第一篇：赴永威學(xué)習(xí)心得

赴沁陽永威學(xué)習(xí)心得體會

石泉城關(guān)中學(xué)彭祥兵

2011年9月19日，在縣教體局組織、領(lǐng)導(dǎo)下，我有幸隨同三十幾名同志來到河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，我們帶著朝圣般的心情,從早上7點多出發(fā)，直奔沁陽永威中學(xué)。進入永威中學(xué)看到聽課的人絡(luò)繹不絕，在這三天的時間里我深入校園，深入課堂，共聽課10余節(jié)，兩場報告會，一次學(xué)校例會，感觸很大，收獲頗豐。通過聽課、觀察、與結(jié)對老師交流等形式對永威學(xué)校的教學(xué)、管理有了深入了解，永威學(xué)校優(yōu)美的育人氛圍、先進的教學(xué)理念、精細的教學(xué)管理、求真務(wù)實的工作態(tài)度感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個人。下面我就本次學(xué)習(xí)見聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c體會：

一、濃厚的校園文化氛圍

走進永威，干靜整潔的校園，高大的教學(xué)樓，寬闊的操場，讓人耳目一新。到處都是警示語；走進教學(xué)樓,有鼓勵勤學(xué)好問的標(biāo)語；

教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄，用競爭機制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫，讓學(xué)生在競爭中不斷的提高、發(fā)展。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。

二、具體可操作的教學(xué)模式

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學(xué)模式。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法在新授前的輔助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡潔，直奔

主題，強調(diào)開門見山直接開講。

“先學(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、簡明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。每節(jié)課目標(biāo)明確而簡潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心。

先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是教師先精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。

后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。而“教師少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)”。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進行的?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識，解決實際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨立，快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效果。

三、求真務(wù)實的工作態(tài)度

永威教師用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式踐行著新課程的改革，突出了教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，施行教書育人責(zé)任制的管理體制，走“四清”之路，用精細的、一流的、嚴格的管理為教學(xué)模式的實施保駕護航，把“包”字引進永威學(xué)校，學(xué)校

與每個教師、班主任簽訂責(zé)任書，要求班主任、任課教師包教好每個學(xué)生。他們的工作態(tài)度是求真務(wù)實的，令人敬佩，令人感動！

四、規(guī)范優(yōu)質(zhì)的養(yǎng)成教育

學(xué)習(xí)期間，在教學(xué)樓、操場、教室、校園過道沒有發(fā)現(xiàn)一張碎紙。課堂上孩子們自信的表現(xiàn)，個個學(xué)生坐姿端正，回答問題時，積極踴躍卻又很有規(guī)矩，整堂課井然有序，讓人們贊不絕口；餐廳里，打飯同學(xué)們自覺排隊，沒有挑揀，亂扔飯菜的情景，讓人難以忘懷。特別是觀看了他們的課間操，那真是軍事化的管理，從教師到學(xué)生，每個人都在認真做操，動作到位，無一人講話，秩序井然。在校園里你看不到學(xué)生追逐打鬧，聽不到學(xué)生大聲吆喝。

總之，永威之行，收獲良多。永威學(xué)校給我們做出了榜樣；我們需要解放思想，立即行動，將永威經(jīng)驗做法結(jié)合我們學(xué)校自身實際，努力實踐，形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

2011-9-26

第二篇：赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得

赴河南永威學(xué)校學(xué)習(xí)匯報

皇甫學(xué)校伍平

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我校自2011年6月份開始推行河南省永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式以來，在廣大教師的實踐過程中，遇到了很多現(xiàn)實的問題和困惑：諸如課改的方向性、深入性和廣泛性，執(zhí)行課改的持續(xù)性及科學(xué)性上都存在一定程度的問題。帶著這些問題和困惑，我們一行三十六人在邊校長和馮主任的帶領(lǐng)下于十一月五日再次南下赴永威學(xué)校進行學(xué)習(xí)和研究。此次學(xué)習(xí)感受頗深，收獲頗豐，由于時間原因，就學(xué)習(xí)的內(nèi)容由魏文斌、劉平樂和我分別向大家做以匯報。我主要向大家匯報的是關(guān)于永威學(xué)校的理化教研活動和實驗教學(xué)開展的情況及自己的一些心得體會。

一、學(xué)習(xí)活動的基本情況

1.聽校長們做的報告及講座。了解永威學(xué)校的發(fā)展歷程、運行模式及管理，理解“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式的操作方法。

2.聽示范課和賽講課。觀察“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的（全）過程，體會這種教學(xué)模式的效果。

3.隨堂聽課。從早讀到下午自習(xí)，再到晚自習(xí)，全程跟蹤聽課，全面了解永威學(xué)校課堂內(nèi)外的真實教學(xué)活動。

4.與科任老師座談交流。咨詢教學(xué)經(jīng)驗，尋求疑惑答案，翻閱教學(xué)資料，查看學(xué)生作業(yè)。

5.深入教室、宿舍。詢問學(xué)生、生活體會、作業(yè)量、做作業(yè)時間等。

6.參觀實驗室、閱覽室。著重了解實驗配備，試驗管理、實驗人員工作職責(zé)以及實驗教學(xué)開展的情況。

7.參觀校園建設(shè)。領(lǐng)略校園文化氛圍。

8.全程跟蹤學(xué)生的一日生活。全面了解學(xué)校的管理措施，觀賞學(xué)生的日常行為。

二、最深切的幾點感受

在永威學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我許多的深刻印象，感觸最深的有以下幾點：

1.科學(xué)的學(xué)校硬件設(shè)施設(shè)計。整個校園的建筑群落主次分明，中學(xué)部教學(xué)樓赫然凸顯在中軸線上，其它輔助功能區(qū)則在兩側(cè)及周圍。教學(xué)區(qū)內(nèi)的各種設(shè)施設(shè)計更加合理實用，黑板面兩端設(shè)計成弧形曲面，有效地防止了黑板“反光”；每間教室里都有大尺寸電視屏，視覺效果比投影儀更好；媒體教室中的屏幕掛得比較高，不影響每一位學(xué)生觀看，且都裝有一面黑板，黑板上沿都裝有三個掛鉤，用來掛小黑板（小黑板也挺有特色）。學(xué)生餐廳都設(shè)有兩個門：一個是入口，另一個則是出口，學(xué)生在餐廳里移動都是單向，這樣就有效地避免了學(xué)生之間的擁擠、碰撞，也大大地提高了就餐的速度。就連校園里的垃圾桶設(shè)計都很科學(xué)。徜徉于校園之中到處都可領(lǐng)略到永威人的智慧與創(chuàng)造。

2.嚴格的學(xué)校管理。這其一就是“嚴密”。學(xué)校建立了一系列的管理制度，這些制度環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，不留死角。正是這些嚴密的制度協(xié)調(diào)并規(guī)范著全體師生及各個部門工作人員的各種行為，才使得學(xué)校各項事務(wù)能流暢地運行，效率很高。其二就是“嚴格”。學(xué)校的各種制度已經(jīng)討論通過，執(zhí)行起來就十分嚴格，一絲不茍。這樣既維護了制度的尊嚴，又發(fā)揮了制度的作用。

3.教職員工勤奮、務(wù)實的工作作風(fēng)。在沒有到永威學(xué)校之前，總覺著永威學(xué)校轟轟烈烈搞課改就是玩玩花架子，鼓弄玄虛，嘩眾取寵，到了永威學(xué)校經(jīng)過實地參觀學(xué)習(xí)后，徹底改變了我的這種看法。永威學(xué)校從上到下都在踏踏實實地進行著教學(xué)改革，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦谔岣呓虒W(xué)質(zhì)量，一步一步地想著他們確定的“中國一流，世界知名”目標(biāo)邁進。首先說學(xué)校最核心的教學(xué)工作。雖然各科都實行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，但各科在具體的操作方法上卻大不相同，在“先學(xué)”和“后教”的時間分配上完全由教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況來決定，并沒有生搬硬套。特別是在“當(dāng)

堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，還加入了本節(jié)重點知識的背誦識記（無論文理科）。校長在每節(jié)公開課的點評中都反復(fù)要強調(diào)：不從實際出發(fā)的課改，就是瞎胡鬧，就是“假課”，必須堅持不懈地“打假”。評課更加務(wù)實，不說套話、空話、假話，必須言之有物，一針見血，特別是蔡校長的點評，十分深刻、嚴厲，毫不留情。再說“四清”，不搞捉迷藏，考試前把要考查的內(nèi)容明確地告訴學(xué)生，學(xué)什么靠什么，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，學(xué)明白了，記住了，就能考高分。

4.學(xué)生良好的行為習(xí)慣。首先是學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生上課的坐姿端正，自學(xué)、交流、自檢等學(xué)習(xí)活動都非常認真有序。無論是做作業(yè)還是板演，學(xué)生的書寫都很工整。對自己所存在的問題決不輕易放過，反復(fù)地討論，不斷地詢問老師，知道問題最終解決為止。良好的糾錯習(xí)慣令人羨慕，自覺的日清、周清行為令人感嘆。學(xué)生到教室、回宿舍、就餐都要排隊前進。學(xué)生的這些好習(xí)慣的形成，除了學(xué)校有嚴明的紀(jì)律外，更重要的是來自校長和教師規(guī)范行為的影響。（蔡校長——一位71歲高齡的老校長，每天5:30起床，每天在校園里走動觀察，每天上、下午都參加公開課和賽講課的聽評；每一位教師上課精神都很飽滿，板書都非常工整，語言簡潔規(guī)范。這些都是一種無形的教育力量，不斷的影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。）

三、永威學(xué)校的教研活動

永威學(xué)校每天都公開課和賽講課，所以說永威學(xué)校的教研活動已經(jīng)日?；?。學(xué)校本著務(wù)實高效的原則，把教研組按學(xué)科和年級來劃分，有八年級物理組、九年級物理組、九年級化學(xué)組等，其組織形式相當(dāng)于備課組。教研活動的內(nèi)容緊緊圍繞課堂教學(xué)來開展，時間定在每周星期一第一節(jié)課，主要內(nèi)容是商議確定本周的教學(xué)內(nèi)容及進度，各節(jié)教材研究分析，課件準(zhǔn)備，檢測題準(zhǔn)備，以及授課時要注意的問題等，最終敲定教案?？傊杏X教研活動很務(wù)實，很集中，有效益。

四、永威學(xué)校的實驗教學(xué)

1.實驗教學(xué)。蔡校長對實驗教學(xué)很重視，實驗設(shè)備比較齊全，實驗

教學(xué)也能正常開展。演示實驗一般教師在教室里做；學(xué)生分組實驗都在實驗室勵做，由實驗員提前準(zhǔn)備實驗器材，學(xué)生在做實驗前必須認真閱讀教材，明確實驗任務(wù)及要求，還要跟著老師規(guī)范地學(xué)習(xí)操作一遍，然后才能獨立操作，并且老師還要不斷地巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯誤立即糾正。這樣給學(xué)生培養(yǎng)了良好的實驗習(xí)慣和規(guī)范的操作技能。（各類實驗教學(xué)具體的操作過程在蔡林森先生所著的《教學(xué)革命》藝術(shù)中有詳細的介紹，不再贅述）

2.實驗管理。永威學(xué)校的實驗樓是獨立的，實驗室是分層設(shè)置的：一樓為化學(xué)實驗室，二樓為生物實驗室，三樓為物理實驗室，分別由三名專職實驗員（年齡均在50歲以上）來管理。管理人員的主要職責(zé)有：①領(lǐng)借儀器；②準(zhǔn)備實驗；③清理儀器；④維修和護理儀器；⑤打掃實驗室、儀器室及教學(xué)樓內(nèi)的一切衛(wèi)生。工作人員十分敬業(yè)，每天都要把各處衛(wèi)生打掃一遍，包括儀器、儀器柜、地面、桌面、墻壁、玻璃都要打掃得一塵不染，工作非常辛苦，其勞動強度，絕不亞于一線教師。

以上是我的匯報，不妥之處請大家批評指正！

第三篇：永威學(xué)習(xí)心得

開啟智慧之門的沃土

— 河南沁陽永威學(xué)校紀(jì)行

樺甸市站前小學(xué)

蘭 婧

開啟智慧之門的沃土 — 河南沁陽永威學(xué)校紀(jì)行

引 子

一個好校長，可以拯救一所學(xué)校；一名好教師，可以拯救一個班級，那么，一個好的學(xué)習(xí)方法呢？它所拯救的甚至是一顆枯死的魂靈，一種僵化的思維。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法日前在國內(nèi)搞的轟轟烈烈，方興未艾。它的發(fā)明者$2先生也成了國內(nèi)教育界可圈可點的熱門人物。前幾天，有幸作為樺甸市赴永威學(xué)校23人考察團中的一員，千里迢迢來到河南沁陽，親身感受到了這種教學(xué)方法頑強的生命力以及帶給眾學(xué)子的福祉，頗感欣慰?，F(xiàn)就所行所觀所聞所感，所記如下：

初識永威

今天是來到永威學(xué)校的第一天,確切來說已經(jīng)是第二天了，昨晚七點二十我們到達學(xué)校，可沁陽送給我們的見面禮竟然是停電，這多多少少影響了我對沁陽的印象。因為停電的緣故也沒能寫點什么，從來沒有出過這么遠的門兒，從沒離開過家鄉(xiāng)這么遙遠，現(xiàn)在終于能體會那種思鄉(xiāng)的情感了，想著想著，不知不覺地睡去。

第二天早上，一切都變得不那么重要，因為看到了永威學(xué)校的真實面目，讓我無暇再去顧及其他。交了費用之后，首先來到中學(xué)部的餐廳就餐。餐廳很大，一、二樓對學(xué)生開放，我們來到三樓，讓我唏噓的是來吃早飯的竟然有上千人，以致于有的教師沒有位置，這說明來永威學(xué)習(xí)的人數(shù)之多，令人感嘆。來參觀聽課的教師來自四面八方，說話什么口音的都有，但不管來自哪里，大家的目的一致，就是來學(xué)習(xí)永威的先進教學(xué)模式。

吃過早飯，來到小學(xué)部，上午要進行的是三節(jié)公開課，六年數(shù)學(xué)、四年英語和四年語文，因為不授英語課，所以我聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課和一節(jié)語文課。兩位教師都是嚴格按照先學(xué)后教的教學(xué)模式授課，課前學(xué)生們一律唱幾首歌，待鈴聲一響，教師馬上走進課堂，沒有拖拉，磨蹭，開課直接出示課題，干脆、利落，我在心里想，開了個好頭。學(xué)生精神面貌感覺不錯，想著下面一定也非常精彩。可能是先學(xué)后教這種模式的自身特點所致，接下來課堂氣氛略顯沉悶。因為先要學(xué)生自學(xué)，自學(xué)的狀態(tài)不就是這樣的嗎，所以課堂氣氛不活躍是正常的，一會兒學(xué)生互動的時候會很精彩的。這樣想著，自學(xué)時間到，教師開始詢問學(xué)生，匯報所學(xué)到 的內(nèi)容，此時學(xué)生們回答問題都很積極、熱烈，讓人大開眼界。

且不說這種課堂的教學(xué)效果如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，$2老師以及同學(xué)們的課堂表現(xiàn)我個人還是比較認可的，我希望接下來的永威會帶給我更多的驚喜。

結(jié)對永威

今天終于和五年三班的班主$2老師結(jié)上了對子，所謂的結(jié)對子就是由永威學(xué)校校方安排，由本校老師和我們學(xué)$2老師進行一對一的指導(dǎo)交流，這樣更方便于我們學(xué)習(xí)。那么接下來的幾天我將全程跟蹤呼老師進一步地了解永威的教學(xué)模式和教學(xué)理念。

呼老師是教語文的，她的語文課嚴格按照先學(xué)后教模式授課。聽了一節(jié)她授課的《小橋流水人家》，是一節(jié)常規(guī)課。不知道什么原因，感覺比昨天的課還要好的多，學(xué)生很放得開，課上表現(xiàn)不錯，雖然普通話依然不夠標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生們敢說、樂說，這位呼老師比較注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其語文課基礎(chǔ)知識的落實，包括字詞以及朗讀課文的處理，都比較到位，這節(jié)課上的是比較成功的。尤其是結(jié)束課之前的練習(xí)，讓我真正感受到了什么叫做“堂堂清”。其實，就我個人的理解，所謂的“堂堂清”就是將每節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)題做到每個學(xué)生都會做、都做對就可以了。課上老師會讓同學(xué)們前后互換進行檢查、改錯，詢問$2老師特別認真，有幾位同學(xué)做錯了，為什么錯，錯在哪里都是要明確的指出來，然后讓他們修改、再做，直至全部做正確為止。

與呼老師的結(jié)對以及幾天的跟蹤學(xué)習(xí)，讓我對永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式有了更深刻的了解。

再識永威

今天是來到永威的第四天了，雖然對這樣的課不是很適應(yīng)，但是每天的收獲還是很大的。昨天的兩節(jié)課明顯好于以前，我想，這就是存在于教師個體上的差異。不論什么學(xué)校，教師的素質(zhì)都不可能完全一樣的，教師的素質(zhì)不同，也就決定了課的好壞，決定了教學(xué)效果的差異。想想我們的學(xué)校里不也如此嗎。

這樣想著，聽完兩節(jié)公開課之后我便隨意地走進了一個班級——五年三班，多么熟悉呀，我的班級也是五年三班??！看到這些孩子們，我不由地想起了我的那些可愛的學(xué)生們，他們現(xiàn)在也和這些學(xué)生們一樣在上課呢吧，我對他們很有信心，他們告訴我這幾天他們表現(xiàn)很好，不要我操心，領(lǐng)導(dǎo)和老師們經(jīng)常表揚他們，學(xué)校還選我們班為下周$2旗的國旗班。他們說周一我去上班的時候要送給我一個驚喜，同時我也感到欣慰，這是我付出得到的最好回報，是給我千里之外焦慮和孤寂的心的最好安慰。

同學(xué)們開始齊讀課文，將我的思緒拉了回來?？磥恚@個$2老師平時一定是一位訓(xùn)練有素的好教師，在學(xué)生回答問題的時候便足以凸顯，并且從教室環(huán)境、本簿整理、物品擺放也可以看出這位老師對學(xué)生要求的嚴謹，是一個細心的好老師。學(xué)生們開始隨堂練習(xí)，嗯，坐姿很端正，隨意走下去看看學(xué)生們的書寫，真是不錯，每個學(xué)生都是一比一畫、認認真真地寫，這一點讓我感到敬佩，要知道從學(xué)生對待寫字的態(tài)度就可以確定他們對待學(xué)習(xí)也是認真的，幾乎每個學(xué)生都能這樣認真書寫，實屬不易。我的學(xué)生做不到人人書寫工整，總有幾個孩子寫字潦草、凌亂，這一點是我要學(xué)習(xí)的。

下課了，學(xué)生們很有禮貌，我看了他們的書和作業(yè)本，他們都熱情主動地拿給我看，她們的作業(yè)做得非常認真，只有一本作業(yè)本，一本練習(xí)冊，但老師要求必須把這一本練習(xí)冊做好、做透。班長把練習(xí)冊收齊送到了老師辦公室，我也跟著去了，語文老師很認真的批改完了，將有問題的和錯誤的單放在一起，我問這些答錯的學(xué)生怎么辦？老師說，一會兒叫他們來辦公室改錯，我心想發(fā)下去改不就行了，為什么非得來辦公室？一定要看看。第三節(jié)音樂課，老師果然把練習(xí)冊有錯誤的那些孩子叫到了辦公室，給他們指正了錯誤，并問清楚哪里不會，一一指導(dǎo)后學(xué)生們開始改錯，改完了老師檢查，再出類似題，直至練會，這樣學(xué)生才可以回班。

我終于明白了什么叫做“日日清”，老師們是在把一天的知識落到實處，不讓一個孩子掉隊，做到每個學(xué)生都將一天所學(xué)的知識牢牢掌握，不拖欠，不找后帳，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。提升了學(xué)習(xí)效率也就提升了教學(xué)效率，這就是“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。看來，做到“堂堂清、日日清、周周清”是尤為重要的，值得學(xué)習(xí)。

解讀永威

永威的總體教學(xué)模式就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。通過考察、參觀、學(xué)習(xí)，使我從根本上了解了這種模式。

所謂的先學(xué)后教包含兩個方面的內(nèi)容——先學(xué)和后教

首先是“先學(xué)” 環(huán)節(jié)。在教師已給出的自學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生明確任務(wù),在一定的時間控制下，進行自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,完成檢測題。在這個環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱性的，給學(xué)生留足了自主學(xué)習(xí)的空間,真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

其次是“后教” 環(huán)節(jié)?！昂蠼獭辈皇墙處熉o目的地教,而是在學(xué)生通過先學(xué)環(huán)節(jié)中檢測出問題的基礎(chǔ)上進行的。讓大面積學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點, 將學(xué)生的答案、思想、方法完全展示在同學(xué)面前，然后讓學(xué)生從中類比異同,尋找最好的方法、思路，多讓學(xué)生說一說錯在哪里，為什么錯，思路是怎樣的，然后從中選擇出適合自己的方法。在這一環(huán)節(jié)中教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學(xué)生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕不參與,只做補充，以實現(xiàn)“兵教兵”，充分調(diào)動學(xué)生積極性, 提高課堂效率。

而且，所學(xué)的知識都能在當(dāng)堂課進行反復(fù)訓(xùn)練，直至“堂堂清”。沒有哪位教師把學(xué)生錯誤的知識留待第二天，這樣，就能夠使學(xué)情得到及時的反饋，教師也能夠更好地做到“對癥下藥”。

感悟永威

在永威學(xué)校的大廳展版上，有一個大的標(biāo)題《富而興教，回報社會》，這是對永威學(xué)校董事長$2先生的簡介。$2先生熱心公益事業(yè)，堅持回報社會，近年來為社會公益事業(yè)捐資5000多萬元，他傾情教育事業(yè)，投資近3億元創(chuàng)辦沁陽永威學(xué)校，并請來全國十大明星校長蔡林森做校長??這些文字，讓我們充分感受到了一個中華赤子的熾熱情懷。

此次考察學(xué)習(xí)，我對永威的校園文化情有獨衷。寬敞的棗紅色理石校門上方，鑲嵌著六個鈦金大字“沁陽永威學(xué)?！?，讓人頓時產(chǎn)生一股敬意。校園兩側(cè)甬路旁邊，松柏聳立。綜合樓前，矗立著學(xué)校標(biāo)志性的建筑：兩只展翅的雄鷹對稱而立，在其頭部，一個健碩的學(xué)子正穩(wěn)穩(wěn)地站立著。他左手背在身后，右臂向上高舉，雙眼目視前方，有一種探索未知領(lǐng)域的豪情。鷹與人形成永威的首個拼音字母，富有創(chuàng)意。在小學(xué)部教學(xué)樓前，上方嵌著“學(xué)高為師，身正為范”八個大字，以及下方的“請講普通話，請寫規(guī)范字”十個大字都格外醒目，風(fēng)門上方是校訓(xùn)“勤于思考，善于學(xué)習(xí)”。更難能可貴的是，整個校園到處都有文字，不僅時刻提醒學(xué)生，還能讓人感受到中國漢字的博大精深。例如“沐浴晨光想一想，今天該干什么？”“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲”；草坪里的小樹旁，可見“我為你們送氧，搖晃讓我心慌”的警示語；施工現(xiàn)場，有“請同學(xué)們遠離工地”的提示語；文化長廊有書法作品欣賞領(lǐng)地??

教學(xué)樓內(nèi)，一塵不染。設(shè)計者匠心獨運，利用了一切可利用的空間，“中華成語故事”、“名言警句”、“爭做文明小學(xué)生系列禮儀”、“版畫作品”隨處可見，使你目光所及之處，都能在腦海中留下影像。“班級風(fēng)采”、“班主任寄語”讓我們體會到了一個個極具凝聚力的團隊。

環(huán)顧整個校園，綠蔭成行，設(shè)計合理，參觀學(xué)習(xí)者人頭攢動，成為永威一道獨特的風(fēng)景線。

后 記

幾天的考察學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在這短暫的時光里，我學(xué)到了可以一生受用的東西。雖然

對于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)方法我還不是很懂，但我相信，通過自身的努力，我一定會熟練掌握這種教學(xué)模式，更好地服務(wù)于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)生。永威學(xué)校特有的那種“永威”精神令我感動、令我敬佩、值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我們祝福永威，我們更要祝愿祖國的教育前景燦爛輝煌！

第四篇：永威學(xué)習(xí)心得

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

2013年10月，在徐校長的帶領(lǐng)下，我們帶著期盼、帶著疑問走進了永威校園、走進永威課堂、走近教師學(xué)生。所見所聞，參觀交流，使我感受頗深。一．濃厚的育人氛圍: 漫步校園的每個角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會說話，讓每處花木都育人，正是這種校園文化的合理營造，才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點什么?”“踏著夕陽想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語口號,也是讓來學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話?？粗?、想著、談著這兩句話,就會給每一個人以鞭策與激勵。

步入學(xué)校的每個班級，外面的墻壁上總會懸掛著每個班級的班級警句。這些警句還都是同學(xué)們自己想出來的。班班有警句，個個不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩、宋詞。廁所里、過道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準(zhǔn)則，條條是做人道理。濃郁的校園文化，無處不在感染著每一個來到學(xué)校的人，無時不在激勵感召著每一個人。二．扎實有效的“四清”工作: 搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流,能認真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分,人人過關(guān)”的強硬規(guī)定,也讓學(xué)生認識到“你查我，我查你，其實都是查自己”的道理，力求達到“隨你查，隨你問,查哪問哪都會答”的效果。

通過聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都勤奮敬業(yè)，忠誠自信。從師生的表現(xiàn)中我能感受到“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”“堂堂清，日日清，周周清，月月清”不是口號，而是大家都在一絲不茍遵循的規(guī)則。

我覺得這點我們每一位教師都應(yīng)該做到，如果每個人都做到了“堂堂清，日日清，周周清，月月清”，那么我們的教學(xué)工作一定能做好。

三、今后努力方向:

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說:提供足夠的時間與適當(dāng) 的幫助,百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門學(xué)科達到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境,讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,允許學(xué)生發(fā)言不舉手,想上就上,暢發(fā)己見,并學(xué)會傾聽,快速思考;學(xué)會補充,表達自己的想法。

2、用好“先學(xué)后教”模式。

在教改實驗中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認識到學(xué)會“先學(xué)”需要一個過程,需要一定方法,需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念?！跋葘W(xué)”時,要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法,學(xué)后及時檢測。對學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度,相信學(xué)生具有自我負責(zé)的精神,以及獨立學(xué)習(xí),自我實現(xiàn)的愿望?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。通過自學(xué)、小組合作學(xué),讓思維擦出火花,讓矛盾碰撞,教師適時地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時候,教師做補充講解;學(xué)生講錯的時候,教師做更正講解;教師提問學(xué)生回答之后,教師做點評講解;學(xué)生回答問題涉及到幾個方面之后,教師做歸納總結(jié)講解;讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時候,教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長的一句話來表述,就是“上課是一種勞動,勞動是要用心用力的”。

總之，這次永威之行，讓我受益匪淺。在以后的教學(xué)過程中我會立即行動起來，將永威經(jīng)驗和做法，結(jié)合到我校教學(xué)的實際中來；我會不斷地反思，及時地總結(jié)，適時地改進，充分地完善自我，不斷提高我的教學(xué)水平。

2013年10月25日

第五篇：永威學(xué)習(xí)心得

永 威 學(xué)習(xí)心 得

——蚌埠市后場小學(xué)王偉

2012年12月17日，我隨中學(xué)的五十幾名同志來到永威學(xué)校學(xué)習(xí)。走進永威，感覺到處都是警示語；走進教學(xué)樓,到處有鼓勵勤學(xué)好問的標(biāo)語；永威人讓每一面墻說話，使學(xué)生沉浸于校園文化的海洋中。

“沒有教不好的學(xué)生”是永威學(xué)校的辦學(xué)理念。后進生問題是我們每個教師面臨的嚴峻問題，在這一點上，我做得不夠?！稗D(zhuǎn)差”工作絕不是某一位或某幾位老師的任務(wù)，應(yīng)該是教師齊抓共管、齊心協(xié)力的工作，堅決不放棄，才能收到良好效果。

永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求導(dǎo)入簡潔，直奔主題，強調(diào)開門見山，讓學(xué)生一目了然。其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會了沒有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信心?！跋葘W(xué)”是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要求我們教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題簡約，接近學(xué)生的認識水平，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)后教”之后進行的。保證訓(xùn)練時間在20分鐘左右，解決實際問題，訓(xùn)練的形式要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨立、快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅持。

永威之行，感觸極大。要做一名出色的教師必須要付出艱辛的勞動，重要的是要在教學(xué)方面有所創(chuàng)新，以及對工作認真負責(zé)、實事求是的精神。

2012.12.20