第一篇：2010年東昌中學(xué)心理健康教育總結(jié)

2010年東昌中學(xué)

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

東昌中學(xué)2010年學(xué)生心理健康教育工作總結(jié)

彈指一揮間，時(shí)間又悄悄流過，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的心理素質(zhì)越來越受到重視。時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培養(yǎng)具有健康心理的學(xué)生。學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。基于這種認(rèn)識(shí)，我校認(rèn)真地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的心理健康教育工作作如下總結(jié)：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立楷模。

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我校首先指導(dǎo)教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。提高教師的心理健康教育理論,教務(wù)處和政教處組織教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。要求教師并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作

1、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生 的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭的同學(xué)關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),通過組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,通過科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。

4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過組織參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等,營造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

5、在個(gè)性教育方面,通過開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、建立健全心理健康檔案。

我校堅(jiān)持“以人為本”的理念，根據(jù)中學(xué)生生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生為中心工作開展心理健康 教育活動(dòng)。

1、在工作的過程中，建立健全了各種檔案，如計(jì)劃制度等，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。

2、心理健康教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學(xué)中善于挖掘、利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長和發(fā)展。

四、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，做好咨詢工作。

重視班主任陣地，要求班主任工作做細(xì)做足，班主任在班級(jí)管理中只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么心理發(fā)方面的問題,都要及時(shí)積極主動(dòng)的和他們進(jìn)行交流,并一一作好記錄，認(rèn)真分析、及時(shí)跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學(xué)生盡快獲得自助。

五、加強(qiáng)家校共育，整合教育資源。

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。為此，學(xué)校定期召開家長會(huì)，家校緊密聯(lián)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到專家的幫助和指導(dǎo)，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻(xiàn)。

第二篇：東電中學(xué)心理健康教育實(shí)施方案

大壩溝中學(xué)心理健康教育實(shí)施方案

（2008——2009）學(xué)

第一條，學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理健康的教育，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，應(yīng)納入學(xué)校德育工作計(jì)劃與安排。

1、世界衛(wèi)生組織認(rèn)為：健康是指“不但沒有身體的缺陷疾病，還要有生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的完善狀態(tài)”，即健康應(yīng)包括身體健康和心理健康。

2、心理健康者能夠⑴了解自我，接納自我，體驗(yàn)自我存在的價(jià)值；⑵正視現(xiàn)實(shí)，接納他人；⑶協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好；⑷有積極向上的，現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)；⑸對(duì)社會(huì)有責(zé)任心；⑹心地善良，對(duì)他人有愛心；⑺有獨(dú)立、自主的意識(shí)。

3、心理健康教育包括兩項(xiàng)基本任務(wù)，一是心理素質(zhì)教育，主要是教育與培養(yǎng)學(xué)生形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)、事業(yè)成功。二是心理健康教育，主要是使學(xué)生形成健康的心理，從而能適應(yīng)社會(huì)，正常地成長，發(fā)展，具體地即⑴幫助學(xué)生維持正常的心理狀態(tài)，避免其出現(xiàn)不利的心理狀態(tài)，⑵幫助出現(xiàn)了不利心理狀態(tài)的學(xué)生及時(shí)擺脫這種狀態(tài)，回復(fù)正常狀態(tài)；⑶幫助心理不健康的學(xué)生康復(fù)，使之恢復(fù)健康狀態(tài)。實(shí)際上這兩項(xiàng)基本任務(wù)常常是交織在一起的，亦可統(tǒng)稱心理健康教育。

4、政治思想教育、品德教育與心理品質(zhì)教育是中學(xué)德育工作的三個(gè)方面。政治思想教育主要是形成學(xué)生正確的政治方面和科學(xué)的世界觀；品德教育則培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)關(guān)于處理個(gè)人與集體，個(gè)人與他人之間關(guān)系的行為規(guī)范，而心理教育則要形成有利于學(xué)生生存、發(fā)展的基本心理品質(zhì)。這三方面教育既有密切聯(lián)系，即都是教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”，又有明顯區(qū)別，即教育層次性不同、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系影響不同，教育途徑與方法不同。

5、學(xué)生心理健康是青少年身心健康，人格健全、和諧發(fā)展以及青少年社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要，這既是他們現(xiàn)時(shí)學(xué)習(xí)、生活、工作 1

之需，也是社會(huì)主義社會(huì)對(duì)未來接班人和建設(shè)者的素質(zhì)要求，具有十分重要的意義。

第二條，學(xué)校高度重視學(xué)生心理健康教育，逐步建立完善的心理健康教育體系，形成完善的工作網(wǎng)絡(luò)。

1、學(xué)校建立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，德育副校長任組長，德育處主任任副組長，組員有專兼職心理教師、校醫(yī)、年級(jí)組長。條件成熟時(shí)，建立校心理健康教育中心。

2、學(xué)校建立心理健康咨詢室，建立心理健康咨詢檔案，專兼職心理教師負(fù)責(zé)日常工作。逐步完善咨詢工作條件，規(guī)范咨詢室工作制度，豐富咨詢室工作資料與檔案。

3、心理教師或兼職心理教師負(fù)責(zé)具體制定并在德育處主任領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施學(xué)校心理健康教育計(jì)劃，擔(dān)任心理課課程，開設(shè)專題心理講座，指導(dǎo)年級(jí)、班級(jí)心理健康教育工作，并負(fù)責(zé)心理健康咨詢室工作。

4、校醫(yī)室校醫(yī)協(xié)助專兼職心理教師開展心理健康教育工作，協(xié)助做好心理健康咨詢室有關(guān)工作，積極開展心理健康知識(shí)宣傳教育工作。

5、年級(jí)組長組織協(xié)調(diào)本年級(jí)心理健康教育工作，及時(shí)交流工作情況，完成工作事項(xiàng)，促進(jìn)本年級(jí)工作開展。

6、班主任負(fù)責(zé)本班心理健康教育工作的開展。

⑴注意了解分析學(xué)生心理狀況，采取針對(duì)性心理引導(dǎo)和輔導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)輕度心理障礙的學(xué)生及時(shí)與心理健康咨詢室和家長聯(lián)系，共同做好心理輔導(dǎo)工作。

⑵組織開設(shè)心理活動(dòng)課。有計(jì)劃、有目的，通過一定的活動(dòng)項(xiàng)目和形式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我心理教育和心理素質(zhì)的提高。

7、全體教職工都應(yīng)積極學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，全員參與心理健康教育活動(dòng)，在本職崗位上遵循心理健康規(guī)律開展工作。

8、積極向家長進(jìn)行心理健康教育指導(dǎo)，取得對(duì)學(xué)校心理健康教

育工作的配合、支持。

第三條，心理健康教育總的原則是提前給予幫助與預(yù)防學(xué)生心理問題，進(jìn)行心理健康宣傳和教育，并對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行相關(guān)教育。

1、面向全體學(xué)生原則。心理健康教育面向全體學(xué)生是時(shí)代的要求，是教育方針的要求，也是全體學(xué)生的共同需要，是符合心理健康教育規(guī)律。

2、重視學(xué)生全面發(fā)展原則。素質(zhì)教育不能僅僅認(rèn)為是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中加上某項(xiàng)特長。重要的是人格教育，關(guān)注學(xué)生人格的健全發(fā)展，任何人格發(fā)展的不平衡，都會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。

3、重視學(xué)生終生發(fā)展原則。心理健康教育是有階段性的。在一階段進(jìn)行教育時(shí)，必須考慮下階段的發(fā)展是否有利，應(yīng)長遠(yuǎn)地考慮學(xué)生終生的發(fā)展。

4、全員參與與專兼職人員相結(jié)合原則。在學(xué)校進(jìn)行所有教育工作時(shí)，都要遵循心理健康教育規(guī)律，不能有所抵觸，造成學(xué)生心理障礙。所有教職工都應(yīng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，參與心理健康教育。

5、在具體進(jìn)行心理健康教育時(shí)，還應(yīng)遵循規(guī)律，堅(jiān)持如下主要原則：

⑴學(xué)生主體原則，即以學(xué)生為主體，開展教育活動(dòng)；

⑵點(diǎn)面結(jié)合原則，即在面向全體基礎(chǔ)上，注意個(gè)別疏導(dǎo)與矯正；⑶平等尊重原則，即交流應(yīng)是平等的，雙向的，對(duì)所有學(xué)生一視同仁的。

⑷保密性原則，即教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生的談話內(nèi)容予以保密，學(xué)生的名譽(yù)和隱私權(quán)應(yīng)受到道義上的維護(hù)和法律上的保證。

⑸啟發(fā)自覺原則，即引導(dǎo)學(xué)生自覺的進(jìn)行心理健康自我教育。⑹積極適應(yīng)原則，即按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，正面疏導(dǎo)為主。⑺累積成功原則，即微小的進(jìn)步也應(yīng)鼓勵(lì)，不可忽視。

第四條，心理健康教育的內(nèi)容是由心理健康教育的基本任務(wù)所確定的，主要應(yīng)圍繞如下內(nèi)容開展工作。

1、心理素質(zhì)調(diào)查和評(píng)估。從策略上看，可分為特異性和一般性調(diào)

查與評(píng)估；從內(nèi)容上看，可分為智力測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)和心理健康測(cè)驗(yàn)等；從形式上看，可分為問卷調(diào)查、測(cè)驗(yàn)評(píng)定、個(gè)別談話與行為觀察等。

2、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，一般包括如下內(nèi)容：

⑴情感教育。即關(guān)注人的情感層面如何在教育的影響下不斷產(chǎn)生新質(zhì)，走向新高度；關(guān)注人的情緒機(jī)制如何與生理機(jī)制及其它心理機(jī)制一道協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，達(dá)到最佳功能狀態(tài)。

⑵性格教育。性格就是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和。培養(yǎng)良好的性格，（如勇敢、自信、豁達(dá)等），矯治不良的性格，（如怯懦、自卑、狹隘、嫉妒、暴躁、孤僻等）是教育的目的和任務(wù)。

⑶挫折教育。挫折就是人們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到無法克服或自以為是無法克服的障礙和干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不能獲得滿足時(shí)所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極情緒反應(yīng)。面對(duì)挫折，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)挫折的正確態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。

⑷健全的人格教育。健全人格是各種良好人格的特征的完備結(jié)合，具有內(nèi)部心理和諧發(fā)展；能夠正確處理人際關(guān)系發(fā)展友誼；能把自己的智慧和能力有效地運(yùn)用到獲得成功的工作和事業(yè)上。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的生活輔導(dǎo)，是心理健康教育的一個(gè)重要方面，使他們能正確地認(rèn)識(shí)自己，形成良好的自我意識(shí)，建立良好的人際關(guān)系，樹立正確的生活觀念和積極的生活態(tài)度。

⑴引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，悅納自己，形成良好的自我意識(shí)。

⑵進(jìn)行人際關(guān)系輔導(dǎo)。人際關(guān)系主要表現(xiàn)人與人之間交往過程中關(guān)系的深度、親密性、融洽性和協(xié)調(diào)性等心理方面聯(lián)系的程度。引導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)化人際關(guān)系的策略，調(diào)適人際關(guān)系的方法。

⑶開展青春期心理教育。根據(jù)青春期心理特征和性意識(shí)的發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確處理發(fā)育中的性問題，掌握科學(xué)的性知識(shí)，進(jìn)行正確的自我調(diào)節(jié)。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。通過各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。具體地可分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣的輔導(dǎo)；學(xué)習(xí)態(tài)度的端正；學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)效率的提高；學(xué)習(xí)疲勞的預(yù)防和考試心理的矯正等內(nèi)容。

5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)，也是心理健康教育的重要內(nèi)容。即幫助學(xué)生樹立立業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)，了解職業(yè)分類和不同職業(yè)的要求，提高自身素質(zhì)。為將來更好地貢獻(xiàn)于社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碜稍兣c不良心理行為分析和矯正。專業(yè)的心理咨詢與治療在學(xué)校實(shí)施是困難，但對(duì)輕微的心理異常學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碜稍兒托睦碇委熓强尚械摹?/p>

第五條，學(xué)校心理健康教育的形式應(yīng)與內(nèi)容緊密結(jié)合，形式應(yīng)是開放性的，探索性的，但又具有相對(duì)的穩(wěn)定性。

1、開設(shè)心理健康教育課，逐步列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排，由心理教師或兼職心理教師擔(dān)任。

2、開辦心理健康教育專題講座，有計(jì)劃有步驟進(jìn)行，由心理教師或兼職心理教師或有關(guān)人員擔(dān)任。

3、開設(shè)心理健康活動(dòng)課。利用班會(huì)或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，一般采用團(tuán)體討論法、辯論法、角色扮演等，列入班主任工作內(nèi)容，并予以考核。

4、建立心理健康輔導(dǎo)咨詢室，由心理教師或兼職心理教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別的輕度心理障礙或行為障礙學(xué)生的矯正，校醫(yī)協(xié)助配合。

5、建立“心理電話專線”和“心理信箱”等，由心理教師或兼職心理教師負(fù)責(zé)日常工作。

6、開辦心理健康教育專題廣播和專題板報(bào)，由校醫(yī)室提供有關(guān)內(nèi)容，并組織實(shí)施。

7、開辦心理健康教育有關(guān)小組或社團(tuán)，由心理教師或兼職心理教師負(fù)責(zé)組織有關(guān)學(xué)生參加，并組織活動(dòng)。

8、開展教職工健康教育知識(shí)培訓(xùn)與活動(dòng)輔導(dǎo)，工作由學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)施，并提供有關(guān)資料和觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

9、開展家長心理健康教育培訓(xùn)與輔導(dǎo)，由各年級(jí)組長、班主任組織實(shí)施

大壩溝中學(xué) 2008年9月

第三篇：中學(xué)心理健康教育 總結(jié)

徐州三中實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理咨詢總結(jié)

本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校心理咨詢的要求，并以學(xué)校教育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，通過對(duì)我校心理咨詢工作的現(xiàn)狀研究后，吸取和借鑒了已往心理咨詢工作中的經(jīng)驗(yàn)，制定了心理咨詢的計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)密切結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實(shí)制度，提高心理輔導(dǎo)中的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為了進(jìn)一步提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校認(rèn)真地開展了心理健康教育工作。

我校的心理健康教育目標(biāo)定為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。

針對(duì)這一目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。

一、全員重視，增強(qiáng)意識(shí)

學(xué)校訂有心理健康教育方面的報(bào)刊、雜志，教師之間經(jīng)常傳閱學(xué)習(xí)，更新觀念，增強(qiáng)對(duì)心育的認(rèn)識(shí)。一學(xué)年以來，我校老師及輔導(dǎo)員們都充分地意識(shí)到心育的重要性，也較自覺地進(jìn)行心理方面的教育。

二、豐富心理健康教育的途徑

1、心理知識(shí)講座。每學(xué)期組織三次講座。

2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過書信交流的方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練等。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用。

4、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)一點(diǎn)不好的苗頭時(shí)，就及時(shí)

與家長聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

在心理咨詢過程中，我們深切地感受著大家對(duì)心理咨詢工作的需求和認(rèn)可，也體會(huì)著幫助苦悶中的學(xué)生走出煩惱的喜悅，咨詢過程是來訪者成長的過程，同時(shí)也是我們成長的過程，我們也將在今后的工作中，再接再勵(lì)，為廣大學(xué)生提供力所能及的心理援助。

2018.4

第四篇：赴上海市東昌中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)

感觸、思考、學(xué)習(xí)

——赴上海市東昌中學(xué)跟班學(xué)習(xí)總結(jié)

儋州市第一中學(xué) 許美萍

上海是我從小夢(mèng)想去的大城市，終于有了機(jī)會(huì)，我?guī)е鴫?mèng)想、帶著激情、帶著渴望、帶著重托同24名海南學(xué)員登上了前往上海的CZ3515航班，開始為期兩個(gè)多月的上海跟班學(xué)習(xí)生活??。

白駒過隙，彈指一揮間，兩個(gè)多月的日子就這樣匆匆而過了，然而留給我是什么呢？豐碩的收獲？深刻的思考？難忘的情結(jié)？迷茫的心情？還是新課改的不完善？我在不停的思索??。

我真的感謝能給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)們，讓我能置身于上海教育改革大背景之下，真真切切地讓我觸摸了上海教育改革的脈搏，領(lǐng)略了所在學(xué)校的特色，廣泛汲取了上海教育的先進(jìn)理念。在上海莘城學(xué)校的親身體驗(yàn)中，讓我耳目一新、大開眼界、收益匪淺，同時(shí)為海南教育與上海教育的差距，為自己教學(xué)能力、淺薄的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)而難過；二個(gè)多月里與東昌學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們建立了深厚的友誼，可以說每一天都有新的感觸，短短的二個(gè)多月我接受了許多全新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)方法，使我的教育理念得到了更新，教育理念得到了提升，教學(xué)實(shí)踐也得到了更深刻的感悟！

下面就我在華東師大附屬東昌中學(xué)跟班學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)與工作

我同其它5名學(xué)員被分到東昌中學(xué)跟班學(xué)習(xí)。東昌中學(xué)，全稱為

上海市華東師范大學(xué)附屬東昌中學(xué)，創(chuàng)建于1954年5月，坐落在上海市最繁華的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易區(qū)——陸家嘴，占地面積39畝，雖然小，但校園布局合理、科學(xué)，環(huán)境優(yōu)美，是一所市級(jí)高級(jí)中學(xué)。經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨洗禮，目前，學(xué)校已形成一定的規(guī)模：有教學(xué)班38個(gè)，學(xué)生1500人，教職工146人。校內(nèi)建有千兆校園網(wǎng)絡(luò)，全部采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)。高

一、高二年級(jí)每個(gè)教室都安裝了互動(dòng)電子白板，同時(shí)學(xué)校建有教學(xué)資源庫、師生發(fā)展性誠信檔案網(wǎng)絡(luò)評(píng)估系統(tǒng)等管理軟件。該校堅(jiān)持“行以至誠”的校訓(xùn)，在教育教學(xué)過程中貫徹“誠而自主、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“誠信教育”為抓手，弘揚(yáng)“誠信、合作”學(xué)校文化，使“立人以誠”成為東昌人的共同追求。作為上海市中小學(xué)課程改革的研究基地，在探索課程改革、全面提高學(xué)生素質(zhì)及為學(xué)生終身發(fā)展奠基等方面做出了巨大努力，并 取得較為顯著成績。

所以，我很高興能夠分到這么一所學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。從來到東昌中學(xué)的第一天起，我就給了自己嚴(yán)格的要求，在紀(jì)律上我嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上自覺約束自己，在學(xué)習(xí)上認(rèn)真對(duì)待自己。學(xué)習(xí)期間，本人深入師生，廣泛接觸，虛心求教、悉心領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)上海先進(jìn)的教育教學(xué)理念，積極參加?xùn)|昌中學(xué)各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)。

1、深入課堂聽課評(píng)課（本人聽課次數(shù)共計(jì)62節(jié)，每節(jié)都有記錄和反思評(píng)價(jià)）。（1）校內(nèi)聽課評(píng)課和在線觀課

① 跟班觀摩了導(dǎo)師白劍平老師、朱靜副校長、周玲華老師、喬瑜老師、張燁曄等老師的教學(xué)活動(dòng)，同科的不同科我都參與聽課并參加了他們的評(píng)課活動(dòng)。② 通過校園網(wǎng)絡(luò)閱讀東昌中學(xué)老師的教案、觀看其課件，并結(jié)合其課堂教學(xué)活動(dòng)，科組老師、專家的點(diǎn)評(píng)，來體會(huì)上課老師對(duì)教材的理解、處理，最終理解上課老師的教學(xué)理念。（2）校外聽課評(píng)課

先后到高橋中學(xué)、進(jìn)才北校、西外外國語學(xué)校、川沙中學(xué)、三林中學(xué)、華洋外國語學(xué)校等校觀摩了教研公開課，并聽取了有關(guān)專家對(duì)公開課的點(diǎn)評(píng)，他們的點(diǎn)評(píng)，句句抽筋挖骨，直指問題所在，讓我大開眼界。（3）上海市名師學(xué)徒工程示范課

5月21日，本人有幸在東昌中學(xué)聽取上海市生物科名師學(xué)徒（浦東新區(qū)教研員胡向武向老師、復(fù)興高級(jí)中學(xué)的陳華老師）公開課，這些名師學(xué)徒的課讓我感到自已的教學(xué)能力、自已的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和她們有著一定的差距，這讓我不得不深思。

2、參加年級(jí)組、教研組、學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)

教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)水平的一項(xiàng)重要途徑，教而不研或研而不教，都會(huì)影響教師的成長。為此，本人積極參加教研活動(dòng)，包括學(xué)校教研組長會(huì)議，生物組教研會(huì)議，段考成績分析會(huì)等。通過參加其它教研活動(dòng)如第31期東昌論壇，感受東昌中學(xué)的教研氛圍，探求教研活動(dòng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用。

3、參加教育學(xué)會(huì)組織的各項(xiàng)考察活動(dòng)

在教育學(xué)會(huì)的精心安排下，我們先后參觀了高橋中學(xué)、進(jìn)才北校中學(xué)、洋涇中學(xué)、西外外國語學(xué)校、川沙中學(xué)、華洋外國語學(xué)校、三林中學(xué)、南模中學(xué)、位育中學(xué)、育英中學(xué)等等。同時(shí)我們還利用雙休日到鄰近的地區(qū)進(jìn)行考察。通過這 2 一系列的參觀、考察活動(dòng)，不僅加深了我們對(duì)上海教育了解，開闊了我們的視野，也讓我們領(lǐng)略了江南的秀麗風(fēng)光、風(fēng)土人情和深厚的文化底蘊(yùn)，感受改革開放的偉大成果。

4、聽取上海名師、名校長和教育專家的專題報(bào)告：

先后聽取了：社工委組織人事處吳秀國處長報(bào)告、教育專家趙連根處長的《現(xiàn)代教育》報(bào)告、東昌中學(xué)趙國弟校長的《如何提高教育質(zhì)量》報(bào)告、楊月娣專家《學(xué)校個(gè)別化教育推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展》的報(bào)告、教育學(xué)會(huì)會(huì)長西外校長的的胡雨芳報(bào)告、洋涇中學(xué)李海林校長的《教師二次成長論》、高橋中學(xué)胡瑞鋒校長的《與海南教師交流》的報(bào)告、上海市浦東教育發(fā)展研究院顧志躍院長《新時(shí)期優(yōu)秀教師的素養(yǎng)》的報(bào)告、浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院李忠的《教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)ABC》報(bào)告、進(jìn)才北校校長金山寺的《分層培養(yǎng)、自主發(fā)展、全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)》報(bào)告、川沙中學(xué)校長陳忠新的《如何提高教育質(zhì)量》報(bào)告、三林中學(xué)校長的報(bào)告等十多場(chǎng)報(bào)告。

上海名師、名校長和教育專家的一場(chǎng)場(chǎng)精彩的報(bào)告，讓我們感受到上海專家與校長走在教育的前列指引教育，從不同的角度闡述他們對(duì)教育教學(xué)不斷探索的心路歷程，提出了許多獨(dú)到的見解，讓人耳目一新，使我們受益非淺。同時(shí)使我深深的感受到上海教育那充滿人文、理性、智慧、大氣的教育之美！有這么先進(jìn)的教育理念作為方向的引領(lǐng)，有了這么強(qiáng)大的教育研究力量作為發(fā)展的支撐，上海的教育將永遠(yuǎn)是中國最前沿的教育，將帶動(dòng)整個(gè)中國的教育發(fā)展。

5、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，依據(jù)上海新教材和海南教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作和課堂教學(xué)實(shí)踐（本人共完成了5篇教學(xué)設(shè)計(jì)，6個(gè)課件，5節(jié)示范課）。通過這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己存在的問題和不足。

6、閱讀教育教學(xué)理論書籍——加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

新課改對(duì)教師提出了新的要求，教師不只是會(huì)“傳道授業(yè)解惑”的教書匠，而應(yīng)是科研型的學(xué)者，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我們選讀了一些學(xué)校提供和陳校長介紹的教育教學(xué)理論書籍，主要有：《素質(zhì)教育新理論》、《思考與實(shí)踐》、《有效教學(xué)論》、《思考與實(shí)踐》、《優(yōu)秀教師是這樣煉成的》、《學(xué)習(xí)的快樂—走向快樂》、《舉全村之力》等。通過閱讀教育教學(xué)理論書籍，從中吸取精彩部分，不斷加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)，提高自己的理論水平。

7、整理學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)蹲點(diǎn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成總結(jié)報(bào)告，并撰寫教育教學(xué)論文（在學(xué)習(xí)期間本人共寫人2篇讀書筆記，1篇總結(jié)，2篇教育教學(xué)論文）。

二、感悟

其實(shí)誰都有感悟，重要的是有了感悟能不能上升到思考然后去學(xué)習(xí)，這才是最重要的！

1、對(duì)上海學(xué)校辦學(xué)理念的感悟。

所謂辦學(xué)理念，是指人們對(duì)自己學(xué)校的定性、定位及職能的認(rèn)識(shí)，即要把這所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦成這樣的學(xué)校。辦學(xué)理念的重要性，是使辦學(xué)者不能老是重復(fù)過去，而要給予學(xué)校一個(gè)未來發(fā)展的遠(yuǎn)景。如果沒有這樣一個(gè)遠(yuǎn)景作指引，在行動(dòng)上就會(huì)是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，任何一個(gè)所學(xué)校要想獲得教育的成功，必須首先確立科學(xué)的辦學(xué)理念。上海市的每一所學(xué)校都有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

東昌中學(xué)的辦學(xué)理念：“誠而自律、合而共進(jìn)”。川沙中學(xué)的辦學(xué)理念：“主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”。高橋中學(xué)的辦學(xué)理念：“為學(xué)以理、積學(xué)精業(yè)”。上海市七寶中學(xué)的辦學(xué)理念：“全面發(fā)展、人文見長”

建平中學(xué)的教育理念：“領(lǐng)袖氣質(zhì)，人文情懷，科學(xué)態(tài)度，共生意識(shí)，自主精神”

上海市西外外國語學(xué)校的辦學(xué)理念：“培養(yǎng)擁有多元文化的現(xiàn)代中國精英，塑造具有中國靈魂的優(yōu)秀世界公民” 徐匯中學(xué)的辦學(xué)理念：“多彩發(fā)展教育”。上海中學(xué)的辦學(xué)理念：“樂育菁英”。

上海南洋模范初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)理念： 以人為本，竭誠為學(xué)生服務(wù)，為家長服務(wù)。使學(xué)生達(dá)到“合格 + 特長”的目標(biāo)。

上海的每一所學(xué)校緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，堅(jiān)持學(xué)校的特色辦學(xué)，學(xué)校的發(fā)展有了堅(jiān)實(shí)的基石。辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力，是學(xué)校的一面旗幟。沒有科學(xué)理念的辦學(xué)行為是盲目的，是不能可持續(xù)發(fā)展的。

2、對(duì)上海課堂教學(xué)上的感悟

我作為第一線的教育工作者，所以，我從教師教學(xué)的角度來談?wù)勗趦蓚€(gè)多月的上海跟班學(xué)習(xí)，讓我感觸最深的“三節(jié)課”！

第一節(jié)課：是華東師大附屬東昌中學(xué)朱靜副校長的一節(jié)高一生物期中試卷分析課，這節(jié)課是我在教學(xué)生涯中聽到的最好的一節(jié)試卷分析課，一個(gè)字“實(shí)”：實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效！

大體過程：（1）展示班級(jí)考試情況表（包括班級(jí)平均分、優(yōu)良率、及格率）和選擇題、簡答題得分統(tǒng)計(jì)表（由學(xué)生完成）。（2）選擇錯(cuò)誤率高的試題進(jìn)行分析。

（3）教師教會(huì)學(xué)生：仔細(xì)審題—確定考點(diǎn)—確定對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)—完成分析解答。

（4）同樣的方法讓學(xué)生完成錯(cuò)誤率高的幾道試題。

（5）教師小結(jié)：通過確定考點(diǎn)和對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，有利于回歸課本；通過“看書—理書—用書”，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

（6）作業(yè)：完成試卷訂正好助手，對(duì)每題的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的分析。講評(píng)課是指在考試后或練習(xí)后對(duì)試卷或習(xí)題進(jìn)行分析、講解和點(diǎn)評(píng)的課型，是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，起著幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步理解知識(shí)、掌握解題的思路、方法和規(guī)律、提高能力的重要作用。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師把講評(píng)課上成“核對(duì)答案”課，而且，試題講評(píng)課對(duì)我們每個(gè)教師來說是一個(gè)難題，如何進(jìn)行有效的試題講評(píng)呢？聽了朱副校長的課后我得到一些啟示：試題講評(píng)課的有效教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行習(xí)題精講，講學(xué)生之所難，解學(xué)生之所疑。而要掌握學(xué)生的“難、疑”所在，可以通過抽卷批卷調(diào)查，也可以通過改卷完后，收集錯(cuò)題、難題，統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率。對(duì)于錯(cuò)誤率在30%以下的試題，不予講解，因?yàn)檫@么試題，班上絕大多數(shù)的學(xué)生已懂，他們可以通過學(xué)生互教把問題解決。而錯(cuò)誤率高的試題的講評(píng)，也可以通過尖子生的講解來完成，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)他們思維等能力。我想今后回到海南這也許是我所做的第一件事吧。第二節(jié)課：是華師大附屬東昌中學(xué)辦公室殷繼宗主任，他上的是英語課，我聽不懂，但我非常贊同他的教學(xué)方法和理念，他讓我對(duì)上海二期課改所產(chǎn)生的困惑和迷茫中看到了一線希望和肯定。

在整堂課中他不旦教會(huì)學(xué)生掌握英語知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，“授人以漁、自主發(fā)展、互助學(xué)習(xí)”這就是他的教學(xué)質(zhì)量觀，也是上海二期課改的理念：教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，也就是可持續(xù)發(fā)展。他非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，因?yàn)樗麍?jiān)信“授人以魚不如授人以漁”。他說了一句話：“如果做到學(xué)生離開了他，學(xué)生們?nèi)匀豢梢宰砸褜W(xué)英語，他就算成功了?！倍炅?，當(dāng)我們?nèi)ヂ犓恼n時(shí)，通過學(xué)生的表現(xiàn)我知道他成功了。成功后面所付出的艱辛勞動(dòng)只有他自己體會(huì)到，這節(jié)課真讓我終身難忘！

第三節(jié)課：上海市生物科名師工程學(xué)徒陳華老師（任教在上海市復(fù)興高級(jí)中學(xué)），她上了一節(jié)展示課《生物進(jìn)化的證據(jù)》。在我心目中一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，5 并不是他的上課課堂氣氛多活躍、專業(yè)知識(shí)多豐富或者他教的學(xué)生有多少個(gè)考上了名牌學(xué)校，而是如何駕馭課堂的能力。因?yàn)樵谑谡n過程中會(huì)面對(duì)不同層面的學(xué)校的學(xué)生，也會(huì)面對(duì)不同水平的班級(jí)的學(xué)生，你如何在課堂中把握你的教學(xué)，讓不同層面學(xué)生在這節(jié)課中獲得一定的知識(shí)和能力，這就要看你的駕馭能力有多強(qiáng)？而陳老師在這堂課中發(fā)揮得淋漓盡致，她和學(xué)生之間的勾通和交流是多么的融洽，課堂上學(xué)生暢所欲言、思維活躍、豐富，表達(dá)流暢，讓我們聽課的老師深受感動(dòng)、驚嘆不已！

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。課堂不僅是教師如何教，還要看學(xué)生學(xué)得怎樣，從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)角度出發(fā)來看教師如何教。這節(jié)課充分體現(xiàn)了陳老師具有很深的涵養(yǎng)、很高的素質(zhì)和很強(qiáng)的專業(yè)功底。

課后我一直在思考，陳老師之所有這么強(qiáng)的駕馭課堂的能力，是因?yàn)樗邆洌?/p>

1、課前備學(xué)生

2、課前備教材、熟教材

3、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)

4、教學(xué)基本功好

5、學(xué)會(huì)和學(xué)生交流、勾通。這節(jié)課不單讓我認(rèn)識(shí)到上海前沿的教學(xué)水平，也讓我不斷審視自己，找到了差距，回海南后我應(yīng)該從這些方面提高自己，培養(yǎng)自己駕馭課堂的能力。

兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活，讓我感觸不少，也讓我思考不少，更讓我學(xué)得不少！

第五篇：近三年中學(xué)心理健康教育總結(jié)

五、研究計(jì)劃及時(shí)間安排： 2010年九月

1、制定討論學(xué)期課題階段工作計(jì)劃。

2、組織教師學(xué)習(xí)《青少年常見心理困惑及其輔導(dǎo)》

3、作好心理健康教育的宣傳與氛圍建設(shè)，出一期心理健康教育專題宣傳欄（黑板報(bào)）。主題（1）青春期教育（2）意志力、耐挫力培養(yǎng)

2010年十月

1、初二開展“如何面對(duì)挫折和失敗”心理健康教育活動(dòng)。

（一）活動(dòng)目的：在我們每個(gè)人的漫長人生道路上，都會(huì)遇到困難，遇到挫折，那么當(dāng)你遇到困難、挫折時(shí)是怎么應(yīng)付的呢？也許有的人會(huì)因?yàn)楹ε吕щy而不敢面對(duì)它，甚至是選擇逃避它，這樣下去，就會(huì)使一些學(xué)生長期生活在一種壓力之下，對(duì)學(xué)生的身體健康有著極大的損害。那么怎樣勇于面對(duì)問題，面對(duì)困難，面對(duì)挫折，使自己變得輕松、快活起來呢？經(jīng)研究決定，對(duì)初二學(xué)生開展一次“學(xué)會(huì)面對(duì)挫折”心理健康教育活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

（二）活動(dòng)時(shí)間：2010年10月20日-----10月30日

（三）活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)會(huì)面對(duì)挫折

（四）活動(dòng)具體安排

第一階段（10月20日下午班會(huì)課）：各班開展主題活動(dòng)。要求各班精心準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計(jì)主題活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，確保收到實(shí)實(shí)在在的教育效果。

第二階段（10月20日——10月30日）：開展以“面對(duì)挫折，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦”為主題的征文活動(dòng)。作品內(nèi)容：健康向上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的感悟和體驗(yàn)，突出自我的成長和心理品質(zhì)的塑造，對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活的指導(dǎo)。作品上交時(shí)間：11月14日前完成，學(xué)校統(tǒng)一組織評(píng)比，分別選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，獲獎(jiǎng)班級(jí)給予獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)個(gè)人有精美禮品一份。優(yōu)秀作品將上傳學(xué)校網(wǎng)站展出。

四、活動(dòng)要求

（五）本次活動(dòng)要突出主題，豐富內(nèi)容，注重實(shí)效，實(shí)驗(yàn)教師要積極參與到這次活動(dòng)中來，確保本次活動(dòng)順利進(jìn)行。

2010年十一月

1、初一開展“初一學(xué)生適應(yīng)性心理講座”心理健康教育活動(dòng)。

（一）活動(dòng)目的：為了落實(shí)教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的要求，為了深入開展我?！笆晃濉闭n題《初中學(xué)生心理健康教育途徑和方法的研究與實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)研究工作。針對(duì)初一學(xué)生由于踏入新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的老師以及中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、形式、方法的不同等因素所表現(xiàn)出的種種不適應(yīng)現(xiàn)象。為了能讓學(xué)生從自身做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣；為了能讓學(xué)生適應(yīng)不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)和生活，樂于與同學(xué)、老師交往，讓自己融入集體生活中，使自己的行為符合社會(huì)的要求，符合學(xué)校的要求，符合班級(jí)的要求，符合自己的要求。經(jīng)研究決定，舉辦“初一學(xué)生適應(yīng)性心理講座”心理健康教育活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

（二）講座時(shí)間：2010年11月3日、4日星期一下午班會(huì)課、活動(dòng)課。

（三）講座地點(diǎn)：多媒體教室

（四）主講教師：宋發(fā)禎

（五）其它要求：

①次此活動(dòng)各班班主任必須跟班，清點(diǎn)好本班人數(shù)，確保本次活動(dòng)順利進(jìn)行。②活動(dòng)中每位學(xué)生都要認(rèn)真作好筆記，活動(dòng)結(jié)束后，每位學(xué)生都要寫好一篇心得體會(huì)。

③此活動(dòng)心得體會(huì)由各班主任11月10日前交政教處。

3、通過家長會(huì)向?qū)W生家長滲透學(xué)生心理健康教育的有關(guān)知識(shí)，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

2011年一月

1、整理課題研究資料。

2、撰寫課題階段工作總結(jié)。2011年二月

1、總結(jié)上學(xué)年工作，設(shè)置本學(xué)期工作。

2、作好心理健康教育的宣傳與氛圍建設(shè)，出一期心理健康教育專題宣傳欄。主題（1）青春期教育（2）意志力、耐挫力培養(yǎng)

2011年三月-----五月份

1、在生物課課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。

2、在體育課、生物課教學(xué)中滲透心理健康教育。六月份

1、初三學(xué)生開展應(yīng)對(duì)畢業(yè)升學(xué)心理健康教育講座。

2、做好學(xué)期總結(jié)及資料積累。七月份

1、整理課題研究資料。

2、撰寫課題階段工作總結(jié)。