第一篇：用心去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生

用“心”呵護(hù)每個(gè)學(xué)生

教育工作的主陣地是班級(jí)，班級(jí)管理的成效將對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。班主任要管理好自己的班級(jí)，首先需要用“心”呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，從“心”開始，只要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細(xì)心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級(jí)教育管理工作，讓每個(gè)學(xué)生得到健康的發(fā)展。

有這么一個(gè)譬喻：五個(gè)人外出野游，冬夜聚火而烤，或都不去拾柴，結(jié)果柴盡火滅，都被凍死；或都去拾柴，卻各自凍死在林間；或一人拾柴，四人圍烤，輪流為之，而安度漫漫長夜。這個(gè)譬喻揭示了一個(gè)簡單的處事方法，其實(shí)卻包含著一個(gè)管理理念：有無管理，管理的優(yōu)劣，是組織運(yùn)作過程中一個(gè)非常關(guān)鍵的問題。魏書生說:“管理是集體的骨架?！卑嗉?jí)是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然尤其重要，它是學(xué)校教育管理工作的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理工作的效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作。因此，作為班主任，應(yīng)該管理好自己的班級(jí)，讓學(xué)生在和諧、健康、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活。怎樣管理好自己的班級(jí)呢？筆者認(rèn)為，班主任要管理好自己的班級(jí)，需從“心”開始，要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細(xì)心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級(jí)教育管理工作。

一、愛 心

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的人也能蘇醒，教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰冷的感情也能消融?！币虼藢?duì)思想越來越活躍的當(dāng)代學(xué)生，班主任要有一顆慈母般的愛心，去理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，用真摯的感情去感動(dòng)學(xué)生，哪怕是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)時(shí)也應(yīng)該體現(xiàn)出愛護(hù)和關(guān)心，播撒無限的愛心。

我班有位雙差生，令所有任課老師感到非常的頭疼，為此作為班主任，開始我用硬的辦法震住了他，可是好景不長又犯了。后來我軟硬兼施，還是無濟(jì)于事，面對(duì)這種情況，我苦思冥想，絞盡腦汁，最后我故意在放學(xué)時(shí)與其一塊走，走了好多次，還經(jīng)常用鼓勵(lì)性的話來消除他的戒備心理，并針對(duì)他的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，單獨(dú)找他談，并且以朋友的身份毫不客氣地指出其不足，及時(shí)了解其思想動(dòng)向，后來這個(gè)學(xué)生變化很大，成績也提高了。這個(gè)學(xué)生的變化也啟發(fā)了我，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，用兒童天真無邪的眼睛去觀察、去感受、去探索，使他們真正感到老師的愛心。所以班主任要經(jīng)常主動(dòng)地接近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，給學(xué)生以愛心，去撥亮學(xué)生的心，啟發(fā)學(xué)生自己去思考，讓我們永遠(yuǎn)記住“教育者，愛勝過一切”的教育理念。

二、細(xì) 心

班主任作為班級(jí)工作的實(shí)施者、引導(dǎo)者，肩負(fù)著幾十名學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長的重任，有人說：“班主任是世界上最小的主任。”可管的事卻特別多，大到教育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展，小至粉筆的擺放，地面上的瓜子殼，窗戶上的灰塵等雞毛蒜皮的事，樣樣少不了班主任工作的細(xì)心。班主任工作中處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留心，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸；班主任工作中處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留心，就能及時(shí)全面分析問題和正確處理問題；班主任工作中處處細(xì)心，時(shí)時(shí)留心，就能迅速地提高工作的效率，避免出現(xiàn)差錯(cuò)。因此在平時(shí)的班級(jí)管理中，要細(xì)心觀察，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、情緒、身體狀況，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或不良行為，及時(shí)給與表揚(yáng)或批評(píng)。

班級(jí)管理的工作要做到細(xì)心，要求班主任每天早晨到教室督促學(xué)生上早輔導(dǎo)課時(shí)，先看看學(xué)生是否到齊，檢查有無安全隱患，學(xué)生中有無異常情況等。如我班有位同學(xué)，前一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)他上課的積極性較以前明顯的差了，作業(yè)不能按時(shí)完成，精神狀態(tài)也大不如前，我找他談了一次心，他說前幾天與體育老師發(fā)生了摩擦，心情不好，加上家庭的期望高，失去了學(xué)習(xí)的興趣，我對(duì)他進(jìn)行了開導(dǎo)，并和家長取得了聯(lián)系，經(jīng)溝通和引導(dǎo)，該生的學(xué)習(xí)狀況又恢復(fù)到從前的狀態(tài)。所以，不厭其煩，不厭其細(xì)，時(shí)時(shí)抓，細(xì)細(xì)抓，是班主任工作不可欠缺的

三、耐 心

班主任工作千頭萬緒，細(xì)小瑣碎，有時(shí)確實(shí)讓班主任焦頭爛額，然而終止一個(gè)壞習(xí)慣和培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣都需要足夠的耐心。耐心不但是班主任的基本修養(yǎng)，更是做好班主任的保證。我們知道每個(gè)學(xué)生的思想行為習(xí)慣，因受社會(huì)各方面因素的影響，是長期形成的。對(duì)于一些行為習(xí)慣不好或思想較差的學(xué)生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅(jiān)持”，特別是在待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化中，我們絕不能操之過急，希望一步到位或“一蹴而就”、“一勞永逸”，要允許反復(fù)并在反復(fù)中進(jìn)行誘導(dǎo)教育。在班級(jí)管理教育中，要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)結(jié)合，嚴(yán)慈相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致的做好他們的工作。同時(shí)，不能對(duì)待優(yōu)生揭老底、算舊賬，全盤否定他們的進(jìn)步，更不能打罵，要用愛心去感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心，充分調(diào)動(dòng)他們積極地因素，進(jìn)而達(dá)到教育之功效，不斷地優(yōu)化班級(jí)管理。

四、恒 心

班主任工作十分繁瑣復(fù)雜，除了教學(xué)任務(wù)外，班級(jí)管理要花很多時(shí)間精力去做，每天的工作量很大，家訪、個(gè)別談話、班級(jí)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)、安全教育等，天天如此，年年如是，有時(shí)甚至假期也在忙，在這時(shí)候，特別需要班主任要有恒心，堅(jiān)持不懈，持之以恒地做好各項(xiàng)常規(guī)工作。

俗話說得好：“冰凍三尺，非一日之寒?！卑嘀魅我牍芾砗米约旱陌嗉w，不可能只需要一天兩天，一周兩周，一月兩月的時(shí)間，而是一個(gè)長期的過程，這就需要我們老師特別是班主任要擁有一顆鍥而不舍的恒心。只要你擁有了一顆永恒的心，你的學(xué)生才有可能與你一樣——做事堅(jiān)持持之以恒。恒即堅(jiān)持，只要班主任老師堅(jiān)持，為學(xué)生樹立了一個(gè)好榜樣，起了一個(gè)好的帶頭作用，那么學(xué)生也會(huì)堅(jiān)持，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利。因此，班主任老師要樹立管理好自己班級(jí)的鍥而不舍的恒心。

五 信 心

信心是育人成功的基石，自信孕育成功，自信創(chuàng)造奇跡，班主任老師首先應(yīng)是個(gè)有信心的人，一個(gè)對(duì)生活充滿希望的自尊自愛的人。班主任的信心是建立在正確的職業(yè)價(jià)值觀和真正過硬的工作素質(zhì)基礎(chǔ)之上的，唯有這樣，班主任老師才會(huì)對(duì)自己的工作有信心，才能對(duì)自己的學(xué)生有信心，始終給學(xué)生以信心和希望。

在班級(jí)管理教育中，除了班主任有信心是不夠的，還必須培養(yǎng)一個(gè)充滿自信且有活力的班集體，這就要求班主任在教育管理中培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、克服困難的精神，不斷的加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步樹立愚公移山、百折不撓地信念，在困難中永遠(yuǎn)憧憬對(duì)未來的樂觀氣質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)，在班級(jí)管理中，要讓班級(jí)的主體對(duì)自己充滿信心，極力維護(hù)班級(jí)來之不易的聲譽(yù)和良好的衛(wèi)生環(huán)境，腳踏實(shí)地的增強(qiáng)責(zé)任心，做好每一件小事，充分認(rèn)識(shí)“班榮我榮、班損我損”的集體意識(shí)觀念，集體的興盛靠的是每個(gè)個(gè)體的奮斗，班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)挺起胸膛走路，直起腰桿做事，所以班主任要管理好班級(jí)必須有信心，要對(duì)自己有信心，要對(duì)學(xué)生有信心，因?yàn)樾判奶N(yùn)含的是一種信念，體現(xiàn)的是一種氣質(zhì)，它能給人以力量，給人以智慧，只有對(duì)自己所從事的事業(yè)充滿信心，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的激情，才會(huì)收獲豐碩的成果。

總之，班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而只要我們每一個(gè)班主任以慈母般的愛心培育學(xué)生，察之入微的細(xì)心呵護(hù)學(xué)生，滴水穿石的耐心關(guān)注學(xué)生，鍥而不舍的恒心激勵(lì)學(xué)生，永不言棄的信心影響學(xué)生，那么我們的學(xué)生就會(huì)帶給我們開心，我們的班級(jí)管理工作就會(huì)省心，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，讓我們從“心”開始，付出我們的真“心”，用“心”的去呵護(hù)我們的學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個(gè)和諧和睦的成長環(huán)境，讓他們快樂、健康、陽光的生活學(xué)習(xí)。

第二篇：用心去愛每一個(gè)學(xué)生

用心去愛每一個(gè)學(xué)生

建平小學(xué)校：張麗華

對(duì)全體學(xué)生充滿愛心，是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)，也是做好班主任工作的基石。愛是理解，是鼓勵(lì)，是熱切的期望，是由衷的信任，是寬容的理解。是打開學(xué)生心扉的一把鑰匙。

“愛在細(xì)微中”一直是我人生的座右銘，作為一名班主任，我身感責(zé)任的重大，學(xué)生的個(gè)性、智力、品質(zhì)千差萬別，要想當(dāng)好班主任，只有腳踏實(shí)地是不夠的，要了解學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生、尊重學(xué)生，洞察并搜尋他們的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，使他們?nèi)照橥晟?，更上一層樓?/p>

一、關(guān)愛學(xué)生。

因?yàn)閻凼亲畲蟮膭?dòng)力，有了愛，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師信服，才有心靈的溝通。與學(xué)生建立一種不是親人勝似親人的感情紐帶，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。在潛移默化中教育學(xué)生，影響學(xué)生。班主任應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)每個(gè)孩子，而且在每時(shí)每刻。如：我們班新轉(zhuǎn)入的一名學(xué)生，課堂上經(jīng)常違反 紀(jì)律，上課時(shí)搞小動(dòng)作，小話不停；下課愛與同學(xué)打鬧，招惹是非，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，多次家訪起色不大。如何把他教育好呢？我感到很頭痛！經(jīng)過一段細(xì)心觀察，我發(fā)現(xiàn)他有眼力見很懂得尊敬老師。于是我除了平時(shí)找他談話肯定了他們的長處之外，還在期末的評(píng)語中寫到：“王義超同學(xué)，那天學(xué)校開會(huì)，你看老師站著，就主動(dòng)把你的座位讓給老師，自己與同學(xué)擠在一起；還有一次，一位同學(xué)對(duì)老師說話不夠禮貌，你站出來極力地指責(zé)了他。這一切老師都看在眼里，記在心理。你對(duì)老師的尊敬，充分體現(xiàn)出你的心靈之美。平時(shí)你對(duì)老師的尊敬，使老師感到了你的可愛。你知道嗎？在課堂上如果有小動(dòng)作和說小話老師也好像受到了傷害和不尊敬一樣感到難受。不過老師很相信你不是有意的，也相信你很快就能克服的。你說是嗎？”通過評(píng)語，他的父母了解了孩子，找到了家庭的教育方向。孩子也意識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，明確了努力的目標(biāo)。開學(xué)后，他有了很大的進(jìn)步，上課閑談、搞小動(dòng)作的毛病逐漸少了。偶爾有，只要老師一點(diǎn)他就立刻停止，學(xué)習(xí)成績也提高得

很快。愛是隨時(shí)給予的，在他犯錯(cuò)誤時(shí)，在他受委屈時(shí)，在他助時(shí)??給表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的學(xué)生以嚴(yán)厲的愛，他會(huì)更好地把握手中的小船走向成功；給落后的學(xué)生以溫暖鼓勵(lì)的愛，讓他有勇氣有信心去面對(duì)學(xué)習(xí)或生活中的困難。送給孩子一份真誠純潔的愛，讓他在順境中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，在逆境中勇往直前，在班主任眼里，每一個(gè)學(xué)生只有姓氏，性別，興趣的差異，而沒有主觀劃分的優(yōu)劣之別。把那份關(guān)愛傳遞給學(xué)生，有一天，他們會(huì)把這份愛傳得更遠(yuǎn)。

二、尊重學(xué)生。

前蘇聯(lián)大作家高爾基講過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子?！边@是多么透徹的語言，精辟的道理啊！我認(rèn)為“尊重”學(xué)生就是“愛”學(xué)生。教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的愛好，更要尊重學(xué)生的幼稚和錯(cuò)誤。有一次語文課上，同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)討論，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)男同學(xué)在書桌下擺弄一個(gè)汽車玩具，于是我走過去輕聲說：“呦，你在研究未來汽車呢！可是不掌握過硬的知識(shí)，技能，怎么去實(shí)現(xiàn)呢？”說完，我用深 情的目光看著他，他立即會(huì)意了，羞愧地收起玩具，投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。還有一次，兩個(gè)學(xué)生打架，我及時(shí)趕到并制止住。然后我把他倆帶到辦公室撫摸著他們的頭，溫和地問：“傷著沒有？讓老師看看！”一句充滿愛意的問候，便穩(wěn)定了他們的許多情緒。我順勢(shì)說：“老師想聽聽你們對(duì)這件事的什么想法?！蓖ㄟ^交談，我曉之以理，動(dòng)之以情，使他倆誠懇地接受了批評(píng)。教師應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真誠的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。多一點(diǎn)溝通理解，少一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，多一點(diǎn)愛心傾注，少一點(diǎn)橫眉冷對(duì)。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提倡學(xué)生質(zhì)疑，倡導(dǎo)學(xué)生合作，激活學(xué)生思維。教師應(yīng)不忘曾經(jīng)是學(xué)生，用愛心培養(yǎng)愛心，用知識(shí)傳授知識(shí)，用希望點(diǎn)燃希望。隨著生源的減少，人們對(duì)教育的服務(wù)質(zhì)量要求日益提高，教育作為社會(huì)基礎(chǔ)服務(wù)部門，既要保證教育質(zhì)量，也要保證服務(wù)態(tài)度，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。學(xué)生到學(xué)校來，就說明學(xué)生須要接受教育，存在各種問題是理所當(dāng)然的，教師不是監(jiān)獄管教，沒有體罰學(xué)生侮辱學(xué)生的權(quán)利，只有

教育權(quán)利。

三、寬容比懲罰更有力量。

海納百川有容乃大，山高刃無欲則剛，寬容是一種巨大的人格力量，它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達(dá)和摯愛，還可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的“荒唐”、寬容他們的“過失”，有禮貌地對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛，超越友情的師生情，這樣可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。記得有一次，在我去外地學(xué)習(xí)時(shí)，班級(jí)兩個(gè)小男孩在商店買東西時(shí)，順手偷了兩支鋼筆，事后他們知道錯(cuò)了，同事打電話告訴了我，我心如刀絞，但鎮(zhèn)靜壓住了我內(nèi)心的**，我在外地返回來的路上買了兩支精美的鋼筆，回來后，我沒有斥責(zé)，沒有批評(píng)，而是把精美的鋼筆作為禮物送給了他們。他們忐忑不安，眼神中流露出悔恨和深深的歉意，從此，他們改過自新，奮發(fā)學(xué)習(xí)，樂于助人，成為優(yōu)秀的好學(xué)生。

四、愛心溫暖心靈的創(chuàng)傷。

愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金，我曾教過這樣的一個(gè)孩子，因?yàn)楦改鸽x異，孩子變得沉默寡言，沒有言語，沒有淚水，但看得出失望和懊惱仍交織在她的心頭，于是我便悄悄地在她的作業(yè)中，寫出了老師對(duì)她的關(guān)懷和信任。開始時(shí)，孩子不愿意訴說，但漸漸地孩子把她內(nèi)心的苦楚傾訴給了我。我便循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)地去開導(dǎo)她。在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)，在生活上給予幫助，在她13歲生日的那天，我邀請(qǐng)她去我家，共同為她慶祝生日，孩子感動(dòng)地?fù)涞搅宋业膽牙?，一剎那，我感覺到孩子的火熱的心在流淚……這不僅讓她體會(huì)到了師愛,更讓她體會(huì)到了家的溫馨。從此，孩子漸漸變得活潑起來，不再有輟學(xué)的思想了，而是努力學(xué)習(xí)，成績也直線上升，是什么改變了這一切——是愛。哪怕是一個(gè)眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一句鼓勵(lì)的話語，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說，都起著春風(fēng)化雨的作用，用你的寬容，你的愛心會(huì)換來學(xué)生十二分的發(fā)奮和努力。

人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯，師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫搅嘶芈曇粯樱處煂?duì)學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你……”

年復(fù)一年，老師像一條船，從一條河的岸邊迎接一屆屆新生，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到了理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。學(xué)生不僅在“船上”時(shí)時(shí)不斷表達(dá)著對(duì)教師的滿腔熱情和真摯的愛，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養(yǎng)起來的真摯感情，卻常常經(jīng)年累月不僅不淡忘，甚至?xí)椒e越深。老師，用他赤誠的心挽救了多少脫疆野馬；用他寬容、博大的胸襟感化了一代又一代莘莘學(xué)子。我會(huì)倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽(yù)——人類靈魂的工程師。用真誠的心去關(guān)愛每一位學(xué)生，用全部的愛去點(diǎn)燃這“紅燭”的事業(yè)，讓這愛與美的事業(yè)如同火炬燃燒，代代相傳。

2007年6月24日

第三篇：用心去呵護(hù)孩子

用心去呵護(hù)孩子

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家上午好，今天我演講的題目是《用心去呵護(hù)孩子》。

回顧兩年的班主任生涯，有過淚水，有過希望，有過堅(jiān)持，有過放棄??但是留給自己的卻是最真實(shí)的感受：面對(duì)這些天真無邪的孩子們，讓我年輕而浮躁的心一次次的塵埃落定。和他們相處的兩年發(fā)生了許多故事，這些故事對(duì)我深有啟發(fā)。

一、童心是走進(jìn)兒童世界的通行證。

剛剛擔(dān)任班主任時(shí)，不知道如何與學(xué)生相處，每天總是板著臉，學(xué)生們更是離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓我很是苦惱。一次課間活動(dòng)，班里的“瘋丫頭”李新蕊跑到我的跟前，叫道“老師”，我心想是不是又出什么事了，“老師，和我們一起跳皮筋可以嗎？我們?nèi)耸植粔颉甭犕旰?，我愣了一下，但我還是答應(yīng)了，我發(fā)現(xiàn)我的決定是對(duì)的。學(xué)生們和我玩得很開心，沒有了距離感，上課的時(shí)候更是精神得很。原來，與孩子們相處是這么簡單，只要懷揣一顆童心，就能真正的走進(jìn)他們的世界。童心讓我和孩子們有了共同的語言。

二、愛是施教成功的關(guān)鍵。

愛是教師、孩子溝通的橋梁，愛是教育的真諦。讓孩子們感受到教師對(duì)他的愛，對(duì)他的尊重和信任，他們就會(huì)對(duì)你敞開心扉，甚至百依百順，情愿按你設(shè)計(jì)的模式去發(fā)展，正所謂“親其師，信其道”。

我至今仍清晰地記得第一次見到她的情境。怯生生的眼神、整潔的衣著、羞澀的樣子、獨(dú)自一人坐在教室，絲毫沒有其他同學(xué)的興高采烈。

“你叫什么名字呀？”我俯下身子問她?！拔医欣顫??！彼p輕地答道。

她的情況我倒是已經(jīng)了解了一些，從一年級(jí)起每門功課都不是很好,還有一次語文考試居然得10分，我對(duì)他并不看好。但看著孩子羞澀的樣子我心中咯噔一下，這只是一個(gè)正在長大的的孩子，我為何要放棄他呢。從此我每天都在關(guān)注著她。有一次,我批改作業(yè)，翻開一個(gè)本子,一股清香迎面撲來,本子中竟然夾著幾朵小花。“誰這么浪漫?”我驚奇。翻到本子封面，原來是李潔。多么有心的孩子啊,她的成績一定會(huì)提高，我更加堅(jiān)定了自己的信念。我不斷尋找她的每一個(gè)閃光點(diǎn),在班里大力表揚(yáng)她取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。慢慢的他的成績提高了，開朗了，主動(dòng)和同學(xué)們玩了，小臉上也露出了天使般的笑容。我也長舒了一口氣。其實(shí),一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但就是在這平淡中讓孩子感到了一絲絲的溫暖，一些可能是她從未感受過的溫暖，就可能改變她的一生。

三、耐心是引領(lǐng)兒童健康成長的保證

其實(shí)，只要我們對(duì)孩子有足夠的耐心，解決許多教育問題，并不像想象中那么困難。記得一次上英語課，我讓同學(xué)們背誦課文，會(huì)背的有獎(jiǎng)勵(lì)。大家的熱情很高。輪到李蒙上臺(tái)了，因?yàn)檎{(diào)皮，成績也很差。他磕磕巴巴地剛背，底下的同學(xué)就“哧哧”地笑起來。他的臉更紅了，背得也更慢了。我耐心地安慰他：“不要急，慢慢背?！彪m說停停背背持續(xù)了好長時(shí)間，可他居然全背對(duì)了！為了表示鼓勵(lì)，我當(dāng)時(shí)就發(fā)給他一張自制的獎(jiǎng)狀，我驚詫地發(fā)現(xiàn)，他竟然哭了！他低下頭，小聲說：“謝謝老師和同學(xué)們！”學(xué)生們也都很吃驚，沉默了一會(huì)兒，就激動(dòng)地鼓起掌來。我的心被深深地震撼了?？磥?，調(diào)皮的孩子并不是我們表面看到的無可救藥，只要我們多付出一點(diǎn)點(diǎn)耐心，有時(shí)甚至只需要聽他把話說完。他們一樣可以變好的。

親愛的老師們，用心去呵護(hù)你的孩子吧，我相信，只要你給他們一片天空，他們定能還你無限驚喜。

第四篇：幼苗需要用心去呵護(hù)

幼苗需要用心去呵護(hù)

赫章縣朱明鄉(xiāng)中心小學(xué) 閔滿紅

幼苗需要太陽的照耀才能茁壯成長；孩子需要父母的關(guān)愛才能健康成長；學(xué)生需要教師的關(guān)懷才能順利成長；后進(jìn)生需要各個(gè)教師的關(guān)心才能正常成長。作為教師，特別是站在課改前沿的人民教師，更應(yīng)當(dāng)義不容辭地去引導(dǎo)、教育好班級(jí)中的后進(jìn)生，使他們?cè)趷鄣姆諊薪】党砷L。

一、愛是打開學(xué)生心鎖的鑰匙。

有人說：“老師是學(xué)生的階梯，學(xué)生是老師的延伸和輻射，師者唯有把全部的光和熱、情和愛迸發(fā)出來才能真正稱其為師?！?/p>

好學(xué)生誰見誰愛，可是對(duì)于差等生，尤其是雙差生，課上搗亂，考試不及格，口出穢語，坐無坐姿，站無站相，怎么愛得起來呢？其實(shí)越是差生，越需要愛他們，因?yàn)樗麄兙拖褚豢眯?，要定期為他們剪枝。如果放棄了?duì)他們的教育，就是我們教師的失職，我們就有愧于“人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)。對(duì)于這些學(xué)生，我們就更需要了解他們內(nèi)心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分愛心。否則，在學(xué)校他們都不能嚴(yán)格要求自己，把他們推向社會(huì)之后，會(huì)危及社會(huì)和他人，有的還會(huì)走上犯罪的道路。我們要用火一樣的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到你的真誠，才能夠被接受。有道是：尊師才能重業(yè)。上不愛下，下不親上。試想學(xué)生如果恨你，討厭你，他能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)你這一科，心悅誠服地接受你的教育嗎？

去年我教六年級(jí)時(shí)，我班有這樣一個(gè)學(xué)生，叫柯賢兵。把頭發(fā)染成紅色，穿奇裝異服—他以為這很“酷”；經(jīng)常打架滋事，稍不順心，破口大罵—他認(rèn)為這是“能耐”；花錢大手大腳，想買什么就買什么—他認(rèn)為這很“瀟灑”?對(duì)于這樣一個(gè)雙差生，靠簡單壓服的態(tài)度，靠硬碰硬的方式是解決不了問題的。為此，我首先找他談話，問他有何特長。他說愛好體育，于是我就讓他負(fù)責(zé)兩操一課，任我班的體育委員。他把學(xué)生管理得很好，對(duì)于動(dòng)作不到位的學(xué)生，他在課后認(rèn)真指導(dǎo)；其他學(xué)校插入我班的，他耐心教導(dǎo)。使我班的兩操一課名列前茅。我表揚(yáng)了他，并鼓勵(lì)他，說他將來會(huì)成為一位出色的體育委員。然后，我就找機(jī)會(huì)接近他，嗓子痛了，我給他買藥；胃病犯了，我給他送飯??漸漸地他對(duì)我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里話。他說：“老師，我家并不富裕，我的父母也都是地地道道的農(nóng)民。家里就我一個(gè)獨(dú)苗，他們也知道我成不了大器，把我送到學(xué)校就是想讓我學(xué)點(diǎn)社會(huì)知識(shí)，他們怕我走向社會(huì)之后，會(huì)成為危害社會(huì)的一分子。我這個(gè)人，自制力差，我也想開了，在小學(xué)多混幾年，省得在家種地干活，等到初中畢業(yè)，弄個(gè)畢業(yè)證書，出去打工算了。說句心里話，有時(shí)，我也很羨慕那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在家里，父母喜歡，在學(xué)校，老師寵愛，他們被愛的陽光包圍著。而我呢？在父母眼里，是將來社會(huì)的殘?jiān)?；在學(xué)校，是老師的出氣筒；只有和那些哥們?cè)谝黄饡r(shí)，我才感到快樂。這些天來，您對(duì)我的態(tài)度，才讓我感到我還有可取之處?！闭f到這里，他已流下了傷心的眼淚??

我撫摸著他的頭說：“誰說你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起來，各方面都嚴(yán)格要求自己，誰都會(huì)對(duì)你另眼相看的！”“真的嗎？我真的還有希望嗎？”他用疑惑地目光看著我。“真的，一定會(huì)的，只要你堅(jiān)持?！蔽夜膭?lì)他。于是從那時(shí)起，他像變了個(gè)人似的，班里的事他搶著干，上課也能專心聽講了，也愛問問題了，??結(jié)果期末考試他在我們班內(nèi)排行15名。

二、寬容豁達(dá)也是一種教育手段。

愛是架起師生互相理解信任和相互支持的橋梁。有道是：該寬容時(shí)且寬容。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，需要批評(píng)；但有些錯(cuò)誤，則不能太“叫真兒”。當(dāng)個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師應(yīng)摸到此時(shí)學(xué)生的心態(tài)。既對(duì)其錯(cuò)誤不姑息遷就，剖析產(chǎn)生根源指出危害性。同時(shí)，還要諒解他們的一時(shí)魯莽，做到寬容有度，嚴(yán)而不厲，小學(xué)生的過錯(cuò)大多是由于自制力差而造成的，而對(duì)于學(xué)生非本質(zhì)的過錯(cuò)一味地批評(píng)往往收效甚微，而對(duì)他們采取寬容諒解的態(tài)度，則常常收到良好的教育效果。

我班學(xué)生丁杰同學(xué)，在開學(xué)初期，因?yàn)閹拙湓捙c我班女同學(xué)王錫敏發(fā)生矛盾，于是，他們結(jié)恨如仇，經(jīng)常作對(duì)，一天把王錫敏堵在教室里打了一頓，他們誰也不愿將這件事告訴老師。第二天，其他同學(xué)才告訴我。當(dāng)時(shí)，我非常生氣，問他們?yōu)槭裁床缓臀艺f，由老師來調(diào)節(jié)他們之間的矛盾。他們說：“老師，這點(diǎn)小事不用您出面，不想給您添麻煩，我們會(huì)‘?dāng)[平’的”“我知道你們愛我，可你們應(yīng)該懂得‘忍為貴，和為高’的道理。有了矛盾采取正當(dāng)手段來解決，打架能解決事情嗎？”但事已如此，抱怨沒有用。兩位學(xué)生家長又都不在場(chǎng)，我只得做他們的臨時(shí)父母，帶著王錫去醫(yī)院看傷。??我?guī)退麄兎治鲞@樣做的危害性，并勉勵(lì)他們說：“誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，但犯了錯(cuò)誤知道改就是好孩子?！笔潞?，兩位學(xué)生家長都很感動(dòng)，執(zhí)意要付給我醫(yī)藥費(fèi)，我拒絕了。我知道，我的真情感動(dòng)了他們的父母，定會(huì)感動(dòng)我的學(xué)生。他們定會(huì)用成績來作為報(bào)答。事發(fā)的第二天，兩位學(xué)生就向我保證：從此以后，再也不惹事了，打架是解決不了問題的，有事會(huì)及時(shí)和老師商量，并且要用優(yōu)異的成績來向我回報(bào)。有人說：寬容、豁達(dá)是一種灑脫，也是一種修養(yǎng)，愛可以使人變得寬容、豁達(dá)。我體會(huì)到：批評(píng)是一種教育手段，寬容、豁達(dá)也是一種教育手段。

三、沒有鼓勵(lì)的愛，不是真正的愛。

我遇到一個(gè)學(xué)生，作業(yè)經(jīng)常不完成，經(jīng)過觀察，了解到不是他不想做，而是他不會(huì)做。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)每次到做作業(yè)，他就失魂落魄。這兒找找，哪而看看，無從入手。起初我以為他是故意磨蹭。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他在做作業(yè)時(shí)，特別在意同桌的動(dòng)向，一發(fā)現(xiàn)同桌有找橡皮的跡象連忙遞上；看到同桌的筆出現(xiàn)了故障隨手給他更換。顯然他是用這種“殷勤”方法達(dá)到抄襲作業(yè)的目的。為了挽救他，我讓他單獨(dú)坐，他師命難違，只能接受。幾天下來，他的眼神呆滯，情緒反常。一遇到題目不是揪頭發(fā)，就是攥緊拳頭敲自己腦袋，這些舉動(dòng)看得我心痛。我便對(duì)同學(xué)們說：“什么樣的學(xué)生最痛苦，是那些想做作業(yè)而不會(huì)做的同學(xué)。同學(xué)們十分鐘就可以做幾道甚至十幾道題。而他們往往幾十分鐘做不出一道題，哪個(gè)同學(xué)愿意讓老師天天批評(píng)？有的同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，但我相信在老師和同學(xué)們的幫助下，他一定能克服困難，不用多久，他不僅會(huì)做作業(yè)，而且一定能做好?！边@個(gè)同學(xué)聽后覺得老師理解他，心里為之一動(dòng)，下決心要學(xué)好。經(jīng)過補(bǔ)課、輔導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)跟上來了。

我還教過這樣一個(gè)學(xué)生，小測(cè)驗(yàn)剛結(jié)束，他便興致勃勃地跑上去問成績，可是只考了45分，我不忍心告訴他。第二天在課堂上公布成績時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都想取得學(xué)業(yè)的成功。昨天，╳╳╳那樣興致勃勃地問老師成績，多希望自己的成績是優(yōu)秀的，但他只考了45分。他昨天那渴望成功的眼神，老師永遠(yuǎn)記得。有這份渴望就很可貴，╳╳╳思維靈活，只要下功夫?qū)W一定能得到他想得到的成績?！边@件事對(duì)╳╳╳觸動(dòng)很大，以后他真的用功了，下一次的小測(cè)驗(yàn)，他竟得了92分。

在教育手段的實(shí)施中一定要“鼓勵(lì)”。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)中取信于學(xué)生，要讓學(xué)生對(duì)老師真心愛戴，老師對(duì)學(xué)生首先要加以鼓勵(lì)。施愛要面向全體同學(xué)，避免產(chǎn)生對(duì)個(gè)別學(xué)生的偏愛現(xiàn)象。”

由于我用自己的滿腔熱情去關(guān)愛我的學(xué)生，學(xué)生們漸漸地明白了什么事該做，什么事不該做，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，各項(xiàng)工作總是與我積極配合，各項(xiàng)活動(dòng)總能走在兄弟班的前列。上學(xué)期期末考試我班獲得了年級(jí)第一的好名次。

總之，我體會(huì)到，為了讓學(xué)生接受我們的教育，讓我們的心靈與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，班主任工作不再是空洞的說教，而應(yīng)當(dāng)更多的聆聽和理解，研究學(xué)生的心理。教育不只是公開的、集體的，而更多的是個(gè)別談心和輔導(dǎo)，拿出慈母的愛去感化他們的心靈，去呵護(hù)他們的成長。有道是：“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！?/p>

第五篇：用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

胡雨晴

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！敝灰處熡眯娜リP(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，那么學(xué)生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護(hù)滋潤后，將會(huì)更好地茁壯成長。入校以來，我一直擔(dān)任著一六年級(jí)的音樂教學(xué)工作。人們常說，做老師累，做好老師更苦。但這是我們自己選擇的職業(yè)，我們能做的只有默默工作。

剛踏入工作崗位，我始終懷揣一顆熱忱的心，由于帶的班級(jí)太多，我無法對(duì)所有的孩子作深入了解，課堂上表現(xiàn)活躍，發(fā)言積極的學(xué)生對(duì)我來說印象會(huì)稍加深刻。謝蕊是一（1）班的一名學(xué)生，擔(dān)任班長，做事積極，深得老師和同學(xué)們的喜愛，尤其是在我的課堂上更是表現(xiàn)活躍，又唱又跳。但這個(gè)學(xué)期開始，我明顯能感覺到她的變化，從以前的活潑開朗到現(xiàn)在的沉默寡言，從原來的歡聲笑語到現(xiàn)在的默不作聲，我不知道發(fā)生了什么，通過每節(jié)課的觀察和班主任老師的談話中，我沒有找到她變化的原因，于是我一有時(shí)間就會(huì)找她談話，但從未追問原因，畢竟她還那么小。有一次我把她叫到了辦公室，對(duì)她說：“老師喜歡活潑可愛的你，而不是沉默少言的你，有什么心事可以告訴老師嗎？”可是謝蕊一句話也不說，于是我又問她：“是不是爸爸出差了，你不開心?！彼龘u頭，“那是媽媽對(duì)你不好？”她依然搖頭，勉強(qiáng)的笑著，說實(shí)話看到她這個(gè)樣子，我心里說不出的滋味，看她一直這樣，我告訴她：“每當(dāng)老師到你們班上課時(shí)總會(huì)很開心，老師很喜歡你，這種喜歡是相互的，你們不僅僅是我的學(xué)生，更像是我的家人，胡老師希望看到活潑可愛的謝蕊，大大方方的謝蕊，愛笑愛跳的謝蕊，你能答應(yīng)老師，做回原來的自己嗎？”看著她單純的眼神和稚嫩的笑臉，我的眼眶濕了，聽完我說的話她點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了，那一刻我的心明亮了起來，我知道她一定能夠像原來一樣，開心快樂。

作為一名音樂教師，我不能像班主任一樣時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，也不能像輔導(dǎo)員一樣了解學(xué)生的一言一行，我只能在有限的時(shí)間里去盡量的記住每一張臉，記住他們的每一次微笑。在孩子們的心中，我不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友，下課鈴聲剛響，我的學(xué)生們都會(huì)沖過來抱著我，喊著我，不讓我離開教室，別的老師經(jīng)常開玩笑說胡老師一來就會(huì)引起一陣騷動(dòng)，我知道我愛孩子們，孩子們也很愛我，這也是我工作以來最引以自豪的事.“一切為了孩子，為了孩子的一切”我會(huì)在今后的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)所學(xué)的教學(xué)管理技巧及與學(xué)生相處之道，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的教學(xué)中。我會(huì)不斷充電，加強(qiáng)自己的知識(shí)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，在教育教學(xué)工作中不斷反思總結(jié)，做好備忘錄。在教學(xué)中努力改革，大膽創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活上努力做學(xué)生親近、信任、尊敬、愛戴的人。更好地干好本職工作，用關(guān)愛去征服學(xué)生，保障他們健康的成長，在工作實(shí)踐中奉獻(xiàn)自己的青春。