第一篇：寫生課教案

定格黑瓦白墻中

——兒童線描寫生畫融入美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

【內(nèi)容摘要】

寫生課教學(xué)對學(xué)生美術(shù)技能和素養(yǎng)的提升是顯而易見的。新課程提出盡可能的運(yùn)用自然環(huán)境資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，探索開發(fā)并有效利用地方美術(shù)資源，補(bǔ)充美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容，最大化的發(fā)展學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)。寫生課教學(xué)如何進(jìn)入，怎樣教學(xué)，如何充分發(fā)揮藝術(shù)社團(tuán)的優(yōu)勢，尋求美術(shù)教學(xué)新突破，是我們一直在深入思考的問題。我們尋求到把對古民居采風(fēng)融入美術(shù)寫生教學(xué)的課堂，以兒童線描畫教學(xué)為突破口，掀起美術(shù)教學(xué)新特色。讓孩子在藝術(shù)采風(fēng)中增加社會(huì)生活經(jīng)歷，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，感受家鄉(xiāng)文化，提高審美表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)寫生的喜愛，并積極參與地方民族美術(shù)文化的傳承?！娟P(guān)鍵詞】藝術(shù)采風(fēng) 寫生教學(xué) 線描畫 策略

一、實(shí)踐緣起 【案例描述】：

今天下午第一節(jié)美術(shù)課，四（2）班是一堂植物寫生課，課前老師準(zhǔn)備了一盆滴水觀音和一盆巴西鐵樹，當(dāng)老師把它們搬進(jìn)教室，學(xué)生在下面竊竊私語“老師搬進(jìn)兩盆植物干什么??？”、“今天上什么課??？”??隨著老師課堂深入，學(xué)生才知道兩盆植物是拿來畫畫的，今天要上一節(jié)寫生課。但當(dāng)老師布置學(xué)生寫生作業(yè)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生遲遲不敢動(dòng)筆、有的構(gòu)圖很小、有的線條極不流

暢、有的??

從課堂上可以看出現(xiàn)在很多學(xué)生不了解寫生，怕畫不好不敢下筆畫，回家不知道可畫什么也不愿意畫畫，漸漸地對美術(shù)課失去興趣。長期以來，美術(shù)教學(xué)的渠道以美術(shù)課本為主要教材，進(jìn)行單一的課堂教學(xué)。要改變封閉的、被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)為開放式、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要從學(xué)生的身邊出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，將他們帶入生活，引向自然、走向社會(huì)。針對學(xué)生厭學(xué)、寫生技能差、審美能力低的現(xiàn)象，我們學(xué)校首先在社團(tuán)定期開展藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)，并選擇了兒童線描畫寫生古民居帶 1 進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐研究。線描畫因使用工具簡單，孩子容易接受，通過兒童學(xué)習(xí)線描畫寫生，可以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的觀察能力及扎實(shí)的寫生基本功，培養(yǎng)孩子的觀察、創(chuàng)造及表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其作畫的興趣、耐心和毅力，磨煉孩子的意志。比如帶學(xué)生去畫古民居的老房子，不但要教他們注意房子的各種形態(tài)和結(jié)構(gòu)，要注意環(huán)境的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)它與人的關(guān)系，而且還可以在采風(fēng)活動(dòng)中了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，感受民族古建筑的博大精深，提高審美及表現(xiàn)能力，并引導(dǎo)他們積極地參

與地方美術(shù)文化的傳承。

二、實(shí)踐依據(jù)

（一）新課程要求

新的美術(shù)課程目標(biāo)要求盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。并應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的資源，特別是地方美術(shù)資源來彌補(bǔ)國家美術(shù)課程的不足，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與他們的生活鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生理解美術(shù)的多元化，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的需求，從而使學(xué)生更多地介入信息交流，共享人類文化的資源，提高自身美術(shù)基本的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，并積極參與文化的傳承，弘揚(yáng)和拯救祖國的優(yōu)秀

民族文化。

（二）學(xué)習(xí)線描寫生畫的教學(xué)意義

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使我們對兒童美術(shù)教育越來越重視，據(jù)國外有關(guān)資料表明：兒童在繪畫中所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧可以把智商提高30%。因?yàn)槔L畫可以均衡的鍛煉左右腦半球全面發(fā)展，這個(gè)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了畫畫本身。為了幫助孩子學(xué)畫，我們會(huì)給孩子買各種學(xué)畫的書籍，但現(xiàn)在書店專門供兒童學(xué)畫的書籍很少，大多是一些成人學(xué)畫的技法性和簡筆畫之類的書籍，兒童學(xué)習(xí)繪畫應(yīng)主要以開發(fā)智力和培養(yǎng)能力為主，技法的學(xué)習(xí)并不是最重要的；通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但要他們感興趣，還要根據(jù)他們的生理、2 心理年齡特點(diǎn)、還要合理的教學(xué)方法。而線描寫生是兒童學(xué)習(xí)繪畫的重要內(nèi)容之

一。

兒童學(xué)習(xí)線描寫生不僅可以他們提高觀察能力、造型能力、空間想象能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和審美能力等，還可以豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)美，從生活中積累鮮活的創(chuàng)作素材的能力，并可以根據(jù)他們思維特點(diǎn)的變化，幫助他們從培養(yǎng)想象能力等為主的繪畫學(xué)習(xí)之中順利轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)寫實(shí)能力為主的繪畫學(xué)習(xí)之中，成功解決學(xué)術(shù)界所說的“褪毛”現(xiàn)象，幫助他們從成功走向成功的道路。年齡較小的兒童早期學(xué)畫還可以使他們手、腕及上肢的小肌肉群得到鍛煉和發(fā)展，提高他們的精細(xì)操作能力。同時(shí)由于外出線描寫生需要極大的耐力和抗干擾能力等，這對培養(yǎng)兒童形成廣泛的興趣，良好的性格和堅(jiān)忍不拔的克服困難的耐力和毅力，提高兒童的非智力因素也具有很重要的作用。

（三）小學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的心理特征

從心理學(xué)角度看，兒童心理學(xué)認(rèn)為兒童的繪畫純屬游戲，是兒童賴以表情達(dá)意的一種方式，絕大部分的孩子都喜歡尋找一切可以涂畫的工具和材料，在墻上、地上進(jìn)行涂鴉，涂涂抹抹是每個(gè)兒童都經(jīng)歷過的。依據(jù)個(gè)體所具有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過個(gè)人特殊的表達(dá)方式來表達(dá)自己的情感、情緒，這是童真、童趣的自然流露，也是兒童旺盛生命力的真實(shí)體現(xiàn)。兒童借助繪畫來表達(dá)他們對世界的認(rèn)識(shí)。而小學(xué)階段的兒童由于對言語的積極態(tài)度，致使小學(xué)生對其書面語言形式——繪畫抱有積極、主動(dòng)的熱情，且容易畫出相當(dāng)好的效果。由此可以得出，小學(xué)的美術(shù)課不但迎合了普遍小學(xué)生的喜好，而且在小學(xué)教育中也有著重要和廣泛的教育意義。毫無疑問，兒童很需要美術(shù)，美術(shù)對兒童的成長具有重要意義，它是兒童成長和自娛的重要實(shí)踐活動(dòng)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。這就告訴我們，美術(shù)教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，在學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，老師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，盡最大努力為學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)。

多年的教學(xué)實(shí)踐證明：一般情況下，低段兒童由于其比較的意識(shí)差，把握整體的能力較弱，對客觀對象比例的表現(xiàn)差距較大。然而，這種比例失調(diào)，不影響對客觀事物所作的表現(xiàn)。他們總是把自己最感興趣、印象最深的地方畫的非常大而詳細(xì)。例如畫寫生人物時(shí)特別細(xì)致地反復(fù)描繪頭部，身體的其它部位卻因不自覺地忽視被畫得十分簡單，于是就產(chǎn)生了大頭、小身體，這完全是一種無意識(shí)的概括與提煉，夸張與簡化。同時(shí)，由于手腕和手指沒有完全發(fā)育，以及眼、腦、手的配合不協(xié)調(diào)，動(dòng)作不能控制自如，他們的線條則具有濃厚的天真、自然、純樸、原始的稚拙美。恰恰這種造型和線條的稚拙美正是兒童年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)，我們不應(yīng)該去用成人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)橫加干涉。如畫得像不像、比例準(zhǔn)確不準(zhǔn)確等。隨著年齡的增長，兒童的空間概念逐步樹立起來，寫實(shí)的成分逐步增加，例如能注意近大遠(yuǎn)小的透視變化；能注意對象的大小比例、結(jié)構(gòu)。近的細(xì)致刻畫，遠(yuǎn)的簡單概括，對事物觀察較為整體；能注意人和物、人和環(huán)境的關(guān)系等，除了造型美和線條美還具有寫實(shí)美?？傊灰軌蝮w現(xiàn)他們的個(gè)性美就行。

三、實(shí)踐目的

（一）體驗(yàn)民族美術(shù)文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與地方民族美術(shù)文化的傳

承。

（二）激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，吸引他們積極主動(dòng)的參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。提高他們觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)良好的審美情操。

（三）營造良好的藝術(shù)氛圍，優(yōu)化美術(shù)教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育特色化

發(fā)展。

（四）探索美術(shù)校外活動(dòng)教學(xué)的新模式，提高教師教學(xué)水平，培養(yǎng)新型的、具有全面素質(zhì)的美術(shù)教師。

四、實(shí)踐策略

在教學(xué)實(shí)踐中，我們既重視全體，又充分體現(xiàn)個(gè)性，既注重課外采風(fēng)，又緊抓課堂教學(xué)，遵循“全面提升學(xué)生的寫生技能，傳承地方民族美術(shù)文化。” 的核心理念，做到普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，凸現(xiàn)審美教育基本精神 4 的愉悅性、和諧性、創(chuàng)造性。我們力求在充滿童趣與情趣的個(gè)人及集體的欣賞、交流、創(chuàng)作、評價(jià)、展示中，使學(xué)生盡情地參與、表現(xiàn)、體驗(yàn)寫生學(xué)習(xí)的快樂，從而提升審美情操。并運(yùn)用多種方式方法，為學(xué)生創(chuàng)造能力的展示和提高創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐的場所、機(jī)會(huì)，使學(xué)生深入體驗(yàn)民族美術(shù)文化的魅力，在傳承地方美術(shù)文化的同時(shí)，提高學(xué)生的審美能力，夯實(shí)學(xué)生藝術(shù)人文底蘊(yùn)。

(一)提高興趣，增強(qiáng)信心

興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而且會(huì)達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。一般情況下美術(shù)教師指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，都急于傳授技能和知識(shí)，如果不教學(xué)生畫些具體的東西，就不算盡其職責(zé)。但他們往往忽略了把最重要的東西教給的孩子，那就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)信心。而信心在兒童的美術(shù)活動(dòng)中占何等重要位置，如何在線描寫生畫教學(xué)中給予孩子的信心，如果他們毫不困難地，瀟灑自如地拿起畫筆來表現(xiàn)的時(shí)候，就是他們最開心的時(shí)候，也就是他們最有信心的時(shí)候。當(dāng)一個(gè)沒有經(jīng)過任何訓(xùn)練的小學(xué)生，畫什么才是毫不困難和發(fā)揮自如？經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，讓孩子們拿著畫在紙上憑著想象自由的作畫過程。這種隨意畫的估且叫做亂畫。自由隨意地作畫是兒童畫涂鴉的顯著特征，是每一個(gè)兒童與生俱來的能力。在兒童線描畫教學(xué)中，老師應(yīng)強(qiáng)化這種能力，使他們一開始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫活動(dòng)，從而樹立一種良好的學(xué)習(xí)心境。同時(shí)，在課堂教學(xué)中老師讓學(xué)生拿著粗細(xì)不同的黑線筆，隨心所欲的在紙上亂畫，當(dāng)他們無意中畫出長、短線、粗線、直線、曲線等各種形態(tài)的線時(shí)老師應(yīng)帶著賞識(shí)的口吻說“這是長長的線”，那是“彎彎的弧線”、“這樣的效果不錯(cuò)”學(xué)生們在這樣涂鴉、亂畫中，思維更活躍，手更靈活了，緊接著理解老師揭示和自己動(dòng)手的能力也大增了。這樣階段的學(xué)習(xí)結(jié)束，雖然畫面上只有些沒有畫出有造型意義的線條，但他卻蘊(yùn)藏了人類最寶貴的精神信心，并為線描寫生打好了技能的基礎(chǔ)。

(二)走進(jìn)實(shí)踐,有效體驗(yàn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，遵循基礎(chǔ)性創(chuàng)造性相統(tǒng)一的原則，進(jìn)行了大膽的改革和探索，建立了一種面向?qū)W生全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)中取得有效的經(jīng)驗(yàn)。兒童 5 繪畫（美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)）是人類從事藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)特殊階段，它反映兒童的天性，表現(xiàn)出兒童的形象思維，是兒童用來表達(dá)思想感情的特殊視覺語言。而線描畫又是這學(xué)習(xí)階段最有趣有內(nèi)容的過程，由于兒童單純、幼稚、天真無邪，他們拿起筆來毫無顧忌。由著自己的性情來畫，儼然似一位藝術(shù)大師，充滿創(chuàng)造性，不受任何限制，也不受真實(shí)的約束，往往形成雅掘、夢幻，甚至荒涎的特色。正因?yàn)槿绱?，畢加索感嘆道，“我花費(fèi)了終生的時(shí)間去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫”如果教師不解放自己的思想，不采用生動(dòng)、靈活的教學(xué)方法去誘發(fā)兒童的創(chuàng)作靈感，而給他們套上一些條條框框，要求他們用工具把線條，畫得直直的，把太陽畫得圓圓的，讓他們用橡皮反復(fù)擦，反復(fù)改等學(xué)生們就只能畫得死板，毫無生氣。這樣教學(xué)，不但不能提高兒童的繪畫技能，反而會(huì)使他們思維僵化，捆住手腳，創(chuàng)造力被扼殺。線描畫實(shí)踐證明兒童的線描畫行為往往蘊(yùn)蓄著一個(gè)人的未來的發(fā)展，為了培養(yǎng)一代充滿創(chuàng)造力的現(xiàn)代人才，我們應(yīng)高度強(qiáng)調(diào)新尊重保護(hù)、鼓勵(lì)兒童在繪畫中自由馳騁的創(chuàng)造性想象。那么怎樣開發(fā)兒童創(chuàng)造力，同時(shí)又滲透技能訓(xùn)練，以幫助學(xué)生表達(dá)其創(chuàng)意呢？

首先，教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，并告訴學(xué)生一些簡單的美術(shù)知識(shí)，比如，近大遠(yuǎn)小，前后重疊、交叉等關(guān)系。在藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)時(shí)，在寫生過程中，孩子們面對一個(gè)無限大的空間，一下子可能會(huì)覺得手足無措，不知從哪下筆。一開始不宜選過于復(fù)雜的景物，可以指導(dǎo)孩子挑一些相對簡單的建筑如亭子，或是某個(gè)局部開始。這樣，從簡到難，逐漸發(fā)展到孩子能自己發(fā)現(xiàn)一些有意思的或是有興趣的畫面，從而展開描寫。在幾次的古民居寫生中，我們先一般會(huì)指定畫面，然后則要孩子有針對性地選取，最后則完全放開，讓孩子自由選景。從有到無，對孩子來

講，也是一種很好的辦法。

其次，由于兒童藝術(shù)表現(xiàn)的巨大差異性，使得每個(gè)孩子的認(rèn)知上有很大的不同。這樣創(chuàng)造的自主空間越大，孩子的創(chuàng)造能力也越強(qiáng)。材料的多樣性，表現(xiàn)方法的多變，使得我們的寫生大大強(qiáng)化了孩子對事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，突破了傳統(tǒng)寫生教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)技能技巧的局限。在這個(gè)創(chuàng)作過程中，那些天生擅長思維、擅長情感、擅長幻想的兒童，應(yīng)該得到尊重。我們必須注意教學(xué)的多樣性，教師 6 應(yīng)向兒童提出達(dá)到任何既定目標(biāo)的選擇性途徑。同時(shí)，也要高度評價(jià)兒童美術(shù)表現(xiàn)的自發(fā)性，欣賞他們作品中蘊(yùn)涵的思想、活力和愉悅。最后，采風(fēng)活動(dòng)的專一性和時(shí)間性保證了孩子們在寫生過程中觀察的深入性，兒童由于其視覺處在發(fā)展階段，兒童寫生畫教學(xué)過程重在訓(xùn)練觀察方法，寫生的過程是兒童觀察、分析、理解、概括的過程，是對繪畫對象的體會(huì)和研究，手、眼、腦的并用，使兒童智力得到發(fā)展。

（三）形式多樣，層層提升

1、重視課堂——面向全體

課堂是我們實(shí)施美術(shù)審美教育主陣地，也是我們提升全體學(xué)生寫生能力的有效載體。在各冊的美術(shù)教材中本身就有一些寫生課內(nèi)容，因此要很好的重視并使

用課本資源，上好每一堂課。

【案例2】：浙美版第七冊第10課——《生長的植物》

本課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解常見植物的生長規(guī)律及結(jié)構(gòu)特征，并通過對植物的描繪進(jìn)行生活中處處有美的情感教育，培養(yǎng)其觀察力和表現(xiàn)視覺感受能

力。

重點(diǎn)是植物的結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)的手法，啟發(fā)觀察重點(diǎn)，激發(fā)觀察的積極性。難點(diǎn)是經(jīng)過觀察思考后的創(chuàng)造性以及畫面的組織能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入課題，師生談話說說自己最喜歡的植物，并討論植物給人們帶來的精

神享受。

2.通過討論植物功勞的探討，了解植物是我們地球最好的禮物，擋沙、保護(hù)

水源、凈化空氣、美化我們的生活。

3.欣賞大師筆下的植物，了解大師們用自己獨(dú)特的藝術(shù)語言表現(xiàn)植物的美麗、植物旺盛的生命力，用這種方式表達(dá)對美好生活的向往。4.教師拿出課前準(zhǔn)備的盆栽植物，請學(xué)生來觀察，說說植物的特征。5.安排學(xué)生近距離寫生，指導(dǎo)學(xué)生用“放大鏡”的眼睛來觀察植物，用線條

把它記錄下來。

6.學(xué)生寫生創(chuàng)作，教師這個(gè)時(shí)候要不停地走到學(xué)生身邊進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并及時(shí)

點(diǎn)評好的寫生方法。

7.點(diǎn)評作業(yè)，說說畫的植物寫生，有什么特點(diǎn)？鼓勵(lì)學(xué)生課后還可以再觀察身邊其它的植物，找出每樣植物的精彩部分。

這課主要是依靠觀察來畫植物，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察上，因此我把盆栽的植物搬進(jìn)了課堂，讓他們有個(gè)真實(shí)的觀察對象，通過對植物的寫生、創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛身邊美好的事物。

2、社團(tuán)補(bǔ)充——培養(yǎng)骨干

我校每周三下午安排了兩節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課，給寫生教學(xué)保證了充足的時(shí)間，而精心挑選的學(xué)員組成了寫生創(chuàng)作的骨干力量。每次校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)課我會(huì)尋找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的內(nèi)容，如自行車、花卉、校園里的樹木等等，而在外出采風(fēng)之前會(huì)特意安排古民居建筑寫生的臨摹，讓學(xué)生初步掌握古民居建筑寫生取景、構(gòu)圖的方法，使學(xué)生循序漸進(jìn)在不同形式的訓(xùn)練中打下一定的基礎(chǔ)，保證了在系列采風(fēng)活動(dòng)中開展線描畫寫生的順利完成。

3、采風(fēng)探幽——培養(yǎng)尖子

采風(fēng)能使學(xué)生真實(shí)地了解古民居的建筑結(jié)構(gòu)，這是在課堂中的美術(shù)教學(xué)無法

代替的。

在寫生中，由于木樓閣榭結(jié)構(gòu)復(fù)雜，特別是對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)員，無疑是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。所以有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解和一些局部的示范，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能極大地豐富他們的知識(shí)面。最關(guān)鍵的是，對于這些十歲左右的小孩，怎么樣很好地避開一些呆板的透視，運(yùn)用孩子特有的繪畫直覺進(jìn)行作畫，是我們值得探討的課

題。

【案例3】：如在邵子煜同學(xué)的作品中，我們能很好地看到他極強(qiáng)的線條處理能力，本來古戲臺(tái)的梁柱結(jié)構(gòu)十分繁瑣，又處在結(jié)構(gòu)的暗處，的確給我們的描繪帶來極大的難點(diǎn)，但小女孩很好地用了一些暗地白花的粗折線，很好地就處理了這暗部里的一切，粗細(xì)的比較又和旁邊的屋頂形成一種很好的空間對比關(guān)系。

（如圖）

受到江南文人文化的深刻影響，一般江南古民居建筑都會(huì)出現(xiàn)大量的裝飾，繁復(fù)細(xì)致的木雕、石雕、磚雕精美絕侖。但由于形體的繁雜，給孩子也帶來一定的難度。在幾次的采風(fēng)活動(dòng)中，我采用了在其間穿插了一些小練習(xí)的辦法，讓學(xué)生先單獨(dú)去畫一個(gè)局部，如一個(gè)馬頭墻，一扇窗戶，或一個(gè)磚雕上的吉祥圖案。

【案例4】：在詹雪淇同學(xué)的最近作品中，我找到了這個(gè)十分大的差別，應(yīng)該說在她以前的作品中，還是存在著簡和空的問題，但通過一些傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)后，在近期作品中，大量的龍頭，漂亮的窗欞出現(xiàn)在畫面上，而且畫面宏大，層次豐富。對于一個(gè)三年級的小學(xué)生來講，這種原創(chuàng)的作品實(shí)在顯得難得。（如圖）

【案例5】：

在張俊婷同學(xué)的作品中，畫面始終存在著一種極強(qiáng)的節(jié)奏和韻律性，這種能力，是建交在一定的繪畫基礎(chǔ)上和一定的造型能力之上的。沒有一兩年的“玩畫畫”時(shí)間和基礎(chǔ)，很難想象會(huì)有

這么強(qiáng)的畫面處理能力。（如圖）

五、實(shí)踐成效

（一）學(xué)生層面 在藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)中，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)民族美術(shù)文化的魅力。培養(yǎng)孩子對古建筑藝術(shù)的熱愛，樹立保護(hù)意識(shí)。采風(fēng)中的古民居是豐富的傳統(tǒng)民間藝術(shù)的載體，保留著原生態(tài)的民間藝術(shù)文化特征，不僅可以深刻地感知可視或以固定程式出現(xiàn)的一些傳統(tǒng)的民族民間文化，更能生動(dòng)地感知到一些瀕臨消失的非物質(zhì)文化現(xiàn)象。這些是學(xué)生通過采風(fēng)最易感悟的，也是學(xué)生增強(qiáng)傳統(tǒng)民間文化意識(shí)的有效方式，對他們積極參與地方民族美術(shù)文化的傳承起到了促進(jìn)作用。

通過線描畫寫生教學(xué)，廣大學(xué)生對寫生的興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心日趨增強(qiáng)，使學(xué)生的寫生技能有了很大的提高，促使他們能夠積極主動(dòng)的參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生審美情操。

（二）教師層面

在研究過程中，教師們努力學(xué)習(xí)，密切合作，美術(shù)綜合修養(yǎng)和教育能力得以提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校藝術(shù)教師專業(yè)的共同成長，課題研究成為教師專業(yè)成長的臺(tái)階。

通過教學(xué)實(shí)踐研究，老師對教學(xué)的細(xì)節(jié)剖析，對教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉，都慢慢從經(jīng)驗(yàn)主義的層次上升到了理性的層次，我們感覺到，老師 “教”與“研的水平真正得以提升。

（三）學(xué)校層面

我們立足于本校的藝術(shù)教育實(shí)際，依托各方教育資源，加強(qiáng)在藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)中的線描寫生畫教學(xué)，探索了寫生教學(xué)的新策略，形成了一系列具有一定價(jià)值的成果，為今后逐步形成特色化的美術(shù)教學(xué)模式打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們的實(shí)踐教學(xué)營造了藝術(shù)氛圍，優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校的美術(shù)教育走向更深入更特色化的發(fā)

展。

第二篇：色彩靜物寫生課教案

色彩靜物寫生課教案

教學(xué)目的和任務(wù)：

認(rèn)識(shí)和掌握光線在物體表面散布的一般規(guī)律，能運(yùn)用色彩正確地表現(xiàn)對象的結(jié)構(gòu)、體積、空間和相互關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

色彩靜物的表現(xiàn)方法、步驟 ；色彩靜物寫生的基本方法和步驟。教學(xué)方法：講授、示范、課堂作業(yè)評解。

教學(xué)班級：高一 教學(xué)過程（內(nèi)容、方法、步驟）：

一、課題分析

色彩靜物寫生是一門基礎(chǔ)課程。考慮到美術(shù)專業(yè)學(xué)生靜物寫生是必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和動(dòng)手能力和認(rèn)識(shí)角度出發(fā)，通過色彩靜物寫生課的課堂教學(xué)，即可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

在課時(shí)按排上，由于“靜物寫生”內(nèi)容較多，耗時(shí)較長，主要靠實(shí)際操作來完成，而理論知識(shí)通過多媒體演示能夠直接影響到寫生教學(xué)的效果。

總的來說，本節(jié)內(nèi)容包含三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、通過色彩靜物課的教學(xué)使學(xué)生了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生在以后的色彩學(xué)習(xí)中更好地研究色彩理論、色彩規(guī)律。充分認(rèn)識(shí)到色彩學(xué)習(xí)中的各種相互變化以及處理好、利用好色彩之間對比、諧調(diào)打下良好的基礎(chǔ)。

2、使學(xué)生初步了解色彩靜物寫生的思維、觀察與表現(xiàn)步驟，表現(xiàn)方法和技巧。

二、教學(xué)過程

示范色彩靜物寫生的過程。采取直觀式等教學(xué)方法。

（一）講授色彩理論知識(shí)，展示多媒體。

1、色彩原理：

問題：①哪些是三原色？

②哪些是三間色？

③什么是復(fù)色？

2、色彩的三要素

色相——色彩的相貌

色度——色彩的明亮程度以及飽和度

色性——色彩的冷暖關(guān)系

3、屏幕顯示兩幅，盧昂大教堂莫奈的油畫作品

4、色彩的基本因素以及光色關(guān)系

色彩的對立與統(tǒng)一：

①同類色；②類似色；③對比色；④補(bǔ)色；⑤色調(diào)。

色彩的對比：

①明度對比；②色相對比；③純度對比。

色彩的觀察方法：

①一點(diǎn)觀察法；②整體觀察法；③色彩分析比較法；④條件色觀察法。

5、色彩的變化規(guī)律

藍(lán)紫色上的灰色呈黃色傾向；紅色上的灰色呈綠化傾向；黃綠色上的灰色呈紅紫色傾向。

①強(qiáng)弱變化；

②色彩的前退：明度高、色性暖和顏色有閏置前移的感覺，反之則后退。

③色彩的漲縮：暖色、明色看大，冷色、暗色看小。６、色彩的技法

干畫法——濕畫法——干濕結(jié)合畫法 ７、寫生步驟（分五步）

第一步：這種平擺的構(gòu)圖給人的感覺很自然，也是一種構(gòu)圖形式。單色起底。用色要注意，造型要準(zhǔn)確。

第二步：這是一幅暖色調(diào)的畫面。第一遍的顏色要爭取畫準(zhǔn)確，使下一步能有一個(gè)好的基礎(chǔ)。橙與藍(lán)綠色是對比色，通過白瓷盤的白色；把兩種對比較強(qiáng)的顏色連接起來，把橙色襯布上的梨和面包的暗部色楞得偏暖、形成對比，很有顏色感、陶罐的反射能力不強(qiáng)，注意他的質(zhì)感。在背光的暖顏色加了紫色的成分，使整體顏色外在變化統(tǒng)一的色彩氣氛中，很響亮鮮明。

第三步：用干畫法表現(xiàn)塑造梨子的質(zhì)感。用小筆調(diào)一下的黃綠色，畫出梨子的微妙變化；如背光、反光、倒影。橙色襯布上的黃梨顏色要調(diào)得很飽和，水分適當(dāng)。如淺黃加白至中黃過渡到桔加綠，在顏色濕的時(shí)候進(jìn)行銜接，筆觸含蓄，表現(xiàn)出梨的光澤質(zhì)感和韻味。陶罐受光部分的花紋可畫虛些，偏藍(lán)綠紫味，而轉(zhuǎn)折部畫的實(shí)些，背光帶紅綠味。這一步要注意畫面的虛實(shí)、強(qiáng)弱、冷暖變化。

第四步：這一步是收口工作，要求準(zhǔn)而精、一定要整體觀察。影響整體關(guān)系的地方要毫不猶豫改掉，如陶罐背光的調(diào)整，調(diào)普藍(lán)加熟褐畫出背光里的花紋變化，邊緣處調(diào)點(diǎn)紫色，明度與后邊的襯布接近，使之邊緣線含到背光里面，空間感比原來要好多了。梨子之間的關(guān)系有些過實(shí)，縫隙過重可帶點(diǎn)暖色減弱些。白瓷盤面包的邊緣也帶了幾筆環(huán)境色。前后形成色彩的透視變化和畫面的整體協(xié)調(diào)感。使畫面更完整。

第五步：調(diào)整畫面，細(xì)部的地方，大體的畫面要處理好，雜亂的東西要除去。

（二）作品欣賞

范畫若干幅

（三）教師小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了色彩靜物寫生的基本常識(shí)，寫生的表現(xiàn)手法和作畫步驟，希望大家能把所學(xué)理論知識(shí)同實(shí)際寫生結(jié)合起來，不斷反思，提高表現(xiàn)能力。

作業(yè)練習(xí)：

要求：水粉靜物寫生，水果、器皿、淺色襯布；8K紙，六節(jié)課內(nèi)完成。

第三篇：作文寫生課

作文寫生課

主題：

的春天

目的：明白春天景物的特點(diǎn)，感受春天的生機(jī)勃勃 時(shí)間：3月17日早上8:00—11:00 準(zhǔn)備工作：出行前先踩點(diǎn)，設(shè)定好路線，事先做好考察工作。學(xué)生帶上紙和筆，做好記錄。

一年四季，春夏秋冬，輪回?zé)o窮，周而復(fù)始。大自然有它的語言和規(guī)律。每個(gè)季節(jié)有它的滋味和魅力?？?，春姑娘散花的輕盈，夏少年注目的火熱，秋少女?dāng)S葉的羞澀，冬孩子胖手的指揮，時(shí)時(shí)刻刻吸引著我們的目光，也常常牽動(dòng)著我們的情思，那么我們怎樣用文字將生活之景很好地展現(xiàn)在文章中呢?今天讓我們帶上眼睛、紙和筆一起出發(fā)，共同感受春天的氣息。

王安石曾在《元日》中寫到：“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入蘇屠?！笔堑模诒衤曋?，冬天漸漸走遠(yuǎn)了，春姑娘悄無聲息地來到了我們身邊。

1、我們今天的路線是？沿途，你看到的景色順序是？

2、看，早晨的公園里，天空是怎樣的顏色？看到這些，你的心情是怎樣的呢？請用50個(gè)字來形容。

3、整個(gè)公園在你的眼中像什么？你對這樣的景色的感受是怎樣的？

4、你看到了哪些植物呢？它們現(xiàn)在都是怎樣呈現(xiàn)在我們面前的？有沒有看到你平時(shí)未曾注意到的現(xiàn)象？請形容一下你的感受！

5、公園的里的湖泊在此時(shí)此刻顯得格外安靜，你又有怎樣的感想呢？試著寫一寫！

6、此時(shí)的公園里的人們都在做什么呢？

7、看完這個(gè)公園的春天景色，你的心情是怎樣的？

第四篇：《素描靜物寫生》導(dǎo)言課教案

《素描靜物寫生》導(dǎo)言課教案

教學(xué)目標(biāo)：通過素描靜物寫生的導(dǎo)言教學(xué)，讓學(xué)生了解開設(shè)素描靜物寫生課程的原因、素描靜物寫生課程的主要內(nèi)容及實(shí)施方案、學(xué)素描靜物寫生需要注意的問題等，從而讓大家在本學(xué)期內(nèi)有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步對素描有更深的了解，提高對素描靜物的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：總體要求是把握導(dǎo)言課的特點(diǎn)，以素描靜物寫生為主題，較完整的呈現(xiàn)此門課程開設(shè)的原因、功能、意義、教法和學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)生的寫生技能缺乏，本課以寫生技能練習(xí)為主，老師講授理論為輔，靜物訓(xùn)練時(shí)單個(gè)和組合結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)信心和興趣為主要目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

課前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行收心動(dòng)員活動(dòng)。

一、引言（估計(jì)時(shí)間：2分鐘）

如果幾何體、靜物素描臨摹是屬于簡單練兵的話，靜物素描寫生就是進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段的開始。因?yàn)榍懊娲蠹遗R摹的幾何體、靜物素描的范圖是經(jīng)過別人理解后概括表現(xiàn)出來的，所以前階段的臨摹練習(xí)只是一個(gè)練兵過程，實(shí)物才是我們的最終要描繪的目的，而實(shí)物（包括萬千世界所有的物體，含動(dòng)的、靜的）當(dāng)中靜物又是最容易表現(xiàn)的，因此素描靜物寫生是進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段的開始。

二、互動(dòng)

問：什么是素描靜物？（展示幾幅石膏作品和幾幅素描靜物作品對比）常見的素描靜物寫生繪畫題材有哪些？（由以上幾幅素描靜物作品發(fā)生聯(lián)想）

常見的素描靜物表現(xiàn)方法有哪些？（由以上幾幅素描靜物作品發(fā)生聯(lián)想）（估計(jì)時(shí)間：4分鐘）學(xué)生回答，教師補(bǔ)充并簡要介紹這些題材對觀察能力和造型能力的提高有何作用。突出素描靜物在造型藝術(shù)中的重要性。

三、開設(shè)素描靜物課程的原因（估計(jì)時(shí)間：12分鐘）1.素描靜物是造型藝術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)鍵

2.提高對自然物象結(jié)構(gòu)的理解能力的需要 3.豐富繪畫語言的需要

4.在素描靜物的練習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn) 5.塑造學(xué)生細(xì)心觀察生活的毅力

在講解、強(qiáng)調(diào)的過程中，輔以圖片做論證。（見范圖）

四、課程的主要內(nèi)容及實(shí)施方案（估計(jì)時(shí)間：3分鐘）介紹內(nèi)容設(shè)計(jì)的構(gòu)想。說明教學(xué)的安排。即教學(xué)進(jìn)度等（見教學(xué)檔案）

五、實(shí)例：蘋果的畫法。（估計(jì)時(shí)間：１2分鐘）

從明暗畫法到線面結(jié)合畫法，從局部畫法到整體畫法等去探討一些學(xué)生學(xué)習(xí)素描時(shí)將會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)問題。

七、學(xué)素描靜物寫生需要注意的問題（估計(jì)時(shí)間：５分鐘）１.掌握一些素描的理論基礎(chǔ)知識(shí) ２.運(yùn)用理論指導(dǎo)動(dòng)手操作

３.樹立信心、積極主動(dòng)、持之以恒

八、提出本學(xué)期的課堂紀(jì)律要求和作業(yè)要求

1、不帶作畫工具或沒帶夠工具的扣3分；

2、回答問題獎(jiǎng)勵(lì)1分，答對的得3分；

3、遲到一次扣1分，曠課一節(jié)扣3分；

4、課堂吵鬧大聲喧嘩、亂走動(dòng)的扣2分，不聽勸阻的扣3分；

5、按時(shí)交作業(yè)的每次獎(jiǎng)勵(lì)1分。

九、活動(dòng)：學(xué)生反饋意見（根據(jù)課堂情況靈活把握剩下時(shí)間）

主要是讓學(xué)生談?wù)剬蠋熒险n提些要求、對開設(shè)該課程有什么意見。

第五篇：淺談中學(xué)美術(shù)寫生課-教學(xué)教案

一、感性階段

寫生觀察與表現(xiàn)的內(nèi)容，是學(xué)生以自然為師直接觀察和發(fā)現(xiàn)的成果。“直觀感受”是寫生教學(xué)的優(yōu)勢,美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)珍惜?！胺懂嬇R摹式”的寫生教學(xué)在今天的美術(shù)課堂中十分普遍，雖然能起到參照和借鑒作用，但是貽誤了學(xué)生作畫過程中的寶貴的心理操練。學(xué)生畫出的畫象一張復(fù)印稿，構(gòu)圖、角度、造型、線條，甚至表現(xiàn)形式都十分相同，學(xué)生沒有感性階段，僅僅復(fù)制了別人的理性表現(xiàn)，因此是不科學(xué)的，所以直有充分發(fā)揮視覺的直觀感受的教學(xué)形式，讓學(xué)生真正的接觸到實(shí)物才是寫生教學(xué)中科學(xué)的教學(xué)方法的前奏。

二、理性階段

學(xué)生雖然沒有依賴臨摹范畫和步驟圖的要求了，可是單純“師法自然”也會(huì)導(dǎo)致對自然的模仿依賴。寫生教學(xué)畢竟也是一種模仿性教學(xué)，為了避免寫生模仿教學(xué)養(yǎng)成依賴模仿的心理定勢，在寫生教學(xué)訓(xùn)練與發(fā)展寫實(shí)表現(xiàn)能力的同時(shí)，需要注意保護(hù)和發(fā)展創(chuàng)造性的表現(xiàn)才能，保持寫實(shí)表現(xiàn)與憶、想創(chuàng)造表現(xiàn)兩個(gè)表現(xiàn)能力并行不悖地發(fā)展均勢。遵循寫生教學(xué)的科學(xué)性與憶、想創(chuàng)造的藝術(shù)性教學(xué)互相配合，以創(chuàng)造性表現(xiàn)為目標(biāo)的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)思想，從而奠定學(xué)生更好的進(jìn)入理性階段。

寫生基礎(chǔ)知識(shí)，包括作畫的方法步驟、構(gòu)圖、比例、透視、明暗調(diào)子、色彩知識(shí)等，這些基礎(chǔ)知識(shí)雖然較枯燥，但營養(yǎng)豐富。老師要采取靈活且有趣的教學(xué)方法，反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生鞏固與理解寫生的基本技能和理論知識(shí)。這些基礎(chǔ)知識(shí)是視覺可以看到的，經(jīng)過觀察思考和一些趣味性的表現(xiàn)活動(dòng)是可以讓學(xué)生理解的。例如：透視基礎(chǔ)理論知識(shí)。以枯燥的理論講解不僅收效甚微而且容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)以觀察帶動(dòng)思考，讓學(xué)生在寫生過程中遇見問題，給學(xué)生心理操練的機(jī)會(huì)和解決問題的思考空間，然后教師再進(jìn)行理論講解和指導(dǎo)，在觀察與發(fā)現(xiàn)中找到答案。作業(yè)講評可以采用觀察范畫、展示學(xué)生作業(yè)展示、小組評比等形式，教師采用鼓勵(lì)與暗示的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己進(jìn)行心理操練的自覺思考。

三、再感性階段

寫生能力的提高是一個(gè)反復(fù)遞進(jìn)的螺旋式上升過程。中學(xué)生由于心理發(fā)育的原因，絕大多學(xué)生會(huì)進(jìn)入一個(gè)被稱之為“高原期”的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生對自己的繪畫自慚形穢，不斷產(chǎn)生抑制情緒，進(jìn)而喪失了動(dòng)手作畫的興趣。寫生教學(xué)在此時(shí)采取“再感受階段”的學(xué)習(xí)是尤為重要的。部分學(xué)生會(huì)對自己的作業(yè)不滿意，更有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不愿再學(xué)的消極情緒。教師如果想采用強(qiáng)制交作業(yè)的手段來改變或者改善這樣的局面，其結(jié)果總是收效甚微。究其原因，就是違背了學(xué)生成長過程中的規(guī)律。規(guī)律之所以叫規(guī)律，就是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移。違背規(guī)律，一定要初中學(xué)生完成相當(dāng)數(shù)量的美術(shù)作業(yè)，非但不能達(dá)到目的，相反，只會(huì)增加教師和學(xué)生彼此的痛苦，得不償失。順應(yīng)規(guī)律，才是明智的選擇。

在此階段主要是讓學(xué)生找回自信、培養(yǎng)情操、加強(qiáng)理解、拓寬視野等方面心理教學(xué)過程和視覺感受再提高的過程。可以和學(xué)生多交流談心，解答學(xué)生的困惑。將一些自己在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的坎坷和樂趣，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察或看一些風(fēng)光片，利用休息日搞幾次郊游或看一些美展等，重要的是讓學(xué)生放下畫筆全心地感受生活。教師在此階段要“放”且要“放”的開。學(xué)生經(jīng)過此階段后，描繪的內(nèi)容和形式開始初顯內(nèi)心深處的內(nèi)涵。

四、再理性階段

寫生是實(shí)物、表現(xiàn)、想象、記憶、創(chuàng)造、加工、情感的滲入等多方面的融合。配合的方法就是在備課時(shí)注意穿插，盡量綜合寫生教學(xué)在空間觀念和造型表現(xiàn)訓(xùn)練方面，尤其在選擇課題內(nèi)容時(shí)，要充分發(fā)揮視覺表象、形象加工等方面的“美術(shù)語言”表達(dá)方法。學(xué)生在此階段學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅是憑借感覺作畫，而且在作畫中憑借多次的直觀感受不斷找到新的發(fā)現(xiàn)，還可以進(jìn)行大膽的創(chuàng)造性。讓學(xué)生的智能得以升華。

美術(shù)寫生教學(xué)不僅用眼睛觀察作畫，還要會(huì)用腦子思考、應(yīng)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)作畫。通過寫生觀察發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)，在作畫中應(yīng)用理論知識(shí)和檢查驗(yàn)證理論知識(shí)的心理自修能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺的進(jìn)行思考和選擇，發(fā)展學(xué)生的智能，豐富學(xué)生的審美感情。