第一篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想——忠誠教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感——熱愛學(xué)生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范——團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人人民教師，面對跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國家的教育方針，時刻對自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。

首先，當(dāng)我們選擇教師這一職業(yè)時，意味著我們的工作時間是無界限的（1）要在平凡的工作崗位上，熱愛教育，熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書育人。（2）要認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不能傳播有害學(xué)生身心健康的思想。（3）要為人師表，以身作則，注重身教，所以，教學(xué)工作中，我們應(yīng)做好“等堂”、“管堂”、“活堂”，以保證學(xué)生既有一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能積極參與課堂的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。

其次，作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：①要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛護(hù)。②不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。③不得歧視學(xué)生，對于班級個別調(diào)皮、成績差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。

再次，教師在育人的同時，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。

總之，作為一名人民教師，我們應(yīng)在團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同努力，將自己的“光芒”照向每一位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，同時，應(yīng)對學(xué)生充滿希望，要做到“尊重與信任，有耐心和愛心”。

第二篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

學(xué)校：畢節(jié)學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院

姓名：胡軍

該門課程是以講座的形式開展的，當(dāng)時院領(lǐng)導(dǎo)湯宇華書記、盧鳳鵬處長等分別作了講話。結(jié)合教材，我有很深的心得體會?，F(xiàn)在就筆記上的內(nèi)容還原當(dāng)時的情景。

1，課內(nèi)、課外，作為一名教師要有教師的形象；有的老師，在炎熱的夏天穿著拖鞋、短褲就去上課了，這是很差的表現(xiàn)。如此教師，如何能感染學(xué)生，教書育人？

2，一個極具代表的例子：去年的培訓(xùn)，某人請學(xué)生代其考試；湯書記表示，這種人應(yīng)該終身禁止任教；因?yàn)樗谄瘘c(diǎn)就嚴(yán)重偏離了教師正直高尚的形象。我們口口聲聲要求學(xué)生要誠實(shí)，不要作弊，但是他自己就作弊了。

3，作為教師的身份，要求學(xué)生坐有坐相，要求尊重教師； 4，教師作為一種職業(yè)，有人只把它當(dāng)做謀生的手段。但是作為一名合格的教師，要關(guān)愛學(xué)生。

5，只會進(jìn)出教室，不會得到學(xué)生的尊重，得不到學(xué)生的認(rèn)可； 6，作為班主任，自然要懂得關(guān)愛別人。人都是需要管理的。要有愛心，要自覺地學(xué)很多東西。要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注社會與高等教育、職業(yè)教育有關(guān)的事物。

7，要積累經(jīng)驗(yàn)，在工作中才能駕熟就輕。要有教學(xué)科研的能力。8，在硬指標(biāo)上要求的很多，但是柔性的一面，軟的一面，我們并無法具體要求教師怎么做到。只有具有愛心的人，愛護(hù)學(xué)生，才會自覺的去做，去學(xué)習(xí)。9，如果作為教師能夠迅速融入學(xué)生，那么你會喜歡上這個職業(yè)。10，新教師的道路很漫長。

11，考試這東西，一輩子都在考。但是不是一本書、一堂課能解決問題的。12，職業(yè)道德不是教條。

13，一個國家的靈氣不在政府不在學(xué)校，而在民間。

14，有職業(yè)道德的勞動才是高尚的勞動。不論你愿不愿意，你都帶著高校教師這個緊箍咒，你得時時提醒自己，處處提醒自己。

15，師生戀：不管你是不是真的戀，但是有一點(diǎn)你是逃不了的：別人會拷問你的動機(jī)。

16，天地君親師：教師上了人家的神龕牌位。你作為一名教師你要受得起人家的一跪一拜。

17，有教無類。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長的兒子，縣長的女兒，市長的侄兒……從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會打折。

18，熱愛教育，終身授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學(xué)而不厭，誨人不倦。

19，堅(jiān)決反對濫用教育資源。辦公室的一張紙一支筆都是國家財產(chǎn)，禁止濫用教學(xué)資源。20，三不朽：立德、立功、立言。

21，人死了，文章還在。你要想到，不要抄襲，因?yàn)槟闼懒耍悄愕奈恼逻€要被千千萬萬的專家學(xué)者所研究所引用。若果某天某人發(fā)現(xiàn)你的文章是抄襲的，那你一是清明就毀了。有的人不敢拿他的文章來我們學(xué)校領(lǐng)獎，因?yàn)樗侣烦銎凭`。

第三篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

學(xué)校：畢節(jié)學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機(jī)科學(xué)學(xué)院姓名：胡軍

該門課程是以講座的形式開展的，當(dāng)時院領(lǐng)導(dǎo)湯宇華書記、盧鳳鵬處長等分別作了講話。結(jié)合教材，我有很深的心得體會?，F(xiàn)在就筆記上的內(nèi)容還原當(dāng)時的情景。

1，課內(nèi)、課外，作為一名教師要有教師的形象；有的老師，在炎熱的夏天穿著拖鞋、短褲就去上課了，這是很差的表現(xiàn)。如此教師，如何能感染學(xué)生，教書育人？

2，一個極具代表的例子：去年的培訓(xùn)，某人請學(xué)生代其考試；

湯書記表示，這種人應(yīng)該終身禁止任教；因?yàn)樗谄瘘c(diǎn)就嚴(yán)重偏離了教師正直高尚的形象。我們口口聲聲要求學(xué)生要誠實(shí)，不要作弊，但是他自己就作弊了。

3，作為教師的身份，要求學(xué)生坐有坐相，要求尊重教師； 4，教師作為一種職業(yè)，有人只把它當(dāng)做謀生的手段。但是作為

一名合格的教師，要關(guān)愛學(xué)生。

5，只會進(jìn)出教室，不會得到學(xué)生的尊重，得不到學(xué)生的認(rèn)可； 6，作為班主任，自然要懂得關(guān)愛別人。人都是需要管理的。要

有愛心，要自覺地學(xué)很多東西。要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注社會與高等教育、職業(yè)教育有關(guān)的事物。

7，要積累經(jīng)驗(yàn)，在工作中才能駕熟就輕。要有教學(xué)科研的能力。8，在硬指標(biāo)上要求的很多，但是柔性的一面，軟的一面，我們

并無法具體要求教師怎么做到。只有具有愛心的人，愛護(hù)學(xué)生，才會自覺的去做，去學(xué)習(xí)。

9，如果作為教師能夠迅速融入學(xué)生，那么你會喜歡上這個職業(yè)。10，新教師的道路很漫長。

11，考試這東西，一輩子都在考。但是不是一本書、一堂課能解

決問題的。

12，職業(yè)道德不是教條。

13，一個國家的靈氣不在政府不在學(xué)校，而在民間。

14，有職業(yè)道德的勞動才是高尚的勞動。不論你愿不愿意，你都

帶著高校教師這個緊箍咒，你得時時提醒自己，處處提醒自己。

15，師生戀：不管你是不是真的戀，但是有一點(diǎn)你是逃不了的：

別人會拷問你的動機(jī)。

16，天地君親師：教師上了人家的神龕牌位。你作為一名教師你

要受得起人家的一跪一拜。

17，有教無類。如果某天在課堂上你只把眼光盯在局長的兒子，縣長的女兒，市長的侄兒……從那一刻，你作為教師高尚的靈魂會打折。

18，熱愛教育，終身授徒，有教無類，文行忠信，以身作則，學(xué)

而不厭，誨人不倦。

19，堅(jiān)決反對濫用教育資源。辦公室的一張紙一支筆都是國家財

產(chǎn)，禁止濫用教學(xué)資源。

20，三不朽：立德、立功、立言。

21，人死了，文章還在。你要想到，不要抄襲，因?yàn)槟闼懒耍?/p>

是你的文章還要被千千萬萬的專家學(xué)者所研究所引用。若果某天某人發(fā)現(xiàn)你的文章是抄襲的，那你一是清明就毀了。有的人不敢拿他的文章來我們學(xué)校領(lǐng)獎，因?yàn)樗侣烦銎凭`。

第四篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為高等學(xué)校的軟資源，是高校精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校人才培養(yǎng)的重要保障，同時也是科教興國的重要戰(zhàn)略舉措。擁有一支高質(zhì)量、高水平的教師隊(duì)伍，不僅是高校自身發(fā)展的需要，而且也是提高高等教育質(zhì)量、發(fā)展高等教育事業(yè)的關(guān)鍵條件。其中教師職業(yè)道德修養(yǎng)是衡量一所高校教師質(zhì)量高低的重要指標(biāo),教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個因素構(gòu)成。

但是近年來，由于市場經(jīng)濟(jì)對高校教師職業(yè)道德的沖擊和破壞，加強(qiáng)教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強(qiáng)對教師的職業(yè)道德教育勢在必行。為此，高校教師必須加強(qiáng)對市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識，樹立正確的價值觀，加強(qiáng)社會責(zé)任意識，自覺地抵制拜金主義、享樂主義、個人主義的腐蝕；加強(qiáng)道德修養(yǎng)，誠信求真，反對學(xué)術(shù)腐敗，參與公平競爭；格要求自己，“恪守職業(yè)道德規(guī)范，謙虛謹(jǐn)慎、無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、表現(xiàn)出高尚的職業(yè)道德素質(zhì)。

一、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)各章重點(diǎn)

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修》共十章，其中第一章是教育倫理與教師職業(yè)道德第二、三、四章闡述高校教師職業(yè)道德的形成、特點(diǎn)、功能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德原則。第五、六、七章概述高校教師的各種道德規(guī)范。第八章論述高校教師職業(yè)行為的道德選擇。第九、十章闡明教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)及培養(yǎng)的途徑。

第一章教育倫理與教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德作為對教師從業(yè)的行業(yè)規(guī)范，他的要求絕不是無源之水、無根之木，事實(shí)上，這些要求均源于我們的教育理論關(guān)系。“為師之道”源于蘊(yùn)含在教育理論關(guān)系中的“為教之理”。我們只有首先從把握我們的職業(yè)倫理關(guān)系出發(fā)才能深切領(lǐng)悟做老師到底應(yīng)當(dāng)遵循哪些“行為應(yīng)當(dāng)”，才能最終“得道化德”培養(yǎng)自己做教師的良好德行與品行。

第二章高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能。自人類社會出現(xiàn)社會分工以來，職業(yè)活動就成為人們最基本的一種實(shí)踐活動，各種各樣的職業(yè)活動為人們創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)解決和滿足了人們的衣、食、住、用、行等方面的物質(zhì)生活需要，也滿足了人們在生活方面的需求。職業(yè)道德伴隨職業(yè)活動的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨著職業(yè)活動的發(fā)展而發(fā)展，在確保職業(yè)活動的順利開展，保證人們的從業(yè)質(zhì)量等方面

發(fā)揮著及其重要的作用。職業(yè)是職業(yè)道德形成的前提，而職業(yè)道德有隊(duì)職業(yè)活動的健康、穩(wěn)定發(fā)展起著保障作用。

第三章高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)，師德是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂，教師職業(yè)素質(zhì)是教師做好教書育人工作的前提，是教師在教育教學(xué)過程中穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師的職業(yè)人格、專業(yè)知識和育人能力的綜合反映，這種職業(yè)品質(zhì)在一般生理?xiàng)l件合格的情況下，主要經(jīng)過后天學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、系統(tǒng)培訓(xùn)與反復(fù)實(shí)踐中形成。高校教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素質(zhì)很多，從所承擔(dān)的職責(zé)和職業(yè)特點(diǎn)來看，主要有高尚的師德正確的教育觀念、合理的知識結(jié)構(gòu)、較強(qiáng)的綜合能力和健康的身體與心理等各方面。除了職業(yè)道德素質(zhì)以外，高校教師職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在專業(yè)文化素質(zhì)和實(shí)踐能力素質(zhì)這兩個大方面。

第四章高等教師職業(yè)道德原則。所謂基本原則就是判定是非善惡的根本道德標(biāo)準(zhǔn)，高校教師職業(yè)道德的基本原則是判斷和評價高校教師行為是非善惡的根本道德標(biāo)準(zhǔn)。它是國家和人民對教師行為過程中的最起碼的道德要求，是教師在教育教學(xué)活動中的行為指導(dǎo)。教師職業(yè)道德的基本原則對一切教師的行為都有普遍的約束力，在整個教師職業(yè)道德體系中居主導(dǎo)地位，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是教師職業(yè)道德原則在多方面道德關(guān)系中的具體體現(xiàn)和運(yùn)用

第五章高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。人類的任何實(shí)踐活動都離不開有效的組織管理，高等教育活動也不例外。高等教育管理的本質(zhì)就是協(xié)調(diào)，諸如人際關(guān)系的協(xié)調(diào)、利益關(guān)系的協(xié)調(diào)、物質(zhì)資源的協(xié)調(diào)、人力資源的協(xié)調(diào)等等。高校教師要努力提高自身的道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、以身作則、平等待人，以寬容的態(tài)度去面對學(xué)生，壹顧全大局的方式方法處理學(xué)生的難題，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正把教師工作當(dāng)成一個神圣的職業(yè)，做好本職工作，為高等教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己應(yīng)盡的力量。

第六章高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。高校教師在教育活動所承擔(dān)的是既要教書又要育人的雙重職責(zé)。高校教師能否在其職業(yè)活動中自覺遵循自身所應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范，對于教師人格尊嚴(yán)的維護(hù)來講具有十分重要的意義。高校教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循一定的道德規(guī)范，它是社會對高校教師的基本要求的概括，反映和體現(xiàn)著師德原則。高校教師道德規(guī)范的形成，不僅與高校教師職業(yè)活動息息相關(guān)，而且與教育規(guī)律緊密聯(lián)系只有那些能正確反映教育規(guī)律內(nèi)在

第七章高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。高校教師肩負(fù)著發(fā)展知識、創(chuàng)新

知識的歷史使命。因此，從事學(xué)術(shù)研究是高校教師職業(yè)活動的重要內(nèi)容。而要使學(xué)術(shù)研究活動得以健康地進(jìn)行，造就學(xué)術(shù)的繁榮昌盛并最終推動社會的進(jìn)步和發(fā)展，高校教師必須懂得并遵守學(xué)術(shù)研究的道德規(guī)范。學(xué)術(shù)道德是高校教師職業(yè)道德規(guī)范體系中的重要組成部分，它是規(guī)定、評價、調(diào)節(jié)從事學(xué)術(shù)研究的人與人之間以及人與社會之間的一系列行為規(guī)范的總和是學(xué)識研究活動得以正常有序進(jìn)行的保障。

第八章高校教師職業(yè)行為的道德選擇。高校教師職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身職業(yè)行為的實(shí)踐活動。相對于其他道德行為而言，高校教師由于所處地位和身份的特殊性，決定了其職業(yè)行為的道德選擇有其自身的特點(diǎn)。高校教師在職業(yè)行為的道德選擇中如何處理好動機(jī)、目的和手段的關(guān)系、自由和責(zé)任的關(guān)系以及道德選擇標(biāo)準(zhǔn)的確定性與不確定性、功利性和超功利性的關(guān)系至關(guān)重要。科學(xué)地對教師職業(yè)行為選擇做出客觀、公正的道德評價會對教師職業(yè)行為的發(fā)生與發(fā)展起到積極的導(dǎo)向作用。

第九章高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。要做一名優(yōu)秀的高校教師，就必須懂得教師從教的“為教之理”和“為師之道”。然而，對于我們每一個高校教師而言，僅僅懂得這些道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須通過自己的努力將“為教之理”和“為師之道”內(nèi)化為我們自身內(nèi)在的職業(yè)品質(zhì)。教師職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)需要經(jīng)歷四個發(fā)展階段，由于其職業(yè)的特殊性，教師職業(yè)的人格定位要高于一般職業(yè)，我們只有不斷地加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)才能在根本上解決教師職業(yè)的人格定位與實(shí)現(xiàn)人格的沖突。

第十章高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。教育行業(yè)的特殊性決定了高校教師必須不斷地加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)。高校教師優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)會時時刻刻地體現(xiàn)在自身日常的學(xué)習(xí)、工作和生活之中，從而對學(xué)生產(chǎn)生師范性影響。德育教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是道德品質(zhì)培養(yǎng)的三大基本途徑。高校教師職業(yè)道德教育是社會有目的的、有計劃、有組織地向高校教師灌輸職業(yè)道德觀念，培養(yǎng)他們從事教師職業(yè)活動相應(yīng)的職業(yè)道德素質(zhì)的過程。

二、高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性

（一）高校教師職業(yè)道德建設(shè)對整個社會道德水平提高有重要作用 學(xué)高為師，身正為范”。高校教師職業(yè)道德要求在教師道德意識上比其他行業(yè)的有更高的水準(zhǔn)。我國的許多高校老師，熱愛教育事業(yè)，全心全意為社會主義建設(shè)

服務(wù)，淡泊名利，有著無私的奉獻(xiàn)精神，甘當(dāng)“蠟燭”，“春蠶”，他們把愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，有修養(yǎng)的思想，貫穿于自己的道德意識和行為的各個方面，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，也是全社會道德的楷模。高校教師職業(yè)道德對整個社會道德水平提升及全民素質(zhì)的提高，有重要的作用。

高校教師高尚的道德行為對大學(xué)生是一種期望、一種召喚、一道無聲的命令，是引導(dǎo)和激勵學(xué)生完善品德、積極向上的一種精神力量。教師在教育教學(xué)中總是要與學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系，教師淵博的學(xué)識、高尚的職業(yè)道德·自尊·自重·自愛的素養(yǎng)，會對與教師接觸的人起到表率作用，為整個國民素質(zhì)的提高發(fā)揮重要的作用。

（二）高校教師職業(yè)道德建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)過程順利實(shí)施的保障

人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本任務(wù)，教書育人是教師的基本職責(zé)。教學(xué)不是簡單地傳授知識，而是必須堅(jiān)持傳道、授業(yè)、解惑的內(nèi)在統(tǒng)一。大學(xué)的教育教學(xué)過程順利實(shí)施主要靠教師用自身內(nèi)在的魅力對學(xué)生進(jìn)行直接教育、引導(dǎo)和感染。教師的魅力是德才兼?zhèn)涞纳A，來源于對學(xué)生的博大愛心、對事業(yè)的無限忠誠，來源于淵博的學(xué)識、教書育人的能力和從不滿足的執(zhí)著精神。教師以自身高尚的人格去影響、教育學(xué)生的感化過程，是其他方式所無法代替的，其作用的巨大是難以估量的。教師的人格魅力，其實(shí)質(zhì)是師德的魅力，是由學(xué)識魅力和對學(xué)生的愛與責(zé)任組成的。

（三）高校教師職業(yè)道德建設(shè)的提高對高校學(xué)術(shù)道德起重要作用

隨著我國高等教育的發(fā)展，高校的科學(xué)研究已成為推動我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的重要力量。高校教師的工作領(lǐng)域包含了科學(xué)活動、應(yīng)用活動和教學(xué)活動三個方面，他們是知識的擁有者.，也.是知識的傳播者和創(chuàng)造者，在探究學(xué)術(shù)真諦、提高學(xué)術(shù)水平、取得學(xué)術(shù)成就以及在應(yīng)用學(xué)術(shù)成果、傳授學(xué)術(shù)思想等方面，扮演著重要的角色。要使高校教師卓有成效地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動，就必須對其學(xué)術(shù)研究活動有所規(guī)范、有所制約，這就是學(xué)術(shù)道德問題。學(xué)術(shù)道德是一種價值導(dǎo)向、思想指南和行為規(guī)范，在學(xué)術(shù)研究活動中具有舉足輕重和作用。高校的學(xué)術(shù)道德是高校教師職業(yè)道德的重要組成部分，因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，對推動科技發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要的意義。

三、高等學(xué)校教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)這次組織的制度化和系統(tǒng)化的職業(yè)道德培訓(xùn)，提高了我的職業(yè)道德水平，并逐漸形成一種良好的職業(yè)道德習(xí)慣。高校教師職業(yè)道德及建設(shè)是當(dāng)前我

國高等教育發(fā)展與師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個重要問題，對于實(shí)現(xiàn)高等教育為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、高水平人才的目標(biāo)起到關(guān)鍵作用。當(dāng)前的高校教師職業(yè)道德已不能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代和高等教育大眾化的發(fā)展形勢，與社會的需求還有差距，需要對高校教師職業(yè)道德的教育與訓(xùn)練的理念和方法進(jìn)行變革，并探索高校教師職業(yè)道德建設(shè)的有效途徑。目前，我國高校教師職業(yè)道德的主流和整體狀況雖然比較好，但有少數(shù)教師在職業(yè)道德中存在著重業(yè)務(wù)輕思想、重教書輕育人、重科研輕教學(xué)、不注重個人修養(yǎng)等問題，需要通過高校教師職業(yè)道德的自主建構(gòu)，進(jìn)行高校教師職業(yè)道德的內(nèi)化與養(yǎng)成;通過社會環(huán)境和校園環(huán)境的優(yōu)化，營造高校教師職業(yè) 道德建設(shè)的良好氛圍;通過構(gòu)建高校教師職業(yè)道德建設(shè)長效機(jī)制，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德制度化，規(guī)范化的建設(shè)。

第五篇：高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得

學(xué)校：貴州商學(xué)院

姓名：楊世明

學(xué)號：06 在貴州商學(xué)院工作這一年里自己不但承擔(dān)教學(xué)任務(wù)也兼任了輔導(dǎo)員的相關(guān)工作，那就是作為商英14-1班的班主任。通過這次培訓(xùn)，我更加的深入的學(xué)習(xí)了高校教師應(yīng)當(dāng)具備哪些基本的素質(zhì)。高校教師不但要有過硬的專業(yè)知識，還需要有很高的職業(yè)道德修養(yǎng)，二者都具備后，我們才能更好的去教授我們的學(xué)生，一個真正成功的老師不但要傳授給學(xué)生必要的專業(yè)知識，教會學(xué)生如何做人更加的重要，而這里的教不但要在課堂上去引導(dǎo)還要在我們的日常生活中自己首先去做到再去影響學(xué)生。讓學(xué)生在大學(xué)里不但學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，還學(xué)習(xí)了如何做人，這是我們每個高校教師都應(yīng)去做的。

作為一名大學(xué)教師一直是我的夢想，當(dāng)我從事了這份工作后，除了對這份工作的熱愛，還讓我感受到自己身上更承擔(dān)了重要的使命。因此，不斷的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己良好的道德行為更加的重要。深入學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》幫助我更好的理解了教育的倫理、教師的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容，從職業(yè)道德原則、道德規(guī)范和職業(yè)行為、以及職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)等方面充分認(rèn)識到國家和社會對高校教師的這一神圣職業(yè)的要求和具體標(biāo)準(zhǔn)，對于今后在高校教師崗位上不斷提高職業(yè)道德品質(zhì)有重要作用。下面就說一下我對本書的學(xué)習(xí)心得：

第一章是教育倫理與職業(yè)道德。任何道德規(guī)范的產(chǎn)生都不是無源之水、無根之木，他總是在特定的倫理關(guān)系中生成和發(fā)展起來的，倫理關(guān)系及其特點(diǎn)不同，所形成的道德要求就會有很大的差異。正因?yàn)槿绱耍接懡處熉殬I(yè)道德問題，就必然涉及到教育的倫理關(guān)系。教育倫理，就是人們在從事教育活動的過程中所構(gòu)建起來人倫關(guān)系以及人們在處理這種關(guān)系時所應(yīng)當(dāng)遵循的理則。它是作用一名教師在從業(yè)過程中的“為教之理”，即我們所說的“為師之道”。在實(shí)際的教授知識的過程中，只有保持和諧的師生倫理關(guān)系，教育活動才能順利開展，教育效果也才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要要求我們每一教師自覺遵守教育倫理關(guān)系。

第二章是高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)與功能。本章講述了高校教師職業(yè)道德的形成以及高校教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)和社會功能。高校教師在教授過程中的目的是雙重的，既要對受教育者傳授知識和技術(shù)，又要向他們傳授社會思想道德，樹立正確的世界觀和人生觀，使得受教育者既具有淵博的知識、精湛的技能，又具有深邃的思想和高尚的道德。高校教師職業(yè)道德有著道德人格的高尚性、道德目的的明確性、道德行為的示范性、道德內(nèi)容的全面性以及影響的廣泛性等特點(diǎn)。同時高校教師職業(yè)道德具備了以下幾個功能，1、完善個體人格，培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì)；

2、發(fā)揮評價功能，形成積極導(dǎo)向；

3、樹立人格榜樣，增強(qiáng)育人效果；

4、引領(lǐng)社會風(fēng)尚，推動文明進(jìn)步。

第三章是高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。本章重點(diǎn)講述了師德師教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂以及敬業(yè)精神是從業(yè)者做人的內(nèi)在品質(zhì)。專業(yè)文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力素質(zhì)是高校教師應(yīng)當(dāng)具備的兩大基本的素質(zhì)，它決定著教師的“師能師技”。但是，要成為一名優(yōu)秀的高校教師，還必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，這一素質(zhì)決定著教師最為根本的“師品師德”。高校教師的教授對象是大學(xué)生，這就要求職業(yè)道德一定會成為衡量教師是否合格的關(guān)鍵，而且也是教師是否能維持自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵，它不僅決定了教師境界追求的高低，而且決定了教師是否能夠很好地承擔(dān)社會責(zé)任。作為教師的我們，一定要做到具備良好的道德品質(zhì)，否則我們根本不配做一名教師，更談不上去更好的教授自己的學(xué)生。

第四章是高校教師職業(yè)道德原則。本章重點(diǎn)闡述了一名合格的高校教師必須具備的職業(yè)道德。包括教育公平原則、教育誠信原則、集體主義原則以及人道主義原則。道德原則的確立是為了更好的指導(dǎo)人們的行動服務(wù)，高校教師職業(yè)道德原則的確立也是為了指導(dǎo)高校教師在教育教學(xué)工作中的行動。根據(jù)高校教師職業(yè)道德原則的要求，每一個高校教師都應(yīng)當(dāng)在以下三個方面嚴(yán)格的去要求自己：一是言傳身教，追求公平；二是講求誠信，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；三是熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)。

第五章是高校教師在教育管理中的道德規(guī)范。高校教育管理活動中的道德規(guī)范是教育管理工作者應(yīng)當(dāng)遵循的基本行為準(zhǔn)則，對于提高高?！肮芾碛?、服務(wù)育人”的實(shí)際水平有著重要的意義。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育、日常管理工作的主要承擔(dān)者，伴隨著大學(xué)生生活的各個階段，是與學(xué)生接觸交流最多，對學(xué)生有著廣泛影響力的教育者。作為輔導(dǎo)員其道德規(guī)范有：

1、赤膽忠心、愛崗敬業(yè)；

2、以身作則、為人師表；

3、關(guān)心學(xué)生、平等待人；

4、寬容大度、顧全大局。高校行政人員具有雙重性質(zhì)，雖然沒有直接任教，但在高校這樣的特殊環(huán)境中其行為會對學(xué)生造成潛移默化影響，應(yīng)該遵循的道德規(guī)范有：廉潔奉公、勤政為民和求真務(wù)實(shí)。

第六章是高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。高校教師在教書育人的職業(yè)活動中的主要規(guī)范有好品德塑造的能力，既要有教書育人的責(zé)任，又要有科學(xué)研究的責(zé)任，而且還要有服務(wù)社會的責(zé)任。在教書育人過程中有教無類，熱愛學(xué)生，循循善誘，誨人不倦；因材施教，務(wù)求實(shí)效；為人師表，以身作則；熱愛真理，勇于探索；知困自強(qiáng)，學(xué)而不厭；行正度大，心虛氣靜；衣冠端正，儀容莊肅；教學(xué)相長，出藍(lán)勝藍(lán)；傳道授業(yè)，教書育人。高校教師能否在職業(yè)生涯中自覺地去遵循自己應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范顯得非常的重要。因此，作為高校教師一定要注意遵循在教書育人中的道德規(guī)范，這樣才是對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對社會 2 負(fù)責(zé)。

第七章是高等教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。高校教師不但承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)還承擔(dān)著科研任務(wù)。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)。師德是教師最重要的素質(zhì)。高尚而富有魅力的師德本身就是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，學(xué)生耳濡目染，對學(xué)生潛移默化，使學(xué)生受益終生。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，的大部分教師既承擔(dān)著大量的科研任務(wù)，也通過科研活動培養(yǎng)和教育學(xué)生，其科學(xué)精神、學(xué)術(shù)態(tài)度、工作方法對學(xué)生的成長成材也有很大影響?？茖W(xué)最基本的道德原則是科學(xué)誠信，所以高校教師絕對不能用玷污科學(xué)的手段欺騙、蒙蔽人們的判斷，獲得本不屬于自己的榮譽(yù)與利益。

第八章是高校教師職業(yè)行為的道德選擇。高校教師的職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身的職業(yè)行為的實(shí)踐活動。高校教師職業(yè)行為道德的選擇具有公眾性、示范性、限制性和滲透性等特點(diǎn)。同時在選擇的過程中也要處理好動機(jī)、手段和目的的關(guān)心，自由和責(zé)任的關(guān)心，道德選擇標(biāo)準(zhǔn)的確定性與不確定性、功利性與超功利性的關(guān)系。

第九章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師人格的定位要高于一般的職業(yè)，所以教師要不斷地加強(qiáng)自我的人格修養(yǎng)。而教師良好的職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它既需要社會有意識的對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，更需要教師吱聲不斷的通過自我道德修養(yǎng)，和在教師育人的實(shí)踐中不斷形成的。他需要我們每一個教師在自己的教書育人的平凡的崗位上，通過自己一生的努力來實(shí)現(xiàn)。

第十章是高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的途徑。教育行業(yè)的特殊性決定了高校教師必須不斷地加強(qiáng)自我人格修養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)。道德教育、道德修養(yǎng)和道德實(shí)踐是每個人提高道德品質(zhì)的基本途徑。高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師在道德上的自我鍛煉、自我改造、自我提高和自我完善的實(shí)踐活動。道德實(shí)踐是高校教師培養(yǎng)自身良好職業(yè)道德品質(zhì)的最根本途徑。因此，高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)要求高校教師把良好的道德行為體現(xiàn)到生活的各方面，不斷的通過實(shí)踐來培養(yǎng)出自己良好的職業(yè)道德。

作為一名高校教師通過本次培訓(xùn)，會進(jìn)一步意識到教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，而對于高校教師而言，僅僅懂得是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷的培養(yǎng)自身高尚的品格。

2015年12月22日