第一篇：高中物理考試說明及大綱的心得體會(huì)(2016年)（精選）

高中物理考試說明及大綱的心得體會(huì)（2016年）

南川三中 熊常彬

通過詳細(xì)閱讀2016年全國高考《考試大綱》和2016年《考試說明》理科綜合中的物理部分及與2015年相比究竟有哪些變化，當(dāng)然，這其中是有一些變化的，對(duì)這些變化我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)呢?下面談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。變化如下 增加：

1.機(jī)械能包括動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能;

2.包括計(jì)算第一宇宙速度;

3.電池組的計(jì)算只限于相同電池串聯(lián);

4.(1)導(dǎo)體切割磁感線時(shí)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，只限于l垂直于B、v的情況;

(2)在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不要求判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低;

(3)不要求用自感系數(shù)計(jì)算自感電動(dòng)勢(shì)。

5.(1)不要求討論交變電流的相位和相位差的問題;(2)只限于單相理想變壓器。應(yīng)對(duì)策略

一、注意《考試說明》的變化，把握復(fù)習(xí)方向。今年的《考試說明》增加七點(diǎn)限制性說明，實(shí)際上是減少了考試內(nèi)容。我通過把近幾年的 卷進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在 高考題中從沒超過《考試說明》要求，因此我們更應(yīng)以《考試說明》為準(zhǔn)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)一定要把握好方向。

二、重視實(shí)驗(yàn)，尤其實(shí)驗(yàn)操作。有很多老師實(shí)驗(yàn)基本上不做，完全在黑板上講，為此高考將注重對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考查。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。高考對(duì)實(shí)驗(yàn)考核的力度逐年加大，要引起足夠的重視。復(fù)習(xí)中不僅要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還要重視演示實(shí)驗(yàn)。近年來物理試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查已從考查原理和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)知識(shí)擴(kuò)展到考查實(shí)驗(yàn)的思想、方法以及開放性的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

三、注意非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)表述、計(jì)算能力的訓(xùn)練。答題的規(guī)范也是一種能力，它要靠長期的磨練養(yǎng)成。平時(shí)在練習(xí)中，多分析一些高考題的標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于提高自己答題的規(guī)范性。答卷中要有一些必要的文字說明，要書寫基本公式，不要直接使用導(dǎo)出公式或者某些題的結(jié)論。對(duì)于會(huì)做的題要細(xì)心，不要犯計(jì)算出錯(cuò)的低級(jí)錯(cuò)誤。答卷中要合理安排整份試題的答題順序和方法，提高答題效率。答題盡量按順序進(jìn)行，因?yàn)楦呖嫉拿}總是按從易到難的順序，要用最清醒的頭腦做最簡(jiǎn)單的題。

四、注意提高數(shù)學(xué)解題技巧和運(yùn)算能力。從近年高考題可以看出，全國卷對(duì)運(yùn)算能力的考查尤其要求很高，今年又是過渡之年，而全國卷對(duì)數(shù)學(xué)解題技巧(估算、余弦定理、取整等)要求高，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題能力是五大能力中的考查重點(diǎn)，因此平時(shí)要加強(qiáng)數(shù)字運(yùn)算和字母運(yùn)算的訓(xùn)練，訓(xùn)練準(zhǔn)確程度和速度，還要提高數(shù)學(xué)解題技巧。

五、要注重過手。高考物理題老師一般反映都不難，為什么一些考生做得很差，為什么老師經(jīng)常抱怨講過多次的題學(xué)生還是不會(huì)做?這些老師的共同特點(diǎn)是：教師只管講，不管學(xué)生是否懂，懂了后是否會(huì)做，變了后學(xué)生是否會(huì)做。因此，教師一定要注重學(xué)生過手。

六、“提速”是取勝的關(guān)鍵。高考物理題的特點(diǎn)是：知識(shí)覆蓋面特別大，選擇題考多節(jié)或多章，實(shí)驗(yàn)題考組合實(shí)驗(yàn)，計(jì)算題考大綜合，因此題量就很大，學(xué)生普遍感到時(shí)間不夠，因此提高解題速度勢(shì)在必行。那怎樣提高解題速度呢?我們可以從提高知識(shí)的熟練程度，記住有用的結(jié)論，提高思維速度，提高答題技巧等來實(shí)現(xiàn)。

七、要善于總結(jié)。在高三復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容是原先就學(xué)過了的，如果只是簡(jiǎn)單地按照“知識(shí)點(diǎn)的歸納整理—例題—練習(xí)—測(cè)試”這樣一個(gè)循環(huán)機(jī)械重復(fù)，很快就會(huì)生厭，沒有新鮮感，老師講過的內(nèi)容記不住、記不牢，有“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的說法，這種復(fù)習(xí)方法也不符合新的高考形勢(shì)的要求，其結(jié)果是復(fù)習(xí)效率低。同學(xué)們要通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，自己每前進(jìn)一步，都覺得看到了一片新的天地，到了一個(gè)新的高度新的境界，因而始終充滿了樂趣。

八、將“似是而非的問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽?zhǔn)確無誤”。模棱兩可、似是而非的問題通常表現(xiàn)為：第一遍作對(duì)了，一改反而錯(cuò)了;平時(shí)做對(duì)了，考試反而錯(cuò)了;原來做對(duì)了，隔一段時(shí)間反而錯(cuò)了。這類問題是屬自己記憶不牢、理解不深、運(yùn)用不活。高考前夕，各地的“模擬卷”“押寶題”“臨門一腳”等琳瑯滿目，魚龍混雜，這時(shí)沒有必要盲目做這些題，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是弄清實(shí)質(zhì)，徹底攻克這些“似是而非”的問題。

九、特別注重物理思維和方法的提升。

因?yàn)榻衲晔沁^渡之年，考生要特別注意注重全國高考題注重考查物理的基本方法，比如整體法、隔離法、估算法、對(duì)稱法、極限法、微元法等，注重考查物理思維，比如知識(shí)遷移的思維、分析復(fù)雜過程的思維等，所以平時(shí)要重點(diǎn)提升物理思維。

總之，要搞好高三物理復(fù)習(xí)，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，其次是有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施。要合理標(biāo)高，不要脫離實(shí)際;要扎牢基礎(chǔ)，不要好高騖遠(yuǎn);要明確考點(diǎn)，不要無的放失;要重視教材，不要只做資料;要掌握范例，不要題海戰(zhàn)術(shù);要認(rèn)真練習(xí)，不要眼高手低;要重視過程，不要急于求成;要培養(yǎng)能力，不要死記硬背。才會(huì)最終取得高考的勝利。

第二篇：2016年高中物理考試說明及大綱的心得體會(huì)

2016年高中物理考試說明及大綱的心得體會(huì)

南川三中 熊常彬

通過詳細(xì)閱讀2016年全國高考《考試大綱》和2016年《考試說明》理科綜合中的物理部分及與2015年相比究竟有哪些變化，當(dāng)然，這其中是有一些變化的，對(duì)這些變化我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)呢?下面談?wù)剛€(gè)人體會(huì)。變化如下 增加：

1.機(jī)械能包括動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能;

2.包括計(jì)算第一宇宙速度;

3.電池組的計(jì)算只限于相同電池串聯(lián);

4.(1)導(dǎo)體切割磁感線時(shí)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，只限于l垂直于B、v的情況;

(2)在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不要求判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低;

(3)不要求用自感系數(shù)計(jì)算自感電動(dòng)勢(shì)。

5.(1)不要求討論交變電流的相位和相位差的問題;(2)只限于單相理想變壓器。應(yīng)對(duì)策略

一、注意《考試說明》的變化，把握復(fù)習(xí)方向。今年的《考試說明》增加七點(diǎn)限制性說明，實(shí)際上是減少了考試內(nèi)容。我通過把近幾年的 卷進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)在 高考題中從沒超過《考試說明》要求，因此我們更應(yīng)以《考試說明》為準(zhǔn)，所以在復(fù)習(xí)時(shí)一定要把握好方向。

二、重視實(shí)驗(yàn)，尤其實(shí)驗(yàn)操作。有很多老師實(shí)驗(yàn)基本上不做，完全在黑板上講，為此高考將注重對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的考查。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。高考對(duì)實(shí)驗(yàn)考核的力度逐年加大，要引起足夠的重視。復(fù)習(xí)中不僅要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還要重視演示實(shí)驗(yàn)。近年來物理試卷對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查已從考查原理和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)知識(shí)擴(kuò)展到考查實(shí)驗(yàn)的思想、方法以及開放性的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。

三、注意非智力因素的培養(yǎng)，加強(qiáng)表述、計(jì)算能力的訓(xùn)練。答題的規(guī)范也是一種能力，它要靠長期的磨練養(yǎng)成。平時(shí)在練習(xí)中，多分析一些高考題的標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于提高自己答題的規(guī)范性。答卷中要有一些必要的文字說明，要書寫基本公式，不要直接使用導(dǎo)出公式或者某些題的結(jié)論。對(duì)于會(huì)做的題要細(xì)心，不要犯計(jì)算出錯(cuò)的低級(jí)錯(cuò)誤。答卷中要合理安排整份試題的答題順序和方法，提高答題效率。答題盡量按順序進(jìn)行，因?yàn)楦呖嫉拿}總是按從易到難的順序，要用最清醒的頭腦做最簡(jiǎn)單的題。

四、注意提高數(shù)學(xué)解題技巧和運(yùn)算能力。從近年高考題可以看出，全國卷對(duì)運(yùn)算能力的考查尤其要求很高，今年又是過渡之年，而全國卷對(duì)數(shù)學(xué)解題技巧(估算、余弦定理、取整等)要求高，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決物理問題能力是五大能力中的考查重點(diǎn)，因此平時(shí)要加強(qiáng)數(shù)字運(yùn)算和字母運(yùn)算的訓(xùn)練，訓(xùn)練準(zhǔn)確程度和速度，還要提高數(shù)學(xué)解題技巧。

五、要注重過手。高考物理題老師一般反映都不難，為什么一些考生做得很差，為什么老師經(jīng)常抱怨講過多次的題學(xué)生還是不會(huì)做?這些老師的共同特點(diǎn)是：教師只管講，不管學(xué)生是否懂，懂了后是否會(huì)做，變了后學(xué)生是否會(huì)做。因此，教師一定要注重學(xué)生過手。

六、“提速”是取勝的關(guān)鍵。高考物理題的特點(diǎn)是：知識(shí)覆蓋面特別大，選擇題考多節(jié)或多章，實(shí)驗(yàn)題考組合實(shí)驗(yàn)，計(jì)算題考大綜合，因此題量就很大，學(xué)生普遍感到時(shí)間不夠，因此提高解題速度勢(shì)在必行。那怎樣提高解題速度呢?我們可以從提高知識(shí)的熟練程度，記住有用的結(jié)論，提高思維速度，提高答題技巧等來實(shí)現(xiàn)。

七、要善于總結(jié)。在高三復(fù)習(xí)階段，由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容是原先就學(xué)過了的，如果只是簡(jiǎn)單地按照“知識(shí)點(diǎn)的歸納整理—例題—練習(xí)—測(cè)試”這樣一個(gè)循環(huán)機(jī)械重復(fù)，很快就會(huì)生厭，沒有新鮮感，老師講過的內(nèi)容記不住、記不牢，有“一聽就懂，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”的說法，這種復(fù)習(xí)方法也不符合新的高考形勢(shì)的要求，其結(jié)果是復(fù)習(xí)效率低。同學(xué)們要通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，自己每前進(jìn)一步，都覺得看到了一片新的天地，到了一個(gè)新的高度新的境界，因而始終充滿了樂趣。

八、將“似是而非的問題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽?zhǔn)確無誤”。模棱兩可、似是而非的問題通常表現(xiàn)為：第一遍作對(duì)了，一改反而錯(cuò)了;平時(shí)做對(duì)了，考試反而錯(cuò)了;原來做對(duì)了，隔一段時(shí)間反而錯(cuò)了。這類問題是屬自己記憶不牢、理解不深、運(yùn)用不活。高考前夕，各地的“模擬卷”“押寶題”“臨門一腳”等琳瑯滿目，魚龍混雜，這時(shí)沒有必要盲目做這些題，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是弄清實(shí)質(zhì)，徹底攻克這些“似是而非”的問題。

九、特別注重物理思維和方法的提升。

因?yàn)榻衲晔沁^渡之年，考生要特別注意注重全國高考題注重考查物理的基本方法，比如整體法、隔離法、估算法、對(duì)稱法、極限法、微元法等，注重考查物理思維，比如知識(shí)遷移的思維、分析復(fù)雜過程的思維等，所以平時(shí)要重點(diǎn)提升物理思維。

總之，要搞好高三物理復(fù)習(xí)，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，其次是有周密的計(jì)劃、科學(xué)的方法、得力的措施。要合理標(biāo)高，不要脫離實(shí)際;要扎牢基礎(chǔ)，不要好高騖遠(yuǎn);要明確考點(diǎn)，不要無的放失;要重視教材，不要只做資料;要掌握范例，不要題海戰(zhàn)術(shù);要認(rèn)真練習(xí)，不要眼高手低;要重視過程，不要急于求成;要培養(yǎng)能力，不要死記硬背。才會(huì)最終取得高考的勝利。

第三篇：考試大綱及考試說明解讀

研讀考綱明方向

科學(xué)精準(zhǔn)要成績(jī)

----2018年思想政治考試大綱及考試說明解讀

劉開良

2018年4月26日

從源頭上科學(xué)精準(zhǔn)備考必須研讀高考考試大綱及其說明，必須研讀近年來的高考試題及其答案。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明

地位：課程標(biāo)準(zhǔn)：是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，是教材編寫和學(xué)科教學(xué)的主要依據(jù)（用教材不是教教材）

考試大綱：是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了考核目標(biāo)與要求、考試范圍與要求，是考試科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化的標(biāo)志。

考試說明：考試大綱的具體細(xì)化，是對(duì)考核目標(biāo)、知識(shí)內(nèi)容要求、題型功能、試卷結(jié)構(gòu)等具體解釋。

考試大綱及其說明：命題標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，試題評(píng)價(jià)的依據(jù)?？荚嚧缶V及其說明與課程標(biāo)準(zhǔn)：考試大綱及其說明是命題測(cè)試的依據(jù)，面向考生（部分學(xué)生），具有相對(duì)穩(wěn)定性，一般3到5年（2017年修改，并且發(fā)布比較早）；課程標(biāo)準(zhǔn)是課程、教學(xué)、教材、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)，面向全體學(xué)生，規(guī)定基本要求，具有較長穩(wěn)定性，一般10年或更長時(shí)間（今年秋季開始使用新課標(biāo)、新教材，相應(yīng)地2021年高考使用新考綱及其說明，搞好三年后的高考，現(xiàn)在必須開始學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，相應(yīng)地還有新思想新理念新方式等等）。

2018年思想政治考試大綱與2017年相比沒有變化和調(diào)整，考試說明的例題有調(diào)整，主要是把認(rèn)為比較好2017年高考題加進(jìn)去了。以下解讀的實(shí)際上是2017年考試大綱。

二、思想政治考試大綱沒有變化的部分（穩(wěn)定的部分）

1、考試內(nèi)容不變（經(jīng)濟(jì)81政治50文化41哲學(xué)118時(shí)事政治2，共292個(gè)知識(shí)點(diǎn)），仍然沒有選考內(nèi)容

2、試卷結(jié)構(gòu)不變：題型、題量保持穩(wěn)定，各模塊試題分值比例不變，文字閱讀量、設(shè)問數(shù)量、答案書寫量、思維強(qiáng)度保持穩(wěn)定。在材料分析題中根據(jù)需要搭配模塊內(nèi)容（不固化）。

3、試題內(nèi)容：（1）突出一點(diǎn)四面的考查，堅(jiān)持立德樹人，強(qiáng)化高考育人功能；凸顯學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)試題整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)潤物無聲；（2）著重考查獨(dú)立思考和問題解決能力（關(guān)注羅輯思維能力、注重基于證據(jù)進(jìn)行推理、強(qiáng)調(diào)過程與方法、聯(lián)系生活實(shí)踐培養(yǎng)問題解決能力、堅(jiān)持和領(lǐng)會(huì)科學(xué)的世界觀方法論），提升高考人才選拔功能；（3）注重試題素材選取，科學(xué)設(shè)計(jì)情景化試題（取材社會(huì)生活實(shí)際、擴(kuò)大試題素材來源、豐富材料呈現(xiàn)形式）；（4）加強(qiáng)試題創(chuàng)新設(shè)計(jì)，適度增強(qiáng)試題開放性（材料、設(shè)問、評(píng)分的開放性）。

4、其他：計(jì)算題、曲線題還會(huì)出現(xiàn)，重在考查正反向、因果關(guān)系、傳導(dǎo)關(guān)系（第12題）；當(dāng)代最新科技成果仍然會(huì)在選擇題中考哲學(xué)知識(shí)的運(yùn)用；較大知識(shí)范圍的設(shè)問基本不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)范圍明確（小切口），考什么一定是非常清楚的；四項(xiàng)能力考查每年會(huì)有所側(cè)重，不一定集中在一份試卷中；試題答案給出參考標(biāo)準(zhǔn)，閱卷細(xì)則可根據(jù)考生做答情況調(diào)整。

但是要注意：（1）教材沒有但考綱有的幾個(gè)概念：如均衡價(jià)格、融資、負(fù)稅人、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；（2）新教材已刪但考綱仍有的考點(diǎn)：稅收的作用、政府依法行政的要求、中國政府關(guān)于建立國際新秩序的主張；（3）考綱涉及的幾個(gè)綜合探究要引起重視：政府 的權(quán)威、中國特色社會(huì)主義是由道路、理論、制度三位一體構(gòu)成的（四個(gè)自信）、我國的和平發(fā)展道路、弘揚(yáng)和培育民族精神的途徑和意義、理想信念。簡(jiǎn)單地說，要比較考綱與教材，考綱是命題的依據(jù)，考綱上有但教材上沒有的要重點(diǎn)關(guān)注。

三、2017年開始，思想政治考試大綱修訂構(gòu)建基于高考立場(chǎng)的評(píng)價(jià)體系（“一體四層四翼”）： “把提升《考試大綱》的科學(xué)性和公平性作為修訂工作的核心，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化高素質(zhì)人才的需要”。

“一體”:即高考評(píng)價(jià)體系，通過確立“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”這一高考核心立場(chǎng)，回答了“為什么考”的問題。

“四層”:通過明確“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問題。

第一圈層“必備知識(shí)” 強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生長期學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，是學(xué)生今后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。

第二圈層“關(guān)鍵能力” 重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展社會(huì)的至關(guān)重要的能力。

第三圈層“學(xué)科素養(yǎng)”

要求學(xué)生能夠在不同情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)，具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，并體現(xiàn)出自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等內(nèi)化的綜合學(xué)科素養(yǎng)（所謂核心素養(yǎng)，是指“個(gè)體在面對(duì)復(fù)雜的、不確定的現(xiàn)實(shí)生活情境時(shí)，能夠綜合運(yùn)用特定學(xué)習(xí)方式所孕育出來的(跨)學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的(跨)學(xué)科知識(shí)和技能，以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀在內(nèi)的動(dòng)力系統(tǒng)，在分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)?！闭握J(rèn)同（有立場(chǎng)、有理想的中國公民）；理性精神（有思想、有理智的中國公民）；法治意識(shí)（有自尊、守規(guī)則的中國公民）；公共參與（有擔(dān)當(dāng)、有情懷的中國公民））。

第四圈層“核心價(jià)值”

要求學(xué)生能夠在知識(shí)積累、能力提升和素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價(jià)值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命（即一點(diǎn)四面）。

“四翼”通過明確“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個(gè)方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。

“基礎(chǔ)性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具備適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)或社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用

“綜合性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。綜合性強(qiáng)調(diào)模塊內(nèi)、模塊間知識(shí)的綜合和交叉。

“應(yīng)用性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動(dòng)靈活地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際能力和實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、論證和探究問題，從中得到價(jià)值觀的提升

“創(chuàng)新性”要求主要體現(xiàn)在學(xué)生要具有獨(dú)立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。主要強(qiáng)調(diào)情境引入的形式新、知識(shí)考查的角度新、問題設(shè)置的方式新等。

三、教育部考試中心主任 姜鋼《全面落實(shí)立德樹人要求，深化高考考試內(nèi)容改革》對(duì)2018年高考命題工作的要求

1.用黨的十九大精神統(tǒng)領(lǐng)高考命題工作

總書記強(qiáng)調(diào)——四個(gè)堅(jiān)持·四個(gè)服務(wù)·四個(gè)認(rèn)識(shí)

教育要堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持立德樹人、堅(jiān)持服務(wù)大局、堅(jiān)持改革創(chuàng)新

教育要為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地 2.圍繞高考核心功能，全面深化考試內(nèi)容改革 1）聚焦“立德樹人”，上好“一課堂”，著力凸顯價(jià)值引領(lǐng) 在高考命題工作中要把“四個(gè)堅(jiān)持”“四個(gè)服務(wù)”作為基本遵循，以立德樹人為引領(lǐng)，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，進(jìn)一步強(qiáng)化、凸顯高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用。認(rèn)識(shí)：（1）試題的背景材料，將更加側(cè)重從優(yōu)秀文學(xué)作品和歷史、現(xiàn)實(shí)積淀中，精心選粹飽含人文精神與時(shí)代氣息的素材，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國博大精深的文明，感受認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵。

（2）高考命題將不拘泥于“固定”的教材，而是從歷史到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢(shì)（思想政治學(xué)科選取總書記系列重要講話中的重要論述為材料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考、領(lǐng)悟背后深刻的哲學(xué)方法論和價(jià)值取向；充分反映黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，如防范化解風(fēng)險(xiǎn)、脫貧攻堅(jiān)、污染防治、國家監(jiān)察體制改革等主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握中國特色社會(huì)主義事業(yè)必須堅(jiān)持以中國共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心）；從國際到國內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較（2018年中國的四場(chǎng)主場(chǎng)外交、中國文化中國智慧中國模式中國道路）；從社會(huì)到個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命（提升素質(zhì)積極參與，正確認(rèn)識(shí)處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)）；從理想到實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地（理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的主客觀條件，引導(dǎo)學(xué)生把視線投向社會(huì)需要、國家發(fā)展，腳踏實(shí)地、埋頭苦干、實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)）。2）注重“服務(wù)選才”，做精“一把尺”，全面提升選拔效能

第一，高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考查學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力 第二，高考命題要增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng) 第三，高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性，注重理論密切聯(lián)系實(shí)際（堅(jiān)持學(xué)以致用、用以促學(xué)）第四，高考命題要增強(qiáng)探究性和開放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 認(rèn)識(shí)： 高考試題必須保持一定的難度！3）積極“引導(dǎo)教學(xué)”，樹好“一面旗”，大力助推素質(zhì)教育

2017年高考命題在命題理念、考試內(nèi)容、試題設(shè)計(jì)等方面都有所改變，對(duì)教學(xué)有著鮮明地引導(dǎo)作用。對(duì)于文科綜合而言，學(xué)科素養(yǎng)不是一句空話。2018年會(huì)延續(xù)這一引導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)：思想政治學(xué)科將精心選擇能夠更好地承載學(xué)科知識(shí)、反映學(xué)科特色的素材，貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代，更好地發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。

認(rèn)識(shí)：必須重點(diǎn)研讀2017年高考試題及其答案（尤其是考試說明上的例題），體會(huì)其主題思想、選材、主干重點(diǎn)知識(shí)、設(shè)問、答題方式等等；必須認(rèn)真仔細(xì)研讀教育部考試中心主任姜鋼《全面落實(shí)立德樹人要求，深化高考考試內(nèi)容改革》這篇文章，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)；必須仔細(xì)研讀教育部考試中心對(duì)2017年高考試題解讀，把研讀的成果運(yùn)用到選題、編題、擬定答案及其評(píng)分細(xì)則中去，科學(xué)備考顯得特別重要（信息的重要來源）。

1.全國卷1考查的重點(diǎn)不是知識(shí)的系統(tǒng)性完整性，重在考查考生靈活運(yùn)用重點(diǎn)主干知識(shí)分析說明解決問題的能力。

2.高考命題立意深化還會(huì)不斷推進(jìn)：知識(shí)—能力（獲取解讀信息、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)、描述闡釋事物、論證探究問題）—素養(yǎng)；穩(wěn)中求新穩(wěn)中求變，考查核心素養(yǎng)會(huì)落在實(shí)處。

3.2018年高考試題，在38、39題組合調(diào)整后，會(huì)根據(jù)需要調(diào)整模塊搭配，文字材料可能會(huì)更加簡(jiǎn)潔；十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想會(huì)成為選材的主要依據(jù)；試題難度穩(wěn)定，穩(wěn)中求變，科學(xué)規(guī)范，我校學(xué)生的考分高于平時(shí)。

4.必須重視十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，它們是命題的主題思想（尤其是核心素養(yǎng)），高考試題圍繞這一主題選材如中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代（強(qiáng)起來）黨的領(lǐng)導(dǎo)、憲法修改、主要矛盾的變化、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、高速增長到質(zhì)量發(fā)展、以人民為中心的思想、順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放、創(chuàng)新型國家與自主創(chuàng)新能力、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、國際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、我國的國際擔(dān)當(dāng)與中國智慧中國方案、馬克思誕辰200周年《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年等等。

5.樹立“考基本分考選擇題、考高分靠主觀題”的思想，增分的潛力主要在大題，最后階段引導(dǎo)學(xué)生回歸教材和試題回扣，將主觀題訓(xùn)練進(jìn)行到底。

第四篇：新大綱高中物理教學(xué)心得體會(huì)（推薦）

《四川省普通高中課程物理學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》

心得體會(huì)

南充十二中物理教研組 茍 泓

針對(duì)目前高中學(xué)生物理教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討和心得體會(huì)，同時(shí)舉例說明高中物理教學(xué)的方式，給我一定的啟示。

高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對(duì)于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的,更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。

為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)已提升到同等重要的地位。

多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生，并非學(xué)習(xí)的佼佼者，他們往往對(duì)作業(yè)不夠認(rèn)真，卻很喜歡看一些課外雜志；而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生，思維卻并不活躍，遇到實(shí)驗(yàn)中的一些小問題就顯得束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?jī),到處找參考資料，天天悶頭解題；還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動(dòng)手能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差,基于這些原因，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很慢。

轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下, 物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為, 及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為, 課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境 4 個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建, 而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化, 有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么, 在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢? 在教與學(xué)的交互活動(dòng)中, 要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念, 歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要, 那么歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢? 關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作, 可以提高專業(yè)素質(zhì)。

在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 巧設(shè)實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對(duì)感性知識(shí)接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容銘刻在心。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要有針對(duì)性，既要可觀，又要效果或現(xiàn)象明顯，更不能讓實(shí)驗(yàn)失敗。這就需要在演示前進(jìn)行反復(fù)調(diào)試和修改，做到萬無一失。否則，不但把問題沒有得到解決，又讓學(xué)生去考慮這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果把一個(gè)問題變成了兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題。形象對(duì)比

運(yùn)用形象類比的方法突破教學(xué)難點(diǎn)，既省時(shí)、省力，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對(duì)物理概念有了較深刻的理解。

高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，是我們高中物理教學(xué)的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解，讓學(xué)生感到枯燥無味，興趣不高。同時(shí)也造成概念不清，給物理教學(xué)帶來了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，舉出形象、生動(dòng)、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象，既達(dá)到了物理教學(xué)的目的，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。形象類比，首先要形象，既形象又恰當(dāng)，否則不但達(dá)不到教學(xué)目的，反而會(huì)把學(xué)生引入歧途。這就需要我們?cè)趥湔n中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真，且符合實(shí)際，這樣才能真正突破教學(xué)難點(diǎn)。

在高中物理教學(xué)中,難點(diǎn)是一個(gè)一個(gè)困難和障礙，每克服一個(gè)困難，排除一個(gè)障礙，往往給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷提高。當(dāng)然，關(guān)于難點(diǎn)的突破，可用多種形式，多種方法去突破。以上只是自己教學(xué)中的體會(huì)，希望能給大家一些啟示，試著運(yùn)用于教學(xué)，將會(huì)取得良好的效果。

2011-12-26

第五篇：新大綱高中物理教學(xué)心得體會(huì)

新大綱高中物理教學(xué)心得體會(huì)

一、高中物理教學(xué)概述

高中物理是學(xué)生望而生畏的學(xué)科，對(duì)于普通高中的學(xué)生來說它更是“老大難”。作為一名普通校的高中教師，更感教學(xué)中困難重重。有來自教學(xué)條件方面的,更多的是來自學(xué)生自身素質(zhì)方面的。

為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)”的精神,現(xiàn)行全日制普通高級(jí)中學(xué)《物理教學(xué)大綱》(2002年版)中明確指出:“學(xué)生在高中物理課程中學(xué)到物理基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的熏陶，這對(duì)于他們提高科學(xué)素養(yǎng)、適應(yīng)現(xiàn)代生活、形成終生學(xué)習(xí)的能力，都是十分重要的”?？梢?，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)已提升到同等重要的地位。

多年來的教學(xué)發(fā)現(xiàn):一些創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)的學(xué)生，并非學(xué)習(xí)的佼佼者，他們往往對(duì)作業(yè)不夠認(rèn)真，卻很喜歡看一些課外雜志；而一些學(xué)習(xí)很努力的學(xué)生，思維卻并不活躍，遇到實(shí)驗(yàn)中的一些小問題就顯得束手無策，他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?jī),到處找參考資料，天天悶頭解題；還有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，動(dòng)手能力差，主動(dòng)學(xué)習(xí)性差,基于這些原因，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)提高得很慢。我們既要面對(duì)學(xué)生素質(zhì)較差的現(xiàn)實(shí)，又要積極挖掘?qū)W生的潛能，喚醒他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過程，盡可能親自體驗(yàn)、親自感受所學(xué)的內(nèi)容，通過連續(xù)不斷地消化新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)化，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能將所學(xué)的知識(shí)自覺地向外延伸，去解決一些尚未認(rèn)知的新事物，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二、高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視對(duì)學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在:重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一好課；重管教而不重自覺，如教學(xué)過程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷；重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求千篇一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn)；重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為接受知識(shí)的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；重繼承而不重創(chuàng)新；重結(jié)果而不重過程；重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展。這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會(huì)發(fā)展。

三、物理教學(xué)探討

3．1 轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下, 物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為, 及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為, 課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境 4 個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建, 而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化, 有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么, 在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢? 在教與學(xué)的交互活動(dòng)中, 要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣, 提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念, 歷史與社會(huì)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)。豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)。學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要, 那么歷史與社會(huì)教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢? 關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著作, 可以提高專業(yè)素質(zhì)。

3．2在力學(xué)與電學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 3．2．1 巧設(shè)實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力，又使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對(duì)感性知識(shí)接受較快，印象深、記憶牢固。所以，通過實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容銘刻在心。物理學(xué)中的某些結(jié)論學(xué)生難以接受，即使記下來，也不能理解，很快就會(huì)忘記。如在力的合成的教學(xué)中，當(dāng)兩個(gè)力F1和F2的合力一定時(shí)，隨著F1和F2之間夾角的增大，F(xiàn)1和F2將不斷增大，F(xiàn)1和F2之間的夾角不可能等于180。學(xué)生難以理解，在進(jìn)行這里的教學(xué)時(shí)，我問全班同學(xué)：“咱們班里誰的力氣最大?”很快就有不少同學(xué)舉手或推薦“力士”。于是我拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的繩子和重物，把重物掛在繩子中間，問學(xué)生：“誰能把這根繩子拉直?”幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為自己可以，想來試一試,結(jié)果無論誰都不能繩子拉直。由此對(duì)問題展開分析，使學(xué)生既有興趣去了解它的原理，又能把原理記下來。

又如在圓周運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，用繩子栓住的小球,在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)，在最高點(diǎn)時(shí)，做圓周運(yùn)動(dòng)的最小速度。推導(dǎo)得出這一結(jié)論，學(xué)生很難理解。為了解釋這個(gè)問題，可像“水流星”雜技演員一樣，在教室里做一下這一演示實(shí)驗(yàn)，很快使學(xué)生看到了結(jié)果,結(jié)論也就自然記下來了。在教學(xué)過程中,還有像慣性定律的教學(xué)，可這樣演示：把放在杯子上的木板從杯子上撞掉，而在木板上的雞蛋卻不會(huì)飛出去，掉在了杯子里。等等。通過演示實(shí)驗(yàn)來說明，既直觀，又有趣，又達(dá)到了教學(xué)的目的。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，要有針對(duì)性，既要可觀，又要效果或現(xiàn)象明顯，更不能讓實(shí)驗(yàn)失敗。這就需要在演示前進(jìn)行反復(fù)調(diào)試和修改，做到萬無一失。否則，不但把問題沒有得到解決，又讓學(xué)生去考慮這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果把一個(gè)問題變成了兩個(gè)或兩個(gè)以上的問題。

3．2．2形象對(duì)比

運(yùn)用形象類比的方法突破教學(xué)難點(diǎn)，既省時(shí)、省力，也達(dá)到了教學(xué)目的，也使學(xué)生對(duì)物理概念有了較深刻的理解。

高中學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，是我們高中物理教學(xué)的目的之一，而僅憑課本中的定義讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象能力去理解，讓學(xué)生感到枯燥無味，興趣不高。同時(shí)也造成概念不清，給物理教學(xué)帶來了很大的困難。但教師抓住學(xué)生類比、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，舉出形象、生動(dòng)、有趣的事例讓學(xué)生去理解和想象，既達(dá)到了物理教學(xué)的目的，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)。高中物理中，有相當(dāng)一部分物理概念很抽象，表述不具體，使學(xué)生難以理解。如電動(dòng)勢(shì)的概念，必修本的定義是：“電源的電動(dòng)勢(shì)，等于電源沒有接入電路時(shí)兩極間的電壓”。這種表述，沒有說明電動(dòng)勢(shì)的實(shí)質(zhì)———電動(dòng)勢(shì)是電源把其它形式能轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng)，也沒有達(dá)到讓學(xué)生理解的目的。只能讓學(xué)生直觀地了解電動(dòng)勢(shì)的大小。當(dāng)電源接入電路時(shí),隨著外電路電阻的變化，電動(dòng)勢(shì)的大小保持不變，課本中整整用了一個(gè)課時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)來說明電源的電動(dòng)勢(shì)不變，而此實(shí)驗(yàn)要用稀硫酸去做，不但有一定的危險(xiǎn)，而且實(shí)驗(yàn)效果難以保證。自己在教學(xué)中做了這樣的類比和說明。電動(dòng)勢(shì)是電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng)，就像木匠能把木材做成家俱，縫衣師傅把布料做成衣服一樣，都具有一種本領(lǐng)。木匠的這種本領(lǐng)已經(jīng)具備，做家俱以后就把這種本領(lǐng)表現(xiàn)出來，就像電源接入電路時(shí)，把電動(dòng)勢(shì)———電源把其它形式的能量轉(zhuǎn)化成電能的本領(lǐng)表現(xiàn)出來一樣，未接入電路的電源，這種本領(lǐng)未表現(xiàn)出來，大小保持不變。再加上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解了電動(dòng)勢(shì)的概念。

又如在講電場(chǎng)的概念時(shí)，為了得到某點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱,放入一個(gè)檢驗(yàn)電荷，某一點(diǎn)電場(chǎng)的強(qiáng)弱與檢驗(yàn)電荷電量的大小無關(guān)，這一點(diǎn)學(xué)生很難接受。在講到此題時(shí)，,我問學(xué)生：“同學(xué)們，外面有沒有風(fēng)?”大家急切地向外看，齊聲回答：“有”。我再問他們：“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開始思考這個(gè)問題，很快回答說：“不是,是樹葉在擺動(dòng)”?！皩?duì)。樹葉是用來檢驗(yàn)有無風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無樹葉及樹葉的大小無關(guān)”。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來檢驗(yàn)電場(chǎng)的，電場(chǎng)的強(qiáng)弱是由電場(chǎng)本身決定的,與電荷的電量無關(guān)。

類比使許多難點(diǎn)得到突破，如用高度差類比電勢(shì)差。用小石頭與沙子類比單晶體與多晶體等。

形象類比，首先要形象，既形象又恰當(dāng)，否則不但達(dá)不到教學(xué)目的，反而會(huì)把學(xué)生引入歧途。這就需要我們?cè)趥湔n中備好類比事例，做到類比通俗易懂、形象逼真，且符合實(shí)際，這樣才能真正突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、總結(jié) 在高中物理教學(xué)中,難點(diǎn)是一個(gè)一個(gè)困難和障礙，每克服一個(gè)困難，排除一個(gè)障礙，往往給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)物理的興趣就會(huì)產(chǎn)生，物理學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)不斷提高。當(dāng)然，關(guān)于難點(diǎn)的突破，可用多種形式，多種方法去突破。以上只是自己教學(xué)中的體會(huì)，希望能給大家一些啟示，試著運(yùn)用于教學(xué)，將會(huì)取得良好的效果。