第一篇：2014語文高考復(fù)習(xí)研討會心得體會（定稿）

2014語文高考復(fù)習(xí)研討會心得體會

2014年3月1-2日，陜西省高考復(fù)課會在西安召開，我和同學(xué)科的幾位老師參加了研討會，研討會結(jié)合高考及學(xué)生的實(shí)際情況，探討更加有效的復(fù)習(xí)策略，對高考復(fù)習(xí)提出切實(shí)可行的建議，會議使我開闊了視野，豐富了知識，提高了認(rèn)識，更新了觀念，可謂收獲頗豐?，F(xiàn)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況如下：

此次會議內(nèi)容可分為三個(gè)部分：

第一部分：安徽省馬鞍市第二中學(xué)副校長郭惠宇作報(bào)告：

整合 診斷 提高-----高考語文復(fù)習(xí)策略之我見

報(bào)告就高考語文的復(fù)習(xí)做了全面的整合復(fù)習(xí)，有針對性的分析問題提出寶貴的建議。

第二部分：商洛市語文學(xué)科高考復(fù)課研討與交流

1、商洛中學(xué)、商南中學(xué)的教師代表談經(jīng)驗(yàn)作報(bào)告

2、商州區(qū)中學(xué)、洛南中學(xué)、丹鳳中學(xué)、山陽中學(xué)、鎮(zhèn)安中學(xué)、柞水中學(xué)相繼交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

第三部分：西工大附中 徐殿東老師作報(bào)告

念茲在茲 持之行之---2014年高考語文復(fù)習(xí)淺議 徐老師的復(fù)習(xí)方法具有指導(dǎo)性，課操作性，對近幾年現(xiàn)代文閱讀高考試題也做分析。特別強(qiáng)調(diào)語文教材在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中的重要性。

解決的方法：

結(jié)合實(shí)際，提倡“四個(gè)回歸”：回歸教材、回歸基礎(chǔ)、回歸能力、回歸本源。

（一）回歸教材，讓考與學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來。

1、文言文的實(shí)詞、虛詞和翻譯的采分點(diǎn)一般都出自源于教材。如今年試題拿高中語文第二冊第一單元的第一句話來出題。

2、文學(xué)常識是直接選自教材，主要從單元說明和課文注釋里選。

3、名句默寫直接選自教材，課外的一句都不考了，連課文里需要課外背誦的都不考了，全考講讀課文的詩文。

4、詩歌鑒賞題用了教材中介紹古詩詞賞析的相關(guān)課文的觀點(diǎn)，如古代詩歌散文鑒賞相關(guān)的方法。

5、現(xiàn)代文的閱讀與教材中的相關(guān)課文作比較，有拓展。

6、寫作的方面議論文文體訓(xùn)練和素材的積累運(yùn)用，和教材有著密切的聯(lián)系。

（二）回歸基礎(chǔ)，以反技巧命題來強(qiáng)化素質(zhì)教育。命題人考慮的是，怎樣不用技巧得高分。

如文言翻譯題，如若文言基礎(chǔ)積累過關(guān)的話，自然能很容易的將單個(gè)詞放到句子和文章里去理解，這個(gè)叫“詞不離句、句不離段、段不離篇”。

現(xiàn)代文閱讀，如果平時(shí)學(xué)習(xí)課文多想想寫什么和怎么寫，那就會有個(gè)新的面貌了。

…………

（三）回歸能力，全面地檢測語文素質(zhì)。

審題能力（看清題意）和具體分析（表達(dá)要切合實(shí)際）的能力。

讓學(xué)生字斟句酌，克服思維定勢，尋找獨(dú)到之處。

（四）回歸寫作本源，考查考生的真實(shí)的寫作能力。

不僅要寫作文，更要改自己的作文，寫升格作文。老師結(jié)合高考作文判分的標(biāo)準(zhǔn)作合理的層次定位，并且盡可能做到面批。

2014年3月10日

第二篇：高考復(fù)習(xí)研討會學(xué)習(xí)心得體會

2015屆高考復(fù)習(xí)研討會學(xué)習(xí)心得體會

王海榮2015.3

工作以來，高三的研討會屈指算來，參加了有幾次了，感覺我們的研討會每次都有新收獲，讓我們廣大的一線教師受益匪淺。尤其本次的研討會，我們的最大感覺就是內(nèi)容豐富、實(shí)在，從公開課到高考閱卷老師對高考閱卷體會的介紹、省城專家講座，都非常的符合我們備戰(zhàn)新課改下的高考的需要。尤其是對后期教學(xué)十條建議，更是高屋建瓴，為我們后期提升教學(xué)質(zhì)量指明了具體的前進(jìn)方向。為更好的貫徹落實(shí)會議精神，我們進(jìn)行了集體業(yè)務(wù)研究，每位老師都總結(jié)了本次學(xué)習(xí)的體會及下一步的工作中對這次會議精神的具體落實(shí)措施，現(xiàn)將這些體會及措施總結(jié)如下：

一、心得體會

1、本次研討會，以學(xué)生自主探究為特色的一節(jié)試卷講評課、一節(jié)二輪復(fù)習(xí)課都非常精彩。講評課老師上課有氣勢，言簡意賅，整節(jié)課沒有一句多余的廢話，學(xué)生精神面貌好，面對高考斗志昂揚(yáng)積極主動。二輪復(fù)習(xí)課專題選擇別具匠心，突出了地方史觀，非常符合我省高考的需要。

2、考閱卷老師對高考閱卷體會的介紹細(xì)致、全面，使得我們對高考的閱卷感覺不再神秘，從而為接下來短暫的70天的備戰(zhàn)高考提供了重要的素材，尤其是對我們在平時(shí)的訓(xùn)練中的抓學(xué)生規(guī)范提供了標(biāo)本。

3、北京專家講座內(nèi)容實(shí)在、豐富，沒有一些高深、枯燥的理論介紹，都是他作為一線教師多年探索的結(jié)果，為我們備戰(zhàn)高考提供了具體的榜樣。

二、落實(shí)措施

1、進(jìn)一步培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的能力。

聽了高考閱卷老師的閱卷體會，我們感覺到培養(yǎng)、提高學(xué)生規(guī)范答題的緊迫性與必要性。接下來的時(shí)間里，我們打算通過專門的“提高學(xué)生規(guī)范答題”專題及平時(shí)的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生規(guī)范答題的能力，使學(xué)生做到審題思路規(guī)范、答題語言規(guī)范、答題格式規(guī)范、書寫規(guī)范、注意答案的簡明扼要。

2、加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究。

集體備課既是提高備課組整體成績的關(guān)鍵，又是提高個(gè)人教學(xué)成績的重要保證。因此我們要依據(jù)考綱、考題、學(xué)情和復(fù)習(xí)所存在的問題、隨時(shí)獲取的高考信息，加強(qiáng)集體備課、業(yè)務(wù)研究，依據(jù)課標(biāo)和考試說明進(jìn)行知識的整合、刪補(bǔ)，通過研究不斷提高自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。

第三篇：2012年語文高考復(fù)習(xí)研討會學(xué)習(xí)心得

2012年語文高考復(fù)習(xí)研討會學(xué)習(xí)心得

府谷三中語文組 張永利 受學(xué)校教科室和年級組的安排，我去府中參加了“2012年高考研討會”。上課的老師是府中的田葉梅老師和陳永林老師。他就2011年全國新課標(biāo)卷試題進(jìn)行了分析，對近些年的高考命題趨勢和2012贏考方略進(jìn)行了研討。通過這次難得的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，和備課組另幾位老師共同探討，總結(jié)如下：

對2012年高考走向提出許多富有針對性、建設(shè)性的指導(dǎo)，無論是宏觀思路還是微觀細(xì)節(jié)，條分縷析，啟人深思。各位老師研討過程中指出語文一輪復(fù)習(xí)備考的六大策略總結(jié)如下：

策略一：立足所選教材，夯實(shí)知識基礎(chǔ)；

策略二：適當(dāng)滲透專題，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；

策略三：穿插綜合訓(xùn)練，及時(shí)提升能力；

策略四：探究課型特點(diǎn)，提高課堂效益；

策略五：提高管理水平，激發(fā)學(xué)生興趣；

策略六：提倡團(tuán)隊(duì)合作，反對單打獨(dú)斗。

府中、麻中及我校的老師各位老師發(fā)言后，縣教育局高飛老師就高三一輪二輪復(fù)習(xí)方略都給了我們很好的指導(dǎo)性建議，他強(qiáng)調(diào)了在復(fù)習(xí)中要立足課本，緊扣高考，強(qiáng)化訓(xùn)練。

高老師還提出了學(xué)生寫作文時(shí)還要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)：

1、不該說、不議論的內(nèi)容；

2、不隨意改題目；

3、規(guī)范用字；

4、字

數(shù)并不是多多益善；

5、書寫要工整，字跡要清晰，卷面要干凈；

6、要合理分配時(shí)間。

總而言之，通過這次研討會的學(xué)習(xí)更加增添了我對復(fù)習(xí)迎考和高中語文教學(xué)的信心，并要把所學(xué)所得貫徹到日常的教學(xué)工作中去，在強(qiáng)化自己業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，重視語文，喜歡語文。

第四篇：六年級語文復(fù)習(xí)研討會心得體會

參加六年級語文線上復(fù)習(xí)研討課的心得體會

通過5月31日的六年級語文復(fù)習(xí)研討課培訓(xùn)，我對復(fù)習(xí)課有了全新的認(rèn)識。復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，以鞏固、梳理某一階段已學(xué)知識、技能,促進(jìn)知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎,就會陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條,最后導(dǎo)致“你不說，我倒還明白,你越說我越糊涂了”。怎么去解決出現(xiàn)的問題，在解決問題之前要知道復(fù)習(xí)課的重要性。

老師首先要分析復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)、確定復(fù)習(xí)課的原則，最后如何制定符合學(xué)生實(shí)際的具體方案。培訓(xùn)學(xué)習(xí)我才知道上好一節(jié)復(fù)習(xí)課是真的不簡單,既要從學(xué)生出發(fā),又要提高課堂效果等方面。在之前我認(rèn)為上復(fù)習(xí)課就是把上過的知識再總體的總結(jié)起來，學(xué)生能夠記住就不錯了,但實(shí)際上不是那樣的。而是要從復(fù)習(xí)課特點(diǎn)和教學(xué)原則出發(fā)。其特點(diǎn)有似曾相識的疲勞性;隨著時(shí)間的流逝,學(xué)生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學(xué)過的內(nèi)容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然,關(guān)上書茫然。但是,已學(xué)過的知識對他們又會產(chǎn)生審美疲勞,不想再見。時(shí)間短、頭緒多、容量大、節(jié)奏快;對教師的要求高;教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識的縱、橫向以及內(nèi)在聯(lián)系。需要對知識進(jìn)行歸納、整理;需要知識的遷移等。

復(fù)習(xí)課應(yīng)該像新課那樣要有新鮮感，突出在應(yīng)用中重組知識，在辨析中內(nèi)化和深化知識,提升能力。復(fù)習(xí)課應(yīng)該是整合目標(biāo)，基于目標(biāo)，基于學(xué)生，重視雙基,重視應(yīng)用的,這就需要我們根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容合理組織教學(xué)內(nèi)容,精心選擇和設(shè)計(jì)練習(xí),有效建構(gòu)知識體系，悉心提高學(xué)生的遷移能力。復(fù)習(xí)課可以教會學(xué)生很多有效的方法，有很多整理與復(fù)習(xí)的形式，這些都值得借鑒。

這次培訓(xùn)的經(jīng)歷,必將成為我今后發(fā)展的助推力。

第五篇：中考語文復(fù)習(xí)研討會心得體會

中考語文復(fù)習(xí)研討會心得體會

x月x日，我們參加了縣教研室組織的中三語文復(fù)習(xí)研討會，聽了成繼峰、賈小顏等老師的示范課，我們受益匪淺。另外語文教研員和二中德高望重的老教師給我們分析了歷年中招試題，預(yù)測了今年中考的出題動向，我們收獲頗多。

如何真正把初三的語文復(fù)習(xí)工作做好，做到新編《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》(以下簡稱新編語文教材)，集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文能力培養(yǎng)的協(xié)同互補(bǔ)，在語文能力培養(yǎng)中豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時(shí)，使學(xué)生的語文素質(zhì)得以提高。根據(jù)新課標(biāo)要求和我市近年來中考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,鼓勵創(chuàng)新”的命題思路,進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率,應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),針對自己學(xué)生的實(shí)際情況,采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法,真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練,著眼于語言運(yùn)用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語文總復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題談?wù)勏敕ā?/p>

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運(yùn)用。學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：字詞積累，古詩文積累，名言警句積累，名著積累，語文常識積累等。

背誦默寫考查的范圍包括七年級至九年級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添(轉(zhuǎn)載于字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況也比比皆是。要避免上述情況發(fā)生,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。

2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。

3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是手非”。

4.規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。

在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對三年來的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

了解閱讀的能級和層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個(gè)能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的,在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是

閱讀能力層級。我們在復(fù)習(xí)時(shí)，要從這三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。

明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識,所以在復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生了解一點(diǎn)有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的寫法和特點(diǎn)。

注重研究閱讀訓(xùn)練，提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維,激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，總結(jié)做題思路和方法。

2、寫作訓(xùn)練策略。

寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以

看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張?jiān)趶?qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。

寫作不是個(gè)純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。

要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙鲎魑氖且岳斫鉃榍疤岬摹Ｒ朴诶斫夥治鲎魑脑囶}中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)?？勺寣W(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和不足之處?；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特的。

還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時(shí)代氣息。

1、掌握必要的語文知識。學(xué)習(xí)語文，需要掌握一些基本的語言知識?；镜恼Z言知識,主要不是指概念性知識，而是指方法性、規(guī)律性的知識，即從語言實(shí)踐中歸納出來，又用來指導(dǎo)語言操作的實(shí)用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達(dá)的簡明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法等。

2、基本語言知識的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的,而是長期語言實(shí)踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手，基本語言知識的運(yùn)用能力才會達(dá)到應(yīng)有水平?？倧?fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運(yùn)用水平?；菊Z言知識運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力?？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。

3、綜合性學(xué)習(xí)以語文課程內(nèi)容的整合為基點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)的結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的語文實(shí)踐機(jī)會，展示創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。