第一篇：重視發(fā)揮課堂小結(jié)的作用

化學(xué)科梁淑儀

關(guān)于課堂小結(jié) 梁淑儀

課堂小結(jié)，是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化, 在加強(qiáng)雙基的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力,開發(fā)學(xué)生的智力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要充分發(fā)揮課堂小結(jié)的作用，就要建立科學(xué)的、實(shí)用的、有針對(duì)性的課堂小結(jié)模式。課堂小結(jié)的模式應(yīng)體現(xiàn)如下原則：

１、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。２、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。３、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

４、結(jié)構(gòu)性原則。課堂小結(jié)的結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)周密，消除疏漏和誤區(qū)。５、靈活性原則。課堂小結(jié)的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷飯。課堂小結(jié)的作用有以下幾個(gè)方面：

1、提煉歸納知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，都有一種渴望獲得化學(xué)知識(shí)的新鮮感。由于未掌握有效的學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)靠死記硬背，學(xué)習(xí)效果不佳且容易遺忘。利用課堂小結(jié)，將所學(xué)知識(shí)按照重點(diǎn)、難點(diǎn)、相關(guān)化學(xué)用語進(jìn)行提煉歸納，用列提綱法、表格法、逆向思考等，引導(dǎo)學(xué)生概括出知識(shí)的骨架，巧記而不是死記，有利于鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如

能容易地記住了。在以后的學(xué)習(xí)中，為同學(xué)們開辟了一條如何把握知識(shí)面的途徑。

２、通過比較聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

比較是慨括的前提，只有通過比較，才能抓住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，慨括出整體的網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，包含著一個(gè)知識(shí)不斷積累的過程，在這個(gè)過程中，隨著知識(shí)點(diǎn)的增加，同學(xué)們所具有的知識(shí)一方面變得豐富而另一方面又變得復(fù)雜起來，這些知識(shí)如果在學(xué)生頭腦中零碎或雜亂無章時(shí)，無論從記憶或思維的角度考慮都會(huì)起阻礙作用，只有把所學(xué)知識(shí)融匯貫通才能變得完整、牢固。課堂小結(jié)中抓住分散的知識(shí)進(jìn)行比較聯(lián)系，可以從中找出不同物質(zhì)的橫向規(guī)律。例如學(xué)習(xí)了四種氣體（Ｈ２、Ｏ２、ＣＯ、ＣＯ２）的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)之后，集中一起分析，比較出它們之間的相似性質(zhì)：Ｈ２、ＣＯ，具有可燃性、還原性；相對(duì)性質(zhì)：Ｏ２可支持燃燒，ＣＯ２不支持燃燒也不能燃燒。突出個(gè)性與共性的討論，有利于學(xué)生將來對(duì)各種不同氣體進(jìn)行鑒別。又例如

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種有目的的探索化學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力的重要實(shí)踐活動(dòng)。給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智能、培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法起特殊的作用。但有些實(shí)驗(yàn)由于試劑用量、反應(yīng)條件等不同，都會(huì)得出與課本不同的結(jié)論。所以，當(dāng)學(xué)生做完一次實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)進(jìn)行簡短課堂小結(jié)，能幫助他們解答一些特殊現(xiàn)象、疑問、指出問題所在，糾正思維偏向，端正個(gè)別學(xué)生只貪圖個(gè)人興趣而不拘小節(jié)，不守規(guī)則，不講求科學(xué)的態(tài)度。例如：鹽酸除鐵銹反應(yīng)這一學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按要求對(duì)鹽酸微熱就能看出明顯的鐵銹脫落、溶液變黃。但個(gè)別學(xué)生把鹽酸一直加熱至沸騰，令鐵釘表面產(chǎn)生大量氣泡，促進(jìn)了過量鹽酸與鐵釘反應(yīng)臵換出氫氣。在小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，比較自己觀察與理論分析的差異，從而找出錯(cuò)誤操作而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象混淆的原因。學(xué)生從中掌握了過量鹽酸或稀硫酸除去鐵器表面鐵銹時(shí)，可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)包括復(fù)分解反應(yīng)和臵換反應(yīng)的原理，從而更加懂得用科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行每個(gè)知識(shí)的探索。

５、通過小競賽，加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)知識(shí)總要經(jīng)過一個(gè)理解、消化過程，如果說知識(shí)靠傳授獲得，那么能力必須靠訓(xùn)練獲得。訓(xùn)練是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，信息反饋和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)臵困惑情境，使之產(chǎn)生認(rèn)識(shí)矛盾，以激發(fā)積極思維，讓學(xué)生擺脫客體地位和心態(tài)，自覺地參與。例如初中教學(xué)中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)雙基培養(yǎng)，要求化學(xué)用語過得硬。因此，利用課堂小結(jié)，開展以個(gè)人或小組為單位的化學(xué)用語競賽。經(jīng)多年實(shí)踐，收到很好的教學(xué)效果。

競賽是按照循序漸進(jìn)，步步為營開展，從單純的元素符號(hào)、元素名稱入手，然后分子式、化學(xué)方程式、電離方程式。每次競賽，都要求全體同學(xué)參加老師出題，學(xué)生寫出黑板，用記分法計(jì)成績，一輪過后，各小組再推選自己的精英代表小組比試，緊張而激動(dòng)的場面不言而喻。然而，落后小組的同學(xué)是不甘罷休的，他們都會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，期望下一輪比試將成績奪回來。老師就對(duì)各輪的小組積分給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們高興自己得獎(jiǎng)的同時(shí)，對(duì)化學(xué)用語留下了深刻的印象。大

化學(xué)科梁淑儀

凡有寫錯(cuò)的化學(xué)用語，基本上得到糾正。

總之，重視開展課堂小結(jié)，對(duì)初中學(xué)生尤為重要，小結(jié)可以使學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行思維再加工，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用以鞏固萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明課堂小結(jié)的作用是不容忽視的。

作者簡介：

粱淑儀 ２5年教齡，中學(xué)高級(jí)教師。

第二篇：重視和支持離退休干部發(fā)揮的作用

重視和支持離退休干部發(fā)揮的作用

隨著我國老齡化進(jìn)程的加快，老年人、老干部已成為我國人口的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中一支不可或缺的重要力量，也是加強(qiáng)黨的建設(shè)、鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的重要政治力量。重視和支持離退休干部為黨和國家事業(yè)的發(fā)展繼續(xù)作出力所能及的新貢獻(xiàn)的真誠愿望，讓他們親自參與到經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)和黨的建設(shè)中去，切身感受黨的各項(xiàng)方針政策和決策部署深得人心，切實(shí)體會(huì)到黨的建設(shè)、組織工作和干部人事制度改革取得的新進(jìn)展，對(duì)于增進(jìn)他們對(duì)組織工作、老干部工作的了解和理解，提高他們對(duì)組織工作、老干部工作的滿意度具有明顯的促進(jìn)作用。

一要加強(qiáng)與關(guān)工委、老促會(huì)、老體協(xié)、老科協(xié)、老藝協(xié)等涉老團(tuán)體組織的溝通協(xié)調(diào)，積極為他們開展工作創(chuàng)造條件、提供支持，充分發(fā)揮他們在組織、凝聚、教育離退休干部的載體作用，把離退休干部的智慧和力量匯聚起來、發(fā)揮出來。

二要切實(shí)加強(qiáng)離退休干部發(fā)揮作用的組織引導(dǎo)，充分發(fā)揮老干部在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的推動(dòng)作用，在弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定中的示范作用，在關(guān)心教育下一代、培養(yǎng)“四有”新人中的特殊作用，在加強(qiáng)思想政治建設(shè)、推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中的促進(jìn)作用。特別要發(fā)揮老干部在今年省市縣鄉(xiāng)黨委換屆工作中的監(jiān)督作用，從而提高組織部門選人用人的公信度，保證換屆風(fēng)清氣正，為凈化社會(huì)風(fēng)氣、促進(jìn)廉政建設(shè)營造良好氛圍。

三要把離退休干部人才建設(shè)納入黨的人才工作范圍加以推進(jìn)，加強(qiáng)離退休干部發(fā)揮作用課題的調(diào)查研究，建立和完善離退休干部人才庫，為老年人才發(fā)揮作用提供政策支持和保障。

要加大離退休干部發(fā)揮作用情況的宣傳和表彰力度，提高各級(jí)各部門對(duì)離退休干部發(fā)揮作用重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，充分理解、尊重、支持離退休干部發(fā)揮積極作用，保護(hù)和發(fā)展好離退休干部發(fā)揮作用的積極性。

參考資料：http://

第三篇：課堂小結(jié)的作用

課堂小結(jié)------畫龍點(diǎn)睛、教學(xué)相長

精彩的導(dǎo)入會(huì)激發(fā)學(xué)生們的求知的欲望，可以先聲奪人，引人入勝；有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)鼓舞學(xué)生們探索的動(dòng)力，可以啟發(fā)思考，曲徑通幽；巧妙的練習(xí)會(huì)鞏固學(xué)生們拓展的能力，可以環(huán)環(huán)緊扣，逐步深入。那么短暫的課堂總結(jié)是否可以忽略，是否可以一帶而過，是否可有可無呢？

俗語說：編筐編簍在收口。課堂教學(xué)中，總結(jié)部分好比一幕話劇的尾聲，其意義與序幕、高潮一樣畫龍點(diǎn)睛更是絲毫不能忽視。如果能做到尾聲余音繞梁、引人深思、拓展想象的空間，那么它便為這堂課更添了幾分色彩。因此，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，不僅能鞏固知識(shí)、檢查效果、強(qiáng)化興趣，還能激起學(xué)生求知的欲望，活躍思維，開拓思路。在熱烈、愉快的氣氛中把一堂課推向高潮，會(huì)達(dá)到“課結(jié)束，趣猶存；言已盡，意無窮”的良好效果。

第四篇：淺談?wù)n堂小結(jié)的作用

淺談?wù)n堂小結(jié)的作用

李小平

在全國推行課堂教學(xué)改革的大潮中，我縣結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”，根據(jù)近兩年來的教育教學(xué)實(shí)踐證明，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”是一種切實(shí)可行，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自覺性、主動(dòng)性的課堂教學(xué)模式?？墒恰皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式”在課堂教學(xué)的實(shí)際操作過程中，教師有時(shí)候重視前面五個(gè)環(huán)節(jié)，反而忽視了最后一環(huán)節(jié)“小結(jié)反思”。其實(shí)，課堂小結(jié)是課堂教學(xué)一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。對(duì)師生都有著重要的作用。

一、對(duì)學(xué)生的作用

1.對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行歸納梳理，給學(xué)生一個(gè)整體印象。

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。在課堂結(jié)尾時(shí)利用簡潔準(zhǔn)確的語言、文字、表格或圖示將一堂課所學(xué)的主要內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)歸納。這種小結(jié)簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，目的明確，且具有較高的實(shí)際意義，但也不是依教學(xué)的時(shí)間順序，簡單地讀一遍板書各綱目的標(biāo)題就能完成的。它能準(zhǔn)確地抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的外在實(shí)質(zhì)和內(nèi)在的完整性，從而有助于學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)和知識(shí)的系統(tǒng)性。

2.小結(jié)能促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)總結(jié)規(guī)律

課堂小結(jié)是對(duì)一節(jié)課的簡要?dú)w結(jié)，是對(duì)學(xué)習(xí)過程的歸納反思，是從總體上對(duì)知識(shí)的把握,不是知識(shí)內(nèi)容的簡單重復(fù)。課堂小結(jié)最重要的任務(wù)是在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)這節(jié)課最重要的東西加以回顧提升。這就要需要突出要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、技能、規(guī)律和方法。學(xué)生明晰了要點(diǎn)，有助于他們從整體上把握一節(jié)課；學(xué)生明晰了重點(diǎn)，也就強(qiáng)化了考查的內(nèi)容；學(xué)生明晰了難點(diǎn)，就會(huì)掌握本課的主要學(xué)習(xí)方向；學(xué)生明晰了易錯(cuò)點(diǎn)，可以找到致錯(cuò)根源，避免再掉入同一個(gè)陷阱；學(xué)生明晰了技能，就能反思自己的做題水平并進(jìn)行有針對(duì)性地訓(xùn)練；學(xué)生明晰了規(guī)律，就能在相近題型中主動(dòng)應(yīng)用；學(xué)生明晰了方法，就能做到知一解百以簡馭繁。

3.小結(jié)是

學(xué)

生

對(duì)

新

知

識(shí)

一

次

很

重

要的記憶

教師在課堂上復(fù)習(xí)提問、講解新課、安排學(xué)生自行消化和練習(xí)，都是為了當(dāng)堂鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)打好基礎(chǔ)。課堂小結(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能、基本思想，方法去繁就簡、語言要簡明扼要，占用的時(shí)間少。它用最簡單、最經(jīng)濟(jì)、概括性最強(qiáng)的術(shù)語對(duì)新知識(shí)加以組織，并使新知識(shí)融合于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中從而使新知識(shí)更加鞏固。這是效率高、功效強(qiáng)的一種很重要的記憶。通過小結(jié)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固教材知識(shí)，深化對(duì)課堂教學(xué)主題的理解和把握的作用，使得新知識(shí)具有更大的遷移價(jià)值，為后繼學(xué)習(xí)和運(yùn)用它們奠定基礎(chǔ)。4.小結(jié)為學(xué)

生

進(jìn)

一

步

學(xué)習(xí)

架

設(shè)

橋

梁，埋

下

伏筆

教學(xué)既具階段性，又不乏連續(xù)性。有時(shí)一課書或一個(gè)課題須連續(xù)幾節(jié)課才能講完，這樣幾節(jié)課之間必須存在著緊密的聯(lián)系。教師可在做小結(jié)時(shí)提出一個(gè)有啟發(fā)性的思考題，造成懸念，為下一節(jié)課做好鋪墊。學(xué)生在好奇心的誘導(dǎo)下主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，懸念成為新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)和橋梁。這樣不僅為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的索取。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，我們的付出就會(huì)取得更大的教學(xué)效果。5.小結(jié)是學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)

課堂小結(jié)是師生對(duì)一堂課總的概括，在小結(jié)時(shí)，知識(shí)、方法、技能等展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生獲得鮮明準(zhǔn)確的知識(shí)，錘錘定音。在課后依據(jù)這個(gè)概括去復(fù)習(xí)知識(shí)，必然能做到“綱舉目張”，一堂課的內(nèi)容自然就盡收眼底了。無論在課時(shí)復(fù)習(xí)還是單元復(fù)習(xí)，借助課堂小結(jié)都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。

二、對(duì)教師的作用

1.有助于總結(jié)課堂教學(xué)中的“得”與“失”。

所謂“得”，是指在課堂教學(xué)中，教學(xué)效果較好，自我感覺較滿意的環(huán)節(jié)和片段?！暗谩庇械姆从吃诮處煙崆楦?，點(diǎn)撥精彩、得法之處；有的反映在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，思維活躍之處；有的反映在師生雙邊活動(dòng)到位之處??，教師在課后必須細(xì)細(xì)思考：為什么會(huì)產(chǎn)生這種效果？運(yùn)用了哪些教學(xué)手段？是怎樣找到突破口的？采用何種方法激發(fā)了學(xué)生的興趣等。課堂教學(xué)中的“失”是指授課不得法或語言點(diǎn)撥欠妥，影響學(xué)生的接受，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果之處。為此，課后就應(yīng)該抓住它大做文章，探究出最佳的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，為今后再講此課時(shí)打下良好的基礎(chǔ)?！笆А痹谀睦?？是錯(cuò)誤地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)際水平？是教學(xué)設(shè)計(jì)不切實(shí)？還是對(duì)教材鉆研不透，無法滿足學(xué)生的質(zhì)疑？出現(xiàn)這類情況，也不必懊喪，應(yīng)細(xì)細(xì)研究“癥結(jié)”形成的原因，然后設(shè)計(jì)改進(jìn)意見，及時(shí)找出彌補(bǔ)的方法：或降低要求，或分步解決難點(diǎn)，及時(shí)自省、吸取教訓(xùn)，吃一塹、長一智，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)。從而變本節(jié)課的“失”為下節(jié)課的“得”。將成功的喜悅和失敗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會(huì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。

2.啟迪未來，讓我們不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師講課往往是以教材為依據(jù)，但有些教材也存在著某些不成熟或有缺陷的東西，這樣在不適應(yīng)教學(xué)需要的情況下，老師可通過小結(jié)的方式，在實(shí)踐中不斷用心探索，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況去應(yīng)用教材，并把實(shí)際教學(xué)效果寫入課后教學(xué)小結(jié)里，這樣更有利于教學(xué)工作。課后及時(shí)小結(jié)，目的是為了提高授課藝術(shù)和課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求在分析、總結(jié)每堂課的基礎(chǔ)上及時(shí)修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際，以便在今后的教學(xué)中揚(yáng)長補(bǔ)短。

3.有助于開展教學(xué)反思與創(chuàng)新。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結(jié)、積累與創(chuàng)新。自我總結(jié)成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的過程。特別是對(duì)成功的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)，有助于教師摸索教學(xué)規(guī)律，總結(jié)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐證明課堂小結(jié)的作用是不容忽視的，所以在日常教學(xué)時(shí)，每位教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的小結(jié)，達(dá)到的教學(xué)相長，師生受益！

第五篇：重視發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)德育主陣地的作用

重視發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)德育主陣地的作用

【摘 要】2001年頒發(fā)的新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中把德育放在十分重要的地位，指出課堂德育滲透是德育工作的主要渠道。這就要求教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生逐步樹立實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)精神；樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確的世界觀和人生觀。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，努力使學(xué)生形成為國家和民族富強(qiáng)而努力奮斗的志向。要陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣、堅(jiān)忍不拔的意志和勇于創(chuàng)新精神。以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的?！?關(guān)鍵詞 】

德育 課堂 教學(xué) 數(shù)學(xué)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。學(xué)生從小學(xué)到高中，漫漫人生十二載。樂者，彈指之間，終生恩師之美談；苦者，度日如年，痛斥我們誤少年。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么如何才能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更好的滲透德育教育呢？我認(rèn)為需要作好以下兩個(gè)方面內(nèi)容。

一、“身教重于言教”充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程?！敖?jīng)師易得，人師難求”。每一位教師都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以自己的人格魅力為學(xué)生良好思想道德的形成貢獻(xiàn)一份力量。為人師表，教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響?！疤依畈谎裕伦猿甚琛苯處熞褜W(xué)生造就成一種什么人，自己首先應(yīng)當(dāng)是這種人。學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師需做大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作有巨大的推動(dòng)作用。二、“寓思想教育于專業(yè)教學(xué)”充分把專業(yè)知識(shí)傳授和思想教育有機(jī)的結(jié)合起來利用教材挖掘德育素材，在課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。許多教師在教學(xué)中都面臨一個(gè)實(shí)際問題就是課堂紀(jì)律問題，這其中既有學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的原因，也和同學(xué)在初中時(shí)期沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要關(guān)系。這些都表明了把思想教育延伸到專業(yè)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，只有這樣才能充分發(fā)揮教師教書育人的作用。

德育游離于各學(xué)科課堂教學(xué)之外，自然難以取得良好的教育效果。所以，無論是專業(yè)知識(shí)課堂還是主題班會(huì)課堂，我們都要積極探索，將學(xué)生思想教育落實(shí)到每一節(jié)課，讓德育在課堂教學(xué)中閃光。下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，從實(shí)踐方面談?wù)劚救说囊恍┬牡谩?.通過愛國主義內(nèi)容的滲透，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想

數(shù)學(xué)課絕非單純的知識(shí)傳授課，可在教學(xué)中穿插一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生求知向上的欲望，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。激勵(lì)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，發(fā)展科學(xué)，樹立為人類的進(jìn)步做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

我國是一個(gè)有著悠久文化底蘊(yùn)的文明古國。教學(xué)中，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國主義的滲透。例如，我國古代數(shù)學(xué)家對(duì)圓周率的研究，最早由魏晉時(shí)期的劉徽開始，到南北朝時(shí)祖沖之對(duì)圓周率的精確計(jì)算，遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于歐洲；近、現(xiàn)代許多數(shù)學(xué)家都有杰出貢獻(xiàn)，尤其是“陳氏定理”等現(xiàn)代科技成果，無不充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢和智慧。當(dāng)年陳景潤的老師沈元就講過：“自然科學(xué)的皇冠是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論，歌德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。”自此陳景潤就立下了證明歌德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生明白，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人要想在社會(huì)上生存，要想有所作為，要想成為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，不努力學(xué)習(xí)，不掌握科學(xué)知識(shí)，是萬萬不行的，使學(xué)生樹立起立志成才，為民族富強(qiáng)而勤奮學(xué)習(xí)的雄心壯志。

有時(shí)還可以根據(jù)教材內(nèi)容編制一些具有一定思想內(nèi)涵，反映改革開放大好形勢的應(yīng)用題。通過習(xí)題中的語言文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、運(yùn)算結(jié)果等使學(xué)生直接感受德育的體驗(yàn)；或以教材內(nèi)容為題材介紹英模人物。比如講解一些應(yīng)用題時(shí)，可以通過有關(guān)數(shù)據(jù)，如鋼產(chǎn)量、糧食產(chǎn)量的增長，農(nóng)民年收入的增加等，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從而更加熱愛我們的祖國。再如立體幾何中課本以人造地球衛(wèi)星軌道平面和赤道平面所成的夾角為例引出了二面角的概念。我根據(jù)這一題材講述了我國研制二彈一星科學(xué)家們的一些感人的故事，以此激勵(lì)學(xué)生為祖國繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。水不激不躍，人不激不奮，一旦主體將崇高理想和眼前的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，他們的興趣是長久的，其間發(fā)揮的潛能更是不可估量的。

另外利用本地的人文資源，介紹在家鄉(xiāng)的歷史上出現(xiàn)的一些有名人物的故事，這樣給學(xué)生的感受會(huì)更親切，反應(yīng)會(huì)更強(qiáng)烈。例如我在講解導(dǎo)數(shù)時(shí)介紹了下面一段史話：

“有著“數(shù)學(xué)家之鄉(xiāng)”美譽(yù)的溫州，數(shù)學(xué)人才輩出，溫籍?dāng)?shù)學(xué)家已成為中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)的重要組成部分。其中，中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)的奠基人之一蘇步青院士及其弟子谷超豪院士是代表性人物，他們創(chuàng)立并發(fā)展了著名的中國微分幾何學(xué)派。此外，還有一大批在溫州土生土長或是祖籍溫州的數(shù)學(xué)家，比較著名的有被譽(yù)為中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)祖師的姜立夫。另據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在數(shù)學(xué)方面，溫籍教授至少有200人，其中曾擔(dān)任過著名大學(xué)數(shù)學(xué)系系主任或數(shù)學(xué)研究所所長職務(wù)的達(dá)30多人。在同一個(gè)城市走出如此眾多的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)研究者，這在中國乃至世界數(shù)學(xué)史上都是極為罕見的。”①

教學(xué)中我把這些史話講給學(xué)生聽，大家都感到很新鮮，為家鄉(xiāng)在歷史上能出現(xiàn)這些偉大數(shù)學(xué)家而自豪，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂。

當(dāng)然，課堂教學(xué)中運(yùn)用史料或先進(jìn)人物這些顯性的德育素材進(jìn)行德育教育要有針對(duì)性、有趣味性、講究實(shí)效，不要搞形式喧賓奪主。利用教材挖掘德育素材。在數(shù)學(xué)教材中，思想教育內(nèi)容并不是明確提出的。這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘其潛在的德育因素。2.通過數(shù)學(xué)哲理的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀。

數(shù)學(xué)中存在著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?，同時(shí)也存在諸多富有哲理的東西，教師課堂教學(xué)中應(yīng)注意挖掘這方面的素材，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀的教育。

例如，我在講授如何建立平面直角坐標(biāo)系時(shí)，首先講平面直角坐標(biāo)系是一種劃定點(diǎn)位置的工具，它把幾何中研究的基本對(duì)象“點(diǎn)”與代數(shù)中研究的基本對(duì)象“數(shù)”聯(lián)系起來，通過平面內(nèi)點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，將一個(gè)點(diǎn)在平面內(nèi)的位置，由它的兩個(gè)坐標(biāo)（橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)）確定下來。由此加以引申，我們所處的整個(gè)社會(huì)，實(shí)際上也有一些無形的坐標(biāo)系，每個(gè)人進(jìn)入社會(huì)后，就象平面內(nèi)的點(diǎn)一樣，都在尋找自己的位置。一般說來，個(gè)人的定位參數(shù)概括起來也有兩個(gè)，即個(gè)人的先天因素和后天因素。在這兩個(gè)因素中確定定位高低、好壞的唯一能動(dòng)因素是后天因素，那就說明個(gè)人在社會(huì)上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關(guān)的。因而告誡學(xué)生，在高中這個(gè)人生觀發(fā)展的十字路口，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，確定正確的人生目標(biāo)，端正人生態(tài)度，為以后成才服務(wù)社會(huì)而努力奮斗。再如，在學(xué)習(xí)函數(shù)圖像后，通過對(duì)各類函數(shù)圖像特征的總結(jié)，如有的是直線、有的是拋物線、有的是雙曲線、有的是折線等。啟發(fā)學(xué)生，人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，就如同函數(shù)圖像一樣，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇；有時(shí)高潮跌起，有時(shí)低潮綿延，應(yīng)始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗(yàn)。3.通過辯證唯物主義觀點(diǎn)的滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的德育核心是培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)具有豐富的辯證唯物主義教育內(nèi)容，如數(shù)學(xué)中的“正與負(fù)”、“動(dòng)與靜”、“數(shù)與形”、“直與曲”，“相等與不等”、“特殊與一般”、“常數(shù)與變量”、“有限與無限”等反映了既對(duì)立又統(tǒng)一的唯物辯證法觀點(diǎn)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)自覺地挖掘教材中的辯證唯物主義觀點(diǎn)等教育因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將授業(yè)與傳道水乳交融地貼合進(jìn)行，以真情去啟迪學(xué)生，這樣，我們數(shù)學(xué)教育不僅讓學(xué)生深刻地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且認(rèn)識(shí)到世界上的事物是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，我們不僅能用靜止的觀點(diǎn)去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點(diǎn)全面地看待周圍事物，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活有較高層次的理解，培養(yǎng)他們適應(yīng)和改造環(huán)境的能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，在我們充分展示數(shù)學(xué)的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點(diǎn)悄悄地注入學(xué)生的心田，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。

例如在講“集合”的概念時(shí)，從若干個(gè)實(shí)例引入，讓學(xué)生研究哪些對(duì)象是正確的，哪些對(duì)象是存在的，從而抽象出集合概念；在講“換元法”時(shí)，用“曹沖稱象”的故事引入，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)方法來源于自然法則，這些做法都有助于學(xué)生辯證唯物主義世界觀的形成。

再如圓錐曲線的統(tǒng)一定義中，根據(jù)離心率的變化可以得到三種不同的圓錐曲線，這是一節(jié)滲透“量變到質(zhì)變”的辯證觀點(diǎn)的好教材。如果僅靠書上的兩張圖,要使學(xué)生理解和相信離心率的變化到一定程度就能引起曲線質(zhì)的變化確實(shí)有些勉強(qiáng)，因此最有效的方法是讓主體參與教學(xué)活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。為此我用《幾何畫板》制作課件。當(dāng)屏幕上顯示二次曲線的圖像后，讓學(xué)生參與控制e的變化觀察由e<1,e=1,e>1時(shí)圖形橢圓變?yōu)閽佄锞€后再變?yōu)殡p曲線的動(dòng)態(tài)過程。使學(xué)生在輕松愉悅的心情下明了e的“量變”引起了曲線的“質(zhì)變”，而量變與質(zhì)變正是事物發(fā)展變化的基本規(guī)律性。

德育素材更多地存在于現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，教師在講授課本知識(shí)的同時(shí)，必須密切配合社會(huì)形勢，市場經(jīng)濟(jì)變化動(dòng)態(tài)，及時(shí)增加滲透生活、生產(chǎn)常識(shí)、金融投資常識(shí)、市場競爭常識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生處處做一個(gè)生活中的有心人。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中若能充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的辯證唯物主義世界觀是十分有益的。例如,利用三角知識(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)測量河對(duì)岸兩建筑物的距離；利用數(shù)列求和知識(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)分期付款的方案。從中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐的基本觀點(diǎn)。

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。雖然在純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)中并不帶有明顯的德育色彩，但從它反映的客觀世界的形式來看，使人不難發(fā)現(xiàn)其中隱含的德育教育功能。由于這些是隱性的，教學(xué)時(shí)容易被忽視，因此重視教材、習(xí)題中唯物辯證思想的揭示，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中隱性德育功能的具體體現(xiàn)。4．通過數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極進(jìn)取的 良好品質(zhì)

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、論證嚴(yán)格、邏輯性很強(qiáng)、思維高度抽象的 學(xué)科，要求運(yùn)籌有章、計(jì)算有法、應(yīng)用有方、分析有規(guī)、論證有據(jù)、構(gòu)造有序等。因而教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)著意引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、概括、判斷、遵循一定的邏輯規(guī)律，做到步步有據(jù)可依、有理可推。很多數(shù)學(xué)問題的求解常常要為一個(gè)符號(hào)的確定，一個(gè)式子的建立，一個(gè)輔助平面的作出……絞盡腦汁。這就使某些意志薄弱者望而怯步，因而教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立不怕困難，勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅(jiān)忍不拔的意志。在解題的實(shí)踐中養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍、不懈探索的科學(xué)態(tài)度。

同時(shí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。嚴(yán)格要求書寫整潔，有錯(cuò)必改，哪怕只是一個(gè)錯(cuò)字、一個(gè)小數(shù)點(diǎn)也要強(qiáng)調(diào)訂正。要嚴(yán)格指出，在實(shí)際工作中點(diǎn)滴之差都有可能給國家造成很大損失。從而一點(diǎn)一滴培養(yǎng)學(xué)生精益求精，謙虛謹(jǐn)慎的優(yōu)良作風(fēng)。

此外，教師還可以經(jīng)常鞭策、鼓勵(lì)學(xué)生，去克服、解決一些困難，或者有意設(shè)置一些難點(diǎn)讓學(xué)生去突破，如一題多解、一題多變的訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、積極探索的精神。還可以用數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題不屈不撓的故事激勵(lì)學(xué)生，用他們自己過去取得的成績，用已經(jīng)取得的進(jìn)展鼓舞學(xué)生。設(shè)計(jì)一些問題在班級(jí)中征解，開展競賽式練習(xí)，并及時(shí)進(jìn)行公布表彰。學(xué)生通過自己不懈的努力，才能領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的真諦，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣、高漲的熱情，才會(huì)主動(dòng)積極地不斷進(jìn)取，努力去探索知識(shí)的奧妙。

5.通過揭示數(shù)學(xué)美，陶冶學(xué)生高尚的審美情操 數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含著大量的美的因素，數(shù)學(xué)美是其文化內(nèi)涵的具體表現(xiàn)形式之一。在數(shù)學(xué)課堂中只要認(rèn)真挖掘就可以發(fā)現(xiàn)相當(dāng)可觀的美育資源。啟發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，喚醒他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。

例如，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)和諧美是令人賞心悅目的，它具有對(duì)立性、對(duì)稱性、對(duì)偶性等特征。楊輝三角形就給人一種和諧、勻稱、對(duì)稱的美；又如，數(shù)學(xué)的奇異美使這個(gè)規(guī)律化、程式化的世界里常常出現(xiàn)意外的、新穎的、帶有獨(dú)創(chuàng)性的成果，令人興奮和激動(dòng)。羅巴切夫斯基在幾何學(xué)的許多結(jié)論對(duì)大多數(shù)人來說是不可想象的，簡直是極其荒誕的，然而正是他的大膽想象為幾何學(xué)的新發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

因此教師在課堂教學(xué)中如能通過精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴(yán)密的推理以及生動(dòng)的語言、精心的板書諸多方面的盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的神韻，讓學(xué)生得到美的熏陶和享受。如解析幾何中的“設(shè)而不求”、互為反函數(shù)的圖像、對(duì)稱輪換多項(xiàng)式、三角函數(shù)中的對(duì)偶式……其中呈現(xiàn)出的數(shù)學(xué)美讓人心曠神怡。因此教學(xué)時(shí)要極時(shí)抓住時(shí)機(jī)針對(duì)性地點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生也能學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)美的鑒賞。從某種意義上講任何一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解決過程都可以看成是一個(gè)審美賞美過程，主體在其中也得到了愉悅，完善了品德。

數(shù)學(xué)是一門既美又真的科學(xué)，不但擁有真理，而且具有至高的美。數(shù)學(xué)家龐如萊說：“能夠做數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的，是具有感受數(shù)學(xué)中的秩序和諧、對(duì)稱、整齊和神秘美等能力的人，而且只限于這種人?！币蚨?，數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于引導(dǎo)和挖掘數(shù)學(xué)美。激發(fā)學(xué)生求知欲和內(nèi)動(dòng)力，陶冶學(xué)生高尚的審美情操。使之確立正確的審美觀。以上是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的幾點(diǎn)嘗試，開放的德育并非是單純的說理教育，而是把理性的傳授和指導(dǎo)學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、形式活潑的道德踐履結(jié)合起來的德育，是完整的德育。數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)方面有廣闊無限的領(lǐng)域，形式多樣，方法多異。我們要主動(dòng)去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、學(xué)生和當(dāng)前的教育目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，勇于探索實(shí)踐，寓德育于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生逐漸形成健全、優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

【參考文獻(xiàn)】

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