第一篇：閱讀教學(xué)課堂小結(jié)的目的和作用

閱讀教學(xué)課堂小結(jié)的目的和作用

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，懂得適時(shí)課堂小結(jié)更是一門藝術(shù)。俗話說：編簍編筐，重在收口；描龍畫鳳，重在點(diǎn)睛。“收口”和“點(diǎn)睛”是小結(jié)的神圣使命，需要藝術(shù)創(chuàng)造。這不僅要為整堂課“錦上添花”，更要“余味無窮”。正所謂“言有盡而意無窮，余言盡在不言中”，能使學(xué)生在小結(jié)階段中“其興也勃、其思也興、其收也贏”，豐富并啟迪著學(xué)生的智慧。可以使知識得以概括、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音繚繞，回味無窮。課堂小結(jié)不單可小結(jié)本課知識點(diǎn)，也可適時(shí)小結(jié)學(xué)法，也可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生自己小結(jié)，甚至也可把生生間的互評帶到課堂小結(jié)中來。它的作用是不可低估的。

一、對學(xué)生的作用

1、對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。在課堂結(jié)尾時(shí)利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種小結(jié)簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實(shí)際意義，但也不是依教學(xué)的時(shí)間順序，簡單地讀一遍板書各綱目的標(biāo)題就能完成的。它能準(zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)和知識的系統(tǒng)性。

2、小結(jié)能促進(jìn)學(xué)生掌握知識、總結(jié)規(guī)律

課堂小結(jié)是對一節(jié)課的簡要?dú)w結(jié)，是對學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握,不是知識內(nèi)容的簡單重復(fù)。課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時(shí)間內(nèi)對這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就要需要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、技能、規(guī)律和方法。學(xué)生明晰了要點(diǎn)，有助于他們從整體上把握一節(jié)課；學(xué)生明晰了重點(diǎn)，也就強(qiáng)化了考查的內(nèi)容；學(xué)生明晰了難點(diǎn)，就會(huì)掌握本課的主要學(xué)習(xí)方向；學(xué)生明晰了易錯(cuò)點(diǎn)，可以找到致錯(cuò)根源，避免再掉入同一個(gè)陷阱；學(xué)生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練；學(xué)生明晰了規(guī)律，就能在相近題型中主動(dòng)應(yīng)用；學(xué)生明晰了方法，就能做到知一解百以簡馭繁。

3、小結(jié)是學(xué)生對新知識一次很重要的記憶 教師在課堂上復(fù)習(xí)提問、講解新課、安排學(xué)生自行消化和練習(xí)，都是為了當(dāng)堂鞏固知識和運(yùn)用知識打好基礎(chǔ)。課堂小結(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本思想，方法去繁就簡、語言要簡明扼要，占用的時(shí)間少。它用最簡單、最經(jīng)濟(jì)、概括性最強(qiáng)的術(shù)語對新知識加以組織，并使新知識融合于已有知識經(jīng)驗(yàn)中從而使新知識更加鞏固。這是效率高、功效強(qiáng)的一種很重要的記憶。通過小結(jié)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識，深化對課堂教學(xué)主題的理解和把握的作用，使得新知識具有更大的遷移價(jià)值，為后繼學(xué)習(xí)和運(yùn)用它們奠定基礎(chǔ)。

4、小結(jié)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆

教學(xué)既具階段性，又不乏連續(xù)性。有時(shí)一課書或一個(gè)課題須連續(xù)幾節(jié)課才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。教師可在做小結(jié)時(shí)提出一個(gè)有啟發(fā)性的思考題，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。學(xué)生在好奇心的誘導(dǎo)下主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，懸念成為新舊知識的連結(jié)點(diǎn)和橋梁。這樣不僅為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的索取。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，我們的付出就會(huì)取得更大的教學(xué)效果。

5、小結(jié)是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)

課堂小結(jié)是師生對一堂課總的概括，在小結(jié)時(shí)，知識、方法、技能，丁是丁，卯是卯的展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生獲得鮮明準(zhǔn)確的知識，錘錘定音。在課后依據(jù)這個(gè)概括去復(fù)習(xí)知識，必然能做到“綱舉目張”，一堂課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。無論在課時(shí)復(fù)習(xí)還是單元復(fù)習(xí)，借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍時(shí)半效優(yōu)的效果。

二、對教師的作用

1、有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”。所謂“得”，是指在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果較好，自我感覺較滿意的環(huán)節(jié)和片段?！暗谩庇械姆从吃诮處煙崆楦?，訓(xùn)練精彩、得法之處；有的反映在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動(dòng)到位之處??，教師在課后必須細(xì)細(xì)思考：為什么會(huì)產(chǎn)生這種效果？運(yùn)用了哪些教學(xué)手段？是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣等。

課堂教學(xué)中的“失”是指授課不得法或語言點(diǎn)撥欠妥，影響學(xué)生的接受，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果之處。為此，課后就應(yīng)該抓住它大做文章，探究出最佳的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，為今后再講此課時(shí)打下良好的基礎(chǔ)?！笆А痹谀睦铮渴清e(cuò)誤地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)際水平？是教學(xué)設(shè)計(jì)不切實(shí)？還是對教材鉆研不透，無法滿足學(xué)生的質(zhì)疑？出現(xiàn)這類情況，也不必懊喪，應(yīng)細(xì)細(xì)研究“癥結(jié)”形成的原因，然后設(shè)計(jì)改進(jìn)意見，及時(shí)找出彌補(bǔ)的方法：或降低要求，或分步解決難點(diǎn)，及時(shí)自省、吸取教訓(xùn)，吃一塹、長一智，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)。從而變本節(jié)課的“失”為下節(jié)課的“得”。將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。

2、啟迪未來，讓我們不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師講課往往是以教材為依據(jù)，但有些教材也存在著某些不成熟或有缺陷的東西，這樣在不適應(yīng)教學(xué)需要的情況下，老師可通過小結(jié)的方式，在實(shí)踐中不斷用心探索，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況去應(yīng)用教材，并把實(shí)際教學(xué)效果寫入課后教學(xué)小結(jié)里，這樣更有利于教學(xué)工作。課后及時(shí)小結(jié)，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時(shí)修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學(xué)生接受知識的實(shí)際，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長補(bǔ)短。

3、有助于開展教學(xué)反思與創(chuàng)新。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，課后小結(jié)是把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，使我們每位教師都能不斷提高教學(xué)藝術(shù)。

綜上所述，從課堂結(jié)構(gòu)上來說，課堂小結(jié)是教學(xué)過程的重要步驟、是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，它對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果都有著不可忽視的作用，因此我們必須重視課堂小結(jié)。

第二篇：課堂小結(jié)的作用

課堂小結(jié)------畫龍點(diǎn)睛、教學(xué)相長

精彩的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生們的求知的欲望，可以先聲奪人，引人入勝；有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)鼓舞學(xué)生們探索的動(dòng)力，可以啟發(fā)思考，曲徑通幽；巧妙的練習(xí)會(huì)鞏固學(xué)生們拓展的能力，可以環(huán)環(huán)緊扣，逐步深入。那么短暫的課堂總結(jié)是否可以忽略，是否可以一帶而過，是否可有可無呢？

俗語說：編筐編簍在收口。課堂教學(xué)中，總結(jié)部分好比一幕話劇的尾聲，其意義與序幕、高潮一樣畫龍點(diǎn)睛更是絲毫不能忽視。如果能做到尾聲余音繞梁、引人深思、拓展想象的空間，那么它便為這堂課更添了幾分色彩。因此，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，不僅能鞏固知識、檢查效果、強(qiáng)化興趣，還能激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路。在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課推向高潮，會(huì)達(dá)到“課結(jié)束，趣猶存；言已盡，意無窮”的良好效果。

第三篇：淺談?wù)n堂小結(jié)的作用

淺談?wù)n堂小結(jié)的作用

李小平

在全國推行課堂教學(xué)改革的大潮中，我縣結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，根據(jù)近兩年來的教育教學(xué)實(shí)踐證明，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”是一種切實(shí)可行，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自覺性、主動(dòng)性的課堂教學(xué)模式?？墒恰皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”在課堂教學(xué)的實(shí)際操作過程中，教師有時(shí)候重視前面五個(gè)環(huán)節(jié)，反而忽視了最后一環(huán)節(jié)“小結(jié)反思”。其實(shí)，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。對師生都有著重要的作用。

一、對學(xué)生的作用

1.對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象。

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。在課堂結(jié)尾時(shí)利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種小結(jié)簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實(shí)際意義，但也不是依教學(xué)的時(shí)間順序，簡單地讀一遍板書各綱目的標(biāo)題就能完成的。它能準(zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)和知識的系統(tǒng)性。

2.小結(jié)能促進(jìn)學(xué)生掌握知識總結(jié)規(guī)律

課堂小結(jié)是對一節(jié)課的簡要?dú)w結(jié)，是對學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對知識的把握,不是知識內(nèi)容的簡單重復(fù)。課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時(shí)間內(nèi)對這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就要需要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、技能、規(guī)律和方法。學(xué)生明晰了要點(diǎn)，有助于他們從整體上把握一節(jié)課；學(xué)生明晰了重點(diǎn)，也就強(qiáng)化了考查的內(nèi)容；學(xué)生明晰了難點(diǎn)，就會(huì)掌握本課的主要學(xué)習(xí)方向；學(xué)生明晰了易錯(cuò)點(diǎn)，可以找到致錯(cuò)根源，避免再掉入同一個(gè)陷阱；學(xué)生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進(jìn)行有針對性地訓(xùn)練；學(xué)生明晰了規(guī)律，就能在相近題型中主動(dòng)應(yīng)用；學(xué)生明晰了方法，就能做到知一解百以簡馭繁。

3.小結(jié)是

學(xué)

生

對

新

知

識

一

次

很

重

要的記憶

教師在課堂上復(fù)習(xí)提問、講解新課、安排學(xué)生自行消化和練習(xí)，都是為了當(dāng)堂鞏固知識和運(yùn)用知識打好基礎(chǔ)。課堂小結(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基本思想，方法去繁就簡、語言要簡明扼要，占用的時(shí)間少。它用最簡單、最經(jīng)濟(jì)、概括性最強(qiáng)的術(shù)語對新知識加以組織，并使新知識融合于已有知識經(jīng)驗(yàn)中從而使新知識更加鞏固。這是效率高、功效強(qiáng)的一種很重要的記憶。通過小結(jié)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識，深化對課堂教學(xué)主題的理解和把握的作用，使得新知識具有更大的遷移價(jià)值，為后繼學(xué)習(xí)和運(yùn)用它們奠定基礎(chǔ)。4.小結(jié)為學(xué)

生

進(jìn)

一

步

學(xué)習(xí)

架

設(shè)

橋

梁，埋

下

伏筆

教學(xué)既具階段性，又不乏連續(xù)性。有時(shí)一課書或一個(gè)課題須連續(xù)幾節(jié)課才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。教師可在做小結(jié)時(shí)提出一個(gè)有啟發(fā)性的思考題，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。學(xué)生在好奇心的誘導(dǎo)下主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，懸念成為新舊知識的連結(jié)點(diǎn)和橋梁。這樣不僅為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的索取。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，我們的付出就會(huì)取得更大的教學(xué)效果。5.小結(jié)是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)

課堂小結(jié)是師生對一堂課總的概括，在小結(jié)時(shí)，知識、方法、技能等展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生獲得鮮明準(zhǔn)確的知識，錘錘定音。在課后依據(jù)這個(gè)概括去復(fù)習(xí)知識，必然能做到“綱舉目張”，一堂課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。無論在課時(shí)復(fù)習(xí)還是單元復(fù)習(xí)，借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

二、對教師的作用

1.有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”。

所謂“得”，是指在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果較好，自我感覺較滿意的環(huán)節(jié)和片段?！暗谩庇械姆从吃诮處煙崆楦?，點(diǎn)撥精彩、得法之處；有的反映在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動(dòng)到位之處??，教師在課后必須細(xì)細(xì)思考：為什么會(huì)產(chǎn)生這種效果？運(yùn)用了哪些教學(xué)手段？是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣等。課堂教學(xué)中的“失”是指授課不得法或語言點(diǎn)撥欠妥，影響學(xué)生的接受，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果之處。為此，課后就應(yīng)該抓住它大做文章，探究出最佳的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，為今后再講此課時(shí)打下良好的基礎(chǔ)?！笆А痹谀睦铮渴清e(cuò)誤地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)際水平？是教學(xué)設(shè)計(jì)不切實(shí)？還是對教材鉆研不透，無法滿足學(xué)生的質(zhì)疑？出現(xiàn)這類情況，也不必懊喪，應(yīng)細(xì)細(xì)研究“癥結(jié)”形成的原因，然后設(shè)計(jì)改進(jìn)意見，及時(shí)找出彌補(bǔ)的方法：或降低要求，或分步解決難點(diǎn)，及時(shí)自省、吸取教訓(xùn)，吃一塹、長一智，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)。從而變本節(jié)課的“失”為下節(jié)課的“得”。將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。

2.啟迪未來，讓我們不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師講課往往是以教材為依據(jù)，但有些教材也存在著某些不成熟或有缺陷的東西，這樣在不適應(yīng)教學(xué)需要的情況下，老師可通過小結(jié)的方式，在實(shí)踐中不斷用心探索，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況去應(yīng)用教材，并把實(shí)際教學(xué)效果寫入課后教學(xué)小結(jié)里，這樣更有利于教學(xué)工作。課后及時(shí)小結(jié)，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時(shí)修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學(xué)生接受知識的實(shí)際，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長補(bǔ)短。

3.有助于開展教學(xué)反思與創(chuàng)新。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐證明課堂小結(jié)的作用是不容忽視的，所以在日常教學(xué)時(shí)，每位教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的小結(jié)，達(dá)到的教學(xué)相長，師生受益！

第四篇：數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的作用

數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的作用

孫家小學(xué)

張興鎖

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中起著不可忽視的作用，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，對促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，有很大的幫助。

一、課堂小結(jié)能幫助學(xué)生理順知識，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)。可在講課的過程中，為了使學(xué)生掌握這些知識，還要講授大量的與此相關(guān)的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進(jìn)了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學(xué)生對此進(jìn)行簡單的梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。課堂小結(jié)就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化，引領(lǐng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課堂小結(jié)能提高學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。

當(dāng)教師講授完新課后，隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，通過巧設(shè)疑問、營造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并運(yùn)用這些知識來解決一些實(shí)際問題，這就大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，使整個(gè)教學(xué)過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個(gè)過程中他們的思維能力也逐步得以升華。

三、課堂小結(jié)可以承上啟下，為新課作鋪墊。

數(shù)學(xué)知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎(chǔ)，而新知識又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時(shí)記住了，卻難以長時(shí)間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點(diǎn)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 與前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會(huì)貫通，為新課作鋪墊?？傊谜n堂小結(jié)，既可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整、學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個(gè)完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

第五篇：課堂小結(jié)在教學(xué)中的作用[最終版]

課堂小結(jié)在教學(xué)中的作用

神木職教中心 李曉霞

常言道：良好的開端是成功的一半。語文課堂教學(xué)的引入固然很重要，設(shè)計(jì)得巧妙，能起到先聲奪人，引人入勝，一石激起千層浪，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。那么，良好的課堂教學(xué)小結(jié)，可再次做激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。設(shè)計(jì)得好能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛，余味無窮，啟迪智慧的效果。因此，教師要精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂小結(jié)，這樣不僅能鞏固知識，檢驗(yàn)效果，強(qiáng)化興趣，還能激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向高潮，達(dá)到了“課結(jié)束，趣猶存”的良好效果。

但是，我們有的教師對課堂教學(xué)的總結(jié)不夠重視，認(rèn)為課堂教學(xué)小結(jié)可有可無。如果是這樣的話，分散的、零碎的知識得不到歸納、整理和系統(tǒng)化，模糊的、錯(cuò)誤的地方得不到糾正，容易造成學(xué)生對課堂的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識不深、理解不透，影響了課堂教學(xué)效果。具體有以下幾點(diǎn)：

語文是一門科學(xué)，而語文教學(xué)則是一門藝術(shù)，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)。課堂小結(jié)是教學(xué)中既重要又容易被忽視的環(huán)節(jié)，是在完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有藝術(shù)性地對所學(xué)知識和技能進(jìn)行歸納小結(jié)和升華的行為方式。語文課的小結(jié)，從廣義上來說，有兩方面的含義：

其一，是小結(jié)本課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)完整的輪廓，在鞏固知識的同時(shí)，為運(yùn)用知識或后來知識的學(xué)習(xí)做鋪墊；

其二，是布置作業(yè)和預(yù)習(xí)的內(nèi)容。從課堂教學(xué)職能來分析，我們所說的“課堂小結(jié)”主要是指前者。

完美的小結(jié)，可以是知識得以概括、深化；可以使整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，顯示出課堂教學(xué)的和諧和完美；可以誘發(fā)學(xué)生積極思維，進(jìn)行深入探究，從而余音繚繞，回味無窮。由于小結(jié)是一堂課的“畫龍點(diǎn)睛”處，它能使一堂課所講知識及體現(xiàn)出的語文思想、教學(xué)方法系統(tǒng)化，初步形成認(rèn)識結(jié)構(gòu)。教師在小結(jié)時(shí)，或引導(dǎo)學(xué)生概括本堂課內(nèi)容、重點(diǎn)、關(guān)鍵，或利用提綱、圖表、圖示等歸納本堂課知識體系都能較好地創(chuàng)設(shè)處思維情境。所以要十分重視課堂小結(jié)在創(chuàng)設(shè)思維情境中的作用。

恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂小結(jié)，不僅可以達(dá)到縱覽全課要領(lǐng)，完善知識體系，鞏固課堂所學(xué)知識的目的，還可為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。如果不精心設(shè)計(jì)課堂小結(jié)，就等于只顧耕耘，不管收獲，不僅反映了教師教學(xué)的虎頭蛇尾，更重要的是降低了教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，對課堂小結(jié)環(huán)節(jié)要進(jìn)行認(rèn)真研究和探討。

引導(dǎo)學(xué)生對一堂課的知識、方法進(jìn)行反思性小結(jié)。讓學(xué)生自行編制知識網(wǎng)絡(luò)，使知識更加系統(tǒng)化，而且對本課中隱含的思維特征予以反思，理清思路。反思自己對這堂課中知識的認(rèn)識是否達(dá)到要求，自己對這些知識是否有了新的認(rèn)識，原有的認(rèn)識有什么欠缺之處，這種欠缺又是如何造成的，如果需要補(bǔ)救必須及時(shí)進(jìn)行；通過反思溝通新舊知識，挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識的同化和遷移。在課堂小結(jié)中通過反例進(jìn)行反思訓(xùn)練，誘導(dǎo)學(xué)生對自己獲得的結(jié)論進(jìn)行反思，“相關(guān)結(jié)論還有嗎？”“這個(gè)結(jié)論正確嗎？”“有無反例？”讓學(xué)生在反思中將新知識“內(nèi)化”、“順應(yīng)”，從而建構(gòu)新的良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反思性學(xué)生的習(xí)慣，小結(jié)中的激勵(lì)性評價(jià)往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是對學(xué)困生的意義更大，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和對下堂課的渴望。

充滿情趣的課堂小結(jié)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生身心得到放松，濃厚的學(xué)習(xí)興趣得到保持。設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行小結(jié)，既可使學(xué)生所學(xué)知識得到強(qiáng)化，使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力、分析問題的能力及口頭表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣。