第一篇：用心去感受學(xué)生

用心去感受學(xué)生

有人說(shuō)做為一名老師要“惡”才能管住學(xué)生，而我說(shuō)做為一名老師要“善”才能讓學(xué)生佩服。有人說(shuō)只要抓緊學(xué)習(xí)時(shí)間才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而我說(shuō)只有抓住學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生擁有一切，有人說(shuō)高中三年的學(xué)習(xí)生活是苦的，而我說(shuō)高中三年的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是快樂(lè)和幸福的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！苯處熞眯娜ジ惺軐W(xué)生。

記得我以前曾帶過(guò)一個(gè)班級(jí)，高一分班時(shí)成績(jī)是年級(jí)16個(gè)班中的倒數(shù)第一名?？墒俏乙稽c(diǎn)也沒(méi)覺(jué)得這些學(xué)生可惡，反而我覺(jué)得他們非?？蓯?ài)。我覺(jué)得一個(gè)人的學(xué)習(xí)也是一種能力，只是他們暫時(shí)沒(méi)具備而已，我只是需要一個(gè)時(shí)機(jī)將他們的潛能激發(fā)出來(lái)。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們的體育成績(jī)非常好，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)就是我們班揚(yáng)眉吐氣的時(shí)候。那時(shí)，我們班可以包攬所有跑步項(xiàng)目的冠軍，尤其是4×100米的接力，我們班都破了學(xué)校的紀(jì)錄。同學(xué)們都非常興奮，我也跟著他們一起興奮，我們班的體委甚至從家里拿來(lái)香檳噴灑在運(yùn)動(dòng)員的身上。這時(shí)我覺(jué)得這些孩子身上擁有著大人所沒(méi)有的熱情和能量，所以我就在運(yùn)動(dòng)會(huì)之后馬上開(kāi)了一個(gè)班會(huì)，把全班的學(xué)生都狠狠的表?yè)P(yáng)了一把，把我能想到的所有華麗的詞語(yǔ)全用在了這些成績(jī)不好，甚至于在班級(jí)倒數(shù)的學(xué)生身上?？晌乙稽c(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得別扭，甚至覺(jué)得還不夠。最后，我說(shuō)：你們是好樣的！我以你們?yōu)闃s。人的一生也跟賽跑一樣，我希望你們能一直讓我引以為榮。這時(shí)班級(jí)想起了熱烈的掌聲。之后，班級(jí)里的一些同學(xué)就象是變了一個(gè)人。每天也知道背公式，背單詞，做數(shù)學(xué)題了。最后我們班高考時(shí)是年級(jí)第一名。

對(duì)于學(xué)生平時(shí)的日常學(xué)習(xí)和生活的關(guān)注要有潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界，十六、七歲的高中生正是有激情有活力的時(shí)候。所以，學(xué)生說(shuō)個(gè)話了，搞個(gè)小動(dòng)作了，接個(gè)話把了，違個(gè)紀(jì)了，這些都應(yīng)該一笑而過(guò)，用不著小題大做，更不能訓(xùn)斥，打罵，這樣做的后果會(huì)比學(xué)生犯的錯(cuò)誤更嚴(yán)重百倍。記得我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生在班級(jí)成績(jī)排倒數(shù)第三名，而且特別不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，總是在上英語(yǔ)課的時(shí)候睡覺(jué)，考單詞總是不合格，偶爾還要跟英語(yǔ)老師頂嘴，結(jié)果總是被外語(yǔ)老師攆出來(lái)。做為班主任，我也實(shí)在沒(méi)臉去跟外語(yǔ)老師求情，必竟是學(xué)生有錯(cuò)在先且“不知悔改”，我每次都把這個(gè)學(xué)生帶要辦公室耐心細(xì)致的講道理，幫助他剖析自已，找到厭學(xué)的原因，給他注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我之所以能有這樣的耐心，是因?yàn)槲覀兘M的一位老教師說(shuō)過(guò)，對(duì)待學(xué)生不要把他當(dāng)孩子訓(xùn)斥，這樣的效果立桿見(jiàn)影，但是保質(zhì)期短。而是要把他當(dāng)成大人去談話，講大的道理，雖然講大道理效果慢，但是長(zhǎng)效。后來(lái)這個(gè)學(xué)生再也沒(méi)有跟外語(yǔ)老師頂過(guò)嘴，反而每次都把外語(yǔ)老師哄的高高興興的，誰(shuí)都想不到他能上了大學(xué)，并且考上了研究生。去年他回來(lái)看我時(shí)，我還問(wèn)他高中最后一學(xué)期為什么不跟外語(yǔ)老師鬧別扭了。他則不好意思的笑著說(shuō)：那時(shí)太小，不懂事。但是我給他講的道理他聽(tīng)進(jìn)去了。最重要是他不想讓我每次領(lǐng)著他到外語(yǔ)老師那里承認(rèn)錯(cuò)誤，害得我也得跟他一起承認(rèn)錯(cuò)誤了。這樣的細(xì)節(jié)孩子都能替我著想，我付出多少都是值得的。我能感受到孩子們的心，他們也一樣能感受到老師的心。直到今天這些學(xué)生已經(jīng)參加工作，可是他們來(lái)學(xué)?？次視r(shí)，都會(huì)想起我們高中三年那些激動(dòng)人心的時(shí)光。

現(xiàn)在的我平平凡凡的教書(shū)，我也許在同事面前沒(méi)有魅力，但我覺(jué)得我在學(xué)生面前是有魅力的，學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師，就會(huì)接受你說(shuō)的話，愿意聽(tīng)你講的課。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

第二篇：用心去感受生活（精選）

用心去感受生活

回想起小學(xué)那幾天，一直是陰雨綿綿，如同一張稠密的網(wǎng)，籠住了四周。終日游走于在校園的三點(diǎn)一線之間，滋味是枯燥單調(diào)的，在春雨的浸泡中，心里如蒙了一層灰般惆悵。

終于迎來(lái)了難得的周末，下午天公也做美般地止住了雨。我按慣例回宿舍收拾，準(zhǔn)備回家。在走廊間，無(wú)意間眺望遠(yuǎn)方，卻不由得止住了腳步。校園內(nèi)的綠樹(shù)草坪，在雨后顯得格外明綠柔和，在涼爽的雨后清風(fēng)中搖曳，好似綠色發(fā)出的天籟之音。這是前所未有的體會(huì)和感動(dòng)，它使我感到莫名的幸福。很久以來(lái)，我一直向往著旅游節(jié)目中展示的歐洲綠色田園風(fēng)光，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)能在校園里找到這種感覺(jué)。此刻我才猛地明白：只要用心去感受，其實(shí)美就在身邊，感動(dòng)和幸福就在身邊。

不由得想起了不久前和同學(xué)踢球的場(chǎng)景。那是個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，溫度適宜，22個(gè)人穿著簡(jiǎn)單樸素的球衣在綠茵場(chǎng)上奔跑著。陽(yáng)光泛在每名隊(duì)員快樂(lè)的臉上，洋溢著純真的笑容。輕風(fēng)拂過(guò)，我不由的停止了跑動(dòng)，嘴角輕揚(yáng)，環(huán)顧這令自己陶醉的場(chǎng)景，幸福充斥了身體的每個(gè)角落。不為功利的結(jié)果，用心體會(huì)在艷陽(yáng)下踢球的樂(lè)趣：這是我所向往的生活，自由自在，輕松快樂(lè)。而過(guò)去，總是看得太表面，總在抱怨草皮質(zhì)量不夠好，顏色不夠鮮艷，踢球裝備不夠精良??想來(lái)實(shí)在是太浮躁。

我曾經(jīng)和許多人談過(guò)各自的理想。大家所向往的，或遠(yuǎn)大，或純樸，或天真，或獨(dú)特，但實(shí)質(zhì)都是相同的：追求幸福。去法國(guó)旅行，是一種浪漫的幸福；開(kāi)法拉利，是成功的幸福；在家睡覺(jué)睡到自然醒，是安逸的幸福。只是看到他們?cè)谏钪械哪欠輵n愁，我不由得嘆息：其實(shí)每個(gè)人都是陽(yáng)光開(kāi)朗的，只是快節(jié)奏的現(xiàn)代生活帶來(lái)的壓力和逐漸形成的物欲，使我們忘了幸福其實(shí)就在身旁。誰(shuí)說(shuō)不是呢？小時(shí)候能得到一根冰棍我們就會(huì)感動(dòng)的找不著北，而今有幾個(gè)人會(huì)從這五毛錢(qián)的玩意中收獲幸福。

“我感覺(jué)到生活是那么美好”。景仰海倫·凱勒的文學(xué)才華，更景仰她那顆善于感受的心。讀《假如給我三天光明》，我感受到的，是海倫對(duì)生活崇高的熱愛(ài)。印象最深的是她有一段描寫(xiě)花園的文字，讓我仿佛置身其中。柔和的陽(yáng)光，灑在一座典雅的花園里，曲折的鵝卵石路兩旁，開(kāi)滿了繁盛的鮮花：紫羅蘭，百合，薔薇，矢車(chē)菊??上面有許多五彩斑斕的蝴蝶和蜜蜂在嬉戲，忙活，發(fā)出嗡嗡的聲音，清脆的鳥(niǎo)鳴聲也不時(shí)地從樹(shù)叢里飄來(lái)??而我，則獨(dú)自坐在噴泉邊欣賞，聆聽(tīng)著這一切。這是失去光明的海倫，用心感受生活，為我們帶來(lái)的美的體驗(yàn)。而生活在光明世界里的我們，真的沒(méi)有理由不感到幸福。

用心感受，幸福就在身旁。慢步走下了樓梯，穿過(guò)校園里的小路，我迎來(lái)了雨后的陽(yáng)光，雖然已薄西山，泛著紅暈，但仍覺(jué)得親切異常。我深深地吸了一口這雨后的空氣，微笑著走出了校門(mén)。

第三篇：用心去感受春天

用心去感受春天

----人教版第十冊(cè)語(yǔ)文《積累運(yùn)用一》習(xí)作課堂實(shí)錄與評(píng)析 教材簡(jiǎn)析：本次習(xí)作為人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第十冊(cè)語(yǔ)文《積累*運(yùn)用一》的內(nèi)容。這次習(xí)作是安排在第一單元寫(xiě)景狀物的課文之后要求學(xué)生用心觀察春天的景物。在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，并且展開(kāi)想象寫(xiě)出一處景物特點(diǎn)，從中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，在觀察中抒發(fā)自己的感受預(yù)計(jì)捕捉事物得能力，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)與創(chuàng)意表達(dá)，使知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀在這次習(xí)作訓(xùn)練中得到充分體現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生觀察春天，感受春天，記錄春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力。

2.讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言寄托自己的思想，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

課件準(zhǔn)備：春游錄像帶，春天的錄音帶，以描寫(xiě)春天的佳句片斷為內(nèi)容的幻燈片。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生多角度觀察春天，展開(kāi)豐富的想象，抓住春天特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

習(xí)作背景：在開(kāi)學(xué)初，我精心組織了一次春游活動(dòng)，在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)要注意觀察春天的景色。聆聽(tīng)來(lái)自春天的聲音，感受春天的美景，回來(lái)把對(duì)春天的感受寫(xiě)下來(lái)并將春天具有代表性的景物用攝像機(jī)拍攝下來(lái)。課堂實(shí)錄：

一、走進(jìn)自然，尋找春天。

1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春天的景物。

師：同學(xué)們，你們好！開(kāi)學(xué)初我們組織了一次春游，你們看到了春天的什么景物？也可以是你平時(shí)觀察到的，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生1：我看到了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉，各色鮮艷的花。生2：我發(fā)現(xiàn)一排柳樹(shù)上掛著鵝黃色的柳條，風(fēng)一吹就悠悠的飄蕩起來(lái)，像是披上了一層半透明的薄紗。

生3：我發(fā)現(xiàn)在公園一角有幾株桃樹(shù)，長(zhǎng)出了紅色的嫩葉，中心還有幾顆火紅的花蕾。爸爸告訴我：不久桃花就要開(kāi)了！

2、播放春游錄像，再現(xiàn)情景。

師：同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，觀察得很仔細(xì)，讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p美麗的春天吧！

（教師播放春游錄像，學(xué)生們仔細(xì)認(rèn)真地觀賞）

師：這就是春天美麗的季節(jié)，生機(jī)勃勃！誰(shuí)愿意結(jié)合自己平時(shí)的觀察說(shuō)說(shuō)自己的感受？

生1：春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。我們的祖國(guó)就像這春天的花園，處處是那樣生機(jī)勃勃，萬(wàn)紫千紅。生2：春天不愧是生命和希望的象征，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”。朋友，春天來(lái)了，又一年開(kāi)始了，我們應(yīng)有新的打算。生3：春天樹(shù)木茂盛，花草繁多，生機(jī)勃勃，春天的景色太美了，讓我陶醉。

師：我們找春天，不光要用眼看，還要用鼻子聞、耳朵聽(tīng)、手摸、腦子想，你們選擇其中一個(gè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生1：春天到處有青草的氣味，還有花香，使我陶醉其中。生2：春天到處可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲，特別是小燕子，它為春天增添了樂(lè)趣。

生3：春天泥土松軟，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物充滿了生機(jī)。??

師：同學(xué)們，你們觀察得很仔細(xì)，下面讓我們聽(tīng)一下春天的聲音吧！播放錄音（燕子的叫聲，沙沙細(xì)雨聲，播種機(jī)轟隆隆的工作聲，人們播種時(shí)的歡笑聲??

學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)出聽(tīng)到的是什么聲音。

[評(píng)析：再現(xiàn)春游情景，結(jié)合學(xué)生平時(shí)觀察激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。教師提醒學(xué)生寫(xiě)景作文不僅要用眼看，還要用鼻子聞，用耳朵聽(tīng)，用心靈去感受，使學(xué)生已有的語(yǔ)言得到盤(pán)活，克服了寫(xiě)作的畏難情緒。]

二、選定“舞臺(tái)”欣賞春天

師：春天真美啊！可惜并不是所有的同學(xué)都親自觀察過(guò)。我們要像導(dǎo)游一樣確定最美、感受最深的一處來(lái)向大家介紹春天。讓那些沒(méi)有親自觀察過(guò)的同學(xué)，通過(guò)你的介紹對(duì)景物能留下深刻印象。學(xué)生選擇自己喜歡的景物，小組內(nèi)交流。

師：剛才，同學(xué)們把自己喜歡的景物介紹給了本組同學(xué)，誰(shuí)愿意把它介紹給全班同學(xué)呢？

生1：春天在花圃里，長(zhǎng)著刺的玫瑰枝上出現(xiàn)了紅色的花蕾，有些都快綻開(kāi)了，還有太陽(yáng)花開(kāi)得更茂盛，有粉紅的、有朱紅的、有的金黃色花瓣周?chē)傊t的邊，多美啊！

生2：在鄉(xiāng)間的樹(shù)林中，在冬青樹(shù)暗綠色的葉子中間，長(zhǎng)出了黃綠色的驕嫩的新葉；高大筆直的水杉樹(shù)枝上也冒出了米粒大的新芽，更有趣的是法國(guó)梧桐的丫枝上，吐出了透明青里帶紅的芽，就跟小小的佛手一半。樹(shù)木到了春天都要“脫舊換新”了。師：同學(xué)們他們說(shuō)得好嗎？為什么？ 同學(xué)們交頭接耳，小聲議論起來(lái)。

生1：他們介紹得很好，都抓住了重點(diǎn)景物。

生2：他們介紹得很好，用詞優(yōu)美，而且突出了春天的特點(diǎn)。師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，描寫(xiě)春天不能泛泛而談，眉毛胡子一把抓，要選定重點(diǎn)景物，這些景物要突出春天的特點(diǎn)。

學(xué)生們心悅誠(chéng)服地點(diǎn)了點(diǎn)頭，忽然教室中安靜了下來(lái)，有的同學(xué)低頭不語(yǔ)若有所思，有的同學(xué)不時(shí)在紙上寫(xiě)著什么?? 二、三分鐘后教室中又恢復(fù)了正常，學(xué)生們看了看老師，老師看了看學(xué)生，大家一起笑了。

[評(píng)析：描寫(xiě)景物不能泛泛而談，要讓學(xué)生選定重點(diǎn)景物練說(shuō)，把自己最深的感受和情感表達(dá)出來(lái)，為下一步指導(dǎo)學(xué)生想象、抒發(fā)情感打下基礎(chǔ)。]

三、用新感受，感受春天。師：同學(xué)們你們已選擇好了自己要寫(xiě)的景物，但如果把這些景物羅列出來(lái)就沒(méi)有文采了，如果用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪美麗的生機(jī)勃勃的春天，那該多有意思呀！

師：誰(shuí)向大家介紹一下你所知的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)或前人寫(xiě)春天的名句？

生1：我知道的有冰雪消融、光彩奪目、柳暗花明、生機(jī)勃勃?? 生2：北宋大詩(shī)人王安石寫(xiě)過(guò)：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！???

師：同學(xué)們平時(shí)庫(kù)存的語(yǔ)言真豐富。今天我和大家一起欣賞一些描寫(xiě)春天的佳句片斷。

教師利用多媒體出示以下片斷：

①才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。（擬人）

②由紅杏聯(lián)想到一句古詩(shī)：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。” ③校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春天，花繁葉茂的夏天，才風(fēng)紅菊香的秋天，松青雪白的冬天。不過(guò)我最喜歡的還是校園春色。（對(duì)比）

師：同學(xué)們以上這些片斷表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美。這些語(yǔ)段美嗎？ 生：美！

師：他們的描寫(xiě)成功在什么地方呢？ 生：他們?cè)诿鑼?xiě)中使用了對(duì)比、擬人、聯(lián)想等多種寫(xiě)法。

師：大家說(shuō)得對(duì)，希望在我們的文章中也能采用這些方法，用優(yōu)美的語(yǔ)言裝扮春天。

[評(píng)析：看春天，聽(tīng)春天是學(xué)生比較容易做到的，是學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)的東西。要使學(xué)生作文能夠表達(dá)自己的情感，抒發(fā)自己的思想，這是習(xí)作的難點(diǎn)也是重點(diǎn)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的描寫(xiě)春天的詞句。盤(pán)活學(xué)生的庫(kù)存語(yǔ)言，出示美文引導(dǎo)學(xué)生賞析。明確寫(xiě)作要結(jié)合想象，寄托思想，會(huì)用自己的語(yǔ)言，這樣才能達(dá)到習(xí)作指導(dǎo)的目的。]

四、自主創(chuàng)作，珍藏春天

師：同學(xué)們，下面請(qǐng)你們以游客的身份把美麗的春天記錄下來(lái)吧！寫(xiě)的時(shí)候一定要注意抓住景物的特點(diǎn)，按順序來(lái)寫(xiě)，可以邊寫(xiě)景物邊寫(xiě)出自己的感受。

師:你打算采用什么順序來(lái)描寫(xiě)春天呢？和小組同學(xué)一起交流一下好嗎？

學(xué)生以小組形式交流寫(xiě)作順序。

師：大家心中一定確定好了自己的寫(xiě)作順序，下面我們欣賞一篇范文，希望你能從中獲得啟發(fā)。

教師利用多媒體出示范文（范文略），學(xué)生邊欣賞邊議論。

師：我相信大家一定得到了收獲，你一定能把美麗的春天記錄下來(lái)。學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)。

[評(píng)析：讓學(xué)生以游客的身份來(lái)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作時(shí)注意觀察順序，還要注意自己的感受，學(xué)生在交流中發(fā)表自己的看法，明確寫(xiě)作目的。]

第四篇：用心去感受大自然

用心去感受大自然

玉門(mén)市下西號(hào)學(xué)校

劉斌

曾經(jīng)有很多次，我獨(dú)自一個(gè)人跑到山林之間，不為別的，只為聆聽(tīng)一下那些大自然的聲音，聽(tīng)那空靈的鳥(niǎo)語(yǔ)，聽(tīng)那琤淙的山泉，聽(tīng)山風(fēng)掠過(guò)樹(shù)梢，聽(tīng)遍山野花怎樣在柔風(fēng)多情的撫弄下無(wú)聲地綻放……然后感受心靈上的一種別致的寧?kù)o，記取那些讓我怦然心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓之成為我創(chuàng)作的靈感和源泉。然而，我失望了，每一次我的感覺(jué)幾乎都是一片空白，甚至還惹來(lái)了我心靈無(wú)邊的煩躁，讓我迷惘！這才知道，當(dāng)自己很刻意的走進(jìn)大自然時(shí)，就已經(jīng)很不經(jīng)意的從大自然中走了出來(lái)。大自然是一種境界，刻意的去領(lǐng)略，得到的只是膚淺！

自然無(wú)所不在，一棵樹(shù)、一朵花、一根草、一道山泉，甚至是空氣里的一顆微塵，只要你用心的去發(fā)覺(jué)、去感受，你就能看到整個(gè)大自然的絕美風(fēng)景！大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向世人展示著它獨(dú)特的神秘和美麗，等待著世人去發(fā)現(xiàn)去發(fā)掘，然而，真正的的走進(jìn)大自然、了解大自然，卻很不容易！弄懂一根草，并不僅限于把草放到嘴里爵爵，嘗嘗味道；弄懂一朵花，并不僅限于置身于花叢中，聞聞它的香氣，看看它的顏色；弄懂一棵樹(shù)，并不僅限于把自己埋進(jìn)坑里，感受泥土擠壓的氣息；弄懂一道山泉，并不僅限于把自己浸入其中，領(lǐng)略泉水的清涼和甜美……大自然的一切，總讓人來(lái)不及凝神細(xì)想，總是散亂而又細(xì)致、輕快而又緩慢的悄然而來(lái)，又悄然而去，讓人無(wú)法捉摸。

深秋的一個(gè)下午，我經(jīng)過(guò)一片小樹(shù)林，車(chē)輪輾過(guò)滿地的黃葉，輾過(guò)斑駁的樹(shù)影，也輾過(guò)了我薄薄的寂寞與落寞。這時(shí)候，當(dāng)一陣微風(fēng)把幾片金黃的葉子輕輕吹落，當(dāng)我的耳中忽然聽(tīng)到一陣清脆的鳥(niǎo)鳴，我的心也忽然感受到了一種以前從沒(méi)有感受到過(guò)的明凈與寧?kù)o，幾許云淡風(fēng)輕的思緒悄然滑過(guò)心頭，又悠然而去，只留下些許淡淡的領(lǐng)悟和我嘴邊的一絲淡淡的微笑，讓我沉浸其中。不是么？面對(duì)這樣靜謐的山林，和不經(jīng)意進(jìn)入心頭的那一點(diǎn)明悟以及那種讓你淡泊、讓你深思的境界，又有誰(shuí)，能不由衷地感到輕松坦然，感到愉悅溫馨呢？畢竟，誰(shuí)都曾有過(guò)像大自然一樣明凈無(wú)暇的時(shí)光，雖然少年時(shí)的美好時(shí)光總是流逝得太快太恍惚，但只是那段稍縱即逝的時(shí)光里我們剎那間得到的一些領(lǐng)悟，便可以讓我們的青春再無(wú)遺憾，便足以讓我們品味一生一世了。這時(shí)我才明白，真正的領(lǐng)悟，總是在不經(jīng)意間進(jìn)駐我們的心田的！

走進(jìn)大自然，用我們最真的心靈去聆聽(tīng)大自然吧！只要我們用心去感受，也許在不經(jīng)意間，我們就可以得到一份禰足珍貴的感受和領(lǐng)悟！

第五篇：用心去感受學(xué)生,用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生

用心去感受學(xué)生，用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生

“尊敬的老師，您是不是以為自己很成功？在您的規(guī)定下，我們課間靜靜地去讀書(shū)，輕輕地說(shuō)話，悄悄地做事，每天還得做功課似地完成一份‘知心留言’?可是您知道嗎？我并不喜歡在課間讀書(shū)，因?yàn)樯贤暌惶谜n，我需要的是休息；我也不喜歡輕輕的說(shuō)話，悄悄地做事，因?yàn)槲姨焐鷲?ài)唱愛(ài)跳，我需要的是自由地宣泄；我更不喜歡天天留言，因?yàn)橛袝r(shí)我根本沒(méi)啥寫(xiě)的，硬是無(wú)中生有，這是不是太累？冒昧地問(wèn)老師一句：“您知道我們的需要嗎？”

這是一句學(xué)生給老師的留言，剛讀完的那一刻，確實(shí)讓人有點(diǎn)心酸。一句“您知道我們的需要嗎？”，說(shuō)出了學(xué)生的心聲?，F(xiàn)在的教育制度下，學(xué)生需要什么，該做什么，都是由成年人在做決定，學(xué)生都缺少了自己的那份主動(dòng)性，大人叫我做什么我就做什么，而不是我喜歡做什么才去做什么。然而作為一個(gè)老師，你能真切地去感受到學(xué)生的心嗎？你能真正地理解學(xué)生的需要嗎？

以下是個(gè)人的經(jīng)歷：短短的三個(gè)月的工作時(shí)間里，接觸了許許多多各色各樣的學(xué)生。記得有一個(gè)學(xué)生，由于剛轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，環(huán)境比較陌生，只要一不高興，就會(huì)動(dòng)拳頭去打人。有一次，我發(fā)現(xiàn)他在使勁打人，問(wèn)他為什么，他說(shuō)人家動(dòng)了一下他的水壺，他覺(jué)得不高興了就打了。班里的同學(xué)也都向我反映：某某同學(xué)老愛(ài)打人的，今天他又打了誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。再有一次，我在課上又發(fā)現(xiàn)他在打前面的同學(xué)了，這次，我問(wèn)他：你怎么又打人了？他喃喃的說(shuō)道：“他不肯借我東西?！毕抡n后我和他交談，我問(wèn)他為什么老喜歡打人？他回答我：“他不肯借我東西，我看他不爽?！边@句話挺讓我詫異的，一個(gè)小學(xué)生，說(shuō)出了某種社會(huì)人士的語(yǔ)言。然后我問(wèn)了他一句：“人家為什么不肯借你東西？”他頓時(shí)沒(méi)有什么話說(shuō)了，然后我對(duì)他說(shuō)道：“那是因?yàn)槿思遗履悖憷鲜莿?dòng)手打班里的一些同學(xué)，大家看到你都覺(jué)得會(huì)害怕，不敢接近你。”“可我就是看他們不爽”他回了我一句。接著，我問(wèn)了一句話：“你想和他們交朋友嗎？”他馬上回答我說(shuō)：“想！”每一個(gè)剛?cè)谌胍粋€(gè)新集體的人，最想要的就是建立起與其他人的友誼。后來(lái)和他說(shuō)著說(shuō)著就哭了起來(lái)，我摸著他的頭說(shuō)：“想交朋友靠的不是拳頭，你老是打人，人家都怕你，是不會(huì)和你做朋友的。你動(dòng)不動(dòng)就打人，會(huì)把身邊的人都嚇跑的，沒(méi)有人愿意和你交朋友的。你想不想和班里的同學(xué)都成為好朋友？”他的回答當(dāng)然是想。然后我就問(wèn)他：“你想交朋友，那你覺(jué)得你接下來(lái)應(yīng)該怎么做？”他低著頭，什么話也不說(shuō)。后來(lái)我讓他每天盡量克制自己的拳頭，不要什么也不說(shuō)就上手打人，也讓其他同學(xué)監(jiān)督了下，他還有沒(méi)有打人。后看漸漸的，就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他再打人了，他身邊也多了些說(shuō)話的朋友了。通過(guò)讓學(xué)生懂得一些錯(cuò)誤行為的后果，用學(xué)生想得到的東西去喚醒學(xué)生的心靈，這就是一種有效的理解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生的舉措。

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特色都不一樣，每個(gè)學(xué)生都有這自己需要的東西。學(xué)生的個(gè)性特征主要表現(xiàn)出以下幾方面的差異：

1、認(rèn)識(shí)能力上的個(gè)別差異；

2、性格的差異；

3、興趣的差異；

4、特殊才能方面的差異。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年齡層次來(lái)了解學(xué)生的個(gè)性特征。這就要求教師學(xué)會(huì)觀察，去了解哪些是學(xué)生需要的，哪些些是學(xué)生不需要的。走進(jìn)學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，才能維護(hù)好師生間的良好友誼。

理解學(xué)生、教在心靈，用心去感受學(xué)生，用愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，用教師的真心真意去教育學(xué)生，為孩子引領(lǐng)一條正確的人生路。