第一篇：大學(xué)生雕塑課寫生報(bào)告及總結(jié)

雕塑課報(bào)告

一直以來我對(duì)雕塑的的認(rèn)識(shí)都是用刀或什么工具把一塊東西雕成一個(gè)具有觀賞性的藝術(shù)品就是雕塑。前一段時(shí)間我們藝設(shè)一班和藝設(shè)二班在一塊上了六周的雕塑課。通過這次的雕塑課學(xué)習(xí)我對(duì)雕塑有了新的理解和更多的認(rèn)識(shí)。

浮雕是雕塑與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對(duì)象，靠透視等因素來表現(xiàn)三維空間，并只供一面或兩面觀看。浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具 器物上也經(jīng)?？梢钥吹健Ｓ捎谄鋲嚎s的特性，所占空間較小，所以適用于多種環(huán)境的裝飾。近年來，它在城市美化環(huán)境中占了越來越重要的地位。浮雕在內(nèi)容、形式和材質(zhì)上與圓雕 一樣豐富多彩。浮雕的材料有石頭、木頭、象牙和金屬等。

浮雕藝術(shù)在世界上到處都有，從古埃及到古希臘和古羅馬的神廟和墓碑的雕塑，在中國的 廟宇、洞窟和君王的陵墓也有許多浮雕藝術(shù)，著名的比如有昭陵六駿。埃及的“負(fù)”浮雕，浮雕的形象是沉入材料的平面里去的，是世界上絕

無僅有的。概念與特征 浮雕，是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一種雕塑，是一種介于圓雕和繪畫之間的藝術(shù)表 現(xiàn)形式。浮雕的空間構(gòu)造可以是三維的立體形態(tài)，也可以兼?zhèn)淠撤N平面形態(tài)；既可以依附于某種載 體，又可相對(duì)獨(dú)立地存在。一般地說來，為適合特定視點(diǎn)的觀賞需要或裝飾需要，浮雕相 對(duì)圓雕的突出特征是經(jīng)形體壓縮處理后的二維或平面特性。浮雕與圓雕的不同之處，在于 它相對(duì)的平面性與立體性。它的空間形態(tài)是介于繪畫所具有的二維虛擬空間與圓雕所具有 的三維實(shí)體空間之間的所謂壓縮空間。壓縮空間限定了浮雕空間的自由發(fā)展，在平面背景 的依托下，圓雕的實(shí)體感減弱了，而更多地采納和利用繪畫及透視學(xué)中的虛擬與錯(cuò)覺來達(dá) 到表現(xiàn)目的。與圓雕相比，浮雕多按照繪畫原則來處理空間和形體關(guān)系。但是，在反映審美意象這一中心追求上，浮雕和圓雕是完全一致，不同的手法形式所顯示的只是某種外表 特征。

作為雕塑藝術(shù)的種類之一，浮雕首先表現(xiàn)出雕塑藝術(shù)的一般特征，即它的審美效果 不但訴諸視覺而且涉及觸覺。與此同時(shí)，它又能很好地發(fā)揮繪藝術(shù)在構(gòu)圖、題材和空間 處理等方面的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)圓雕所不能表現(xiàn)的內(nèi)容和對(duì)象，譬如事件和人物的背景與環(huán)境、敘事情節(jié)的連續(xù)與轉(zhuǎn)折、不同時(shí)空視角的自由切換、復(fù)雜多樣事物的穿插和重疊等。平面上的雕鑿與塑造，使浮雕可以綜合雕塑與繪畫的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，保持手法上的多樣性和多樣化。二維空間中的透視縮減，陪襯主體形象的背景刻畫或虛擬，使浮雕的塑造語言比之其它雕 塑尤其是圓雕，具有更強(qiáng)的敘事性同時(shí)也不失一般雕塑的表現(xiàn)性。壓縮空間的不同程度，形成浮雕的二種基本形態(tài)——高浮雕和低浮雕。高浮雕由于起位較高、較厚，形體壓縮程度較小，因此其空間構(gòu)造和塑造特征更接近于圓 雕，甚至部分局部處理完全采用圓雕的處理方式。高浮雕往往利用三維形體的空間起伏或 夸張?zhí)幚恚纬蓾饪s的空間深度感和強(qiáng)烈的視覺沖擊力，使浮雕藝術(shù)對(duì)于形象的塑造具有 一種特別的表現(xiàn)力和魅力。淺浮雕起位較低，形體壓縮較大，平面感較強(qiáng)，更大程度地接近于繪畫形式。它主要不是 靠實(shí)體性空間來營造空間效果，而更多地利用繪畫的描繪手法或透視、錯(cuò)覺等處理方式來 造成較抽象的壓縮空間，這有利于加強(qiáng)浮雕適合于載體的依附性

浮雕空間壓縮程度的選擇，通常要考慮表現(xiàn)對(duì)象的功能、主題、環(huán)境位置和光線等因素，其中環(huán)境與光線因素起著決定性作用。優(yōu)秀的雕塑家總能很好地處理這些關(guān)系，從而使作 品達(dá)到良好的視覺效果。在充分表達(dá)審美思想情感的基本創(chuàng)作原則之下，浮雕的不同形態(tài)各有藝術(shù)品格上的側(cè)重或 表現(xiàn)的適應(yīng)性。一般地說，高浮雕較大的空間深度和較強(qiáng)的可塑性，賦予其情感表達(dá)形式 以莊重、沉穩(wěn)、嚴(yán)肅、渾厚的效果和恢弘的氣勢(shì)；淺浮雕則以行云流水般涌動(dòng)的繪畫性線 條和多視點(diǎn)切入的平面性構(gòu)圖，傳遞著輕音樂般的平和情調(diào)和抒情詩般的浪漫柔情。雕塑藝術(shù)的發(fā)展使圓雕日益強(qiáng)化了它的相對(duì)獨(dú)立性，相比之下，浮雕雖然更多地受制于一 種依存關(guān)系，即對(duì)“平面”或“墻面”的依賴，但其獨(dú)特的表現(xiàn)特質(zhì)和豐富的雕塑性造型 手段仍是其它藝術(shù)形式無法替代的。而且，其審美特性在現(xiàn)代藝術(shù)革命的促進(jìn)下，也日益 強(qiáng)化了它的相對(duì)獨(dú)立性。對(duì)固定“墻面”的依賴性和適應(yīng)性，在現(xiàn)代浮雕上已不再象古典 浮雕那樣顯得那么地強(qiáng)烈、拘謹(jǐn)和不可動(dòng)搖現(xiàn)代浮雕而言，作為載體或環(huán)境的“墻面” 是自由的、可選擇的，它因此具有自由發(fā)展的廣闊空間。

做浮雕最好要能體現(xiàn)出來亮點(diǎn)，我認(rèn)為一個(gè)或者根據(jù)圖的品樣可數(shù)的幾個(gè)最佳，當(dāng)你在準(zhǔn)備做一個(gè)浮雕的時(shí)候你的腦子里要有對(duì)這個(gè)圖的整體做一個(gè)初步形象，好比寫毛筆字，如果你心中沒有這個(gè)毛筆字的造型，你怎么會(huì)把它寫到那么險(xiǎn)那么奇？ 然后把腦子中的整體形象劃分成部分，把這幾個(gè)部分，挨個(gè)去做，在做的時(shí)候要注意高低層次，和主要體現(xiàn)的亮點(diǎn)。

我認(rèn)為，同一幅圖里面不能有太多的亮點(diǎn)，當(dāng)然如果你的技術(shù)高，那是可以的。不同風(fēng)格的圖亮點(diǎn)也就不同。以多個(gè)人物在一起時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)出現(xiàn)很多個(gè)亮點(diǎn)，但是，更重要的是你把每個(gè)人物的都化成獨(dú)立的一幅圖，然后在這單個(gè)人物上最好只體現(xiàn)一處耀眼的亮點(diǎn)，如果你又想把手做好，還想把腦袋做漂亮，更想把臉蛋做的有神等等多出亮點(diǎn)。那么你這個(gè)圖在浮雕上很難體現(xiàn)出來，即使體現(xiàn)出來了，那么效果會(huì)很爛，但是，你把這個(gè)人物定義為一個(gè)亮點(diǎn)或者3個(gè)左右的亮點(diǎn)，會(huì)有意想不到的效果，這幅圖要體現(xiàn)出來他的靈魂意義，一幅沒有意義的圖，也就沒有了靈魂，一片飛云，他的意義就是要給你體現(xiàn)出來，是在天上，是在飛，是有空間感的，不是你復(fù)制好幾片云彩放在那里那就是云了，呵呵。那或許就不是云了，而已一幅隨隨便便的垃圾作品，談不上什么精致。想象一下，你看人是第一眼要看的是他的眼神然后才打量他的臉蛋最后你會(huì)看他的整體，再最后你才看他的身體某個(gè)光鮮部位。

所以這單個(gè)人物的亮點(diǎn)就要選出臉蛋和眼神作為亮點(diǎn)，其他部位以這一點(diǎn)為基礎(chǔ)，然后向著他整體的姿勢(shì)，和視覺的角度，進(jìn)行分層次和高低，最后再按照同方法定義到多個(gè)人物結(jié)合的整體層次里。，多個(gè)人物在一起，也就一個(gè)或者可數(shù)的幾個(gè)亮點(diǎn)，然后再細(xì)化到每個(gè)人物。達(dá)到栩栩如生的境界。

總結(jié)一下，一幅浮雕作品在你看到一幅整體效果圖很漂亮的情況下，接下來你會(huì)直接看他的最耀眼的美麗之處，然后順著它美麗的地方舒展到別的地方，最后你會(huì)再一次的后撤，對(duì)他的整體再欣賞一遍，可能你還會(huì)從別的角度，進(jìn)行再次觀察。

這就是我這段學(xué)習(xí)我們雕塑課的一點(diǎn)心得，我會(huì)在以后的日子里如果有機(jī)會(huì)我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)雕塑。

第二篇：大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告

精選范文:大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告范文(共2篇)第一站我們安排在西遞村。從大巴下來，步入村中，走進(jìn)預(yù)定好的飯店，頓時(shí)覺得周身清爽，城市的喧囂和路途的塵土都滌蕩而去，未來幾天的寫生也變得更加誘人。放下行李，未做休息，我們便在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，參觀了村中的一些有代表性的景點(diǎn)，之后我們各自繞著村子細(xì)細(xì)游覽品味。村中的小河和村邊的池水讓我感嘆皖南的靈動(dòng)和秀麗，畢竟這樣清澈的水在我的家鄉(xiāng)實(shí)不多見。下午，按照計(jì)劃同學(xué)們開始背著畫具走街串巷尋找合適的景點(diǎn)作畫。其實(shí)，在西遞，令人滿意的景色無處不在；幽長(zhǎng)的巷子，古老的官宅，斑駁的墻壁，都留在了我們的畫紙上。第一次沿街作畫時(shí)，我有點(diǎn)難為情，因?yàn)樗綄?shí)在拙劣的可以，手法更是生澀，真不敢面對(duì)過往行人偶爾飄來的眼光。但后來發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人是無暇在乎你的畫作的，即便他們覺得你畫的不好，也只會(huì)鼓勵(lì)地對(duì)你笑笑或簡(jiǎn)單指點(diǎn)一下。我也明白過來，正是水平不行才需要多加實(shí)習(xí)勤加練習(xí)嘛，管別人怎么看啊。一下午的時(shí)間沒有什么成果，我安慰自己才第一次不要灰心，老師也細(xì)心地指出我們畫作的缺點(diǎn)并鼓勵(lì)我們多畫。在西遞我們待了4天，盡管不舍那純樸的民風(fēng)，不舍村中的那條大黃狗，我們卻不得不奔往下站南屏。對(duì)于南屏，最深的印象是村中上上下下的臺(tái)階和村邊的萬松林，以及村外田地邊的石橋和水車。萬松林因?yàn)闃渖疑咸S的松鼠而得名，遺憾的是我未曾親眼目睹松鼠的身姿；不過倒近距離觀賞了石桌上休息的蝴蝶且留下了它的倩影。大水車是我長(zhǎng)這么大第一次見，清澈的水流隨著轉(zhuǎn)動(dòng)的水車灌入小水渠，讓人不禁贊嘆勞動(dòng)人民的智慧。大石橋上行人匆匆，橋下河水潺潺，勾起人無限的繪畫沖動(dòng)。之后，我們來到最后的目的地宏村。進(jìn)村便是秀麗的南湖和橫跨其上的畫橋，湖中芙蓉俏，湖邊垂柳生，電影里李慕白牽馬過橋的場(chǎng)景再次浮現(xiàn)眼前。宏村的水系遍布全村的街道，每家每戶出門便可打到清水做飯洗衣。村中心是有牛胃之稱的月沼，因?yàn)槌靥恋男螤顬橐?guī)則的半月，所以村中人又叫它半月譚。想起宏村，自然會(huì)想到村中老者挎著竹籃的叫賣聲糯米餅，桂花麻餅，還有香甜的板栗。宏村里有很多存活幾百年以上的古樹，枝繁葉茂，遮天蔽日。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間只有短短十天，但是心中的感覺不能用不舍二字簡(jiǎn)單概括，大家心里更多的是惆悵和感慨。惆悵歲月的變遷和歷史的痕跡，感慨環(huán)境的惡化和城市的浮躁，剛剛拂去塵污的心靈不知是否又要面臨考驗(yàn)。

[大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告范文(共2篇)]篇一：大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告范文

橋，湖中芙蓉俏，湖邊垂柳生，電影里李慕白牽馬過橋的場(chǎng)景再次浮現(xiàn)眼前。宏村的水系遍布全村的街道，每家每戶出門便可打到清水做飯洗衣。村中心是有牛胃之稱的月沼，因?yàn)槌靥恋男螤顬橐?guī)則的半月，所以村中人又叫它半月譚。想起[大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告范文(共2篇)]宏村，自然會(huì)想到村中老者挎著竹籃的叫賣聲“糯米餅，桂花麻餅”，還有香甜的板栗。宏村里有很多存活幾百年以上的古樹，枝繁葉茂，遮天蔽日。雖然實(shí)習(xí)時(shí)間只有短短十天，但是心中的感覺不能用不舍二字簡(jiǎn)單概括，大家心里更多的是惆悵和感慨。惆悵歲月的變遷和歷史的痕跡，感慨環(huán)境的惡化和城市的浮躁，剛剛拂去塵污的心靈不知是否又要面臨考驗(yàn)。

篇二：寫生實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容：

2010年10月29日清晨，我們隨著我們的帶隊(duì)老師踏上了去安徽寫生的旅途。我們滿懷著期待，經(jīng)過了十多個(gè)小時(shí)的顛簸旅程，終于到達(dá)了寫生的目的地。坐在去屏山的大巴上，我們的心情是激動(dòng)的，心中充滿了無限的憧憬。也許是

論什么時(shí)候，餓不餓，只要坐在桌子旁邊，都會(huì)很有食欲。因?yàn)樵诖蠹业呐阃?，都?zhēng)先恐后的搶著去夾菜，生怕自己吃不到好的菜就被同學(xué)吃光了。早飯是咸菜雞蛋饅頭和稀飯，因?yàn)槲沂潜狈饺?，所以吃饅頭都無所謂，但對(duì)于南方人來說，吃饅頭可不是一件好事。中午和晚上的飯菜比較好，有幾個(gè)菜和米飯還有湯。我們那一桌無論在什么情況下，菜都是不夠吃的，到不了10分鐘，盤子就已經(jīng)底朝天了。雖然男生不多，但都挺能吃的，不過還好，有時(shí)候從別的桌子端些菜來吃，還能吃飽。女生倒無所謂，但那三個(gè)男生卻可憐了他們的肚子?? 寫生的日子是快樂的，和諧的，同學(xué)們都有一顆真摯的心，在學(xué)術(shù)面前都很謙虛、謹(jǐn)慎地接受生活速寫寫生訓(xùn)練和美術(shù)理論的學(xué)習(xí)。

寫生的日子是短暫的，在這最后的一天里，大家都依依不舍得拿著行李踏上了回家的路程。車在路上飛馳著，過了11個(gè)鐘頭左右，終于又回到了熟悉的校園，好像從夢(mèng)境中回到了現(xiàn)實(shí)。

寫生的日子雖然結(jié)束了，但對(duì)徽州的這段記憶，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。

二、實(shí)習(xí)取得的經(jīng)驗(yàn)及收獲：

[大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告范文(共2篇)] 在這十天的寫生實(shí)習(xí)的日子里，我飽覽到了很多美麗的景色，領(lǐng)略到了精湛的古徽州工藝，親身感受到了向往已久的古徽州建筑，同時(shí)我學(xué)到了許多東西，以及畫畫的技巧，對(duì)古代建筑有了一些了解。寫生使我對(duì)這門課有了進(jìn)一步的了解，不再單純地認(rèn)為只是學(xué)校開設(shè)的一門填充學(xué)時(shí)的無關(guān)緊要的課程了。提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，有些平凡的的事物盡管平凡，但它是美的，要用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用我們的觀察力去研究美，用我們的表現(xiàn)力去表現(xiàn)美，去對(duì)自然風(fēng)景和環(huán)境進(jìn)行美的提煉，不再漫無目的的去做一件事，不在為了完成作業(yè)而畫畫。在老師的點(diǎn)評(píng)過程中，也學(xué)到了不少的知識(shí)，在畫畫當(dāng)中也了解了一些建筑的構(gòu)造。除了這些，在這期間我還接觸了很多人，見識(shí)了很多事物，學(xué)會(huì)了很多東西。最重要的是我們班的同學(xué)更加團(tuán)結(jié)，大家就像兄弟姐妹一樣互相關(guān)心，互相幫助，一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲。這對(duì)我們整個(gè)班來說大概是最大的收獲吧，就連平常不怎么跟同學(xué)說話的同學(xué)都融入其中，加入這個(gè)大家庭。在這次外出寫生中，使我進(jìn)一步提高了對(duì)新生事物的判斷和洞察，讓我們開心的是學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，這也說明了寫生不僅僅在于畫畫，更多的是對(duì)美的審核。也使我更多更深一層次的去欣賞去思考美。

三、存在的不足及建議：

寫生的目的在我們集體和老師的努力下得以實(shí)現(xiàn)，但我們還是有很多的不足，適應(yīng)能力和應(yīng)變能力也有待提高。還有就是我們要更廣闊的打開自己的眼界，去看身邊那些美的事物。美無處不在，那要看我們自己要怎么去發(fā)現(xiàn)美。

建議就是無論我們走到哪里，都要善于記錄自己感覺美得東西，比如拍照或是簡(jiǎn)筆速寫，可以隨身攜帶筆和本，在外出旅游的時(shí)候，畫畫，照照，留下身邊美好的印象。

第三篇：大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告（模版）

[大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告范文]

第一站我們安排在西遞村，大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告范文。從大巴下來，步入村中，走進(jìn)預(yù)定好的飯店，頓時(shí)覺得周身清爽，城市的喧囂和路途的塵土都滌蕩而去，未來幾天的寫生也變得更加誘人。放下行李，未做休息，我們便在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，參觀了村中的一些有代表性的景點(diǎn)，之后我們各自繞著村子細(xì)細(xì)游覽品味。村中的小河和村邊的池水讓我感嘆皖南的靈動(dòng)和秀麗，畢竟這樣清澈的水在我的家鄉(xiāng)實(shí)不多見。

下午，按照計(jì)劃同學(xué)們開始背著畫具走街串巷尋找合適的景點(diǎn)作畫。其實(shí)，在西遞，令人滿意的景色無處不在；幽長(zhǎng)的巷子，古老的官宅，斑駁的墻壁，都留在了我們的畫紙上。第一次沿街作畫時(shí)，我有點(diǎn)難為情，因?yàn)樗綄?shí)在拙劣的可以，手法更是生澀，真不敢面對(duì)過往行人偶爾飄來的眼光。但后來發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人是無暇在乎你的畫作的，即便他們覺得你畫的不好，也只會(huì)鼓勵(lì)地對(duì)你笑笑或簡(jiǎn)單指點(diǎn)一下。我也明白過來，正是水平不行才需要多加實(shí)習(xí)勤加練習(xí)嘛，管別人怎么看啊，實(shí)習(xí)報(bào)告《大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告范文》。一下午的時(shí)間沒有什么成果，我安慰自己才第一次不要灰心，老師也細(xì)心地指出我們畫作的缺點(diǎn)并鼓勵(lì)我們多畫。

在西遞我們待了4天，盡管不舍那純樸的民風(fēng)，不舍村中的那條大黃狗，我們卻不得不奔往下站南屏。對(duì)于南屏，最深的印象是村中上上下下的臺(tái)階和村邊的萬松林，以及村外田地邊的石橋和水車。萬松林因?yàn)闃渖疑咸S的松鼠而得名，遺憾的是我未曾親眼目睹松鼠的身姿；不過倒近距離觀賞了石桌上休息的蝴蝶且留下了它的倩影。大水車是我長(zhǎng)這么大第一次見，清澈的水流隨著轉(zhuǎn)動(dòng)的水車灌入小水渠，讓人不禁贊嘆勞動(dòng)人民的智慧。大石橋上行人匆匆，橋下河水潺潺，勾起人無限的繪畫沖動(dòng)。

之后，我們來到最后的目的地宏村。進(jìn)村便是秀麗的南湖和橫跨其上的畫橋，湖中芙蓉俏，湖邊垂柳生，電影里李慕白牽馬過橋的場(chǎng)景再次浮現(xiàn)眼前。宏村的水系遍布全村的街道，每家每戶出門便可打到清水做飯洗衣。村中心是有牛胃之稱的月沼，因?yàn)槌靥恋男螤顬橐?guī)則的半月，所以村中人又叫它半月譚。想起宏村，自然會(huì)想到村中老者挎著竹籃的叫賣聲糯米餅，桂花麻餅，還有香甜的板栗。宏村里有很多存活幾百年以上的古樹，枝繁葉茂，遮天蔽日。

雖然實(shí)習(xí)時(shí)間只有短短十天，但是心中的感覺不能用不舍二字簡(jiǎn)單概括，大家心里更多的是惆悵和感慨。惆悵歲月的變遷和歷史的痕跡，感慨環(huán)境的惡化和城市的浮躁，剛剛拂去塵污的心靈不知是否又要面臨考驗(yàn)。

第四篇：大學(xué)生寫生實(shí)習(xí)報(bào)告

第一站我們安排在西遞村。從大巴下來，步入村中，走進(jìn)預(yù)定好的飯店，頓時(shí)覺得周身清爽，城市的喧囂和路途的塵土都滌蕩而去，未來幾天的寫生也變得更加誘人。放下行李，未做休息，我們便在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，參觀了村中的一些有代表性的景點(diǎn)，之后我們各自繞著村子細(xì)細(xì)游覽品味。村中的小河和村邊的池水讓我感嘆皖南的靈動(dòng)和秀麗，畢竟這樣清澈的水在我的家鄉(xiāng)實(shí)不多見。

下午，按照計(jì)劃同學(xué)們開始背著畫具走街串巷尋找合適的景點(diǎn)作畫。其實(shí)，在西遞，令人滿意的景色無處不在；幽長(zhǎng)的巷子，古老的官宅，斑駁的墻壁，都留在了我們的畫紙上。第一次沿街作畫時(shí)，我有點(diǎn)難為情，因?yàn)樗綄?shí)在拙劣的可以，手法更是生澀，真不敢面對(duì)過往行人偶爾飄來的眼光。但后來發(fā)現(xiàn)，多數(shù)人是無暇在乎你的畫作的，即便他們覺得你畫的不好，也只會(huì)鼓勵(lì)地對(duì)你笑笑或簡(jiǎn)單指點(diǎn)一下。我也明白過來，正是水平不行才需要多加實(shí)習(xí)勤加練習(xí)嘛，管別人怎么看啊。一下午的時(shí)間沒有什么成果，我安慰自己才第一次不要灰心，老師也細(xì)心地指出我們畫作的缺點(diǎn)并鼓勵(lì)我們多畫。

在西遞我們待了4天，盡管不舍那純樸的民風(fēng)，不舍村中的那條大黃狗，我們卻不得不奔往下站——南屏。對(duì)于南屏，最深的印象是村中上上下下的臺(tái)階和村邊的萬松林，以及村外田地邊的石橋和水車。萬松林因?yàn)闃渖疑咸S的松鼠而得名，遺憾的是我未曾親眼目睹松鼠的身姿；不過倒近距離觀賞了石桌上休息的蝴蝶且留下了它的倩影。大水車是我長(zhǎng)這么大第一次見，清澈的水流隨著轉(zhuǎn)動(dòng)的水車灌入小水渠，讓人不禁贊嘆勞動(dòng)人民的智慧。大石橋上行人匆匆，橋下河水潺潺，勾起人無限的繪畫沖動(dòng)。

之后，我們來到最后的目的地宏村。進(jìn)村便是秀麗的南湖和橫跨其上的畫橋，湖中芙蓉俏，湖邊垂柳生，電影里李慕白牽馬過橋的場(chǎng)景再次浮現(xiàn)眼前。宏村的水系遍布全村的街道，每家每戶出門便可打到清水做飯洗衣。村中心是有牛胃之稱的月沼，因?yàn)槌靥恋男螤顬橐?guī)則的半月，所以村中人又叫它半月譚。想起宏村，自然會(huì)想到村中老者挎著竹籃的叫賣聲“糯米餅，桂花麻餅”，還有香甜的板栗。宏村里有很多存活幾百年以上的古樹，枝繁葉茂，遮天蔽日。

雖然實(shí)習(xí)時(shí)間只有短短十天，但是心中的感覺不能用不舍二字簡(jiǎn)單概括，大家心里更多的是惆悵和感慨。惆悵歲月的變遷和歷史的痕跡，感慨環(huán)境的惡化和城市的浮躁，剛剛拂去塵污的心靈不知是否又要面臨考驗(yàn)。

第五篇：雕塑課小結(jié)

雕塑課程小結(jié)

200811022207黃梅

在兩周的雕塑課程學(xué)習(xí)中，我大致了解泥塑制作、外膜翻制、表面效果仿制等過程，掌握了制作雕塑小稿的流程，對(duì)雕塑有了進(jìn)一步的了解和感悟。雕塑課程對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的同學(xué)來說是一門重要的創(chuàng)作課程，通過集中綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的泥塑表現(xiàn)能力，學(xué)會(huì)正確的觀察方法、工具的運(yùn)用，掌握雕塑的各種表現(xiàn)技法和步驟，學(xué)會(huì)外模翻制和表面效果處理。在這之上最主要的教學(xué)目的還因該是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的一種觀察習(xí)慣。

藝術(shù)源于生活，只有養(yǎng)成用專業(yè)的眼光時(shí)刻去觀察生活，從中提取營養(yǎng)用于設(shè)計(jì)創(chuàng)作才是設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。鑒于此，本次課程是通過理論講授——作品分析——雕塑實(shí)訓(xùn)（作業(yè)通過看復(fù)雜做簡(jiǎn)單的過程，盡可能的多讓學(xué)生去感受不同的表現(xiàn)方式，讓視覺上的新奇帶動(dòng)學(xué)生的積極性）——作業(yè)講評(píng)的過程。課程期間大部分同學(xué)還是積極的投入到雕塑制作的過程中去，進(jìn)步明顯。

我覺得做好一個(gè)雕塑，首先要觀察，體會(huì)模特，然后打大行，大行就像修房子的地基，至少我是這么理解的，大型沒有打好后面的就有點(diǎn)困難，時(shí)刻想著大型，面要轉(zhuǎn)過去，時(shí)刻用空間思維想問題，免得平了，找準(zhǔn)幾個(gè)基本骨點(diǎn)，找準(zhǔn)眉弓，顴骨，鼻低，下巴的起伏變化，然后再找別的關(guān)系，但還是要注意大型，別把大型破壞了，還要注意頭像側(cè)面和正面的銜接，要轉(zhuǎn)過去，我映現(xiàn)深刻的就是側(cè)面，因?yàn)樽约旱膫?cè)面就沒有怎么做好，側(cè)面容易做平，顴骨與耳朵的銜接，下顎骨與脖子的銜接，額骨的處理。做完一些小細(xì)節(jié)后最后又回歸到大型，處理。