第一篇：二年級(jí)讀書會(huì)總結(jié)報(bào)告

二年級(jí)讀書會(huì)總結(jié)報(bào)告

書，是一泓清澈的溪水，是一片充滿生機(jī)的芳草地。書中所表達(dá)的真、善、美對(duì)于人的人格的塑造、靈魂的凈化會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。

二年級(jí)讀書會(huì)總結(jié)報(bào)告一

本學(xué)期，為了營(yíng)造好的讀書氛圍，配合好學(xué)校“書香滿校園”的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生去多讀書、好讀書、讀好書，讓我們的統(tǒng)小成為書香校園。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化讀寫能力，提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生整體綜合素質(zhì)情況，特總結(jié)如下：

根據(jù)課標(biāo)規(guī)定，本年級(jí)段的閱讀宗旨是：能夠理解文章的大概內(nèi)容；能夠利用工具書理解文章中生澀詞語(yǔ)的意思；能夠找出描寫比較優(yōu)美的語(yǔ)言，積累并嘗試應(yīng)用；能夠?qū)ξ闹械娜宋?，敘述的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

1、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

利用好每周的讀書課，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，知道進(jìn)閱覽室借書、看書的常識(shí)做法，無(wú)論課內(nèi)還是課外閱讀中遇到好的詞句，及時(shí)地摘抄。針對(duì)一些課文中優(yōu)美的詞句，老師適時(shí)地引導(dǎo)記憶，為在自己今后的寫作當(dāng)中，能夠熟練地運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

2、營(yíng)造讀書氛圍

讓班上的墻壁、黑板、書櫥能夠說(shuō)話，飄著濃郁的書香，開(kāi)放班級(jí)讀書角，學(xué)生在課間可以隨時(shí)隨意地看書，也可以借回家看，達(dá)到交流閱讀，資源共享。本學(xué)期在背誦故事文的基礎(chǔ)上，走近安徒生。安徒生的童話，充滿了幻想和神奇，鼓勵(lì)孩子們多讀，多想，了解安徒生。同時(shí)老師和學(xué)生共同閱讀，多交流，共同提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，還要教給學(xué)生各種讀書的方法，像略讀、精讀、瀏覽等。用老師的讀書風(fēng)格去影響學(xué)生，用老師的愛(ài)好潛移默化地感染學(xué)生，用好學(xué)生帶動(dòng)一般和差的學(xué)生。

班級(jí)學(xué)生必讀書目：《百讀》《一周一詩(shī)一聯(lián)》班級(jí)學(xué)生選讀書目:《經(jīng)典成語(yǔ)故事》、《寓言故事》、《三國(guó)演義》、《雷鋒的故事》

3、教給學(xué)生閱讀和背誦的方法

在閱讀前給他們列出自讀提綱：比如

看見(jiàn)了題目你想到些什么?

讀后你知道了什么?還想知道些什么?

你還有哪些不明白的問(wèn)題?并且讀過(guò)后要做簡(jiǎn)單的摘抄好詞佳句的讀書筆記。

每天閱讀課讓學(xué)生閱讀《百讀》，閱讀課讓學(xué)生在教室閱讀自讀本。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個(gè)朋友。

定期開(kāi)展評(píng)書活動(dòng)，分享讀書心得，并把讀書心得放在書瓶里面進(jìn)行交流和分享。

4、注重讀書評(píng)價(jià)的多元化

每月進(jìn)行一次讀書評(píng)比活動(dòng)。評(píng)比內(nèi)容包括每天讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，包括讀書的數(shù)量，也包括讀書的質(zhì)量，評(píng)選出優(yōu)秀同學(xué)，頒發(fā)證書，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以激發(fā)其他同學(xué)的積極性。這學(xué)期我們還進(jìn)行一次閱讀考級(jí)，并頒發(fā)證書“書香小少年”。

依據(jù)閱讀考級(jí)綜合評(píng)價(jià)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用師評(píng)、自評(píng)與同學(xué)互評(píng)于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，評(píng)出“讀書愛(ài)好者”、“讀書小能手”“讀書大王”，評(píng)價(jià)始終要有頭有尾，讓學(xué)生感受到：只要努力認(rèn)真對(duì)待，就會(huì)有收獲。從而激發(fā)起學(xué)生讀書的內(nèi)在動(dòng)力，讓書成為孩子最好的伙伴。

二年級(jí)讀書會(huì)總結(jié)報(bào)告二

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書籍，博覽群書的好習(xí)慣，并在讀書實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。我們班積極響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”、爭(zhēng)創(chuàng)“書香班級(jí)”的號(hào)召，開(kāi)展了長(zhǎng)期、系統(tǒng)的讀書活動(dòng)，營(yíng)造出濃濃的讀書氛圍。在我們不懈地努力下，在“大閱讀”這塊熱土上，我們獲得了一定的收獲。

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字量還不太多，理解能力不強(qiáng)，如何培養(yǎng)孩子讀書興趣？如何引導(dǎo)孩子讀書？對(duì)于拼音基礎(chǔ)太差的學(xué)生怎么辦？針對(duì)這一系列的難題，我們?cè)鷮?shí)實(shí)定好班級(jí)讀書計(jì)劃。

在班主任的號(hào)召下，動(dòng)員家長(zhǎng)朋友給孩子們捐獻(xiàn)書架，再動(dòng)員學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)自己平時(shí)的愛(ài)看的各種書籍，并能主動(dòng)地介紹給其他同學(xué)。讀書活動(dòng)中，班級(jí)建立起班級(jí)圖書柜，書由學(xué)生自愿捐獻(xiàn)，建立制度，完善管理，培養(yǎng)圖書小管家，每天整理圖書角。學(xué)生每天都會(huì)翻翻圖書架上的圖書，讓學(xué)生愛(ài)上讀書，使讀書成為一種習(xí)慣。

前半學(xué)期我們班都堅(jiān)持每天午讀《三字經(jīng)》，通過(guò)看動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生生動(dòng)地理解并背誦《三字經(jīng)》，在下學(xué)期開(kāi)學(xué)將展示《三字經(jīng)》的誦讀情況?！墩Z(yǔ)文閱讀》這本書，讓學(xué)生通過(guò)每天回家讀1—2個(gè)故事，在前半學(xué)期完成了對(duì)這本書的閱讀，每?jī)芍芾靡还?jié)課的時(shí)間進(jìn)行閱讀心得體會(huì)的交流，讓學(xué)生更愛(ài)閱讀，更愛(ài)讀書。

二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力差，他們喜歡看色彩鮮明，直觀形象的圖片，喜歡聽(tīng)淺顯易懂，生動(dòng)有趣的童話故事，喜歡背誦瑯瑯上口的古詩(shī)，還有一些思想教育方面的小故事，為此，開(kāi)學(xué)初，以拼音為主，借助拼音，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《日有所誦》中的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、童謠，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、積累。我們與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙為孩子選購(gòu)圖書，選購(gòu)時(shí)注意以下三點(diǎn)：

1、必須是注音讀物；

2、所選書目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)短，最好配上色彩鮮明，孩子喜歡的圖片。學(xué)期中，引導(dǎo)學(xué)生背誦《古詩(shī)詞80首》，學(xué)生利用午讀時(shí)間熟讀，回家鞏固背誦，到現(xiàn)在為止已經(jīng)背誦古詩(shī)30首左右，很多故事學(xué)生背得朗朗上口，真正做到了“不會(huì)寫來(lái)也會(huì)吟”。

這一學(xué)期來(lái)，同學(xué)們?cè)跁暮Ｑ笾斜M情地遨游，不斷地吸取知識(shí)，取得了豐碩的成果。全班幾乎所有學(xué)生都喜歡讀書，讀書是他們的快樂(lè)，一有空閑時(shí)間就讀書，讀完后，三個(gè)一群，五個(gè)一伙在一起交流。我們教室里的圖書學(xué)生幾乎一下課都簇?fù)碓谝粔K看書，孩子們?cè)趫D書中體會(huì)到了知識(shí)的樂(lè)趣。孩子們的口語(yǔ)表達(dá)，理解能力都有一定的提高。特別是在寫話上，學(xué)生會(huì)將所看所學(xué)的一些優(yōu)美詞句用在寫話中，使學(xué)生的寫話能力有了很大提高。

為了使孩子們的讀書興趣得到進(jìn)一步提升，我們最后還開(kāi)展了“我讀書，我快樂(lè)，我進(jìn)步”的讀書交流活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诮涣髦懈黠@身手，各展才華，趣講故事的展示，讓學(xué)生知道了讀書的重要性，環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生明白書是知識(shí)的源泉，書也會(huì)給你們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣！從而使更多的學(xué)生愛(ài)看書。

有書就有希望，讀書就有幸福。讀書的最終目的是為了提升師生的底蘊(yùn)，讓師生在讀書的過(guò)程中不斷充實(shí)，不斷對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的追求目標(biāo)，從而從容當(dāng)書生，瀟灑走人生。這是我們最終的追求。

第二篇：讀書會(huì)

我愛(ài)讀書（班會(huì)）

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，從課外書中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。

2、指導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的課外讀物。

活動(dòng)過(guò)程：

主持人：從我們懂事那天起，爸爸媽媽就會(huì)對(duì)我們說(shuō)：長(zhǎng)大后，你要好好讀書。進(jìn)入小學(xué)后，在老師的教導(dǎo)下，我們認(rèn)識(shí)了a o e，學(xué)會(huì)了讀書寫字。從此，一位良師益友就走入了我們的生活，那就是——書。書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是我們精神的糧食。今天，就讓我們與書成為朋友，讓心情在書的海洋中遨游。《我愛(ài)讀書》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

第一章：愛(ài)讀書。

主持人：為什么我們要讀書呢？這個(gè)問(wèn)題好像幾百年以前就有人問(wèn)了。那么，作為21世紀(jì)的小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么回答這個(gè)問(wèn)題呢？那就請(qǐng)我們班級(jí)里的幾個(gè)同學(xué)來(lái)談?wù)勊麄兊捏w會(huì)吧！

（學(xué)生介紹）

支持人：聽(tīng)了他們的介紹，大家都明白了吧，其實(shí)，讀書不但能給我們帶來(lái)知識(shí)，更能給我們帶來(lái)樂(lè)趣。讀書，讓我們成為高尚的人。請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《我愛(ài)讀書》。

（詩(shī)朗誦：我愛(ài)讀書）

第二章：讀好書。

主持人：我們知道了要讀書，那么，什么樣的書才適合我們小學(xué)生讀呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！誰(shuí)愿意先說(shuō)。

（學(xué)生討論）

主持人：我們班級(jí)里有很多同學(xué)喜歡看漫畫，經(jīng)常拿著漫畫書看了又看。大家覺(jué)得這樣好不好呢？

（學(xué)生討論）

主持人：看來(lái)讀書也要有選擇啊，下面，請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)給我們推薦幾本適合我們看的書吧！

（好書推薦）

主持人：選擇了好書，還要有好的讀書方法。請(qǐng)看小品《小猴看書》。

（小品：小猴看書）

主持人：同學(xué)們，讓我們來(lái)幫助淘淘，介紹他幾條讀書的好方法吧。

第三章：讀懂書

主持人：講了那么多，大家一定都累了吧！現(xiàn)在，讓我們輕松一下，做個(gè)小游戲吧！我們就來(lái)個(gè)成語(yǔ)比賽吧！《巧填成語(yǔ)》

主持人：看來(lái)同學(xué)們通過(guò)自己的閱讀，真的積累了很多知識(shí)啊！這個(gè)學(xué)期，我們班組建了班級(jí)讀書角，同學(xué)們積極地投入讀書活動(dòng)，讓我們來(lái)看看吧！

（學(xué)生介紹）

主持人小結(jié)：通過(guò)讀書活動(dòng)，同學(xué)們的知識(shí)豐富了，視野開(kāi)闊了，語(yǔ)文能力得到了進(jìn)一步的提高。更可喜的是，大家對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)更加深入了。讀書活動(dòng)中，同學(xué)們還寫了一定數(shù)量的讀書筆記和讀后感。下面，就讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

（指名兩位學(xué)生讀自己的讀后感）

班主任小結(jié)：同學(xué)們，讓我們積極投入到讀書活動(dòng)中去，做一個(gè)愛(ài)讀書的孩子吧！到那時(shí)，你會(huì)覺(jué)得，世界是那么美好，生活是如此多姿，學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)。

主持人：《我讀書，我快樂(lè)》主題班會(huì)到此結(jié)束。

第三篇：讀書會(huì)（推薦）

讀書會(huì)簡(jiǎn)介

為了培養(yǎng)大家的讀書習(xí)慣，擴(kuò)大大家的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增進(jìn)同事之間的交流，上末何總提議在公司舉辦讀書會(huì)。經(jīng)魏老師提議，讓我來(lái)負(fù)責(zé)此事。

為此我召集了同事們就此事進(jìn)行商討。經(jīng)過(guò)商討，同事們主要對(duì)以下幾方面的書籍感興趣。

一、中美文化類（美國(guó)的基督教文化，中國(guó)的儒釋道文化）

二、營(yíng)銷類

三、管理類

四、心理學(xué)類

五、教育類

六、美國(guó)旅游風(fēng)土人情。

讀書會(huì)所交流的不僅僅是讀書的心得，還有大家工作的心得，對(duì)公司的建議等等，只要有利于大家知識(shí)的增長(zhǎng)，感情的交流都可以。

讀書會(huì)具體實(shí)施辦法是。先按照大家的的提議，采購(gòu)第一批書，再加上我們書柜里原有的書，合起來(lái)有十幾本，每個(gè)同事選取一到兩本拿去看。（何總提議的是領(lǐng)導(dǎo)不參加，就我們一線的員工參加。所以第一批書籍采購(gòu)回來(lái)后，每個(gè)人可以分到一本）。以后再根據(jù)需要繼續(xù)采購(gòu)。

讀書會(huì)每個(gè)星期舉辦一次，時(shí)間定在星期四或者星期五的下午。由于讀書會(huì)是一種大家自愿參與的形式，所以每星期的主講人都是采用自愿報(bào)名的方式。但是自愿方式有一個(gè)缺點(diǎn)就是有時(shí)可能會(huì)沒(méi)有人報(bào)名。所以演講人的選擇辦法就是自愿報(bào)名和我指定相結(jié)合。由于公司的人員流動(dòng)性較大，經(jīng)常會(huì)出差，所以每星期要兩個(gè)人做準(zhǔn)備，但是只有一個(gè)人講。

每周的讀書會(huì)由演講人確立一個(gè)主題，然后在本周的讀書會(huì)結(jié)束后確定下周讀書會(huì)的主講人。

每次讀書會(huì)都要做一個(gè)關(guān)于讀書會(huì)的會(huì)議記錄，記錄內(nèi)容包括讀書會(huì)的時(shí)間、主講人，演講的主題，參加會(huì)議的同事，記錄人，以及演講的主要內(nèi)容亮點(diǎn)及不足。會(huì)議記錄要盡可能詳盡，記錄完成后交給魏老師。記錄人如果我在的話就由我記錄，我不在的話就指定一個(gè)在場(chǎng)的同事作記錄。

唐鑫

2012-2-7

第四篇：讀書會(huì)

“師生樂(lè)園”讀書會(huì)的開(kāi)展策略

童年有很多影響孩子一生健康發(fā)展的種子需要播種,兒童閱讀就是這樣的一顆種子。是的,不好讀書,無(wú)以知窗外的精彩;不好讀書,無(wú)以知世界的寬廣;不好讀書,無(wú)以知知識(shí)的力量。那么在寄宿制學(xué)校“師生樂(lè)園”讀書會(huì)這種將課內(nèi)延伸至課外的閱讀形式,正在輔助課堂閱讀教學(xué),悉心養(yǎng)育著孩子們心中閱讀的種子。“師生樂(lè)園”讀書會(huì),顧名思義就是以班級(jí)為單位,給學(xué)生搭建“緣文會(huì)友、溝通心靈”的舞臺(tái),有計(jì)劃地開(kāi)展讀書活動(dòng),進(jìn)行多種形式的閱讀、討論和交流。作為一名語(yǔ)文教師要胸懷教育理想。抱著邊學(xué)邊做的態(tài)度指導(dǎo)兒童閱讀。

一、覓欣喜之作，享幸福之感，構(gòu)建“師生樂(lè)園讀書會(huì)”之基

在和孩子一起閱讀的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前兒童閱讀的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的,一是孩子的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,二是許多孩子的閱讀興趣不高,真正形成閱讀習(xí)慣并能享受閱讀樂(lè)趣的孩子尚屬鳳毛麟角。出現(xiàn)這種情況,責(zé)任絕不應(yīng)歸咎于孩子,而針對(duì)整天生活在學(xué)校的寄宿制學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的閱讀環(huán)境就顯得尤為重要，而教師對(duì)閱讀的重要性和正確的指導(dǎo)方法認(rèn)識(shí)不夠也是導(dǎo)致閱讀效果不是十分明顯的。

全國(guó)兒童閱讀推廣第一人梅子涵教授在報(bào)告中指出“一線教師起碼可以做兒童文學(xué)的愛(ài)好者、鑒賞者、寫作者,兒童文學(xué)世界需要教師領(lǐng)跑,才能更好地親近母語(yǔ)”,專家們的講座給我們打開(kāi)了一扇窗。孩子們的書籍要以兒童文學(xué)為主,衡量的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單,首要的就是孩子喜歡的同時(shí)也得是高文學(xué)品質(zhì)的。對(duì)于我們語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),如果要開(kāi)展“師生樂(lè)園讀書會(huì)”,首當(dāng)其沖就是要尋找到能夠吸引孩子,并激發(fā)起他們交流欲望的兒童文學(xué)類書籍。從體裁上來(lái)說(shuō),童話、小說(shuō)、圖畫書都很適合小學(xué)生;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō),則應(yīng)該涵蓋科幻、歷史、動(dòng)物小說(shuō)等;如果按照年齡及級(jí)別來(lái)分,則一到二年級(jí)更適合看圖畫書,三四年級(jí)以童話為主,五六年級(jí)則以童話小說(shuō)為主,當(dāng)然這個(gè)分類并不是絕對(duì)的。在這幾學(xué)期的班級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)中,我和孩子們一同快樂(lè)地結(jié)識(shí)了中國(guó)少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者曹文軒,感受了他的優(yōu)秀作品《草房子》、金波和他的《烏丟丟奇遇記》、英國(guó)的笛福和他的文學(xué)創(chuàng)作里程碑《魯濱孫漂流記》、美國(guó)著名小說(shuō)家馬克·吐溫和他的代表作《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于這些孩子們愛(ài)不釋手的兒童文學(xué)作品,他們滿懷激情地閱讀,如寶貝般倍加珍惜。

如果一個(gè)人能在他的孩提時(shí)代便將對(duì)某位作家的眷慕情感深埋在內(nèi)心某一個(gè)幽靜的角落,常常泛起一種甜蜜而美妙的感覺(jué)?？梢钥隙ǖ卣f(shuō),這個(gè)人的童年一定會(huì)是幸福而溫暖的。那么就讓我們幫孩子們?cè)谒耐陼r(shí)代找到喜愛(ài)的作家吧!

二、分享閱讀，樂(lè)在其中，享受“師生樂(lè)園讀書會(huì)”之樂(lè)

1．讀書會(huì)為孩子們唱戲搭臺(tái)

當(dāng)孩子們滿懷興趣地投入到書的懷抱后,一堂班級(jí)讀書會(huì)就成了他們所憧憬的活動(dòng)。假如在孩子們期待的班級(jí)讀書會(huì)上,課堂的主導(dǎo)權(quán)依然由我們教師把握,不能做到和孩子們平等對(duì)話,共同討論,試圖在指導(dǎo)過(guò)程中面面俱到,希望把優(yōu)美的段落讓學(xué)生反復(fù)閱讀,并進(jìn)行大量摘抄工作;試圖用自己的閱讀感受覆蓋孩子們的閱讀感受．對(duì)他們的回答僅作正確和錯(cuò)誤的簡(jiǎn)單判斷,那么這一定只會(huì)讓學(xué)生對(duì)書籍感到索然無(wú)味,只會(huì)讓孩子們對(duì)這樣的讀書活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之。

作為實(shí)踐語(yǔ)文能力的一個(gè)支點(diǎn),班級(jí)讀書會(huì)所倡導(dǎo)的教學(xué)方式,也應(yīng)遵循語(yǔ)文課標(biāo)中的部分理念,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā),讓學(xué)生多提問(wèn)、多思考;強(qiáng)調(diào)同文本的對(duì)話,尊重學(xué)生的閱讀感受;強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)等。班級(jí)讀書會(huì)一般閱讀的都是長(zhǎng)篇的兒童文學(xué)作品,無(wú)法也沒(méi)有必要像課文那樣細(xì)致地講授,也不用解決字、詞、句的問(wèn)題,因此班級(jí)讀書會(huì)應(yīng)該多融入這些理念,更多地采用聊書、討論的方式。

2．聊書,其樂(lè)融融

事實(shí)上,就兒童文學(xué)閱讀而言,教師未必一定比學(xué)生閱讀得更深入、體會(huì)得更真切,因?yàn)閮?/p>

童文學(xué)作品是以描寫孩子的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界見(jiàn)長(zhǎng),特別是一些描寫他們生活的作品,可能學(xué)生讀來(lái)更覺(jué)有滋有味。另外,學(xué)生有時(shí)比老師觀察得更加仔細(xì),例如,圖畫書中很多畫面的細(xì)節(jié)都是孩子先發(fā)現(xiàn)的。所以,我們最好把自己定位為組織者和參與者,而不是“霸道”的主講人。

在《草房子》的班級(jí)讀書會(huì)上,首先由我對(duì)作品中陸鶴的一段文字進(jìn)行描述,讓學(xué)生猜猜人物的名字,接著從學(xué)生小組在活動(dòng)前準(zhǔn)備的資料中精選出一些精彩的關(guān)于少年兒童形象的文字描述,由每組代表念給大家聽(tīng),大家都積極踴躍地交流著,傳遞對(duì)經(jīng)典少年人物的喜愛(ài),聊得不亦樂(lè)乎。而后大家又圍繞書中描述的大大小小二十幾個(gè)人物展開(kāi)了又一輪聊書,其中面對(duì)最惹眼的、最感興趣的這些少年兒童形象,學(xué)生們彼此講述了自己心中最喜歡的那一個(gè);也交流了自己和那些形形色色的兒童形象相似的地方,還自豪地告訴我從他們身上發(fā)現(xiàn)的可貴之處。閑聊中,似乎走進(jìn)了《草房子》,來(lái)到了油麻地小學(xué),尋找到了一種熟悉的感覺(jué):似乎細(xì)馬正帶著我們?nèi)シ叛?似乎和杜小康來(lái)到了荒無(wú)人煙的蘆葦蕩;也許我們還會(huì)陪著紙?jiān)伦哌^(guò)山路,從板倉(cāng)走到油麻地小學(xué)。此番聊書真可謂是引人人勝。

3．掌握討論的技巧

要掌握討論活動(dòng)的技巧,討論的前提是提問(wèn),文本性問(wèn)題通常只涉及書本本身,要少提,而非文本性問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思考和推論等技能,要多提。而且與一般語(yǔ)文課“環(huán)環(huán)相扣、起承轉(zhuǎn)合、一唱三嘆”的課堂結(jié)構(gòu)要有所區(qū)別,設(shè)計(jì)沒(méi)有必要過(guò)于精細(xì),過(guò)于理性,問(wèn)題不要提得太多,不要提得太瑣碎,環(huán)節(jié)也不要切換得太頻繁。在《草房子》的讀書會(huì)上,師生們共同提問(wèn):誰(shuí)是最調(diào)皮的?誰(shuí)是最英俊的?誰(shuí)是將來(lái)最有出息的?誰(shuí)是最幸福的?在這種粗枝大葉的問(wèn)題框架下,讓學(xué)生盡情去填補(bǔ)、去細(xì)化、去發(fā)揮。班級(jí)讀書會(huì)有時(shí)候就是圍繞一兩個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)一兩次討論。例如:你覺(jué)得這本書哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)?你認(rèn)為故事的結(jié)局應(yīng)該怎樣???在《魯濱孫漂流記》的讀書會(huì)上,我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:你覺(jué)得魯濱孫放棄了安逸的生活而在荒島上遭受了重重磨難,歷盡艱險(xiǎn)是不幸還是幸運(yùn)的?該問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入,并且指向很明確,“一定要從孩子們那里提煉出小說(shuō)的意義,像這樣的一種理性的設(shè)計(jì),往往導(dǎo)致許多的同學(xué)陷入挖掘文本思想認(rèn)識(shí)的困境中,而失去原有的童趣。所以課后我感覺(jué)對(duì)于所提的問(wèn)題不要太‘理性”’。對(duì)于孩子們而言,兒童文學(xué),意義是其次的,意味和形象才是首要的。孩子們?yōu)槭裁聪矚g兒童文學(xué)?因?yàn)樗梢詮闹锌吹蕉嘧硕嗖实娘L(fēng)景,認(rèn)識(shí)形形色色的人,經(jīng)歷許許多多的事??在班級(jí)讀書會(huì)中,孩子們要交流的要說(shuō)的,就是書中一件件的事、一個(gè)個(gè)的人??而不是歸納、總結(jié)、提煉什么思想認(rèn)識(shí)。

三、努力放大讀書會(huì)的效應(yīng)

閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但它可以改變?nèi)松膶挾?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。當(dāng)我們所推崇的班級(jí)讀書會(huì)深受孩子們喜愛(ài)的時(shí)候,我們就應(yīng)該努力放大讀書會(huì)的效應(yīng),讓讀書成為習(xí)慣,成為他們?cè)敢鉄崆閰⑴c的活動(dòng)。

1．師生“無(wú)障礙交流”一舉多得

積極鼓勵(lì)小讀者間的交流,這種自由交流賦予閱讀的豐富意義,并不僅限于作品本身。當(dāng)班中部分學(xué)生還未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣時(shí),引導(dǎo)他走進(jìn)一群沉浸于閱讀的學(xué)生中,這種溫馨的氛圍會(huì)使他耳濡目染,漸漸融入其中。而當(dāng)一個(gè)學(xué)生把看過(guò)的書講給其他同學(xué)聽(tīng),看到聽(tīng)者津津有味時(shí),你就會(huì)在他燦爛的微笑中找到一種屬于他的成就感、自豪感。如果大家都已經(jīng)看完了同一本書,而且都喜歡相同的主人公,那么他們就有了共同的觀點(diǎn)可以互相補(bǔ)充,即使偶爾因觀點(diǎn)分歧爭(zhēng)得面紅耳赤,但這樣的交流既有是非的辨析、有語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉,更有分析判斷能力的提高,還能覓得更多的知己,這難道不是一舉多得嗎?同時(shí)，老師積極參與到交流中，為孩子的深入理解，深入交流點(diǎn)燃更為絢爛的火花。

2．師生“共寫一篇文”交流習(xí)作

豐富多彩的書面交流能激起學(xué)生們習(xí)作的欲望。通過(guò)張貼、展覽的形式讓學(xué)生們進(jìn)行讀

書交流,除了傳統(tǒng)的讀書筆記交流外,可以更多地采取佳句佳詞卡交流、自編小報(bào)交流、畫插圖交流、人物名片交流等等,那時(shí)教室的墻壁都會(huì)成為展示閱讀成果的天地。記得在閱讀《魯濱孫漂流記》的那段時(shí)間里,每一天都會(huì)發(fā)現(xiàn)極具個(gè)性的讀書心得卡粘貼在墻上,吸引著許多學(xué)生駐足欣賞,在那些日子整個(gè)教室里似乎多了一份探索的激情。在這種熱情的渲染下,你不用再為如何給學(xué)生提供寫作題材而傷神,老師就可以少些近憂,多些遠(yuǎn)慮,思考如何巧借讀書會(huì)這股東風(fēng),更有效地提高學(xué)生的寫作能力。老師也和孩子一起參與到兒童文學(xué)名著的閱讀，摘抄，和讀后感的寫作中。

3．表演交流，寓教于樂(lè)，品嘗“師生樂(lè)園讀書會(huì)”之果

寓教于樂(lè)同樣是被學(xué)生接受的教育方式。例如在《魯濱孫漂流記》的讀書會(huì)中讓學(xué)生自由組合挑選故事片段,排練課本劇。有的小組就選擇了魯濱孫剛開(kāi)始與星期五接觸時(shí)的情景,那一幕是文明與野蠻的對(duì)話,學(xué)生們大膽模仿人物的語(yǔ)言神情,夸張的表演博得了歡聲笑語(yǔ),又一次激起了小觀眾們對(duì)作品的喜愛(ài)之情。在活動(dòng)中我參與了“星期五”角色的表演，博得孩子們的陣陣掌聲。像這樣的活動(dòng)能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松愉快地品味書香,提高自身語(yǔ)言組織表達(dá)的能力。

4．會(huì)后延伸，生機(jī)無(wú)限，徜徉“師生樂(lè)園讀書會(huì)”之韻

一次讀書會(huì)的結(jié)束,并不是一個(gè)終點(diǎn),而是又一次閱讀的起點(diǎn)?！遏敒I孫漂流記》讀書會(huì)后,在學(xué)生們興趣依然高昂的時(shí)候我講到“你們知道嗎,?魯濱孫后來(lái)又去冒險(xiǎn)航海,到過(guò)許多地方還包括我們中國(guó)呢?想加入他的冒險(xiǎn)體驗(yàn)嗎?看續(xù)集吧”,課后,許多同學(xué)詢問(wèn)書名,也有的開(kāi)始猜想更為刺激的探險(xiǎn)之旅,開(kāi)始走進(jìn)另一部文學(xué)作品。在《草房子》讀書會(huì)后的“推而廣之”環(huán)節(jié),我講述:所有這一切都讓我們?nèi)硇牡亍⑼晖耆爻两诹瞬芪能幍摹恫莘孔印防锩?我想這本書帶給我們的東西肯定是很多很多的。我們常說(shuō)好書共享,下面我們進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)“推而廣之”,向爸爸媽媽推薦這本書,讓爸爸媽媽們了解我們,讓他們也學(xué)會(huì)感動(dòng)。在學(xué)期末的家訪中,我發(fā)現(xiàn)確實(shí)有部分學(xué)生將這個(gè)撼動(dòng)人心的故事帶給了父母,也有部分學(xué)生購(gòu)買了曹文軒的其他作品。

每一階段讀書會(huì)的效應(yīng)我們都要努力放大,讓讀書會(huì)不斷延伸,釋放無(wú)限的生機(jī)。

現(xiàn)在我們有了“師生樂(lè)園讀書會(huì)”這一閱讀形式,我們要充分借助這一形式把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,激發(fā)他們對(duì)書的熱情,使書籍成為他們智力生活的指路明燈,“悅”讀吧,“讀”善其身,春誦秋吟,書卷飄香,讓閱讀在學(xué)生的精神生命中產(chǎn)生歷久彌深的影響。

第五篇：讀書會(huì)分享

成都六校悅讀會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

1）關(guān)于創(chuàng)意

悅讀會(huì)，很多人都會(huì)選擇書籍，電影，旅行來(lái)分享，繞過(guò)這些常規(guī)，剩下的我就都可以講。最終我選擇了這個(gè)熱點(diǎn)話題——世界末日。在選定話題后，還有點(diǎn)沾沾自喜，卻發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)才剛剛開(kāi)始。世界末日本身內(nèi)容是很空的，我可以往里面放任何東西，但放哪些怎么放是個(gè)大問(wèn)題，雖然思想可以跑到任意角落去撒野，但要把思想換成行動(dòng)是需要努力的。我在不斷的思索，期間有很多想法冒出來(lái)，但技術(shù)上的欠缺導(dǎo)致我不能把它們付諸實(shí)踐。在焦頭爛額的時(shí)候，還會(huì)后悔選了個(gè)莫名其妙的主題。沒(méi)有規(guī)則反而想念規(guī)則了。我一直在思想上折磨自己，郁悶的時(shí)候古典音樂(lè)給了我很大啟迪，聽(tīng)著音樂(lè)心情也平復(fù)很多。最后ppt出來(lái)的效果和我當(dāng)初預(yù)想的不一樣，想要?jiǎng)?chuàng)新卻發(fā)現(xiàn)自己還是走在老路上。在此，技術(shù)不到位一定程度上制約了思想的延伸，所以要不斷學(xué)習(xí)ppt制作技巧，使ppt真正變成一個(gè)輔助工具，需要它出現(xiàn)時(shí)就像呼吸一樣自然。2）關(guān)于喜悅

“悅讀會(huì)的悅，是喜悅的悅?！边@是在悅讀會(huì)培訓(xùn)時(shí)，我記得最深刻的一句話。在我理解，喜悅，大于等于高興，它是一個(gè)文藝的詞匯，口頭語(yǔ)不常用它。喜悅比高興更具有力量，喜悅由心而發(fā)。所以在悅讀會(huì)上，我需要找到主題中與人心相通的地方，從這個(gè)渠道把內(nèi)心的喜悅傳遞出去，獲得與聽(tīng)眾的共鳴。世界末日是一個(gè)稍顯沉重的話題，我沒(méi)有避開(kāi)它的沉重，而是選擇直面它并由這樣的危機(jī)導(dǎo)出一個(gè)普世價(jià)值觀：珍惜生命。生命是有限的，不要等到生命消亡的時(shí)候，才懊悔一直都在盲目的行走，遠(yuǎn)離了真正熱愛(ài)的人和事。不過(guò)當(dāng)時(shí)想的時(shí)候沒(méi)有如今寫下來(lái)這樣清晰，演講的時(shí)候這個(gè)主題突顯的不是很明顯。所以日后思路混亂的時(shí)候，要記得帶上紙筆，寫一寫。3）關(guān)于思考

我演講的末日沒(méi)有太多百度一下的東西可以借鑒，很多是靠自己坐在板凳上瞎想。憑空編造，這，就是個(gè)問(wèn)題。

Q1:2012世界末日——這個(gè)似真非真的東西我要怎么把它拿到臺(tái)上講？ 思考：如果我走常規(guī)，各種介紹瑪雅預(yù)言，這有違我選題的初衷，且對(duì)于聽(tīng)眾來(lái)說(shuō)，并無(wú)眼前一亮之感，只是在炒冷飯而已； 解決：我日思夜想后，決定把末日同生存危機(jī)感結(jié)合起來(lái)，把一個(gè)飄渺的東西與人的情感相聯(lián)系，才會(huì)有望感染到聽(tīng)眾。Q2:當(dāng)末日真正降臨時(shí)，我會(huì)做什么？

思考：危機(jī)就要來(lái)臨，生的欲望以及許多壓抑的情緒會(huì)集中爆發(fā)； 解決：這就有了我的三個(gè)模塊，把對(duì)未來(lái)，對(duì)自己，對(duì)身邊的人的情感集中展現(xiàn)（在此問(wèn)題引導(dǎo)下終于找到要講什么了）。四.小結(jié)：

1）這是一個(gè)充斥著眼球經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，事物所能吸引到的關(guān)注力在一定程度上影響著它的經(jīng)濟(jì)效益；

2）學(xué)會(huì)不斷地提出問(wèn)題，而且要找到正確的問(wèn)題。

3）想得再多也要付諸實(shí)踐，要找準(zhǔn)想象與現(xiàn)實(shí)間的平衡； 4）不要忘了出發(fā)的時(shí)刻，給自己定下規(guī)則，再去實(shí)行； 5）演講稿可能會(huì)成為演講最大的束縛，自然的流露是最佳；

6）演講不止是嘴巴在傳遞，眼神，手勢(shì)，面部表情都要和聽(tīng)眾有很好的交流；

7）演講要明確主題，且主次分明，多花時(shí)間學(xué)會(huì)把核心的部分簡(jiǎn)潔，明了地告訴給聽(tīng)眾； 8）ppt制作要加強(qiáng)。

ps:額。雖然多少有識(shí)之士都表明世界末日是瑪雅人開(kāi)的小玩笑，不過(guò)嘛地球?qū)嵲趶?fù)雜，末日何不歡樂(lè)一下。（末日模式開(kāi)啟ing～～）