第一篇：市初中歷史優(yōu)質(zhì)課評比聽課有感

愉悅高效是課堂生命的真諦

——市初中歷史優(yōu)質(zhì)課評比聽課有感

市初中歷史優(yōu)質(zhì)課評選活動在雙集縣拉開帷幕。本次評選活動講課內(nèi)容涵蓋七年級和八年級總共五課內(nèi)容。我有幸參加了本次活動,本次比賽歷時兩天半，共展示了近四十節(jié)（分兩組）精彩紛呈的歷史課堂。在這次活動中，我收獲頗豐。

俗話說：“看花容易繡花難”，一節(jié)好課需要經(jīng)歷太多的打磨。每一句話，每一個環(huán)節(jié)，每一個過渡，對文本的把握，對課堂的把握，對學(xué)生的把握，包括對每一個情感點(diǎn)的把握，都要做得面面俱到、絲毫不差。我想不管是怎樣的課堂，都滲透著每一個設(shè)計(jì)和執(zhí)教老師的心血，為他們的付出，我發(fā)自內(nèi)心的感覺敬佩，希望自己能夠用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去記住他們每一刻的光芒。

高招迭出，亮點(diǎn)紛呈

一、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

總體感覺，各位教師對教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然各位參賽教師都注重了創(chuàng)設(shè)情境，但是又都獨(dú)具特色?？傊?，教師從課始到課終，始終把學(xué)生置于主動、自動、互動的平臺之上，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、巧妙預(yù)設(shè)，精彩生成

良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，本次參賽課，設(shè)計(jì)上也大都打破了樣板式的模式教學(xué)形式，老師們都能抓住課標(biāo)，落實(shí)到位，圍繞“三維目標(biāo)”來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)流程，可謂是牽一發(fā)而動全身，讓學(xué)生在課堂上自然快樂地學(xué)習(xí)。

比如《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》一課，莒南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的主老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一位名叫“憶銘”的人，以他的回憶來貫穿整節(jié)課，這樣學(xué)生感到既“線索清晰”，又興趣盎然。真是高效又愉悅。教師的巧妙設(shè)計(jì)，問題引導(dǎo)，使學(xué)生的感悟逐層加深，我們越來越感悟到過去那種教師盡情發(fā)揮，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，空談、繁瑣提問的現(xiàn)象大大減少，課堂實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)生能力養(yǎng)成的地方，情感升華的平臺。

三、自讀感悟、開放引導(dǎo)，凸顯學(xué)生主體地位

新課標(biāo)的教學(xué)理念，應(yīng)該是 “先學(xué)后教、以學(xué)定教”的過程。盡管各位參賽教師所設(shè)計(jì)的“以圖片導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容”、“以材料進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容”方式不完全相同，但是都在不同程度地體現(xiàn)出：自主探究、合作交流。我想這不僅是讓學(xué)生自讀自悟，同時也是一種開放的引導(dǎo)，節(jié)省了時間，將自主的權(quán)利完全交給了學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人。

聽了這幾天的課，我認(rèn)識到，教學(xué)方式必須符合教材實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，必須著眼于學(xué)生能力的提高，情感的培育。新的理念不是固定的模式，而是教學(xué)思想，必須在教學(xué)過程中有機(jī)融入課改理念的精髓，課堂教學(xué)才能更扎實(shí)、更有新意，新的理念也才能更有活力。

四、教師的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)教師素質(zhì)，帶動課堂氛圍 本次參賽的教師大都有比較豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上少了幾分浮躁，多了一些踏踏實(shí)實(shí)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)，注重實(shí)效。特別是教師語言具有藝術(shù)的魅力，參賽老師那親切的教態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)語言，層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，無怪，課堂上時時讓我們欣賞到了學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中的動人姿態(tài)。學(xué)生們個個興趣盎然，躍躍欲試。教師的“激情”極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

比如：雙集縣的張老師幽默的舉止，詼諧的語言，讓本來枯燥的歷史知識變得生動形象。一節(jié)優(yōu)秀的歷史課，自然是教師廣博的文化知識、深邃的思想認(rèn)識、豐富的情感心理等多方面的豐厚積累。優(yōu)秀教師的精彩背后是廣讀博覽加辛勤耕耘，是多年的厚積換來今天的薄發(fā)。提高自身素質(zhì)，提升文化、文學(xué)素養(yǎng)刻不容緩。

五、教學(xué)課件制作精良，注重拓展實(shí)踐

在這些課上，老師們運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片和音樂幫助了學(xué)生加深對歷史知識的理解,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的重要作用。特別是十中的王老師制作的課件非常精彩，與學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

每節(jié)課的鞏固延伸，都是老師根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的。都有一定的實(shí)效性，而不是簡單的一個擺設(shè)。比如：《外交事業(yè)的發(fā)展》一課，莒南縣路鎮(zhèn)一中的萬老師引導(dǎo)學(xué)生“寫留言簿”。還有其它的課亦是如此，看來鞏固延伸不再是課堂一帶而過的擺設(shè)，而是真正發(fā)揮了奇效。讓課內(nèi)外真正結(jié)合起來。拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了“人外有人，天外有天”，如不學(xué)習(xí)，就成了真正的“井底之蛙”，只能看到井沿上空的一小片天空。在以后的教學(xué)中，本著 吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

反思感悟，努力提高

全市歷史優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動雖然結(jié)束，但他所帶給我的思考卻剛剛開始。正如一位哲人所言：一只貝因?yàn)橥纯嗟哪ブ贫砷L為一種永恒的美麗；一節(jié)課因用心的研磨，而散發(fā)出無限的魅力；一位教師因豐富的磨礪，讓生命綻放絢麗的光彩；一群執(zhí)著教育的人吶，因?qū)π拍畹淖非笈c堅(jiān)守，而為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，相信歷史課堂正是有了你、我這群執(zhí)著教育信念、善于研究思考、努力追求的同路人，一定會實(shí)現(xiàn)從理念到行為的完美的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會知識”到“學(xué)會學(xué)習(xí)”；由“培養(yǎng)能力”到兼顧“情感提升”的美麗轉(zhuǎn)身。

第二篇：聽課有感-市優(yōu)質(zhì)課大賽

萬紫千紅總是春

春 日 宋·朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

2012年3月29日，周四。

一早就起床，打的至合肥市第四十八中學(xué)望湖校區(qū)。今天，合肥市初中信息技術(shù)教師基本功及優(yōu)質(zhì)課大賽的“賽課”環(huán)節(jié)，在這舉行。待趕到五樓機(jī)房，縱觀，評委（市及各區(qū)教研員）居多，而聽課者寥寥。當(dāng)然，我不是評委。

這次共有14人入圍“賽課”環(huán)節(jié)，今天安排其中的7位上課，上午4位，下午3位，課題分別是：《快快樂樂去上學(xué)》、《制作海報背景》。

聽完了7節(jié)課后，試圖用一些特別的字眼來概括他們的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)很難，但終究還是努力為之。

慢

第一個登場的是來自44中的陳金龍老師。一副眼鏡、一套西裝，文質(zhì)彬彬，這是他給我的第一印象。他上課很“慢”，慢慢的分析動畫的場景變化，慢慢的層層遞進(jìn)。先闡明思想，再說明如何去做。很欣賞他的這種教學(xué)安排，很佩服他的這種“慢”，慢條斯理，讓學(xué)生在思維上認(rèn)同和理解，再在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。

快

第二個上課的是來自50中的洪娟老師。很年輕的一位老師，上課時，語速很快，上課的進(jìn)程也很快。下課后，她說自己在很少上這樣的課，這次很突然就被征調(diào)過來上課。我笑著說自己平時說話、上課也很快，但還是慢點(diǎn)的好。年輕人，通過這樣的一些大賽，獲得經(jīng)驗(yàn)的積累和提高，對于以后的日常教育教學(xué)不無裨益。

新

第三個上課的是來自科大附中的梁輝老師。他常面帶笑容，是一位很有朝氣的老師。很難得的是這個班竟然有4個學(xué)生是他曾帶過的。這緣于科大附中這所學(xué)校的特殊性，作為大學(xué)的附屬學(xué)校，她攬括了小學(xué)至高中所有的年級。他的課很清新，各種小例子隨手拈來，而又恰到好處。尤其讓我記憶深刻的是，他在一個桌面同時疊放若干個動畫窗口，讓學(xué)生很容易就區(qū)分了動畫的各個不同的圖層，這個是我從未嘗試過的，值得學(xué)習(xí)。在完成了教學(xué)內(nèi)容后，他布置的作業(yè)涉及到了課外的一些好玩的動畫，這點(diǎn)，是前2位老師所沒有做的，很難得。

穩(wěn)

上午壓軸出場的是我們包河區(qū)包河中學(xué)的林文明老師。作為一個區(qū)的老師，之前參加區(qū)級活動有過幾次接觸。沉穩(wěn)大氣，實(shí)力非凡！早就耳聞他在安徽省網(wǎng)絡(luò)管理員競賽中獲得一等獎第一名，足見他在網(wǎng)絡(luò)方面實(shí)力之強(qiáng)。他的課上的很穩(wěn)，從導(dǎo)入到評價，每一個環(huán)節(jié)都面面俱到。與眾不同的地方，一是他讓學(xué)生在自己電腦上演示做的過程，二是分組學(xué)習(xí)，并評選出最佳小組。

驚

下午第一個上場的是來自42中的余磊老師。他的課上的特別常態(tài)，就像是平時在自己學(xué)校給自己的學(xué)生上課一般。我起先有點(diǎn)驚奇，而后一想，能將市級優(yōu)質(zhì)課大賽上得如此常規(guī)，也不一般。

脆

下午第二個出場的是來自行知學(xué)校的夏蘭老師。初看上去，人不大。但是一亮嗓子，確實(shí)很脆。她的導(dǎo)課方式很不錯，從“張學(xué)友合肥演唱會”到“四十八中春季運(yùn)動會”，過渡自然貼切。她對于課程的處理也很特別，設(shè)置了“三關(guān)”，分別對應(yīng)三個任務(wù)，然后緊緊圍繞“三關(guān)”展開教學(xué)。夏老師是個特別有激情的老師，而這激情也消除了學(xué)生和聽課老師下午的濃濃的睡意，真是激情燃燒的一節(jié)課！

厚

今天最后上場的是來自48中的胡江秦老師。早就聽說過她，很多人都評價她的課上的不錯。整節(jié)課下來，雖不曾驚艷四座，但也是有滋有味。她用低緩的語言娓娓道來，將整個活動分析的很到位。教材的三個任務(wù)，有主有次，如此重點(diǎn)才能突出。這些都反映出她教學(xué)基本功的厚重。這節(jié)課的亮點(diǎn)，說到“圖層”概念時她拿出幾張透明的塑料薄片，很形象。當(dāng)然，如果這幾張塑料薄片上有一些圖畫的話，效果應(yīng)該更顯著一些。

聽了一天的課，很累！所以也倍能感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的艱辛！幾位老師的課就如同萬紫千紅的花朵，每一朵都有著屬于自己的美。而這所有的美加在一起，就構(gòu)成了一幅春天的美景。這“春”又是什么呢？應(yīng)該是為所有比賽老師提供舞臺的合肥市第四十八中學(xué)望湖校區(qū)的學(xué)生，更是平時我們課堂中的每一位學(xué)生。當(dāng)他們每一個人在我們的課堂中都取得進(jìn)步時，我們的春天才會更美。

第三篇：市小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課評比觀摩有感

讓校園開遍自信之花

——市小學(xué)心理健康優(yōu)質(zhì)課評比觀摩有感

下泊頭明德小學(xué)

張俊剛

3月26日3月29日到，我在鄒平參加了濱州市小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選暨觀摩研討會活動。

在本次活動中，我們聆聽了21節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課，欣賞了21場生動的心理劇，參賽的每一節(jié)課，選題各不相同，有快樂、溝通、情緒、認(rèn)識自我。這些課各有特色，感覺自己作為一名教師，在心理健康教育方面又前進(jìn)了一大步。讓我受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、在21節(jié)上課的教師中,給我第一印象就是情緒飽滿、熱情，整堂課老師都面帶微笑，無論學(xué)生是否配合，老師沒有看出著急的心態(tài)，特別是18號選手的課，學(xué)生一節(jié)課都沒調(diào)動起來，但老師依舊是鼓勵表揚(yáng)學(xué)生。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，該老師就很好的詮釋了什么是良好的心理健康。

二、在參賽的21節(jié)課中，課前教師都不約而同的設(shè)計(jì)了互動的小游戲。通過課前游戲，激起了學(xué)生的熱情，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極行，消除了學(xué)生緊張心理，使課堂氣氛輕松活躍。師生同玩、同樂、同說，拉進(jìn)了師生心理距離，也消除了師生之間的陌生感，更容易讓學(xué)生暢所欲言，坦現(xiàn)真實(shí)說法，自然地發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用。游戲、角色扮演、情境辨析、故事、歌曲成了每節(jié)課中必不可少的組成部分。這些活動，沒有教條的束縛，學(xué)生自由闡述自己的見解，沒有教師僵硬的說教，更多的是學(xué)生興奮的參與。它有利于消除學(xué)生對傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗(yàn)。對于學(xué)生心理來說，再精彩生動的講授、告知對學(xué)生心理健康的作用都極為有限，都無法代替?zhèn)€人的親身感悟和直接體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也可能會在學(xué)生的內(nèi)心留下深刻記憶，從而觸動學(xué)生的一次心靈感悟，使學(xué)生在潛移默化中獲得啟迪。因此，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的課堂氛圍，放松身心，消除學(xué)生緊張心理，使學(xué)生帶著輕松、愉快的情緒，在沒有任何心理壓力的情緒中進(jìn)入活動，有利于下面的溝通和交流。如濱州王景芳老師的《誰最重要》，更是讓我耳目一新。她先以所發(fā)卡片的顏色分組，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。根據(jù)三年級孩子的心理特點(diǎn)，首先設(shè)計(jì)了欣賞故事《五官的爭論》（老師運(yùn)用了豐富的肢體語言），以故事情景為引子，讓孩子們聽完故事談感受，使孩子們認(rèn)識到合作的重要性，并通過用一根手指拿籃球的實(shí)踐活動使孩子們認(rèn)識到在團(tuán)隊(duì)中每個人都很重要。王景芳老師還設(shè)計(jì)了各種生動有趣的游戲，每個游戲都能使學(xué)生通過親身體驗(yàn)，感悟到團(tuán)隊(duì)精神的必要性和重要性，使他們提高團(tuán)隊(duì)意識，如《吃棗》使學(xué)生認(rèn)識到在生活中與他人配合的需要。整節(jié)課老師在設(shè)計(jì)時注重活動性原則，讓學(xué)生在各種活動中得到真實(shí)的心理體驗(yàn)和行為訓(xùn)練。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí)，結(jié)束語很精彩，可以看出上課老師的用心良苦，而課堂上學(xué)生的表現(xiàn)也可以看出十分的有效。

三、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學(xué)校里無時不在、無所不在，讓“心理健康”這個概念深深地植入學(xué)生的心底，伴隨他們走過多彩的人生。在今后的工作中，我會從生活中的細(xì)微處入手，繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，讓每一位孩子都能健康快樂成長！

這21節(jié)心理健康課給我留下了深刻的印象，現(xiàn)代的孩子們的心理健康問題已引起學(xué)校家庭的重視，作為教師，應(yīng)該要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)師。我們教育的目的是什么？是教會學(xué)生如何做人??！不懂做人的道理，學(xué)知識又有何用？心理健康教育活動課旨在促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，因此，在課程內(nèi)容安排上必須以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的活動為主體，以靈活多變的形式、豐富實(shí)際的內(nèi)容去吸引學(xué)生，提高學(xué)生自助和互助的能力。使學(xué)生在玩中有所收獲、在玩中得到歷練、在玩中促進(jìn)成長。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體，更加擁有一顆健康、愉快的心靈。

第四篇：棲霞市優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

棲霞市優(yōu)質(zhì)課評比聽課心得體會

范曉欣 2016年11月7日我有幸外出到蛇窩泊聽了5位優(yōu)秀教師的數(shù)學(xué)課，受益匪淺。這些教師的課，或設(shè)計(jì)精美，或樸實(shí)自然，我時常被教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為學(xué)生思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華。

一、上課教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中。課件整體設(shè)計(jì)思路好。

三、老師能使用視頻展示臺對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行展示，方便、快捷且清晰。

四、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有 感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

六、授課者總能在教學(xué)過程中創(chuàng)造愉悅和諧的課堂環(huán)境使學(xué)生間的情感產(chǎn)生交融，促成學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得主動、學(xué)得靈活、學(xué)得扎實(shí)。新授內(nèi)容都是通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。王老師能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以你說我說爭做動腦筋能手使生生間、師生間的情感產(chǎn)生交融，收到很好的教學(xué)效果。

七、授課者教態(tài)尤其自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

聽幾位教師的數(shù)學(xué)公開課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我的心。通過他們的課堂教學(xué)，讓我直觀的看到老教師在“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，醒悟了一些在課改中感到困惑的問題，課前精心預(yù)設(shè)，老師們在課前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。此次聽課，使我學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的惰性。今后要在課堂上，盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，不斷地“充電”。

第五篇：關(guān)于舉行紹興市初中歷史與社會優(yōu)質(zhì)課評比

關(guān)于舉行紹興市初中歷史與社會優(yōu)質(zhì)課評比

暨展示活動的通知

各縣（市）教育局教研室、市屬各初中：

根據(jù)紹市教研字[2006]3號文件精神，紹興市初中歷史與社會優(yōu)質(zhì)課評比暨展示活動定于2006年10月23—24日在諸暨市舉行，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動內(nèi)容

初中歷史與社會優(yōu)質(zhì)課評比（含說課比賽）、展示、點(diǎn)評活動

二、時間地點(diǎn)

1、參加優(yōu)質(zhì)課比賽的教師（每縣市1人）于10月22日上午9:00在諸暨晶都大酒店報到抽簽，并根據(jù)抽到的教學(xué)內(nèi)容（八年級歷史與社會教材）進(jìn)行備課。

2、教研員和其他教師代表于10月23日上午8:30前到諸暨晶都大酒店報到并安排住宿。9:00前到諸暨浣江中學(xué)參加聽課活動。

三、參加對象

1、初中歷史與社會教研員。

2、全市初中歷史與社會教師代表。除教研員和參賽教師外，各縣分配名額如下：紹興縣、上虞市、嵊州市各20名，新昌、市屬（每校1名，有分校的可增加1名）各15名。諸暨的名額自定。

四、評比方法

1、本次優(yōu)質(zhì)課評比采用提前一天抽簽確定教學(xué)內(nèi)容然后獨(dú)立備課的方法進(jìn)行。

2、上課教師課前不與學(xué)生見面，學(xué)生不經(jīng)預(yù)習(xí)。（當(dāng)天上課前20分鐘抽簽決定班級和節(jié)次）

3、本次評比參賽教師除上課以外還要說課。

4、評委根據(jù)參評教師的上課和說課情況分別進(jìn)行評分（上課與說課分值分別為90和10），按照得分高低進(jìn)行取獎。共評一等獎三名，其余為二等獎。

五、有關(guān)要求

1、為體現(xiàn)公平、公正的原則，要求本次優(yōu)質(zhì)課評比參賽教師獨(dú)立備課、不試教。如有關(guān)于參賽教師違規(guī)的舉報，一經(jīng)查實(shí)即取消獲獎成績。

2、所有參加活動的教師須隨帶8年級歷史與社會教材。

六、其他

與會教師的聽課資料費(fèi)及旅差費(fèi)均回原單位報銷。

如有其他問題，請與諸暨教研室吳國良老師聯(lián)系（電話：7285057）

紹興市教育局教研室 二OO六年九月二十八日