第一篇：加強理論學習,增強免疫能力

加強理論學習增強免疫能力

——保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動個人整改措施

在保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中，通過認真學習《保持共產(chǎn)黨員先進性教育讀本》，重點學習了黨章、《為人民服務(wù)》、《中國共產(chǎn)黨的三大作風》等有關(guān)材料后，我發(fā)現(xiàn)了自己作為一個共產(chǎn)黨員在工作、學習和作風上還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：①對黨的有關(guān)現(xiàn)行政策還不夠徹底完全理解。②對黨內(nèi)黨風廉政建設(shè)現(xiàn)行政策不能用馬列主義的理想、觀念去認真分析對待，從而產(chǎn)生了對黨的認識不夠現(xiàn)象。③工作中遇到了困難容易產(chǎn)生消極情緒。④同志間相處還不夠大度。認真分析問題，尋找自己的缺點和錯誤，開展批評與自我批評是我們黨一貫堅持的優(yōu)良作風，是保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動使我明確了是非，尋找到了自己思想上、工作上存在的問題。對照存在的問題，分析思想根源，歸結(jié)到一條就是學習不夠，學習中還沒有完全提高認識，對黨章學習還沒有深入研究。通過這次保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的開展，我對我以上存在的一些問題進行了全面深刻的剖析，提高了自己的認識，并就一些自身存在的問題制訂了整改措施。

1、黨的有關(guān)現(xiàn)行政策雖然并不那么完善，我國的貧富懸殊過大，分配不均，這是因為我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，這是在經(jīng)濟文化落后的中國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化不可逾越 1 的歷史階段，需要上百年的時間。我國的社會主義建設(shè)必須從我國的國情出發(fā)，走中國特色的社會主義道路。在現(xiàn)階段，我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。我國社會主義建設(shè)的根本任務(wù)是進一步解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，逐步實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，所以我黨的有關(guān)現(xiàn)行政策是適合我國國情建設(shè)有中國特色的社會主義。所以我們必須堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，堅持和完善按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，鼓勵一部分地區(qū)和一部分人先富起來，逐步消滅貧窮，達到共同富裕。

2、黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭是黨的建設(shè)的重要組成部分，我國已進入全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，黨面臨著許多新情況、新考驗。隨著冷戰(zhàn)結(jié)束、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，國際環(huán)境發(fā)生重大變化，各種思潮相互激蕩。隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，一些國外的資產(chǎn)階級享樂主義、腐朽的生活作風等侵占腐蝕著我們黨的隊伍。一些黨員干部放松世界觀改造，理想信念動搖，革命意志衰退，經(jīng)受不住權(quán)力、金錢、美色的考驗。這些問題的存在有其復(fù)雜而深刻的社會根源和思想根源，我深刻地認識到黨的作風總的是好的。十一屆三中全會以來，我們黨重新確立了解放思想、實事求是的思想路線，形成了社會主義初級階段的基本路線，制定了一 2 系列符合我國國情和人民利益的政策方針，黨的精神面貌煥然一新。如果對黨的作風狀況不清醒的全面的估計，看不到主流，悲觀失望那是錯誤的思想傾向，但看不到問題的嚴重性，喪失警惕，不協(xié)助支持黨下大力氣加緊解決，那是危險的。

3、本人工作中遇到困難產(chǎn)生消極情緒和悲觀失望思想是作為一個共產(chǎn)黨員不應(yīng)具有的工作作風。一個共產(chǎn)黨人必須堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克已奉公，多做貢獻。在工作中遇到困難，遇到一些看不慣、想不通的問題是很正常的，但辦法總比困難多，只要堅持實事求是、艱苦奮斗、密切聯(lián)系群眾，遇事同群眾商量，堅持維護群眾的正當利益，就不怕有攻克不了的困難。針對我們學校目前面臨的辦班困難、經(jīng)費不足、人力不足的情況，我必須振足精神，充分調(diào)動一切可以調(diào)動的積極因素，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，發(fā)揮一切可以發(fā)揮的潛力，堅守陣地，發(fā)展事業(yè)，力爭以比較出色的成績向黨匯報，發(fā)展和壯大保持共產(chǎn)黨員先進教育的成果。

4、妥善協(xié)調(diào)各方面的利益關(guān)系，正確處理好同事同志之間的關(guān)系，不斷提高構(gòu)建和諧的工作環(huán)境是我在這次保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中獲得的又一成績。尊重他人，幫助他人，嚴于律已，寬以待人，全心全意為人民服務(wù)是一個共產(chǎn)黨人必須具備的基本素質(zhì)?！澳阏f的辦法對人民有好處，我們就照你的辦?！薄耙驗?3 我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出，不管是什么人，誰向我們指出都行，只要你說的對，我們就改正?！蔽乙獔猿置珴蓶|的《為人民服務(wù)》精神，理論聯(lián)系實際，實事求是地開展批評與自我批評，同志間真誠坦然，工作中一絲不茍，生活上淡泊明志，努力地完成好本職工作：

1、進一步認真學習《保持共產(chǎn)黨員先進性教育讀本》，做好筆記，寫好心得體會文章，對照自己工作上不良傾向，開展好批評與自我批評。

2、充分利用學?，F(xiàn)有的教育教學資源，開展好培訓工作，為社會事業(yè)服務(wù)，做好宣傳發(fā)動工作，力爭把培訓班辦好、辦實、辦出成效。

3、積極完成市委市政府下達的“陽光工程”任務(wù)指標，深入到村組、工廠，做好過細的思想和組織工作，力爭做到動員到位、培訓到位、就業(yè)到位。

4、積極配合政府開展好各項工作，把科協(xié)工作做好、做細、做實。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我要以保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動為契機，努力認真整改，進一步堅持共產(chǎn)黨人的理想信念，堅持黨的宗旨，解放思想，實事求是，堅決克服各種錯誤思想傾向的干擾，做一個對人民有益的人。

第二篇：加強理論學習是增強黨性修養(yǎng)的基本途徑

加強理論學習是增強黨性修養(yǎng)的基本途徑

在當前改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，國內(nèi)國際形勢正在發(fā)生深刻的變化，必須結(jié)合新的形勢變化和事業(yè)發(fā)展的要求，樹立良好的學習意識，加強理論學習，提高學習能力，進一步增強黨性修養(yǎng)。

一、樹立學習意識是增強黨性修養(yǎng)的根本

胡錦濤總書記曾經(jīng)指出：“毛澤東同志通過在實踐中不斷學習，將馬克思主義建黨理論同我黨的自身建設(shè)實踐相結(jié)合，探索出一條著重從思想上建黨、加強黨的先進性建設(shè)的成功之路?！币粋€黨員，只有優(yōu)良的政治素質(zhì)，良好的思想素質(zhì)和較強的能力素質(zhì)，才能真正體現(xiàn)出其較強的黨性修養(yǎng)。提高黨員素質(zhì)，最重要的是在學習上下功夫。

要把學習放在第一位，樹立良好的學習意識是增強黨性修養(yǎng)的根本所在，也是增強黨性修養(yǎng)的現(xiàn)實需要，是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的需要，是不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的需要。黨員和黨員領(lǐng)導干部要加強黨性鍛煉，增強黨性修養(yǎng)，首要的就是要樹立良好的學習意識，把學習放在第一位，搞好理論學習，用新的理論、思想和觀念武裝我們的頭腦，指導我們的實踐。如果沒有正確的理論武裝，一個人的思想和行動就失去前進的方向，一個黨員就不可能有堅強的黨性。在新形勢下，我們黨作為執(zhí)政黨，面臨著嚴峻考驗和諸多挑戰(zhàn)，要適應(yīng)時代發(fā)展和社會變革的新要求，始終保持黨的先進性，不斷增強創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，不僅要學習科學的理論，而且要學習各種科學文化知識。

胡錦濤同志提出：“各級領(lǐng)導干部必須明白，現(xiàn)在社會各個方面的發(fā)展日新月異，人民群眾的實踐創(chuàng)造豐富多彩，不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負的重大職責，要做-1-

合格的領(lǐng)導者和管理者，必須大力加強學習，努力用人類社會創(chuàng)造的豐富知識來充實自己?！?/p>

二、要與時俱進，開拓創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。目前，隨著國際經(jīng)濟一體化、競爭全球化趨勢日益加劇，各國各地區(qū)之間的聯(lián)系日益加強。我們即面臨難得的發(fā)展機遇，也面臨難以回避的各種挑戰(zhàn)。人民寄予厚望，歷史賦予重托。我們一定要以開展共產(chǎn)黨員先進性教育活動為契機，以開闊的胸懷博采眾長，以開放的眼光審視自己，以開明的意識吐故納新，做到與時俱進，探索工作新思路，實現(xiàn)工作新突破，開創(chuàng)工作新局面。首先，要做到思維觀念更新。結(jié)合工作實際，解放思想，敢闖敢試，善于借鑒其他地方好的工作經(jīng)驗，創(chuàng)造性地加以發(fā)揮；對本本上沒有的，條條上不明確的，善于從長遠，從全局的角度系統(tǒng)思考，辯證思維，獨創(chuàng)性地開展工作；對于熱點矛盾、重大問題，要從錯綜復(fù)雜的關(guān)系，千頭萬緒的工作中，善于抓方向，謀大勢，順利破解工作困局。其次，要做到工作質(zhì)量更好。對工作要少從縱向上與自己的過去進行對比，要多從橫向上與先進單位、模范人物進行對比，通過對比，見賢思齊，知恥后進，而不能滿足于現(xiàn)狀，不思進取；要樹立遠大的理想信念，增強“成材奉獻，愛黨報國”的精神，在默默無聞的工作中、平凡的崗位上展示自己的才華，工作高標準、事業(yè)求上進、工作爭一流，以嶄新的精神風貌和工作業(yè)績，實現(xiàn)自己的人生價值。第三，要做到工作作風更實。在想干事、會干事，干成事上下功夫，既不能定不切實際的目標和規(guī)劃，也不能對工作敷衍塞責，應(yīng)付了事；既不能搞“花架子”、“政績 工程”，也不能過份強調(diào)

客觀困難，無所作為。要在加快界首發(fā)展的主戰(zhàn)場上熟悉工作，積累經(jīng)驗，不斷錘煉執(zhí)政為民的本領(lǐng)，成為破解難題的高手、推進工作的能手和實際操作的強手。

三、要奮發(fā)學習，夯實基礎(chǔ)。

要增強與時俱進的學習意識，把學習作為一種責任、一種素質(zhì)、一種修養(yǎng)，堅持向書本學、向?qū)嵺`學、向群眾學、向一切先進經(jīng)驗學，學中干，干中學，不斷提升自己的學習能力，跟上日新月異 的時代步伐。要著眼于提高個人思想素養(yǎng)和精神境界，重點學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，特別是“三個代表”重要思想，以黨的基本理論作為我們行動的指南，自覺加強思想改造，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要著眼于提高工作能力、工作水平，重點學習全面建設(shè)小康社會，加快界首發(fā)展的新理論、新知識、新技能，增加知識儲備，更新知識結(jié)構(gòu)，更好地做好本職工作；要著眼于學以致用，理論聯(lián)系實際，在提高工作質(zhì)量、工作效能上下功夫，重點把所學到的新理論、新知識、新技能充分運用到工作中去，與自己的工作職能結(jié)合起來，與當前各項工作結(jié)合起來，做到學用相長，融會貫通。在學習方法上，一是要擠時間學，充分利用單位集中學習和業(yè)余時間自我學習，盡量少一些應(yīng)酬、少一些飯局、少一些打麻將、聊天和上網(wǎng)；二是要刻苦鉆研，不辭辛苦、孜孜不倦、長期堅持，不搞三天打漁兩天曬網(wǎng)；三是要勤于思考，多動腦子、多用心思、多動筆頭，善于總結(jié)學習心得，不能單純就學習而學習，使學習成為一種負擔，使個人為書本的仆人、知識的奴隸。

第三篇：理論學習

理論學習----一個合格的老師必須送給學生的四件禮物

“生活中有許多事當忍則忍，能讓則讓。忍讓和寬容不是懦怯膽小，而是關(guān)懷體諒。忍讓和寬容是給予，是奉獻，是人生的一種智慧，是建立人與人之間良好關(guān)系的法寶。一個人經(jīng)歷一次忍讓，會獲得一次人生的亮麗，經(jīng)歷一次寬容會打開一道愛的大門?！庇行├蠋煛昂掼F不成鋼”，對于學生的缺陷、錯誤譏笑挖苦，甚至還有違規(guī)動作。這是不利于他們彌補缺陷、改邪歸正的。老師沒有吸引力、集體沒有溫暖，是促使學生犯罪的重要因素之一。一個人犯了錯誤，不論其大小，最希望別人的理解和信任。對于有缺陷、犯錯誤的學生，老師要多給他們一些溫暖，用愛來感化他們。歧視只會使他們自暴自棄。教師可以運用現(xiàn)代通訊工具，及時地傳達表揚的內(nèi)容。如給家長通個電話，使受表揚的學生在父母的鼓勵下得到很大的滿足，而其他學生也會爭取讓家長借電話熱線喜獲佳音，并得到全體學生的喜愛。把握真情，飽含激情。

說實話，在平時的教學中，讓我們每一節(jié)課都面對笑容去上課，還真是個難題，以前上課前，發(fā)現(xiàn)學生寫不完作業(yè)就會控制不了自己的情緒，向?qū)W生發(fā)火，現(xiàn)在想來真的錯了。作為教師，我們不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。學會微笑，傳遞快樂給每位學生。

作為教師的我有責任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。也許他們的光是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。他們的接受能力差，我們要不厭其煩地一遍又一遍地為他們講解。讓這些孩子不斷地取得進步，慢慢跟上班集體前進的腳步。

第四篇：理論學習

語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。

突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。應(yīng)避免語文評價的繁瑣化。

形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應(yīng)加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結(jié)、教師和同學的評價、來自家長的信息等.定性評價和定量評價相結(jié)合，更應(yīng)重視定性評價。學校和教師要對學生的語文學習檔案資料和考試結(jié)果進行分析，客觀地描述學生語文學習的進步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實來評價學生。對學生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。

實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。加強學生的自我評價和相互評價，還應(yīng)該讓學生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。根據(jù)各學段目標達成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。

(一)識字與寫

1.漢語拼音能力的評價，重在考察學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。

2.評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。不同的學段應(yīng)有不同的側(cè)重。

3.關(guān)注學生日常識字的興趣，關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生識字寫字的積極性，不能簡單地用罰抄的方式來達到糾正錯別字的目的。(二)閱讀

1.閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。2.朗讀、默讀的評價。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。根據(jù)階段目標，各學段可以有所側(cè)重。評價學生的朗讀，可從語音、語調(diào)和感情等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。

期中教學反思

期中考試總結(jié)反思，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學中，該做好以下幾方面的工作：

1、深化課改，學得扎實。

“教學質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關(guān)系到語文教學質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學，學生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

（1）教師是課堂的引導者

語文教學要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認為什么都很重要，平均使用力量進行教學，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學效率必然低下。教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標進行教學，內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點，緊扣這一重點進行教學設(shè)計，就可以“牽一發(fā)而動全身”，收到事半功倍之效。

（2）學生是課堂的主體

一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此，我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

（3）有效的訓練是學生成長的途徑

在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式，而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。

第五篇：理論學習111

課堂觀察理論學習

聽評課存在的主要問題

第一，簡單處理。

它集中表現(xiàn)在這么四點：一是進入課堂時，聽評課者自己沒有充分的準備，也沒有與上課教師進行有效的溝通。二是聽課過程中，主要關(guān)注教師單方的行為，沒有對學生的學習引起足夠的關(guān)注，評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮式話語過多。三是評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的分數(shù)。比如 說一位教師得85分，那么這個分數(shù)是怎么來的？它說明什么？15分扣在什么地方？比另一位教師高5分高在何處？比自己前一次的課少3分又少在哪里？并不是能說得很明白。這里面的邏輯就是拿一個所謂的、誰都達不到的好課標準來評所有老師的課，結(jié)果所有老師的課都有問題，那么復(fù)雜的課堂活動最后就變成一個貌似精確的分數(shù)，這種“精確”實 際上具有很大的模糊性，何況教學活動中有許多現(xiàn)象是難以用數(shù)量來表示的，勉強用數(shù)量表示就會妨礙現(xiàn)象背后所隱藏的意義的揭示。四是使用結(jié)果時往往錯誤類 推，用一節(jié)隨機抽到的課（如推門聽課、隨堂聽課）來類推該教師其余的課，或用一節(jié)精心打造的公開課、示范課來類推該教師其余的課。事實上，這種類推，尤其 是后面一種，很難符合實際。

（我想將以上四點與自己的聽評課行為作個對比。第一點講的是聽評課隨意性。我想我聽的課類型大體可以分為二類：教研類、評比類。教研類指各類教研活動、調(diào)查研究而聽評的課。評比類指各級教壇新秀、學科帶頭人、教師選拔等等而聽的課。一般教研類的課課前都知道要聽那些內(nèi)容，會去做一些準備。而比賽類課有一些可以準備，有一些臨時才能知道內(nèi)容就沒有準備了。一般比賽類的課課前與上課教師進行“有效的溝通”是不可能的，課后點評也很少。第二點是聽評課的偏面性，我想我還是會關(guān)注學生，只是關(guān)注方式方法不可能科學。這也正是后面第三點所講的內(nèi)容，聽評課的非理性，直覺很多。第四點，在評比類課中這是沒有辦法避免的操作了。）

第二，任務(wù)取向。把聽課當作任務(wù)來做，是迫于管理層安排的任務(wù)。

（聽評課本身就是一個任務(wù)。聽評課有利于教師專業(yè)發(fā)展和學生有效學習。但聽評課不是專業(yè)發(fā)展必由之路，教師可能認為聽評課對專業(yè)發(fā)展效率不高，是教師不重視聽評課的原因。）第三，不合而作。評課群體中隱約有三類獨立的角色：一是“評課專業(yè)戶”，該類人自己很少或幾乎不上課，然而聽評課卻成了他的中心工作；二是“仿課專業(yè)戶”，聽課僅僅為了模仿；三是“聽課任務(wù)戶”，即聽課就是為了聽課，沒有問題，不去思考，甚至也沒有什么反饋，按規(guī)定填完“聽課手冊”了事。

（評課專業(yè)戶是工作性質(zhì)決定了的，沒有辦法了。只是既然是專業(yè)戶，工作就要做的更加專業(yè)。青年教師，特別是剛走上講臺的，是需要成為仿課專業(yè)戶。）