第一篇：張利平 中考物理研討學習心得體會（本站推薦）

物理研討學習心得體會

星期五晚上，我參加了寧興集團校舉行的中考復習交流會。張金平老師對中考動向的分析以及精彩點評，對我來說卻受益匪淺。

一、給我的啟示

1．求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。

2．求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

3．求真：突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5．求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數(shù)學生的都有所收獲。教師不能有意將知識要求拔高，中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、復習的總體要求：細、精、新、活、實

細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。

精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網(wǎng)絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，調動學生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。

活：一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學生在解題方面能夠做到舉一反

三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實際，引導學生關注生活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。

實：一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現(xiàn)“學而不會、懂而不對”。

三、復習的大致安排

第一階段全面系統(tǒng)復習：該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

(一)復習不扎實，漏洞多

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識

2、復習速度過快，學生心中無底

3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

(二)解題不少，能力不高

1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。（知識的第二次覆蓋）

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創(chuàng)新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現(xiàn)出“經(jīng)歷、體驗、探究”的過程性目標）

在第二階段復習中，應避免以下問題：

1、防止與第一階段復習機械重復

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓練和回歸課本。

通過此次研討會，我對備考有了更深刻的理解和把握，我要加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統(tǒng)復習、第二階段專題復習、第三階段模擬訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為2015年中考取得更優(yōu)異的成績奠定基礎。

第二篇：2015年中考物理研討學習心得體會

2016年中考物理研討學習心得體會

勐冒中學

陳發(fā)禮

2016年中考物理研討學習心得體會

2016年3月27日，我有幸參加了云南省保山市中考備考復習研討會。研討的內容包括：聆聽了昆明鐵五中李紅梅老師對2016年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省2015年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業(yè)班總復習的范圍、重點、難點；又聽《課標》對課程性質的論述：義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養(yǎng)為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力和創(chuàng)新意識以及科學態(tài)度、科學精神方面的培養(yǎng)。義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。此階段的物理課程應注意讓學生經(jīng)歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高分析問題和解決問題的能力?！墩n標》實施建議：

1、教學建議：發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用----有條件的學校應根據(jù)具體情況適當增設一些學生實驗，增加學生的動手機會；應通過各種途徑開發(fā)實驗課程資源。教師可用已有的實驗器材進行實驗教學，也可用效果更明顯、實驗誤差更小的新實驗器材進行實驗教學，還可讓學生了解一些新的實驗技術。同時，應大力提倡用身邊的物品做實驗，例如使用飲料瓶等日常用品進行物理實驗，這樣既可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，又補充實驗課程資源，有利于增強學生的創(chuàng)新意識。

2、對課程資源開發(fā)與利用的建議：實驗室課程資源的開發(fā)----提倡師生利用身邊的物品、器具、材料等進行物理實驗。利用日常物品做實驗，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點，而且有利于學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著科學技術的不斷發(fā)展和應用，數(shù)字化實驗室在中學物理實驗中的應用也越來越廣泛，有條件的學?？梢岳眠@類儀器做一些用傳統(tǒng)儀器不易做或不能做的實驗。

一、在今后的教學工作中給我的啟示是：

1．教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。

2．重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

3．突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。2016年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4.教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5．重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數(shù)學生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難

度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、復習的總體要求：細、精、新、活、實細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網(wǎng)絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，調動學生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。

一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學生在解題方面能夠做到舉一反

三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實際，引導學生關注生

活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。

一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現(xiàn)“學而不會、懂而不對”。

三、復習的大致安排：

第一階段全面系統(tǒng)復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

(一)復習不扎實，漏洞多：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識

2、復習速度過快，學生心中無底

3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

(二)解題不少，能力不高：

1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創(chuàng)新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現(xiàn)出“經(jīng)歷、體驗、探究”的過程性目標）在第二階段復習中，應避免以下問題：

1、防止與第一階段復習機械重復

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓練和回歸課本。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統(tǒng)復習、第二階段專題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為2016年中考取得更優(yōu)異的成績奠定基礎。

2016年3月31日

第三篇：2015年中考物理研討學習心得體會

2015年中考物理研討學習心得體會

2015年3月28日，我有幸參加了云南省2015年中考備考復習研討會。研討的內容包括：聆聽了昆明十中張盛老師對2015年中考所做的簡要預測與分析；評析了我省2014年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業(yè)班總復習的范圍、重點、難點；又聽取了閻老師結合自己的教學實際介紹的復習教學經(jīng)驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。

一、在今后的教學工作中給我的啟示是：

1．求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。

2．求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

3．求真：突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。2011年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到游刃有余，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5．求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數(shù)學生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、復習的總體要求：細、精、新、活、實細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學生復習不是重復講課，構建學科知識網(wǎng)絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，調動學生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。

活：一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學生在解題方面能夠做到舉一反

三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實際，引導學生關注生

活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。實：一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現(xiàn)“學而不會、懂而不對”。

三、復習的大致安排：

第一階段全面系統(tǒng)復習：應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結構。第一階段復習是中考能否取得成功的關鍵。在第一階段復習中，應注意避免以下幾個問題：

(一)復習不扎實，漏洞多：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識

2、復習速度過快，學生心中無底

3、對學生要求過松，或者有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改，不講評。

(二)解題不少，能力不高：

1、題目重復過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復習：突出重點、專題復習。如果說第一階段復習是以縱向為主，順序復習的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。（兼顧共性與個性）

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創(chuàng)新點。（情景題、應用題、開放題、操作題、探究題等，體現(xiàn)出“經(jīng)歷、體驗、探究”的過程性目標）在第二階段復習中，應避免以下問題：

1、防止與第一階段復習機械重復

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓練和回歸課本。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統(tǒng)復習、第二階段專題復習、第三階段模擬套題訓練和回歸課本。改變教學模式和方法，為2012年中考取得更優(yōu)異的成績奠定基礎。

昌寧縣第二中學

王春華

2015年3月30日

第四篇：2017年中考物理研討心得體會（定稿）

2017年中考物理研討心得體會

2016年12月25日，我有幸參加了安康市中考備考研討會。研討的內容包括：聆聽了西安市第一中學趙睿老師對2016年中考評分標準的細則解讀，歷屆中考題的特點分析與教學啟示，2017年中考復習的建議。我認真聽取了趙老師結合自己的教學實際介紹的教學經(jīng)驗，使我受到很大的感觸，耳目一新。雖是短短的三個小時，對我來說卻受益匪淺。

一、緊扣標準，規(guī)范答題，確保萬無一失。

自從我教學物理以來，很想知道中考是怎樣改卷的，尤其是在計算題中到底怎樣去規(guī)范格式，在平時的考試中到底如何去賦分一直都是個謎，今天看了中考評分標準的細則后，讓我恍然大悟，原來我們有很多地方不注意的話就會因小失大，丟了不該丟的分，這樣一來，我們將會在教學中去告知學生，要求學生，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、分析試題特點，總結教學及中考復習策略 陜西中考題主要體現(xiàn)了以下幾個方面的特點：

1、重視對物理核心概念，重要規(guī)律的考察。

2、注重實際，聯(lián)系生活、社會，關注科技發(fā)展，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念。

3、重視基礎知識、基本技能的考查。

4、在基礎實驗考核的傳承中有所創(chuàng)新，全面考查學生的實驗素養(yǎng)。

5、試題靈活多樣，重視各項能力的考查，綜合性強、開放適度。

6、對物理知識的考查融入在物理學史中。針對以上特點，在教學和復習中的幾點想法

1、教學中教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養(yǎng)學生的學習興趣、學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。

2、重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

3、突出學科特點，重視能力培養(yǎng)。除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數(shù)學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4、重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數(shù)學生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復習，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

5、復習的第一階段尤為重要，一定要全面系統(tǒng)，應該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結構。

6、復習中要講求高效，做到“三不講”。復習不是重復講課，構建學科知識網(wǎng)絡；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學生學習，調動學生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。

7、緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識、精講精練、詳略得當，避免題海戰(zhàn)術，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

第五篇：心的體會 張利平

心得體會

我叫張利平，現(xiàn)任金煤公司通風科科長，通過學習關于進一步推進“安全集中專項整治”的實施方案文件精神，并深入開展了安全生產(chǎn)集中專項整治活動，通過活動我深刻體會到煤礦安全生產(chǎn)形勢的嚴峻性和安全生產(chǎn)工作的極端重要性，我科室特制定一系列的專項整治方案、措施，現(xiàn)將安全隱患專項整治工作總結如下：

一、隱患排查組織形式和檢查內容

1、成立了一通三防隱患排查整治領導小組，技術礦長任組長，通風礦長任副組長，各科長、隊長和科員為成員，通風科負責日常隱患排查調度匯報。每天正副科隊長、帶班長、科室管理人員下井進行隱患排查治理。

2、建立健全隱患排查制度，落實排查人員和責任，做到定人、定責任、定區(qū)域、定時間。

3、礦井一通三防管理，從通風系統(tǒng)、通風設施、瓦斯管理和檢查、巷道貫通和排放瓦斯、瓦斯抽放、防滅火管理、防塵管理，爆破材料和井下放炮、水害管理、安全監(jiān)控系統(tǒng)和監(jiān)測儀器、資料管理、安全管理和現(xiàn)場管理等方面進行全方位隱患排查，做到不留死角，不留隱患。

二、工作步驟

在安全隱患排查治理行動中，隱患排查小組在檢查的同時，組織貫徹學習各級各部門相關文件及會議精神。通過宣傳學習，使我部門全體職工對開展安全隱患排查專項行動提高了認識，充分體會到：工作以安全為重，責任以安全為大。落實安全生產(chǎn)主體責任，真正抓好安全生產(chǎn)隱患排查治理的各項工作，加大落實隱患整改資金投入，進一步夯實煤礦安全基礎。

我部門采取管理人員早、中、零班跟班下井，做到堅持不漏班、不漏面、不漏點，對查出的安全生產(chǎn)隱患，制定切實可行的整改措施，落實整改責任人、復查人，督促責任人在規(guī)定期限內整改完畢，確保安全生產(chǎn)。

三、隱患排查整改

我部門隱患排查除每天科隊長、科室管理人員、帶班長在進行督察外，隱患排查治理行動小組每10天行動一次，分旬進行督促整改，同時在每月二十六進行一次專項隱患排查，并制定切實可行的整改措施和辦法，督促責任人整改落實。

本月參加隱患排查人員20人，檢查工作點10個，共排查隱患45條，其中通風設施10條，防塵管理3條，防滅火管理5條，瓦斯抽放管理8條，瓦斯管理與檢查6條，安全監(jiān)控系統(tǒng)12條，巷道維修2條，其他5條。本月對上述安全隱患問題逐項逐條整改到位。本月維修閉墻30堵，風門7座，更換安裝隔爆水棚6處，全斷面噴霧10處，清洗煤塵26處，瓦斯抽放8條，整改效果良好。

四、心得體會：

通過這次安全生產(chǎn)集中專項整治活動使我深刻的認識到加強隱患排查，防范煤礦重特大事故必須要做到以下“六到位”。

一、思想認識到位 安全隱患是指可能導致事故發(fā)生的原因和狀態(tài)，包括人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)、環(huán)境的不安全條件以及管理上的缺陷等。在煤礦生產(chǎn)過程中，安全隱患是客觀存在的，它隨煤礦生產(chǎn)的進行而產(chǎn)生、發(fā)展。隱患雖然不是事故，但它可以導致事故的發(fā)生，是事故的生長和孕育階段。在這個階段如果能及時發(fā)現(xiàn)，并進行有效治理，事故就可能避免，否則，一旦發(fā)展到事故的發(fā)生階段，就會造成重大的經(jīng)濟損失和人員傷亡。因此及時排查發(fā)現(xiàn)隱患并及時治理、消除隱患至關重要，是國家“安全第一，預防為主”方針的具體體現(xiàn)?！秶鴦赵宏P于預防煤礦生產(chǎn)安全事故的特別規(guī)定》（國務院446號令）是國家為預防煤礦生產(chǎn)安全事故而采取的措施，其第九條規(guī)定：煤礦企業(yè)應當建立健全安全隱患排查、治理和報告制度。所以，我們應把煤礦安全隱患排查治理工作提高到法律的高度來認識，把煤礦安全隱患排查治理工作臵于優(yōu)先部署的層面來把握，扎扎實實地推進，把煤礦安全隱患排查治理工作做細做實。

二、教育培訓到位

人為因素造成的事故隱患引發(fā)事故率最高，危害性最大，排查事故隱患首先要抓住人為這個關鍵，堅持以人為本，不斷強化安全素質教育，增強人的安全責任心。進一步加強煤礦安全培訓工作，以培訓機構建設、師資隊伍建設為重點，著力提高煤礦安全培訓質量，改善煤礦職工隊伍的安全素質，廣泛地學習、利用新技術、新設備，做到人人都能深刻地認識事故隱患，處理事故隱患得心應手。堅持區(qū)分層次，加強對管理人員的素質培訓、班組長的業(yè)務培訓和職工隊伍的安全技能培訓，增強干部職工的自我保安意識和危險辨識能力。堅持脫產(chǎn)培訓和業(yè)余學習相結合，利用“每日一題”、“每周一課”、“每月一考”等靈活多樣的學習形式，積累安全知識、增進學習效果。積極開展全員準軍事化安全輪訓，培育團隊精神、敬業(yè)精神和責任意識。發(fā)揮區(qū)隊、班組教育培訓主陣地作用，積極推行“手指口述”工作法。建立多種學習激勵機制，鼓勵職工“自主學習”、“崗位成才”，在專業(yè)技術崗位上“精一門、會兩門、懂三門”，使“工作學習化、學習工作化”成為職工的自覺行動。大力開展安全文化建設，加強安全生產(chǎn)理論和方針政策的宣傳推廣工作，組織開展形式多樣、生動豐富的安全文化活動，大力宣傳先進的安全理念，培養(yǎng)正確的安全價值觀，唱響安全生產(chǎn)工作的主旋律，全面促進安全文化建設。各級安全管理者都應肩負起安全生產(chǎn)宣傳教育義務，深入宣傳貫徹黨和國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)和各項方針政策，宣傳推廣先進的煤礦安全管理方式和安全生產(chǎn)技術，在潛移默化中灌輸煤礦安全知識，為加強煤礦安全工作提供精神動力、智力支持和輿論氛圍。

三、責任落實到位

煤礦企業(yè)要搞好隱患排查治理工作，首先就要建立嚴密的責任體系。自上而下的建立安全隱患排查治理工作責任體系，環(huán)環(huán)相扣，一級對一級負責，一級監(jiān)督一級，層層傳遞安全壓力。礦長對生產(chǎn)安全事故隱患的排查與治理工作全面負責；總工程師負責生產(chǎn)安全事故隱患的排查與治理方案（措施）的編制；分管礦長負責分管范圍內生產(chǎn)安全事故隱患的治理；各專業(yè)分管副總工程師負責本專業(yè)的生產(chǎn)安全事故隱患的排查與治理方案（措施）的編制；生產(chǎn)安全事故隱患責任單位的主要負責人負責事故隱患的治理；各班組和職工對本班組和崗位負責；安監(jiān)處負責生產(chǎn)安全事故隱患排查與治理工作的監(jiān)督和責任追查。建立隱患責任追究制度和隱患治理督查反饋制度，把事故發(fā)生后的責任追究提前到對隱患責任的追究，對違反隱患排查有關規(guī)定的嚴肅追究責任，努力消除各類事故隱患。

四、制度執(zhí)行到位

事故隱患排查實行“三級”排查制度，即每月（每季）兩次的礦級隱患排查；每月兩次的井下區(qū)隊和地面生產(chǎn)單位排查；每班一次的班組排查。礦級隱患排查重點排查下月（下季度）的礦井重大事故隱患，由礦總工程師 負責，分專業(yè)副 總工程師和生產(chǎn)科室主管工程師、井下區(qū)隊和地面生產(chǎn)單位技術主管 參加 ；井下區(qū)隊和地面生產(chǎn)單位重點排查當月及下月存在的事故隱患，由生產(chǎn)單位技術主管負責，區(qū)隊和地面生產(chǎn)單位的技術和管理人員參加，排查出的隱患形成書面材料后在礦級隱患排查會上進行匯報；班組主要排查當班生產(chǎn)現(xiàn)場存在的事故隱患，由當天區(qū)隊值班人員和班組長負責，當班或在一天內解決。堅持每周安全辦公會制度，定期分析、排查礦井安全狀況，重點解決影響安全的各類隱患問題。嚴格執(zhí)行副總以上領導下井帶班制度，做到時刻都有領導干部在井下現(xiàn)場督查安全生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)隱患及時處理?；鶎訁^(qū)隊干部24小時井下帶班，保證現(xiàn)場動態(tài)安全監(jiān)查到位。經(jīng)常組織拉網(wǎng)式安全大檢查，按照誰帶隊、誰簽字、誰復查的原則，對查出的問題全部進行落實整改。

五、隱患治理到位

排查發(fā)現(xiàn)存在重大安全隱患的根據(jù)國家規(guī)定必須停產(chǎn)進行治理；發(fā)現(xiàn)一般隱患和特殊生產(chǎn)工藝能現(xiàn)場解決的現(xiàn)場治理，當班解決，對于一些治理時間長、治理難度大的隱患，要按照“六落實”的原則限期治理。安全隱患進行治理是煤礦安全隱患排查治理過程中的關鍵環(huán)節(jié)，而安全隱患的治理過程也是最容易發(fā)生事故的過程。為了避免在隱患治理過程中發(fā)生事故，每一項安全隱患的治理都要做到“六落實”，并且在治理過程要由管理人員和安全檢查員跟班作業(yè)，從而保證安全隱患治理過程是一個相對安全的過程。為了使安全隱患排查治理制度落到實處，還應該建立 多級責任追究體系，引入“前追后糾”體制。“前追”是如果上一級管理人員在某地區(qū)發(fā)現(xiàn)了某一隱患，而下一級管理人員在同一作業(yè)地區(qū)、同一班次沒有發(fā)現(xiàn)，要對其追究責任?！昂蠹m”是某作業(yè)地區(qū)因為隱患沒有被排查發(fā)現(xiàn)且及時進行治理而發(fā)生事故的，對于事故前兩天到過該地區(qū)的管理人員進行責任追究。這樣，一級監(jiān)督一級，一級追究一級，增強了各級管理人員的責任感，使安全管理的壓力得到了層層傳遞。

六、現(xiàn)場監(jiān)察到位 強化對生產(chǎn)現(xiàn)場的日常監(jiān)察和動態(tài)監(jiān)察，做到井下監(jiān)察“無盲區(qū)、無盲點、無空檔、無縫隙”。立足于礦井安全生產(chǎn)管理的實際，在完善安全管理制度、創(chuàng)新安全管理方法、探索安全管理新機制等方面進行認真研究，充分發(fā)揮安全監(jiān)察對安全生產(chǎn)的管理、考核、提升、推動作用。安監(jiān)人員在對隱患排查治理進行監(jiān)察時要做到：第一要樹立預防為主的思想，毫不懈怠地搞好經(jīng)常性的監(jiān)察，及時發(fā)現(xiàn)事故隱患和管理中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)出警示，限期改正。在實施處罰時，要區(qū)分不同情況，不要一罰了之。對限期不改、屢教不改的要從嚴懲處。第二，將煤礦對國家安全生產(chǎn)方針政策、安全生產(chǎn)法律法規(guī)及煤礦安全規(guī)程等的貫徹落實，作為重點監(jiān)察內容。第三，要將煤礦對瓦斯、煤塵、頂板、火、水等主要災害事故的防范措施、應急計劃、安全設施的設計施工等作為監(jiān)察重點。

總之，煤礦安全生產(chǎn)是同大自然作斗爭，必須樹立科學的指導思想、嚴謹?shù)淖黠L，有賴于隱患排查治理工作的嚴密措施和到位執(zhí)行。我們始終堅信，只要堅持不懈地推進隱患排查治理工作，就一定能夠實現(xiàn)礦井的長治久安和安全健康發(fā)展。

心 得 體 會

張

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山西柳林金家莊煤業(yè)有限公司通風科