第一篇：智慧教學培訓感悟

2016年暑期

東北師大培訓心得體會

陳麗茹

洛龍二中 2016年8月

“智慧教學，贏在系統(tǒng)”心得體會

洛龍二中 陳麗茹

能再次參加“智慧課堂、贏在系統(tǒng)”培訓研討活動，我感到非常的榮幸。雖然參加過前期的培訓，但是對于“智慧教學、贏在系統(tǒng)”還是有很多困惑的。這里的智慧教學和我們平時接觸的優(yōu)質(zhì)課堂有什么不同？這里的系統(tǒng)又是怎樣的系統(tǒng)呢？帶著這些困惑和迷茫，我認真的參加了本次培訓學習，通過整個學習，也讓我對智慧教學有了進一步的認識。

智慧教學，引領(lǐng)我們要站在學生的角度去思考，激發(fā)學生的動機，讓孩子們主動的參與學習，學會思考、樂于交流，使學生的學科能力素養(yǎng)得到提升。設(shè)計六維一體的專題系統(tǒng)化教學“目標——能力、知識——關(guān)聯(lián)、學生——特點、環(huán)境——技術(shù)、活動——方法、評價——綜合”，更好的促進學生的學習和能力的培養(yǎng)。

“知識導(dǎo)圖”和“思維導(dǎo)圖”在教學中的重要作用，意義在于建立起舊知和新知之間的聯(lián)系，將點狀分布的知識點穿成知識串兒，由“知識導(dǎo)圖”的輸入到學生“思維導(dǎo)圖”的輸出，體現(xiàn)了一個由外到內(nèi)，再由內(nèi)到外的過程。這樣學生能自主構(gòu)建知識之間的聯(lián)系，提高了學習效率和課堂時效性。反思自己的教學，在平智慧教學是以學生的綜合能力發(fā)展作為教學目的，根據(jù)學生的個性特點和學科的內(nèi)容體系展開教學。在教學中，按照三維教學目標的達成，確定三維教學的重難點，運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)使學生充滿興趣、主動參與、有成就感的學習環(huán)境。學生以自主學習和合作學習為主，教師通過啟發(fā)、示范、講授等教學形式與學生交流。綜合評價學生的學習效果。

智慧教學的教學系統(tǒng)上，是以學科同類問題及相關(guān)知識作為教學專題，進行學生認識與知識體系分析，使教學結(jié)果與教學過程相結(jié)合，形成教學體系；根據(jù)學生的學習方式（自主學習、合作學習、教師助學）的需要，運用教學工具，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境；在教學過程中，教師和學生都是教學人員，組成教學共同體，但是他們的認識層面不同，要雙向思維。

教學指教與學。教學過程是聚合智慧的過程，聚合學生自己，學生與學生，學生與教師的智慧。在教學過程中，教師要與學生一同成長。

因此，智慧教學就是要：以人為本、因材施教、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、關(guān)注成長。

長春市樹勛小學的三位老師以《數(shù)字化環(huán)境下學習方式的探索》為主題，為我們展現(xiàn)了樹勛小學的在學?！叭瞬排d校，育人為本”的辦學理念和“育人無小事，無處不課堂”的育人理念基礎(chǔ)上，提出了“學生自信、教師名優(yōu)、家長幸福、課堂生態(tài)、學校和諧”的總體發(fā)展規(guī)劃。提出了自主創(chuàng)新的“魔方課堂”教學模式，以信息技術(shù)的運用為基礎(chǔ)，實現(xiàn)提高學生終身學習能力的核心價值。

智慧教學就是要培養(yǎng)智慧學生，智慧學生就是具有做人做事能力的學生，也就是會學習、會思考、會實踐、會自律、會合作的學生。

聽了樹勛小學幾位老師的課，給我印象最深的就是他們的學生。我看到了這樣一群智慧教學下的智慧學生。他們是科技體驗中心耐心為每一位參觀的客人講解的小講解員，他們自信、熱情、大方、專業(yè)的講解，給每一位參觀的客人都留下了深刻的印象；他們是生態(tài)養(yǎng)殖園里細心呵護花鳥魚蟲的小養(yǎng)殖員，植物的澆水、小鳥的喂食、魚缸的清潔，他們樣樣拿手，各個認真負責；他們是誠愛超市里管理愛心商品的售貨員，用誠信、愛心、責任，在全校學生中募捐愛心，幫助貧困山區(qū)的同齡人；他們是見到每一位客人都會主動揮手問“客人好”的文明禮儀少年??這真的是體現(xiàn)了樹勛小學的育人理念——“育人無小事，無處不課堂”。

這次長春之旅，讓我們開闊了眼界，學習了理念，使我們受益匪淺，也給我們帶來思考，如何更有效的在教學中開展“智慧教學”，如何培養(yǎng)會學習、會思考、會實踐、會自律、會合作的智慧學生。

教學中我們也在用思維導(dǎo)圖和知識導(dǎo)圖，但用的還是不到位，主要還僅留在對當節(jié)課的一個整理，卻反知識點關(guān)系的構(gòu)建。怎樣讓學生學習后有一個自己的輸出？自主建立只是之間的聯(lián)系？我想這是在今后學習中我要去努力的地方。智慧教學是以學生的綜合能力發(fā)展作為教學目的，根據(jù)學生的個性特點和學科的內(nèi)容體系展開教學。在教學中，按照三維教學目標的達成，確定三維教學的重難點，運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)使學生充滿興趣、主動參與、有成就感的學習環(huán)境。學生以自主學習和合作學習為主，教師通過啟發(fā)、示范、講授等教學形式與學生交流。綜合評價學生的學習效果。

智慧教學的教學系統(tǒng)上，是以學科同類問題及相關(guān)知識作為教學專題，進行學生認識與知識體系分析，使教學結(jié)果與教學過程相結(jié)合，形成教學體系；根據(jù)學生的學習方式（自主學習、合作學習、教師助學）的需要，運用教學工具，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境；在教學過程中，教師和學生都是教學人員，組成教學共同體，但是他們的認識層面不同，要雙向思維。

教學指教與學。教學過程是聚合智慧的過程，聚合學生自己，學生與學生，學生與教師的智慧。在教學過程中，教師要與學生一同成長。

因此，智慧教學就是要：以人為本、因材施教、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、關(guān)注成長。

智慧教學就是要培養(yǎng)智慧學生，智慧學生就是具有做人做事能力的學生，也就是會學習、會思考、會實踐、會自律、會合作的學生。

這次長春之旅，讓我們開闊了眼界，學習了理念，使我們受益匪淺，也給我們帶來思考，如何更有效的在教學中開展“智慧教學”，如何培養(yǎng)會學習、會思考、會實踐、會自律、會合作的智慧學生。在本次培訓中，信息技術(shù)和學科的融合更好的促進和幫助課堂教學讓我印象深刻。通過信息技術(shù)和學科的融合，改變了教師的教學方式，學生的學習方式，教師的教學更輕松，學生的學習方式更多元，學習效果更高效，這些都充分的展現(xiàn)了智慧課堂的魅力。信息技術(shù)融入后的平臺，成為了學生更好的互動的工具、交流的工具、探究的工具、自主學習的工具、知識梳理的工具。因為這些轉(zhuǎn)變，學生就真正的成為了學習的主人，孩子們根據(jù)自己的實際情況有選擇性的來學習、交流、互動，同時也達到了能力的培養(yǎng)。培訓中，通過實例看到信息技術(shù)融合下的遠程課堂的教學，運用IRS互動教學反饋系統(tǒng)，將信息技術(shù)融入傳統(tǒng)教學，真是讓人眼前一亮，在這樣的系統(tǒng)的助力下，極大的提高了學生積極性和教學效率。

在觀摩交流中，我對微課和反轉(zhuǎn)課堂的教學形式特別的感興趣。所以在培訓過程中我還專門和樹勛小學的兩位數(shù)學前輩對這兩種形式的課堂有了一些交流。原來，這兩種形式的微課內(nèi)容可是不一樣的，另外，微課也要用的恰到好處，岳老師在一節(jié)課中竟然做了8個微課，提供給不同層次孩子的需要來選擇性的觀看，這也體現(xiàn)了關(guān)注全體、體現(xiàn)不同層次學生的發(fā)展，尊重他們的想法，讓每個孩子都有話可說。就像她們所說，前期做和改微課的過程也特別的繁瑣，現(xiàn)在熟練了，也就沒那么麻煩了。是啊，老師在智慧課堂是實踐中也努力著，成長著。前期的麻煩，是為了今后更“輕松”的教學。我也想嘗試不同形式的課堂，也想親自感受一下，這樣的課堂帶給孩子們怎樣的不同，能生成怎樣的智慧。

李老師的那種狀態(tài)和奮斗精神給我印象很深，他思考、付出、執(zhí)著、專注、奮斗，得到了一個又一個成功，一個又一個最高獎項，所以他自信。我想有了系統(tǒng)、有了智慧，同樣也應(yīng)該有這種奮斗的精神，我們才能快樂的享受智慧教學。

我聽過了，就忘了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了?？戳诉@么多，聽了這么多，我想，自己也要動起來去做做了，在做中理解智慧教學，并以此來增長自己的智慧。

第二篇：感悟《中國式智慧》

在州直機關(guān)工委推薦的好書目錄中，我一眼看到了《中國式智慧》，就有了想讀這本書的沖動，隨即到書店買到了此書，開始是閑暇時看，隨著被書中精粹的吸引，繼而是找時間看，感覺從中受益匪淺。此書既是一本關(guān)于企業(yè)、團隊的管理、領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)營、競爭、發(fā)展的智慧之書，又是一本個人成功、處世、為人、行動、做事、生存的人生之書，書中所選的16大智慧

法則，彰顯著中華文化的璀燦，中國式智慧的浩瀚。不管從事哪方面的工作，從中都可以找到自己最需要的智慧力量。

以個人的角度來說，我作為一個生在新社會，長在紅旗下，從上小學、中學到大學，又先后走上專業(yè)技術(shù)工作崗位和國家公務(wù)員崗位，受到的是中國文化的熏陶，骨血里含藏著中國的文化基因。回顧自己走過的學習工作歷程，展望未來之路。我深深體會到，在中國的土地上修養(yǎng)生息，建功立業(yè)，必須學習研究傳承中國文化，以中國式智慧為自己的人生事業(yè)道路掌舵、加油、護航。

一、以中國式智慧勵志

書中的“法則七 剛健有為”為我們展示了激勵成功的人生強音。剛健有為的兩層含義是自強不息和厚德載物，出自于《周易》：“天行健，君子以自強不息?！薄暗貏堇?，君子以厚德載物”。其意是：天上的日月星辰在不斷運行，君子效法天，要像天那樣不斷運行，不斷努力；土地寬厚廣闊，可以承載萬物，君子效法地，要積累道德，方能承擔事業(yè)。“剛健有為”作為中國文化的基本精神，要求我們樹立一種奮發(fā)有為的人生價值觀，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，努力克服個人的私欲及缺點，積極進取，拼搏向上，使有志之士自我激勵，在追求人生價值、建功立業(yè)的道路上發(fā)揚自強自立、矢志不渝和堅忍不拔的精神，最終實現(xiàn)自己的人生目標。

二、以中國式智慧處世

我國文化大革命期間的批林批孔運動中，對中庸之道的深揭猛批，全國上下一片聲討，在我們兒時的心靈中對中庸之道留下了一道很深的負面陰影。隨著年齡增長和對中國文化的逐步學習了解，才知道中庸之道作為中國人的處世之道，對國人有著深刻的影響。古往今來，中庸之道、圓融大智、方圓之道、韜光養(yǎng)晦等，都是閃耀著中國式智慧光芒的治國方略和為人處世策略。縱觀我國的國體、政體，無論是對國家、企業(yè)、團隊還是個人，無論是在政治領(lǐng)域、司法領(lǐng)域、文化領(lǐng)域還是經(jīng)濟領(lǐng)域，這些中國式的智慧法則都有廣泛的滲透和運用。如在政治領(lǐng)域，以寬猛相濟、德刑并用作為治國方略；在經(jīng)濟領(lǐng)域，從中庸的立場出發(fā)，反對社會不同階層間貧富差距懸殊的制度，也反對統(tǒng)治者過度地剝削民眾，以經(jīng)濟政策上的“富民”措施，維護社會的和諧與安定；而以包容、融通、調(diào)和、破除偏執(zhí)、和諧協(xié)調(diào)為精髓的中國佛學圓融理論，對現(xiàn)代企業(yè)的管理和發(fā)展也有很好的指導(dǎo)作用，通過圓融藝術(shù)，調(diào)和分歧、化解矛盾，使對立化為統(tǒng)一，內(nèi)耗化為內(nèi)聚，齊心協(xié)力共謀企業(yè)的發(fā)展。為人處世作為中國傳統(tǒng)文化中的重要部分，是一種人生和道德的至高境界和目標，講的是做人要防止走極端、走偏鋒，要懂得適度、適中、適可而止，是為人處世的至善方法。以下六言句是對中國式智慧中為人處世之道的最好詮釋，應(yīng)努力奉行：

得意而不忘形，失意而不喪志，自信而不驕傲，謙虛而不自卑，知足而不自滿，施恩而不圖報，期許而不苛求，沉思而不迷惑；

勇敢而不魯莽，果斷而不草率，執(zhí)著而不拘泥，溫和而不懦弱，剛強而不霸道，盛氣而不凌人，臨危而不慌亂，審慎而不猶豫；

傳統(tǒng)而不守舊，禮多而不俗套，批評而不中傷，贊美而不奉承，失敗而不灰心，挫折而不氣餒，功成而不自居，自保而不欺人；

休息而不停頓，低潮而不退潮，有理而不氣壯，矯揉而不作態(tài)，矯枉而不過正，聽從而不盲從，節(jié)儉而不吝嗇，慷慨而不揮霍。

為人一世，要真正做到上述品行很難，但應(yīng)以此為目標和戒律。

三、以中國式智慧踐行

當前，全黨全國人民正在全力以赴為構(gòu)建社會主義和諧社會的宏偉目標而努力奮斗，這是中國傳統(tǒng)文化“天人合一”、“陰陽調(diào)和”、“知行合一”、“格物致知”等生存發(fā)展智慧法則在現(xiàn)代社會中的具體應(yīng)用，其精髓就是“和諧”，是我們構(gòu)建和諧社會的理論源頭。許多漢語成語，如“和衷共濟”、“厚德載物”及俗語“和氣生財”、“以和為貴”都是對這種和諧精神的注解和說明。

和諧社會的指稱對象大致包含以下主要內(nèi)容：一是人與自然的和諧。二是社會內(nèi)部和諧，包括經(jīng)濟與社會發(fā)展要和諧，經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展要協(xié)調(diào)一致。三是社會成員之間的關(guān)系和諧，包括人與人之間的和諧，政黨內(nèi)部及政黨之間的和諧，企業(yè)內(nèi)部及企業(yè)之間的和諧，團隊內(nèi)部及團隊之間的和諧，社會各階層內(nèi)部及各階層之間的和諧等。四是世界上各種文明之間的和諧，即世界上各種不同的文明之間應(yīng)當相互并存、共同發(fā)展。

科學發(fā)展觀提出的 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)

第三篇：智慧人生,人生感悟

智慧人生，人生感悟

在我整理這篇文檔之前，我前思后想了，很久到底要不要給提醒出來呢？到底要不要做一些有意義的事情，就這個樣我整理這篇文檔，供給大家分享！

每一天的生活點滴，總會有不同甜酸苦辣的心境產(chǎn)生，將這篇文章儲存至你的心靈，隨時給自己叮嚀和鼓勵，讓短暫的人生活得更有意義哦！一起加油吧！~

不要熱衷于眼前的顯赫

只強調(diào)現(xiàn)在的惡意競爭，指主張瞬間的標新立異，指圖一時痛快，指為一點浮光，則是急功近利，明顯的短期行為。若是此風成為一種潮流，那是絕不可取的。人生猶如一場馬拉松賽跑，還得考慮長遠功業(yè)。

學會道歉

人生有太多的地方，要誠心地說：「對不起」。道歉是人生的處世藝術(shù)，不會說「對不起」的人，必定是孤家寡人。有時一聲「對不起」，可以消去對方莫名的怒火，而刻意去狡辯的話，則可能爆發(fā)劇烈的爭吵。切記：有些話，等冷靜后再說。

不要記較小事

不要理睬不愉快的事，全當沒有發(fā)生一般。為吃半點虧的小事大氣一場，為頭低一毫的小事大怒一次，為話多半句的小事大罵不絕，想一想有沒有這個必要？！一個人總計較小事，說明他的思想是混沌的，智力是低下的。切記：別為小事煩惱，快速忘掉它！

避免招風惹雨

不要把自己當成救世主；不要認為委曲求全，就是窩囊做人；不要惹事生非；不要招搖過市；不要不請自來；不要夸夸其談；留點精力多讀書，多自省，多思考，該有多好！

別興趣太廣

一個人此生精力畢竟有限，若事事感興趣，則可能事事無成果。另外，「萬事通」讓人厭惡?？酥坪闷嫘模瑢Ｗ⒛骋皇虑?，你可能會很快脫穎而出。千萬別學狗熊掰棒子，掰一個，掉一個，最后，懊悔莫及。

尋求好的生活

創(chuàng)新比守舊好，合作比對抗好，釋仇比結(jié)怨好，寬容比苛刻好，創(chuàng)造比破壞好，智能比

愚蠢好，微笑比憤怒好，沉默比亂言好，節(jié)制比貪婪好。

學會大度處世

愛一個值得你愛的人，是一件相當容易的事；恨一個令人憎恨的人，也是一件相當容易的事。難的是如何去「愛」你的仇人，這是人生的大智慧。因為憎恨去報復(fù)，會令你的健康大減，卻讓你的仇人大笑不已。大度容人乃智者的處世方式。

避免有損大腦的不良行為

要避免有損大腦的不良行為：不可絕食終日，絕食會使大腦遲純，甚至早衰。不可疲勞思維，過度用腦會導(dǎo)致腦功能弱化。不可情緒抑郁，焦慮不安會加速腦衰老。不可煙酒刺激，煙酒會造成智力下降，思維紊亂。

不要急

每個人都會碰到上急事，若是遇事太急躁，有百害無一利。急不僅容易把事辦糟，而且會使身體受到傷害。假如急能解決問題，那急一急也許管用，問題是「乾焦急沒有用！」想想辦法，穩(wěn)穩(wěn)神兒，也許能蜩急中生智。

不要光嘆息

嘆息是無用的，重要的是行動。若嘆息自己是一滴水，那么投身激流不會泯滅；若嘆息自己是一粒沙，那么置身沙灘便不會流失。面對人生，面對生活，面對社會，面對現(xiàn)實，積極努力，奮力拼博，才有絢麗多彩人生。

永有信念

古人云：哀莫大于心死。失去信念，就會失去人生的理想，就會行尸走肉，虛度年華。因為有了信念，心田不會乾涸，黑夜不再漫長，日子不會枯燥無味，生活會變得格外美好，心中常有激情在蕩漾。

不要有消極悲觀情緒

好的心態(tài)決定好的命運，人生心理灰暗，生命的顏色也會暗淡。悲觀情緒會逐漸成為絕望心情，絕望心情會抹殺生命的需求。因為悲觀，就會沒有希望，就會看不到光明，從而找不到人生的出路。消極的人多悲觀，悲觀的人多無助。

順其自然

時機未到，非要創(chuàng)造條件，難免「拔苗助長」。與其焦慮未來莫測的前途，不如踏踏實實做好眼前的事情。切不可做「心比天高，命比紙薄」之人。順應(yīng)客觀規(guī)律者多存，自以為是、我行我素者多亡。切記：多學習自然生存法則。

警惕「亞健康」

渾身泛力，懶洋洋的，什么都不感興趣，稍遇事就煩惱，恐懼感增加，有時頭昏沈沈的，無精打采，缺乏活力，總有疲勞感，這時應(yīng)提高警惕；你已進入「亞健康」狀態(tài)。應(yīng)積極健體強身了。

別為工作失去生活的快樂

有些人眼中只有工作，彷彿工作是其惟一的樂趣，于是工作疲憊狀態(tài)，在其生活中到處可見，由此產(chǎn)生了許多煩惱和悲研。人的一生應(yīng)是多樣的一生，要工作、也要生活，切不可為工作所累。「工作可以吏一個人高貴，但也可能把他變成機器?！?/p>

消除不良性格

性格決定人的命運。一個人能力再強，若性格出問題，也會影響其能力的發(fā)揮。消除「敏感、多疑、自卑、內(nèi)向、急躁、完美主義、孤僻、自我為中心、固執(zhí)、過分關(guān)注別人對自己的評價「等不良性格，定能享受快樂的人生。

每個人都很富有

不要認為沒有金錢，就一無所有，其實，每個人都是一座寶庫，關(guān)鍵在于怎樣去挖掘。因為年輕，就有時間和精力的富有；因為空閑，就有自由支配的富有；因為年長，就有經(jīng)驗和智能的富有；因為括靜，就有思考的自樂的富有；只有不珍惜自我的人，才會總到自己是一貧如洗的人。

善于走出人生的谷底

人生有順境，也有逆境，不可能處處是逆境。人生有巔峰，也有谷底，不可能處處是谷底。因為順境或巔峰，而趾高氣揚；因為逆境或低谷，而恢頭喪，則是淺薄的人生。勇敢地走出谷底是大器的人生。

該拒絕就拒絕

人生中有許多要拒絕的東西。該拒絕不拒絕，必受其亂。尤其當你身居要位，別人有求于你，向你行賄時，更應(yīng)當清醒和警愓。你手中的權(quán)力是人民給予的，不是你個人可以隨意支配的。漤用崗位權(quán)力，自我感覺很好，該拒絕的時候不拒絕，人生的后果是不堪設(shè)想的。

要名副其實

別人尊重你，是因為你言行一致，而并非華而不實的外表。為了表面的威嚴的做作，實質(zhì)是內(nèi)心空虛的表現(xiàn)。受人敬重應(yīng)發(fā)自對方的內(nèi)心，小人才會亂拍亂捧。名不副實，即使身居高位，別人同樣會在心底不服氣?？诜苋菀?，心服則很難。

不要強人所難

凡事要順其自然，切不可強人所難。企圖以權(quán)勢壓人，企圖以身份迫使別人屈使，結(jié)果只能得逞一時，卻永久失去人心。強人所難不僅討人生厭，而且會失去多年的友情。換個角

度想一想，自己不能的，也別叫別人做！

虛榮心不可太強人有一點虛榮心不足為奇，可怕的是長久擁有十足的虛榮心?！柑摌s的男人總是金錢的俘虜。」虛榮心太強的人，人生的結(jié)局都不會太好。虛榮是浮萍，虛榮是導(dǎo)致沈淪，虛榮更是害人的毒丸。

勤思考

「愚人天天感到無聊，智者時時都在思考?！股钏际鞈]，是思考的結(jié)果。臻于完善，也是思考的結(jié)果。學會思考，可以使人成熟，使人睿智，使人深智者靠思考謀進取之路，愚者靠運氣謀僥倖之門。有思考的行動，事半功倍；無思考的行動，事倍功半。

智慧能使人幸福

擁有智慧比擁有財富更重要，因為擁有智慧，你會處處逢源。有智慧的人，就能隨時欣賞生活之美；無智慧的人，就會到處纏繞煩惱和規(guī)苦。智慧使人充實，智慧使人機智，智慧使人勇敢，智慧使人快樂。

多留意

你如果細心地觀察生活，每天都會學到許多新的東西；你如果細心地品味生活，每天都會得到許多快樂；你如果細心地挖掘生活，每天都會發(fā)現(xiàn)許多驚喜事物；總覺得生活百般乏味，是因為你的心已經(jīng)麻木，沒有任何激情和興趣。

每天說一句感恩的話

因為還健康地活著，說明未來還很有希望；因為朝著目標努力著，說明成功已經(jīng)不很遙遠；因為空氣中瀰漫著花兒的芬芳，說明欣賞的激情還未減退；因為生活的壓力沒有壓垮自己，說明生活的能力在逐步提高；生活中這一切的一切，你都應(yīng)該天天感激。

學會放棄

生活中不可能什么東西都能得到，總有可惜事情，總有放棄的東西。不會放棄，就會變得極端婪，結(jié)果什么東西都得不到。放棄今天的舒適，努力「充電」學習，是為了明天更好的生活。若是一味留戀今天的悠閑生活，有可能明天你將整天哭泣。學會放棄，可以使你輕裝前進，能夠攀登人生更高的山峰。

不要不懂裝懂

自己知道多少，就要把握多少。一知半解，不懂偏要裝懂，結(jié)果是自取滅亡。故弄玄虛，嘩眾取寵，可能會有一陣子掌聲，但隨之是長久的賤視。

不要恐懼批評

批評有利于改進缺點和錯誤。只要對你心懷愛意的人，才會直言不諱地提出批評。對于善意的批評，要表示感激，并很好地反省自己。對于惡意的批評，同樣要心存感激，盡管當時讓你下不了臺，千萬不要懷恨在心。

不要總覺得有理

總覺得有理，就會粗氣十足，甚至導(dǎo)致蠻不講理；總覺得有理，就會纏繞不放，甚至導(dǎo)致小事變大事；總覺得有理，就會得寸進尺，甚至導(dǎo)致得讓人處不讓人；有理不在聲高，該讓人處且讓人。高抬貴手，放人一馬，天地更寬，智慧更亮。

文檔出處：鹿鄉(xiāng)小鎮(zhèn)http:// 東北特產(chǎn)批發(fā)網(wǎng)！

第四篇：感悟教師智慧

感悟教師智慧

——一束“紅光”的啟示

陳霞

又一堂語文課正有序而緊張的進行著??我和同學們一起激情洋溢的探究著《云南的歌會》三個場景的盛況，我們一起誦讀一起點評其中的精彩之處，并把關(guān)鍵字眼在黑板上做好板書，同學們也在書上做好旁批，課堂秩序井然。突然，就在我轉(zhuǎn)身準備把“村寨傳歌”寫在黑板上時，一束刺眼的紅外線光射到黑板正中，我看見了，同學們看見了，此時教室出現(xiàn)了騷動并發(fā)出了異樣的聲音，隨即五十幾雙眼睛盯著我。

怎么辦？我知道同學們最想看我怎么收拾這個在課堂上搗亂的學生？我旋即轉(zhuǎn)向黑板，一邊把頭偏向同學們，一邊說：“謝謝剛才那位同學，是他提示我該把板書的幾個字寫在這里??”于是我把“村寨傳歌”這幾個字藝術(shù)的刻在了剛才那束紅光處??同學們很快活的又繼續(xù)著《云南的歌會》的片段欣賞。

不一會，下課了。我收拾好課本準備回辦公室，余××同學卻走到我面前，“老師，剛才是我在玩紅外線光，本來想逗大家玩玩的，可老師您卻那樣贊我，我就不好意思了。老師，我現(xiàn)在向你保證，我以后一定要好好上語文課了，不信，你看我的?！彼f得信誓旦旦的，我微笑著，拍拍他的頭說： 1

“老師相信你！”看著他高興地離去，我就回到了辦公室。隨后的一周，余××真的認真的上我的語文課了，還做好筆記呢。

我不禁陷入了沉思。

余××是一個雙差生，不管上什么課，他都管不住自己，老是影響別人，影響課堂教學秩序，老師批評他，他還不服氣，大家提到他都直搖頭。像那次他自己主動認錯，還是頭一次。

我一直在思考，是什么原因讓他做出這樣的決定呢？我百思不得其解。最后，我悄悄地問了幾個和他平時要好的幾個同學。他們的話讓我頓悟：“老師，我們犯錯時你不當面罵我們，還很給我們巧妙地留面子，我們上課再搗亂就太不像話了噻......”

原來，理由就這么簡單。

是呀，給足別人面子，就是給自己面子，就是給自己一片天！其實，要給足學生面子是一件不容易的事情，那需要我們教師有足夠的教育智慧。就如那一束紅光的事件吧，如果老師缺乏課堂教學處理方法的話，或許那堂課會不歡而去，或許余××同學就會更肆無忌憚的發(fā)展下去。

我不禁再次陷入沉思：教師的教育智慧多重要呀！教育智慧看似高深莫測，其實也并非不可捉摸。在教育教學實踐中，只要我們老師通達人性，放開心胸，打開心量，把眼光

放遠，從人性而行，從良知而行！尤其是面對我們的學生犯錯時，老師多一點褒揚，少一份呵斥，或許學生會給你一片嶄新的天地。

第五篇：感悟教研魅力,生成教學智慧

感悟教研魅力，生成教學智慧 ——教師專業(yè)化成長手記 洛城街道留呂初中 劉成濤

自從教伊始，就有一種想法：既然選擇教師這個職業(yè)，就把它當作最理想的事業(yè)，用自己的一生去追求。當一位好老師——學生喜歡、家長放心的好老師——就必須提高教學的藝術(shù)，激發(fā)學生的興趣，讓學生喜歡你，喜歡你教的學科。

1、初涉教壇，發(fā)現(xiàn)問題——在激發(fā)思維中走近教育科研 教學實踐告訴我：要追求高效率、高質(zhì)量，就要從課堂教學上下功夫。為此，我知道了現(xiàn)代教育不僅僅是憑多年積累的經(jīng)驗，也不僅僅是憑熬時間、拼體力，而是更多地依賴科學的決策。對于我們中小學教師來說，從事教育科學研究的一個最主要目的是解決教育實踐中的問題。每當在教學中感到迷茫和困惑時，是教育科研給我指明了前進的方向，讓我的教學不斷取得創(chuàng)新和進步。第一次課題研究，使我完成了從合格教師向思考型教師的轉(zhuǎn)變，在轉(zhuǎn)變自己教學行為和學生學習行為的過程中，自己的教育思考逐漸形成，并帶來了收獲。我深深地意識到：一個教師只有把自己的理想與追求與教育科研緊密聯(lián)系起來，才會在自己的專業(yè)之路上走得更遠。

2、課題引領(lǐng)，實踐探究——在解決問題中感悟教研魅力 通過近幾年的實踐，邊總結(jié)、邊進一步學習有關(guān)的理論，拓寬自己大教育視野，提高自身理論素養(yǎng)。隨著思考的深入，越來越多的發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，也更加堅定了自己在教學中必須創(chuàng)新的信念，因為沒有問題意識與創(chuàng)新精神就只能按照別人的設(shè)計去教學，沒有問題意識與創(chuàng)新精神就走不出自己的教育創(chuàng)新之路。

在課題帶動下，自己的理念不斷提升，在專業(yè)成長的道路上邁出了堅實的腳步。我根據(jù)中學生的特點，將興趣引入課堂教學的過程之中，激發(fā)學生的思維，啟迪學生的智慧。因為每堂課的開頭都能引人入勝，激起了學生學習化學的興趣。教學過程精心設(shè)計，課堂的結(jié)尾發(fā)人深省，能引發(fā)學生新的疑問和思考，學生學習的興趣越來越濃，自然就取得了優(yōu)異成績。我們領(lǐng)悟到要有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生創(chuàng)新意識的各種情境，促使學生產(chǎn)生質(zhì)疑問難、探索求解的創(chuàng)新性學習動機。由學生自己發(fā)現(xiàn)問題后，學生的探究欲望非常濃厚，才會積極主動去研究去解決問題。教學實踐中，我總結(jié)了多種創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題的方法：實驗創(chuàng)設(shè)情境法、故事創(chuàng)設(shè)情境法、辯論創(chuàng)設(shè)情境法、表演創(chuàng)設(shè)情境法、演示創(chuàng)設(shè)情境法、音樂創(chuàng)設(shè)情境法、圖片創(chuàng)設(shè)情境法、媒體創(chuàng)設(shè)情境法、想象創(chuàng)設(shè)情境法等。

一個優(yōu)秀的教師就應(yīng)該是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新，在教育科研中追求卓越的人，一個成功的教師最寶貴的是自己擁有的獨特的教育思想，而完成這一跨越，教育科研是最好的途徑。

3、生本教育，返璞歸真——在追求卓越中提升教育智慧

“如何使學生思維活起來，真正成為課堂的主人？如何指導(dǎo)學法，使學生學會學習？如何使學生在獲得知識的同時提升了自己的能力？如何使自己的課堂容量增大？”這樣的思考給我的課堂帶來了勃勃生機，也徹底改變了學生的學習方式??十幾年的教學實踐和科研思考使我認識到，自己要把課堂還給學生，要從事真正的教育，真實的教育，有生命力的教育?；诖?，我對教學有了全新的認識和感悟，我認為，學生要在教師的啟發(fā)下獨立處理教學情境提供的材料信息，尋求問題及問題的解決。教師要通過讓學生自己提問和教師提問相結(jié)合來組織教學，引導(dǎo)學生積極參與、主動探究。教師還要抓住時機，根據(jù)學生隨時提出的問題，引導(dǎo)學生多角度、多方位地對和問題有關(guān)的內(nèi)容進行分析、比較、綜合，啟發(fā)學生不斷地完成“同化”和“順應(yīng)”，建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，在學生已有的知識經(jīng)驗和求知心理之間造成一種“不平衡”、“不協(xié)調(diào)”，使其處于想知而未知，欲罷而不能的心理狀態(tài)，以導(dǎo)致認知結(jié)構(gòu)的改組或重建，在獨立思考的基礎(chǔ)上，通過交流，培養(yǎng)解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。

我在講“質(zhì)量守恒定律”一課時，這節(jié)課的核心活動是學生的探究實驗，經(jīng)過反復(fù)思考，一改以往的成功實驗的做法，探究過程的設(shè)計是完全開放的，真正以學生為本，學生以小組為單位討論設(shè)計并獨立完成實驗。在這一過程中完全是學生的真實表現(xiàn)，而老師只在實驗后引導(dǎo)學生反思分析，讓學生自己發(fā)現(xiàn)實驗中的閃光點和不足，體現(xiàn)了老師角色的轉(zhuǎn)變，也發(fā)揮了學生的主體作用。而小組間對實驗的討論、改進，使學生更好地掌握實驗的要領(lǐng)，甚至可以進一步探索實驗操作錯誤后的挽救方法。學生通過自己的實踐活動來獲取信息不僅能記憶深刻，還能加強師生間交流想法、討論結(jié)果、直至達成共識的平等關(guān)系；更為重要的是，可以讓學生主動地參與到學習中來，親自體驗學習帶來的樂趣。教師再及時發(fā)現(xiàn)學生迸發(fā)出的思維的“火花”，并加以鼓勵和引導(dǎo)，必然會激起學生深層次的求知欲望和探索欲望，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自學能力。輔助活動是學生分組探索活動，用球棍模型模擬水分子分解的過程。學生通過活動，收集足夠的直觀信息，并將信息加以處理、遷移，就能比較容易的發(fā)教師現(xiàn)守恒的奧秘，從而理解質(zhì)量守恒的原因。這節(jié)課受到了全市化學教師的一致好評。自身的成長離不開專家的引路，離不開學校這片沃土，離不開優(yōu)良的教學氛圍和環(huán)境，更離不開教育科研這盞指路明燈。經(jīng)過不斷地研究、反思、改進、再研究再反思再改進，我的課堂顯得特別有生命力，學生的每一項活動、每一個實驗探究都變得非常有意義，學生的成績和能力也逐步得到了提高。教育科研使我的教學逐步完善，讓我的成長如同浴火重生。