第一篇：2015年舞蹈學(xué)院質(zhì)量發(fā)展分析報告-中央民族大學(xué)教務(wù)處

2015年度舞蹈學(xué)院質(zhì)量發(fā)展分析報告

2015年，在中央民族大學(xué)建設(shè)特色鮮明、國際知名的高水平、研究型大學(xué)的定位下，學(xué)院在做好本科日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，在課程建設(shè)、教學(xué)改革和對外交流方面取得顯著成績。本科專業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，本科生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提升，教師教學(xué)教研能力進(jìn)一步提高。

一、2015年度學(xué)院本科教育工作基本情況

（一）2015年度本科教育教學(xué)工作思路

2015年我校重點推進(jìn)2014版本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂和實施工作，學(xué)院以此為契機(jī)，廣泛調(diào)研、認(rèn)真論證，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、要求，更新教育教學(xué)理念，深化改革，積極探索與實踐人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新工作，合理科學(xué)的設(shè)置課程體系。學(xué)院繼續(xù)深化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，推進(jìn)實施質(zhì)量監(jiān)控體系；加強(qiáng)建設(shè)以名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊引領(lǐng)的教學(xué)與學(xué)術(shù)水平高的人才隊伍，為提高本科教育教學(xué)質(zhì)量提供保障；依托少數(shù)民族藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)，推進(jìn)民族舞蹈表演、教育、編導(dǎo)、理論專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)院綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有扎實理論基礎(chǔ)、熟悉了解掌握民族舞蹈表演技術(shù)技能、理論功底過硬的高層次人才培養(yǎng)特色。

（二）2015年學(xué)院建設(shè)基本情況

學(xué)院繼續(xù)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，各項事業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，擁有舞蹈教育，舞蹈表演，舞蹈編導(dǎo)3個本科專業(yè)，中國少數(shù)民族藝術(shù)博士學(xué)位授予點1個，舞蹈學(xué)碩士學(xué)位授予點1個，MFA藝術(shù)碩士點1個，并招收新疆定向班學(xué)生?，F(xiàn)已形成以本科、碩士、博士研究生多層次的教育結(jié)構(gòu)，在國內(nèi)舞蹈人才培養(yǎng)領(lǐng)域占有重要地位。2015年全日制本科在校生 438人，2015年本科畢業(yè)生117人，有教職工76人，專任教師66人，專任教師中具有博士學(xué)位2人，教授8人，副教授10人。

二、學(xué)院在質(zhì)量提升和質(zhì)量保障方面的舉措、經(jīng)驗與成效

（一）招收少數(shù)民族考生，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)舞蹈人才

根據(jù)近十年以來招生情況，學(xué)院本科少數(shù)民族考生被錄取人數(shù)逐年下降，究其原因是在招生考核過程中，對少數(shù)民族考生考核標(biāo)準(zhǔn)過高。為了發(fā)展民族舞蹈高等教育，為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)更多的高級舞蹈表演人才，經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)研究決定，特計劃申請在2016年、2017年本科舞蹈表演專業(yè)招收民族英才班。該計劃經(jīng)過和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究已得到批準(zhǔn)。2016年少數(shù)民族英才班招生的三個考點分別為：西寧、昆明和呼和浩特，計劃招收舞蹈表演專業(yè)男生18名。2015年12月30-31日、2016年1月30-31日及2月20-21日，學(xué)院招生小組到西寧、昆明和呼和浩特三個招生考點進(jìn)行招生，考生報名踴躍，招生考試順利進(jìn)行。目前，招生后續(xù)工作正在緊張進(jìn)行中。

同時，學(xué)校應(yīng)西藏自治區(qū)政府的邀請，擬為西藏山南地區(qū)歌舞團(tuán)代培40名舞蹈演員（中?！髮＃W(xué)院接到學(xué)校的指示并與經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)，接受了這個艱巨的任務(wù)。

（二）深化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

學(xué)院繼續(xù)加強(qiáng)對教師的上課紀(jì)律、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的督察，組織學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任等深入專業(yè)課堂進(jìn)行聽課、看課，及時與教師進(jìn)行溝通，起到了較好的監(jiān)督作用。本年度內(nèi)多次深入專業(yè)課堂進(jìn)行聽課、看課，對教師的上課紀(jì)律、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行督察，及時與教師進(jìn)行溝通，起到了較好的監(jiān)督作用。在規(guī)范教學(xué)秩序的工作中，從全院的課程安排到管理，實行嚴(yán)查、抽查等制度，對于教師與學(xué)生隨意調(diào)課、遲到、早退、缺勤等狀況均做了嚴(yán)格的監(jiān)控，使各門課程教學(xué)得到保障。

學(xué)院對教學(xué)進(jìn)度與授課計劃的執(zhí)行情況、教師課堂教學(xué)質(zhì)量情況、任課教師上課紀(jì)律情況、教師教案（備課）情況、班級日志的執(zhí)行情況、教學(xué)設(shè)施、設(shè)備運行情況、學(xué)生課堂到課率情況等方面都進(jìn)行監(jiān)督，及時了解圍繞教學(xué)過程中存在的問題與不足，采取有針對性的措施，取得了不錯的效果。

（三）加強(qiáng)教學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流，確保學(xué)院理論知識與實踐水平均衡發(fā)展

為提高學(xué)院民族舞蹈教學(xué)水平，學(xué)院堅持“引進(jìn)來”的原則，每個學(xué)期都聘請民族舞蹈專家來院授課。2015年9月-12月，學(xué)院聘請了安徽花鼓燈專家婁樓老師來院授課，為12級畢業(yè)班學(xué)生教授安徽花鼓燈課程；2015年11月，學(xué)院聘請山東海陽秧歌專家張蔭松老師來院授課，為15級教育、表演專業(yè)學(xué)生教授海陽秧歌。

同時，學(xué)院鼓勵教師們積極申報各級各類教學(xué)、教改項目，從而提高教學(xué)科研水平，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的開展。學(xué)院還定期召開教學(xué)研討會議，請各教研室教師對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，請老教師談經(jīng)驗，請年輕教師談想法，更好地開展本科教學(xué)工作。2015年學(xué)院教師蒙小燕教授擔(dān)任主持人的校級教改立項項目《中央民族大學(xué)民族民間舞課程體系深化內(nèi)涵改革的探索與研究》在校級項目評審中獲優(yōu)秀項目；徐小平教授擔(dān)任主持人的校級優(yōu)秀課程《編舞技法》在校級項目評審中獲優(yōu)秀項目；蘇自紅教授主持的北京市精品教材立項項目《民族舞蹈編導(dǎo)系列教材》、崔高霞老師主持的校級素質(zhì)教育通識課程《音樂名家與名作》驗收合格。在項目中期檢查中，羅銘老師主持的校級優(yōu)秀課程項目《教學(xué)劇目（一、二）》順利通過檢查，繼續(xù)建設(shè)；蒙小燕教授主持的校級專業(yè)綜合改革試點建設(shè)項目（北京市共建經(jīng)費支持）《表演（民族舞蹈表演）》通過檢查，繼續(xù)建設(shè)。在北京市一級的教學(xué)項目中，由色尕教授主持的項目《佤族舞蹈教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范化建設(shè)》獲批為2015年度北京高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項面上項目。

（四）提高學(xué)生自主創(chuàng)作水平和表演能力，搭建藝術(shù)創(chuàng)作平臺，幫助學(xué)生實現(xiàn)從課堂走向舞臺，成為優(yōu)秀的舞蹈演員

積極參加各項舞蹈賽事，獲得累累碩果：今年7月，由中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會、中國舞蹈家協(xié)會主辦的第十屆中國舞蹈“荷花獎”民族民間舞大賽在四川涼山舉行，學(xué)院選送的5個節(jié)目全部獲獎。其中，由郝歡、關(guān)鑫同學(xué)表演的朝鮮族群舞《阿里路》、尚衛(wèi)東、戈慶豐同學(xué)表演的藏族群舞《布衣者》在眾多參賽作品中脫穎而出，獲得了作品獎，而榮獲此項榮譽(yù)的作品只有6個。樸耿武同學(xué)表演的獨舞《哼嗦哩》、譚均元同學(xué)表演的《聲聞》也獲得了十佳作品獎。本年度的另一大舞蹈賽事是第十四屆北京舞蹈大賽。學(xué)院學(xué)生也在本屆大賽中戰(zhàn)績驕人，碩果累累：群舞《阿里路》獲得本次大賽最高獎項作品金獎；群舞組《布衣者》獲表演一等獎；樸耿武同學(xué)表演的獨舞《哼嗦哩》獲得表演一等獎；張志董同學(xué)表演和創(chuàng)作的《哏哩》獲得創(chuàng)作、表演二等獎；李美靜同學(xué)表演的《紫陶靈》獲得表演二等獎等。這次大賽學(xué)院學(xué)生共斬獲表演一等獎2個，表演二等獎4個，表演三等獎13個；創(chuàng)作二等獎6個，創(chuàng)作三等獎11個。此外，2015年10月參加國際蒙古舞蹈藝術(shù)展演，學(xué)院民族舞蹈劇目《傳說》獲得優(yōu)秀創(chuàng)作及表演獎；11月參加北京舞蹈學(xué)院“學(xué)院獎”比賽，學(xué)院選送3個原創(chuàng)作品參賽。2015年11月選送民族舞蹈作品《草原漢子》榮獲北京市大學(xué)生藝術(shù)節(jié)金獎。

通過演出實踐與教學(xué)成果展示，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生 “走出去”創(chuàng)造更多的機(jī)會。學(xué)院為學(xué)生創(chuàng)造更多的表演機(jī)會，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。2015年5月-6月，學(xué)院開展了《民風(fēng)炫舞》第一季演出活動，其中畢業(yè)班晚會一臺（男子舞蹈天團(tuán)專場2011屆新疆定向班畢業(yè)晚會《飛吧！雄鷹》晚會；大一新生晚會一臺（2014屆表演專業(yè)《 青春 ? 朝陽 》晚會）5月15日和5月23日，推出2013屆表演專業(yè)炫舞 ? 青春----《和黎明一起奔跑 》晚會和；5月31日，學(xué)院第十二屆《新人杯》舞蹈比賽頒獎晚會《 五月的鮮花 ? 五月的我們 》晚會；6月3日，2012屆新疆定向班《 西域之韻》晚會。在籌備晚會、排練節(jié)目的過程中，不僅提高了學(xué)生的舞臺表演能力，還鍛煉了他們統(tǒng)籌安排的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）充分利用國際國內(nèi)交流機(jī)會，積極與國內(nèi)外大學(xué)舞蹈院校、舞蹈專家開展交流，通過舞蹈教學(xué)、舞蹈成果展示等方式，實現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

2015年，學(xué)院在國際交流方面雙管齊下，不僅注重“走出去”，還強(qiáng)調(diào)“引進(jìn)來”。2015年8月，學(xué)院隨北京市民委赴希臘交流活動；9月赴韓國參加韓國第24屆全國舞蹈節(jié)，主場開幕式晚會，演出的節(jié)目深受歡迎。學(xué)院還特別邀請了國外知名的舞蹈團(tuán)和藝術(shù)類院校的舞蹈教師到校舉辦講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)和課堂教學(xué)交流活動。2015年5月18號，學(xué)院與美國紐約乃霓現(xiàn)代舞蹈團(tuán)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，通過雙方的舞蹈劇目展示，并在劇目編導(dǎo)就劇目的創(chuàng)作意圖與手法，動作解構(gòu)等方面進(jìn)行了深入的交流； 6月11 日，學(xué)院與來訪的韓國檀國大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、美國康奈爾大學(xué)戲劇電影舞蹈學(xué)院來進(jìn)行了兩校的教學(xué)劇目學(xué)術(shù)交流。2015年舉行學(xué)術(shù)講座十余場，開展了《其中奧地利匹斯堡大學(xué)Nicoie Haitzinger教授以《舞臺理念及當(dāng)代藝術(shù)表演》為題進(jìn)行專題講座，韓國知名學(xué)者蔡熙完教授《韓國舞蹈的源流和美的世界》講座。在兩岸交流方面，2015年9月、10月學(xué)院師生參加了中國舞協(xié)舉辦的協(xié)海峽兩岸青少年舞蹈交流與展演活動和隨學(xué)校國際合作處赴臺參加民族舞蹈交流活動。

國內(nèi)交流交流方面，學(xué)院積極開展學(xué)院教學(xué)交流活動和創(chuàng)作采風(fēng)實踐活動，2015年邀請張守則老師、孟廣城、楊勇、肖承業(yè)等知名教授分別針對“芭蕾舞旋轉(zhuǎn)、跳躍技術(shù)”專題、“中國舞旋轉(zhuǎn)技術(shù)”、“思維舞蹈教學(xué)法”等專題進(jìn)行課例講座；還邀請了知名演出團(tuán)體陶身體劇場-工作坊的演員們，并請該舞團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)陶冶先生教授陶針對身體技術(shù)組合的方式與學(xué)院師生進(jìn)行交流。在創(chuàng)作采風(fēng)實踐方面，2015年7月，在徐小平、徐平教授的帶領(lǐng)下，原創(chuàng)舞劇《永遠(yuǎn)的馬頭琴》創(chuàng)作團(tuán)隊赴內(nèi)蒙地區(qū)采風(fēng)。此次采風(fēng)活動收獲頗豐，為創(chuàng)作舞劇《永遠(yuǎn)的馬頭琴》提供了許多寶貴的素材。

三、影響舞蹈學(xué)院發(fā)展的因素分析

2015年舞蹈學(xué)院成績是明顯的，但是也存在一些制約發(fā)展的因素有待解決。

（一）民族舞蹈教師隊伍梯隊問題

從1957年舞訓(xùn)班至中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院已有五十年的發(fā)展歷程，為國家培養(yǎng)了大批的本學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀的表演人才和編導(dǎo)人才。這是因為學(xué)院有以馬躍等知名教授為代表的雄厚的教師隊伍，這樣合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)在全國藝術(shù)院校是少有的。同時，他們建立了一批成熟、完善；行之有效的本科教材體系。

但目前大批老教師退休，舞蹈學(xué)院急需培養(yǎng)一批在民族民間舞專業(yè)教學(xué)上的年輕的學(xué)科帶頭人。目前教研室雖然有一批優(yōu)秀的青年教師，但從職稱結(jié)構(gòu)上有待提升。

（二）舞蹈教學(xué)硬件設(shè)施及教學(xué)條件的不足

舞蹈專業(yè)用教室的短缺直接影響舞蹈教學(xué)的順利進(jìn)行。目前主要問題：學(xué)院課程很多，教室數(shù)量不足；沒有舞蹈專業(yè)考試用的大教室；沒有舞蹈專業(yè)課--毯子功技能技巧專用教室；沒有舞蹈專業(yè)的排演實驗室。這都需要學(xué)校繼續(xù)繼續(xù)給予長期的規(guī)劃與支持。

（三）舞蹈實踐教學(xué)經(jīng)費不足

由于舞蹈藝術(shù)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于學(xué)生藝術(shù)實踐水平的高低，也是舞蹈教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。但是，舞蹈教學(xué)實踐活動的開展需要大量經(jīng)費的投入才能得以實施，如演出、比賽的舞蹈作品的創(chuàng)作、音樂、服裝、道具的制作、舞美燈光、音響的設(shè)計使用、交通、餐飲、勞務(wù)等等的支出，僅靠學(xué)校教學(xué)經(jīng)費的撥款就無法進(jìn)行實踐教學(xué)。為此學(xué)院希望學(xué)校修訂創(chuàng)收經(jīng)費的管理規(guī)定，從政策上給予舞蹈學(xué)院傾斜。

（四）學(xué)生工作方面的問題與困難

1、由于舞蹈專業(yè)從小開始學(xué)的特殊性，本科學(xué)生入學(xué)均是舞蹈中專的基礎(chǔ)，有很多學(xué)生不滿十八歲，普遍從生理年齡到心理年齡均還不成熟。

2、因舞蹈專業(yè)課程的學(xué)習(xí)負(fù)荷較大，文化理論課的比重也大，因此需要體力加腦力同時超大的付出，身體能量的消耗是文理科學(xué)生的幾倍！

3、舞蹈專業(yè)學(xué)生的住宿較為分散，與普通大學(xué)生住在一起弊端較多，給學(xué)生管理上帶來很大的難度。所以，學(xué)生文化理論課的學(xué)習(xí)狀況偏差，尤其是公共基礎(chǔ)課遲到、曠課的現(xiàn)象較成問題。學(xué)院針對這些問題，建議采取公共基礎(chǔ)課改變考試形式。另外從為有利于舞蹈專業(yè)學(xué)生的日常管理角度出發(fā)，迫切希望學(xué)校考慮將舞蹈學(xué)院的學(xué)生宿舍集中安排，做到舞蹈專業(yè)的學(xué)生集中住宿在一幢宿舍樓，以便于舞蹈專業(yè)學(xué)生全方位的管理和日常生活的管理。

第二篇：中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院副院長

中央民族大學(xué)舞蹈學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師樸永光教授在國家大劇院藝術(shù)教育活動中作了一場“話說多樣性的民間舞蹈”的專題講座。

講座中，樸永光教授主要圍繞民間舞蹈的概念，從學(xué)理上將民族舞蹈、民俗舞蹈和民間舞蹈等概念進(jìn)行了分析和比較，以不同時代為背景，在不同向度和層度中解構(gòu)并建構(gòu)出民間舞蹈同民族和民俗舞蹈的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了民間舞蹈作為民族舞蹈向度之一所包涵的多樣的地方屬性，以及不同表演主體所代表和負(fù)載的不同社會功能和文化意義。

此外，樸教授還就民俗舞蹈的民俗儀式性與民間舞蹈的民眾性進(jìn)行了比較分析，并點出了民間舞蹈自身所具有的歷史性、民眾性、承傳性、變異性等特性，娛神、娛人、娛鬼、慰靈等多重功能屬性，以及豐富多樣的表現(xiàn)手段和即興娛人的性質(zhì)。他還結(jié)合生動的圖像和影像資料將觀眾從講堂帶進(jìn)田野，體悟民間舞蹈多樣的民俗特性和豐富的生活個性。

在比較中界定概念的同時，樸教授還將民間舞蹈概念進(jìn)行了當(dāng)下情境化的解讀。他在認(rèn)同和借鑒資華筠教授舞蹈文化生態(tài)學(xué)視角的基礎(chǔ)上，區(qū)分了三個不同文化時空中的民間舞蹈并以具體的田野個案同當(dāng)下的民間舞蹈作品進(jìn)行比較，結(jié)合豐富的影像資料，圖文并貌、繪聲繪色地為觀眾分析了不同情境中舞蹈文化的語義變化，探討了變化的時代和歷史原因，回顧了國內(nèi)外具有豐富文化意味和寓教于樂的舞蹈教材，對照和關(guān)注當(dāng)下幼兒舞蹈教育中所出現(xiàn)的種種弊端，提出了民間舞蹈對幼兒舞蹈教育和心智開發(fā)的價值。他最后提出在舞蹈文化大花園中，應(yīng)具備“各美其美、美人之美”的文化態(tài)度，共同追求“美美與共、世界大同”的文化目標(biāo)。

第三篇：內(nèi)蒙古民族大學(xué)美育發(fā)展報告

內(nèi)蒙古民族大學(xué)美育發(fā)展報告

美育，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)、綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展的整個教育活動的重要組成部分。教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計劃》指出：“美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生有高尚情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，促進(jìn)智力的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。”美育，是我國教育方針的重要組成部分，是全面素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

我校近三年設(shè)立美育課程88門，開課41門，占美育課程總數(shù)46.6％；美育課程任課教師60人，上課教師39人，占美育課程任課教師總數(shù)65％；美育課程選課學(xué)生人數(shù)達(dá)到11232人。

對于一個地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，新的理念起著至關(guān)重要的作用。正確的教育無論是從學(xué)生的感性認(rèn)知培養(yǎng)，綜合能力的提高還是積極健康的人生成長道路，美育起著不可或缺的重要作用。我校從自身出發(fā)，依據(jù)國家及自治區(qū)有關(guān)美育工作文件精神，近年來重視美育，采取了諸多措施，取得了一定效果。具體如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保障美育工作健康發(fā)展

學(xué)校將美育作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一項重要任務(wù)擺在突出位置，認(rèn)真履行發(fā)展美育的職責(zé)，將美育工作納入重要議事日程，結(jié)合實際制定具體實施方案，明確工作部署，切實抓緊抓好。建立健全職能部門牽頭、有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)、全體師生廣泛參與的美育工作機(jī)制，明確責(zé)任，按照職能分工，落實好推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展的各項任務(wù)。研究完善學(xué)校美育工作有關(guān)規(guī)章制度，使美育制度規(guī)則體系能夠及時適應(yīng)實踐發(fā)展需要，為推進(jìn)學(xué)校美育改革發(fā)展提供制度保障。

二、發(fā)揮平臺作用，組織策劃中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)等工作

我校有關(guān)教育研究所以基礎(chǔ)研究與創(chuàng)新研究為基礎(chǔ)，肩負(fù)教育研究與教育改革，高校教育與社會教育、家庭教育、基礎(chǔ)教育結(jié)合對接實踐等任務(wù)。通過學(xué)術(shù)研討會、實踐基地建設(shè)、課題項目申報、地方政府及中小型企業(yè)項目合作等形式開展項目及研究活動，形成理論與實踐相結(jié)合、國內(nèi)外聯(lián)合、以美育研究為中心的不斷探索與創(chuàng)新的研究基地。

為了使一批年富力強(qiáng)的骨干教師能夠脫穎而出，從而帶動整個區(qū)域中小學(xué)美育教師隊伍的建設(shè)，在新一輪課程改革的大背景下，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和教育的實際發(fā)展現(xiàn)狀，利用自身優(yōu)勢，本著“立足現(xiàn)實、面向未來、著力培訓(xùn)、以點帶面”的原則，重點協(xié)助組織開展國家培訓(xùn)計劃下中小學(xué)美育骨干教師培訓(xùn)工作。

2013年9月，我校美術(shù)教育研究所協(xié)助策劃了內(nèi)蒙古師范大學(xué)“2013年國培計劃”中小學(xué)美術(shù)骨干教師研修班。并邀請首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師尹少淳教授、廈門大學(xué)張曉露教授、廣州美術(shù)學(xué)院陳偉和等專家，作了專題講座。

2016年3月，我校承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)“國培計劃（2015）” 中小學(xué)優(yōu)秀青年美術(shù)骨干教師研修班的策劃和授課任務(wù)。此次骨干教師培訓(xùn)邀請了首都師大尹少淳、北京師范大學(xué)梁玖、赤峰學(xué)院都仁倉、自治區(qū)名師工作室成員曹麗莉、通遼市教育局教研員關(guān)鳳芝等專家教授做了主題講座，并組織學(xué)員對科爾沁博物館、通遼市第二中學(xué)、通遼市實驗小學(xué)等實習(xí)實踐基地進(jìn)行實地考察和交流等。

我校在協(xié)助組織策劃美育骨干教師培訓(xùn)中，把師資隊伍建設(shè)作為美育工作的重中之重，利用多種途徑提升美育任課教師，特別是中小學(xué)美育教師的教學(xué)理念，傳播創(chuàng)新新型教學(xué)理論，有效落實新課程，重點培訓(xùn)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）中小學(xué)的美育教師，為自治區(qū)美育師資整體素質(zhì)的提高及美育教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化找到了途徑，取得了一定效果。

三、積極開展形體、姿態(tài)、動作美教育

形體美是人類長期所追求和欣賞的，在教學(xué)中，通過組織學(xué)生進(jìn)行各種力量素質(zhì)的練習(xí)，如引體向上、俯臥撐、舉重物、負(fù)重蹲等。不僅鍛煉了學(xué)生身體，同時也使肌肉發(fā)達(dá)均稱，形成健美的形體。

姿態(tài)美是人體在空間的運動、變化的樣式，它包括人體處于靜止的坐、立和處于從事基本技能活動的走、跑、跳、投等。在體育教學(xué)中，一方面通過各種形式的隊列練習(xí)，另一方面通過嚴(yán)密的課的組織措施和嚴(yán)格的課堂要求，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的站立、行走、跑、跳等姿勢，給人以美感，形成身體姿態(tài)美。

動作美是人體完成各種動作時所表現(xiàn)出來的一種美，美的動作應(yīng)該是舒展大方，輕巧靈活，協(xié)調(diào)準(zhǔn)確，富有力度感和節(jié)奏感（韻律感）。如：我校在健美操、安代健身操和瑜伽選項課教學(xué)和表演比賽中，配以節(jié)奏感相符的音樂，學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中練習(xí)、表演和比賽，不僅使動作更富有節(jié)奏感，又使學(xué)生得到了美的陶冶。

幾年來，上述三門課程深受學(xué)生喜愛，每年有近三千人選（健美操、安代健身操和瑜伽課程），另外他們多次參加自治區(qū)、通遼市和我校運動會表演，少則三千人，多則五、六千人。同時學(xué)校還組織舉辦安代健身操大賽，參賽人數(shù)為兩千多人，所有這些都深受好評。在體育教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行美育教育是體育教師肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

四、開展豐富多彩的文體活動

學(xué)校組建有大學(xué)生合唱團(tuán)、大學(xué)生舞蹈團(tuán)及大學(xué)生器樂團(tuán)，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展活動，通過專場文藝演出引領(lǐng)校園主流文化。通過舉辦校園歌手大賽、校園主持人大賽各類文藝賽事，為廣大青年學(xué)生提供施展藝術(shù)才華的舞臺。著力打造品牌文藝活動，“Girl Show”文藝晚會、“稚子花開”迎新文藝晚會已成為具有一定影響力的校園品牌活動。我校學(xué)生代表學(xué)校赴韓國、俄羅斯進(jìn)行交流演出，演出效果獲得一致好評,并且積極參加國內(nèi)外專業(yè)比賽，獲得非常優(yōu)異的成績。在這些國內(nèi)外演出交流與比賽的同時，讓我們的學(xué)生開拓眼界，找到自己不足之處，從中得到學(xué)習(xí)，在實踐中得到鍛煉。

學(xué)校每年運動會的開幕式和每天上下午比賽開始前及比賽間歇都要進(jìn)行特色文體活動表演，為全校20000多師生面前展現(xiàn)自己的青春風(fēng)采而踴躍參加，精彩的表演贏得陣陣掌聲和喝彩聲，更加激發(fā)廣大同學(xué)參加特色文體活動的熱情，吸引更多同學(xué)參加，推動了特色文體活動的有效開展和長盛不衰。另外，每年還舉行足球、籃球、排球、那達(dá)慕、博克等比賽，以比賽的方式激發(fā)廣大同學(xué)參與特色文體活動的積極性。

每年通過舉辦 “觀乎人文，化成天下”人文知識競賽、“奮斗的青春最美麗”主題演講比賽、“中華魂”主題教育系列活動演講比賽、“勿忘國恥圓夢中華”主題演講比賽、中華美文誦讀大賽、漢字聽寫大賽、“墨染青春 筆潤夢想”紀(jì)念一二·九運動書畫作品聯(lián)誼展等活動提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

通過開展“四進(jìn)四信”學(xué)習(xí)交流活動、“貫徹四進(jìn)四信自覺踐行社會主義核心價值觀”主題團(tuán)日活動、“我學(xué)習(xí)﹒我踐行”社會主義核心價值觀知識競賽、《開學(xué)第一課》活動、“中華魂”主題教育讀書活動、“北疆青年學(xué)習(xí)進(jìn)行時”、“奮斗的青春最美麗”畢業(yè)季系列活動等，邀請專家教授舉辦報告會、明辨會，組織簽名等活動，讓社會主義核心價值觀入心入腦，直至轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。

目前，我校已形成了有特色、有亮點、有特長的特色文體活動格局。打造了42項具有民族特色、地域文化傳統(tǒng)、專業(yè)特點特色的文體活動。2015年我校承辦了第十屆全區(qū)大學(xué)生運動會，在開幕式上表演了大型團(tuán)體操《多彩民大》的表演，組織8000余名學(xué)生參加了“奮勇拚搏、吉祥安代、太極神韻、讓青春飛揚(yáng)、瑜珈精靈、走向輝煌”等6個樂章的大型團(tuán)體操表演，充分表現(xiàn)了我校長期以來開展特色文體活動的成果，取得良好效果，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評。今年，我?；袅趾有^(qū)六號公寓樓524房間因宿舍積極參加“三走”活動，每人每月鍛煉時間超過20小時，獲得了團(tuán)中央學(xué)校部、全國學(xué)聯(lián)秘書處授予的2015“中國大學(xué)生百煉之星”宿舍稱號。

五、設(shè)立學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮其繁榮校園文化、促進(jìn)校園文明的積極作用 學(xué)校成立有書畫協(xié)會、手工藝協(xié)會、民歌協(xié)會、街舞協(xié)會、演講社、話劇社、國學(xué)社等藝術(shù)類校級社團(tuán)。在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，經(jīng)常性的開展社團(tuán)活動，在豐富同學(xué)們業(yè)余文化生活的同時也成為了學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)訓(xùn)練和展示才華的重要基地。每年一次的社團(tuán)文化節(jié)更是通過民族歌舞展演、少數(shù)民族風(fēng)情展、蒙古語小品專場演出等活動來傳播少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，以加強(qiáng)少數(shù)民族之間文化的交流與互融。

六、積極與企事業(yè)單位及街道村鎮(zhèn)開展聯(lián)誼活動，展示大學(xué)生的藝術(shù)才能 為助力通遼市創(chuàng)城活動，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)深入到社區(qū)舉辦“民族兄弟手拉手·文明創(chuàng)城我先行”專場文藝演出；為宣揚(yáng)農(nóng)村文明新風(fēng)尚，學(xué)校組織具有繪畫特長的學(xué)生到農(nóng)村繪制社會主義核心價值觀宣傳墻，從各學(xué)院選派的文藝骨干利用假期時間深入到農(nóng)村開展文藝演出、迎新送春聯(lián)等活動。這些活動的開展使大學(xué)生的藝術(shù)活動走向了基層、走向了生活，讓學(xué)生們在實踐中得到了鍛煉與提

升。學(xué)生發(fā)揮自身專業(yè)特點赴敬老院、希望小學(xué)、殘聯(lián)等一些社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行慰問演出，為他們帶來了歡樂，得到社會的認(rèn)可與好評。這些活動的開展極大的幫助我校學(xué)生提高尊老愛幼，誠實友善，樂于助人的優(yōu)良品德。

七、探索人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)美育教學(xué)與研究

在2015版本科人才培養(yǎng)方案修訂中，把培養(yǎng)中小學(xué)美育師資作為重要內(nèi)容。通過各種途徑提高美育師資隊伍整體素質(zhì)，探索構(gòu)建美育協(xié)同育人機(jī)制，整合各方資源充實美育教學(xué)力量。針對人才培養(yǎng)方案明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)大綱，進(jìn)一步改革創(chuàng)新課程體系。強(qiáng)化理論與技能的課程，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重結(jié)合地域?qū)嶋H情況和民族特色、使學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會需要的優(yōu)秀人才。

每門課教學(xué)改革的深入都要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，課堂要樹立以學(xué)生為中心，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師生互動，改進(jìn)教學(xué)方式。教學(xué)改革在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)手段的豐富、現(xiàn)代教育信息更新、考核方式的科學(xué)性、學(xué)生視野的擴(kuò)展、學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)及實踐動手能力上都有所體現(xiàn)，對培養(yǎng)美育師資隊伍提供保障。

八、存在的問題及不足

（一）人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)一步改革。學(xué)校要注重內(nèi)涵建設(shè)，突出辦學(xué)特色，專業(yè)設(shè)置應(yīng)與學(xué)科建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會需求、藝術(shù)前沿有機(jī)銜接。遵循人才成長規(guī)律，促進(jìn)美育教育與思想政治教育有機(jī)融合、專業(yè)課程教學(xué)與文化課程教學(xué)相輔相成，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)造就具有豐厚文化底蘊(yùn)、素質(zhì)全面的人才。

（二）經(jīng)費投入不夠，需要進(jìn)一步加大投入力度。學(xué)校要通過多種形式籌措資金，滿足美育發(fā)展基本需求，加快推進(jìn)學(xué)校美育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)藝術(shù)教育場館建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校資源與社會資源互動互聯(lián)，推動校內(nèi)外資源設(shè)施共建共享。

（三）美育教育師資力量短缺。學(xué)校要通過引育并舉，以育為主，引進(jìn)美育教育人才，兼聘本地區(qū)具有造詣的民間藝人，培養(yǎng)一批美育教育骨干教師，推動學(xué)校美育教育全面發(fā)展。

第四篇：2014-2015年下學(xué)期教務(wù)處期中考試質(zhì)量分析報告

2014-2015年下學(xué)期教務(wù)處期末考試質(zhì)量分析報告

(一)、組織考試

這次考試，從考試動員到復(fù)習(xí)到考務(wù)安排，從監(jiān)考到閱卷，從登分到數(shù)據(jù)分析，都比較完滿的。在整個考試過程中，秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明，組織嚴(yán)密，達(dá)到了預(yù)期的效果。由于大家較好的執(zhí)行了監(jiān)考任務(wù)要求，考試結(jié)果較真實，較好的反映了考生的真實水平和現(xiàn)狀。從中考閱卷到高中學(xué)業(yè)水平教師教師監(jiān)考到初中期末考試，初中教師經(jīng)歷了高強(qiáng)度的監(jiān)考任務(wù)，在組織監(jiān)考過程中，充分考慮到這一點，在29號監(jiān)考中，沒有安排參見學(xué)業(yè)水平監(jiān)考的老師監(jiān)考，把他們的監(jiān)考任務(wù)挪到了30號，體現(xiàn)了組織過程中的人性化。7月1日安排教師閱卷，又考慮到政治、地理、歷史因部分教師中考閱卷出現(xiàn)一人批改兩個年級的試卷，特意安排了趙玫、崔陽、付敏協(xié)助批改，在老師們的努力下，試卷批改按時完成，在這里感謝各位老師的辛勤付出，也特意感謝趙玫、崔陽、付敏老師的幫助。本次考試的又一亮點是考試過程充分按照中考要求嚴(yán)格進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)入考場除攜帶考試用具外，書包、書籍、文具袋、眼鏡盒等與考試無關(guān)的東西都不能帶入考場，教務(wù)處準(zhǔn)備草稿紙，嚴(yán)字當(dāng)頭，因此，成績充分體現(xiàn)了其真實性。

(二)、試卷命題分析

縱觀各科試題，試題總體難易兼顧，重視雙基，能較全面的考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，檢測學(xué)生的能力。從局部來看，除英語、物理學(xué)科試題較難班級及格人數(shù)出現(xiàn)個位數(shù)外，其余學(xué)科與期中考試對比，無論從及格率、優(yōu)秀率都有較大進(jìn)步。

(三)、基本情況分析

數(shù)據(jù)分析（見質(zhì)量分析統(tǒng)計表）

初一年級：從班級及格率來看各班總體較為平衡，其中140班較為突出。班從優(yōu)秀生來看差別較大，139班9名，141班8名較為突出，140班稍弱。

初二年級：從班級及格率看各班總體也較為平衡，136、137班較為突出都超過了50％，從優(yōu)秀生來看，138班、134班稍有凸顯，136班稍弱。

從學(xué)科分析，初一語文140班、數(shù)學(xué)140班、英語141班、歷史139班、地理140班、生物139班、政治140較為突出，因此總體對比，初一140班總體實力相對較強(qiáng)。

初二語文136、137班、數(shù)學(xué)138、135班、英語134班、物理134、135班、歷史135、137班、政治135、136班、地理138、生物137、134班相對較好，總體實力135班較強(qiáng)。

(四)、存在的問題：

1、與往年相比，尖子生還不突出（初一沒突破700、初二沒突破800分），與我們的目標(biāo)還有一段距離，需要在教學(xué)中有針對性的逐步提高。

2、需要進(jìn)一步提高中等生的成績。

3、偏科問題相當(dāng)突出。從此次考試成績看，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)存在著或多或少的偏科現(xiàn)狀，偏科已成為制約我們學(xué)生提高總成績的“瓶頸”，需要任課教師去補(bǔ)差補(bǔ)缺。

4、班級后進(jìn)生比例過大，嚴(yán)重滯后班級的整體水平，班風(fēng)班貌及學(xué)習(xí)氛圍的形成和維護(hù)有很大難度。

(五)、后期工作的建議：

1、全體教師要端正意識，明確責(zé)任，真正落實“認(rèn)認(rèn)真真抓教改，扎扎實實抓常規(guī)，不遺余力提質(zhì)量”的要求。

2、加強(qiáng)補(bǔ)差培優(yōu)工作。

面對我校學(xué)生的現(xiàn)狀，對于尖子生班主任和任課教師要協(xié)助學(xué)生弄清楚他們的優(yōu)勢學(xué)科和弱勢學(xué)科。對于落后生要講究策略，逐步樹立學(xué)生的自信心。

2015年7月

第五篇：教務(wù)處語文期中考試質(zhì)量檢測分析

教務(wù)處語文期中考試質(zhì)量檢測分析

2011-2012學(xué)第二學(xué)期小學(xué)語文期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果已經(jīng)揭曉。為了促進(jìn)語文教師教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)各年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，現(xiàn)就我校1—6年級語文卷面上所呈現(xiàn)的問題，并結(jié)合平時教學(xué)工作中對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的了解和認(rèn)識，在此作一質(zhì)量檢測分析。

一、命題說明

各年級語文試卷的命題注意體現(xiàn)小學(xué)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程的教學(xué)理念，力求多層面、多角度檢測當(dāng)前學(xué)校的語文教育教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個性特點。以現(xiàn)行九年義務(wù)教育人教課標(biāo)版小學(xué)語文教材為依據(jù)，側(cè)重于基礎(chǔ)知識和基本技能，重點從語文基礎(chǔ)知識（拼音、字詞句、積累與運用）、閱讀與理解和習(xí)作能力等三個板塊進(jìn)行考查。并且這次期中檢測各年級語文卷的作文題目都很具有開放性，如：三年級的習(xí)作：我的……（爸爸、媽媽、鄰居、同學(xué)、朋友等），四年級的作文

（一）我愛（）,(二)假如我有一支神筆，五年級：

1、我心目中的老師，2、對手。均有多個題目供學(xué)生選擇。

二、學(xué)生情況分析

我校本學(xué)期共有學(xué)生643人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但不足的地方就是學(xué)習(xí)普遍比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng)，樂于學(xué)習(xí)，勇于克服學(xué)習(xí)上的困難，思維活躍，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較有成效的學(xué)習(xí)方法；但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難，或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。各年級各班均有個別學(xué)生上進(jìn)心不強(qiáng)，沒有學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，書寫不規(guī)范，審題、答題粗心大意，導(dǎo)致成績不合格。

三、答題情況分析

（一）總體情況

本次檢測全員參考，各年級三率情況統(tǒng)計（見匯總表）

（二）良好表現(xiàn)

1、基礎(chǔ)知識掌握比較牢固

大多數(shù)考生對漢語讀音知識掌握得比較全面、牢固，能夠根據(jù)所給的拼音正確地拼讀漢字；師生平時都比較重視字詞的積累，因此，考生能寫出常見的詞語，大多能在正確理解詞語意思的基礎(chǔ)上按要求給詞語分類。

2、課內(nèi)積累比較扎實

試卷中按課文原文作答的試題，考生的得分率都比較高，這說明學(xué)生在課內(nèi)積累上下了一定的功夫。教材中的重點課文或語段，學(xué)生都已經(jīng)熟背，而且學(xué)生也已經(jīng)掌握了這類試題的答題方法，若不出現(xiàn)錯別字，基本上很少失分；對課內(nèi)重點句子、古詩詞、名言警句等的理解也比較到位，能夠自如地進(jìn)行作答。

3、個性特征表現(xiàn)突出

測試卷中有關(guān)個性化試題（如：三年級的小練筆，考察學(xué)生在課余生活中對各種各類動植物的觀察和了解，還有2—6年級的閱讀理解等），考生的答案豐富多彩，充分展示了兒童的內(nèi)心世界和語言表達(dá)的能力。各年級考生能夠正確理解閱讀短文的內(nèi)容，能把文章的主題和個人的體驗結(jié)合起來作答，這充分說明了教師在語文教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生的個性化體驗，沒有用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生，學(xué)生思維開闊。

（三）存在問題

1、書寫質(zhì)量差。

在閱卷過程中，我們不時能聽見閱卷教師抱怨學(xué)生的書寫太差。主要呈現(xiàn)這樣幾個缺點：①學(xué)生的書寫質(zhì)量沒有優(yōu)劣之分，都呈現(xiàn)下坡趨勢。②涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。③字體小，書寫不規(guī)范。④字跡潦草。

2、識字質(zhì)量差。

學(xué)生答題時錯別字太多，這是造成失分的一個重要原因。出現(xiàn)錯別字的原因大致有以下幾個方面：①識字量不達(dá)標(biāo)。②同音字混淆。

3、語文技能缺陷大。

從本次測試的卷面來看，學(xué)生的語文技能較差，表現(xiàn)在：

① 審題不細(xì)致。

② 學(xué)過的知識掌握不牢固。

正確理解、靈活運用能力差。

4、閱讀理解和作文仍是老大難。這次語文期中測試各年級所暴露出的問題更多地還是集中體現(xiàn)在“課外閱讀”和“作文”方面。

原因分析：（1）對于學(xué)生課外閱讀能力的提高，本身就存在著一定的難度。再加上學(xué)生審題能力，理解、分析能力弱，這更加使得“課外閱讀”成為了一項難題。課外閱讀題，學(xué)生之所以出錯多，主要原因還是閱讀能力差，沒有讀懂題意，不理解短文的主要內(nèi)容，更抓不住中心。個別同學(xué)不去動腦，對問題的理解停留在囫圇吞棗的程度上。仔細(xì)梳理內(nèi)在原因有以下4點：

①他們沒有做到用四步閱讀法去讀短文。（介紹四步閱讀法）

四步閱讀法：

第一步：讀準(zhǔn)字音，大體知道短文意思。第二步：讀懂每一道題目的意思或要求。第三步：帶著問題再讀兩遍短文，解答問題。第四步：檢查問題和答案是否一致。

②沒有仔細(xì)審題，題目沒弄明白就急于動筆做。

③面對問題，沒能積極思考，不能從文章中找答案。

④不會靈活變通，見到新的題型，不知道動腦考慮明白再答。

這些問題的存在不是只在期中考試中出現(xiàn)，平時在答課外閱讀卷，單元卷中的閱讀題時我們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了它們的存在。每次在講評時，除了講解正確的答案，我們還針對每一個問題，介紹閱讀的方法。但學(xué)生對這方面能力的提高，還需要一個過程，因此我們只能常抓不懈，并且要不厭其煩地講解方法。丟分多的同學(xué)，大多數(shù)是一些上課不愿發(fā)言，不積極思維的學(xué)生。想要全面地提高學(xué)生的課外閱讀能力，一條重要的途徑就是通過課堂的聽講。因為老師在對每篇課文進(jìn)行講解時，會伴隨著許多問題的提問。這和回答試卷中的課外閱讀題是一回事，只不過一個是用嘴來回答，一個是用筆來回答。但就是有一部分同學(xué)不愛發(fā)言，拒絕思維。所以，今后怎樣調(diào)動他們熱忠發(fā)言的積極性，還要再找到更好的方法。

（2）關(guān)于作文失分的原因主要是：有的學(xué)生文章寫得不具體，有的錯別字比較多，有的層次不清楚，但最突出的問題在于不會審題。題目中的要求并不難，但就是因為沒有審清題意，結(jié)果扣了走題分15分，這也是造成班級作文正確率差異較大的主要原因。還有部分學(xué)生，寫作時速度太慢，沒有寫完就匆匆結(jié)尾，都導(dǎo)致了作文的丟分。另外，作文普遍存在的問題還是描寫不具體不生動，這方面，還要從平時抓起，點點滴滴，訓(xùn)練學(xué)生寫具體、生動的文章。

四、改進(jìn)措施

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，要提高教學(xué)質(zhì)量重在平時，重在過程，應(yīng)求真、務(wù)實。

1、總體把握教材要求，挖掘理解每節(jié)內(nèi)容。

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，單元教學(xué)關(guān)鍵，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。邊備課邊在書中點批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

2、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。

運用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。語文課要運用標(biāo)準(zhǔn)朗讀磁帶，運用光盤，圖文并茂，動靜結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。

3、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。

4、滲透思想，體現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生朗讀的能力和技巧，寫作的步驟和技巧，分析綜合的方法。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘，每一環(huán)節(jié)上。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。

主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

6、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)語文聽說讀寫技能。

7、改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)成績，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會更有收獲。