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      學(xué)習(xí)《幼兒綱要》體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:15:35下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:學(xué)習(xí)《幼兒綱要》體會(huì)

      學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一點(diǎn)體會(huì)

      隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要的頒布,幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,因此對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育和美的教育是我們工作和重點(diǎn)。

      我國(guó)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,我國(guó)的幼兒與城市的幼兒相比,他們更容易接近自然,與大自然的關(guān)系更為密切,根據(jù)《綱要》精神,我們充分利用本園的地理優(yōu)勢(shì)對(duì)幼兒園中的幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家庭的情感培養(yǎng)。開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)教育活動(dòng),例如在開(kāi)展:“找一找”的活動(dòng)時(shí),我們組織幼兒來(lái)到廣闊的田野,尋找蜻蜓、螳螂、蜜蜂、蟬等昆蟲(chóng),觀察它們的生活環(huán)境和外形特征,以及身上的顏色及花紋。問(wèn)幼兒喜不喜歡?這些花紋像什么?在這些游戲活動(dòng)中滲透著審美教育,事后老師們還把孩子們捉來(lái)的昆蟲(chóng)制成標(biāo)本,讓幼兒和家長(zhǎng)觀賞,這次活動(dòng)取得了非常好的效果。

      雖然我園的孩子大部分是農(nóng)村的孩子,沒(méi)有優(yōu)越的生活條件,但是他們置身于大自然的懷抱,從小受到自然美的熏陶,有著強(qiáng)烈的探索自然美的欲望。所以我們充分利用自然環(huán)境美,把幼兒園布置得四季如春,如春有水仙花,夏天有月季,扶桑,秋天有菊花,冬天有梅花同時(shí)指導(dǎo)幼兒根據(jù)每個(gè)季節(jié)的變化,從多個(gè)角度指導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,分析,概括,組織幼兒進(jìn)行討論,互相交流,自己尋找答案,解決問(wèn)題,啟發(fā)幼兒運(yùn)用自己的知識(shí)展開(kāi)想象。獨(dú)立探索,并用美麗的詞表達(dá)自己的思想。今后我們還要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)《綱要》,提高幼兒園的自身素質(zhì)。

      程莉莉 學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的感想

      通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》使我感受頗多?;叵肫鹱约涸谝郧暗挠捉坦ぷ髦?,忽視了幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的。

      家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,幼兒園應(yīng)與家庭密切合作,綜合利用各種教育資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件以及為幼兒提供健康,豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

      在幼兒教工作的過(guò)程中,我遇到過(guò)很多困難,例如:一些頑皮的孩子,以前總是認(rèn)為愛(ài)學(xué)習(xí)孩子就是一個(gè)孩子,愛(ài)年看圖書(shū)的孩子就是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子上課專心聽(tīng)課,愛(ài)畫(huà)畫(huà),都是愛(ài)學(xué)習(xí)的女孩子,反之喜歡玩的卻不是好孩子,也不是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,現(xiàn)在才知道,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,他輕視了其他學(xué)習(xí)對(duì)象,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式是狹隘的。在幼兒教育中狹義的學(xué)習(xí)觀不適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式,而且會(huì)潛移默化地影響幼兒自我認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷的形成,其造成的危害不但是現(xiàn)實(shí)的,而且是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,狹義的學(xué)習(xí)觀不僅是有害兒童的個(gè)性發(fā)展,也是有害于社會(huì)的進(jìn)步,只有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀,才能對(duì)幼兒新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生高度的敏感,才能“善于”發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,游戲和偶發(fā)事件中所隱含的]教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),才能真正認(rèn)識(shí)幼兒游戲的價(jià)值,更好地讓幼兒得到多元化教育。

      中班: 羅薇薇

      學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的感想

      當(dāng)我讀完《教育總綱要》這本書(shū)以后。我深深地感受到孩子啟蒙教育的重要性。

      孩子啟蒙教育就像是呵護(hù)的孩子長(zhǎng)的精靈。不像人們想象中那么簡(jiǎn)單,它不是單純的教育工作,也不是單純的保育工作,而是保教結(jié)合的工作。要做這兩項(xiàng)工作,就必須提高自身的素質(zhì),做好全面工作。

      是?。『⒆邮亲鎳?guó)的未來(lái),明天的太陽(yáng),沒(méi)有孩子科學(xué)總會(huì)停滯,社會(huì)總會(huì)終止的。孩子是我們的希望。我們幼教工作者要做好保育工作也不是件容易的事。我覺(jué)得我對(duì)如何教育孩子,如保育孩子,做得還好,但事事都有不足之處。讀完了教育總教育這本書(shū),我的教育方針更加明確,更加清晰了。讓我覺(jué)得里面的內(nèi)容是缺一不可的。它把幼兒的日常生活與教育聯(lián)系的非常緊密。教育了我們?cè)鯓尤ブv行單獨(dú)教育。所以我建議那些沒(méi)有讀過(guò)《教育總綱要》的幼兒教者,務(wù)必要讀《教育總綱要》這本書(shū),因?yàn)樗锩嬗泻芎玫慕逃椒?,值得我們學(xué)習(xí)。

      小二班:

      教育指導(dǎo)綱要的讀后感

      讀了教育指導(dǎo)綱要我的感受很深。讓我們記憶猶新的就是要能保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康。其次就是讓幼兒在幼兒園里快樂(lè)地度過(guò)每一天。孩子的心靈是脆弱的,只要你稍不注意。有可能你在無(wú)意的傷害他幼兒小的心。所以老師要做到像媽媽一樣,這句話講起來(lái)簡(jiǎn)單不過(guò),可是做起來(lái)是一件很難的。每個(gè)媽媽都會(huì)愛(ài)自己的孩子??衫蠋熞龅綈?ài)全班的每一個(gè)孩子,一個(gè)班里有幾十個(gè)孩子,怎樣才能做到讓每個(gè)孩子感覺(jué)你就像他媽媽一樣呢?那就要靠平時(shí)和孩子的交往和對(duì)孩子的一舉一動(dòng)都細(xì)心的觀察。最基本的要做到不偏向某一個(gè)孩子。有的孩子可愛(ài),老師就會(huì)喜歡她。相反,有的孩子很調(diào)皮,老師就一定要做到對(duì)每個(gè)孩子都平等相待。

      作為幼兒教工作者,我們要不斷提高自身素質(zhì),才能更好地教育幼兒,這就是我讀了教育指導(dǎo)綱要的感受。

      中班: 章曉凡

      讀新《綱要》有感

      --------------注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

      我國(guó)偉大的教育家陶行知先生說(shuō):“教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?!碧岢隽私逃康木褪且獑l(fā)兒童的創(chuàng)造力,不在于讓幼兒接受系統(tǒng)的知識(shí)教育,而要注重創(chuàng)造性的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維,對(duì)幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作,都是不可缺少的,寶貴的品質(zhì),更能適應(yīng)二十一世紀(jì)所發(fā)展的需要。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維品質(zhì)要通過(guò)多種途徑進(jìn)行。

      一、幫助幼兒充實(shí)知識(shí),豐富經(jīng)驗(yàn)。

      人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感知開(kāi)始的,人們只有通過(guò)感知覺(jué)才能獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),幼兒認(rèn)識(shí)事物,主是依靠直接的感知,感知覺(jué)幫助他們積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大量的是來(lái)自日常生活和游戲以及幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng),教師和空長(zhǎng)應(yīng)善于在日常生活和游戲中,隨時(shí)隨地地不斷豐富幼兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓他們利用自己的眼睛去觀察,用自己的大腦去思考,使他們有屬于自己遐想的天地,屬于自己的時(shí)間和空間,在屬于自己的領(lǐng)地中去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造新。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然中去觀察和體驗(yàn)。同時(shí),還要適當(dāng)?shù)亟M織幼兒參與一定的社會(huì)活動(dòng)。

      二、善于發(fā)現(xiàn)并積極鼓勵(lì)幼兒的探索活動(dòng)。

      所謂探索,就是仔細(xì)地研究周?chē)澜绲氖挛锖同F(xiàn)象。幼兒的探索活動(dòng)很多,常見(jiàn)的有:(1)提問(wèn)題。提問(wèn)是幼兒探索世界的突出表現(xiàn)。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的豐富,所提出的問(wèn)題的內(nèi)容以及范圍和深度都在發(fā)生變化。(2)通過(guò)感知活動(dòng)進(jìn)行探索。幼兒有強(qiáng)烈的好奇心,他們一睜眼就不停地通過(guò)各種器官探索著周?chē)澜?,?chuàng)造力強(qiáng)的幼兒,要比其他幼兒看得更多,認(rèn)識(shí)得更多。(3)自由的言語(yǔ)交流。進(jìn)入幼兒園,耳朵里總是孩子們嘰嘰喳喳和聲音,他們正處于語(yǔ)言發(fā)展階段,見(jiàn)到什么都要問(wèn),都要說(shuō),通過(guò)言語(yǔ)交流過(guò)程中的表述,就會(huì)增強(qiáng)了解,理解的廣度和深度。

      培養(yǎng)幼兒探索精神工作的教育應(yīng)注意:(1)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的探索行為,使其探索得到進(jìn)一步發(fā)展。千萬(wàn)不要把好奇心,探索行為視為淘氣,搗亂,有意破壞。(3)引導(dǎo)幼兒積極腦思考,啟發(fā)他們多提問(wèn)題。對(duì)孩子提出的各種問(wèn)題教師都要表示很感興趣,并熱情解答,如果孩子的問(wèn)題表示反感,不理解或加以斥責(zé),會(huì)損傷他們的好奇心和求知欲。(3)對(duì)幼兒探索活動(dòng)要正確對(duì)待,積極引導(dǎo)。

      三、注重各種類型的創(chuàng)造性游戲,讓幼兒自由地游戲。

      游戲是幼兒的生命,各種類型的創(chuàng)造性游戲,可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象和創(chuàng)造力。幼兒的創(chuàng)造性游戲主要有:教師正式組織的創(chuàng)造性游戲,不需要教師專門(mén)組織和計(jì)劃指導(dǎo)的。幼兒自由進(jìn)行探索性的,創(chuàng)造性的游戲,還有偶發(fā)的活動(dòng)。教師在這些游戲活動(dòng)中應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo)。

      教師在輔導(dǎo)創(chuàng)造性游戲過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)提供必要的條件和設(shè)備。(2)允許幼兒主動(dòng)自由進(jìn)行探索。幼兒愛(ài)游戲,尤其是愛(ài)自由地游戲,用自己的身心去游戲。在游戲中,幼兒語(yǔ)言、觀察、判斷等能力可以得到盡情地發(fā)揮和展現(xiàn),所以應(yīng)放手讓幼兒去游戲,給他們游戲的自由。

      四、充分發(fā)揮繪畫(huà)活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維中的作用。

      幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中,最能自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重視幼兒的意愿畫(huà),幼兒的意愿畫(huà)冊(cè)可以隨意創(chuàng)造。意愿畫(huà)是培養(yǎng)幼兒的觀察力,想象力創(chuàng)造思維的有效手段。如果教師用冷漠的態(tài)度對(duì)待幼兒自己喜愛(ài)的作品,甚至加以批評(píng),就會(huì)使他們畫(huà)畫(huà)的熱情受到打擊,創(chuàng)造的積極性要愛(ài)到損傷。

      五、尊重幼兒,發(fā)展幼兒的自由個(gè)性。每個(gè)幼兒都有屬于他自己特性。同樣玩一樣玩具,有的幼兒要想方法現(xiàn)出幾種花樣,有的則怎么好玩就怎么玩,教師要尊重幼兒的要求,尊重幼兒的天性,發(fā)揮其特長(zhǎng)。幼兒是個(gè)有血有肉的感情的人,要把他們當(dāng)成自己的朋友,更要讓孩子感到老師是他們的朋友,一顆真誠(chéng)的愛(ài)心來(lái)對(duì)待他們。要把幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,耐心聽(tīng)他們的提問(wèn),交談滿足他們的合理要求。給幼兒充分的自由,讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),探索未知世界,使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮,從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

      大班:

      萬(wàn)同芳

      讀《綱要》的感觸

      幼兒園《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求教師“成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者”,因此如何組織與指導(dǎo)幼兒文學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,是值得我們大家深入探討的問(wèn)題。就這一問(wèn)題,我有一些想法及見(jiàn)解:

      一、首先老師在給孩子傳授文學(xué)作品哩,自己要先把握文學(xué)作品的內(nèi)涵,做到“有據(jù)”。文學(xué)作品是語(yǔ)言藝術(shù)的結(jié)晶體,每一個(gè)具體的兒歌或故事,都含有豐富而獨(dú)特的語(yǔ)言信息。文學(xué)活動(dòng)的最主要任務(wù)就是讓幼兒充分理解文學(xué)作品。

      二、在教授文學(xué)作品時(shí),可引導(dǎo)幼兒反復(fù)傾聽(tīng),運(yùn)用作品來(lái)感染孩子。在這點(diǎn)上,教師要讓孩子反復(fù)傾聽(tīng)作品,讓孩子加深對(duì)文學(xué)作品的印象,感受作品中優(yōu)美的語(yǔ)言,用作品來(lái)感染孩子。

      三、要講究提問(wèn)的方法。提問(wèn)作為一種教學(xué)手段,它不僅可以活躍課堂氣氛,而且還可以對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品有著重要作用。(1)以大的提問(wèn)為引導(dǎo),避免一些過(guò)碎過(guò)細(xì)的提問(wèn)。(2)也可以在所作品前,對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),就可以讓孩子在傾聽(tīng)作品時(shí)帶著問(wèn)題聽(tīng),帶著思考去聽(tīng)。(3)在孩子回答問(wèn)題后,老師要與孩子互動(dòng)起來(lái),教師可以對(duì)孩子的回答作適當(dāng)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。(4)在通過(guò)反復(fù)誦讀,調(diào)動(dòng)孩子積極進(jìn)入互作品的情感世界中,加深孩子對(duì)文學(xué)作品的印象,激發(fā)孩子對(duì)文學(xué)作品的興趣。在誦讀作品時(shí),可以讓孩子也參與其中,選一些優(yōu)美語(yǔ)句,讓孩子跟學(xué)。

      五、另外,孩子在傾聽(tīng)作品時(shí),往往只注意到作品中顯著的特點(diǎn),易被孩子發(fā)現(xiàn),所以在講作品時(shí),要引導(dǎo)孩子去聯(lián)想,挖掘出作品的內(nèi)容。

      小小

      (二)班: 年黎

      讀《綱要》的感觸

      我對(duì)綱要的感想是:作為一名幼兒教師首先必須有的豐富知識(shí)?!毒V要》里包括五大領(lǐng)域是主要內(nèi)容,(一)首先是語(yǔ)言。

      (二)幼兒科學(xué)。

      (三)幼兒健康。

      (四)幼兒的社會(huì)。

      (五)幼兒的藝術(shù)??傊?,這些內(nèi)容的感想。

      我認(rèn)為語(yǔ)言是人們的交流工作,是人們用來(lái)生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn),交流思想感情,以達(dá)到互相了解的工具,語(yǔ)言又是向幼兒進(jìn)行教育的重要工具,它在幼兒的全部過(guò)程教育中起著重要作用,總得來(lái)說(shuō)幼兒教育,主要是發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ),為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      幼兒的健康方面。每年體檢能及時(shí)報(bào)告家長(zhǎng),這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有幫助。對(duì)于幼兒的飲食方面也很重要的。衛(wèi)生要保持清潔、干凈。不能干凈、生的及壞的東西。

      幼兒對(duì)社會(huì)不了解。因此我們要讓他們?cè)谟變簣@的生活中去豐富自己的世界,帶他們到野外去看看,投入大自然的環(huán)境中去,通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),去掌握科學(xué)知識(shí)。

      幼兒要從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)的好習(xí)慣。同時(shí),讓他們了解科學(xué)的重要性。老師好要從日常的教學(xué)活動(dòng)中,不斷加強(qiáng)這方面的知識(shí)的教育。

      小班:余曉燕

      教育新《綱要》有感

      進(jìn)入二十一世紀(jì),無(wú)論從各種各樣的創(chuàng)新發(fā)明,還是培養(yǎng)孩子的教育基礎(chǔ),都在無(wú)時(shí)無(wú)刻地發(fā)生變化。

      現(xiàn)在對(duì)孩子單一的素質(zhì)教育往往是不夠。重要的是培養(yǎng)孩子動(dòng)手動(dòng)腦的技能。

      教育新綱要的出臺(tái),讓我們知道不是上完一節(jié)課就行了,為作為老師因更多地從孩子的思維方式和愛(ài)活動(dòng)的天性。給予更好的鼓勵(lì)與批評(píng),樹(shù)立正確的人生觀,引導(dǎo)幼兒從幫助人中得到快樂(lè)。

      孩子從小到大一天天地成長(zhǎng),語(yǔ)言上讓孩子聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)普通話,學(xué)會(huì)欣賞兒童作品,會(huì)說(shuō)出故事內(nèi)容,增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

      教育綱要的形成就是讓孩子大膽地敢于表達(dá),對(duì)新事物的探知心里。老師和孩子之間有了一定的配合,課堂氣氛也會(huì)提高。

      孩子是祖國(guó)的花朵,讓孩子更好地學(xué)習(xí),主動(dòng)探索新事物是我們每位老師的希望。同時(shí)也要讓孩子感到幸福,快樂(lè)地活動(dòng)與學(xué)習(xí)。

      小小

      (一)班:張小麗

      教育新《綱要》有感

      現(xiàn)在社會(huì),知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新事物的出現(xiàn),發(fā)明研究創(chuàng)新,而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是人小教育,所以幼兒教育也就有了翻天覆地的變化。為了更好地發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造個(gè)性能力,現(xiàn)在又更新的新的教育理念。

      在看完《新綱要》后,我頗為欣慰,因?yàn)榍暗慕虒W(xué)方法往往采用直接教的方法,老師說(shuō)什么就是什么,使幼兒學(xué)到的知識(shí)達(dá)不到理解水平,難以應(yīng)用,老師辛辛苦苦,卻剝奪了孩子發(fā)展思維的機(jī)會(huì),創(chuàng)新教學(xué)則更多地注重解決知識(shí)從哪兒來(lái)?到哪里去的問(wèn)題,讓孩子通過(guò)自己的操作,思維獲得知識(shí)的過(guò)程中,孩子自身也得到了發(fā)展。

      因?yàn)?,在教學(xué)過(guò)程中,幼兒才是學(xué)習(xí)的主體,我們應(yīng)該引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)策略。例如:在健康課程中,我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性才能發(fā)揮其創(chuàng)造性,幼兒可以按自己的興趣,意愿,能力來(lái)進(jìn)行,在活動(dòng)中多給幼兒創(chuàng)造,交流,活動(dòng),學(xué)習(xí),使幼兒能夠心情愉快,樂(lè)觀自信,使幼兒可以充分地發(fā)揮。

      教育新綱要的形式,主要是從幼兒為主體中出發(fā)的,讓幼兒可以獨(dú)立思考,大膽表達(dá),勤于探索,勇于創(chuàng)造,不管哪一個(gè)科目來(lái)說(shuō),都充分的鼓勵(lì)幼兒多看,多想,多說(shuō),培養(yǎng)幼兒的審美感,和追求創(chuàng)新的強(qiáng)烈愿望。

      在語(yǔ)言課程又可以使幼兒積極思考,大膽設(shè)想,讓幼兒可以多加問(wèn)題,讓幼兒主產(chǎn)生了多樣、新奇、獨(dú)特的效果。在師生關(guān)系上也有了明顯的變化,幼兒可以把老師當(dāng)成自己的一個(gè)姐姐、朋友甚至媽媽,課堂氣氛也隨之有所提高。

      總之,為了更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓幼兒可以快樂(lè)地學(xué)習(xí),主動(dòng)地去探索,讓幼兒永遠(yuǎn)快樂(lè)的活動(dòng)學(xué)習(xí)才是我們?nèi)ヌ剿鞯慕逃呗浴?/p>

      小小

      (一)班:周斌

      學(xué)習(xí)教育新《綱要》有感

      讀了幼兒園指導(dǎo)綱要學(xué)習(xí)資料后,我的感受很深,因?yàn)榻處熅拖駤寢屢粯?,?duì)待每一位幼兒,這句話講起來(lái)似乎平常不過(guò)了,但做起來(lái)確實(shí)非常不容易,雖然不容易但是我們也會(huì)盡自己最大的努力來(lái)完成工作的需求,老師要保證幼兒在幼兒園里度過(guò)每一天,讓幼兒感覺(jué)自己在集體生活中得到了溫暖,愉快成長(zhǎng),形成安全感,建立好師生關(guān)系,同伴關(guān)系。

      綱要的試用是對(duì)教師的嚴(yán)峻考驗(yàn),也是提高教師素質(zhì)的過(guò)程,變成探索開(kāi)放,優(yōu)質(zhì)高效,動(dòng)態(tài)而有活力的幼兒教育,在根據(jù)不同時(shí)代的變化,就要有不同的教育改革,根據(jù)不同幼兒園的條件,就要有不同規(guī)定,要因地制宜,符合現(xiàn)階段非義務(wù)教育事業(yè)的管理體制和辦園體制來(lái)促進(jìn)幼兒在不同水平上的發(fā)展。

      幼兒教育讓幼兒、教師、家長(zhǎng)在教育不斷發(fā)展中共同發(fā)展,共同成長(zhǎng),真正高質(zhì)量的跟上時(shí)代變革的步伐,還要與社會(huì)聯(lián)系在一起,精心打造具有無(wú)愧于時(shí)代優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。

      徐曉燕

      教育新《綱要》有感

      期待已久的《幼兒園教育綱要》終于正式發(fā)布了,聯(lián)系自己與幼兒的密切關(guān)系我想談?wù)勎易x了《綱要》后的一些感受。

      讀了《綱要》后給我印象最深的一部分就是《綱要》中所提出的五大重要板塊:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。

      健康,對(duì)每個(gè)人都很重要,它包括很多種,有身心健康,也有身體健康,就成人來(lái)說(shuō)很重要,但就對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)則就更具要性了,一個(gè)孩子沒(méi)有健康的的身體就不能學(xué)習(xí),而一個(gè)孩子如若沒(méi)有一個(gè)健康的身心那又怎么能去談其它的事呢?在《綱要》里就“健康”講的就是很仔細(xì)。

      語(yǔ)言。俗話說(shuō)語(yǔ)言是人與人之間的溝通工具,而就中國(guó)來(lái)說(shuō)因?yàn)樗拿褡灞容^多則有不同的方言,所以要是想要相互之間進(jìn)行溝通則就需要用普通話進(jìn)行交談,所以在《綱要》里把普通話作為重點(diǎn)來(lái)說(shuō),它從中提出要提供給幼兒一個(gè)普通話的環(huán)境,我覺(jué)得這說(shuō)的很正確,如果要是在幼兒園里老師都說(shuō)方言,那又怎么去要求幼兒呢?

      社會(huì)。我覺(jué)得它屬于常識(shí)的一部分教育幼兒一些它們那個(gè)年齡能懂的常識(shí)性的事情,以前我不知道如何去教這方面的課,但讀了《綱要》后則給我提供了幫助。

      科學(xué)。它的范圍很廣,在《綱要》里就指出了要培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感興趣和對(duì)周?chē)挛锔信d趣并指出要幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物,要有環(huán)境意識(shí),我覺(jué)得在《綱要》里介紹的很仔細(xì)。

      藝術(shù)也是一樣,它指出了藝術(shù)則是美育環(huán)節(jié)的一個(gè)重要條件。

      結(jié)合自己與《綱要》上指出的幼兒老師的責(zé)則,我覺(jué)得自己做的太少了在今后的日子,我想我會(huì)做得更好。

      查甜甜 讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》有感

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布標(biāo)志著我國(guó)幼兒園教育改革又新進(jìn)入一個(gè)新階段。

      學(xué)習(xí)和貫徹《綱要》應(yīng)該是一件大事,《綱要》很重要的一個(gè)方面是應(yīng)當(dāng)理解它的觀點(diǎn)。為此,本文由觀點(diǎn)切入談話對(duì)《綱要》的理解。

      一、《綱要》在各領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容和要求以及組織和實(shí)施,評(píng)價(jià)等所有環(huán)節(jié)。各領(lǐng)域的目標(biāo)表達(dá)較多地使用了“體驗(yàn)”、“感受”、“喜歡”、“樂(lè)意”等詞匯,突出各方面的取向;各領(lǐng)域都有良好的習(xí)慣形成。

      二、《綱要》強(qiáng)調(diào)作為教育內(nèi)容的知識(shí)的建構(gòu)性、過(guò)程性。不同的知識(shí)觀念會(huì)導(dǎo)致不同的教學(xué)效果,例如在幼兒語(yǔ)言教育中,他就和《綱要》的要求非常重視“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過(guò)各領(lǐng)域的教育,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。再如在幼兒藝術(shù)教育中,支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。這樣幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力體驗(yàn)出大膽表現(xiàn),激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情趣。這方面我非常贊同。

      三、《綱要》對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教師的專業(yè)水平也提出了新的要求?!毒V要》將倡導(dǎo),推卻改革的進(jìn)程。

      以上是對(duì)《綱要》的理解的初淺的認(rèn)識(shí),希望所有熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的教師,能夠有更高的認(rèn)識(shí)。

      教育新《綱要》有感

      關(guān)于國(guó)家前不久正式頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,讀了之后,我有了一些粗淺的體會(huì)。

      首先,我們要肯定這是國(guó)家對(duì)新世紀(jì)教育事業(yè)作業(yè)的重大決策,是關(guān)心幼兒健康發(fā)展的有關(guān)單位和人均需認(rèn)真執(zhí)行的綱領(lǐng)性文件。它包括了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域。

      就社會(huì)這一方面來(lái)說(shuō),它是各項(xiàng)綜合素質(zhì)的體現(xiàn),目前來(lái)說(shuō)素質(zhì)教育是一個(gè)比較熱門(mén)的課題,要想真正做到這方面的要求并不那么簡(jiǎn)單的,可以說(shuō)五大領(lǐng)域都是服務(wù)于人民。

      研究社會(huì)方面,可以說(shuō)是其它幾個(gè)方面的具體體現(xiàn),哪一方面的好與壞,可以說(shuō)在社會(huì)這方面都能體現(xiàn)出來(lái)。所以說(shuō)它們對(duì)社會(huì)這方面有促進(jìn)作用,但社會(huì)又是它們的具體表現(xiàn)。

      總之,它們的關(guān)系是相互聯(lián)系,相互影響,不可分隔的整體。

      教育新《綱要》有感

      孩子是明天的太陽(yáng),祖國(guó)的未來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們逐步認(rèn)識(shí)到早期啟蒙教育的重要性。

      從事這么長(zhǎng)時(shí)間的幼兒教工作,我碰到過(guò)許多讓人頭痛的事,覺(jué)得幼兒教工作不像我想象的那樣簡(jiǎn)單,宏觀世界不是單純的保育,也不是單純的教育,而是保教教結(jié)合,而且還要做好家園聯(lián)系工作,這些大的方面我雖然知道,但在實(shí)際工作中,有許多小的細(xì)節(jié),我做的確有許多不如人意的地方,自從看了教育總《綱要》以后,我覺(jué)得我對(duì)如何教育好孩子,如何做好保育工作,這些在我心里都有了很清楚的思路。

      《綱要》里詳細(xì)的講解,簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句,一環(huán)扣一環(huán)的教育方式,讓我聯(lián)想到我在工作中遇到的一些情況,讓我覺(jué)得這些對(duì)我有很大的幫助和啟示,它從各方面各個(gè)角度闡述了幼兒早期啟蒙教育的重要性,它把幼兒的思想教育與日常生活相聯(lián)系,讓我覺(jué)得里面的內(nèi)容缺一不可,我要牢記指導(dǎo)綱要里的每一種教育方式,以便我在工作中更好地學(xué)習(xí)和利用。

      甘玉榮

      教育新《綱要》有感

      孩子是明天的太陽(yáng)祖國(guó)的未來(lái),隨著社會(huì)的發(fā)展,人們逐步認(rèn)識(shí)到早期啟蒙教的重要性。

      從事這么長(zhǎng)時(shí)間的幼教工作不像我想象的那樣簡(jiǎn)單,他不是單純的保育,也不是單純的教育,而是保教結(jié)合,而且要做家園聯(lián)系工作,這些大的方面我雖然知道,但在實(shí)際工作中,有許多小的細(xì)節(jié),我做得的確有許多不如人意的地方,自從看了教育《綱要》以后,我覺(jué)得對(duì)我如何教育好孩子,如何做好保育工作,這些我的心里有了很清晰的思路。

      《綱要》是詳細(xì)的講解,簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句,一環(huán)扣一環(huán)的教育方式,讓我聯(lián)想到我在工作中遇到的一些情況,讓我覺(jué)得對(duì)我有很大的幫助和啟示,它從各方面各個(gè)角度簡(jiǎn)述了幼兒早期啟蒙教育的重要性。

      第二篇:學(xué)習(xí)綱要體會(huì)

      學(xué)習(xí)《綱要》心得體會(huì)

      通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園新綱要,我感受深刻,收獲頗多。我體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度,我們作為幼兒教師的重大責(zé)任.應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作,為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。

      幼兒園教育是終生教育的奠基階段,我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,還要從小培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。俗話說(shuō):好習(xí)慣難養(yǎng)成,壞習(xí)慣一學(xué)就會(huì)。只有在良好的教育環(huán)境下漸漸地養(yǎng)成好習(xí)慣,長(zhǎng)大后才不會(huì)走彎路?,F(xiàn)在社會(huì)上的青少年犯罪的例子比比皆是,這是需要反思的,這是從小缺乏正確的教育引導(dǎo)的緣故。我們應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展,幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

      我們應(yīng)從各方面入手,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展,應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

      一、健康方面

      1.幼兒園在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康,有性格內(nèi)向或有孤獨(dú)癥的幼兒,我們應(yīng)及時(shí)關(guān)注,應(yīng)在學(xué)習(xí)和生活上給予更多的關(guān)注和關(guān)懷,讓他們感覺(jué)到他也是受關(guān)注的,鼓勵(lì)他們和小朋友一起生活、探索、發(fā)現(xiàn)。

      2.既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求,避免過(guò)度保護(hù)和包辦,鼓勵(lì)并知道幼兒自理、自立的嘗試。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)導(dǎo)致孩子自立能力下降的例子很多。有些到大學(xué)還要父母包辦。父母的這種過(guò)分的行為會(huì)阻礙孩子的自身發(fā)展,將來(lái)會(huì)不適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),會(huì)產(chǎn)生很多一系列的連環(huán)反應(yīng)。

      3.要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律。

      4.要培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。

      二、語(yǔ)言方面 1.語(yǔ)言的發(fā)展很重要,它會(huì)直接滲透在各個(gè)領(lǐng)域之中。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

      2.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流,幼兒之間的自由交流等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊的意義。對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較薄弱的幼兒要給予特別關(guān)注,要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合,積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力。

      三、社會(huì)方面

      我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了四位新生,他們對(duì)于這個(gè)環(huán)境是陌生的,我必須讓他們盡快適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。所以我會(huì)密切關(guān)注他們,向他們介紹班里的小朋友,讓小朋友和他們一起玩,引導(dǎo)他們多和大家一起玩。讓他們適應(yīng)下來(lái),不膽怯,對(duì)不愛(ài)交往的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),讓他們感覺(jué)到這個(gè)大家庭的溫暖。

      四、科學(xué)方面

      在區(qū)域活動(dòng)角里,汽車(chē)城和建筑區(qū)男孩子最喜歡去,根據(jù)他們的興趣我提出了一系列的要求,讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

      五、藝術(shù)方面

      我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的修養(yǎng)。幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽地表現(xiàn)過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在與激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

      我覺(jué)得新綱要提出的內(nèi)容與要求更具體更全面,可以讓我們更好地借鑒,更好地實(shí)施,我們的教育應(yīng)該跟著綱要的精神走。

      第三篇:學(xué)習(xí)綱要體會(huì)

      《學(xué)習(xí)綱要體會(huì)》李

      在學(xué)習(xí)了幼兒園指導(dǎo)綱要后,我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。綱要的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)。學(xué)習(xí)了新綱要我體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視程度,同時(shí)也感覺(jué)到我們作為幼兒教師的重任。我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地在自己的崗位上工作,精心去培育祖國(guó)的花朵。幼兒園教育是終生教育的奠基階段,我們應(yīng)該因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,還要從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓幼兒能夠更好地正確發(fā)展,幼兒園還應(yīng)該與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

      環(huán)境對(duì)于幼兒的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用!在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,綱要指出要為幼兒創(chuàng)設(shè)健康、豐富、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。做為老師,我覺(jué)得應(yīng)該給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間,促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們?cè)谏钪邪l(fā)展,在發(fā)展中生活。從而來(lái)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)代發(fā)展要求接軌。如在幼兒園區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,充分考慮幼兒的自主性發(fā)展,有目的,有計(jì)劃的投放材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境。

      如何有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用?我認(rèn)為材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值教師要做到心中有數(shù)。如自然角花盆里的泥土,我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知活動(dòng),初步懂得適合植物生長(zhǎng)的土壤條件,培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

      要充分發(fā)揮環(huán)境材料的作用,我們還必須明確每一個(gè)墻飾的教育價(jià)值。如墻飾“地球媽媽”——教師通過(guò)提出問(wèn)題“地球媽媽生病了,我們應(yīng)該怎樣做?”,引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)地球媽媽生病的原因和為地球媽媽治病的方法。在收集信息的過(guò)程中,幼兒也參與了許多環(huán)?;顒?dòng),自覺(jué)、主動(dòng)地保護(hù)身邊的環(huán)境。要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展,根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標(biāo)來(lái)設(shè)置環(huán)境和投放材料是基本前提,但要真正實(shí)現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵(lì)和引導(dǎo),在這個(gè)過(guò)程中,我們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,他們能做得到的讓他們自己去做,他們能想得到的讓他們自己去想,讓幼兒利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)等途徑獲取信息和材料,發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。我們應(yīng)盡可能讓幼兒自己選擇材料,自己決定做什么,并把材料放置在方便幼兒取放的地方,以最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,便于幼兒不斷地與環(huán)境材料相互作用。鼓勵(lì)幼兒積極與環(huán)境互動(dòng),促進(jìn)幼兒的發(fā)展!

      第四篇:學(xué)習(xí)綱要體會(huì)

      幼兒也是引導(dǎo)者(綱要學(xué)習(xí))

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》里指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”但通過(guò)在以快樂(lè)與發(fā)展為核心的戶外區(qū)域性體育活動(dòng)的教研活動(dòng),我有一種發(fā)自內(nèi)心的感嘆“幼兒也是引導(dǎo)者”!由衷的感受到了幼兒是活動(dòng)的真正主人,他們有時(shí)會(huì)以其獨(dú)特的方式引導(dǎo)著教師的行為,在幼兒的引導(dǎo)下,教師的教育會(huì)變得越來(lái)越適合孩子,在幼兒的引導(dǎo)下,師生在一起愉快的成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

      一、把引導(dǎo)的權(quán)力交給幼兒

      人們總是按照自己的動(dòng)機(jī)、需要、經(jīng)驗(yàn)確定活動(dòng)的內(nèi)容和方向,從這個(gè)依依上來(lái)說(shuō),幼兒是一個(gè)天生的引導(dǎo)者。幼兒是與成人人格完全平等的獨(dú)立個(gè)體,他們有尋求、探索各種信息的權(quán)利;教師不是高高在上的教導(dǎo)者,而是幼兒基本權(quán)利的保護(hù)者。所以教師要保護(hù)幼兒的這種“引導(dǎo)權(quán)”,從真正意義上尊重幼兒。在戶外體育游戲區(qū)“玩車(chē)區(qū)”中,老師選擇用廢舊的塑料瓶子做隔離墩,但是由于瓶子太輕,一碰就倒,影響了游戲的進(jìn)行。這是老師發(fā)現(xiàn)吳

      小朋友不在做游戲,而是蹲著“玩”起瓶子來(lái),老師并沒(méi)有制止他,強(qiáng)迫他回到游戲中來(lái),而是悄悄的走過(guò)去仔細(xì)觀察起來(lái)。只見(jiàn)楷楷用手輕輕碰了一下瓶子,瓶子搖晃了幾下就倒了。他把瓶子扶起來(lái),又碰到,反復(fù)幾次。老師問(wèn)他:“你在干什么呢?”他認(rèn)真的說(shuō):“我在想怎么把他變一下,變的重一點(diǎn),它不就不倒了嗎?”這時(shí)小朋友們也圍過(guò)來(lái)了,在楷楷這一舉動(dòng)的“引導(dǎo)”下,“如何給瓶子加重”的新活動(dòng)在孩子們好奇心的驅(qū)使下開(kāi)始了……

      二、接納幼兒的引導(dǎo)方式

      幼兒是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人,不是縮小的成人。他們有認(rèn)識(shí)周?chē)澜?、表達(dá)自身感受的獨(dú)特方式。教師只有真正成人并尊重幼兒的主體地位,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界用心去觀察、思考,才能捕捉到來(lái)自幼兒的一切有價(jià)值的信息,覺(jué)察并接納幼兒的引導(dǎo)。

      孩子的一言一行都是他們對(duì)身邊事物的反應(yīng),老師要充分讓幼兒表達(dá)自己的想法,在“投擲區(qū)”中主要是讓幼兒練習(xí)投準(zhǔn),開(kāi)始我們是讓幼兒練習(xí)打固定的物體,比如“打灰狼”的游戲,但是游戲了一會(huì),孩子們就漸漸的失去了興趣,投得不夠積極,有的小朋友兩個(gè)人互相打起來(lái),有的幼兒用沙包擊打樹(shù)上的懸掛物,因?yàn)榭罩械膽覓煳镫S風(fēng)擺動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),還能練習(xí)幼兒向上拋物的動(dòng)作。于是教師用欣賞和鼓勵(lì)的眼光告訴他們是好樣的,我們帶領(lǐng)孩子們一起制作了很多的懸掛物,并和他們一起把懸掛物掛在不同高度的樹(shù)上、墻上,幼兒游戲起來(lái)趣味性更濃了,活動(dòng)效果更好了。

      三、通過(guò)材料發(fā)揮幼兒引導(dǎo)的主動(dòng)性

      幼兒所喜愛(ài)的玩具材料是激發(fā)幼兒積極性的最基本前提,只有幼兒對(duì)玩具材料感興趣,才能最大限度的發(fā)揮潛能,發(fā)揮幼兒引導(dǎo)的主動(dòng)性。

      在“角色建構(gòu)區(qū)”里,我們組織孩子們玩混齡游戲“小小搬運(yùn)工”。教師在場(chǎng)地一端(幼兒對(duì)面)當(dāng)交通指揮員,幼兒當(dāng)小司機(jī)從場(chǎng)地另一端堆放材料處出發(fā),按交通行使要求向自己家的方向開(kāi)去,當(dāng)教師說(shuō)兒歌時(shí)幼兒開(kāi)車(chē)前進(jìn),當(dāng)說(shuō)到最后一個(gè)字時(shí)教師猛回頭,幼兒立刻把頭藏在搬運(yùn)的材料中,如發(fā)現(xiàn)幼兒的頭,則重新回到起始位置,以先到者為勝,當(dāng)本組所有小朋友全部到達(dá)后游戲重新開(kāi)始。幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)他們用的材料(大烏龜、輪胎、拳擊袋、球、)對(duì)他們藏起來(lái)不太適合,在下一次的游戲中他們就找來(lái)了一些大紙盒子還有泡沫板子,他們能很自如的把頭藏起來(lái),幼兒游戲的興趣增加了。又如在“綜合游戲區(qū)”中玩“滾動(dòng)游戲”的時(shí)候,他們除了發(fā)現(xiàn)一些玩具能滾動(dòng)之外,還發(fā)現(xiàn)了自己的身體也能來(lái)回滾動(dòng),這時(shí)老師沒(méi)有制止他們,因?yàn)閷?duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們最喜歡和自己的身體做游戲,他們的身體對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最好的玩具,老師積極的鼓勵(lì)他們想出用身體滾動(dòng)的方法,但是同時(shí)也要告訴幼兒自己滾動(dòng)的時(shí)候要怎樣保護(hù)好自己的自身安全。孩子在和自己身體做游戲中體驗(yàn)到了滾動(dòng)的樂(lè)趣,并知道了怎么滾才是最安全的,培養(yǎng)了幼兒做事情不能盲目的好習(xí)慣。

      四、讓幼兒的引導(dǎo)成為“適合兒童教育”的起點(diǎn)

      教育,必須符合幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律;培養(yǎng),必須以幼兒感受到自身價(jià)值為前提。我們要在幼兒的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)他們的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異,引導(dǎo)教師做出適合孩子的教育決策;教師要從幼兒天真活潑的舉動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在,同時(shí)暗示這些興趣背后的發(fā)展需要。在“鉆爬平衡區(qū)”老師帶領(lǐng)孩子們玩“貓捉老鼠”的游戲,在這個(gè)游戲中主要是發(fā)展幼兒靈活鉆、爬以及平衡的能力。在游戲初期,孩子們有的拉著布做的老鼠在前面鉆、爬,有的當(dāng)貓?jiān)诤竺孀嚼鲜?,踩到老鼠尾巴(尾巴是粘貼上的)多的獲勝。慢慢的,孩子們?yōu)榱俗降礁嗟睦鲜笪舶?,他們不再過(guò)障礙物進(jìn)行鉆、爬、過(guò)“小橋”了,直接在操場(chǎng)上追逐跑起來(lái)。老師針對(duì)這種現(xiàn)象,和孩子們商量了新的游戲內(nèi)容,我們幾個(gè)小朋友都是小花貓,我們是一家人,小貓?jiān)趮寢專芰^強(qiáng)幼兒扮演)的帶領(lǐng)下去外婆家玩,去外婆家的路很遠(yuǎn),要跟好媽媽走,到了外婆家,小貓幫助外婆捉老鼠(教師扮演),這樣孩子們很感興趣,在“老鼠”的帶領(lǐng)下,孩子們很高興的鉆過(guò)拱形門(mén),爬過(guò)墊子,走過(guò)獨(dú)木橋,發(fā)展了幼兒的鉆爬能力?!坝變阂彩且龑?dǎo)者”是幼兒教育的客觀規(guī)律,還教育主體的本來(lái)面貌,這是理念到實(shí)踐的一個(gè)升華,我們要逐步把它變成師生的日常行為。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),他們會(huì)還給我們一個(gè)驚喜。

      第五篇:學(xué)習(xí)教育規(guī)劃綱要體會(huì)

      學(xué)習(xí)《規(guī)劃綱要》,引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

      根據(jù)教育和科技局的安排,從4月11日至25日參加了學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn),在十五天的學(xué)習(xí)中,聆聽(tīng)了袁貴仁部長(zhǎng)、張小婭副部長(zhǎng)和各位專家的報(bào)告,學(xué)到了很多關(guān)于義務(wù)教育發(fā)展的知識(shí)。我認(rèn)為,作為一名農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng),在今后的辦學(xué)中,應(yīng)按《教育規(guī)劃綱要》要求,做好以下工作:

      一、搞好保學(xué)控輟工作。

      《規(guī)劃綱要》提出:學(xué)校要采取必要措施,確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難等原因而失學(xué),努力消除輟學(xué)現(xiàn)象。

      在農(nóng)村中學(xué),實(shí)際的說(shuō),輟學(xué)現(xiàn)象很?chē)?yán)重,每年都要達(dá)到5%以上,輟學(xué)的原因主要有:

      1、學(xué)生厭學(xué)。學(xué)生厭學(xué)的主要原因是學(xué)習(xí)壓力過(guò)重,學(xué)校、教師為了不在成績(jī)排名上落后,總是千方百計(jì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有的學(xué)生承受不了學(xué)習(xí)壓力,學(xué)習(xí)成績(jī)差,受教師批評(píng),家長(zhǎng)打罵,結(jié)果厭學(xué)、輟學(xué)。這一切都是現(xiàn)在的教育制度造成的?,F(xiàn)在考核學(xué)校、教師的指標(biāo)主要是看學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,教師的教學(xué)成績(jī),教育局評(píng)價(jià)學(xué)校,主要是看每年中考學(xué)校有多少學(xué)生考上重點(diǎn)高中、學(xué)校的成績(jī)?cè)谌h排名第幾;教師評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)秀、績(jī)效工資的多少都是以成績(jī)來(lái)確定。如果考核評(píng)價(jià)方式再不改變,學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象就不會(huì)改變。

      2、家長(zhǎng)不重視子女教育。在農(nóng)村有很多家長(zhǎng)沒(méi)有文化,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到子女教育的重要性,認(rèn)為:沒(méi)有文化照樣能出去打工,照樣賺錢(qián)。一年忙于在外打工,無(wú)法管教子女,子女的學(xué)習(xí)根本無(wú)法照看,子女學(xué)習(xí)好壞無(wú)人管。在沒(méi)有家長(zhǎng)管理教育的情況下,有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目的,沒(méi)有動(dòng)力,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,久而久之,就養(yǎng)成了厭學(xué)的德性,不想學(xué)習(xí),只想玩,最終導(dǎo)致輟學(xué)。

      為了搞好保學(xué)控輟工作,學(xué)校采取以下措施:

      (1)、及時(shí)動(dòng)員學(xué)生復(fù)學(xué)。每學(xué)期放假期間,學(xué)校安排教師到學(xué)生家進(jìn)行家訪,了解學(xué)生家庭情況,掌握哪些學(xué)生有可能輟學(xué),提前做好思想動(dòng)員工作。開(kāi)學(xué)報(bào)名結(jié)束后,沒(méi)有到校報(bào)名的學(xué)生,學(xué)校及時(shí)將情況向教育局和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)人民政府匯報(bào),及時(shí)組織教師下鄉(xiāng)動(dòng)員學(xué)生復(fù)學(xué)。

      (2)、落實(shí)保學(xué)控輟責(zé)任。學(xué)校與所有教師簽訂保學(xué)控輟責(zé)任書(shū),規(guī)定教師不得歧視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,不得以任何理由趕成績(jī)差的學(xué)生回家,否則要受到處理,對(duì)保學(xué)控輟工作做得好的教師和班主任給予獎(jiǎng)勵(lì)。

      (3)、開(kāi)展活動(dòng)留住學(xué)生。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生積極參與,讓學(xué)生感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)生活很快樂(lè),讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生在體育、音樂(lè)、美術(shù)上有所發(fā)展,有成就感,讓他們進(jìn)得來(lái)留得住。

      二、提高教學(xué)質(zhì)量。

      《規(guī)劃綱要》提出:學(xué)校要深化課程與教學(xué)方法改革,推行小班教學(xué),開(kāi)足開(kāi)好規(guī)定課程,提高教學(xué)質(zhì)量。從目前的情況來(lái)看,提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的中心工作,要提高教學(xué)質(zhì)量,就必須重視教學(xué)常規(guī)管理,很抓教學(xué)常規(guī)管理。為了高教學(xué)質(zhì)量,我校制定有教學(xué)常規(guī)、獎(jiǎng)懲制度,對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行考核,由教務(wù)處對(duì)教師的教案、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查和考核,期末對(duì)教師進(jìn)行德、勤、能、績(jī)考核,將考核成績(jī)作為教師崗位競(jìng)聘、教師節(jié)評(píng)優(yōu)、考核評(píng)優(yōu)的依據(jù)。學(xué)校按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊課程,上足課時(shí),初一開(kāi)設(shè)11門(mén)課程,初二開(kāi)設(shè)12課程,初三開(kāi)設(shè)11門(mén)課程,全體教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)開(kāi)展教學(xué),認(rèn)真組織好課堂教學(xué),向45分鐘要質(zhì)量。學(xué)校制定有聽(tīng)課、評(píng)課制度,開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)以上,教師聽(tīng)課10節(jié)以上。各教研組每學(xué)期開(kāi)展二教研活動(dòng),建立教研組教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教研課題。成立課外興趣小組,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),全面發(fā)展。

      三、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

      《規(guī)劃綱要》提出:學(xué)校要科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、鍛煉,開(kāi)展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng),改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況,提高學(xué)生健康水平。

      在我們農(nóng)村中學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)不存在課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況,與城里的學(xué)生相比,我們的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在是太輕了。為了讓農(nóng)村的孩子能象城里的孩子一樣學(xué)習(xí)好,學(xué)校開(kāi)足開(kāi)好課程,嚴(yán)格管理,讓學(xué)生在良好的環(huán)境里接受良好的教育。

      生活上,現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了一定的發(fā)展,外出務(wù)工的人多了,農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)條件有了改善,很多學(xué)生一個(gè)星期到校有30元的零花錢(qián)?,F(xiàn)在學(xué)校一分錢(qián)都不收了,不存在學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難、就學(xué)困難而輟學(xué)的問(wèn)題。為了讓學(xué)生更好的安心學(xué)習(xí),學(xué)校用公用經(jīng)費(fèi)給學(xué)生買(mǎi)作業(yè)本。雖然不是所有的學(xué)生都有生活費(fèi)補(bǔ)助,但是學(xué)校安排所有的學(xué)生都免費(fèi)吃菜。對(duì)父母雙亡、家庭特別困難的學(xué)生每星期給予10元的早餐補(bǔ)助。每個(gè)星期還發(fā)兩個(gè)雞蛋給學(xué)生吃,改善學(xué)生營(yíng)養(yǎng)。

      體育上,為了學(xué)生的全面發(fā)展,學(xué)校非常重視學(xué)生的體育鍛煉。我們的學(xué)生晚上10點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué),早上6點(diǎn)30分起床,中午12點(diǎn)30分至1點(diǎn)30點(diǎn)睡午覺(jué),每天睡眠9個(gè)半小時(shí)。每天早上,在學(xué)生做完廣播體操后,由班主任組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑,七年級(jí)學(xué)生跑600米,八年級(jí)學(xué)生跑800米,九年級(jí)學(xué)生跑1000米,我們的“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)天天開(kāi)展;每天下午第四節(jié)課由教師組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng),有籃球、排球、羽毛球、乒乓球比賽,有各種興趣小組活動(dòng),各項(xiàng)活動(dòng)豐富多彩。

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