第一篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程小結(jié)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程小結(jié)

班級(jí)：工設(shè)一班

學(xué)號(hào)：201010130115

姓名：季旭

大學(xué)三年以來,學(xué)的有關(guān)于設(shè)計(jì)周邊的,但是總結(jié)下來,產(chǎn)品設(shè)計(jì)一路走來是在鍛煉自己不斷完善,會(huì)慮到很多很小的細(xì)節(jié).有一句話說,當(dāng)你會(huì)注意細(xì)節(jié)的時(shí)候，你已經(jīng)進(jìn)步了.這階段的專業(yè)課都是比較重要的課程，此次產(chǎn)品設(shè)計(jì)2與之前的產(chǎn)品設(shè)計(jì)1的課程也有著很多不同，本次課程的重點(diǎn)是要做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，打破之前的形態(tài)語(yǔ)義與產(chǎn)品改良，整個(gè)課程下來，雖然課程不是很長(zhǎng)，但是自己注意到了很多以前忽視掉的問題。注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢的做設(shè)計(jì)。身邊不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有目的的觀察世界，用一雙眼睛去思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的事情有不同的變化。

人性化設(shè)計(jì)的內(nèi)涵 人性化設(shè)計(jì)就是在考慮設(shè)計(jì)時(shí)，以人為中心展開的設(shè)計(jì)思考。在以人為中心的設(shè)計(jì) 上。概念設(shè)計(jì) 院校的“概念設(shè)計(jì)”實(shí)際上是開發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的一種聯(lián)系方式，是一種對(duì)未來產(chǎn)品形 態(tài)的研究；其理念是超前的，形態(tài)是前衛(wèi)的。形態(tài)是指事物在一定條件下的表現(xiàn)形式，產(chǎn)品創(chuàng)新為加速產(chǎn)品創(chuàng)新，概念設(shè)計(jì)自動(dòng)化技術(shù)逐漸成為設(shè)計(jì)領(lǐng)域的 研究熱點(diǎn)之一。概念設(shè)計(jì)不僅決定著產(chǎn)品的質(zhì)量、成本、性能、可靠性、安全性和環(huán)保性，而且產(chǎn)品的設(shè)計(jì)缺陷無法在后續(xù)過程中彌補(bǔ)。但是概念設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)人 員的約束少，具有較大的創(chuàng)新空間，最能體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的 經(jīng)驗(yàn)、智慧和創(chuàng)造性；因此，概念設(shè)計(jì)被認(rèn)為是設(shè)計(jì)過 程中最重要的、最關(guān)鍵的、最具創(chuàng)造性階段。創(chuàng)新之后就是市場(chǎng)調(diào)研，其目的在于了解市場(chǎng)需求，發(fā)現(xiàn)潛在市場(chǎng)；確立產(chǎn)品開發(fā)的范圍，研究產(chǎn)品開發(fā)的可行性；研究同類產(chǎn)品的技術(shù)特性與品質(zhì)，明確產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的功能 需求提出產(chǎn)品設(shè)計(jì)解決的問題；人的審美情趣與時(shí)尚需求的感性研究和分析；探討 產(chǎn)品商品化的途徑與方法；收集其他產(chǎn)品的相關(guān)信息資料；產(chǎn)品使用環(huán)境分析；費(fèi)者購(gòu)買因素分析；人機(jī)與生產(chǎn)技術(shù)分析；確立產(chǎn)品概念。設(shè)計(jì)分析與設(shè)計(jì)構(gòu)思明確設(shè)計(jì)開發(fā)需要解決的問題； 確定產(chǎn)品使用的對(duì)象和消 費(fèi)需求；明確設(shè)計(jì)目標(biāo)，確立產(chǎn)品設(shè)計(jì)概念；針對(duì)設(shè)計(jì)概念要求進(jìn)行方案構(gòu)思。設(shè)計(jì)深入與設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)；

在這一個(gè)月的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，我明白了什么是產(chǎn)品設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的具體組成部分是什么。這門課程讓我收益良多，使我的審美能力，制圖能力等等都得到提高，讓我理解到產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)于人們生活的重要性，也為以后的設(shè)計(jì)課程做了很好的鋪墊。感受最大的是學(xué)無止境，要想更熟練的操作它，就必須投入更大的熱情和精力，去學(xué)習(xí)它。

第二篇：衛(wèi)浴產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程小結(jié)

衛(wèi)浴產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程小結(jié)

自從接觸產(chǎn)業(yè)陶瓷這個(gè)專業(yè)，對(duì)于衛(wèi)浴產(chǎn)品設(shè)計(jì)而言我們是經(jīng)常接觸的一門課程，起初我們只是對(duì)于衛(wèi)浴產(chǎn)品的外觀造型以及裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)的課程，這段時(shí)間的課程我們不僅僅著手于外觀造型更注重衛(wèi)浴產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)。

相對(duì)而言這幾周的課都是挺重要的，因?yàn)樾l(wèi)浴產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要考慮到產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，因此在這幾周的課中老師要求我們對(duì)于衛(wèi)浴產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解和參考并給了我們一些關(guān)于衛(wèi)浴產(chǎn)品的內(nèi)部構(gòu)造以及CAD尺寸圖，在這幾周的課程中我們學(xué)會(huì)了不少東西也認(rèn)識(shí)到這門課的重要，大四畢業(yè)設(shè)計(jì)中這種課程的應(yīng)用當(dāng)然顯而易見。產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)與開發(fā)與客戶的溝通有著緊密的聯(lián)系，因此在我們的設(shè)計(jì)中必須從市場(chǎng)調(diào)查與客戶溝通交流了解使用人群的特點(diǎn)來結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，其次結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)關(guān)乎生產(chǎn)與制作，我們需要緊密聯(lián)系工業(yè)上面的尺寸圖，并結(jié)合實(shí)際來完成自己的衛(wèi)浴產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。5周的課還是挺快就結(jié)束的，在期間我們一直在完善自己的衛(wèi)浴產(chǎn)品的成套設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)元素來繪制效果圖和尺寸圖以及剖面構(gòu)造，很快我們就完成了自己的設(shè)計(jì)。

我想我們的設(shè)計(jì)路程還有很遠(yuǎn)，必須不間斷的努力，用專業(yè)知識(shí)來武裝自己相信，未來的產(chǎn)品設(shè)計(jì)將會(huì)多一份力量，在此感謝老師的耐心指導(dǎo)我們順利完成作業(yè)。

第三篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)小結(jié)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)Ⅲ課程小結(jié)

指導(dǎo)老師：張明春

姓名：宋磊

班級(jí)：工設(shè)2班

學(xué)號(hào)：201010130205

為期5周的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程結(jié)束了，在這個(gè)課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)到了許多東西，在課堂上老師給我們?cè)忈屃艘粋€(gè)全新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)概念，定好自己的課題題目，接下來往自己的題目去調(diào)查和探究

我們通過查找大量資料，請(qǐng)教老師，以及不懈的努力，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在思維導(dǎo)圖課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。

在這次設(shè)計(jì)過程中，體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)玩具。

在設(shè)計(jì)課程中，老師叫我們畫出自己的方案草圖，在制定方案的時(shí)候我們首先考慮產(chǎn)品的創(chuàng)新，其次是使用人群和產(chǎn)品的實(shí)用性等等。最后畫出自己滿意的草圖給老師查看，在這期間我們不僅學(xué)習(xí)到了自己的設(shè)計(jì)不足的原因及常見的錯(cuò)誤，同時(shí)也學(xué)到了其他同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，可以彌補(bǔ)以后同樣的錯(cuò)誤。

在設(shè)計(jì)過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。雖然這個(gè)設(shè)計(jì)做的也不太好，但是在設(shè)計(jì)過程中所學(xué)到的東西是這次課程設(shè)計(jì)的最大收獲和財(cái)富，使我終身受益?？傊还軐W(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值！有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了

最后，我要感謝張老師的認(rèn)真指導(dǎo)！

第四篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序用戶研究 課程小結(jié)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與用戶研究課程小結(jié)

轉(zhuǎn)眼間產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序用戶研究的課程結(jié)束了。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我懂得了產(chǎn)品設(shè)計(jì)的概念以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)具體實(shí)施過程和采用的基本方法、設(shè)計(jì)的基本要素等。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以“用戶為中心”，通過物質(zhì)材料對(duì)產(chǎn)品的造型、結(jié)構(gòu)等的綜合性創(chuàng)造。按照產(chǎn)品造型時(shí)間的一般過程，大致可分為三個(gè)階段：設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、方案設(shè)計(jì)階段、方案實(shí)施階段。細(xì)分的話，可分為設(shè)計(jì)選題、市場(chǎng)調(diào)研、準(zhǔn)備構(gòu)思、創(chuàng)意草圖、確定設(shè)計(jì)方案、產(chǎn)品效果圖、工程圖繪制、編寫設(shè)計(jì)報(bào)告書。

首先設(shè)計(jì)師應(yīng)根據(jù)企業(yè)的設(shè)計(jì)要求制定詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)要求進(jìn)行具體分析，并對(duì)其做廣泛調(diào)查，如功能性、認(rèn)知性、審美性、適應(yīng)性、經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性等。在選題過程中，要充分了解設(shè)計(jì)的對(duì)象、用途、及影響產(chǎn)品造型的各種參數(shù)。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)決定著產(chǎn)品的生產(chǎn)，因此，市場(chǎng)調(diào)研應(yīng)把銷售作為主要課題來研究。產(chǎn)品設(shè)計(jì)包括產(chǎn)品的工程設(shè)計(jì)和產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)，兩者是緊密聯(lián)系在一起的。但也有所不同，工程設(shè)計(jì)接近于生產(chǎn)者，而產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)則偏重于消費(fèi)者。調(diào)研的主要內(nèi)容包括：分析使用對(duì)象、市場(chǎng)狀況、產(chǎn)品使用的環(huán)境和地區(qū)等等。

我們還學(xué)習(xí)到了產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法的種類，如：智力激勵(lì)法、設(shè)問法、列舉法、聯(lián)想法、整理法等。在歸納后便開始產(chǎn)品的創(chuàng)意草圖。創(chuàng)意草圖是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)思想的直接反應(yīng)，能清楚地表達(dá)出的每一個(gè)思維跳躍和創(chuàng)意火花。在老師的帶領(lǐng)下我們對(duì)電線插線板進(jìn)行了拆分，對(duì)它的內(nèi)部和外部進(jìn)行了分析討論，并一比一繪制了插線板的三視圖。使我們更加深刻地了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)造。之后利用了幾天時(shí)間對(duì)插排進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。接著我們便開始繪制插線板的改良設(shè)計(jì)草圖，并在全班進(jìn)行公開研討與辯論。

在這個(gè)課程當(dāng)中，我們通過查找大量資料，相互討論，請(qǐng)教老師，以及不懈的努力，對(duì)電線插排進(jìn)行了后期改良設(shè)計(jì)，在這次設(shè)計(jì)過程中，體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的能力，與同學(xué)交流，完成了插排的改良設(shè)計(jì)。使我們學(xué)到了很多知識(shí)，還鍛煉了我們動(dòng)手能力。在未來的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，多加鍛煉自己，讓自己的專業(yè)能力更進(jìn)一步。

設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院

X班 XXX

第五篇：產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程總結(jié)

《產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)流程及總結(jié)

課題選定：我的家鄉(xiāng)在淮安市盱眙縣，在這里有每年一屆的盱眙國(guó)際龍蝦節(jié)，而盱眙龍蝦則是盱眙的招牌，隨著盱眙龍蝦名聲的享譽(yù)中外，久而久之它也作為盱眙文化的象征，它的形象存在于盱眙的各個(gè)角落，作為一種城市形象和城市文化存在著。根據(jù)本次課程的要求，我的設(shè)計(jì)就定位在以家鄉(xiāng)的龍蝦文化為背景做為設(shè)計(jì)素材來設(shè)計(jì)的日用小產(chǎn)品也可以作為旅游文化紀(jì)念品。

課題改善：在課程之初，我的設(shè)計(jì)定位在設(shè)計(jì)具有龍蝦文化的旅游產(chǎn)品——具有龍蝦形態(tài)的筷子設(shè)計(jì)。在給老師看方案的時(shí)候，老師告訴我設(shè)計(jì)單一的筷子不能很好地表現(xiàn)出這樣一種文化，老師給我提的建議是設(shè)計(jì)出一套類似于“蟹八件”一樣的一套龍蝦使用餐具。于是我對(duì)課題進(jìn)行調(diào)整。

設(shè)計(jì)調(diào)研及設(shè)計(jì)定位：課題有了針對(duì)性之后，通過在徐州的市場(chǎng)調(diào)研以及對(duì)家鄉(xiāng)龍蝦文化的分析，我發(fā)現(xiàn)，盱眙龍蝦雖然已成為文化的一種象征被廣泛地推廣，即使有很多的龍蝦形態(tài)小品存在于城市中，但是它在文化的表達(dá)層面仍然不夠。就每年舉辦龍蝦節(jié)時(shí)的龍蝦宴來的餐具來說，它就沒有一點(diǎn)的龍蝦文化的問道在里面，因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)課題進(jìn)一步確定為對(duì)吃龍蝦的餐具進(jìn)行設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)體會(huì)：在本次的小產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)不論我們生活中的一件產(chǎn)品有多么的小，多么的微不足道，但是當(dāng)我們對(duì)它進(jìn)行設(shè)計(jì)和改良時(shí)，就發(fā)現(xiàn)它并不是一件簡(jiǎn)單的事，都要我們花好多的心思在里面，一步一步的對(duì)其進(jìn)行分析調(diào)查，并不斷的進(jìn)行方案調(diào)整，從而一步步的進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)。只有這樣，我們才能設(shè)計(jì)出令人喜歡的產(chǎn)品。

課程總結(jié)：經(jīng)過這幾周的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，使我切身的感受到了生活中我們身邊的每一個(gè)產(chǎn)品的存在背后都有一段艱辛而又繁瑣的設(shè)計(jì)與改造的路程，它不是我們所想象的那么簡(jiǎn)單。課程學(xué)習(xí)中，通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的交流，都有效地幫助了我們對(duì)設(shè)計(jì)中的不足進(jìn)行改善和調(diào)整，這一步步的調(diào)整方案，改設(shè)計(jì)圖，在方案優(yōu)化與設(shè)計(jì)圖調(diào)整的過程中循序漸進(jìn)，雖然辛苦繁瑣，但是經(jīng)過這一系列的步驟之后，我們也從中收獲很深，學(xué)到的也不單單是知識(shí)，更多的是一種設(shè)計(jì)和一種方法。