第一篇：3DMAX課程小結(jié)
3DMax課程小結(jié)
姓名:李正華 班級:08工業(yè)設計1班 學號:0808011001 指導老師:高京 臨近大三期末,課程安排桌上終于把這門期待已久的菜----3DMax給端上了!對于這道菜肴的評價我給出的意見是:美味難嚼,嚼之不化;吞之難下,下之難收;值得回味,再三咀嚼!在學此軟件之前,偶聽人言:3DMax有點難學。在第一節(jié)課上，老師向我們介紹了3DMax其功能的強大，所以它的應用范圍廣泛，它廣泛應用于廣告、影視、工業(yè)設計、建筑設計、多媒體制作、游戲、輔助教學以及工程可視化等領域。它還可以配合其它軟件如：CAD、犀牛、瑪雅等軟件！
對于我們課程所學，主要是了解3D的基本操作界面、基本操作和它的工作流程！3D的基本工作流程：設置場景、建立模型、使用材質(zhì)、放置燈光和攝像機、設置場景動畫、渲染場景六個步驟。對于基本操作界面和基本操作可謂是貫穿課程的始終。
在學習基本操作的過程中給我印象深刻的是:用自動關鍵針制作輪胎小動畫、用三維編輯修改器做動漫人物頭部以及課程最后教的用攝像機和做動畫！在聽到動畫這一詞時,讓人不自覺地聯(lián)想到《阿凡達》。通過時用自動關鍵針，我們還可以來制作一系列的小型動畫，這其中包括上課時同學演示的電風扇轉(zhuǎn)動，及我們課堂演練的模擬地月轉(zhuǎn)動！動漫人物頭部的制作對于我們來說是比較難的一個小專題，在多次練習之后還是突破不了網(wǎng)格選擇這一命令！最終在老師的再次指導下才能勉強操作！這也許就是所謂的：吞之難下，下之難收。也許正是因為它的難，才會使人想去學，越是難學的知識技能，才越有可學的價值！要想真正熟悉這一操作還是需要我們再三的練習，直到熟練操作！
我們學習3D主要是用來制作3D室內(nèi)設計模型。學習3D之前看到網(wǎng)絡上好多非常美的室內(nèi)設計圖片。感覺不可思議，到大學學習了軟件以后才理解這是經(jīng)過處理的，到學了3D以后更知道這些圖片主要是用3D建模并渲染的！這兩學完了3D軟件的我覺得無地自容！同樣的軟件，制作的模型效果差距如此之大！雖然可以理解，但是有點無法接受！接下來的便是慢慢的自我摸索，進一步了解熟練操作！我不可能做的那么美，那么細致到位，但我能做的是盡自己所會，來完善自己的建模！
當代仿生設計大師Luigi Colani（克拉尼）說：現(xiàn)代電腦程序設計出來的都是一些沒有生命力的東西。3D是計算機軟件輔助設計，同屬電腦程序設計，它是設計的一部分，學好這個軟件有助于我們將來的學習和設計！它必須與其他軟件以及手繪很好的結(jié)合起來為我們所要設計的事物服務，表達我們所要表達的心生！
第二篇：DMA傳輸小結(jié)
關于DMA傳輸?shù)膸c說明： memory 到 外設的傳輸，調(diào)用alt_dma_txchan_ioctl()時，有一個參數(shù)為alt_dma_tx_only_on等 2調(diào)用alt_dma_txchan_send函數(shù)時，在傳輸結(jié)束前就返回一個值，如果此值為負的話，說明發(fā)送請求失敗。正確傳輸結(jié)束后，調(diào)用done函數(shù)。接收函數(shù)alt_dma_rxthan_prepare類似上面的1和2 4傳輸結(jié)束，有兩種可能：數(shù)據(jù)傳完或者end of packet（要預先使能）Sopc builder中例化時要制定哪些可以訪問DMA的主端口，DMA的avalon slave端口要接cpu。實際傳輸?shù)淖畲髷?shù)可以幫助確定設置的位數(shù) alt_dma_txchan_ioctl用于控制dma的一些工作性質(zhì)，使用多的話可以用信號量等來“搶占” 7dma傳輸最小應該傳4字或者其倍數(shù)。
兩圖是地址為什么加4的原因（每個寄存器32位，偏移為1時，地址應該加4）
內(nèi)存到串口的DMA傳輸程序！
（使用的是HAL API函數(shù)，用IOWR燈訪問reg調(diào)整參數(shù)也可以）
#include “system.h” #include
#include “alt_types.h” #include “sys/alt_irq.h” #include “sys/alt_dma.h”
static volatile int rx_done = 0;//兩種試驗，數(shù)組和字符串 volatile static alt_u8 chr[20] = {1,2,3,4,6,5,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20};//發(fā)送字符volatile static char *chr =“asdfghjkloiuytrewqzx”;
static void done(void* handle, void* data)//DMA傳輸結(jié)束調(diào)用函數(shù) { rx_done++;} main(){ int rc,cwg;alt_dma_txchan txchan;
if((txchan = alt_dma_txchan_open(“/dev/dma”))== NULL){ printf(“Failed to open transmit channeln”);exit(1);}
cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_SET_MODE_8 ,NULL);cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_TX_ONLY_OFF,NULL);// cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_RX_ONLY_OFF,NULL);cwg = alt_dma_txchan_ioctl(txchan,ALT_DMA_TX_ONLY_ON,UART1_BASE + 4);// ALT_DMA_TX_ONLY_ON代表使用流模式，UART1_BASE + 4是要寫的地址（寄存器偏移為1時，+4）if((rc = alt_dma_txchan_send(txchan, chr , 20, done, NULL))< 0){ printf(“Failed to post read request, reason = %in”, rc);exit(1);}
/* Wait for transfer to complete */
while(!rx_done);printf(“%d”,rx_done);rx_done = 0;}
程序二，memory to memory的程序如下：
在NIOS II的HAL DMA設備模式中，DMA傳輸被分為兩類：transmit 和 receive。NIOS提供兩種設備驅(qū)動實現(xiàn)transmit channels和receive channels，transmit channels把緩沖區(qū)數(shù)據(jù)發(fā)送到目標設備，receive channels讀取設備數(shù)據(jù)存放到緩沖區(qū)。
為了適應大家不同的開發(fā)環(huán)境，下面我們完成一個相對簡單的DMA操作，復制SDRAM內(nèi)存緩沖區(qū)到on_chip_memory中，如果我們在庫工程屬性中設置了SDRAM為主內(nèi)存，那么程序中分配的數(shù)組緩沖區(qū)就在SDRAM中，我們用指針賦值讓指針指向on_chip_memory。這個操作完全可以在程序中用memcpy來實現(xiàn)，我們趨簡就繁，就是為了嘗試一下DMAJ。
首先我們在SOPC Builder中增加一個名字為dma_0的DMA設備。兩個表單設置都選默認。
第二步，DMA設備有三個PORT，兩個MASTER PORT:read_master、write_master，一個SLAVE PORT:control_port_slave。需要在SOPC BUILDER中設置AVALONE交換總線，設置read_master和sdram連接，write_master和on_chip_memory連接，具體見下圖(交叉點為黑色)。
在sopc builder中生成系統(tǒng)，并在Quartus II中編譯下載，硬件部分就OK了。如果你的DMA操作不是內(nèi)存到內(nèi)存的，而是內(nèi)存到設備，或者設備到內(nèi)存，那么你需要在上面這一步中加以設置,設備只支持讀寫，是CPU讀寫還是DMA讀寫設備不加以區(qū)分。
在程序中，我們要使用DMA必須包含：sys/alt_dma.h。
因為是內(nèi)存DMA操作，所以我們必須實現(xiàn)transmit channels和receive channels，這在NIOS II中就是打開兩個設備。在NIOS II IDE中生成一個以Hello World為模板的memory_dma工程項目修改一下程序如下： #include
/* Create the transmit channel */ if((txchan = alt_dma_txchan_open(“/dev/dma_0”))== NULL){ printf(“Failed to open transmit channeln”);exit(1);} /* Create the receive channel */ if((rxchan = alt_dma_rxchan_open(“/dev/dma_0”))== NULL){ printf(“Failed to open receive channeln”);exit(1);} /* Post the transmit request */ if((rc = alt_dma_txchan_send(txchan, tx_data, 128, NULL, NULL))< 0){ printf(“Failed to post transmit request, reason = %in”, rc);exit(1);}
/* Post the receive request */ if((rc = alt_dma_rxchan_prepare(rxchan, rx_buffer, 128, done, NULL))< 0){ printf(“Failed to post read request, reason = %in”, rc);exit(1);}
/* wait for transfer to complete */ while(!rx_done);printf(“Transfer successful!n”);return 0;} 我們很多人對DMA理解的很深入，在其他嵌入式領域有豐富的經(jīng)驗，在其他系統(tǒng)上的實現(xiàn)問題很自然會想在NIOS II中是怎么完成的呢，比如DMA完成以后需要中斷嗎？如何知道DMA傳輸完成等等，在上面的程序中，實際上是通過回調(diào)函數(shù)完成的，回調(diào)函數(shù)在Windows系統(tǒng)的WIN API中以及驅(qū)動開發(fā)中被大量使用。
好了，DMA就是如此，還有一些相關的函數(shù)需要去嘗試一下。嘗試非常重要，在資料欠缺的時候，需要創(chuàng)建環(huán)境去實驗，你的理解是這樣的，按這樣的理解會有這樣的結(jié)果，實際做一下到底是怎樣的，不符合？是理解錯了嗎？不斷嘗試，收益無限
第三篇：課程小結(jié)
姓名：陶浩學號：20114773班級：通信工程1班
《信號與系統(tǒng)》課程小結(jié)
在上冊課本的學習中，首先涉足并且要掌握的就是信號的分類和有關的運算，其中，信號的運算主要有以下三類：
1.信號的自變量改換：移位、反褶和尺度；
2.信號自身整體運算：幅度比例、微分和積分；
3.兩信號之間的運算：相加、相乘、卷積。
然后就是學習的電路系統(tǒng)的代表，LTI（線性時不變系統(tǒng)），既滿足疊加原理又具有時不變特性，它可以用單位脈沖響應來表示。單位脈沖響應是輸入端為單位沖序列時的系統(tǒng)輸出，一般表示為h(n)，即
h(n)=T*δ(n)+
LTI系統(tǒng)具有齊次性，疊加性，線性，時不變性，因果性，微分性，積分性等性質(zhì)。關于線性系統(tǒng)響應的分解：
1.零輸入響應與零狀態(tài)響應；
2.自由響應與強迫響應；
3.瞬態(tài)(暫態(tài))響應與穩(wěn)態(tài)響應。
隨著學習的深入，緊接而來的就是“信號的處理”，即不僅是在傳輸之前，還有在傳輸過程中的削弱信號中的多余內(nèi)容，濾除噪聲和抗干擾處理；或者就是將信號進行相應變換，成為容易分析和識別的形式，便于估計和選擇它的特征參量。
而對信號的變換，莫過于是時域和頻域的轉(zhuǎn)換，典型就是傅里葉變換和拉普拉斯變換。傅氏變換將實際過程中難以分析的時域信號轉(zhuǎn)化為更易識別的頻域信號，而拉氏變換則是將信號變?yōu)閺皖l域信號進行相應分析。無論是傅氏變換還是拉氏變換，都可以把線性時不變系統(tǒng)的時域模型進行變換，經(jīng)求解再還原為時間函數(shù)。從數(shù)學角度看，拉氏變換是求解常系數(shù)線性微分方程的工具，其優(yōu)點概述為：
1，求解步驟簡化；
2，把積分微分方程轉(zhuǎn)化為代數(shù)方程；
3，把有不連續(xù)點的函數(shù)轉(zhuǎn)為初等函數(shù)；
4，建立系統(tǒng)函數(shù)概念（時域函數(shù)的卷積轉(zhuǎn)化為變換域函數(shù)的乘積）；
5，系統(tǒng)函數(shù)的零、極點分布表現(xiàn)系統(tǒng)時域、頻域特性。
在下冊的學習里，主要就是對信號流圖和系統(tǒng)狀態(tài)變量的學習。
對信號流圖，能利用梅森公式[H(s)=Σ(Ρκ*△κ)╱△]把方框圖/信號流圖求出相應公式并導出系統(tǒng)轉(zhuǎn)移函數(shù)。
狀態(tài)方程列寫途徑：1，電路圖,2，輸入-輸出方程,3，分解算子表達式。,狀態(tài)方程的求解：1，拉氏變換；2，矢量微分方程。
注：時域受限=>頻域無限
時域無限=>頻域受限
第四篇：課程小結(jié)[范文模版]
課程小結(jié)
課程小結(jié)
（一）我們的整個課程，以《馬克思主義基本原理》教材緒論以及前三章為大的參考框架，在將馬哲與非馬西哲和中哲的對比中，有意識地概括地但是也是比較全面地講授了大哲學的三個有機構(gòu)成部分：本體論、認識論和價值論以及馬克思主義哲學本體論、認識論和價值論的主要內(nèi)容。
一直有同學問：怎么學哲學？怎么用哲學？現(xiàn)在我們總結(jié)一下，哲學這門學問所關注的是人的生活中最基本或最普遍的內(nèi)容：存在、認識和選擇，而哲學的關注并不是像具體理性學問那樣，從某個特別的視角，去解決某個特殊的具體問題。它是通過本體論、認識論、價值論的一些規(guī)范去把握存在、認識和選擇中的最一般的現(xiàn)象、普遍的規(guī)律。我們通過一個學期的十幾次課的時間去了解和熟悉本體論、認識論和價值論的那些很抽象同時也是很基本的哲學范疇――終極實在、終極有限性、實在論、認識圖式、還原論、辯證法、人性、自然因果律和精神超越性、價值??
那么我們可以學到什么？我期待通過一個學期的學習，一，我們能把握一種哲學理性思維的技術，能在認識活動中更為主動。我們面對認識對象的時候，可以根據(jù)我們的需要，從本體論、認識論和價值論的視角上去把握認識對象；當我們的認識對象是理論文本或思想見解時，我們一方面可以對其進行本體論、認識論和價值論的歸類，同時我們也可以對其在這些方面的深刻或淺薄，正確或謬誤，全面或片面作出判斷和評價。二，我們能具有一種價值理性（普世價值）的自覺。對于自己的人生意義、信仰追求、國家和民族發(fā)展方向、個人生活、家庭生活、社會生活中面臨理性判斷和選擇的需要時，在價值方向上能不再盲從。
我們的教學是把哲學理性探討的過程或思路完整地展現(xiàn)給大家。我們對任何一個理論問題的論述，都注意到盡可能地做到理性的全面性或不偏激。對于中西哲學各自的長短和高度互補性、對于科學、宗教和大哲學各自的特點和功用、對于馬克思主義及其哲學的歷史貢獻與局限、對于中國化的馬克思主義的歷史作用、對于中國人的天道信仰、甚至對于非普世價值、等等，我們都力求對其進行歷史的具體的分析。
由于哲學這門學問本身的特點，因此不會每個同學都能百分之百地理解。但是通過一個學期的學習，我們至少在了解了馬克思主義哲學的基本內(nèi)容的同時，能知道，哲學思維，首先是一種自主思維，它以質(zhì)疑為動力，以積極地達到理性認識為期待。能知道，哲學不但解決思維方法問題，而且解決價值方向問題；不但探討如何思維才有效，而且探討如何選擇才美善。我們會發(fā)現(xiàn)不是只背誦一些教條，只學到一些冷冰冰的規(guī)律就算是學到了哲學。哲學更不是可以隨便東抹抹西抹抹的萬金油，不是用來騙人，用來詭辯，用來糊弄，用來做秀的東西。哲學是一種求道的學問，它是對真理的追求、堅持和應用，它可以給我們明明白白地確定自己的人生意義，認識社會進步的前途，評價和作必要的價值選擇時一個理性的參照系。
那么我們學了這門課和不學能表現(xiàn)出哪些不同？
1）具有一種自我超越（人要進步的挑戰(zhàn)者永遠首先是自己）的精神，或者說追求無限，努力和道融為一體的精神。哲學是教人求道、行道、同道的做人之學，不是教人做某種職業(yè)的。哲學可以使人聰慧，使人養(yǎng)成健全的精神，進而可以使人更容易保持身體的健康、得到事業(yè)的成功，創(chuàng)造>幸福人生、美麗人生。不止于此，好的哲學可以賦予人自覺地以身載道，堪當天下大任，挽狂瀾于即倒的>勇氣、智慧和品質(zhì)。具有這樣品質(zhì)的人，才可能擺脫物抑欲惑，成就偉大人生。
2）具有堅守普世價值并身體力普世價值的意志和胸懷。（A）他知道行道（不是光說不練，也不是只唱高調(diào)而不付諸于行動），講德有德（不是講一套而信奉另一套）。他不是專事宣傳教育別人的喇叭，他是做人的楷模。凡他號召做的，一定是他已經(jīng)做的。凡他認為別人不應當做的，一定是他自己首先不會做的。他能即凡即圣，在平凡中活出崇高和偉大。（B）他以普世價值為判斷事物、選擇人生的基準，不以個人一己是非或他所從屬的小集團的是非為是非，他有良知，因此是抵制反人道的罪惡和謬論的堅強力量，在價值原則問題上，他不會人云亦云、隨波逐流；不會趨炎附勢、阿諛奉承；不會恃強凌弱、以權謀私。
3）深知自己的主體性和有限性。一方面他積極生活、自強不息，對自己的生命有一種自信：大丈夫活此一生當志存高遠、敢作敢當，無悔無愧，因此有一種責任感，能給從事人類和民族進步事業(yè)的同時代人以精神的支持；另一方面他有一種自知，而對天地、對父母、對先哲，對養(yǎng)育了我們的民族文化懂得感恩、懂得敬畏、懂得愛戴。他總是處于一種虛心求知，真誠體驗，努力理解，不斷在知識上人格上成長的狀態(tài)，因此他對人總是謙和、熱情和包容的。
4）具有自覺的哲學思維能力和習慣?？磫栴}，想問題，制訂計劃、方案時，有清晰的思維邏輯，而不會陷入邏輯的混亂。有價值的自覺。能知微見著，能著眼于現(xiàn)象后的本質(zhì)，過程中的規(guī)律和發(fā)展趨勢，而不會在戰(zhàn)略方向上盲然。對社會問題他總能自覺而熟練地做具體地歷史地分析，關注大事而不尚空談，腳踏實地又不失方向，能把握可利用的條件，從現(xiàn)實可能性出發(fā)，有效率地將理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
這也就是我們在本課開場白中提及的“認真對待生命、生活和世界”的真正內(nèi)涵。
回顧一下，通過本課程學到了什么？我那朵哲學理性之花開放了嗎？開放到什么程度了？
我希望本學期我們大家在一起學習的哲學課程能對同學們將來事業(yè)有成、人生幸福，不斷地超越自我而達到更高的生命境界有所幫助，能在面對未來人生的無數(shù)選擇時，不再是完全地茫然，被動。能在我們哲學課的基礎上，自己去解決和達成自己的信仰、人生意義、幸福生活甚至美的生活。我期待著十年之后能聽到、看到你們的進步和成就，能和我們所有中國人民（包括你們的父母和所有愛你們的人們）一起分享你們的光輝成就！
課程小結(jié)
（二）每學期課程結(jié)束，都要寫一篇課程總結(jié)。為了應付差事，都是寫幾句言不由衷的套話，無外乎教學方法、教學范圍、學習風氣、考試及作業(yè)情況，千篇一律，估計也沒人看。但，明知道沒人看還要寫，缺這項內(nèi)容不行。就像開會，參加不參加是大問題，去了聽不聽不是問題，至于講的對不對，有沒有用更沒人關心。又好比是一臺戲，有唱的，有看的，盡管都幾百遍了，唱的心不在焉，看的厭煩透頂，但必須要唱下去，不能散場子。
中國有個怪現(xiàn)象，有些事情是領導一拍腦袋就定下來了，但要取消很難，大家都循規(guī)蹈矩墨守成規(guī)。比如大學生>軍訓，初衷如何之好，道理如何之大，我也能總結(jié)若干條。但實際結(jié)果呢？去部隊軍訓收費昂貴，食宿不好解決，干脆請部隊的人來，在校園里進行。部隊也獅子大張口，要幾十萬元，更干脆，自己訓，不是有不少退伍兵嗎，還有保衛(wèi)處的人。去民政部門買正規(guī)服裝，還分出級別。當然要參照一定比例申請費用，比部隊低點，裝個人腰包多舒坦。歷年的軍訓都如此，兩周時間里校園內(nèi)軍歌嘹亮，拉動了多方面的消費，起碼每人買身軍服。
軍訓，是變了味的軍訓。課程總結(jié)，是根本沒有味道的課程總結(jié)。
學生也同樣，去實習要寫>實習報告，工廠概況，工藝流程、主要設備等，湊夠篇幅。即便寫的非常認真、非常全面、非常正確，充其量是工廠說明書。況且這些東西都是現(xiàn)成的，簡單搜集摘抄即可。如果讓學生就實習期間各方面的真實情況作總結(jié)，看到的景物，對工廠的感受，內(nèi)心的變化等等，用他們自己的語言，肯定非常生動，但不合格。今年上海美術學員有的學生畢業(yè)論文是“大學的人和事”，記錄四年學校生活，因與美術無關判定不合格。真實的東西不合格，只能用假的。
課程小結(jié)
（三）在老師的悉心指導和同學們的熱心幫助下，一個學期的法律診所的學習結(jié)束了。從對法律診所的一無所知到參與其中，從對法律條文規(guī)范意義上的一知半解到具體的實踐，從對法庭的盲目崇拜到實戰(zhàn)砥礪，?一個學期以來，法律診所的老師們勤奮嚴謹?shù)闹螌W、至真至善的品格；同學之間團結(jié)和睦的氛圍、求實創(chuàng)新的態(tài)度給我留下了終生的財富，其中得到的教益無法訴諸于口頭，只能求助于筆端，以表達對老師的崇敬和對在法律診所中學習的同學的由衷的敬佩。
診所式法律教育的意義已經(jīng)遠遠超過了一門課程所能涵蓋的范圍。
首先，表現(xiàn)在對于學習的促進上。法律是一門技術，是在實踐上不斷發(fā)揚光大的一門藝術，從某種意義上來說，經(jīng)驗上的意義遠遠超過了規(guī)范本身，這一點是每一個法律人都能理解的觀點，因此，以前我始終抱持法條無用論的觀點，只是做一些華而不實的所謂理論性的探討，忽視了基礎知識的把握，這些，在平時的課堂學習中也很難體現(xiàn)出其薄弱之處。但是真正走上法庭以后才知道，理論修養(yǎng)固然重要，如果忽視法條的系統(tǒng)掌握，也是萬萬不能的。例如在我們接手的賈紅海的案件中，我在第一次出庭中，由于對訴訟規(guī)范的疏淺，導致了在法庭中的被動，教訓是刻骨銘心的。毫不諱言，通過法律診所的教育使我認識到法條本身的重要性。
其次，表現(xiàn)在協(xié)作精神的培養(yǎng)上。談到這一點，我非常慚愧，因為我發(fā)現(xiàn)周圍同學之所以案件做的有聲有色，原因在于重視了配合的重要性，曹毅他們做的>培訓案件，無論是案件材料的收集還是證據(jù)資料的整理，尤其是大量的網(wǎng)上證據(jù)的查詢，無疑是一項浩大的工程，如果單靠一個人的力量，不會取得如此滿意的結(jié)果，還有其他的案子，我就不再一一贅述。單就我和于海杰做的這個案子而言，小姑娘幾次走訪當事人，我這個搭檔也很難說的清楚，甚至在我一再諷刺和打擊之下一如既往，這種負責的態(tài)度，令我敬佩，可以說這件案子如果做的還算差強人意的話，是和她這種負責的態(tài)度分不開的，如果效果不理想，那完全是由于我的配合不力所致。
再次，是對人格的熏陶上。這一點與劉東華老師和于蓉老師的個人魅力是分不開的，劉老師學識淵博、推己及人，對事情認真負責；于老師宅心仁厚、與人為善，始終把當事人的利益放在第一位。這兩位老師的敬業(yè)精神，特別是把公益事業(yè)作為自己的追求的目標，淡泊名利，可以說是北大法律診所的兩臺發(fā)動機。這些對于法律診所中學習的同學們的人格的培養(yǎng)尤其重要，這就是所謂的榜樣的力量是無窮的。再者，法律診所所從事的不僅僅是知識上的學習，更可以說是一項事業(yè)，一項還沒有走上職業(yè)法律道路前首先經(jīng)歷的人生品格的洗禮，可以說，在這種階段上遇到值得效法的老師是幸運的。
第四，在于能力的培養(yǎng)上，俗話說的好：和誰在一起，你將會成為誰。在法律診所的學習過程中，每一個同學各有其特點，但是只能用“優(yōu)秀”兩個字來概括，其中有睿智如王越端者，有聰明如鄒兵建者，有多才如曹毅者，?不勝枚舉，各有千秋。當一大幫優(yōu)秀的人所構(gòu)成的群體，群策群力所釋放出來的巨大能量，是不身臨其境很難窺其一斑的?？梢哉f，在法律診所中能力的培養(yǎng)是潛移默化的，在討論案件時不經(jīng)意迸發(fā)的智慧的火花，在匯報案情時難掩的失望之意，在法庭模擬中“打不破的砂鍋”?，對于我來說，總有著新奇，因為，只要留心就會在這一群體中屢有斬獲。
單薄的紙張很難盡述法診的教益，冰冷的鍵盤無法暢談半年的感言。就事論事還是談談我在賈紅海一案中所收到的啟發(fā)。
賈紅海的案子可以說囊括了繼承法中主要的問題：首先是老太太霍殿榮老人和賈志朋的共同財產(chǎn)問題，賈家兄妹八人以及霍殿榮老人對賈志朋的遺產(chǎn)的法定繼承問題；其次是共有財產(chǎn)的管理問題；繼承的時效問題；代位繼承問題；轉(zhuǎn)繼承問題；遺囑繼承問題?，不一而足，這也反映了在具體做案件過程中的具體問題的復雜性，因此，針對此案，頗有些感想：
首先，做任何案件都應當有著充分的思想準備，把困難估計的充分一些，把工作做得更扎實一些。我在做賈紅海的案件過程中，存在很多問題，其中自我感覺到最欠缺的就是估計嚴重不足，只是注意法條的搜集，忽視了法律實務中的變數(shù)。例如：對于對方當事人讓證人出庭的問題就沒有認識到，只是憑想象認為證人出庭的概率很低，就想當然的認為對方當事人的證人很難在法庭上出現(xiàn)，因而忽視了本案的特殊性，以至于當對方當事人的證人出現(xiàn)在法庭上以后竟然不知所措，亂了陣腳。這一方面是經(jīng)驗不足，另一方面也說明粗心大意對庭審帶來的損失是不可彌補的。如果當時對各種細節(jié)充分估計，各種資料做全做好，最起碼對對方證人的底細有所了解，哪怕對法律事務所得性質(zhì)有所了解的話，可能在庭審中就會是另一番天地了。
其次，在做案件的過程中切忌盲目樂觀。在賈紅海的案件中，樂觀的情緒是滲透在整個案件準備過程中的，當時，通過對案件情況的分析，然后準備法條，認為無論是具體的案件情況還是掌握的證據(jù)，無論是理論還是規(guī)范，都對對方當事人不利，應當是準備的過程就是打贏官司的過程，這種自以為是的思想導致的是當出現(xiàn)異常情況是往往墜入失望的深淵，以至于影響法庭審理中的正常發(fā)揮，從而導致對整個案件辦理過程的質(zhì)量和法庭判決結(jié)果。在此情況下還容易產(chǎn)生推脫責任、異常表現(xiàn)以及情緒化的傾向，把在法庭中的失利歸諸為法庭不公、當事人的不配合等，最終對整個案件產(chǎn)生不可估量的影響。
最后，要對當事人有清醒的認識，擺正自己的位置，明白自己是為當事人服務的這一最基本的要求。在賈紅海一案中，由于賈紅海的特殊情況，開始的時候即有一種抵觸情緒，所以在做案件過程中，始終把賈紅海的人品作為自己對準備工作不細致落實的理由。以至于賈紅海說在庭審前告訴我，他已經(jīng)把全部的積蓄都捐給了地震災區(qū)時，我竟然不相信自己的耳朵，又平白多了一道壓力。
總而言之，在半年的法律診所課堂中的學習，使我對法律有了新的認識，毫不夸張的說：我的法律職業(yè)生涯是從北大法律診所開始的。
第五篇：建筑設備課程小結(jié)
建筑設備課程小結(jié)
一、課程的定位研究日程
1.1、《建筑設備工程》是我院建筑工程技術的一門實踐性很強的職業(yè)技術課程，也是我院2009年的精品課程，課程開設在我院已有十年的歷史。（1）崗位與職業(yè)能力分析
主要是培養(yǎng)建設行業(yè)現(xiàn)場施工和管理人員，建筑行業(yè)的“五大員”。他們的工作并不涉及建筑設備工程的安裝施工與工程管理。
故課程教學側(cè)重于掌握設備施工圖的識讀能力，施工與設備各工種協(xié)調(diào)問題等內(nèi)容。該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的行動領域?qū)⑹牵鹤R讀建筑主體工程的結(jié)構(gòu)施工圖、運用所學專業(yè)知識，組織、安排、實施建筑主體的施工，并要能識讀相關建筑設備工程的施工圖紙，為建筑設備工程的開展提供服務，并配合其他各方面的工作。1.2、本課程是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要課程。
通過對本課程的實訓各個環(huán)節(jié)，對學生進行養(yǎng)成性訓練，督促學生嚴格執(zhí)行國家現(xiàn)行的相關規(guī)范、行業(yè)標準、工藝要求和質(zhì)量標準，培養(yǎng)學生的誠實守信意識和嚴謹細致，認真務實的職業(yè)精神；并通過對學生嚴格考勤，任務分配，成果點評等形式，仿真職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)其敬業(yè)精神；通過完成綜合性實訓項目，培養(yǎng)學生刻苦鉆研，勇攀高峰的創(chuàng)新精神，從而強化學生職業(yè)素質(zhì)，提高其綜合能力。
在設計的實訓項目中，既有學生獨立完成的內(nèi)容，又有相互合作共同完成的部分，還有外出接觸社會的部分，逐步培養(yǎng)學生的團隊意識和團結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)其與人溝通的能力。1.3、前導后續(xù)課程的銜接及作用
是建筑類各專業(yè)的一門必不可少的課程。對于高職教育完善知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)綜合應用能力等方面起到十分重要的“承前啟后”作用，本課程所需的前續(xù)課程基礎是建筑識圖能力、建筑構(gòu)造基礎知識以及對建筑功能的理解。主干專業(yè)課，開設在第三學期。
先修課程：建筑識圖、建筑構(gòu)造基礎知識、建筑工程測量。本課程的后繼服務范圍：
其一是建筑、裝飾、和電氣工程專業(yè)在設計中各專業(yè)協(xié)調(diào)功能；
其二是為建筑施工、裝飾施工、電氣施工和監(jiān)理的施工現(xiàn)場管理提供各工種配合的基本知識和能力；
其三是為建筑造價專業(yè)提供工程量計算時，設備專業(yè)識圖能力的訓練。
二、教學內(nèi)容 2.1教學內(nèi)容的選取
1、針對建筑工程技術專業(yè)崗位工作任務選取教學內(nèi)容
由于對施工現(xiàn)場對各工種協(xié)調(diào)配套等有一定的要求，要求會看設備施工圖和處理現(xiàn)場各專業(yè)間的相互關系，所以在教學組織圍繞施工圖識讀后，結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)的預留孔洞、套管預理，工種配套以及施工質(zhì)量等等。在識圖報告的編制和考試中也強調(diào)了相應的內(nèi)容，使學生進一步明了現(xiàn)場施工各工程配套的注意事項。
2、適應崗位要求選取教學內(nèi)容 重新對該課程三專業(yè)內(nèi)容進行了重新編排，提取上述分析中的必要知識點和技能點，劃分其重要程度，并圍繞它們進行了補充和刪減。把教材的地位降為學習、培養(yǎng)知識點和技能點時的文字講義。
先學“水電”，再學“暖”。以應用性為目的。著力體現(xiàn)職業(yè)崗位需要什么就教學生學什么做什么的職業(yè)教育教學思想。
3、按照可持續(xù)發(fā)展設置課程內(nèi)容
在教學內(nèi)容上，不僅滿足學生基本施工專業(yè)協(xié)調(diào)能力，使學生有“經(jīng)驗”，還有“策略”，不僅知道“怎樣做”，還知道“怎樣做更好”，具備可持續(xù)發(fā)展的良好基礎。
針對該專業(yè)對本課程最需要掌握的內(nèi)容—識圖，使用較為典型的實際工程案例的建筑設備施工圖紙，以補充教材中的不足。2.2教學內(nèi)容的組織與安排
教學內(nèi)容的組織與安排上，以真實的工程項目為載體，以工作過程為主線，以實訓為手段。分解成3個單元。
全課程共計46學時，課堂教學36學時，課內(nèi)實踐10學時。具體分配如下：講授36學時、實訓10學時。0901/58人；N102/N203;0902/56人；N206/N205;0903/57人；N304/N1013、實踐性教學
本實踐教學主要是是校內(nèi)實踐教學，在建項目和已完工項目，時間根據(jù)現(xiàn)場條件靈活安排。2.3教學內(nèi)容的具體表達形式
1、本課程目前使用的教材是：馬鐵椿主編的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材、高等教育出版社。
參編教材：課題組教師范一鳴參編教材：合工大出版社
2、配套實訓資料。編寫配套的實訓項目單、任務書。并將國家驗收規(guī)范、圖集等形成補充材料。
3、相關教學資料：圖書館、專業(yè)圖書資料室、教學錄像。
4、課程網(wǎng)站?；窘ǔ伞?/p>
三、教學方法與手段
目前學生的學習基礎差，學習能力偏低，文科生約有三分之一，而現(xiàn)在教材內(nèi)容比較綜合，作為教師要針對學生的現(xiàn)狀，選擇合理的教學內(nèi)容，用簡單易懂的方法教學生，使學生容易理解、容易掌握，并將所學內(nèi)容運用到實際工程中。
本課程的教學方法采取以傳統(tǒng)的教學方法為主，現(xiàn)代教育技術為輔的有機結(jié)合方式。由于傳統(tǒng)教學方法經(jīng)一個相當長的時期發(fā)展總結(jié)，仍具有強大的生命力，教師的口頭講授以及板書形式久為學生熟悉并相對易于接受，具有較明顯的親和力，所以在教學中仍有必要繼續(xù)運用并加以不斷改進提高。多媒體教學和計算機輔助教學等方法的加入，則有助于提高傳統(tǒng)教學方法的效率和效果。
其一，根建構(gòu)教學內(nèi)容，確定教學方法。不拘一格，實事求是，根據(jù)教學內(nèi)容和學生狀況靈活運用各種教學方法，追求最佳的教學效果。
其二，更新教學理念，拓寬教學模式，充分發(fā)揮教師講課的藝術。教學是師生互動的過程，教師作為傳道、授業(yè)、解惑的人，在教學過程中始終處于主導的地位。教學質(zhì)量的好壞，2 往往取決于教師教學水平的高低，取決于教師講課的藝術。對此，經(jīng)常研究傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學模式和各種現(xiàn)代教學模式，不斷進行教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，努力提高自己的教學藝術。
其三，樹立以學生為本的觀念，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。教學活動的最終目標是要落實在學生身上。故學生在教學過程中也處于很重要的地位。如果忽視了這種情況，讓學生總是處于被動的地位，對教學實際上是很不利的?；谶@種認識，提倡自主學習與合作學習的理念，鼓勵學生獨立思考，自主學習。
四、教學環(huán)境 4.1.實踐性教學環(huán)境：
這幾年利用校園建筑大發(fā)展時期，本課程實踐教學主要在校內(nèi)進行。內(nèi)容分三個方面：
一、教師向?qū)W生貫徹考察內(nèi)容、考察目的，布置考察任務；
二、學生實地參觀考察；三，考察結(jié)束后，學生向老師提交實踐教學考察報告并計入學習成績。實踐教學對提高學生的監(jiān)理知識、增強專業(yè)興趣都有非常重要的意義。4.2.教學環(huán)境
采用多媒體教學和黑板講解相結(jié)合。目前本人教學大綱、授課教案、習題、教學參考資料電子版基本形成，并根據(jù)教學的實際情況，及時進行補充或調(diào)整，適時而又適用。通過QQ和電子信箱等便捷途徑，通過這種教學形式，必將較之以往教學取得良好的效果。
五、考試分析
5.1.試卷難度分析：
試卷整體難度適中，并主要考核建筑設備的基本概念、基本原理和基本方法等內(nèi)容，重視理論知識和實踐操作相結(jié)合的內(nèi)容和知識點的考核。
按照難、中、易來劃分，各類題目所占分數(shù)比例大致為1：3：1。5.2.學生錯誤率較高的知識點分布及原因：
主要集中在工程施工技術問題。分析原因主要是這些內(nèi)容本身有一定的難度，知識點多。學生對這些內(nèi)容的掌握程度不夠，理解不深。該班人數(shù)較多，理科生基礎不太好，學習主動性不太強，高分較少。
5.3.改進措施和建議：
1、改進課堂教學方式，突出重點、難點內(nèi)容。
2、適當增加習題課、課堂討論等形式，提高課堂教學效果。
3、加強實踐教學。
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