第一篇：赴永威學習心得體會

赴永威學習心得體會

尊敬的各位領導，各位老師，大家上午好！

作為一名新教師我很榮幸能參加本次赴永威學校參觀學習的活動，雖然時間短暫，但是感觸良多。下面我就來談談我的感受。

首先我來談一談我眼中的永威人。

一、務實敬業(yè)

走近永威的教師和學生，他們給我的感覺就是精神飽滿，朝氣蓬勃。教師上課很有激情，聲音抑揚頓挫，不停地使用鼓勵性的語言，學生學習起來很是積極、認真。

通過聽觀摩課、賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學后教，當堂訓練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。每節(jié)課都有認真制作的課件，課堂上老師盡量做到沒有一句廢話，學生都在緊張地思考交流。課下，我和結對子老師交流聽課中的疑惑時，老師能將講課中的每一個環(huán)節(jié)說的有理有據(jù)，可見教師把功夫用在了課下，才有了高效的課堂。

二、認真細致

課堂上合理安排每個教學環(huán)節(jié)，設定自學指導題，并提出具體的自學時間。每個環(huán)節(jié)的學習都有具體的要求，如：指名朗讀時，要求讀的學生：聲音洪亮，讀準字音，句子讀流利；要求聽的學生：認真聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時舉手。提寫生字，指名生板演時，要求板演的學生排列整齊，字寫工整，寫正確，教師一邊提寫，一邊關注所有學生寫得情況，包括筆順、一點一捺，哪些學生板演，誰為板演的學生更正，教師都心中有數(shù)。對改時，要求除了更正的學生，其余的學生認真看黑板，發(fā)現(xiàn)問題。所以他們的檢測，不是針對某個學生，而是面向全體學生。

對于個別學生出錯的字，他們利用“滾雪球”的形式，采取一遍又一遍地詢問，只要見到這個學生就詢問這個字怎樣寫，見不到就把他喊到自己的身邊，問這個字怎樣寫。一直重復，不厭其煩，讓這個字的正確寫法，扎根在這個學生腦海中。對于后進生，教師采取“蠶食”政策，讓他們第一天記住三個字，第二天再記住三個字，第三天檢查六個字，逐漸達成學習目標。

三、團結合作

在六年級辦公室里，我看到語文組或數(shù)學組的老師們，他們在一起商討教案，制作課件，研究練習冊的答案，然后把這些資源共享。一個老師請假了，會有本組其他老師為他上課，不讓自己的同頭班掉隊。

在作公開課的教室里，我看見如果輪到哪一組的某個老師作課，本組的其余老師都在忙碌地幫他做課前準備，如組織學生就位等，并認真參加聽課，課后主要提出作課老師的不足，以便促進這個老師的課堂教學。

通過和永威老師的交流，我知道他們的復習題，都是所有本組的老師綜合各種資料，精挑細選挑出來的。而且每個老師都出題，分工合作，全級學生共用，用他們的話說“眾人的智慧大”。

四、謙虛奮進

學習的日子里，永威教師一節(jié)節(jié)精彩的課，一個個有效的做法，都令我佩服，贊嘆，可永威的老師總會在課后說自己有很多不足，自己組的老師總會有那么多的不足給作課老師提出來，還給聽課的老師發(fā)了意見表征求來訪的人的意見。辦公室的老師們總說“我們沒有什么值得學習的地方，我們互相交流吧！”

這就是我眼中的永威人！

通過一周的永威學習，我決心回到自己的工作崗位后，活學活用永威學到的具體做法，完善自己的教育教學，具體從以下方面做起：

一、規(guī)范課堂，細致教學

課堂上教師努力做到：說話抑揚頓挫，板書工整，無一字潦草。語言精練，力爭不說一句廢話。出示自學指導后，一定給出學生具體的自學時間，每個環(huán)節(jié)都為學生提出具體的要求，讓學生逐步達到要求，提高能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、小組學習與先學后教

在和結對子老師交流時，我了解到在他們的課堂上并沒有小組合作解決問題這樣的環(huán)節(jié)，所有的教學都靠先學后教。這引發(fā)了我的思考：我們能不能將小組合作和先學后教有機結合起來？

三、關于作業(yè)

我翻看了永威學校學生的作業(yè)本和作文本，發(fā)現(xiàn)作業(yè)批改及時而精細。作業(yè)的評價不是簡單地評個“優(yōu)良中差”或“甲乙丙丁”，關于正確率和書寫各有評

級，作文的評分也有相應的細則，錯字、別字、病句標點等分別怎么扣分都有相應的標準。這是非常值得學習的。

教必有法，而教無定法，對于從永威學習到的經驗，我要結合學生的實際情況創(chuàng)造性地運用，更好地完善自己的教育教學！

以上就是我本次赴永威學習的心得體會。謝謝大家。

第二篇：赴永威心得體會

赴永威心得體會

最近，學校又一次的組織數(shù)學教師去永威聽課學習，其中給我印象最深的是兩節(jié)公開課二年級語文和四年級數(shù)學，課后由蔡校長進行評課，評課過程中蔡校長多次的表揚兩位教師的落落大方，談吐清晰很有親和力，同時也提出了一些建議，如：

一、學生上臺板演時一定要讓班里最差的學生，這樣才可以充分的暴露問題，哪怕是做公開課也一樣。

二、在進行“議一議”環(huán)節(jié)時，教師要引導學生不斷的質疑，這樣才可以把問題更深入化的理解。

三、不要浪費課堂上的每一分，每一秒。（例如:讀一些簡單的課題名稱之類的）

之后我又聽了幾節(jié)隨堂課，總體感覺永威的課堂結構很緊湊，都是按照學會知識、掌握知識這個目標開展教學的，能夠抓住考試的關節(jié)點和要素，直奔目標、達成目標，不拖泥帶水，最大限度地節(jié)省了學習時間；減輕了學生課下的負擔，做到了素質課堂。

回過頭來仔細想想，每次賽課自己存在問題最多的原因就是沒有認真深入的備課，教學中的好多細節(jié)問題也沒有考慮到（尤其是知識點的連貫性）所以，才導致課堂總是存在這樣或那樣的問題。因此，今后教學的課堂上我應該多吸取永威的東西，盡可能的多請教一些有經驗的教師，把課堂教學目標，教學內容，教學環(huán)節(jié)設計好，確實得提高課堂效率。

第三篇：赴河南 永威學習心得體會

“先學后教，當堂訓練”學習心得

首先我能成為我校第二十三批赴永威學習的一員，倍感榮幸。2013年11月14日我們一行八人坐上了去永威的火車，從出發(fā)到回來，十天的時間大家互相照顧，其樂融融。走進永威校園，無處不顯現(xiàn)出良好氛圍的校園文化；走進永威課堂、走近教師學生；以及早操、課間操，實地考察了師生的工作學習狀況，使我受益匪淺。通過聽課、聽報告、學習,我對永威學校“先學后教,當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點是:“準備充實、結構樸實、訓練扎實、效果真實”。

永威學校的管理規(guī)范、目標明確、獎罰分明，無論是課堂對學生的嚴格要求，人人過關，還是操場上學生老師的隊伍整齊、動作規(guī)范，處處都像是經過嚴格訓練。管理及檢查人員各負其責，認真檢查量化打分與教師獎勵掛鉤，這種管理方式方法增加教師的責任感。形成了永威的管理特色：項項承包，項項一流。

在課堂上，重視“兵教兵”策略。“兵教兵”是 “后教”這個環(huán)節(jié)上通過長期實踐摸索出來的一種有效的“教法”：針對學生在自學中暴露出來的問題以及練習中的錯誤，教師引導學生討論，讓會的學生教不會的學生，教師只做評定、補充、更正。在我聽一年級語文隨堂課時，發(fā)現(xiàn)同桌位基本上是好差搭配好的，中差生被稱為“老師”，好學生稱為“學生”，這一搭配形式給學習基礎較差的學生提供了較好的學習交流平臺。在這樣的學習氛圍中，較差的學生可以減輕自卑心理，而變得更主動地參與學習活動。永威的課堂上，每位學生都會學、樂學、愿學，能與同學交流，能認真地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。在學校，做任何事情都要求學生，注重學生的養(yǎng)成教育，就是注重學生的素質教育。

“四清”工作在我的教學中也是個難點，搞好“四清”，是提高教學質量的保證。通過這次學習，我對“四清”的認識又加深一步。四清的關鍵是堂清，當堂解決問題，堂清、日清是任課老師必須保證完成當堂作業(yè)，不是滿分的學生是日清的重點。“周清”就是測試一周內學習的內容，不過關的就繼續(xù)清，“周清”是“四清的核心”。

從永威學校學習回來，我就一直在反思我的教學，課堂上講得多，學生練得少，教師總是懷疑學生的自學能力，很多時候替學生做得多，久而久之，形成學生自主學習能力下降，形成惡性循環(huán)，導致課堂上教師很累，而學生收效甚微。還有對學生的管理方面也有待提高，對差生缺乏足夠的耐心，對差生的落實不到位，對優(yōu)生又存在心慈手軟，使優(yōu)生競爭意識不強。

今后努力方向：

針對我校的教學實際及環(huán)境，吸取永威學校的先進教學經驗，改革創(chuàng)新課堂教學。在課前必須認真準備教學，吃透教材，精選習題，精心設計教學，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，“上課是一種勞動，勞動是要用心用力的”。要求我們鉆研課標和教材，充分把握教學的難度，高效完成教學任務。

總之，永威之行，收獲良多。讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前

認真解讀教材，根據(jù)學生的實際情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業(yè)務水平。

第四篇：赴永威學校學習心得體會[定稿]

赴永威學校學習心得體會

梁欣

這次我有幸到沁陽“永威”參觀學習，感觸頗深。一所普通民辦學校能成為一所在河南焦作享有盛譽的學校。學校的管理日趨規(guī)范并走在中國教育改革的前列。那么，他們是怎么成功的呢？面對他們的經驗，我們又應該怎樣去做呢？

一、永威的校園文化

1、規(guī)范習慣，讓學習井然有序

（一）讓每面墻都說話。永威學校在營造文化氛圍方面體現(xiàn)了素質教育的內涵，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。如，教室外墻上的彩繪“漢字筆畫我知道”和書法作品展相映生輝，引導孩子們規(guī)范正確書寫漢字。同時也將書寫規(guī)范與人格養(yǎng)成聯(lián)系起來，他們提出的口號是“一撇一捺做好人，一筆一劃寫好字”；

（二）讓文化約束習慣。永威學校除了有嚴格的制度指導學生行為外，文化氛圍也起到了很好的約束作用。他們在教室前廊柱的四面鑲嵌鏡子，學生課下活動時，所有的行動都會呈現(xiàn)在鏡子上，如果學生看到自己精神煥發(fā)，行為舉止優(yōu)雅，自然會信心倍增，一旦通過鏡子看到自己的不雅舉動，也會心生羞愧，自然會對自己有所約束。他們還通過嚴肅而善意的提醒來進行約束，如學校主干道兩旁的墻壁上有這樣的提醒：你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？

2、“校園的每一個角落都洋溢著深厚的文化氛圍。特別是在學校的大廳里、走廊里、教室里，大路旁、樓梯旁，一條條教育教學、求知做人、名人名言、安全衛(wèi)生等標語，也是一大特點。如有關教育理念方面的標語：“學習的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點點滴滴；提出一個問題往往比解決一個問題更重要，上課集中精力，積極動腦筋、象考試那樣緊張地學習?！庇嘘P衛(wèi)生方面的標語：“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。哪個班的墻壁最干凈，哪個班的同學最光榮；”班級管理方面的標語：“節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高。以競爭促發(fā)展。向效率要質量，憑勤奮出成果。迎著晨光想一想，今天該怎么努力？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”一條條激勵的標語鑲在了鏡子里，更鑲在了每一個人的心里。正如蔡校長說的，這是為了全校師生走到哪里，都能看到自己的形象，這條條標語象一面面鏡子，時刻警示和激勵著自己。尤其是當看到永威學校的學生去餐廳吃飯時排著整齊的隊伍，唱著嘹亮的歌曲，你就感覺是在軍營，可以說自己從未在其他學校見到過此情境，使人耳目一新之感。在永威學?？床坏綄W生打鬧、聽不到學生大聲喊叫，看到的是學生的文明舉止、良好的學習氛圍。

二、“先學后教、當堂訓練”的教學模式。

“先學后教、當堂訓練”是永威經驗的精髓，就是抓住了課堂改革這個中心環(huán)節(jié)，促進學生學習發(fā)展，符合當前素質教育和新課改要求的課堂教學模式，通過優(yōu)化課堂教學目標，優(yōu)化課堂教學結構，優(yōu)化課堂作業(yè)內容做到了課堂教學的優(yōu)質化。所謂“先學后教”是建立在“學生是教育的主體”這個現(xiàn)代教育理念基礎上的。長期以來，我國的教學總是把“教”放在主要位置，忽視學生的主體作用，不重視調動學生的主動性和積極性，從而教學效率低下。“先學后教”就改變了這種狀況。學生先學就發(fā)揮了學生的主體性，讓他們自己先去了解教材，多動腦筋，初步認識所要認識的事物，同時產生疑問，然后老師再根據(jù)學生的疑問進行答疑；對學生沒有理解領會的內容進行深入講解，對學生已經理解的內容就可以少講和不講，從而節(jié)約了時間，留給學生思考和解決疑難問題。這種教學方法符合孔子說的“學而不思則罔”的道理。先學后教、當堂訓練”體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，符合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生、教與學的辯證關系。

“當堂訓練”，不把教學時間前移和后推，從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變?yōu)榻M織者，真正把學生解放出來了。平時老師需要講十幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性高，在課堂上就能緊張、有序地學習思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效益。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就自己練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，就會落在別人后邊。從而培養(yǎng)了學生的競爭意識，養(yǎng)成了良好的學習習慣。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣真正突出了學生的主體地位。永威學校的課堂很緊張，堂堂就象考試。課堂高度緊張換來了課后的輕松，課外原則上不布置作業(yè)或少布置作業(yè)，把課外時間還給學生。

運用“先學后教、當堂訓練”教學法，能夠大面積提高教學質量，讓每個學生會學、學好。因為：它真正能夠極大地調動學生學習的積極性，讓學生都能象競賽那樣緊張地看書，練習、更正、討論，當堂完成作業(yè)，課堂上有動有靜（靜下心來，埋下頭來，靜悄悄地看書、思考，當堂完成作業(yè)），靜中有動（緊張的動腦、學習），學習效率就特別高；它能及時，準確反饋信息，當堂發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即學生讀書后，進行檢測，檢測就暴露出了問題，以后通過教（學生更正、討論，教師有針對性的精講），能當堂解決學生自學中暴露的問題，當堂達標，即“堂堂清”；它能夠“培尖”、“補差”，優(yōu)生通過自己看書、學習，做對檢測題，完成學習任務后，就當小老師，幫助別人學習，優(yōu)生就會對知識進一步理解，融會貫通，靈活運用，真正地培了“尖”，差生的問題也能當堂解決，真正補了“差”，它能讓每個學生逐漸學會學習，可以不“教”。

“先學后教、當堂訓練”教學法是課堂上實施素質教育有效的方法。運用這種主法，能有效地培養(yǎng)學生讀書、思維、說話、自學、反省、糾錯等等能力，能使學生逐漸增強自信心、責任感、獨立自主競爭意識，培養(yǎng)合作精神，大膽創(chuàng)新精神嚴守紀律，一絲不茍的學習態(tài)度，綜合素質都得到了提高。同時，運用這種主法，學生當堂完成作業(yè)，就減輕了課外負擔，就有了足夠的睡眠和休息時間，這有利于課外培養(yǎng)個人的興趣、特長。

“先學后教、當堂訓練”即抓知識、能力學習、又抓情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)；即要學生緊張學習，又要教師科學引導，統(tǒng)籌兼顧各種關系。“先學后教、當堂訓練”是簡便，有效的教學法，只要堅持從實際出發(fā)，講究實效，靈活運用這種教學法，就一定能獲得遠遠超過課堂上以教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學的效果。

三、沒有教不好的學生

“沒有教不好的學生”是永威辦學的根本理念?！皼]有教不好的學生”寫在校園中最醒目的地方，并寫成了校歌，蔡校長說：“要把學生當成‘寶’，教師要想看如何‘打磨’才能使他們成為一快美‘玉’，教師要時時刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會激勵他們的信心和上進心?！庇劳W校對后進生的做法是樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎差的學生。在這一點上我們是做的不夠的，有意無意放棄了一些差生，今后我們要把“轉差”工作做好。不放棄每一差生。

四、抓好“四清”，把知識真正落實

永威學校 “四清” 的具體做法是：

（一）堂堂清：就是要每個學生在課堂上通過自己看書，練習，通過同學們的幫助，討論，來弄懂“為什么”真正理解知識最后通過當堂訓練形成能力。每一節(jié)課上的學習任務在反饋練習環(huán)節(jié)中以分層練習的形式給出，目的是讓不同層次的同學都有收獲，力求他們不把問題留到課后。

（二）日日清：就是指當日事當日畢。當天學的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運用的要做對。對課堂上不能及時完成任務的同學作為日清對象，利用課余時間讓這些同學進一步更正錯題，直到類似問題不出錯。時間是午間輔導、晚飯后。

（三）周周清：就是周末普查本周知識點，以及該會運用的例題習題，要求人人一一過關，其清的內容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎訓練上的習題。根據(jù)本周所學內容、結合學生掌握知識情況，對未達到日清的學生進行。方式可以是試卷、可以是預先出好的練習。在做題過程中反復做仍不能過關的可以讓家長領回協(xié)助完成。周周清是“四清”的關鍵清，其內容包括：

1.周周清的對象主要是后進生

對大多數(shù)能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書籍、預習下周教學內容等，而不將他們列為周周清的對象。

2.周周清的目的是查漏補缺

即查出本周所學的過不了關的知識點，使學生更有針對性地復習，并接受教師的有針對性的重點輔導，以確保沒有一個學生掉隊。

3.周周清的主要科目及內容

英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。

數(shù)學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關練習題。理化：能背本周所學概念，正確口答所學的例題及練習題。

（四）月月清：就是月月調查知識質量，查漏補缺，總結表揚。重點以學校的月考檢測為依據(jù)，對在月考中出現(xiàn)的問題，利用評卷過程前后進行知識的清查，力爭所學知識系統(tǒng)化、條理化，避免知識體系上的漏洞

通過考查和學習，我們認識到“四清”確實是一套行之有效的過關措施。其實“四清”就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。“四清”是根據(jù)學生的基礎差、起點低而開展的。

從永威學習回來以后，我也在不斷反思。我們在課堂教學中要努力體現(xiàn)永威經驗的教學思路，但是我們在平時的課堂教學中也出現(xiàn)了不少的難題，就是說我們在給學生出示了學習目標后，再讓學生看了自學提示后，讓學生自學的過程中，大部分的學生能夠根據(jù)自學提示把課堂中要求學習和掌握的知識點和重難點學習好，但是有一部分比較差的學生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學習目標完成，也就是說我們還需要一定的時間把這一個經驗理論落實下去。

四“先學后教、當堂訓練” “四清”要靈活運用

教學不是簡單的拿來主義，如果不看自己學校的實際情況，把整個永威學校的一切照搬過來，可以說收獲不一定大，效果不一定好。我們主要是吸收和加工，把永威學校的經驗與我校實際情況相結合，也要與本學科特點相結合。比如說“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，總的原則方法不變，但是，對于不同學科教師運用起來就不一定一樣，不能千篇一律，有的內容抽象難懂，適合先教，有的內容條理性特強，適合學生邊看邊練等等，所以，我們要靈活運用這種教學法，把永威優(yōu)秀的做法“拿來”，為我所用，但也不丟掉自己學校的寶貴財富，讓我們學校向更好、更快、更強的方向發(fā)展。

總之，要想真正把永威“先學后教、當堂訓練” “四清”的理念結合我們的實際加以運用，還需我們解放思想，轉變觀念進一步更深刻地繼續(xù)學習，繼續(xù)探索。在課前精心備課，踏踏實實做好教學的每一個環(huán)節(jié)，提高自身素養(yǎng)，增強責任感，用賞識的目光去看待每一個學生，積極營造和諧的師生關系，學以致用，取長補短，迅速提高教學質量。

第五篇：赴永威學習考察報告[范文]

山重水復疑無路 柳暗花明又一村

———赴永威學習考察報告

這學期我市教育局再次組織全市教職員工到永威學習考察，本著“系統(tǒng)學習，全面照搬”的思想，自己認真的向永威學校的老師學習經驗，請教教學過程中出現(xiàn)的各種問題，雖然只有一天的時間，但自己覺得收獲很大。

感受一：課堂上學生學習的自覺性、主動性、積極性令我們聽課教師倍受鼓舞。

無論走進初

一、初二還是初三教室，無論是語文、數(shù)學、英語還是物理、化學課堂，我們會發(fā)現(xiàn)學生自主學習積極性很高，大家都在努力思考、動手操作，教師的主導作用僅僅是幾句鼓勵或點撥的語言，每個學生都那么認真，討論問題、爭相發(fā)言，互相取長補短，那么自信、那么謙虛，我們的到來始終不會影響他們學習的熱情。

感受二：學生自學更能提高教學效率

過去我們認為教師講得越細，學生學得就越容易，課堂教學效率會更高，就像鉆山洞一樣，老師領著學生鉆比學生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學生不動腦筋的習慣，只是被動地聽課，不愿主動地學習。其實書本上大部分知識學生通過自學都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。永威學校的經驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內容，學生自學三、四分鐘就可以了。學生自學幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性更大，效率更高。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就要做練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這

樣把學生的主體地位真正突出了出來。

感受三：學生自學有利于解決后進生問題

后進生問題在教育中是個老大難問題，雖然目前國內有許多轉化后進生的經驗，但做到大面積豐收還不容易。永威學校基本不存在后進生問題，全校學生的每一門功課考試成績都在90分以上。為什么學生自學反而縮小了差距，轉化了后進生？原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導后進生。二是在學生相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，自然也就明白了，在這里實際上運用了陶行知的小先生制。后進生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學生都來幫后進生力量就大了。三是后進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。四是這種做法培養(yǎng)了后進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內的中游學生。

感受四：學生自學能減輕他們的課下負擔

多年來我們就提出要減輕學生過重的課業(yè)負擔，這種負擔主要是課外作業(yè)。而永威學校開始搞教學改革，首先是從當堂布置作業(yè)開始的，要求老師當堂布置當堂批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開始學生自學中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導學生討論來解決。每堂課都是自習課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習就是考試，這樣有利于學生處于緊張的學習狀態(tài)，也培養(yǎng)了學生的考試能力。學生在課堂上緊張地學習，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的素質。

感受五：走近每一個教室，濃厚的文化氛圍仿佛讓我們很快融入了班集體，也使我們很快進入角色，像得到寶物那樣去吸取永威的精華。

教室的前后黑板上方、左側、右側包括墻壁上，到處都是激勵學生學習的名言、警句，還有周周過關統(tǒng)計表，記錄的詳細、認真、規(guī)范，足見教師對學生學習情況的嚴格落實、過關，我也摘抄一些警句與大家分享：前黑板上方:“向效率要質量，憑勤奮出成果”，黑版左側：“上課集中精力、積極動腦，像考試那樣緊張的學習”，后黑板上整齊排列著各科教師周周清過關統(tǒng)計表和班主任寄語。樸素的格言里充滿了激勵和競爭，同時又蘊含很多哲理，讓學生感受到學習的重要性和緊迫性?？梢哉f：嚴格的管理與同學們刻苦努力的學習相得益彰，仿佛人家的學生比我們的學生聰明許多，這是習慣養(yǎng)成的結果。

從永威學習回來以后，我也在不斷反思。我們在課堂教學中要努力體現(xiàn)永威經驗的教學思路，但是我們在平時的課堂教學中也出現(xiàn)了不少的難題，就是說我們在給學生出示了學習目標后，再讓學生看了自學提示后，讓學生自學的過程中，大部分的學生能夠根據(jù)自學提示把課堂中要求學習和掌握的知識點和重難點學習好，但是有一部分比較差的學生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學習目標完成，也就是說我們還需要一定的時間把這一個經驗理論落實下去。

初二趙鋒

2010年1月20