第一篇：學(xué)習(xí)《幼兒綱要》體會(huì)

學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一點(diǎn)體會(huì)

隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要的頒布，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，因此對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育和美的教育是我們工作和重點(diǎn)。

我國地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，我國的幼兒與城市的幼兒相比，他們更容易接近自然，與大自然的關(guān)系更為密切，根據(jù)《綱要》精神，我們充分利用本園的地理優(yōu)勢對幼兒園中的幼兒進(jìn)行愛祖國、愛家庭的情感培養(yǎng)。開展豐富多彩的科學(xué)教育活動(dòng)，例如在開展：“找一找”的活動(dòng)時(shí)，我們組織幼兒來到廣闊的田野，尋找蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蟬等昆蟲，觀察它們的生活環(huán)境和外形特征，以及身上的顏色及花紋。問幼兒喜不喜歡？這些花紋像什么？在這些游戲活動(dòng)中滲透著審美教育，事后老師們還把孩子們捉來的昆蟲制成標(biāo)本，讓幼兒和家長觀賞，這次活動(dòng)取得了非常好的效果。

雖然我園的孩子大部分是農(nóng)村的孩子，沒有優(yōu)越的生活條件，但是他們置身于大自然的懷抱，從小受到自然美的熏陶，有著強(qiáng)烈的探索自然美的欲望。所以我們充分利用自然環(huán)境美，把幼兒園布置得四季如春，如春有水仙花，夏天有月季，扶桑，秋天有菊花，冬天有梅花同時(shí)指導(dǎo)幼兒根據(jù)每個(gè)季節(jié)的變化，從多個(gè)角度指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察，比較，分析，概括，組織幼兒進(jìn)行討論，互相交流，自己尋找答案，解決問題，啟發(fā)幼兒運(yùn)用自己的知識(shí)展開想象。獨(dú)立探索，并用美麗的詞表達(dá)自己的思想。今后我們還要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)《綱要》，提高幼兒園的自身素質(zhì)。

程莉莉 學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的感想

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》使我感受頗多?；叵肫鹱约涸谝郧暗挠捉坦ぷ髦校鲆暳擞變簣@的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的。

家長是孩子的第一任教師，幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件以及為幼兒提供健康，豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒教工作的過程中，我遇到過很多困難，例如：一些頑皮的孩子，以前總是認(rèn)為愛學(xué)習(xí)孩子就是一個(gè)孩子，愛年看圖書的孩子就是愛學(xué)習(xí)的好孩子上課專心聽課，愛畫畫，都是愛學(xué)習(xí)的女孩子，反之喜歡玩的卻不是好孩子，也不是愛學(xué)習(xí)的好孩子，現(xiàn)在才知道，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，他輕視了其他學(xué)習(xí)對象，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式是狹隘的。在幼兒教育中狹義的學(xué)習(xí)觀不適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，而且會(huì)潛移默化地影響幼兒自我認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷的形成，其造成的危害不但是現(xiàn)實(shí)的，而且是長遠(yuǎn)的，狹義的學(xué)習(xí)觀不僅是有害兒童的個(gè)性發(fā)展，也是有害于社會(huì)的進(jìn)步，只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀，才能對幼兒新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的敏感，才能“善于”發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的]教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，才能真正認(rèn)識(shí)幼兒游戲的價(jià)值，更好地讓幼兒得到多元化教育。

中班： 羅薇薇

學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的感想

當(dāng)我讀完《教育總綱要》這本書以后。我深深地感受到孩子啟蒙教育的重要性。

孩子啟蒙教育就像是呵護(hù)的孩子長的精靈。不像人們想象中那么簡單，它不是單純的教育工作，也不是單純的保育工作，而是保教結(jié)合的工作。要做這兩項(xiàng)工作，就必須提高自身的素質(zhì)，做好全面工作。

是??！孩子是祖國的未來，明天的太陽，沒有孩子科學(xué)總會(huì)停滯，社會(huì)總會(huì)終止的。孩子是我們的希望。我們幼教工作者要做好保育工作也不是件容易的事。我覺得我對如何教育孩子，如保育孩子，做得還好，但事事都有不足之處。讀完了教育總教育這本書，我的教育方針更加明確，更加清晰了。讓我覺得里面的內(nèi)容是缺一不可的。它把幼兒的日常生活與教育聯(lián)系的非常緊密。教育了我們怎樣去講行單獨(dú)教育。所以我建議那些沒有讀過《教育總綱要》的幼兒教者，務(wù)必要讀《教育總綱要》這本書，因?yàn)樗锩嬗泻芎玫慕逃椒ǎ档梦覀儗W(xué)習(xí)。

小二班：

許

敏

教育指導(dǎo)綱要的讀后感

讀了教育指導(dǎo)綱要我的感受很深。讓我們記憶猶新的就是要能保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康。其次就是讓幼兒在幼兒園里快樂地度過每一天。孩子的心靈是脆弱的，只要你稍不注意。有可能你在無意的傷害他幼兒小的心。所以老師要做到像媽媽一樣，這句話講起來簡單不過，可是做起來是一件很難的。每個(gè)媽媽都會(huì)愛自己的孩子。可老師要做到愛全班的每一個(gè)孩子，一個(gè)班里有幾十個(gè)孩子，怎樣才能做到讓每個(gè)孩子感覺你就像他媽媽一樣呢？那就要靠平時(shí)和孩子的交往和對孩子的一舉一動(dòng)都細(xì)心的觀察。最基本的要做到不偏向某一個(gè)孩子。有的孩子可愛，老師就會(huì)喜歡她。相反，有的孩子很調(diào)皮，老師就一定要做到對每個(gè)孩子都平等相待。

作為幼兒教工作者，我們要不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地教育幼兒，這就是我讀了教育指導(dǎo)綱要的感受。

中班： 章曉凡

讀新《綱要》有感

--------------注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

我國偉大的教育家陶行知先生說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?！碧岢隽私逃康木褪且獑l(fā)兒童的創(chuàng)造力，不在于讓幼兒接受系統(tǒng)的知識(shí)教育，而要注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維，對幼兒未來的學(xué)習(xí)、生活、工作，都是不可缺少的，寶貴的品質(zhì)，更能適應(yīng)二十一世紀(jì)所發(fā)展的需要。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維品質(zhì)要通過多種途徑進(jìn)行。

一、幫助幼兒充實(shí)知識(shí)，豐富經(jīng)驗(yàn)。

人們對客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感知開始的，人們只有通過感知覺才能獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，幼兒認(rèn)識(shí)事物，主是依靠直接的感知，感知覺幫助他們積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大量的是來自日常生活和游戲以及幼兒喜聞樂見的各種活動(dòng)，教師和空長應(yīng)善于在日常生活和游戲中，隨時(shí)隨地地不斷豐富幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓他們利用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，使他們有屬于自己遐想的天地，屬于自己的時(shí)間和空間，在屬于自己的領(lǐng)地中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造新。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然中去觀察和體驗(yàn)。同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)亟M織幼兒參與一定的社會(huì)活動(dòng)。

二、善于發(fā)現(xiàn)并積極鼓勵(lì)幼兒的探索活動(dòng)。

所謂探索，就是仔細(xì)地研究周圍世界的事物和現(xiàn)象。幼兒的探索活動(dòng)很多，常見的有：（1）提問題。提問是幼兒探索世界的突出表現(xiàn)。幼兒隨著年齡的增長和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的豐富，所提出的問題的內(nèi)容以及范圍和深度都在發(fā)生變化。（2）通過感知活動(dòng)進(jìn)行探索。幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，他們一睜眼就不停地通過各種器官探索著周圍世界，創(chuàng)造力強(qiáng)的幼兒，要比其他幼兒看得更多，認(rèn)識(shí)得更多。（3）自由的言語交流。進(jìn)入幼兒園，耳朵里總是孩子們嘰嘰喳喳和聲音，他們正處于語言發(fā)展階段，見到什么都要問，都要說，通過言語交流過程中的表述，就會(huì)增強(qiáng)了解，理解的廣度和深度。

培養(yǎng)幼兒探索精神工作的教育應(yīng)注意：（1）善于發(fā)現(xiàn)幼兒的探索行為，使其探索得到進(jìn)一步發(fā)展。千萬不要把好奇心，探索行為視為淘氣，搗亂，有意破壞。（3）引導(dǎo)幼兒積極腦思考，啟發(fā)他們多提問題。對孩子提出的各種問題教師都要表示很感興趣，并熱情解答，如果孩子的問題表示反感，不理解或加以斥責(zé)，會(huì)損傷他們的好奇心和求知欲。（3）對幼兒探索活動(dòng)要正確對待，積極引導(dǎo)。

三、注重各種類型的創(chuàng)造性游戲，讓幼兒自由地游戲。

游戲是幼兒的生命，各種類型的創(chuàng)造性游戲，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象和創(chuàng)造力。幼兒的創(chuàng)造性游戲主要有：教師正式組織的創(chuàng)造性游戲，不需要教師專門組織和計(jì)劃指導(dǎo)的。幼兒自由進(jìn)行探索性的，創(chuàng)造性的游戲，還有偶發(fā)的活動(dòng)。教師在這些游戲活動(dòng)中應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)。

教師在輔導(dǎo)創(chuàng)造性游戲過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）提供必要的條件和設(shè)備。（2）允許幼兒主動(dòng)自由進(jìn)行探索。幼兒愛游戲，尤其是愛自由地游戲，用自己的身心去游戲。在游戲中，幼兒語言、觀察、判斷等能力可以得到盡情地發(fā)揮和展現(xiàn)，所以應(yīng)放手讓幼兒去游戲，給他們游戲的自由。

四、充分發(fā)揮繪畫活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維中的作用。

幼兒在繪畫過程中，最能自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重視幼兒的意愿畫，幼兒的意愿畫冊可以隨意創(chuàng)造。意愿畫是培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力創(chuàng)造思維的有效手段。如果教師用冷漠的態(tài)度對待幼兒自己喜愛的作品，甚至加以批評，就會(huì)使他們畫畫的熱情受到打擊，創(chuàng)造的積極性要愛到損傷。

五、尊重幼兒，發(fā)展幼兒的自由個(gè)性。每個(gè)幼兒都有屬于他自己特性。同樣玩一樣玩具，有的幼兒要想方法現(xiàn)出幾種花樣，有的則怎么好玩就怎么玩，教師要尊重幼兒的要求，尊重幼兒的天性，發(fā)揮其特長。幼兒是個(gè)有血有肉的感情的人，要把他們當(dāng)成自己的朋友，更要讓孩子感到老師是他們的朋友，一顆真誠的愛心來對待他們。要把幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，耐心聽他們的提問，交談滿足他們的合理要求。給幼兒充分的自由，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，探索未知世界，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

大班：

萬同芳

讀《綱要》的感觸

幼兒園《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求教師“成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者”，因此如何組織與指導(dǎo)幼兒文學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，是值得我們大家深入探討的問題。就這一問題，我有一些想法及見解：

一、首先老師在給孩子傳授文學(xué)作品哩，自己要先把握文學(xué)作品的內(nèi)涵，做到“有據(jù)”。文學(xué)作品是語言藝術(shù)的結(jié)晶體，每一個(gè)具體的兒歌或故事，都含有豐富而獨(dú)特的語言信息。文學(xué)活動(dòng)的最主要任務(wù)就是讓幼兒充分理解文學(xué)作品。

二、在教授文學(xué)作品時(shí)，可引導(dǎo)幼兒反復(fù)傾聽，運(yùn)用作品來感染孩子。在這點(diǎn)上，教師要讓孩子反復(fù)傾聽作品，讓孩子加深對文學(xué)作品的印象，感受作品中優(yōu)美的語言，用作品來感染孩子。

三、要講究提問的方法。提問作為一種教學(xué)手段，它不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以對幼兒學(xué)習(xí)和理解作品有著重要作用。（1）以大的提問為引導(dǎo)，避免一些過碎過細(xì)的提問。（2）也可以在所作品前，對幼兒進(jìn)行提問，就可以讓孩子在傾聽作品時(shí)帶著問題聽，帶著思考去聽。（3）在孩子回答問題后，老師要與孩子互動(dòng)起來，教師可以對孩子的回答作適當(dāng)評價(jià)和引導(dǎo)。（4）在通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)孩子積極進(jìn)入互作品的情感世界中，加深孩子對文學(xué)作品的印象，激發(fā)孩子對文學(xué)作品的興趣。在誦讀作品時(shí)，可以讓孩子也參與其中，選一些優(yōu)美語句，讓孩子跟學(xué)。

五、另外，孩子在傾聽作品時(shí)，往往只注意到作品中顯著的特點(diǎn)，易被孩子發(fā)現(xiàn)，所以在講作品時(shí)，要引導(dǎo)孩子去聯(lián)想，挖掘出作品的內(nèi)容。

小小

（二）班： 年黎

讀《綱要》的感觸

我對綱要的感想是：作為一名幼兒教師首先必須有的豐富知識(shí)?！毒V要》里包括五大領(lǐng)域是主要內(nèi)容，（一）首先是語言。

（二）幼兒科學(xué)。

（三）幼兒健康。

（四）幼兒的社會(huì)。

（五）幼兒的藝術(shù)。總之，這些內(nèi)容的感想。

我認(rèn)為語言是人們的交流工作，是人們用來生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)，交流思想感情，以達(dá)到互相了解的工具，語言又是向幼兒進(jìn)行教育的重要工具，它在幼兒的全部過程教育中起著重要作用，總得來說幼兒教育，主要是發(fā)展幼兒的口頭語，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒的健康方面。每年體檢能及時(shí)報(bào)告家長，這對孩子的健康成長有幫助。對于幼兒的飲食方面也很重要的。衛(wèi)生要保持清潔、干凈。不能干凈、生的及壞的東西。

幼兒對社會(huì)不了解。因此我們要讓他們在幼兒園的生活中去豐富自己的世界，帶他們到野外去看看，投入大自然的環(huán)境中去，通過一系列的游戲活動(dòng)，去掌握科學(xué)知識(shí)。

幼兒要從小養(yǎng)成愛科學(xué)的好習(xí)慣。同時(shí)，讓他們了解科學(xué)的重要性。老師好要從日常的教學(xué)活動(dòng)中，不斷加強(qiáng)這方面的知識(shí)的教育。

小班：余曉燕

教育新《綱要》有感

進(jìn)入二十一世紀(jì)，無論從各種各樣的創(chuàng)新發(fā)明，還是培養(yǎng)孩子的教育基礎(chǔ)，都在無時(shí)無刻地發(fā)生變化。

現(xiàn)在對孩子單一的素質(zhì)教育往往是不夠。重要的是培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的技能。

教育新綱要的出臺(tái)，讓我們知道不是上完一節(jié)課就行了，為作為老師因更多地從孩子的思維方式和愛活動(dòng)的天性。給予更好的鼓勵(lì)與批評，樹立正確的人生觀，引導(dǎo)幼兒從幫助人中得到快樂。

孩子從小到大一天天地成長，語言上讓孩子聽懂，會(huì)說普通話，學(xué)會(huì)欣賞兒童作品，會(huì)說出故事內(nèi)容，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

教育綱要的形成就是讓孩子大膽地敢于表達(dá)，對新事物的探知心里。老師和孩子之間有了一定的配合，課堂氣氛也會(huì)提高。

孩子是祖國的花朵，讓孩子更好地學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索新事物是我們每位老師的希望。同時(shí)也要讓孩子感到幸福，快樂地活動(dòng)與學(xué)習(xí)。

小小

（一）班：張小麗

教育新《綱要》有感

現(xiàn)在社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新事物的出現(xiàn)，發(fā)明研究創(chuàng)新，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是人小教育，所以幼兒教育也就有了翻天覆地的變化。為了更好地發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造個(gè)性能力，現(xiàn)在又更新的新的教育理念。

在看完《新綱要》后，我頗為欣慰，因?yàn)榍暗慕虒W(xué)方法往往采用直接教的方法，老師說什么就是什么，使幼兒學(xué)到的知識(shí)達(dá)不到理解水平，難以應(yīng)用，老師辛辛苦苦，卻剝奪了孩子發(fā)展思維的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新教學(xué)則更多地注重解決知識(shí)從哪兒來？到哪里去的問題，讓孩子通過自己的操作，思維獲得知識(shí)的過程中，孩子自身也得到了發(fā)展。

因?yàn)椋诮虒W(xué)過程中，幼兒才是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)策略。例如：在健康課程中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性才能發(fā)揮其創(chuàng)造性，幼兒可以按自己的興趣，意愿，能力來進(jìn)行，在活動(dòng)中多給幼兒創(chuàng)造，交流，活動(dòng)，學(xué)習(xí)，使幼兒能夠心情愉快，樂觀自信，使幼兒可以充分地發(fā)揮。

教育新綱要的形式，主要是從幼兒為主體中出發(fā)的，讓幼兒可以獨(dú)立思考，大膽表達(dá)，勤于探索，勇于創(chuàng)造，不管哪一個(gè)科目來說，都充分的鼓勵(lì)幼兒多看，多想，多說，培養(yǎng)幼兒的審美感，和追求創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望。

在語言課程又可以使幼兒積極思考，大膽設(shè)想，讓幼兒可以多加問題，讓幼兒主產(chǎn)生了多樣、新奇、獨(dú)特的效果。在師生關(guān)系上也有了明顯的變化，幼兒可以把老師當(dāng)成自己的一個(gè)姐姐、朋友甚至媽媽，課堂氣氛也隨之有所提高。

總之，為了更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓幼兒可以快樂地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探索，讓幼兒永遠(yuǎn)快樂的活動(dòng)學(xué)習(xí)才是我們?nèi)ヌ剿鞯慕逃呗浴?/p>

小小

（一）班：周斌

學(xué)習(xí)教育新《綱要》有感

讀了幼兒園指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)資料后，我的感受很深，因?yàn)榻處熅拖駤寢屢粯?，對待每一位幼兒，這句話講起來似乎平常不過了，但做起來確實(shí)非常不容易，雖然不容易但是我們也會(huì)盡自己最大的努力來完成工作的需求，老師要保證幼兒在幼兒園里度過每一天，讓幼兒感覺自己在集體生活中得到了溫暖，愉快成長，形成安全感，建立好師生關(guān)系，同伴關(guān)系。

綱要的試用是對教師的嚴(yán)峻考驗(yàn)，也是提高教師素質(zhì)的過程，變成探索開放，優(yōu)質(zhì)高效，動(dòng)態(tài)而有活力的幼兒教育，在根據(jù)不同時(shí)代的變化，就要有不同的教育改革，根據(jù)不同幼兒園的條件，就要有不同規(guī)定，要因地制宜，符合現(xiàn)階段非義務(wù)教育事業(yè)的管理體制和辦園體制來促進(jìn)幼兒在不同水平上的發(fā)展。

幼兒教育讓幼兒、教師、家長在教育不斷發(fā)展中共同發(fā)展，共同成長，真正高質(zhì)量的跟上時(shí)代變革的步伐，還要與社會(huì)聯(lián)系在一起，精心打造具有無愧于時(shí)代優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

徐曉燕

教育新《綱要》有感

期待已久的《幼兒園教育綱要》終于正式發(fā)布了，聯(lián)系自己與幼兒的密切關(guān)系我想談?wù)勎易x了《綱要》后的一些感受。

讀了《綱要》后給我印象最深的一部分就是《綱要》中所提出的五大重要板塊：健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。

健康，對每個(gè)人都很重要，它包括很多種，有身心健康，也有身體健康，就成人來說很重要，但就對于幼兒來說則就更具要性了，一個(gè)孩子沒有健康的的身體就不能學(xué)習(xí)，而一個(gè)孩子如若沒有一個(gè)健康的身心那又怎么能去談其它的事呢？在《綱要》里就“健康”講的就是很仔細(xì)。

語言。俗話說語言是人與人之間的溝通工具，而就中國來說因?yàn)樗拿褡灞容^多則有不同的方言，所以要是想要相互之間進(jìn)行溝通則就需要用普通話進(jìn)行交談，所以在《綱要》里把普通話作為重點(diǎn)來說，它從中提出要提供給幼兒一個(gè)普通話的環(huán)境，我覺得這說的很正確，如果要是在幼兒園里老師都說方言，那又怎么去要求幼兒呢？

社會(huì)。我覺得它屬于常識(shí)的一部分教育幼兒一些它們那個(gè)年齡能懂的常識(shí)性的事情，以前我不知道如何去教這方面的課，但讀了《綱要》后則給我提供了幫助。

科學(xué)。它的范圍很廣，在《綱要》里就指出了要培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)感興趣和對周圍事物感興趣并指出要幼兒愛護(hù)動(dòng)物，要有環(huán)境意識(shí)，我覺得在《綱要》里介紹的很仔細(xì)。

藝術(shù)也是一樣，它指出了藝術(shù)則是美育環(huán)節(jié)的一個(gè)重要條件。

結(jié)合自己與《綱要》上指出的幼兒老師的責(zé)則，我覺得自己做的太少了在今后的日子，我想我會(huì)做得更好。

查甜甜 讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》有感

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布標(biāo)志著我國幼兒園教育改革又新進(jìn)入一個(gè)新階段。

學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》應(yīng)該是一件大事，《綱要》很重要的一個(gè)方面是應(yīng)當(dāng)理解它的觀點(diǎn)。為此，本文由觀點(diǎn)切入談話對《綱要》的理解。

一、《綱要》在各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求以及組織和實(shí)施，評價(jià)等所有環(huán)節(jié)。各領(lǐng)域的目標(biāo)表達(dá)較多地使用了“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出各方面的取向；各領(lǐng)域都有良好的習(xí)慣形成。

二、《綱要》強(qiáng)調(diào)作為教育內(nèi)容的知識(shí)的建構(gòu)性、過程性。不同的知識(shí)觀念會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)效果，例如在幼兒語言教育中，他就和《綱要》的要求非常重視“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展。再如在幼兒藝術(shù)教育中，支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。這樣幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力體驗(yàn)出大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣。這方面我非常贊同。

三、《綱要》對幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的專業(yè)水平也提出了新的要求。《綱要》將倡導(dǎo)，推卻改革的進(jìn)程。

以上是對《綱要》的理解的初淺的認(rèn)識(shí)，希望所有熱愛幼兒教育事業(yè)的教師，能夠有更高的認(rèn)識(shí)。

牛

艷

教育新《綱要》有感

關(guān)于國家前不久正式頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，讀了之后，我有了一些粗淺的體會(huì)。

首先，我們要肯定這是國家對新世紀(jì)教育事業(yè)作業(yè)的重大決策，是關(guān)心幼兒健康發(fā)展的有關(guān)單位和人均需認(rèn)真執(zhí)行的綱領(lǐng)性文件。它包括了健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域。

就社會(huì)這一方面來說，它是各項(xiàng)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，目前來說素質(zhì)教育是一個(gè)比較熱門的課題，要想真正做到這方面的要求并不那么簡單的，可以說五大領(lǐng)域都是服務(wù)于人民。

研究社會(huì)方面，可以說是其它幾個(gè)方面的具體體現(xiàn)，哪一方面的好與壞，可以說在社會(huì)這方面都能體現(xiàn)出來。所以說它們對社會(huì)這方面有促進(jìn)作用，但社會(huì)又是它們的具體表現(xiàn)。

總之，它們的關(guān)系是相互聯(lián)系，相互影響，不可分隔的整體。

李

慧

教育新《綱要》有感

孩子是明天的太陽，祖國的未來，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐步認(rèn)識(shí)到早期啟蒙教育的重要性。

從事這么長時(shí)間的幼兒教工作，我碰到過許多讓人頭痛的事，覺得幼兒教工作不像我想象的那樣簡單，宏觀世界不是單純的保育，也不是單純的教育，而是保教教結(jié)合，而且還要做好家園聯(lián)系工作，這些大的方面我雖然知道，但在實(shí)際工作中，有許多小的細(xì)節(jié)，我做的確有許多不如人意的地方，自從看了教育總《綱要》以后，我覺得我對如何教育好孩子，如何做好保育工作，這些在我心里都有了很清楚的思路。

《綱要》里詳細(xì)的講解，簡單明了的語句，一環(huán)扣一環(huán)的教育方式，讓我聯(lián)想到我在工作中遇到的一些情況，讓我覺得這些對我有很大的幫助和啟示，它從各方面各個(gè)角度闡述了幼兒早期啟蒙教育的重要性，它把幼兒的思想教育與日常生活相聯(lián)系，讓我覺得里面的內(nèi)容缺一不可，我要牢記指導(dǎo)綱要里的每一種教育方式，以便我在工作中更好地學(xué)習(xí)和利用。

甘玉榮

教育新《綱要》有感

孩子是明天的太陽祖國的未來，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們逐步認(rèn)識(shí)到早期啟蒙教的重要性。

從事這么長時(shí)間的幼教工作不像我想象的那樣簡單，他不是單純的保育，也不是單純的教育，而是保教結(jié)合，而且要做家園聯(lián)系工作，這些大的方面我雖然知道，但在實(shí)際工作中，有許多小的細(xì)節(jié)，我做得的確有許多不如人意的地方，自從看了教育《綱要》以后，我覺得對我如何教育好孩子，如何做好保育工作，這些我的心里有了很清晰的思路。

《綱要》是詳細(xì)的講解，簡單明了的語句，一環(huán)扣一環(huán)的教育方式，讓我聯(lián)想到我在工作中遇到的一些情況，讓我覺得對我有很大的幫助和啟示，它從各方面各個(gè)角度簡述了幼兒早期啟蒙教育的重要性。

陳

敏

第二篇：學(xué)習(xí)綱要體會(huì)

學(xué)習(xí)《綱要》心得體會(huì)

通過學(xué)習(xí)幼兒園新綱要，我感受深刻，收獲頗多。我體會(huì)到國家對學(xué)前教育的重視程度，我們作為幼兒教師的重大責(zé)任.應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。

幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。俗話說：好習(xí)慣難養(yǎng)成，壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣，長大后才不會(huì)走彎路。現(xiàn)在社會(huì)上的青少年犯罪的例子比比皆是，這是需要反思的，這是從小缺乏正確的教育引導(dǎo)的緣故。我們應(yīng)該營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

我們應(yīng)從各方面入手，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

一、健康方面

1.幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康，有性格內(nèi)向或有孤獨(dú)癥的幼兒，我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注，應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活上給予更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感覺到他也是受關(guān)注的，鼓勵(lì)他們和小朋友一起生活、探索、發(fā)現(xiàn)。

2.既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦，鼓勵(lì)并知道幼兒自理、自立的嘗試。由于家長的溺愛導(dǎo)致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大學(xué)還要父母包辦。父母的這種過分的行為會(huì)阻礙孩子的自身發(fā)展，將來會(huì)不適應(yīng)這個(gè)競爭的社會(huì)，會(huì)產(chǎn)生很多一系列的連環(huán)反應(yīng)。

3.要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。

4.要培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與。

二、語言方面 1.語言的發(fā)展很重要，它會(huì)直接滲透在各個(gè)領(lǐng)域之中。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個(gè)別交流，幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有特殊的意義。對語言發(fā)展較薄弱的幼兒要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

三、社會(huì)方面

我們班這個(gè)學(xué)期來了四位新生，他們對于這個(gè)環(huán)境是陌生的，我必須讓他們盡快適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。所以我會(huì)密切關(guān)注他們，向他們介紹班里的小朋友，讓小朋友和他們一起玩，引導(dǎo)他們多和大家一起玩。讓他們適應(yīng)下來，不膽怯，對不愛交往的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們感覺到這個(gè)大家庭的溫暖。

四、科學(xué)方面

在區(qū)域活動(dòng)角里，汽車城和建筑區(qū)男孩子最喜歡去，根據(jù)他們的興趣我提出了一系列的要求，讓他們在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

五、藝術(shù)方面

我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的修養(yǎng)。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽地表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在與激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

我覺得新綱要提出的內(nèi)容與要求更具體更全面，可以讓我們更好地借鑒，更好地實(shí)施，我們的教育應(yīng)該跟著綱要的精神走。

第三篇：學(xué)習(xí)綱要體會(huì)

《學(xué)習(xí)綱要體會(huì)》李

在學(xué)習(xí)了幼兒園指導(dǎo)綱要后，我覺得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)。學(xué)習(xí)了新綱要我體會(huì)到國家對學(xué)前教育的重視程度，同時(shí)也感覺到我們作為幼兒教師的重任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作，精心去培育祖國的花朵。幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展，幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

環(huán)境對于幼兒的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用！在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，綱要指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。做為老師，我覺得應(yīng)該給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。從而來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)代發(fā)展要求接軌。如在幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，充分考慮幼兒的自主性發(fā)展，有目的，有計(jì)劃的投放材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境。

如何有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用？我認(rèn)為材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值教師要做到心中有數(shù)。如自然角花盆里的泥土，我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知活動(dòng)，初步懂得適合植物生長的土壤條件，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用，我們還必須明確每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。如墻飾“地球媽媽”——教師通過提出問題“地球媽媽生病了，我們應(yīng)該怎樣做？”，引導(dǎo)幼兒和家長一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過程中，幼兒也參與了許多環(huán)?；顒?dòng)，自覺、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提，但要真正實(shí)現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力，同時(shí)還要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。我們應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料，自己決定做什么，并把材料放置在方便幼兒取放的地方，以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。鼓勵(lì)幼兒積極與環(huán)境互動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展！

第四篇：學(xué)習(xí)綱要體會(huì)

幼兒也是引導(dǎo)者（綱要學(xué)習(xí)）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》里指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！钡ㄟ^在以快樂與發(fā)展為核心的戶外區(qū)域性體育活動(dòng)的教研活動(dòng)，我有一種發(fā)自內(nèi)心的感嘆“幼兒也是引導(dǎo)者”！由衷的感受到了幼兒是活動(dòng)的真正主人，他們有時(shí)會(huì)以其獨(dú)特的方式引導(dǎo)著教師的行為，在幼兒的引導(dǎo)下，教師的教育會(huì)變得越來越適合孩子，在幼兒的引導(dǎo)下，師生在一起愉快的成長、共同進(jìn)步。

一、把引導(dǎo)的權(quán)力交給幼兒

人們總是按照自己的動(dòng)機(jī)、需要、經(jīng)驗(yàn)確定活動(dòng)的內(nèi)容和方向，從這個(gè)依依上來說，幼兒是一個(gè)天生的引導(dǎo)者。幼兒是與成人人格完全平等的獨(dú)立個(gè)體，他們有尋求、探索各種信息的權(quán)利；教師不是高高在上的教導(dǎo)者，而是幼兒基本權(quán)利的保護(hù)者。所以教師要保護(hù)幼兒的這種“引導(dǎo)權(quán)”，從真正意義上尊重幼兒。在戶外體育游戲區(qū)“玩車區(qū)”中，老師選擇用廢舊的塑料瓶子做隔離墩，但是由于瓶子太輕，一碰就倒，影響了游戲的進(jìn)行。這是老師發(fā)現(xiàn)吳

小朋友不在做游戲，而是蹲著“玩”起瓶子來，老師并沒有制止他，強(qiáng)迫他回到游戲中來，而是悄悄的走過去仔細(xì)觀察起來。只見楷楷用手輕輕碰了一下瓶子，瓶子搖晃了幾下就倒了。他把瓶子扶起來，又碰到，反復(fù)幾次。老師問他：“你在干什么呢？”他認(rèn)真的說：“我在想怎么把他變一下，變的重一點(diǎn)，它不就不倒了嗎？”這時(shí)小朋友們也圍過來了，在楷楷這一舉動(dòng)的“引導(dǎo)”下，“如何給瓶子加重”的新活動(dòng)在孩子們好奇心的驅(qū)使下開始了……

二、接納幼兒的引導(dǎo)方式

幼兒是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人，不是縮小的成人。他們有認(rèn)識(shí)周圍世界、表達(dá)自身感受的獨(dú)特方式。教師只有真正成人并尊重幼兒的主體地位，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界用心去觀察、思考，才能捕捉到來自幼兒的一切有價(jià)值的信息，覺察并接納幼兒的引導(dǎo)。

孩子的一言一行都是他們對身邊事物的反應(yīng)，老師要充分讓幼兒表達(dá)自己的想法，在“投擲區(qū)”中主要是讓幼兒練習(xí)投準(zhǔn)，開始我們是讓幼兒練習(xí)打固定的物體，比如“打灰狼”的游戲，但是游戲了一會(huì)，孩子們就漸漸的失去了興趣，投得不夠積極，有的小朋友兩個(gè)人互相打起來，有的幼兒用沙包擊打樹上的懸掛物，因?yàn)榭罩械膽覓煳镫S風(fēng)擺動(dòng)，對幼兒來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，還能練習(xí)幼兒向上拋物的動(dòng)作。于是教師用欣賞和鼓勵(lì)的眼光告訴他們是好樣的，我們帶領(lǐng)孩子們一起制作了很多的懸掛物，并和他們一起把懸掛物掛在不同高度的樹上、墻上，幼兒游戲起來趣味性更濃了，活動(dòng)效果更好了。

三、通過材料發(fā)揮幼兒引導(dǎo)的主動(dòng)性

幼兒所喜愛的玩具材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本前提，只有幼兒對玩具材料感興趣，才能最大限度的發(fā)揮潛能，發(fā)揮幼兒引導(dǎo)的主動(dòng)性。

在“角色建構(gòu)區(qū)”里，我們組織孩子們玩混齡游戲“小小搬運(yùn)工”。教師在場地一端（幼兒對面）當(dāng)交通指揮員，幼兒當(dāng)小司機(jī)從場地另一端堆放材料處出發(fā)，按交通行使要求向自己家的方向開去，當(dāng)教師說兒歌時(shí)幼兒開車前進(jìn)，當(dāng)說到最后一個(gè)字時(shí)教師猛回頭，幼兒立刻把頭藏在搬運(yùn)的材料中，如發(fā)現(xiàn)幼兒的頭，則重新回到起始位置，以先到者為勝，當(dāng)本組所有小朋友全部到達(dá)后游戲重新開始。幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)他們用的材料（大烏龜、輪胎、拳擊袋、球、）對他們藏起來不太適合，在下一次的游戲中他們就找來了一些大紙盒子還有泡沫板子，他們能很自如的把頭藏起來，幼兒游戲的興趣增加了。又如在“綜合游戲區(qū)”中玩“滾動(dòng)游戲”的時(shí)候，他們除了發(fā)現(xiàn)一些玩具能滾動(dòng)之外，還發(fā)現(xiàn)了自己的身體也能來回滾動(dòng)，這時(shí)老師沒有制止他們，因?yàn)閷τ谛“嘤變簛碚f，他們最喜歡和自己的身體做游戲，他們的身體對他們來說是最好的玩具，老師積極的鼓勵(lì)他們想出用身體滾動(dòng)的方法，但是同時(shí)也要告訴幼兒自己滾動(dòng)的時(shí)候要怎樣保護(hù)好自己的自身安全。孩子在和自己身體做游戲中體驗(yàn)到了滾動(dòng)的樂趣，并知道了怎么滾才是最安全的，培養(yǎng)了幼兒做事情不能盲目的好習(xí)慣。

四、讓幼兒的引導(dǎo)成為“適合兒童教育”的起點(diǎn)

教育，必須符合幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律；培養(yǎng)，必須以幼兒感受到自身價(jià)值為前提。我們要在幼兒的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)他們的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，引導(dǎo)教師做出適合孩子的教育決策；教師要從幼兒天真活潑的舉動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，同時(shí)暗示這些興趣背后的發(fā)展需要。在“鉆爬平衡區(qū)”老師帶領(lǐng)孩子們玩“貓捉老鼠”的游戲，在這個(gè)游戲中主要是發(fā)展幼兒靈活鉆、爬以及平衡的能力。在游戲初期，孩子們有的拉著布做的老鼠在前面鉆、爬，有的當(dāng)貓?jiān)诤竺孀嚼鲜螅鹊嚼鲜笪舶停ㄎ舶褪钦迟N上的）多的獲勝。慢慢的，孩子們?yōu)榱俗降礁嗟睦鲜笪舶?，他們不再過障礙物進(jìn)行鉆、爬、過“小橋”了，直接在操場上追逐跑起來。老師針對這種現(xiàn)象，和孩子們商量了新的游戲內(nèi)容，我們幾個(gè)小朋友都是小花貓，我們是一家人，小貓?jiān)趮寢專芰^強(qiáng)幼兒扮演）的帶領(lǐng)下去外婆家玩，去外婆家的路很遠(yuǎn)，要跟好媽媽走，到了外婆家，小貓幫助外婆捉老鼠（教師扮演），這樣孩子們很感興趣，在“老鼠”的帶領(lǐng)下，孩子們很高興的鉆過拱形門，爬過墊子，走過獨(dú)木橋，發(fā)展了幼兒的鉆爬能力?！坝變阂彩且龑?dǎo)者”是幼兒教育的客觀規(guī)律，還教育主體的本來面貌，這是理念到實(shí)踐的一個(gè)升華，我們要逐步把它變成師生的日常行為。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。

第五篇：學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要體會(huì)

學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

根據(jù)教育和科技局的安排，從4月11日至25日參加了學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)，在十五天的學(xué)習(xí)中，聆聽了袁貴仁部長、張小婭副部長和各位專家的報(bào)告，學(xué)到了很多關(guān)于義務(wù)教育發(fā)展的知識(shí)。我認(rèn)為，作為一名農(nóng)村中學(xué)校長，在今后的辦學(xué)中，應(yīng)按《教育規(guī)劃綱要》要求，做好以下工作：

一、搞好保學(xué)控輟工作。

《規(guī)劃綱要》提出：學(xué)校要采取必要措施，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué)，努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。

在農(nóng)村中學(xué)，實(shí)際的說，輟學(xué)現(xiàn)象很嚴(yán)重，每年都要達(dá)到5%以上，輟學(xué)的原因主要有：

1、學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生厭學(xué)的主要原因是學(xué)習(xí)壓力過重，學(xué)校、教師為了不在成績排名上落后，總是千方百計(jì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有的學(xué)生承受不了學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)成績差，受教師批評，家長打罵，結(jié)果厭學(xué)、輟學(xué)。這一切都是現(xiàn)在的教育制度造成的?，F(xiàn)在考核學(xué)校、教師的指標(biāo)主要是看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)成績，教育局評價(jià)學(xué)校，主要是看每年中考學(xué)校有多少學(xué)生考上重點(diǎn)高中、學(xué)校的成績在全縣排名第幾；教師評職稱、評優(yōu)秀、績效工資的多少都是以成績來確定。如果考核評價(jià)方式再不改變，學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象就不會(huì)改變。

2、家長不重視子女教育。在農(nóng)村有很多家長沒有文化，沒有認(rèn)識(shí)到子女教育的重要性，認(rèn)為：沒有文化照樣能出去打工，照樣賺錢。一年忙于在外打工，無法管教子女，子女的學(xué)習(xí)根本無法照看，子女學(xué)習(xí)好壞無人管。在沒有家長管理教育的情況下，有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目的，沒有動(dòng)力，對學(xué)習(xí)不感興趣，久而久之，就養(yǎng)成了厭學(xué)的德性，不想學(xué)習(xí)，只想玩，最終導(dǎo)致輟學(xué)。

為了搞好保學(xué)控輟工作，學(xué)校采取以下措施：

（1）、及時(shí)動(dòng)員學(xué)生復(fù)學(xué)。每學(xué)期放假期間，學(xué)校安排教師到學(xué)生家進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況，掌握哪些學(xué)生有可能輟學(xué)，提前做好思想動(dòng)員工作。開學(xué)報(bào)名結(jié)束后，沒有到校報(bào)名的學(xué)生，學(xué)校及時(shí)將情況向教育局和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)人民政府匯報(bào)，及時(shí)組織教師下鄉(xiāng)動(dòng)員學(xué)生復(fù)學(xué)。

（2）、落實(shí)保學(xué)控輟責(zé)任。學(xué)校與所有教師簽訂保學(xué)控輟責(zé)任書，規(guī)定教師不得歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，不得以任何理由趕成績差的學(xué)生回家，否則要受到處理，對保學(xué)控輟工作做得好的教師和班主任給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）、開展活動(dòng)留住學(xué)生。學(xué)校開展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)生活很快樂，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生在體育、音樂、美術(shù)上有所發(fā)展，有成就感，讓他們進(jìn)得來留得住。

二、提高教學(xué)質(zhì)量。

《規(guī)劃綱要》提出：學(xué)校要深化課程與教學(xué)方法改革，推行小班教學(xué)，開足開好規(guī)定課程，提高教學(xué)質(zhì)量。從目前的情況來看，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的中心工作，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視教學(xué)常規(guī)管理，很抓教學(xué)常規(guī)管理。為了高教學(xué)質(zhì)量，我校制定有教學(xué)常規(guī)、獎(jiǎng)懲制度，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行考核，由教務(wù)處對教師的教案、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查和考核，期末對教師進(jìn)行德、勤、能、績考核，將考核成績作為教師崗位競聘、教師節(jié)評優(yōu)、考核評優(yōu)的依據(jù)。學(xué)校按規(guī)定開足開齊課程，上足課時(shí)，初一開設(shè)11門課程，初二開設(shè)12課程，初三開設(shè)11門課程，全體教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)開展教學(xué)，認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。學(xué)校制定有聽課、評課制度，開展優(yōu)質(zhì)課競賽。校長、副校長每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教師聽課10節(jié)以上。各教研組每學(xué)期開展二教研活動(dòng)，建立教研組教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教研課題。成立課外興趣小組，組織學(xué)生開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

三、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

《規(guī)劃綱要》提出：學(xué)校要科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，改善學(xué)生營養(yǎng)狀況，提高學(xué)生健康水平。

在我們農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況，與城里的學(xué)生相比，我們的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在是太輕了。為了讓農(nóng)村的孩子能象城里的孩子一樣學(xué)習(xí)好，學(xué)校開足開好課程，嚴(yán)格管理，讓學(xué)生在良好的環(huán)境里接受良好的教育。

生活上，現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了一定的發(fā)展，外出務(wù)工的人多了，農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件有了改善，很多學(xué)生一個(gè)星期到校有30元的零花錢?，F(xiàn)在學(xué)校一分錢都不收了，不存在學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難而輟學(xué)的問題。為了讓學(xué)生更好的安心學(xué)習(xí)，學(xué)校用公用經(jīng)費(fèi)給學(xué)生買作業(yè)本。雖然不是所有的學(xué)生都有生活費(fèi)補(bǔ)助，但是學(xué)校安排所有的學(xué)生都免費(fèi)吃菜。對父母雙亡、家庭特別困難的學(xué)生每星期給予10元的早餐補(bǔ)助。每個(gè)星期還發(fā)兩個(gè)雞蛋給學(xué)生吃，改善學(xué)生營養(yǎng)。

體育上，為了學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校非常重視學(xué)生的體育鍛煉。我們的學(xué)生晚上10點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)睡覺，早上6點(diǎn)30分起床，中午12點(diǎn)30分至1點(diǎn)30點(diǎn)睡午覺，每天睡眠9個(gè)半小時(shí)。每天早上，在學(xué)生做完廣播體操后，由班主任組織學(xué)生進(jìn)行長跑，七年級學(xué)生跑600米，八年級學(xué)生跑800米，九年級學(xué)生跑1000米，我們的“陽光體育”運(yùn)動(dòng)天天開展；每天下午第四節(jié)課由教師組織學(xué)生開展體育活動(dòng)，有籃球、排球、羽毛球、乒乓球比賽，有各種興趣小組活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)豐富多彩。