第一篇：紅石橋小學(xué)減負增效工作小結(jié)

紅石橋小學(xué)減負增效工作小結(jié)

為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，大力推進素質(zhì)教育，學(xué)校嚴格執(zhí)行“關(guān)于切實減輕中學(xué)課業(yè)負擔(dān)”文件精神，依據(jù)期初制定的工作要求，認真執(zhí)行、嚴格監(jiān)督，以確保和促進每一位學(xué)生的全面健康成長。

為了完成減負增效的目標(biāo)，我校將“減負不減質(zhì)”作為減負工作實施的根本宗旨，并將其列入我校校本教研。一年來，我校從提高課堂40分鐘質(zhì)量，打造高效課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，改變家長觀念等多種途徑將減負工作落到實處。

一、成立學(xué)校減負領(lǐng)導(dǎo)小組

為使減負工作得到真正實施，切實改變固有的教學(xué)模式，突出以人為本，以學(xué)生全面均衡學(xué)習(xí)發(fā)展的培養(yǎng)為目標(biāo)，將素質(zhì)教育落到實處，我校特別成立了學(xué)校減負領(lǐng)導(dǎo)小組。減負領(lǐng)導(dǎo)小組由校長、教導(dǎo)主任牽頭，由德育處、年級組長、教研組長構(gòu)成。

在減負工作中，減負領(lǐng)導(dǎo)小組積極向廣大教師和家長進行減負宣傳，組織大家學(xué)習(xí)減負資料，提供減負工作的研討，協(xié)調(diào)減負中出現(xiàn)的來自于學(xué)校、家庭、社會三方面的沖突，對落實減負工作的順利實施發(fā)揮了重要的作用！

二、切實轉(zhuǎn)變教師思想觀念

許多教師認為：減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)問題，是個實踐問題，不是理論問題。主要是有令不行，有禁不止。針對著一種看法，學(xué)校減負領(lǐng)導(dǎo)小組組織了廣大教師進行討論，使廣大教師明確——這個問題既是實踐問題，也是理論問題。例如為什么要減輕學(xué)生的過重負擔(dān)？學(xué)生負擔(dān)過重已經(jīng)造成了哪些危害？怎樣減輕學(xué)生的過重負擔(dān)？減輕了負擔(dān)會不會降低教育質(zhì)量？等等。這些問題如不解決，就不可能在行動上堅決貫徹，就必然出現(xiàn)“有令不行，有禁不止”的現(xiàn)象。

學(xué)校還通過組織教師深入學(xué)習(xí)上級文件及教育教學(xué)的新理念使教師自覺“負重”，努力使學(xué)生“減負”：一是思想上“負重”，即從實施素質(zhì)教育的大局出發(fā)，切實減輕學(xué)生過重負擔(dān)為己任，以學(xué)生的全面健康的學(xué)習(xí)生活為目的，使學(xué)生體味到成長中的快樂，使學(xué)生通過不斷地學(xué)習(xí)擴大視野，看到紛繁美麗的大千世界，使學(xué)習(xí)融入學(xué)生成長的過程之中，并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二是在業(yè)務(wù)上“負重”，一絲不茍，更新觀念，解放思想。通過學(xué)習(xí)和工作中的實踐總結(jié)，不斷提高自身的從教素質(zhì)和能力。

三、規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理，改革作業(yè)類型

不可否認，學(xué)生還有幾大的負擔(dān)來自于作業(yè)。動輒重復(fù)性的作業(yè)，繁重的課業(yè)負擔(dān)不僅不能使學(xué)生知識水平和綜合素質(zhì)得到顯著的提高，還極大的扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，也是許多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

為了杜絕大量作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展造成阻滯，避免因為大量作業(yè)而產(chǎn)生的種種弊端，我校減負督導(dǎo)小組主要從規(guī)范學(xué)生作業(yè)管理著手，大力推進學(xué)生作業(yè)改革，認真貫徹執(zhí)行教育部門對學(xué)生作業(yè)的各項要求，達到了減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的同時，顯著增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生作業(yè)的有效性大大加強。

我校嚴格控制作業(yè)量，作業(yè)內(nèi)容符合大綱、教材的要求，難易適度，課內(nèi)作業(yè)應(yīng)可以保證大部分學(xué)生可在課堂上完成；課外作業(yè)分量要適中，注意突出訓(xùn)練重點，創(chuàng)造性的突破學(xué)習(xí)中的難點，盡量減輕學(xué)生負擔(dān)。

一、二年級不留書面的課外作業(yè)，其它年級每天課業(yè)總量力求符合以下要求：三年級不超過40分鐘，四、五年級不超過一小時。絕對禁止以增加作業(yè)量的方式來懲罰學(xué)生。

注重學(xué)生作業(yè)的量的同時，我校還積極的推行作業(yè)類型的改革。如何使作業(yè)成為學(xué)生一項感興趣的“活動”？這是我校在推行減負工作中突破的一個難點。我校對學(xué)生作業(yè)實施大膽改革，以各教研組為單位，根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生的實際情況制定有效、合理、少量的作業(yè)，做到少而精。我們也鼓勵教師多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的興趣所在，使作業(yè)內(nèi)容貼近學(xué)生心靈，聯(lián)系學(xué)生的生活實際應(yīng)用，舉一反三。

教導(dǎo)處堅持定期對學(xué)生作業(yè)進行檢查，根據(jù)實際情況讀學(xué)生作業(yè)的布置、批閱進行相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生的作業(yè)少了，自由活動的時間多了，他們的學(xué)習(xí)能力，知識水平卻得到了顯著的提高。

四、杜絕教學(xué)輔導(dǎo)資料的征訂

由于各方面的原因，大量的教學(xué)輔導(dǎo)資料涌現(xiàn)。其中更是良莠不齊，許多交付資料知識盲目的進行知識堆砌，注重于對知識的死記硬背，更有甚者，錯誤百出，學(xué)生花費大量的時間和精力完成后，不僅未能得以提高，反而深受其害。因此，幾年來，我校致力于將教學(xué)輔導(dǎo)資料從孩子們的書包中請出去。

我校減負領(lǐng)導(dǎo)小組要求學(xué)校、教導(dǎo)處和教師切實做到：不濫訂復(fù)習(xí)資料、不向?qū)W生推薦各種用書。積極倡導(dǎo)聯(lián)系作業(yè)的精練、高效，嚴格過程管理和終端評價相結(jié)合。在未經(jīng)上級教育行政主管部門批準(zhǔn)的情況下，不組織學(xué)生參加各種競賽活動、讀書活動，不參與任何的以賽促銷，以賽代銷的活動。還校園一片潔凈的空間，還孩子們一個單純美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、大力進行宣傳，將減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)這一宗旨推廣到家庭、到社會。

減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，喊了多年尚無成效，學(xué)生家長也是個重要因素。不少家長望子成龍心切，總嫌學(xué)校作業(yè)量不足，想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量。有的家長甚至放棄一切娛樂活動，經(jīng)常陪伴孩子讀到深夜。很多學(xué)生家長錯誤地認為，孩子的學(xué)習(xí)時間越長越好，題目做得越多越好，形成了一種“教師減負，家長加壓；成人有周末，孩子無周末”的怪現(xiàn)象。

為使減負工作落到實處，使家長、社會認識到孩子們?nèi)娴乃刭|(zhì)發(fā)展的重要性，我校還利用校園網(wǎng)及家長學(xué)校向家長進行減負宣傳，定期請優(yōu)秀的家庭教育工作者，有經(jīng)驗的、了解兒童的教育專家來學(xué)校進行家長培訓(xùn)，使廣大家長不僅切實認識到對于孩子來說，快樂的成長，天性的發(fā)展是作為重要的，揠苗助長只會適得其反，也是他們得到更多有效的家庭教育指南。這樣，就是我校的減負工作形成了一個學(xué)校、家庭、社會共同參與的立體化的實施體系。

在今后的工作中，我校必將更加堅定地貫徹執(zhí)行減負精神，不斷深化教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使我?！皽p負不減質(zhì)”這一宗旨的一個出色的體現(xiàn)，也是每一個孩子都感受成長的快樂和擁有知識的喜悅。

第二篇：語文減負增效工作小結(jié)

語文減負增效工作小結(jié)

減負增效提質(zhì)這項工作每個老師都在做，且都還做得不錯。語

文也沒有什么特別的經(jīng)驗，只是把文件的精神落到實處，按照上級部門的要求努力踐行“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”的辦學(xué)理念?，F(xiàn)將平時的工作向大家做個簡單的介紹：

一、在備課上苦下功夫。

備課，是上好課的先決條件，教師只有花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課，才能保證課堂效率。語文把個人備課這項預(yù)備工作做得扎扎實實。

個人備課：自己鉆研教材，吃透教材，獨立備課。教案中目標(biāo)制定要明確，可檢測；教學(xué)過程板塊清晰，教法新穎，考慮學(xué)生接受能力，理解水平的個性差異，做到“以學(xué)定教”、“因材施教”；每一課時都要備練習(xí)，必須精選習(xí)題，精心琢磨，提倡自編自擬，提高習(xí)題的目的性和有效性。上完課后，要立即進行復(fù)備，記寫課堂上新生成的閃光的亮點。

二、向四十分鐘要質(zhì)量。

課堂是教學(xué)的主陣地。只有合理利用有限的四十分鐘，充分發(fā)揮分分秒秒的有效性，才能切實地提高課堂教學(xué)效益。

了解學(xué)情，避免零起點。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話同樣適用于課堂教學(xué)。對于每一篇課文，每一個知識點，學(xué)生的原有認知水平絕不會是零。因此，我們的課堂教學(xué)決不能以零作為起點。我們要求老師必須通過一定的手段了解學(xué)情，或是布置預(yù)習(xí)作業(yè)，或是課前小練習(xí)、或是課前質(zhì)疑，或是課前的師生交流，教師要根據(jù)學(xué)情，縱觀整冊教材，乃至全套教材，設(shè)計教案，學(xué)生會的堅決不做無用功，學(xué)生有點糊涂的適當(dāng)點撥，學(xué)生不解的要講得透徹，練得到位。像今天的第一節(jié)語文課，學(xué)習(xí)的是一首詞，這種文體在小學(xué)課本上并不多見，但對于六年級的孩子來說也不是第一次見。在五年級時曾學(xué)過一首詞《清平樂村居》，對于詞牌名和題目學(xué)生應(yīng)有所了解，因此在課的開始，老師就沒有再過多的去介紹文體常識，只是一問而過。就這首詞本身而言，字面意思也不難理解，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，我考慮到這個學(xué)情，沒有逐字逐句的去講解，而是給學(xué)生提供關(guān)鍵字的注解，讓學(xué)生自學(xué)理解詞的意思。這樣處理就是依學(xué)定教，在學(xué)生原有的認知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，提升學(xué)生的額認識和體會，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效。

精講精練，講練結(jié)合。提高課堂效益要杜絕一講到底，這并不是否定課堂講解，我覺得課堂上不可能不講，也必須要講，只不過要控制講的時間，要講在難點，要點處，還要把講和練相結(jié)合，講一些學(xué)習(xí)、思考的方法，表達的技巧，通過練來檢驗老師講和學(xué)生學(xué)的效果。前面講到對于每一篇課文，集體備課時都要提煉出三個綜合性的值得探究的大問題，每一篇課文都要設(shè)計出一個課內(nèi)小練筆，這些就是課堂上要講要練的內(nèi)容。一節(jié)語文課上，必須要給學(xué)生動筆的時間，或是圈畫詞句做批注，或是展開想象寫片斷，也可是揣摩句式特點仿寫句子等，只有在一個個語言實踐的過程中，學(xué)生的語文能力，語文素養(yǎng)才能得到訓(xùn)練和提高。在陳老師的課上，她讓學(xué)生展開想象描寫具體的畫面，給了學(xué)生足夠的寫作的時間，這一動筆的過程代替了繁瑣的講解，學(xué)生在想象描寫中感受到詞表現(xiàn)的意境美，體會到詞人喜悅的心情，錘煉了言語表達能力，可謂一舉多得。

面向全體，照顧差異。一個班上三十九名學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和發(fā)展水平是不均衡的。我們站在第一線的老師都清楚地知道一個同學(xué)站起來讀得聲情并茂，絕不代表每一個同學(xué)都能有感情地朗讀；兩個同學(xué)寫的片段形象感人，這不說明每一位同學(xué)都能寫得生動具體。我們要求老師們在課堂上要關(guān)注后進同學(xué)，給每個同學(xué)實踐的機會，讓不同程度的學(xué)生在每一節(jié)課上都學(xué)有所得，語文素養(yǎng)都得到訓(xùn)練和提高。

課內(nèi)作業(yè)，絕不拖堂。我們規(guī)定把《補充習(xí)題》作為課堂作業(yè)本，但并不統(tǒng)一要求全做，教師可以根據(jù)班上的學(xué)情適當(dāng)?shù)倪M行增減，可以減去一些機械的詞語抄寫，課文內(nèi)容填充，增設(shè)一些綜合性的探究作業(yè)和隨堂練筆等。嚴格規(guī)定每節(jié)課留有十分鐘作業(yè)時間，確保絕大部分同學(xué)在課內(nèi)完成《補充習(xí)題》。教導(dǎo)處時常在下課前十分鐘巡查，了解作業(yè)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，及時整改。

三、家庭作業(yè)適量、精當(dāng)

學(xué)校嚴格規(guī)定一、二年級不留書面作業(yè)，三、四年級每天作業(yè)總量不超過30分，五、六年級每天作業(yè)總量不超過30小時。要求教師在中午將作業(yè)抄寫在黑板一側(cè)，并注明作業(yè)預(yù)計時間，班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，教導(dǎo)處不定期抽查。提倡布置口頭作業(yè)、研究性學(xué)習(xí)作業(yè)、實踐性強周期長的作業(yè)，禁止布置大量機械重復(fù)和抄寫的作業(yè)。每天的作業(yè)都由年級組長審核后交由校信通辦公室發(fā)送給家長，對于作業(yè)時間不能按要求控制的教師，學(xué)校及時指出并指導(dǎo)教師精選精練，用心設(shè)計作業(yè)。要求教師經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生完成作業(yè)情況，保證學(xué)生每天休息在時間9小時以上。

“減負增效”是項系統(tǒng)工程，它的本質(zhì)是切實推進素質(zhì)教育，需要社會、家長的理解、支持和配合，需要各學(xué)科的協(xié)調(diào)平衡，只有統(tǒng)一思想認識，才能更見成效，更深入人心。我會不斷求索，尋求更有效的方法，讓每個孩子都輕松快樂地學(xué)習(xí)，都喜愛語文，讓我們的教育事業(yè)更蓬勃發(fā)展。

第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科減負增效工作小結(jié)

XX小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科減負增效工作小結(jié)

本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，XX小學(xué)數(shù)學(xué)組認真貫徹“減負”工作的指示精神，推進素質(zhì)教育，扎扎實實做好“減負”的規(guī)定，做到減負增效。也就是說學(xué)生要“減負”，教育要“增效”，這樣才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，具體做法如下：

一、認真?zhèn)湔n，提高效益

備教材。教材是知識的載體，教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。

備學(xué)生。學(xué)生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異。

備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。

備練習(xí)。減負一個重要的內(nèi)容就是要精簡習(xí)題。統(tǒng)一作業(yè)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況來商討并準(zhǔn)備，這樣更有針對性，更有效果。

二、認真上課，創(chuàng)造效益

我們在課堂教學(xué)中，最終目的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達到的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，服務(wù)高效

第一、在課堂中我們要培養(yǎng)好學(xué)生課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備包括了知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備就是要做好預(yù)習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，我們有時布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生回家根本不預(yù)習(xí)，老師們檢查也無從下手。所以，我們可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要明確，上課后的第1分鐘必須檢查。

第二、在課堂中要養(yǎng)成認真傾聽的好習(xí)慣。課堂中，有的學(xué)生課堂中就是不認真聽講，這和小學(xué)生的注意力不夠持久有關(guān)系，這是我們無法改變的。所以，要想學(xué)生認真傾聽，還得從我們老師自身做起。在課堂教學(xué)中我們要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。②從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂。③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。

第三、養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。要求孩子上課積極回答問題大膽發(fā)言，在孩子回答問題時，首先要求語言要完整，然后是表達流利，還要求音量適度。要不急于求成，而要一步一步地實施。注意給給孩子提供表達的平臺和時間，認真地傾聽，適時的表揚，給孩子創(chuàng)造和諧的發(fā)言氛圍，要讓他們說，大膽地說，即使說錯了不要緊，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，表揚他敢于“說”的精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說，不肯說。

第四、養(yǎng)成敢于質(zhì)疑的習(xí)慣?？赡芾蠋焸兌加羞@樣的感受，學(xué)生有不懂的問題，很少能做到“不懂就問”，這是師生關(guān)系還沒能真正做到和藹、平等，學(xué)生還“怕”老師。教師要注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生中出現(xiàn)的疑點和難點。并及時鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑問題，組織引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些疑難問題，對主動質(zhì)疑問題或獨立解決疑難問題的學(xué)生要給予充分的肯定，大力表揚。學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。

第五、養(yǎng)成及時整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。從心理學(xué)的角度講，及時整理和復(fù)習(xí)是非常重要的環(huán)節(jié)，對知識的掌握有著關(guān)鍵性的作用。平時，我們會經(jīng)常忽視這個環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生及時整理和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，我們應(yīng)該抓好幾個環(huán)節(jié)：第一就是每節(jié)課的課堂小結(jié)，是對本節(jié)課的概括和總結(jié)，應(yīng)該精練、全面，會促進學(xué)生對本節(jié)課新授內(nèi)容的記憶；第二是培養(yǎng)學(xué)生每天晚上對所學(xué)知識進行回放，那怕是睡覺前躺在床上，把白天所學(xué)知識就像放電影一樣；第三就是每個單元的整理和復(fù)習(xí)一定要實在，要切實讓學(xué)生自己去整理，去發(fā)現(xiàn)不理解的知識點。第六、養(yǎng)成適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個學(xué)生同時面對各學(xué)科教師，長短不齊、在所難免。老師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生也要適應(yīng)老師，不會稍不如意就埋怨環(huán)境，長大怎能適應(yīng)社會。

四、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。實踐證明”及時反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂處理“是最優(yōu)教學(xué)反饋。

1、及時反饋。教師在巡視中看到學(xué)生做對的題目，隨手批改，看到錯的題目及時指出錯誤，讓他們立即訂正。

2、多向反饋。一是學(xué)生自我校對；二是學(xué)生互批自糾。

第四篇：減負增效工作經(jīng)驗總結(jié)

減負增效工作經(jīng)驗總結(jié)

-----三年級教研組

多年來，我們一直在喊“減負”，可是喊了這么多年，為什么學(xué)生的負擔(dān)一直都沒減下來呢？我認為主要矛盾是“減負”沒有與“增效”掛鉤?！皽p負增效”是我們所期盼的教育教學(xué)理想境界。但在實際教學(xué)中，我們往往把握不住分寸，課堂上該如何“減負”、怎樣“增效”?這是令很多教師迷茫的問題。許多教師認為，只要在課堂上完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能當(dāng)堂完成作業(yè)，就是“減負增效”了。如何真正做到“減負增效”是每一位教師應(yīng)該思考的問題。通過我們不斷學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，談一談我們的看法：

一、更新觀念，追求效益

在教學(xué)過程中，我們要尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長的機會，使課堂真正成為學(xué)生展示才華的地方。不要讓學(xué)生覺得“我不行”、“我說錯了怎么辦”。背著這樣的負擔(dān)，學(xué)生永遠不會主動參與學(xué)習(xí)，不會經(jīng)歷知識的獲取過程，而只會死記結(jié)論。所以教師要愛每一位學(xué)生，要“蹲下來”和學(xué)生說話，把愛充滿課堂，讓學(xué)生在課堂上能聽到老師親切感人的語言，得到耐心的教導(dǎo)、正面的啟發(fā)、恰到好處的點撥。

二、認真?zhèn)湔n，提高效益

如何在課堂上花最少的時間呢？那么就要求我們教師在課前一定要認真?zhèn)湔n。教師要尋找一切和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)，重點和難點，對每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會教材所需達到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。要做到這些要求，我們一定要靜心地坐下來，進行思考、比較、創(chuàng)新。

備學(xué)生。學(xué)生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學(xué)生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異。例如針對不同班級應(yīng)有不同的教學(xué)方法，針對不同學(xué)生準(zhǔn)備不同問題等。

備教法。教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在結(jié)合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。教育界有個說法：教無定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點的重要一關(guān)，是提高課堂效率的重要手段，應(yīng)該是經(jīng)過了深思熟慮的，往往就是一個教師智慧的結(jié)晶。

備練習(xí)。很多老師認為“熟能生巧”，所以總是給孩子做許多練習(xí)。布置的練習(xí)不去擇優(yōu)，作業(yè)量很多，卻沒有代表性，學(xué)生苦不堪言。其實減負一個重要的內(nèi)容就是要精簡習(xí)題。一個教研組最好要統(tǒng)一作業(yè)，由全體老師根據(jù)學(xué)生掌握的情況來商討并準(zhǔn)備，必要時可以集體復(fù)印，這樣更有針對性，更有效果。

二、課堂40分，創(chuàng)造效益

我們在課堂教學(xué)中，教會學(xué)生知識不是最終目的，最終目的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生真正變“學(xué)會”為“會學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。讓學(xué)生能聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)，能在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，這也正是素質(zhì)教育所要達到的目標(biāo)。因此，老師應(yīng)該充分利用好課上的40分鐘時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以后。

三、良好習(xí)慣，服務(wù)高效

葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！蔽覀兘逃⒆拥牡谝晃痪褪桥囵B(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂上節(jié)約教學(xué)時間的一個好辦法。那么我們平時應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認為有以下幾點：

良好的讀題習(xí)慣。很多學(xué)生到了三年級發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題不會做了，究其原因，其實是因為他們沒有認真讀完、讀懂題目就下手了。所以平時我們要要求學(xué)生捧起書就要手中就要有支筆，先讀第一遍，要求不添字、不漏字；第二遍默讀邊把題目中重要的字詞劃出來，分析題目意思，還要把自己不懂得句子反復(fù)的讀，直到讀明白為止。這樣慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的讀題習(xí)慣，提高他們分析題目解答題目的水平。

獨立思考的習(xí)慣?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女，以來伸手，飯來張口，依賴思想十分嚴重，在思考的時候如果老師不多加要求和鼓勵，他們就懶得動腦經(jīng)筋，作業(yè)喜歡照搬別人。所以，平時要鼓勵學(xué)生用自己的話來表達，不要照老師的背背說說。多給學(xué)生思考的時間和空間，培養(yǎng)他們獨立思考的好習(xí)慣。

四、限時練習(xí)，增強效益

練習(xí)是鞏固知識的必要手段。限時練習(xí)，既有鞏固知識的作用，同時又大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家麥耶思說過：限時，可以激發(fā)學(xué)生的好勝和求成功動機，集中注意力而加速學(xué)習(xí)。所以學(xué)生上課就會更專心，從而提高聽課效率。如果能在課上進行限時練習(xí)，這樣的問題就可以得到根治，而且這樣做，減輕了學(xué)生課后的負擔(dān)。學(xué)生就能“上課學(xué)得主動，下課玩得輕松”

減負工作計劃

-------三年級教研組

一、指導(dǎo)思想

進一步統(tǒng)一思想、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念，用科學(xué)的教育發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校的“減負”工作，把它作為教學(xué)中一項重中之重的工作來抓，切實增強“減負”工作的緊迫感和責(zé)任感。

二、具體措施：

1、精心設(shè)計教案，提高課堂有效性。要想實現(xiàn)減負增效的目的，我個人認為其先決條件就是備課。經(jīng)過精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計的課肯定與倉促應(yīng)付的課有著天壤之別，而關(guān)于備課的重要性我們也已經(jīng)是耳熟能詳了。我覺得在備課時可以問問自己以下4個問題，以此為基準(zhǔn)來進行備課。這4個問題是：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？你打算多長時間讓學(xué)生獲得？你打算讓學(xué)生怎樣獲得？你怎么知道學(xué)生達到了你的要求，有多少學(xué)生達到了你的要求？相信課前經(jīng)過這樣的深思熟慮，在備課時肯定會下很大的功夫，經(jīng)過精雕細琢的課，還能不好嗎？

2、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高課堂有效性?！皽p負”，有一個很現(xiàn)實的目的就是減輕學(xué)生書包的負擔(dān)，因為學(xué)生的書包中裝著各種各樣的輔導(dǎo)書，甚至一科有好幾本練習(xí)冊，無形中讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，所以我覺得我的改進措施最重要的一項就是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。我準(zhǔn)備從以下幾個方面進行改進：（1）精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在家先自主學(xué)習(xí)，在課堂上就能做到有的放矢，也節(jié)省了課堂時間。（2）加強實踐性作業(yè)的設(shè)計。三年級的學(xué)生好奇心重，活潑好動，實踐性作業(yè)的加入可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生在課文學(xué)完的基礎(chǔ)上，寫的話就會更精彩、更豐富。諸如此類的作業(yè)比單純的習(xí)題復(fù)制更能吸引學(xué)生，并獲得高效。（3）將評價機制引入作業(yè)?？蓪⒗蠋熢u價、家長評價、生生互評、學(xué)生自評等多元評價方式嘗試性使用，多人監(jiān)督，無形中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認真性。當(dāng)然，此種方式需持之以恒并取得家長的支持才行。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，基于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在日常的教育教學(xué)中，仍然要加強學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如讀書時的坐姿到寫字姿勢的訓(xùn)練；讀課文時指讀、目讀的指導(dǎo)；聽課、說話的不同要求等等。只有有了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證，課堂上，學(xué)生才能扎實地學(xué)語文，提高聽課效率。

4、提高自身素質(zhì)，練出自己的“絕活”。教師個人的魅力往往也會成為吸引學(xué)生認真學(xué)習(xí)的一大助力，而教師的魅力不是靠著裝打扮展示出來的，而是靠淵博的知識。因此本人準(zhǔn)備不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。努力練出自己的“絕活”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?！皽p負不能減質(zhì)”，這就必然要做到“增效”。這對我們教師而言，其實是提出了很高的要求，既要優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，避免課內(nèi)損失課外補；又要精心設(shè)計作業(yè)，減少低效勞動，避免加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。雖然過程辛苦，但我相信，果實是甜的。

第五篇：減負增效工作責(zé)任書

減負增效工作責(zé)任書

根據(jù)《減負增效工作實施方案》，各教研組以打造“輕負擔(dān)、高效率的陽光課堂” 為工作主線，以加強學(xué)校教學(xué)的“科學(xué)化、規(guī)范化、精細化管理”為工作目標(biāo)。細化教學(xué)常規(guī)、完善教學(xué)過程管理；加大教學(xué)常規(guī)、加強課堂教學(xué)檢查力度；積極推行教學(xué)的信息化、精細化管理模式，進一步提升教學(xué)管理層次，努力提升教研組教學(xué)管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。突出一個中心：以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心；實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變；促進三個提高：教師課堂教學(xué)能力、教研水平和科研能力的提高。落實減負工作，切實減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負擔(dān)。認真落實《關(guān)于進一步推進減負增效工作的實施方案》，結(jié)合教研組實際，認真落實減負增效的管理制度，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，落實素質(zhì)教育。校長與年級主任簽訂減負增效責(zé)任書。建立健全和完善教師教學(xué)的管理機制，使教學(xué)管理更加科學(xué)、更加精細、更加全面、更加規(guī)范，更加有效，走上制度化的軌道，落實各種教學(xué)管理制度，為我校教育教學(xué)提供有力的保證和評價的依據(jù)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，體現(xiàn)我校教學(xué)的管理工作更加精細、科學(xué)、規(guī)范。實現(xiàn)打造“輕負擔(dān)、高效率的陽光課堂”。

一、做好減負增效的宣傳工作

1、通過教研組會議、家長會等多種形式宣傳“減負增效”有關(guān)文件和學(xué)校的舉措，促使教師、家長轉(zhuǎn)變觀念。

2、通過教師培訓(xùn)，切實轉(zhuǎn)變教師的觀念，樹立正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，使每一位教師認識當(dāng)前開展“減負增效”，推行素質(zhì)教育活動的必要性和重要性。正確處理或區(qū)分：過重負擔(dān)與合理負擔(dān)、“減負”與考試、“減負”與“提質(zhì)”、學(xué)生“減負”與教師“增負”等等諸多關(guān)系。

3、通過家長培訓(xùn)學(xué)校，向家長宣傳正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，糾正因“減負”而帶來的一些認識上的偏差，向家長傳授正確的教育方法，宣傳學(xué)校對“減負增效”工作的有關(guān)措施，消除家長因“減負”帶來的疑慮和擔(dān)憂，指導(dǎo)家長更好地開展家庭教育。

4、逐步建立符合素質(zhì)教育精神和適應(yīng)減負增效要求的教育管理模式，構(gòu)建科學(xué)精細的學(xué)校常規(guī)管理長效機制，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和品質(zhì)。

二、加強教育教學(xué)管理，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，做到減負不減質(zhì)。

1、嚴格按計劃開始課程。全面實施國家課程計劃，嚴格按課程計劃開齊開足規(guī)定的課程，教師不得擅自調(diào)整課程計劃，隨意加深課程難度、增減課程和課時。切實保障開展文化、藝術(shù)、科學(xué)等團隊活動和社會實踐活動的時間。

2、嚴格執(zhí)行《關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)合理設(shè)計作業(yè)及批改作業(yè)的有關(guān)規(guī)定》制度，促使教師認真落實教學(xué)計劃，積極探索合理負擔(dān)下的高質(zhì)量教育之路。

3、嚴格控制在校時間，深入推進“陽光體育活動”。學(xué)生在校時間控制在6小時，下午將40分鐘的大課改為30分鐘的小課。認真抓好“兩操”，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。

4、嚴格控制學(xué)生學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)總量，向課堂40分鐘要質(zhì)量，教師備課不僅要吃透教材，而且要把“減負”的意識貫徹到備課中。要求教師備課時加強學(xué)生課堂作業(yè)和課后作業(yè)的優(yōu)化研究，在落實教學(xué)任務(wù)的同時，提高練習(xí)的針對性和實效性；在課堂中，要高度尊重學(xué)生，逐步落實“以生為本，先教后學(xué)”的課堂教學(xué)改革，體現(xiàn)和諧、高效的課堂。在校時間內(nèi)安排小自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成當(dāng)天的部分書面作業(yè)，為學(xué)生和家長減負，努力打造“輕負擔(dān)、高效率的陽光課堂”。

5、嚴格控制學(xué)生作業(yè)量。以學(xué)習(xí)能力居中，完成作業(yè)速度一般的學(xué)生所用時間為準(zhǔn)，一、二年級學(xué)生在校內(nèi)完成課內(nèi)書面作業(yè)，家庭作業(yè)只布置聽寫、閱讀、查找資料、實踐活動、動手操作等多種形式的實踐類作業(yè)。三至六年級學(xué)生完成所有家庭作業(yè)，即書面作業(yè)完成時間不容許超過一小時。繼續(xù)實施節(jié)假日不布置作業(yè)制度，堅持“為學(xué)生減負”。落實作業(yè)總量統(tǒng)籌管理，3-6年級學(xué)生書面作業(yè)語文學(xué)科完成作業(yè)時間不超過30分鐘，數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)完成作業(yè)時間不超過20分鐘，英語及其他科任學(xué)科完成作業(yè)時間不超過10分鐘。教師嚴格控制作業(yè)量，對課本及學(xué)輔資料（家長自愿購買的學(xué)輔資料）中的練習(xí)進行篩選，有針對性的布置作業(yè)。

6、嚴格禁止違規(guī)補課和教師有償家教。以新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為基本依據(jù)，加強教職工思想道德建設(shè)，要求廣大教師能夠遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護學(xué)生的合法權(quán)益；嚴禁在職教師對學(xué)生實行有償家教。

7、嚴格規(guī)范競賽活動。未經(jīng)教育局批準(zhǔn)，學(xué)校不組織學(xué)生參加各種競賽活動。經(jīng)批準(zhǔn)舉辦的各類競賽活動必須遵循家長與學(xué)生自愿參加的原則。不以任何競賽為名向參賽學(xué)生收取活動費、報名費或其他各種名目的費用，推銷與競賽有關(guān)的資料、書籍等。

8、嚴格規(guī)范教學(xué)用書與學(xué)輔用書的征訂和選用。認真執(zhí)行國家和自治區(qū)征訂教學(xué)用書的有關(guān)規(guī)定，規(guī)范學(xué)輔用書的征訂和使用。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)需要自行選擇學(xué)輔材料。教師不準(zhǔn)強迫、指定、引導(dǎo)或暗示學(xué)生到指定的書店購買學(xué)輔用書或?qū)W具、音像資料等。

9、嚴格規(guī)范考試管理。嚴格控制考試次數(shù)，每學(xué)期末只進行一次全?；蛉昙壭杂涗洺煽兊膶W(xué)科考試；教師不得以任何形式公布學(xué)生成績，進行排名。

三、完善督查機制。

1、學(xué)校成立督察小組，教學(xué)副校長主管減負工作督導(dǎo)工作，教務(wù)主任具體負責(zé)實施減負增效工作，教研組長具體落實減負增效。依照學(xué)校減負工作的具體要求，堅決糾正對減負規(guī)定執(zhí)行不力、監(jiān)管不力的現(xiàn)象，切實做到違規(guī)必究、查處必嚴、不走過場，力爭使學(xué)生過重負擔(dān)明顯下降。

2、建立長效的“減負”督查制度?！皽p負增效”督察小組組長(教務(wù)主任)每月至少進行一次督查活動，通過常規(guī)檢查、學(xué)生座談等方式，督查教師“減負增效”措施的落實情況，并做好記錄。對于違反減負規(guī)定的老師及時教育，及時整改。對于屢教不改、造成嚴重影響的老師，取消其評優(yōu)評先的資格。將年級組教師課程實施情況、課堂減負增效工作落實情況和年級組的考核掛鉤。

3、教研組設(shè)置接受社會監(jiān)督的電話，自覺接受師生、家長和社會的監(jiān)督。

四、建立激勵機制。

1、根據(jù)學(xué)校制定并實施減負增效的考核評價方案，對教師進行評價。

2、根據(jù)方案的評價結(jié)果，開展減負增效示范教研組、先進個人評選表彰活動。

3、大力宣傳并積極推廣在減負增效工作中的的先進事跡、優(yōu)秀人物和典型經(jīng)驗，營造良好的發(fā)展環(huán)境和輿論氛圍。

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亭湖小學(xué)教育集團登瀛校區(qū)

2012年9月