行籃球比賽等?；顒雍螅笇W生吧活動經(jīng)過，活動場面，活動感悟?qū)懴聛?。這樣一來，學生再也不會感到無內(nèi)容可寫。寫出的文章一個比一個生動，一個比一個精彩。

古人說：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，我們要多途徑培養(yǎng)學生自己去感悟的能力。只有學生養(yǎng)成了悟的習慣，具備了悟的能力，我們的作文教學才會收到舉一反

三、觸類旁通的效果。

以上就是我在教學中的一些觀點、方法，敬請各位同仁斧正。

第三篇：自我評價能力（本站推薦）

摘要通過自我評價能夠讓學生了解自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己的學習潛能，有助于學生發(fā)展自主學習，有助于建立自信心和正確的認識自己。同時，評價又可以正確反映教師的教學質(zhì)量，以利教師根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學策略。

關鍵詞自我評價自主學習

引言

教學評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。以往的評價往往只有教師一方的參與，沒有學生的自我評價。而學生自我評價可促進學生反思自己的行為，充分體驗成長的愉悅，發(fā)展健全的自我意識，促進其積極主動地學習，并將各種知識有效地納入自我的認知結(jié)構中去。因此，在英語課堂教學中，要關注評價的主體，即學生的自我評價，讓學生通過評價了解自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)自己的學習潛能，學會自主學習，幫助學生建立自信心。

一、學生自我評價的定義

自我評價是指主體對自己的思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。心理學家通過實驗證實，那些能通過給自己確定目標，并進行自我評價、自我獎賞的學生在學習活動中比那些不能做出這樣安排的學生更富有成效，學習動機的持久性超過靠別人提供條件來激發(fā)學習動機的學生。

二、學生自主學習能力的定義

自主學習本質(zhì)上是一種言語的自我指導過程，是個體利用內(nèi)部言語主動調(diào)節(jié)自己的學習的過程，華東師范大學博士龐維國認為：如果學生本人對學習的各個方面都能自覺地做出選擇和控制，其學習就是充分自主的。具體說來，如果學生的學習動機是自我驅(qū)動的，學習內(nèi)容是自己選擇的，學習策略是自主調(diào)節(jié)的，學習時間是自我計劃和管理的，學生能夠主動營造有利于學習的物質(zhì)和社會性條件，并能夠?qū)W習結(jié)果做出自我判斷和評價，那么他的學習就是充分自主的。在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計劃、作好具體的學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么這就是自主學習。

三、培養(yǎng)學生自我評價的重要性

實踐證明，科學的評價活動是活動科學化的需要，正確地運用教育評價對提高教學質(zhì)量起著至關重要的作用。

眾所周知，學生對外語學習的興趣和態(tài)度，在學習過程中的參與意識和參與程度，對異國文化的理解和跨文化交際的意識以及在學習進程中學生的智力發(fā)展、綜合素質(zhì)以及價值觀的形成等，這些都是學好外語的重要因素，而這些因素是無法通過定量方式測定的，也無法在終結(jié)性評價中反映，因此，自我評價的重要性就在于能夠讓學生認識自我，促進學生保持積極的學習態(tài)度，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習策略和具備跨文化交際的意識。從而實現(xiàn)自主學習，自主發(fā)展。同時通過學生的自我評價，也能幫助教師了解學生的學習情況和學習需要，隨時調(diào)整教學內(nèi)容及方法，從而提高課堂教學的實效。

四、提高學生自主學習能力的重要性

《普通高中英語課程標準（實驗）》的基本理念之一是“優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力?！苯逃野桶嗨够J為“學生的獨立學習活動，能夠培養(yǎng)實

際的技能技巧，增強個性意志品質(zhì)，提高在學習中克服困難的能力，樹立對自己活動的信心。如果學生能獨立地學習，這是活動的理想狀態(tài)，因為，人們將一生都要從事這種活動……”這充分說明了自主學習的重要性。

五、培養(yǎng)學生的自我評價能力的原則

（一）主體性原則。學生是學習的主體，所有評價活動都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。

（二）過程性原則。評價是教與學過程中的基本成份，應貫穿始終，評價既要與《英語課程標準》相吻合，又要與指導學習策略一致。

（三）多樣性原則。評價要根據(jù)學生自己的特長和優(yōu)勢選擇既能適合學生的學習風格和學習目的，又能使學生有多種機會表現(xiàn)他們意識、能力和態(tài)度，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。

（四）發(fā)展性原則。評價的作用在于教學而不是區(qū)分學生的優(yōu)劣和簡單地判斷答案的對錯，促進學生發(fā)展的評價不能只對學生的學習情況做簡單的好壞之分，重要的在于強調(diào)其形成性的作用，注重發(fā)展功能。

（五）人文性原則。讓學生進行自我評價不是簡單地將學生，作為一個知識的容器和技能的載體。學生作為獨立的個體，每個人有其獨特的個性，學生的個性又處在發(fā)展中、變化中，帶有不成熟的特點，我們要允許學生做出不同的選擇，允許學生出現(xiàn)偏差，以發(fā)展的眼光看待學生發(fā)展過程中的成功與失敗，以鼓勵為主，充分肯定學生的優(yōu)點和進步。

六、培養(yǎng)學生自我評價能力的具體措施

自我評價能力是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動。這種自我認識活動既能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己學習中的優(yōu)點,發(fā)掘自我的潛力,又能幫助學生修正自己的缺點,進而幫助學生在學習活動的情感體驗中,發(fā)掘出最大的潛能。

新課標提出，學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者。在評價學生學習時，應讓學生開展自評、互評，而不僅僅局限于教師對學生的評價，提倡評價主體和方式多樣化。而培養(yǎng)學生自我評價的能力，有利于學生完善正確的學習觀，提高學生的學習能力，使學習過程富有個性化。因此，在教學實踐中，我采用了下面一些方法來逐步培養(yǎng)學生的自我評價能力。

第四篇：綜合能力評價

該生在校期間表現(xiàn)良好，遵守學校各項規(guī)章制度，學習認真，做事踏實，成績優(yōu)異，能出色的完成老師布置的各項任務，積極參與學校班級的活動，勤于思考，肯于上進。

在學習方面，該生刻苦努力，積極主動，時時刻刻把學習作為第一要務，從不懈怠，使他多次獲得學習優(yōu)秀獎。同時，充分把握并充分利用時間，學習其他知識，課堂學習和課外學習進步明顯，成績顯著。該生能動能靜，自制力強，凡是能分輕重緩急，有條不紊的去完成。踏踏實實完成老師布置的每一項任務，得到專業(yè)教師的好評。在大學期間她還不斷加強思想政治學習，積極向黨組織靠攏，堅持參加黨校的學習，是一名上進的入黨積極分子。因此在學習中養(yǎng)成了“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的學風，而且堅持專業(yè)與非專業(yè)并進的指導思想，努力拓寬知識面，建立合理的知識結(jié)構，以適應社會發(fā)展對人才的需要。

在工作方面，他擔任班級生活委員，環(huán)境適應能力強，嚴格要求自己，獨立性較強，做事穩(wěn)重，能善始善終，并且四年的學生組織工作使他具有一定的組織與溝通能力，是老師得力好幫手；待人接物總是心平氣和，時時處處都顯得有自己的主張，不會隨波逐流，是同學得好搭檔。在運動場上能隨時見你積極參加體育活動的身影，表現(xiàn)出良好的團隊精神。

在生活方面，他吃苦耐勞，勤儉節(jié)約，樂于助人，善于思考，勤于上進。品行端正，為人謙和，與同學相處融洽，積極與老師交流，使他具有較好的人脈關系，受到老師和同學的一致好評。

該生快樂熱情思想活躍，對新鮮事物由強烈的好奇心，常有新的創(chuàng)造性的想法，不拘泥于常規(guī)，勇于創(chuàng)新。對生活，對未來有自己的計劃，有積極的人生觀，總是帶著商量的愿望去幫助周圍的同學。對于班級里的各種運動也總是積極的出謀劃策，熱情參與其中，青春有活力，擁有快樂而豐富的大學生活。

第五篇：科研能力評價

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篇一：研究生科研能力評價

我是xx大學xx系研究生，如今面臨畢業(yè)之際，回首這三年的研究生生涯，現(xiàn)做自我鑒定如下：

本人在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，能用來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔負的社會責任，對個人的人生理想和發(fā)展目標，有了相對成熟的認識和定位。

在專業(yè)課程的學習上，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關核心課程，為自己的科研工作打下扎實基礎;并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本研究方向的應用背景以及整個學科的結(jié)構有了宏觀的認識。學習成績也比較理想。在外語方面，研究生階段著重加強了書面寫作的訓練，并取得了一定效果。

在科研工作上，根據(jù)導師的指導，研讀了大量論著，逐步明確了研究方向，通過自身不斷的努力，以及與師長同學間的探討交流，取得了一些比較滿意的成果。在這期間，查閱資料，綜合分析等基本素質(zhì)不斷提高，書面表達的能力也得到了錘煉，尤其是獨立思考判斷和研究的能力，有了很大進步，這些對于未來的工作也都是大有裨益的。

平時生活中，為人處世和善熱情，和同學關系融洽。根據(jù)自身愛好和能力，業(yè)余參與了一些社會活動，為個人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展打下基礎。畢業(yè)在即，在工作實踐中，除了提升適應工作要求的具體業(yè)務能力，還提高了和同事溝通交流的能力，團隊協(xié)作的素質(zhì)也得以培養(yǎng)，為走出校園融入社會做好了準備。

研究生階段使我所獲頗豐，從學業(yè)、科研工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實且有意義的三年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財富。

篇二：研究生科研工作的自我鑒定

體育學碩士研究生是從事體育活動以及體育科學研究的高層次體育人才，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，學位類別和教育模式的逐漸優(yōu)化，學術型和應用型碩士研究生在課程安排和培養(yǎng)模式方面都各有側(cè)重，而科研能力對于學術型碩士研究生的自身發(fā)展更是起著重要的作用。很多用人單位不僅要求研究生有扎實的專業(yè)技能，還要求具有較強的科研能力。因此，提高學術型體育碩士研究生的科研能力成為了時代的需求。評價體系應根據(jù)不同專業(yè)特點而制定，使其更具有針對性，而目前關于體育學科缺乏科學、合理的科研能力評價體系。大多數(shù)研究對于研究生科研能力的內(nèi)涵有一定探討，但對其進行明確界定的較少;對于研究生科研能力結(jié)構要素以及培養(yǎng)模式的研究較多，而對其進行準確評價的較少;對于培養(yǎng)研究生科研能力的某個環(huán)節(jié)探討的較多，而從整體上去把握的較少。本研究通過大量研讀相關的學術論文和書籍，了解以往的研究成果，以河南省三所高校的研究生導師、科研工作者以及研究生管理者等為調(diào)查對象，在對學術型體育碩士研究生科研能力評價現(xiàn)狀進行分析的基礎上，對教育評價的相關理論進行了仔細地研究，明確科研能力的內(nèi)涵，并且結(jié)合我國碩士研究生的培養(yǎng)目標以及體育學科特點，將眾多專家的意見進行總結(jié)、歸納和分析，以知識儲備、分析問題能力、學位論文質(zhì)量以及其他科研成果4個方面為一級指標，又將其分解為專業(yè)知識、交叉知識、邏輯推理能力、信息處理能力、獨立決策能力等13個二級指標，從不同角度對碩士研究生的科研能力進行考核評估，并針對具體的評價內(nèi)容、應遵循的原則、評價標準以及適用的評價方法等方面進行了詳細地闡述，運用秩和運算法確定各級指標的權重，構建出一套質(zhì)性和量化有機結(jié)合的科研能力評價體系，不僅對提高學術型體育碩士研究生的科研能力起到一定的激勵作用，也為河南省高等教育管理提供有效的參考依據(jù)。