第一篇：學(xué)習(xí)綱要課的體會(huì)

學(xué)習(xí)綱要課的體會(huì)

在我們上中學(xué)甚至小學(xué)的時(shí)候就學(xué)習(xí)過(guò)中國(guó)近現(xiàn)代史，但那時(shí)所用的課本只是敘述故事般的講述歷史事實(shí)。我當(dāng)時(shí)僅僅是把這些歷史事實(shí)當(dāng)做故事來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)背誦的。我根本沒(méi)有往歷史深處思考這些歷史事實(shí)，它們的歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義以及帶給我們的啟發(fā)。這些本是我們學(xué)習(xí)歷史最重要的目的之一，去被我們所忽略了。

進(jìn)入大學(xué)后，我學(xué)習(xí)了中國(guó)近現(xiàn)代史綱要。綱要讓我第一次深刻的懂得了學(xué)習(xí)習(xí)近平現(xiàn)代史的重要性以及如何去學(xué)習(xí)習(xí)近平現(xiàn)代史。綱要不僅讓我更加細(xì)致的了解到中國(guó)在近現(xiàn)代所發(fā)生的歷史事實(shí)，更重要的是這些歷史所表達(dá)額度歷史意義，以及通過(guò)這些歷史事實(shí)對(duì)今天的我們將有怎樣的啟示。常言道：前車之鑒，后車之師。要想更好的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，早日將中國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)民主和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。我們就必須以史為鑒，從歷史的成功與失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

綱要讓我知道中國(guó)人民、中華民族是多么偉大。近代以來(lái)，中國(guó)人民被各種邪惡的反動(dòng)勢(shì)力打壓羞辱。然而偉大的中國(guó)人民并沒(méi)有被打倒而是一次又一次的反抗還擊。為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立、自身解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)而進(jìn)行著英勇頑強(qiáng)不屈不撓的斗爭(zhēng)。近代以來(lái)，有多少外國(guó)侵略者想滅亡中國(guó)、吞并中國(guó)、中國(guó)人民頑強(qiáng)抵抗，終于粉碎了外國(guó)侵略勢(shì)力的“白日夢(mèng)”，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立。除了外國(guó)帝國(guó)主義，中國(guó)人民還受著本國(guó)封建主義、官僚資本主義的壓迫。但經(jīng)過(guò)中國(guó)人民的不懈努力經(jīng)過(guò)了土地革命的徹底改革、沒(méi)收官僚資本，取得了新民主主義革命的勝利。接下來(lái)偉大的中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)中華民族的偉大復(fù)興而繼續(xù)奮斗著。

綱要也解開(kāi)了我的一直以來(lái)的一些疑惑，比如：為什么中國(guó)必然要走社會(huì)主義道路。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)走什么樣的道路就已經(jīng)成為了國(guó)人思考和探索的問(wèn)題。洪秀全的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)試圖再次建立封建主義制度，但失敗了。為了爭(zhēng)取民族獨(dú)立和自身解放，國(guó)人開(kāi)始向西方學(xué)習(xí)，試圖按圖索驥，西方的資本主義制度來(lái)改變中國(guó)。國(guó)民黨也想走資本主義道路，但最后中國(guó)仍然是無(wú)法自強(qiáng)。歷史醫(yī)學(xué)的代價(jià)告訴我們，在中國(guó)封建主義是不可能延續(xù)的，資本主義也是走不通的。只有社會(huì)主義才能救中國(guó)發(fā)展中國(guó)。這一百多年的歷史證明了這個(gè)結(jié)論：只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。所以我們更要堅(jiān)定不移的走社會(huì)主義道路。

綱要還向我們講敘了中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、發(fā)展壯大以及最后取得民族獨(dú)立、人民解放、實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)的勝利。1921年中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生，中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是中國(guó)歷史上開(kāi)天辟地的大事件。中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生以來(lái)的80多年中做了三件偉大的事情，這三件大事從根本上改變了中國(guó)人民的前途命運(yùn)，決定了中國(guó)歷史的發(fā)展方向，在世界上也產(chǎn)生了巨大的影響。第一件大事就是在新民主主義時(shí)期經(jīng)過(guò)20多年的艱苦奮斗，在探索中壯大，終于推翻了帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山。實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放，使人民真正的當(dāng)家做了國(guó)家的主人。終于在1949年10月1日行中國(guó)成立了。新中國(guó)的成立，標(biāo)志著舊中國(guó)110年的半殖民地半封建性質(zhì)的社會(huì)結(jié)束了，是中國(guó)歷史的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，具有劃時(shí)代的意義。第二件大事就是在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期確立了社會(huì)主義基本制度。在一清二白的基礎(chǔ)上建立了獨(dú)立的比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系。獨(dú)立的、比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系的建立，不僅是中國(guó)在贏得政治上的獨(dú)立之后贏得了經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，而且為中國(guó)以后的發(fā)展奠定了牢固的物質(zhì)基礎(chǔ)。第三件大事就是在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為核心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，為全面建設(shè)小康社會(huì)、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化開(kāi)辟了廣闊前景。綱要告訴我們改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)取得一切成績(jī)和根本原因就是形成了中國(guó)特色社會(huì)主義道路。什么是中國(guó)特色社會(huì)主義道路呢?就是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，立足國(guó)情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，鞏固和完整社會(huì)主義制度，建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義和諧社會(huì)，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。隨著時(shí)代的進(jìn)步中國(guó)共產(chǎn)黨也與時(shí)俱進(jìn)，相繼提出的三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀都是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大指導(dǎo)方針。綱要闡述的這些讓我知道中國(guó)共產(chǎn)黨是偉大的黨，正確的黨。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，祖國(guó)未來(lái)的社會(huì)主義建設(shè)者、接班人，我們一定要牢記中國(guó)近現(xiàn)代的歷史及基本經(jīng)驗(yàn)，繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺(jué)地承擔(dān)起在本世紀(jì)中葉把中國(guó)建設(shè)成為中等發(fā)達(dá)的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的歷史使命。我們要學(xué)習(xí)并踐行馬克思主義指導(dǎo)思想，中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和易改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，社會(huì)主義榮辱觀為基本內(nèi)容的社會(huì)主義核心價(jià)值體系。歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定不移地沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)而不懈努力、艱苦奮斗，中國(guó)人民建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的美好理想就一定能實(shí)現(xiàn)。

讓我們站在歷史的肩膀上去眺望吧！

第二篇：學(xué)習(xí)了近代史綱要課的一點(diǎn)體會(huì)

感受歷史的積淀，明今日的得失

--------學(xué)習(xí)了近代史綱要的體會(huì)

我國(guó)的千年歷史，給了我們?cè)S多的啟發(fā)和感悟，但是唐宋元明清的歷史已經(jīng)離我很遠(yuǎn)了，對(duì)我們現(xiàn)在這個(gè)國(guó)家，經(jīng)歷的是近代史，對(duì)如今的我們有更多的歷史意義，而古代史有的是研究?jī)r(jià)值，有的是一個(gè)讓中華兒女自豪的過(guò)去……

而今大學(xué)生的必修課---近代史，一段知國(guó)恥國(guó)難的歷史，這更讓我知道如果不斷為古代自豪的話，必然就是近代史的的那個(gè)悲劇。近代史就是一場(chǎng)中國(guó)的抗戰(zhàn)史，從清末到建國(guó)之間，怎么說(shuō)呢？也許是是段血淚史啊，也是革命史。我想我會(huì)對(duì)我們的國(guó)家又愛(ài)又恨，愛(ài)他們的頑強(qiáng)，愛(ài)他們的團(tuán)結(jié)，也恨他們的迂腐，很他們的分裂，恨他們的落后，國(guó)家就這樣的可悲，真可是可悲,作為一個(gè)大學(xué)生，一定要知恥而后勇就對(duì)了。

讓我知道的，一個(gè)國(guó)家無(wú)論曾經(jīng)再多么光輝，歷史再怎么璀璨，畢竟這是過(guò)去，如果不思進(jìn)取，那么很快會(huì)成為井底之蛙，而且會(huì)很落后，再加上，自以為是，自認(rèn)為是泱泱大國(guó)，在世界之上唯它獨(dú)尊。歷史的教訓(xùn)顯而易見(jiàn)，其實(shí)為人也是一樣的道理，希望大家以歷史為鑒，真正成為一個(gè)強(qiáng)國(guó)和做一個(gè)強(qiáng)人的道理相似。

1840年，外國(guó)資本主義用堅(jiān)船利炮打開(kāi)了古老中國(guó)的大門。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、中法戰(zhàn)爭(zhēng)、中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華，一場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)加給中華民族的災(zāi)難。近百年來(lái)世界上幾乎所有的資本主義國(guó)家都對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)過(guò)一次甚至多次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。有公然入侵，也有不宣而戰(zhàn)；有單獨(dú)入侵，更有合伙劫掠，強(qiáng)迫中國(guó)簽訂了數(shù)以千計(jì)的不平等條約。通過(guò)這些不平等條約，資本主義列強(qiáng)扶植封建勢(shì)力作為統(tǒng)治中國(guó)的工具；蠶食和鯨吞中國(guó)領(lǐng)土；出兵控制，竊取中國(guó)軍事要地；劃分勢(shì)力范圍；控制重要通商口岸和建立租界；施行領(lǐng)事裁判權(quán)和片面最惠國(guó)待遇；通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)勒索巨額賠款；在中國(guó)進(jìn)行商品傾銷和資本輸出。外國(guó)資本主義列強(qiáng)推行的殖民主義，引起中國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的巨烈動(dòng)蕩從此，中國(guó)人民為擺脫外國(guó)資本主義和本國(guó)封建主義的壓迫，進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)期的、不屈不撓的斗爭(zhēng)。

雖然國(guó)人們覺(jué)醒，通過(guò)革命，改革做到了站起來(lái)的地步，但是太平天國(guó)的失敗，公車上書(shū)的悲劇結(jié)果，哪怕愛(ài)國(guó)志士一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，還是一次次的失敗，但是當(dāng)然總會(huì)成功，就是辛亥革命，可是這個(gè)彌足珍貴的成功，依然被袁世凱竊國(guó)，經(jīng)歷這么多失敗，國(guó)人們是頑強(qiáng)的……

抗戰(zhàn)的成功，新中國(guó)的建立，這段歷史是艱難的，一位位有志之士為了國(guó)家，真是讓我們現(xiàn)在的青年應(yīng)該感到感動(dòng)和自豪，無(wú)數(shù)的英雄事跡讓我們緬懷紀(jì)念，我們一定要努力，為了已死去的革命烈士，我們一定要為新中國(guó)的發(fā)展努力。一個(gè)學(xué)期的近代史學(xué)習(xí)，讓我們知道，中國(guó)的國(guó)情是復(fù)雜的，落后就要挨打，青年學(xué)生應(yīng)勿忘國(guó)恥，振興中華。國(guó)情的問(wèn)題，讓我們認(rèn)識(shí)到只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。是共產(chǎn)黨讓中華兒女走向和平，走向解放，我們不應(yīng)該忘了這么多。

只有明白古今之得失，我們才能更好的面向未來(lái)，因?yàn)榻覀兪鞘チ撕芏啵俏覀円搀w會(huì)到了許多，從西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想，拋棄自身的落后，取西方的精華，而唾棄自身的糟粕，是很重要的，當(dāng)代大學(xué)生更要明白先進(jìn)的生產(chǎn)力背后是有著無(wú)數(shù)的原因，歷史教會(huì)我們應(yīng)該更好的認(rèn)清自我。

第三篇：學(xué)習(xí)綱要體會(huì)

學(xué)習(xí)《綱要》心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園新綱要，我感受深刻，收獲頗多。我體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度，我們作為幼兒教師的重大責(zé)任.應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。

幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō)：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大后才不會(huì)走彎路。現(xiàn)在社會(huì)上的青少年犯罪的例子比比皆是，這是需要反思的，這是從小缺乏正確的教育引導(dǎo)的緣故。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

我們應(yīng)從各方面入手，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

一、健康方面

1.幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康，有性格內(nèi)向或有孤獨(dú)癥的幼兒，我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注，應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活上給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感覺(jué)到他也是受關(guān)注的，鼓勵(lì)他們和小朋友一起生活、探索、發(fā)現(xiàn)。

2.既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過(guò)度保護(hù)和包辦，鼓勵(lì)并知道幼兒自理、自立的嘗試。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)導(dǎo)致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大學(xué)還要父母包辦。父母的這種過(guò)分的行為會(huì)阻礙孩子的自身發(fā)展，將來(lái)會(huì)不適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，會(huì)產(chǎn)生很多一系列的連環(huán)反應(yīng)。

3.要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。

4.要培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

二、語(yǔ)言方面 1.語(yǔ)言的發(fā)展很重要，它會(huì)直接滲透在各個(gè)領(lǐng)域之中。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊的意義。對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較薄弱的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。

三、社會(huì)方面

我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了四位新生，他們對(duì)于這個(gè)環(huán)境是陌生的，我必須讓他們盡快適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。所以我會(huì)密切關(guān)注他們，向他們介紹班里的小朋友，讓小朋友和他們一起玩，引導(dǎo)他們多和大家一起玩。讓他們適應(yīng)下來(lái)，不膽怯，對(duì)不愛(ài)交往的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們感覺(jué)到這個(gè)大家庭的溫暖。

四、科學(xué)方面

在區(qū)域活動(dòng)角里，汽車城和建筑區(qū)男孩子最喜歡去，根據(jù)他們的興趣我提出了一系列的要求，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

五、藝術(shù)方面

我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽地表現(xiàn)過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在與激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

我覺(jué)得新綱要提出的內(nèi)容與要求更具體更全面，可以讓我們更好地借鑒，更好地實(shí)施，我們的教育應(yīng)該跟著綱要的精神走。

第四篇：學(xué)習(xí)綱要體會(huì)

《學(xué)習(xí)綱要體會(huì)》李

在學(xué)習(xí)了幼兒園指導(dǎo)綱要后，我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)。學(xué)習(xí)了新綱要我體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺(jué)到我們作為幼兒教師的重任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，精心去培育祖國(guó)的花朵。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

環(huán)境對(duì)于幼兒的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用！在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，綱要指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。做為老師，我覺(jué)得應(yīng)該給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。從而來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)代發(fā)展要求接軌。如在幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有計(jì)劃的投放材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境。

如何有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用？我認(rèn)為材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值教師要做到心中有數(shù)。如自然角花盆里的泥土，我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知活動(dòng)，初步懂得適合植物生長(zhǎng)的土壤條件，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。如墻飾“地球媽媽”——教師通過(guò)提出問(wèn)題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做？”，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過(guò)程中，幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?dòng)，自覺(jué)、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來(lái)設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提，但要真正實(shí)現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。我們應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料，自己決定做什么，并把材料放置在方便幼兒取放的地方，以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。鼓勵(lì)幼兒積極與環(huán)境互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展！

第五篇：學(xué)習(xí)綱要體會(huì)

幼兒也是引導(dǎo)者（綱要學(xué)習(xí)）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！钡ㄟ^(guò)在以快樂(lè)與發(fā)展為核心的戶外區(qū)域性體育活動(dòng)的教研活動(dòng)，我有一種發(fā)自內(nèi)心的感嘆“幼兒也是引導(dǎo)者”！由衷的感受到了幼兒是活動(dòng)的真正主人，他們有時(shí)會(huì)以其獨(dú)特的方式引導(dǎo)著教師的行為，在幼兒的引導(dǎo)下，教師的教育會(huì)變得越來(lái)越適合孩子，在幼兒的引導(dǎo)下，師生在一起愉快的成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

一、把引導(dǎo)的權(quán)力交給幼兒

人們總是按照自己的動(dòng)機(jī)、需要、經(jīng)驗(yàn)確定活動(dòng)的內(nèi)容和方向，從這個(gè)依依上來(lái)說(shuō)，幼兒是一個(gè)天生的引導(dǎo)者。幼兒是與成人人格完全平等的獨(dú)立個(gè)體，他們有尋求、探索各種信息的權(quán)利；教師不是高高在上的教導(dǎo)者，而是幼兒基本權(quán)利的保護(hù)者。所以教師要保護(hù)幼兒的這種“引導(dǎo)權(quán)”，從真正意義上尊重幼兒。在戶外體育游戲區(qū)“玩車區(qū)”中，老師選擇用廢舊的塑料瓶子做隔離墩，但是由于瓶子太輕，一碰就倒，影響了游戲的進(jìn)行。這是老師發(fā)現(xiàn)吳

小朋友不在做游戲，而是蹲著“玩”起瓶子來(lái)，老師并沒(méi)有制止他，強(qiáng)迫他回到游戲中來(lái)，而是悄悄的走過(guò)去仔細(xì)觀察起來(lái)。只見(jiàn)楷楷用手輕輕碰了一下瓶子，瓶子搖晃了幾下就倒了。他把瓶子扶起來(lái)，又碰到，反復(fù)幾次。老師問(wèn)他：“你在干什么呢？”他認(rèn)真的說(shuō)：“我在想怎么把他變一下，變的重一點(diǎn)，它不就不倒了嗎？”這時(shí)小朋友們也圍過(guò)來(lái)了，在楷楷這一舉動(dòng)的“引導(dǎo)”下，“如何給瓶子加重”的新活動(dòng)在孩子們好奇心的驅(qū)使下開(kāi)始了……

二、接納幼兒的引導(dǎo)方式

幼兒是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人，不是縮小的成人。他們有認(rèn)識(shí)周圍世界、表達(dá)自身感受的獨(dú)特方式。教師只有真正成人并尊重幼兒的主體地位，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界用心去觀察、思考，才能捕捉到來(lái)自幼兒的一切有價(jià)值的信息，覺(jué)察并接納幼兒的引導(dǎo)。

孩子的一言一行都是他們對(duì)身邊事物的反應(yīng)，老師要充分讓幼兒表達(dá)自己的想法，在“投擲區(qū)”中主要是讓幼兒練習(xí)投準(zhǔn)，開(kāi)始我們是讓幼兒練習(xí)打固定的物體，比如“打灰狼”的游戲，但是游戲了一會(huì)，孩子們就漸漸的失去了興趣，投得不夠積極，有的小朋友兩個(gè)人互相打起來(lái)，有的幼兒用沙包擊打樹(shù)上的懸掛物，因?yàn)榭罩械膽覓煳镫S風(fēng)擺動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，還能練習(xí)幼兒向上拋物的動(dòng)作。于是教師用欣賞和鼓勵(lì)的眼光告訴他們是好樣的，我們帶領(lǐng)孩子們一起制作了很多的懸掛物，并和他們一起把懸掛物掛在不同高度的樹(shù)上、墻上，幼兒游戲起來(lái)趣味性更濃了，活動(dòng)效果更好了。

三、通過(guò)材料發(fā)揮幼兒引導(dǎo)的主動(dòng)性

幼兒所喜愛(ài)的玩具材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本前提，只有幼兒對(duì)玩具材料感興趣，才能最大限度的發(fā)揮潛能，發(fā)揮幼兒引導(dǎo)的主動(dòng)性。

在“角色建構(gòu)區(qū)”里，我們組織孩子們玩混齡游戲“小小搬運(yùn)工”。教師在場(chǎng)地一端（幼兒對(duì)面）當(dāng)交通指揮員，幼兒當(dāng)小司機(jī)從場(chǎng)地另一端堆放材料處出發(fā)，按交通行使要求向自己家的方向開(kāi)去，當(dāng)教師說(shuō)兒歌時(shí)幼兒開(kāi)車前進(jìn)，當(dāng)說(shuō)到最后一個(gè)字時(shí)教師猛回頭，幼兒立刻把頭藏在搬運(yùn)的材料中，如發(fā)現(xiàn)幼兒的頭，則重新回到起始位置，以先到者為勝，當(dāng)本組所有小朋友全部到達(dá)后游戲重新開(kāi)始。幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)他們用的材料（大烏龜、輪胎、拳擊袋、球、）對(duì)他們藏起來(lái)不太適合，在下一次的游戲中他們就找來(lái)了一些大紙盒子還有泡沫板子，他們能很自如的把頭藏起來(lái)，幼兒游戲的興趣增加了。又如在“綜合游戲區(qū)”中玩“滾動(dòng)游戲”的時(shí)候，他們除了發(fā)現(xiàn)一些玩具能滾動(dòng)之外，還發(fā)現(xiàn)了自己的身體也能來(lái)回滾動(dòng)，這時(shí)老師沒(méi)有制止他們，因?yàn)閷?duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們最喜歡和自己的身體做游戲，他們的身體對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最好的玩具，老師積極的鼓勵(lì)他們想出用身體滾動(dòng)的方法，但是同時(shí)也要告訴幼兒自己滾動(dòng)的時(shí)候要怎樣保護(hù)好自己的自身安全。孩子在和自己身體做游戲中體驗(yàn)到了滾動(dòng)的樂(lè)趣，并知道了怎么滾才是最安全的，培養(yǎng)了幼兒做事情不能盲目的好習(xí)慣。

四、讓幼兒的引導(dǎo)成為“適合兒童教育”的起點(diǎn)

教育，必須符合幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律；培養(yǎng)，必須以幼兒感受到自身價(jià)值為前提。我們要在幼兒的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)他們的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，引導(dǎo)教師做出適合孩子的教育決策；教師要從幼兒天真活潑的舉動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，同時(shí)暗示這些興趣背后的發(fā)展需要。在“鉆爬平衡區(qū)”老師帶領(lǐng)孩子們玩“貓捉老鼠”的游戲，在這個(gè)游戲中主要是發(fā)展幼兒靈活鉆、爬以及平衡的能力。在游戲初期，孩子們有的拉著布做的老鼠在前面鉆、爬，有的當(dāng)貓?jiān)诤竺孀嚼鲜?，踩到老鼠尾巴（尾巴是粘貼上的）多的獲勝。慢慢的，孩子們?yōu)榱俗降礁嗟睦鲜笪舶?，他們不再過(guò)障礙物進(jìn)行鉆、爬、過(guò)“小橋”了，直接在操場(chǎng)上追逐跑起來(lái)。老師針對(duì)這種現(xiàn)象，和孩子們商量了新的游戲內(nèi)容，我們幾個(gè)小朋友都是小花貓，我們是一家人，小貓?jiān)趮寢專芰^強(qiáng)幼兒扮演）的帶領(lǐng)下去外婆家玩，去外婆家的路很遠(yuǎn)，要跟好媽媽走，到了外婆家，小貓幫助外婆捉老鼠（教師扮演），這樣孩子們很感興趣，在“老鼠”的帶領(lǐng)下，孩子們很高興的鉆過(guò)拱形門，爬過(guò)墊子，走過(guò)獨(dú)木橋，發(fā)展了幼兒的鉆爬能力。“幼兒也是引導(dǎo)者”是幼兒教育的客觀規(guī)律，還教育主體的本來(lái)面貌，這是理念到實(shí)踐的一個(gè)升華，我們要逐步把它變成師生的日常行為。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。