第一篇：口語交際我愛讀書

《口語交際-我愛閱讀》教學活動設計

教材分析：

在以“口語交際—我愛閱讀”為專題教學中引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚感情。引導學生在閱讀中結合學習和生活實際，讓學生學到一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。這也是新課標提出的“要讓學生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書”的具體實踐。并提高學生的口語交際能力。教學目標：

1、在口語交際過程中，進一步提高口語交際能力，提高寫作能力。

2、、通過課內、外閱讀書，交流交流讀書心得體會、讀書方法以及怎樣有選擇的讀書、開展辯論等活動。增強學生表達、傾聽、辨別書的內容優(yōu)劣等能力。

3、把握讀書的主要內容，體會作者的思想感情。教學重難點：

1、抓主要內容，體會讀書的樂趣，感受作者的感情。提高自己的口語表達能力。

2、讓學生養(yǎng)成讀書好，好讀書，讀好書的良好習慣。教學準備：

1、課前發(fā)動學生收集名人讀書的故事或者讀書名言。

2、師準備有關課件、圖片等以激發(fā)學生的學習興趣。課時安排：1課時 教學過程：

一、激發(fā)興趣、引入話題：

1、大家還記得咱們以前所學過的這些名言警句和詩句嗎？來，咱們共同的朗讀一遍。

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

為中華之崛起而讀書——周恩來

書籍是人類進步的階梯——高爾基

2、回顧口語交際的內容：從大家的激情朗讀中，我感受到書的魅力和它帶給大家的激動。而“我愛讀書”是從小就應該培養(yǎng)的良好習慣，我們就針對這學期的文章以及口語交際進行交流溝通，共同成長。

（學生邊回顧，師邊投影出口語交際的內容）（1）說說大家積累的都有哪些故事和成語呢？

（2）在這些故事中有沒有你印象比較深刻的，可以小組交流，共同成長。

（3）采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的經歷和心得體會。

3、引入話題：相信大家在這個過程中一定有不少的收獲，下面我們就來交流一下。

二、明確目標、組內討論

同學們，一本好書，蘊涵著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智和高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧，今天，就讓我們來交流一下吧！

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？清同學們在組內展開交流。

2、學生在組內交流。

教師巡視檢查、督促、鼓勵人人發(fā)言。對個別表達、交流有困難的學生，課采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。

3、互聽互評，共同提高口語交際水平。

三、全班互動、交流評價

1、提示互動內容：

我們在前幾單元的學習后，你都收獲了什么？它對你有什么啟發(fā)？ 比如在學習《翠鳥》這篇文章時你是怎樣去閱讀的？

在學習第三單元《亡羊補牢》、《南轅北轍》、《驚弓之鳥》這些成語時，你是怎樣去理解的？

2、全班互動。

你對誰說的話比較有同感？學生自由交流評價，分享讀書帶來的快樂

四、開展辯論、啟迪思維：

1、人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”看了那些不健康的書反而有害。你對這個問題是怎樣的看法？清同學們以此為話題展開一次辯論。

2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥?？偨Y：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴著我們的人生，像窗戶一樣為我們打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛閱讀的習慣，一生與好書相伴。

五、推薦名言及書籍

魯濱孫飄流記（英國）笛福（講述一名水手獨自在一座荒島上生活數(shù)年的故事。）

《小兵張嘎》——代代讀兒童文學經典叢書 徐光耀（這套叢書收集了不少曾經一直被傳誦的作品，值得回味。）

葉圣陶童話 葉圣陶（他的代表作品是《稻草人》，你知道這稻草人夜里看見了什么嗎？）

寄小讀者 冰心(用書信的形式送來愛的溫馨。)板書設計：

讀書的類別：詳讀、略讀 高效的讀書方法：

瀏覽、提問、閱讀、復述、復習。讀書的注意事項：

1、盡信書，不如無書

2、切記讀死書，死讀書

3、學以致用 教學反思：

“口語交際”是以口語為中介，有目的、有對象的雙向互動的信息交流活動，旨在提高學生的語言表達能力和與他人交往溝通等能力。

本次口語交際的主題是“我讀書、我魅力”，這個內容貼近學生生活，學生有表達的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動，為本次交際提供了強有力的保證，大多數(shù)學生能夠使用在綜合活動中收集到的資料，這也是學生在交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個過程還鍛煉了學生對信息進行篩選、加工、整理的能力。在上課之前備好學生的學習目標，準備好課件，這是這堂課感覺較為成功的一點。

在課堂教學中通過創(chuàng)設口語交際情景，在互動和反饋中提高學生語言表達能力是我們的任務，所以學生每交流到一個感興趣的話題時，我都會引導大家進行評議、信息補充，讓大家在互說互評、互相啟發(fā)感染中自主習得規(guī)范的語言習慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學生的自信心也得到了極大地增強。

整堂課，我注重知識與生活實際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語交際課互動性、全面性、實踐性、情境性的特點。但還是存在一些問題：

學生在交流自己讀哪些書的過程中，沒有合理的分配好時間。在講故事的時候像是在背書而不是由內心而發(fā)的有感情的講，口頭語言沒有與書面語言沒有真正的轉化。在有些環(huán)節(jié)沒有調動起學生的積極性。這是一個非常重要的環(huán)節(jié)。

我會再接再厲，盡快完善自己不足之處。汲取其他教師的精華來豐富自己、和學生共同成長。

第二篇：口語交際：我愛我家

口語交際 ：

《我愛我家》

荷葉坪學校

執(zhí)教人：李嬋葵 教學目標

1.能用通順的話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養(yǎng)口語交際能力。

2.學說普通話，說話時態(tài)度大方，能恰當使用禮貌語言。

3.感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。教學重點：能有條理的敘述事情，培養(yǎng)口語交際能力。教學難點：對學生進行感恩教育。

教學準備1.學生準備：每個學生準備一張自己家的“全家福”。

2.教師準備：制作多媒體課件 教學過程

一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家

1、課件出示畫面：欣賞同學們全家福照片。

2、學生交流觀感：看了這些照片，你想說點什么?

3、師：看到這么幸福、和睦的家庭，今天這節(jié)課我們一起來談談怎樣愛我們的家。(板書：我愛我家)

二、（說家人）——幸福的家有甜甜的笑

1、師：這是老師尋訪到的一個幸福家庭（光盤：情景一）你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書：甜甜的笑)

2、明明同學會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看短片，認真聽明明說。

3、生生互動交流：請同學們拿著自己的“全家?！卑炎约旱募医榻B給好朋友，每組推薦一個“幸福之家”。

4、全班交流評價：被推薦者向全班介紹自己的家，學生聽后進行評價，教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。

三、（說家事）——幸福的家有濃濃的情

1、學生觀看光盤：情景二

2、指名講述發(fā)生在自己家的開心事、感人事。

3、教師評價。

四、（談感受）—幸福的家有暖暖的愛

1、學生觀看光盤：情景三：

2、交流感受：看完短片，你想說點什么？

3、你的爸爸媽媽怎么愛你?(指名簡單說父母關愛自己的一個事例。)

4、學生結合實際說做法。

五、（表愛心）——幸福的家要共同呵護

學生展示：①一封感謝信②跳一支舞給爸爸媽媽看③詩歌朗誦④寫愛心卡

六、齊唱《讓愛住我家》結束課堂。

第三篇：5口語交際+我愛閱讀

５ 口語交際《注意說話的語氣》+我愛閱讀《筍芽兒》

備課人：山東省壽光市圣城中學

丁立美

【課 型】口語交際課 【教學內容】

口語交際《注意說話的語氣》+我愛閱讀《筍芽兒》 【教學目標】

1.在口語交際中學會說話大方、聽話認真，會使用文明禮貌用語。

2.激發(fā)、鼓勵學生有相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法；在自主、交流、討論中提高語言能力。

3.從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。

4.學會用和氣的語氣解決生活中的問題；揣摩作品中人物的語氣，用恰當?shù)恼Z氣表達情感?！窘虒W重點】

從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人；.學會用和氣的語氣解決生活中的問題?！窘虒W難點】

1.學習使用恰當?shù)恼Z氣說話，能夠與他們愉快地溝通交流。

2.學會用和氣的語氣解決生活中的問題；揣摩作品中人物的語氣，用恰當?shù)恼Z氣表達情感。

【教具準備】多媒體課件，提前準備演情景劇 【課時安排】1課時 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1.觀看情境劇: 小白兔收了一筐白菜，高高興興地往家運。在半路上，它碰到了正準備找食物的小豬。小豬看見小白兔的一筐白菜，快速跑過去，說道：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩顆中午吃?！?/p>

小白兔不高興地說：“要吃白菜自己種，我才不給你。”

小豬把嘴一嘟，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會自己種啊。哼！” 小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見了外出散步的小羊，小羊說：“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了？”

小白兔說：“是呀，今年氣候好，白菜有了好收成?！?小羊說：“你可真能干，我也要向你學習。多種白菜。” 小白兔說：“山羊哥哥，你拿兩顆白菜去吃吧？” 小羊說：“好啊，謝謝白兔妹妹?！?/p>

小羊抱著白兔給的白菜，高高興興地回家了。

2.同學們，小白兔可真奇怪，小豬向它要白菜，它卻不給。而山羊沒有給它要白菜，它卻主動送白菜給山羊。這是為什么呢？

交流：

因為小白兔喜歡山羊。因為山羊懂禮貌。因為山羊說話客氣。

因為山羊不是用命令的語氣??

對了，因為山羊說話和氣，讓人聽著心里很舒服，就愿意將種出的白菜送給山羊?？磥?，說話和氣是非常重要的。

3.這節(jié)課我們就來進行口語交際：注意說話的語氣。板書課題。

二、對比感知，選擇練習

1.出示例句：

①我不是故意的！

①阿姨，請您讓一下。②對不起，我不是故意的。

②阿姨，請您讓一下好嗎？

請你先自己說說這兩句話，聽聽哪句話更讓人舒服，在使用的時候有什么不同的效果？

2.全班交流: 第二句聽著更讓人覺得舒服。第二句話不生硬。第二句更容易讓人接受。第二句更容易達成愿望。??

大家說得真好，那你有什么發(fā)現(xiàn)？和氣說話的妙用。我們無論在與誰說話，都要注意說話的語氣，有的事情說話和氣了，問題也就迎刃而解。

三、學以致用，解決問題。

1.帶著問題學習：

①媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說??

先思考，再全班交流，指名把自己想說的話說出來，其他同學評價，誰的回答最好，原因是什么？

2.小組合作學習：

②上學遲到了，教師批評了我。下課后我對教師說?? ③看到同學洗手后忘記關水龍頭，我會跟他說?? 小組合作學習要求：

A做好分工，每人都發(fā)表自己的意見； B評選最佳解決方法； Ｃ小組總結說話注意事項。

3.全班交流。小組展示，全班評選最佳解決方法。

小結：通過我們評選的最佳解決方法，我們知道了和氣的語氣確實能解決生活中很多的問題，有時同學之間發(fā)生矛盾或者產生誤會時，只要我們語氣和藹，真誠對待，就能將大事化成小事，將誤會解除。

4.解決生活中的問題：

你和同學之間，和爸爸媽媽之間有沒有因為說話語氣不好而產生不愉快？ 你把原來造成不愉快的話說出來，再嘗試著用和氣的語氣加上一定的禮貌用語說一說，同桌再互相表演，感受一下是不是不一樣？

四、學以致用，指導閱讀。在生活中，用和氣的語氣說話，能收到好的表達效果，有效解決問題。那么，在讀一篇文章時，人物語言的表達效果如何更好地體現(xiàn)呢？

1.請同學們讀《筍芽兒》，把課文中出現(xiàn)的人物圈出來，把人物的語言用橫線標出來。

2.學生自由朗讀。3.交流：

讀一讀下面的句子，邊讀邊想用什么樣的語氣讀？

◆春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！” ◆她撒嬌地說：“是誰在叫我啊？”

◆媽媽見了，不停地嘮叨：“別著涼，千成別著涼?！?◆她高興地說：“多美好的春光啊！我要快快長大！” ◆她站在山岡上，自豪地喊著：“我長大啦！”

4.小結：我們知道，生活中、閱讀中一定要用恰當?shù)卣Z言，才能更好地表達情感。

五、課堂總結，布置作業(yè)。

在生活中，說話的語氣和氣而不生硬，多用商量而不用命令的語氣，會取得更好的效果。

請你學著用和氣、恰當?shù)恼Z言跟同學和家長交流，感受這樣的交流給自己和他人的關系帶來的和諧與融洽！【板書設計】

注意說話的語氣

筍芽兒

和氣

恰當

【教學反思】

第四篇：口語交際《我愛我家》說課稿

《我愛我家》寫作指導說課稿

肥鄉(xiāng)縣第三中學于海金

一、選題及選題的基本思路

1、教材分析

習教材,教科書第一冊一共編排了六次綜合性學習，形成一個系統(tǒng)。這六次是:球奧秘；⑤我愛我家；⑥追尋人類起源。其中，綜合性學習,學習結合在一起,有利于寫作、口語交際的生活化、情景化。

2、選題的出發(fā)點

3充分創(chuàng)設情境；鼓勵學生有個性、有創(chuàng)意的表達，讓學生展露心靈、表現(xiàn)自我。我們認為，這是恰當?shù)?，是符合初一學生的年齡特點的。因此，我在這節(jié)作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作后的練習與指導，這樣呈現(xiàn)出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了課標的理念。

4、凸顯學生主體地位。

《課標》要求作文教學要以人為本，“人”“文”統(tǒng)一，無疑是作文教學理念的巨大進步?！把詾樾穆暋薄ⅰ拔崾謱懳嵝摹钡臅r代到了。在作文教學中，教師應

摒棄作文的功利性，鼓勵學生感悟生活，體驗人生，激發(fā)寫作欲望，引導學生說真話，表達真情實感。因此，我的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節(jié)課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間占整個學時的一半以上。

二、教學要求的定位

1、學習目標的定位

培養(yǎng)口語交際能力，做到有條理、有中心地說話。

過程與方法目標：養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。

庭的責任感。

寫前、寫中、寫后均有設計。

2、學習重點的定位

力。”等等。

3、對于學生的定位

4(0.51課時寫作，0.5時交流，l課時評價。

說假話，就需要教師給予學生充分的鼓勵。因此，本課的設計是在寫作之前欣賞》《我愛我家》主題曲，讓學生感知真情以作文的必要，接著讓學生回顧本單元課文《風箏》、《散步》、《詩兩首》和《〈世說新語〉兩則》等，理解親情是人間最真摯而美好的感情之一。家庭是一個人成長的搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。

讓學生根據自己的情感體驗和家庭實際狀況在“老照片的故事”、“我家的一

件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項活動中任選一項，再作具體的訪談指導。然后立即迅速的對學生進行訪談指導，具體是①選擇“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同學，應在作文前與父母聊一聊相應的話題?？梢院透改敢黄鸱f相冊，聽他們講講照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。②選擇“媽媽的嘮叨”的同學，應靜下心來聽聽媽媽嘮叨的內容，和爸爸談一談關于“媽媽的嘮叨”的話題。

解家庭故事過程中遇到的實際問題(及到哪些人，等等)。

②尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。

③與父母交流自己的內心感受。

④做好訪談記錄。

能力。

左右。④作文時間：90分鐘。

2、自由寫作

效果的基礎。

(滿分100分)：

a、文從字順，滿分25分。(錯別字3個扣1分，病句1句扣1分。)

b、敘事具體，能交代清楚事情的來龍去脈，滿分30分。

c、能體現(xiàn)出“我愛我家”或“我愛家人”的主題，有真情實感，滿分30分。

d、內容充實，文面工整，滿分15分。(內容充實，文面工整，滿分15分。以

480字計，每少50字扣1分；文面酌情，最多扣3分。)

②指導學生進行自評、互評

自評階段：

a、朗讀作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯別字、病句。

b、細心閱讀，根據評分細則對自己的作文逐項評價。

c、寫50字總評。

這樣培養(yǎng)了學生修改文章的能力。《課標》指出：“養(yǎng)成修改自己文章的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心理、互相評改作文，以分享感受，溝通見解”?！敖淌菫榱瞬唤獭?，指導學生寫文章也互評階段：

a50

b

美?！?/p>

課堂上，各大組主講人總評之后，教師應組織和動員其他同學發(fā)表意見，補充講評。

教師進行過程評價階段:

教師要根據課程標準的要求，結合各班不同的情況，著重對寫作材料的準備過程和作文評改、講評過程進行評價，肯定作文前的有效準備，表揚認真評改的同學

(尤其要表揚他們對自己、對同學負責的處事態(tài)度)。當然作文修改要作為重點評價，因為學習效果的呈現(xiàn)主要在于修改。學生如果在評點中對于親情有所感悟，那么，在修改中將反映出來。因此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收獲。在修改中，教師要發(fā)現(xiàn)范文，及時反饋給學生。

第五篇：談讀書-口語交際

教學預案 第一種：談體會

通過討論，同學們說對閱讀的新認識，對讀書的感受； 說出在讀書獲得樂趣，獲得的有效讀書方法。學生紛紛說：

1．不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時也不可能有什么鑒別力 2．讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。

3．是的，歌德曾經說過，經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙的背面。說明讀書要思考

4．讀書也要講究方法：讀書不要貪多，而要多加思索，這樣的讀書才能獲益;5．讀書要講究質量，特別對那些質量高、知識含量大、值得品味的書要認真讀，加以理解和領會，有的句篇或內容恐怕還應背誦。

6．讀書的方法還有：粗讀:關系較遠的書，可以大致瀏覽即可，以此了解全書的大概內容。深讀:就是在掌握內容大意的基礎上，對重點內容作深入的了解；第三種是精讀，在理解重點內容之后，把各部分內容融會貫通，形成整體的認識，并把該記的都記住，該體會的都體會出來，還可以進行聯(lián)想、質疑，寫出心得體會。這樣，你讀書的收獲就會大得多。

7．還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；

8．將書中的知識歸納成一個個框架，在讀書中隨時將合適的內容放進去的“框架讀書法”；以及把幾種觀點相近或相反的書籍進行對照閱讀的“比較讀書法”；

一邊讀書一邊對書上的內容提出疑問的“質疑讀書法”等等。

9．學生總結記讀書筆記的方法：摘錄式、體會式、提綱式、批注式、書簽式、卡片式。師給予充分的肯定，告誡學生還可以在讀書的過程中根據自身的實際情況創(chuàng)造出更適合自己的讀書方法，愿同學們真的能在每一個美好思想的面前停留，使自己的思想得到無窮的發(fā)展。

【談讀書體會，獲得讀書方法，受益終生?！?/p>

第二種：講故事

同學們通過自己的討論，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。在這個過程中，同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

毛主席讀書的故事

毛主席很忙，但是他總是擠出時間來讀書。

有一次，毛主席發(fā)燒，醫(yī)生不準他看書，毛主席說，“我躺在這里整天就是吃飯、睡覺，多難受！不讓我看書不行！”工作人員不得已，只好把書拿來，他這才高興起來。

毛主尤其喜歡“動筆”讀書。只要是他讀過的書，他都會不厭其煩地將書中錯別字和點錯的標點改正了。毛主席還喜歡加批注，上學時就曾批注鮑爾生著的《倫理學原理》，在10萬余字的原著上，他用工整小楷寫了1萬多字的批注。后來這本書被一個同學借去，直到1950年，才展轉還給毛主席。毛主席又高興地批注了自己寫在書中的批語。

魯迅嚼辣椒驅寒

魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優(yōu)異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書，后來終于成為我國著名的文學家。

王亞南睡三腳床

王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經濟學家。

【從偉人的身上汲取力量，明理：讀書思考是通向成功的最佳途徑?！?/p>

第三種：辯論會

根據學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題?！伴_卷是否有益？”根據自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。

1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。

2．選擇辯題，確定辯論方?？梢允菍W生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。

3．進行辯論。教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。

4．辯論總結。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。正方：

生：我愛讀書，書包含了世界萬物，人間真情。是書讓我懂得了成與敗，得到失，真與假，是與非，愛與恨??從小到大，我一直都愛讀書。天真幼稚的兒時，依偎在母親的懷里，聽著母親講述動物世界，當機智的羊羔戰(zhàn)勝兇惡的大灰狼時，我會歡呼雀躍。書讓我懂得了為正義而歡呼。讀書我知道了：“秋風蕭瑟，洪波涌起”，這是秋的悲壯；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，這是冬的美麗。在書中我領略到了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪壯，領略到了“共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同”的濃濃鄉(xiāng)情??

生：《走遍天下書為侶》，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密。更能表達出作者對書的喜愛。

師：的確，一本好書不僅能給人帶來快樂，還有慰藉；不僅能讓你深思，還能給你啟示。好書，是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。

生：世界名人培根說：“史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理之學使人莊重；修辭與邏輯使人善辯。”這諸多意思，可以蔽之一言：開卷有益。

生：卷，書也。書是人類智慧的結晶，書是歷史經驗的總結，書是社會生活的反映。讀書，可以徹悟人生意義；讀書，可以洞曉世事滄桑；華羅庚開卷，從小就打下了很好的數(shù)學和語文基礎，寫過幾百首詩詞，還寫過散文和許多通俗生動的科普讀物。初中畢業(yè)時，就撰寫出數(shù)學論文，論文層次清楚、語言簡練，精辟地指出了蘇家駒教授《代數(shù)的五次方程式之解法》的錯誤。人非生而知之。試問，華羅庚如不勤開卷、好讀書、善思考，能那么早就寫出如此獨具見解又頗有文采的數(shù)學論文來嗎？

反方：

生：你說：“開卷有益，看書有益?！钡牵屑氁煌魄?，這種說法也不一定正確吧。如果我們對什么書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。我知道大哥班的一名好同學，自從迷戀武俠小說之后，竟達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，看書著了迷，達到走火入魔的地步，上課一心都想著書中的情節(jié)，沒心思學習，成績就一落千丈。把他爸爸媽媽氣得沒有辦法。只好求助于老師批評。

生：還有些學生看武打小說，被書中的一些情節(jié)所吸引，模仿書中的人物，講究所謂的江湖義氣，為了不大的小事大打出手，最終走向犯罪的道路。電視上經常介紹這樣的事。這難道不是看書害了自己嗎？

師：的確，有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

生：有的人看書不認真思考，只是囫圇吞棗、馬馬虎虎的隨便翻翻，既浪費了時間，又沒有得到知識，這樣的開卷無益。

生：語文課看數(shù)學書就不能受益，而且有害。

師：對啊，讀“一本好書勝過得到一個珍寶，讀一本壞書比遇到一個強盜更可怕?！币虼?，開卷是否有益，得先看開什么卷。讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你越讀地多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，那該是一個多么悲慘的命運?。∪绻闼x擇的是有益的書籍，那么讀書不但能修身養(yǎng)性，陶冶情操，提高人生精神境界，而且也會使自己有美好的前途。

【在明辨中澄清事實，在爭論中發(fā)展語言，點燃學生思維之火，是學生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，便一元為多元?！?/p>

總結評價（引導評價，提高語言能力）

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展?！?/p>